摘要：課堂邊緣人是指在課堂教學活動中得不到向上的助推力,在社會關系網中的行為、態度和情感三維度上處于離群狀態的人。梳理社會學領域邊緣人概念的發展過程,對已有概念進行辨析,對課堂邊緣人的概念做了進一步拓展。為保證教育公平的實現,應從創設積極教學情境轉化邊緣人和防止邊緣情境產生兩個路徑展開教育教學工作。通過制定合理的教學目標、縮減教學班規模、規范行為、浸潤情感,引導邊緣人轉化。完善教育教學目標和評價機制,重建教育價值觀,防止邊緣情境產生。