“四個理解”指導下的教學設計新思路——以“位似”教學設計為例
王華鵬 浙江省臺州市黃巖區教育局教研室
- 四個理解
- 教學設計
摘要：理解數學、理解學生、理解技術、理解教學是應對互聯網時代教育變革的根本保證,基于“四個理解”的教學設計在知識圖譜的指導下,以課時結構圖揭示知識的邏輯關聯,以測評為依據優化學習進程,以問題鏈引導學生的思維,為不同的學生提供最佳的發展路徑,從而實現線上教育與線下教育的優勢互補.
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