序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中職班主任畢業(yè)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要:隨著社會(huì)的發(fā)國家對(duì)中職學(xué)校越來越重視，中職教育得到了飛速的發(fā)展，在校生人數(shù)不斷增加，對(duì)學(xué)生的管理成為中職學(xué)校的難題。特別是當(dāng)今面襯大部分90后的學(xué)生，管理是愈加困難。推行正副班主任管理制度，是對(duì)學(xué)生管理模式的一種探索。

    一、推行正副班主任的背景

    中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，其定位是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。這種職業(yè)教育方向決定了我們對(duì)中職生生源挑選的寬松性，換句話說，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求較低，不考察中考分?jǐn)?shù)，這種寬人口就決定了中職生普遍存在文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至是不想學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生的整體綜合素質(zhì)不高，自我管理能力欠缺，自我約束能力較差，加之年齡普遍偏小，特別是90后的學(xué)生，表現(xiàn)得尤為突出。如何管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為值得我們每一個(gè)職業(yè)教育者深思。為了更好的管理好學(xué)生，重慶市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校在本學(xué)期開始試行正副班主任管理制度。

    二、正副班主任管理制度的優(yōu)勢(shì)

    (一)真正體現(xiàn)齊抓共管。所謂齊抓共管，意即共同參與，共同管理。面對(duì)大部分是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，要把學(xué)生管理工作做得規(guī)范，就要做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，僅僅依靠專職班主任是不夠的。實(shí)行正副班主任管理制度，就是齊抓共管的一種方式。

    正班主任一般情況下所帶的班級(jí)、人數(shù)都比較多，所帶學(xué)生的層次也參差不齊，有初中畢業(yè)的，有高中畢業(yè)的，要把學(xué)生管理工作搞好，不僅需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在大政方面對(duì)學(xué)生管理工作作正確領(lǐng)導(dǎo)，具體的學(xué)生工作還是要由班主任來抓，但僅僅依靠正班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)行正副班土任管理制度，讓學(xué)校專任教學(xué)老師或行政管理人員參與學(xué)生的管理工作，正好彌補(bǔ)了學(xué)生管理工作師資力量不足的欠缺。實(shí)行正副班主任制度，副班主任能及時(shí)全面地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，更有利于開展自身的本職工作，達(dá)到真正的教書育人。副班主任參與學(xué)生管理，學(xué)校學(xué)生管理的師資隊(duì)伍得到壯大，使學(xué)生感受到管理他們的不僅僅是正班主任，而且還有其他老師的積極參與。

    (二)正副班主任自身價(jià)值的提升。實(shí)行正副班主任管理制度，使大部分老師參與到學(xué)生管理中來，在大家共同管理學(xué)生過程中，可以使老師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短，在學(xué)生實(shí)際管理中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓各自的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷增強(qiáng)，不斷的完善自己、發(fā)展自己，自身價(jià)值得到提升。譬如學(xué)校舉行迎新文藝匯演等一系列節(jié)目，讓副班主任參與其中來，一方面，彌補(bǔ)正班主任不擅長文藝方面的知識(shí)，使正班主任在這方面有一定的經(jīng)驗(yàn)收獲;另一方面，拉近了副班主任與學(xué)生的距離，無形中增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

   三、正副班主任管理制度的憂慮

    (一)對(duì)正副班主任管理制度的優(yōu)勢(shì)過于樂觀。正副班主任體現(xiàn)了齊抓共管，但齊抓共管不能僅僅停留在表面，而是要具體落到實(shí)處。一味的強(qiáng)調(diào)齊抓共管，可能會(huì)出現(xiàn)齊抓但不共管的局面。擁有兩個(gè)指揮家的樂隊(duì)不會(huì)形成競爭力，擁有兩個(gè)決策者的軍隊(duì)不會(huì)形成戰(zhàn)斗力，同樣學(xué)生管理如果不根據(jù)實(shí)際情況，可能出現(xiàn)大家都在管，但門不對(duì)路，路難對(duì)門；同時(shí)過多的強(qiáng)調(diào)齊抓共管容易產(chǎn)生推誘扯皮的現(xiàn)象。一件工作無人主導(dǎo)，一件事情無人牽頭，一件任務(wù)無人擔(dān)當(dāng)，總是進(jìn)行分解再分解，攤派再攤派。因此對(duì)學(xué)生管理首先需要正副班主任形成合力，統(tǒng)一思想，口徑一致。同時(shí)需要分清正副班主任的職責(zé)，正副班主任的職責(zé)各有側(cè)重，正班主任發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富之長，宏觀上把握班級(jí)工作的思路，對(duì)管理進(jìn)行全程控制，重大活動(dòng)決策，具體工作操作指導(dǎo)和把關(guān)。副班主任思維活躍，容易與學(xué)生生打成一片，協(xié)助正班主任對(duì)學(xué)生的管理。

    (二)正班主任過于依賴副班主任。實(shí)行正副班主任的管理制度，壯大了學(xué)生管理師資隊(duì)伍，無疑有利于學(xué)生的管理。從某種意義上說，副班主任減輕了正班主任的工作壓力，為正班主任分擔(dān)了部分工作。但過于依賴副班主任來加強(qiáng)學(xué)生管理是不行的，副班主任畢竟有自己的本職工作，是協(xié)助正班主任工作的。

篇(2)

[關(guān)鍵詞]班主任 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）42-0257-01

針對(duì)目前的生源質(zhì)量，中職學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，班級(jí)學(xué)生管理工作尤為重要。班主任做好班級(jí)管理工作就需深入了解學(xué)生，認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，運(yùn)用行之有效的管理工作方法和靈活恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┕ぷ髯ナ帧?/p>

一、全面深入地了解學(xué)生

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。面對(duì)這樣的學(xué)生，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位，班級(jí)的管理上。

二、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守社會(huì)公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。

3、加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。

三、切實(shí)履行班級(jí)管理工作職責(zé)

1、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)場(chǎng)所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生；認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲、資助和評(píng)先評(píng)優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實(shí)班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃，搞好班級(jí)；認(rèn)真填寫班主任工作手冊(cè)，做好班級(jí)臺(tái)賬建設(shè)；會(huì)同有關(guān)部門做好新生報(bào)到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作。

2、全面了解和掌握班級(jí)學(xué)生的自然狀況和思想、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，經(jīng)常同任課教師、有關(guān)部門和家長聯(lián)系，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等問題進(jìn)行思想教育，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)及其它有益于學(xué)生身心健康的課余活動(dòng)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、班級(jí)基本工作方法

班主任對(duì)班級(jí)的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的管無定法。對(duì)中職學(xué)校的班主任而言，在班級(jí)管理中樹立威信、教學(xué)生做人和培養(yǎng)學(xué)生生存觀三種做法尤為重要。

1、樹立班主任的威信。要當(dāng)好班主任，首先須樹立班主任的威信因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生之心靈的紐帶，是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。

2、教做人，幫助學(xué)生確立人生觀。首先請(qǐng)學(xué)生做到七個(gè)字，那就是忠、孝、仁、智、禮、義、信。其中，孝最貼近學(xué)生實(shí)際，而孝又最能學(xué)生怎樣做人。天下事，孝為先，從孝字入手，一步一步再做到其他。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育呢？除了講道理以外，更重要的是開展感恩活動(dòng)，要求學(xué)生每月一次感恩行動(dòng)，諸如給父母做一頓感恩飯、給老人洗一次腳、打掃一次庭院等，甚至送一次茶水、搬一只凳子、給父母洗一件衣服等都可作為感恩活動(dòng)內(nèi)容。然后。要求學(xué)生把做的事情寫下來，最好能帶有家長的意見。

3、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)轉(zhuǎn)折，為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)充分利用每周的班會(huì)課時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范以及學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上寫出心得體會(huì)或保證書，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)的具體工作，制定班級(jí)公約和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng)。

五、班主任工作的抓手

許多班主任在交流心得時(shí)多多少少都表露出對(duì)班級(jí)中個(gè)別學(xué)生的無奈。他們經(jīng)常曠課、曠宿、上網(wǎng)、吸煙喝酒，甚至?xí)r有打架斗毆事件發(fā)生，這些行為嚴(yán)重違反了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。班主任在處理這一類問題上想盡了辦法，費(fèi)盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對(duì)其個(gè)人發(fā)展無益，對(duì)班級(jí)其他學(xué)生也會(huì)造成負(fù)面影響。那么，對(duì)于這些學(xué)生，班主任怎樣去挽救他們，轉(zhuǎn)化他們，盡可能地留住他們呢？可以從以下三個(gè)方面入手。

1、就業(yè)。就業(yè)是謀生的手段，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，中職學(xué)生就學(xué)的主要目標(biāo)就是找工作。如果說就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。目前，大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)推薦都制定了一系列規(guī)章制度，含有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、操行評(píng)價(jià)、技能等級(jí)證書等各項(xiàng)規(guī)定。

2、學(xué)籍。學(xué)生學(xué)籍檔案是記錄學(xué)生個(gè)人的主要經(jīng)歷、面貌、學(xué)習(xí)成績、操行評(píng)定和班主任評(píng)語等情況的文件，起著憑證、依據(jù)和參考的作用，尤其是就業(yè)后在個(gè)人轉(zhuǎn)正定級(jí)、辦理養(yǎng)老等方面必須用到學(xué)籍檔案。檔案作為個(gè)人身份的一種象征，隨著人事服務(wù)工作的發(fā)展，其作用會(huì)越來越重要。所以，每一位獲得正式學(xué)籍的學(xué)生，他的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷都會(huì)記錄在案。

六、總結(jié)語

綜上所述，班主任的工作是有創(chuàng)造性的，要提高中職學(xué)校班級(jí)管理的質(zhì)量，只有針對(duì)不同學(xué)生、不同專業(yè)、不同班級(jí)不斷探索，不斷總結(jié)，才會(huì)取得更好的成效。每每針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時(shí)，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺班主任工作真是魅力無窮，有一種幸福感和成就感。只有這樣，在學(xué)生管理工作上我們才能取得實(shí)實(shí)在在的效果，也才能建立真正和諧的校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯媛，中等職業(yè)學(xué)校班主任的班級(jí)管理[J]，現(xiàn)代教育科學(xué)，2014年02期.

篇(3)

2、4月21日至4月23日2009級(jí)全體學(xué)生將前往五四農(nóng)場(chǎng)，參加為期三天的學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，班主任切實(shí)做好安全教育及外出準(zhǔn)備工作，認(rèn)真參加班主任及帶隊(duì)老師預(yù)備會(huì)議。會(huì)議時(shí)間請(qǐng)關(guān)注公告。

3、校園藝術(shù)節(jié)第一輪節(jié)目預(yù)審于4月1日結(jié)束，現(xiàn)有13個(gè)節(jié)目入圍第二輪節(jié)目預(yù)審。入圍的班級(jí)班主任做好下階段的工作布置，并督促本班文藝委員做好組織工作，合理安排時(shí)間，加強(qiáng)排練。本月德育科、團(tuán)委、美藝組將聯(lián)合組織第二輪篩選，具體安排另行通知。

4、本月9日、10日、16日、17日四天校內(nèi)安排自學(xué)考考場(chǎng)，請(qǐng)班主任關(guān)注學(xué)校考務(wù)安排，相關(guān)班級(jí)務(wù)必在4月8日及4月15日下午放學(xué)前，組織學(xué)生將本班教室清掃干凈，學(xué)生用品全部清空，黑板擦干凈，并用白紙覆蓋所有墻壁上的宣傳品（不必取下）。

5、xx市中學(xué)生時(shí)政知識(shí)大賽已進(jìn)入決賽階段，請(qǐng)相關(guān)班主任關(guān)心本班在校級(jí)選拔出的學(xué)生培訓(xùn)出勤等情況。

6、本月將進(jìn)行一次三年內(nèi)年輕班主任常規(guī)工作培訓(xùn)。具體時(shí)間請(qǐng)關(guān)注公告。

7、STS“成功之技”流動(dòng)青少年職業(yè)教育國際合作項(xiàng)目教育培訓(xùn)活動(dòng)本月繼續(xù)開展，請(qǐng)班主任關(guān)心本班相關(guān)學(xué)生出席情況，及時(shí)在德育積分上予以體現(xiàn)，并繼續(xù)做好組織、紀(jì)律教育。

8、本月學(xué)校將發(fā)放3月份國家普惠金，每人每月100元/150元（免費(fèi)教育），班主任認(rèn)真對(duì)照核對(duì)補(bǔ)助名單，無論有無問題都必須與蔣江英進(jìn)行確認(rèn)，確保本月底能及時(shí)到位。根據(jù)目前我校學(xué)生中職卡辦卡情況，已辦出的先發(fā)放，未辦出的須等辦出中職卡后再發(fā)放。xx市獎(jiǎng)學(xué)金和專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)將在學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行結(jié)算和發(fā)放。請(qǐng)班主任加強(qiáng)宣傳，指導(dǎo)學(xué)生安全妥善管理中職卡。

9、根據(jù)滬教委職〔2017〕12號(hào)文件，4月將完成2017年xx市中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)考高等院校加分工作，請(qǐng)相關(guān)畢業(yè)班班主任做好此項(xiàng)工作。加分要求詳見附件。

10、近期屬草地養(yǎng)護(hù)期，為了確保校園綠化工作得到落實(shí)，請(qǐng)班主任教育學(xué)生禁止進(jìn)入足球場(chǎng)及相關(guān)草坪進(jìn)行嬉鬧或體育活動(dòng)。

11、4月19日左右，我校將承擔(dān)奉賢區(qū)中學(xué)生體育測(cè)試工作，請(qǐng)班主任務(wù)必加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀容儀表、行規(guī)方面的教育，教育學(xué)生不要前往測(cè)試場(chǎng)所，確保體育測(cè)試工作的順利開展。

12、為迎接xx市資助工作調(diào)研，班主任要利用晨會(huì)、班會(huì)課時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)國家資助政策和學(xué)校資助工作的宣傳，進(jìn)一步落實(shí)提高學(xué)生對(duì)資助政策與實(shí)施的知曉率。

13、2017年畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)啟動(dòng)，為進(jìn)一步做好此項(xiàng)工作，請(qǐng)09級(jí)班主任4月15日前按照要求完成：

（1）2017年學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)去向班級(jí)匯總表（電子稿）

篇(4)

【關(guān)鍵詞】中職生；走心教育；走近；走進(jìn)；充實(shí)；傾盡

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析，走心教育的必要性

1.中職生的現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的學(xué)生，在以前的初中老師眼里，大多數(shù)都不是“優(yōu)生”，自然得不到老師更多的關(guān)注。這些學(xué)生的家長，也普遍對(duì)自己小孩不寄厚望，要求降低，關(guān)注減少。因此，到了中職學(xué)校，學(xué)生的自信心都比較欠缺，認(rèn)為自己做什么都不行有些學(xué)生甚至自暴自棄，抱著混個(gè)中職文憑的心態(tài)，過一天算一天。因此，中職學(xué)校的學(xué)生管理工作，難度非常大。

2.愛的教育，效果最佳

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子”，沒有愛就沒有教育。在愛的氛圍中教書育人，能產(chǎn)生最佳效果。教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。和優(yōu)等生相比，“學(xué)困生”更需要關(guān)心。在中職學(xué)校里，“學(xué)困生”所占的比例比較大。因此，老師的愛，對(duì)于中職學(xué)生來說，是“雪中送炭”。

許多班主任大多把學(xué)生教育看成工作，沒有真正“愛”學(xué)生，即便是“愛”，也成了工作的一種手段，愛得不真誠。愛得不真誠，班主任工作就不能真正深入人心。因此，我們首先要做一名“有愛”班主任。陶行知先生說過“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。”

二、班主任應(yīng)如何“走心”

1.走近學(xué)生的心

“一花一世界、一葉一菩提。”每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特個(gè)性的“花朵”。班主任必須明白每一個(gè)孩子的心，才能正確地因材施教。學(xué)生的很多事情不一定直觀展現(xiàn)給班主任。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問問學(xué)生昨晚或周末做了一些什么事情，學(xué)生感覺得班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，自然就很愿意跟班主任分享自己的想法和感受；同時(shí)班主任也能及時(shí)掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，避免一些不和諧事件的發(fā)生。在與學(xué)生交談的過程中，班主任可以更好地了解學(xué)生的喜好、性格和想法，以后跟學(xué)生的溝通工作就會(huì)很順暢了。

記得有一次到學(xué)生宿舍巡查，在跟學(xué)生聊天的過程中，了解到班上的一個(gè)女生晚上睡覺經(jīng)常蒙著被子偷偷哭。于是我找到這位女生進(jìn)行談話，慢慢引導(dǎo)她說出自己的煩惱。經(jīng)了解，該女生以前初中是走讀生，來到我們學(xué)校是第一次離開家人過集體生活，所以才有了各種不適應(yīng)的情緒。我跟她說，來到學(xué)校，可以把班集體看成一個(gè)大家庭，把班主任看成家長，當(dāng)你遇到任何困難或者需要幫助的時(shí)候，都可以找同學(xué)找班主任，我們會(huì)盡力幫你解決問題的。后來我利用課間休息，不經(jīng)意地找她聊天，班級(jí)的活動(dòng)我也會(huì)盡量安排她參與。漸漸地，她的臉上的笑容越來越陽光，平時(shí)也會(huì)主動(dòng)找我聊天。后來畢業(yè)出去工作了，她跟家長鬧矛盾，她家長還打電話找我去做她的思想工作，因?yàn)槲艺f的話，她能聽進(jìn)去。

2.走進(jìn)學(xué)生的心

我們的教育對(duì)象是活生生的人，他們需要愛，班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子，象父母一樣去關(guān)愛他們，了解他們的內(nèi)心世界，態(tài)度和藹，語氣溫和，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)心他、愛護(hù)他，他就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。師愛，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是和諧師生關(guān)系的催化劑，對(duì)中職生尤為重要。想起第一年做班主任的時(shí)候，我剛畢業(yè)，尚未成家，自己還是一個(gè)血?dú)夥絼偟那嗄辏幚砥鹗虑閬恚狈Ψ€(wěn)重和忍耐，總感覺班主任工作讓人煩躁不已，也覺得學(xué)生頑固不可教也。自從自己當(dāng)了父母，看待學(xué)生的時(shí)候站在父母的角度上，自然就多了幾分寬容和理解。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，第一時(shí)間不是指責(zé)，而是設(shè)法了解學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò)，然后找學(xué)生談話，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并跟學(xué)生一起找到解決問題的辦法。這個(gè)過程也許比較費(fèi)時(shí)間，但是更能起到教育的作用，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，學(xué)生也不會(huì)對(duì)老師心生芥蒂，因?yàn)閷W(xué)生知道老師希望他變得更好。

另外，在學(xué)生生病或者受委屈的時(shí)候，班主任一句關(guān)懷的話語，一個(gè)慈愛的眼神，對(duì)學(xué)生來說，就是強(qiáng)有力的鼓舞。這種時(shí)候，班主任的噓寒問暖，更容易打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)可自己的班主任。

3.充實(shí)自己的心

“學(xué)高為師”，學(xué)生對(duì)班主任心悅誠服，往往是因?yàn)榕宸诎嘀魅蔚闹R(shí)含量。作為一名教育者，在當(dāng)前的數(shù)據(jù)時(shí)代，要時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)。要給學(xué)生一滴水，我們就必須有一桶水。在平時(shí)的工作中，我們要心思細(xì)膩、善于觀察、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)面；其次，要擴(kuò)大自己的育人視野，時(shí)時(shí)總結(jié)和反思班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。班主任嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，這也是給學(xué)生樹立良好榜樣的過程。言傳身教，班主任以身作則，在教育學(xué)生的過程中，更有說服力和信服力。

4.傾盡自己的心

在工作上傾心投入，既體現(xiàn)了班主任良好的工作態(tài)度，又給學(xué)生樹立職業(yè)道德的良好榜樣。根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，筆者覺得，班主任的工作態(tài)度直接影響班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任疏忽職守，班級(jí)就比較渙散，缺乏凝聚力；班主任不注重課室常規(guī)管理，那么課室就會(huì)狼藉不堪，講臺(tái)布滿粉塵，讓科任老師的書本無處可放。以前剛剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，偶爾會(huì)有偷懶的時(shí)候。但是班級(jí)管理一旦松懈下來，很快就狀況百出，后來反而給自己帶來更多的麻煩，要花更多的時(shí)候去處理。班級(jí)就像一趟正在行駛的列車，而班主任就是駕駛員；班主任如果能控制好列車的方向，那么這趟列車就能正常運(yùn)行；反之，班主任如果疏忽職守，任其自由運(yùn)行，那么列車就很容易脫軌，甚至發(fā)生意外。因此，一班學(xué)生托付在班主任手上，我們必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，一定要盡職盡責(zé)，傾盡全力帶好這個(gè)班。

三、結(jié)語

雅思貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”做一個(gè)“走心”的班主任，你會(huì)付出更多，同時(shí)也會(huì)收獲更多！

【參考文獻(xiàn)】

篇(5)

【關(guān)鍵詞】微信平臺(tái)；中職班主任；管理工作

一、前言

在中職院校中，幾乎每個(gè)學(xué)生都在使用微信。通過微信平臺(tái)，用戶不僅可以方便快捷地發(fā)送各種圖片、視頻、語音以及文字等信息，還能在朋友圈中分享各種類型的資料。中職班主任在日常管理工作中，可以應(yīng)用微信平臺(tái)，簡化工作步驟，優(yōu)化工作效果。

二、微信平臺(tái)功能

微信平臺(tái)具有通信、娛樂、交通等多個(gè)方面功能，按照功能的使用頻率，主要可以分為兩種。

聊天和群聊功能，這一功能是微信的基礎(chǔ)功能，也是最主要的功能。用戶可以使用手機(jī)、平板電腦以及第三方平臺(tái)等登錄微信，隨時(shí)隨地給好友發(fā)送文字信息、圖片、語音以及視頻等。此外，微信還支持建立微信群，用戶可以在微信群中同時(shí)與群內(nèi)的所有人聊天。在中職院校中，WI-FI幾乎能夠覆蓋整個(gè)校園，學(xué)生和教師可以很方便地連接WI-FI使用微信，不必因?yàn)榱髁慷黾宇~外花費(fèi)。

拓展功能，拓展功能是除了聊天和群聊功能外最常用的功能，主要可以分為三個(gè)功能。首先是朋友圈功能。微信用戶能夠在朋友圈中上傳照片、書寫文字、分享視頻以及網(wǎng)站等，既可以是關(guān)于用戶心理狀況的內(nèi)容，也可以是將有用的資料文獻(xiàn)等分享給朋友。用戶在看到朋友圈中的動(dòng)態(tài)時(shí)，只要點(diǎn)擊就可以查看內(nèi)容、寫評(píng)論或者點(diǎn)贊，表達(dá)自己對(duì)這條朋友圈動(dòng)態(tài)的態(tài)度和觀點(diǎn)。在朋友圈中，用戶可以感受到朋友的樂趣和憂傷，分享自己的喜悅，抒發(fā)自己的情感，這使得朋友圈成為微信吸引用戶的一大亮點(diǎn)。其次是微信公眾平臺(tái)、備份、游戲以及其他一些功能。這些功能有些用戶比較常用，可以發(fā)揮很大作用。如微信公眾平臺(tái)，用戶可以建立一個(gè)公眾號(hào)，其他用戶只要點(diǎn)擊關(guān)注，就可以收到來自公眾號(hào)的各種信息，方便工作管理和資源共享等。

三、應(yīng)用微信平臺(tái)，優(yōu)化班級(jí)管理

1.出勤狀況的考察。在中職院校中，學(xué)生出勤狀況的考察一般是由每節(jié)課程的教師進(jìn)行的，考察方式也以普遍點(diǎn)名為主，每節(jié)課常常會(huì)有多個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起上，人數(shù)很多，教師很難全都熟悉，點(diǎn)名考察自然無法取得很好的效果。對(duì)此，班主任可以應(yīng)用微信平臺(tái)，拍攝課間教室照片進(jìn)行考察，班主任可以通過查看照片來了解學(xué)生的出勤狀況。

2.對(duì)班級(jí)和宿舍衛(wèi)生的監(jiān)督。班級(jí)和宿舍作為學(xué)生的主要活動(dòng)和休息的場(chǎng)所，保持良好的衛(wèi)生狀況是非常重要的，這需要班主任積極發(fā)揮監(jiān)督作用。教師可以通過微信平臺(tái)，讓每個(gè)宿舍定期上傳室內(nèi)照片，和班級(jí)內(nèi)的其他宿舍進(jìn)行對(duì)比，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)保持室內(nèi)衛(wèi)生。

3.對(duì)各類獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。在中職院校中，每年都有很多的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，而獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作常常無法做到足夠的公平和公正。對(duì)此，班主任可以應(yīng)用微信平臺(tái)，在班級(jí)群中獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定情況，并讓班內(nèi)學(xué)生都參與到評(píng)定中，從而做到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的合理、公平與透明。

4.各種活動(dòng)的通知。學(xué)校以及班級(jí)常常會(huì)舉行一些活動(dòng)，班主任可以通過微信，及時(shí)通知學(xué)生這些活動(dòng)信息，便于學(xué)生積極參與。

5.輔助三觀教育。應(yīng)用微信平臺(tái)，班主任可以通過查看學(xué)生的朋友圈內(nèi)容，了解學(xué)生的心理狀況，還能在班級(jí)群中分享各種資源，幫助學(xué)生培養(yǎng)交際、學(xué)習(xí)以及修養(yǎng)等各方面的能力。教師可以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行群聊和私聊，進(jìn)一步了解學(xué)生的狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，給予一定的幫助和指導(dǎo)。

6.輔助專業(yè)就業(yè)教育。在中職院校中，由于時(shí)間的問題，學(xué)生僅僅依靠課堂時(shí)間來學(xué)習(xí)知識(shí)是完全不夠的。在這種情況下，如果沒有人給學(xué)生正確的引導(dǎo)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)很容易會(huì)面臨知識(shí)面窄、應(yīng)用能力差的情況。應(yīng)用微信平臺(tái)，班主任可以快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的特長，給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生根據(jù)建議和自身情況選擇或增加學(xué)習(xí)適合自己的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中明確重點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)或者書籍中查找相關(guān)內(nèi)容，掌握相應(yīng)專業(yè)技能。在中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)，會(huì)有很多公司和單位來學(xué)校招聘學(xué)生，學(xué)生大多是第一次參與招聘，很多方面的問題都不甚了解，教師可以通過微信對(duì)學(xué)生的疑問隨時(shí)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生掌握簡歷的制作方法、選擇適合自己的工作。

四、發(fā)揮微信平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)班級(jí)管理

應(yīng)用微信平臺(tái)開展班主任管理工作有很多優(yōu)點(diǎn)，班主任在開展工作的過程中要采取合理措施，發(fā)揮這些優(yōu)點(diǎn)。

1.通過微信平臺(tái)，班主任可以迅速將學(xué)校的通知、班級(jí)活動(dòng)的安排內(nèi)容上傳到微信班級(jí)群中，學(xué)生可以通過自己的手機(jī)微信即時(shí)了解班主任的通知內(nèi)容，大大加快了通知的傳達(dá)速度，學(xué)生還能隨時(shí)查看通知，全面了解通知內(nèi)容，從而對(duì)通知內(nèi)容做出及時(shí)、正確的反應(yīng)。

2.通過微信平臺(tái)，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，增進(jìn)學(xué)生之間的情感聯(lián)系。學(xué)生能夠通過使用微信，與其他人進(jìn)行方便的交流，班主任可以利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)群中提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后讓其他學(xué)生一起幫助有困難的學(xué)生；班主任還能為學(xué)生設(shè)立一定的探究主題，讓學(xué)生就這一主題合作探討，各抒己見。學(xué)生在互相幫助、合作解決問題的過程中，能夠有效增強(qiáng)與同學(xué)的情感，在得到其他同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，還能夠提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.應(yīng)用微信平臺(tái)，班主任可以把學(xué)生的在校情況隨時(shí)告知給學(xué)生家長，促進(jìn)家長對(duì)學(xué)生的關(guān)注。班級(jí)中學(xué)生很多，班主任如果采用電話或者短信的方式與學(xué)生家長交流，無疑是非常麻煩的，應(yīng)用微信平臺(tái)，班主任可以把班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生的照片上傳到班級(jí)公眾號(hào)中，家長和學(xué)生都可以隨時(shí)查看。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以將其表現(xiàn)記錄下來，上傳到公眾號(hào)的表揚(yáng)欄目中，讓家長了解到學(xué)生在校的優(yōu)秀表現(xiàn)。同時(shí)還能對(duì)其他學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。

五、總結(jié)

通過應(yīng)用微信平臺(tái)，可以優(yōu)化中職班主任管理工作。班主任在實(shí)際應(yīng)用微信平臺(tái)的過程中，要充分了解并發(fā)揮微信功能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取合適的方法應(yīng)用微信進(jìn)行輔助教育，發(fā)揮微信的優(yōu)點(diǎn)，提高管理工作的有效性。

篇(6)

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；管理工作

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0001-01

在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。中職學(xué)校的學(xué)生難管似乎是大家的共識(shí)，那如何做好中職學(xué)校班主任呢？在此我想就此問題談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

1.樹立“學(xué)生只有差異，沒有差生”的指導(dǎo)思想，是做好教育工作的前提和基礎(chǔ)

中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)樹立這樣一個(gè)信念："學(xué)生只有差異，沒有差生"； 幫學(xué)生找回自信，應(yīng)該是這一過程中極為重要的環(huán)節(jié)。"要辦一所好學(xué)校，其唯一標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校能讓每一個(gè)學(xué)生變好"。有了這樣的信念，我們眼中的壞學(xué)生就會(huì)變得可親、可愛，我們就會(huì)積極主動(dòng)地為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)，給每一個(gè)學(xué)生提供自主選擇和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，在成功的體驗(yàn)中，擁有健康、自信的心態(tài)。

2.言傳身教，發(fā)揮班主任的楷模作用

"教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。"因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。班主任的一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，使雙方產(chǎn)生理解和信任。我想班主任的楷模作用應(yīng)從兩個(gè)方面努力：

一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是"傳道、授業(yè)、解惑"，在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

3.采取形式靈活多樣，活潑生動(dòng)的主題班會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力

"主題班會(huì)是德育的聚光燈"。要充分發(fā)揮它的德育功能及效應(yīng)，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新精神，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，從而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，要充分利用班會(huì)課，開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生成為班會(huì)課的主角。根據(jù)多年的工作體會(huì)，總結(jié)出以下兩種形式：

一是演講式主題班會(huì)。比如新生入校第一次班會(huì)可舉行"我的自述"演講會(huì)，請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹一下自己的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等等，既有利于班主任了解學(xué)生的情況又增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。

二是結(jié)合節(jié)日舉行生動(dòng)活潑的文藝性主題班會(huì)。比如，新年來臨之際舉行"迎新年"文藝主題班會(huì)，紀(jì)念"五四"青年節(jié)舉行歌詠比賽等等，給同學(xué)們一個(gè)施展他們藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)。通過組織這樣的主題班會(huì)，可以融洽師生感情，提高學(xué)生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識(shí)和教育。

4.著眼于未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的職業(yè)道德意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)是職業(yè)學(xué)校育人成才的重要環(huán)節(jié)。班主任在班級(jí)教育管理過程中，應(yīng)突出職業(yè)道德教育。

在教育學(xué)生時(shí)，不應(yīng)只局限于眼前問題的對(duì)與錯(cuò)，而應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)在所做的一切，ψ砸訓(xùn)奈蠢慈松、工作、生活可能造成的后果。現(xiàn)在學(xué)校讓他們所遵循一切制度和規(guī)定都是為了將來適應(yīng)社會(huì)的需求而必須做的，并不是為了"管"他們，而是教育他們。

5.充分利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高專業(yè)技能

職業(yè)學(xué)校的核心是培養(yǎng)"技能"型人材。搞好實(shí)習(xí)期間的教育與管理工作就成為職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的最重要、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。

6.幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念和科學(xué)合理的擇業(yè)方法

畢業(yè)生面臨著畢業(yè)與工作，這一年是人生的關(guān)鍵，是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，班主任對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育。幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求情況，及時(shí)分析掌握近期的就業(yè)形勢(shì)和遠(yuǎn)期的就業(yè)前景，進(jìn)而引導(dǎo)他們按社會(huì)的需要和自己的特長選擇就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業(yè)的心理誤區(qū)；幫助學(xué)生克服自卑、觀望、恐懼焦慮、盲目樂觀、怨天憂人等心理。班主任還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，審時(shí)度勢(shì)的干練和有自知自明的自信等心理品質(zhì)；使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，懂得創(chuàng)業(yè)在人生中的價(jià)值和意義，知道如何去尋找創(chuàng)業(yè)的信息和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并引導(dǎo)和幫助他們一步一步地做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

總之，中職班主任工作是具體而繁雜的。平凡而崇高的，是光榮而艱巨的，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過程，因此班主任工作也是一個(gè)富有挑戰(zhàn)的工作，我的這些實(shí)踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《班主任》.北京出版社.2007.10.

篇(7)

一、健全制度——規(guī)范行為，完善提高

細(xì)化班級(jí)管理工作，是中職班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。中職班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，中職班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。量化管理能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)良好的班風(fēng)的形成。

二、思想建設(shè)——優(yōu)良班風(fēng)，“久熏幽蘭人自香”

組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。要通過加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想建設(shè)風(fēng)貌的集中反映，它既是一個(gè)有形的表現(xiàn)，又是一個(gè)無形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長的時(shí)間，做大量艱苦細(xì)致的工作。良好的班風(fēng)的形成首先優(yōu)化教室環(huán)境，環(huán)境的影響是一種潤物細(xì)無聲的教育，優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的重要手段。其次進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表揚(yáng)，表揚(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的教育手段，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好班風(fēng)起到事半功倍的效果。(如對(duì)于那些初中畢業(yè)的學(xué)生來說，可能基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過程中要對(duì)其思想不積極的地方進(jìn)行批評(píng)，但要注意方法；對(duì)于在學(xué)習(xí)中的難處要積極鼓勵(lì)，表揚(yáng)其進(jìn)步。在思想建設(shè)中應(yīng)以因材施教，引人而異的總原則為指導(dǎo))。再次進(jìn)行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)的提高，從而做到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。（對(duì)于有學(xué)生將社會(huì)上不良的習(xí)慣帶到班級(jí)的，以思想教育為前提，為建立優(yōu)良班風(fēng)為目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的教育，加強(qiáng)制度的實(shí)施力度。）

三、關(guān)愛學(xué)生——滋潤心田，開啟心靈

熱愛學(xué)生是班主任做好班級(jí)管理工作的前提和起點(diǎn)，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)生，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況等，與學(xué)生多交流、多溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的“愛”，為班主任管理班級(jí)工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以每到下課后，教師可融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，和他們做游戲、交朋友，在這個(gè)過程中，仔細(xì)地用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心去體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心、熱心地干好各項(xiàng)學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過程中，逐漸創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；了解班級(jí)及學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，理解學(xué)生家長的普遍文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；同時(shí)還研究學(xué)生的個(gè)性特征，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等，理解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境，以便更好地對(duì)癥下藥地教育每一個(gè)學(xué)生。

“桃李不語，下自成蹊”，在教育工作中，（對(duì)學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生要以教師的多重角色實(shí)施管理）班主任要以自己的人格魅力來影響學(xué)生。在親近與研究學(xué)生的過程中，要努力展現(xiàn)自身文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友相待。同時(shí)，班級(jí)管理過程中對(duì)同學(xué)們管理也會(huì)輕松起來。

四、尊重學(xué)生——“以民為貴”，編織“情感網(wǎng)絡(luò)”

針對(duì)班上的同學(xué)年齡差異比較大，思想素質(zhì)和文化素質(zhì)參差不齊，有出門打過工回學(xué)校來學(xué)習(xí)的，有高中畢業(yè)的，有初中畢業(yè)的，參差不齊的狀況。教師只有對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才能“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教導(dǎo)。因此，作為班級(jí)管理者，萬萬不能把自身定位于“集權(quán)為一身的整頓者”線面上，而要把自身定位于“與民相融的共創(chuàng)者”線面上，而要體現(xiàn)這一要領(lǐng)，班主任就要明白“以民為貴”這個(gè)道理。要求以尊重學(xué)生，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上再用情感去教育學(xué)生，編織師生同創(chuàng)的“情感網(wǎng)絡(luò)“。

教師管理班級(jí)，都有一個(gè)前提，就是要讓學(xué)生信服，用人格魅力去征服學(xué)生。如，可通過以著裝、發(fā)型、儀態(tài)以及熱情洋溢的開場(chǎng)白體現(xiàn)了自己德、才、學(xué)、識(shí)，讓學(xué)生有了初步信服的開始。最后，用激勵(lì)人心的總結(jié)性語言：暫時(shí)落后，并不等于永久落后，讓我陪著你們一起起飛。最終，以人格魅力征服學(xué)生，使師生間隔閡快速消除。

五、心理投入——有效整合，激發(fā)集體認(rèn)可感

“心里投入”是班級(jí)每個(gè)成員出于對(duì)班集體的關(guān)心，是以主人翁的態(tài)度為班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所表現(xiàn)出來的自覺心理狀態(tài)。作為教師能否激發(fā)他們集體建設(shè)目標(biāo)的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，能否調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，很大程度取決于班主任自身的心理投入。在班級(jí)心理投入上就是通過對(duì)學(xué)生的心理溝通，達(dá)到心理相容，認(rèn)識(shí)一致，最終實(shí)現(xiàn)相互信任、相互支持，達(dá)到班集體管理的有效整合。