摘要：互聯網時代的學習者群居而生。"互聯網+"時代的課程觀已然發生轉變,課程不僅具有知識傳播功能,還具有知識生產、關系網絡和社區等屬性。本研究提出了基于聯通主義學習理論的在線課程知識生產與進化的量化模型,以cMOOC"互聯網+教育:理論與實踐的對話"作為研究對象,分析了新課程形態中的知識生產曲線、知識生產者角色、知識進化規律、知識生產關系的去權威化耦合等知識生產屬性的表征,進一步揭示了"互聯網+"時代新學習理論指導下的新課程形態演化過程及其表征:新課程形態的本質是知識生產網絡,是一個創新系統,其學習者是知識生產者,同時也是知識學習者,整個系統通過節點學習者自身的不斷進化逐漸提高系統的知識生產效率。本研究針對"互聯網+"時代的在線課程設計路徑提出意見和建議,如動態構建群體知識生產的"共享知識庫",設計并提供"知識生產腳手架",構建基于"交互話輪"的過程性評價體系,等等。