摘要："平庸之惡"作為一種道德困境,可能發生在教師的個體生命之中,"不為的之惡"與"不思的姑息之惡"構成了教師"平庸之惡"的實踐表征狀態?？此茖こ５?平庸之惡",實則為教師道德松綁的結果:情境力量的沖擊易使教師迷失自我認同,逐步走向"去個性化";系統力量的庇護易使教師在服從與從眾心理中喪失主體的責任與判斷,逐步走向"去個人化"。當教師身陷情境之中,"反求諸己"是消解與祛魅教師"平庸之惡"的應有之義。