摘要：馬克思認為,共同體是現實的人占有社會關系的環境,人在共同體之中才能成為真正的人。現實的人的存在是共同體存在的基本條件,實現人的自由全面發展是共同體的終極追求,從利益共同體走向價值共同體是共同體發展的基本過程,分工與協作是共同體的基本活動方式。基于馬克思共同體思想,教師專業共同體本質上是一種價值共同體,教師個體的存在是建構教師專業共同體的基本因素,實現教師的自由全面發展是教師專業共同體的終極目標,教師專業合作是教師專業共同體的基本活動形式。通過廓清教師專業共同體的實踐邏輯,提出以下的建構路徑:全面把握教師作為人的存在,幫助教師樹立價值理想,營造教師合作文化及其和諧氛圍,提供充分的資源和條件保障。