摘要：英國(guó)中央教育行政機(jī)構(gòu)的變更,反映了不同時(shí)期英國(guó)國(guó)家教育治理職能重心的轉(zhuǎn)變。英國(guó)中央教育行政機(jī)構(gòu)變革劃分為"加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制""、中央教育行政機(jī)構(gòu)的放權(quán)"、"服務(wù)型中央教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置"、"回歸教育治理根本職能"四個(gè)階段。不同時(shí)期英國(guó)國(guó)家教育治理職能重心的轉(zhuǎn)變,以及英國(guó)國(guó)家與地方在教育治理體系中關(guān)系的變化,表明英國(guó)中央教育行政的職能已經(jīng)從管控型政府,到"伙伴關(guān)系"的政府,再到服務(wù)型政府職能部門(mén)的轉(zhuǎn)變。英國(guó)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展重新放權(quán)于地方教育當(dāng)局,加強(qiáng)與鞏固中央與地方在教育治理體系上的服務(wù)型政府職能建設(shè),對(duì)我國(guó)深入推進(jìn)教育治理體系與治理能力的現(xiàn)代化具有借鑒價(jià)值。