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以說(shuō)促寫,加強(qiáng)互動(dòng),優(yōu)化過(guò)程寫作效果 【正文】
以說(shuō)促寫,加強(qiáng)互動(dòng),優(yōu)化過(guò)程寫作效果
陳皓曦 廣州市教育研究院; 廣東教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)
- 以說(shuō)促寫
- 互動(dòng)促學(xué)
- 過(guò)程性寫作
摘要：本文針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)寫作教與學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行歸因分析,提出以說(shuō)促寫,加強(qiáng)寫作教學(xué)中的互動(dòng),優(yōu)化寫作過(guò)程學(xué)習(xí)效果的可能對(duì)策及其操作原則,并結(jié)合'問(wèn)題解決型'應(yīng)用文的過(guò)程性寫作教學(xué)案例說(shuō)明如何有效實(shí)施。
注：因版權(quán)方要求，不能公開(kāi)全文，如需全文，請(qǐng)咨詢雜志社
英語(yǔ)學(xué)習(xí)
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主管單位：中華人民共和國(guó)教育部;主辦單位：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
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