“讓問教學”模式:學理分析、價值透視與實踐反思--以高中英語原著閱讀教學為例
欒愛春 華東師范大學教師教育學院; 上海200062; 南通市西亭高級中學; 江蘇南通226301
- 讓問教學
- 深度學習
- 英語閱讀
- 智性英語
- 核心素養
摘要：讓問教學是指教師通過創設情境、營造氛圍、示范引導等方式鼓勵學生質疑,培養學生的問題意識和批判思維能力。本文以高中英語原著閱讀教學為例,展現了該模式“自主預學-同伴互學-讓問深學-自測檢學-反思悟學”的五環節操作過程。在此基礎上,客觀分析了實踐中需進一步改進的問題:避免教學模式僵化,提高教師指導力,讓核心素養落地,注重在學科教學中培育完整的人。
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