摘要：教師和學(xué)生是教育教學(xué)過程中兩個不可或缺的部分,教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育改革關(guān)注的焦點,基于對兩個主題分別作進一步說明以及溝通兩者的考慮,構(gòu)建了TPACK視角下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的雙塔模型。其中,教師塔結(jié)構(gòu)由教師知識、教師信念和教學(xué)實踐構(gòu)成,是一個向上落地、向下反饋的過程,三層結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一最終實現(xiàn)教師TPACK水平的發(fā)展;學(xué)生塔結(jié)構(gòu)由“雙基”層、問題解決層和學(xué)科思維層構(gòu)成,是一個向上升華、向下指導(dǎo)的過程,三層結(jié)構(gòu)同“四基”一一映射,最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平的提高。雙塔模型解釋了“是什么”,TPACK視角下的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實現(xiàn)路徑解決“怎么做”的問題,實現(xiàn)路徑分為準備、過程和目標三個階段,說明在現(xiàn)實教學(xué)過程中如何通過教師TPACK水平發(fā)展實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平的提高。