摘要：作為高校了解教師教學(xué)狀況、改進(jìn)教師教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,學(xué)生評(píng)教在高等教育領(lǐng)域廣泛開展,但也受到不少質(zhì)疑,心理效應(yīng)和心境困境是其諸多原因中較特別者。由于評(píng)教過程中存在愛屋及烏、禮尚往來、感知平移等心理困境,學(xué)生評(píng)教的有效性大打折扣,甚至導(dǎo)致降低學(xué)業(yè)要求、課堂教學(xué)的膚淺化和娛樂化等負(fù)面影響。建構(gòu)以學(xué)習(xí)為中心的學(xué)生評(píng)教范式、形成學(xué)生評(píng)教信息反饋環(huán)并恰當(dāng)使用學(xué)生評(píng)教結(jié)果,可以削弱學(xué)生評(píng)教心理效應(yīng)的負(fù)面影響。