摘要：本文從話語重復(fù)的類型和功能兩方面分析教師話語重復(fù)。廣西某市高中英語名師培養(yǎng)對象與全國優(yōu)秀高中英語教師話語重復(fù)存在以下異同：（1）兩組教師話語重復(fù)總量相似。全國優(yōu)秀教師師生互動、講解知識點(diǎn)的話語重復(fù)多于廣西教師；后者無意識重復(fù)、反饋語重復(fù)多于前者。（2）兩組教師都注重禮貌協(xié)作、強(qiáng)調(diào)話語、同意回應(yīng)、證實(shí)檢驗(yàn)和誘發(fā)回答的話語重復(fù)功能。前者重視強(qiáng)調(diào)話語、證實(shí)檢驗(yàn)和誘發(fā)回答功能；后者重視同意回應(yīng)、話語修復(fù)和練習(xí)話語功能。