摘要：全球化、多元化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),特別是信息技術(shù)飛速發(fā)展迫切需要外語(yǔ)專業(yè)本科生發(fā)展信息技術(shù)能力。本文以新倫敦小組發(fā)展的多元讀寫能力理論、Bernstein(1999)發(fā)展的代碼理論和Maton(2013)發(fā)展的合法代碼理論為理論基礎(chǔ),探討如何發(fā)展外語(yǔ)本科生的信息技術(shù)能力。本文首先探討了信息技術(shù)能力及其培養(yǎng)方式的研究現(xiàn)狀,確定了何為信息技術(shù)能力,并綜述了已發(fā)展的幾個(gè)信息技術(shù)能力培養(yǎng)模式,接著探討了構(gòu)建信息技術(shù)能力的理論基礎(chǔ),然后,構(gòu)建了信息技術(shù)能力培養(yǎng)模式,最后討論了信息技術(shù)能力及其培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。本研究發(fā)現(xiàn):1)信息技術(shù)能力是兩種能力的融合;信息能力是核心能力,技術(shù)能力是手段,而且涉及知識(shí)、技能和情感諸方面;2)在構(gòu)建信息技術(shù)能力中,只有將多元讀寫能力理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)理論和合法符碼理論有機(jī)結(jié)合才能使兩種能力融合為一體進(jìn)行培養(yǎng);3)兩種能力的培養(yǎng)既各有側(cè)重,又相互聯(lián)系,形成一個(gè)一體化培養(yǎng)模式。希望本研究對(duì)于信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)能力的培養(yǎng)有一定啟示。