序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)英語(yǔ)演講稿范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

People are like tea bags—you have to put them in hot water before you know how strong they are." I can still remember the words that dad said to me years ago.

When I was young， I used to be very naughty. Life then was like a glaball ，shining with bright colours. I had once gone down to the river bank， catching a great many worms and was afterwards punished by mum. I had ever cut the pillow towel into pieces in order to make clothes for my dolls. Similarly， I was then blamed seriously. Once I even put the hot iron on the floor which immediately burnt a big hole on the carpet. Although I had done so many annoying things， my childhood seemed to be rather colourful. However， I had never had a clear definition about myself. But then something happened. It had made a great difference to my life and made who I am now.

I had always been afraid of having the intravenous drop in hospital. The first time I was taken to have the drop， I cried for almost half an hour and finally gave off at father's severe scolding. Watching the cold needle stabbing into my skin， I cried even more loudly. At that time， I never dared to take a glance at my hand and always needed my mother to stay with me at my side. Even if mum had told me many times，" honey， there’s nothing to be scared of. Just close your eyes and sleep." I would still keep my eyes wide open， watching the liquid flow through the bottle and never slept.

Nevertheless， things just happened in a casual way. When I caught a high fever again when young， mum had to send for the doctor home to treat me. I was so sick that I became quite drowsy and then slept. When I suddenly woke up in the afternoon， I found the liquid in the bottle had already flown over ，while mum and dad were not around. I yelled， but finally found it was of no use. So I jumped out of the bed and pulled up the tubule. In the nature of things， the blood came out and dropped along the way I went downstairs. Things became different at the time I went down alone. I discovered that I could be independent. I was much stronger than I had thought. Looking back on the girl who cried all day， I came to understand suddenly that the strong part of the inner myself had been existing all the time. Seeing the anxious mum， I revealed a big smile to her. I could see that mum was trying to hold her tears back and scrubbed my blood on the hand. She didn't know that her little girl had stealthily grown up.

Since then， I became stronger. As you see now， standing in front of you is a confident and sunny girl. In my grown-up life， I've never cried for being injured no matter how serious it is. I can even go to the hospital alone when mum and dad are on business. I came acroso many difficulties in life， while I've never thought of giving up. Thanks to that extraordinary experience at my age of ten， I discovered a person inside myself who has been so important and unique to me. Just like what dad had told me before， "People are like tea bags—you have to put them in hot water before you know how strong they are."

篇(2)

對(duì)經(jīng)典閱讀文學(xué)作品或名人演講稿，我們不能“穿新鞋，走老路”，采取應(yīng)試教學(xué)的老辦法來(lái)進(jìn)行分析再分析，活生生地來(lái)解剖，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多聽、多誦讀、多模仿、多記憶，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、齊聲朗讀、輪讀、個(gè)別朗讀、分角色朗讀、自由讀，并要求學(xué)生在課后背誦一些優(yōu)美段落，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從感性上、從直覺(jué)上、從整體上去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、消化和吸收名篇佳作的精髓，要求學(xué)生能用英語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀文章，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的。英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。例如 William Wordsworth著名的《I Wandered Lonely As a Cloud（我好似一朵孤獨(dú)的流云）》，便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。熟讀之后，大聲朗誦，一定獲益匪淺。

I Wandered Lonely As a Cloud

By William Wordsworth

I wandered lonely as a cloud

That floats on high over vales and hills，

When all at once I saw a crowd，

A host， of golden daffodils，

Beside the lake， beneath the trees

Fluttering and dancing in the breeze.

Continuous as the stars that shine

And twinkle on the Milky Way，

They stretched in never-ending line

Along the margin of a bay：

Ten thousand saw I at a glance

Tossing their heads in sprightly dance.

…

譯文：《我好似一朵孤獨(dú)的流云》（威廉?華茲華斯／作，顧子欣／譯）我好似一朵孤獨(dú)的流云，高高地飄游在山谷之上，突然我看到一大片鮮花，是金色的水仙遍地開放。它們開在湖畔，開在樹下，它們隨風(fēng)嬉舞，隨風(fēng)飄蕩。它們密集如銀河的星星，像群星在閃爍一片晶瑩；它們沿著海灣向前伸展，通往遠(yuǎn)方仿佛無(wú)窮無(wú)盡……

對(duì)中國(guó)英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)者的研究，也驗(yàn)證了聽、讀、模仿經(jīng)典材料和名家名篇是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑之一。“21世紀(jì)杯”和“CCTV杯”英語(yǔ)演講比賽是我國(guó)中小學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)的重量級(jí)賽事。南京大學(xué)的丁言仁教授在總結(jié)全國(guó)英語(yǔ)演講比賽優(yōu)勝選手學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們都有著共同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷：誦讀過(guò)多位名人演講稿；背誦過(guò)大量?jī)?yōu)美文章；注重背書的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與錄音一致；聽和模仿英語(yǔ)廣播或錄音磁帶；觀看和模仿英語(yǔ)電影和電視劇；記憶大量完整的語(yǔ)塊（即出現(xiàn)頻率比較高的習(xí)語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等），等等。

篇(3)

【中圖分類號(hào)】G？搖 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01A-

0037-02

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是工作任務(wù)之首。影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，既有內(nèi)部的因素，也有外部的因素。內(nèi)部因素主要有學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、身心發(fā)展?fàn)顩r與特點(diǎn)等，外部因素主要有教師的教態(tài)、教育觀、教學(xué)方法與手段等，只有內(nèi)外因素共同作用才能促使興趣持久。那么，如何維持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、活化教學(xué)內(nèi)容

（一）教材的選擇

教材是英語(yǔ)課程的核心部分，它既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，又是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。目前，市場(chǎng)上出現(xiàn)的兒童英語(yǔ)教材種類繁多，各具特點(diǎn)。如有的教材以功能結(jié)構(gòu)為主線，側(cè)重對(duì)學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)；有的教材以對(duì)話表演、游戲、唱歌為主要形式，突出對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。選擇“好的教材”，才能讓教師教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。筆者認(rèn)為，“好的教材”必須具有以下7個(gè)特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言自然，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的交際（authentic communication）。（2）學(xué)生所學(xué)的知識(shí)具有一定的拓展余地和挑戰(zhàn)性。（3）注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的編排。（4）表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。（5）形式活潑、內(nèi)容新穎，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力。（6）重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)循環(huán)出現(xiàn)。（7）與七年級(jí)課本銜接（如插圖、歌曲、游戲、趣味知識(shí)等）。

（二）活用教材

再好的教材也會(huì)有其局限性，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、題材特點(diǎn)、學(xué)生水平和自我教學(xué)風(fēng)格等，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工處理，以激活學(xué)生的思維，活化英語(yǔ)課堂。對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容，筆者曾進(jìn)行兩種活化內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，得到的效果完全不一樣。以教學(xué)《新型英語(yǔ)》（廣西教育出版社）第一冊(cè)第19課的歌曲為例。在第一個(gè)班上課時(shí)，筆者首先讓幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)協(xié)助筆者示范講解歌詞：Put your right hand in，take your right hand out.Put your right hand in，and shake it all about.Do the hockey，And turn around.That？蒺s what it？蒺s all about.然后讓學(xué)生跟著錄音機(jī)邊做動(dòng)作邊唱。盡管學(xué)生已跟唱了6遍，但是會(huì)唱的學(xué)生寥寥無(wú)幾。這么活潑的歌曲，學(xué)生為什么會(huì)表現(xiàn)出這么冷淡的態(tài)度呢？在第二個(gè)班上課時(shí)，筆者改變了策略，教歌曲時(shí)，先讓全班學(xué)生在教室里圍成一個(gè)大圈，然后讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊跟老師唱歌詞，接著一邊表演一邊跟唱。才跟唱3遍，大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了歌曲。這兩節(jié)課的對(duì)比，說(shuō)明活化教學(xué)內(nèi)容并不是追求一種形式而已，追求的是與全體學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成一種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷談的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，寓“趣”于教，努力去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，促進(jìn)學(xué)生思維的升華。

二、改善師生關(guān)系

作為一種非智力因素，師生平等和諧在教育中的作用受到越來(lái)越多的教師重視。教師對(duì)待學(xué)生的良好態(tài)度能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)努力改善師生關(guān)系，拉近師生間的距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，可從以下幾方面入手。

（一）保持親切的教態(tài)，耐心施教

教師的教態(tài)要自然、適度、得體。教師的表情應(yīng)讓學(xué)生感到既真摯、謙虛，又嚴(yán)肅、親切。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài)，一旦引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，就會(huì)促使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴。教師只有以熱愛本職工作、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格來(lái)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，以自己高尚的情操和淵博的學(xué)識(shí)征服學(xué)生，才能讓課堂實(shí)現(xiàn)情感交融，才能更好地啟迪學(xué)生智慧和開發(fā)學(xué)生潛能。

“學(xué)高為師，德高為范”。教師對(duì)事業(yè)的不懈追求，飽滿的教學(xué)熱情，堅(jiān)忍不拔的教學(xué)意志，學(xué)而不厭、誨人不倦的精神，循循善誘、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，都能感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高漲。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以學(xué)，助之以成”。例如，筆者曾教過(guò)一個(gè)四年級(jí)學(xué)生，她的表演能力非常出色，但是英語(yǔ)成績(jī)一般。有一次，市里舉辦英語(yǔ)演講比賽，筆者為了激勵(lì)她認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特地給她準(zhǔn)備了一份演講稿，鼓勵(lì)她參賽，還經(jīng)常利用課余時(shí)間陪她練習(xí)演講，看到筆者所做的一切，該生很感動(dòng)，對(duì)我說(shuō)：“Miss Li，我不會(huì)讓你失望的。”后來(lái)，她主動(dòng)放棄了國(guó)慶節(jié)假期到昆明旅游的機(jī)會(huì)，投入所有的時(shí)間進(jìn)行演講訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人，最后她獲得了市級(jí)英語(yǔ)演講比賽第三名。同時(shí)，該生的學(xué)習(xí)勁頭有了質(zhì)的提升。英國(guó)教育家斯濱塞（于1854年提出快樂(lè)教育）認(rèn)為：“求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟”。這句話正好印證了上述案例。

（二）正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要千萬(wàn)珍惜兒童的好奇心和求知欲的火花。對(duì)兒童取得的每一點(diǎn)成就，克服的每一個(gè)困難，都要用應(yīng)得的分?jǐn)?shù)給予獎(jiǎng)賞。”這提到了教師應(yīng)如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生。小學(xué)生年齡雖小，其引人注意的愿望卻很強(qiáng)烈，他們有交往的需要和引人注意的需要，教師的評(píng)價(jià)能使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重和關(guān)心。在課堂教學(xué)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：Good.Very good. Excellent，you pronunciation is per-fect.當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師千萬(wàn)不要責(zé)罵、挖苦、諷刺他們，應(yīng)盡可能地挖掘他們的閃光點(diǎn)，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）讓學(xué)生獲得成就感

在英語(yǔ)課堂中，“不會(huì)的感覺(jué)”會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭學(xué)。學(xué)生并不是因?yàn)閰拰W(xué)而學(xué)不好，而是因?yàn)閷W(xué)不好而厭學(xué)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的滿足，產(chǎn)生成就感，以維持學(xué)習(xí)積極性。

例如，四年級(jí)學(xué)生覃某的英語(yǔ)成績(jī)很差。在一節(jié)拼讀課中，筆者給每一個(gè)學(xué)生發(fā)了一張有206個(gè)單詞的單詞拼讀卡，要求學(xué)生按5個(gè)元音的長(zhǎng)音和短音的讀音規(guī)則拼單詞，并要求學(xué)生在自己會(huì)讀能拼的單詞旁打勾。覃某在筆者沒(méi)有檢查前，就打了很多個(gè)勾。為此，周圍的同學(xué)都取笑他是亂打勾。筆者聽到學(xué)生們的議論后，笑著說(shuō)：“我來(lái)檢查一下，覃某，你能拼這個(gè)單詞給我聽嗎？”覃某直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“不能。”他的回答立即引來(lái)哄堂大笑。筆者并沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行打擊或批評(píng)，而是耐著性子跟他講解了5個(gè)元音的讀音規(guī)則，沒(méi)想到他竟然一下子就掌握了，并能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用拼出很多個(gè)單詞。筆者興奮地對(duì)他說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你不懂？誰(shuí)說(shuō)你拼不出來(lái)？覃某，你真的很聰明，我只給你講一遍規(guī)則，你就能拼出那么多的單詞。加油！你認(rèn)真起來(lái)，那可是不得了的事。”在接下來(lái)的第二節(jié)課，筆者發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)特別認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)效果很好。從此以后，他的學(xué)習(xí)自信心回來(lái)了。

三、變換教學(xué)方法

“單調(diào)”則“乏味”。從心理學(xué)角度來(lái)看，喜新厭舊乃人之本性。因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注意刺激變化，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這主要包括教學(xué)方法的變化、課堂組織形式的變化等。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮有趣的事物，他們希望身處寬松、活躍、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡邊玩邊學(xué)。游戲、競(jìng)賽、唱歌、對(duì)話、表演等是他們喜愛的課堂活動(dòng)形式。近年來(lái)，國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，其倡導(dǎo)的自然教學(xué)法、情境教學(xué)法、功能法等，特別是近來(lái)興起的TPR（Total Physi-cal Respone全身動(dòng)作教學(xué)法），對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教師在教學(xué)方法的選擇上要有所側(cè)重，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）三、四年級(jí)階段

這一階段的小學(xué)生的思維方式以具體、形象為主，教師上課應(yīng)盡量使用直觀教具，盡量采用看、畫、唱、游戲和競(jìng)賽等手段進(jìn)行教學(xué)。側(cè)重的教學(xué)方法有：（1）直觀教學(xué)法。通過(guò)直觀演示、設(shè)置情景，引出新詞，給學(xué)生以深刻的感官印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）游戲法。游戲難度不宜太大，如猜口形、競(jìng)賽搶答、高低聲變音游戲、金手指、Chant等，主要目的是通過(guò)游戲操練句型或單詞。（3）全身反應(yīng)法。（4）交際法。（5）表情教法。

（二）五、六年級(jí)階段

心理學(xué)理論認(rèn)為：青少年從12歲開始進(jìn)入“形式思維”（formal thought）階段，在這一階段，他們的抽象思維逐步增強(qiáng)，初步具有提出和檢驗(yàn)各種假設(shè)的能力。五、六年級(jí)的小學(xué)生正好是11～12歲，其抽象思維已有一定程度的發(fā)展，因此，這一階段側(cè)重的教學(xué)方法有：（1）情景交際法。（2）游戲法。該階段的游戲要有一定的難度，如單詞接龍、看圖快速說(shuō)詞、Sentence making、“為無(wú)聲小品配音”等，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。（3）角色扮演。

四、適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段