摘要：PISA2003、2012以及2021均以數學作為主要測評領域.3個測評框架形成的兩個9年周期使得重新審視PISA測評框架成為必要和可能.研究分析了3個測評框架中數學內容及數學情境的演變,探究了這一溫和演變背后的時代因素、學習者因素、數學素養因素的影響.進一步,將PISA測評中的內容及情境與中國基礎教育數學課程標準中的內容和情境進行對比,反思、建言中國課程改革及教育測量和評價中的內容及情境設置,切實促進國際大型測評反哺中國教育理念及實踐,落實測評的教育治理功能.