摘要：本研究旨在探究學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中學(xué)生在線行為與學(xué)習(xí)績(jī)效（基于最終測(cè)試成績(jī)）之間的關(guān)系。以美國一個(gè)重要的圖書館與信息科學(xué)項(xiàng)目中四個(gè)在線信息技術(shù)班為研究對(duì)象，從班級(jí)層面和整體層面對(duì)4個(gè)班級(jí)的課程網(wǎng)站日志與學(xué)生最終成績(jī)之間關(guān)系展開分析。結(jié)果表明，學(xué)生推遲訪問每周教學(xué)材料的天數(shù)與期末成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)，而討論區(qū)發(fā)帖數(shù)量增加與期末成績(jī)呈正相關(guān)，并且在0．05水平上呈顯著正相關(guān)。在2014年秋基礎(chǔ)班中，學(xué)生訪問教學(xué)大綱的頻率與期末成績(jī)呈顯著相關(guān)。文章最后針對(duì)這些結(jié)果展開深入討論，并提出了加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)的建議。