摘要：隨著人工智能技術(shù)水平逐漸趨于純熟,人工智能被運用于實際課堂教學情境中已不再是夢想。人工智能在給教師帶來巨大便捷與機遇的同時,卻也使一些教師產(chǎn)生了諸如即將會被人工智能“取代”的悲觀想法,以至于教師對自我的職業(yè)前景產(chǎn)生了非正常性的過度擔憂。教師若想從根本上擺脫痛苦體驗的困擾,就必須認識到人工智能在教育教學領(lǐng)域中的存在意義和限度,并在不斷反思、審視和轉(zhuǎn)變的過程中實現(xiàn)對傳統(tǒng)角色的超越。