摘要：基于閆春更等建立的教材難度二維度四指標評價模型,對中、美、英、澳四國高中化學教材中“化學鍵”內容的整合廣度、表征深度進行了測評,發現四國教材整合廣度數值差異不大,美國教材表征深度明顯較高;中國教材注重概念知識體系的清晰表達;英國教材將概念介紹與具體例子相結合;澳大利亞教材的內容與生活實際聯系較多。美國教材在內容組織中巧妙設置了“電負性與ΔEN”這一“支架”,在內容呈現中注重情境推理與解釋等高級信息處理方式的運用,凸顯了化學鍵知識的認識工具價值。