摘要：在"一帶一路"建設(shè)的教育愿景中,各國(guó)可攜手合作,互學(xué)互鑒,在研究和培訓(xùn)方面謀求共同的利益,構(gòu)建"一帶一路"華文教育共同體。教育理念在這個(gè)共商共建,開(kāi)放合作的新時(shí)代肯定也不斷地在改變。我們已經(jīng)從過(guò)去以教師為主的"一言堂",進(jìn)化為以學(xué)生為中心的教與學(xué)。各種因材施教、因時(shí)制宜的新教學(xué)法也大量涌現(xiàn)。當(dāng)代的華文教師必須與時(shí)并進(jìn),不斷地輸入教育新知和教學(xué)新概念,方能更好地為學(xué)生和課堂輸出教學(xué)策略和方法。在這樣的培訓(xùn)大背景底下,負(fù)責(zé)新加坡從學(xué)前到高中所有華文教師在職培訓(xùn)的國(guó)立教育學(xué)院以及新加坡華文教研中心,秉持了獨(dú)創(chuàng)的"先研-后證-再教"的培訓(xùn)理念與策略,展開(kāi)漢語(yǔ)師資培訓(xùn)。文章重點(diǎn)介紹"研證教合一"的策略和模式,以資其他"一帶一路"視域下的相關(guān)專(zhuān)題研究及教育教學(xué)單位參考。