摘要：當前,隨班就讀已成為我國特殊教育的主要形式,從“物理”層面的融合轉變成為真正意義上的融合,成為我國特殊教育實踐領域中亟待解決的關鍵問題。已有研究指出,我國融合教育實踐過程中,個別化教育計劃存在較多問題,成為了制約融合教育發(fā)展質量的重要因素。文章旨在借鑒澳大利亞昆士蘭州教育調整計劃,分析個別化教育計劃與教育調整計劃的特點,探討將個別化教育計劃與教育調整計劃相結合,為提升融合教育質量提供借鑒。