摘要：文章以2014年和2018年國家級基礎教育教學成果獲獎項目為研究樣本,運用內容分析法分析發現,國家級基礎教育教學成果獲獎項目在拓寬申報渠道、均衡發展內容、打破體制壁壘、加強信息化研究方面取得了一定的成果,但各省份之間分布存在差異且差異漸增,合作研究獲獎數量急劇減少,學段分布仍不均衡。建議關注區域、學段和領域均衡,填補薄弱環節;倡導跨界合作研究,促進質量提升;關注時代熱點,加強信息環境下的教育研究;突出地方特色,鼓勵持續研究;注重成果推廣,深化成果引領地位。