序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇九年級語文教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、努力提高業(yè)務(wù)水平，積極參加學(xué)校組織的各種活動

孔子曾說過：工欲善其事，必先利其器。自身素質(zhì)要過硬，在教學(xué)過程中和學(xué)生共同成長，才能在短暫的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握整個初中階段的精髓，迎接即將到來的中考。所以，在工作中，我要認真向有經(jīng)驗的老教師請教，積極尋找關(guān)于中學(xué)語文教育教學(xué)方面的書籍來鉆研，并把自己學(xué)到的理論應(yīng)用于實際，及時調(diào)整教學(xué)方法，同時學(xué)校組織的各種活動積極參加，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

二、認真分析每次考試的得失，做好提優(yōu)轉(zhuǎn)困的工作

進入下學(xué)期后，除了日復(fù)一日的復(fù)習(xí)，學(xué)生還要面對頻繁的測驗，練兵。時間一長，有些學(xué)生因為成績毫無起色而產(chǎn)生厭煩心理，以致應(yīng)付了事。所以，首先老師要重視每次考試，在慎重選題的基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同面對每次考試的結(jié)果，引導(dǎo)他們分析出自身的優(yōu)劣，同時揚長避短，爭取在下次考試中有所進步。只有老師重視，學(xué)生自然也會關(guān)注每次考試，尤其是后期的模擬訓(xùn)練，學(xué)生才會認真對待。

能從七年級一路走下來的學(xué)生，自然是夢想考上高中。所以，如何讓各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所成，最后得償所愿是老師必須要做的工作。把班級學(xué)生進行有效分成，對優(yōu)等生要以拓展提升為主，讓他們看到學(xué)校以外的世界，使自己能飛得更高；中等生是班級的主力軍，他們有牢固的知識基礎(chǔ)，平時表現(xiàn)沒有優(yōu)等生機會那么多，所以要培養(yǎng)語文興趣，讓他們的語文學(xué)科成為他們的拔尖科目；后進生主要是基礎(chǔ)不夠扎實，書寫較為潦草，最大的毛病是懶惰，要鼓勵他們，把表揚的機會給他們，同時在復(fù)習(xí)時夯實基礎(chǔ)，克服懶惰心理。他們的語文提升空間非常大，只要自己愿意努力，一定能進入中等生行列。

三、做好道德教育工作，樹立健康、文明的思想，為初中生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

初中階段是青少年身體和心理不斷走向成熟的關(guān)鍵階段，語文教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會知識外，還肩負著思想品德教育，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，作為語文教師，就要讓學(xué)生養(yǎng)成勤勞、誠信、善良、進取、禮讓等中華民族傳承下來的好習(xí)慣，好作風(fēng)。同時在心理素質(zhì)方面，變得更加成熟，思考及處理事情更加穩(wěn)重。中考是班級學(xué)生的一個分水嶺，有些同學(xué)可能無法升入高級中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，那就要擺正心態(tài)，抓住學(xué)習(xí)的黃金時期，報考職業(yè)學(xué)校或進入“社會”這所“大學(xué)”繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取有一技之長成為安身立命之本。要讓學(xué)生意識到“條條大路通羅馬”“360行，行行出狀元”，只要在初中階段形成的好習(xí)慣堅持到底，就一定能在自己擅長的行業(yè)中闖出一片天。

四、為了圓滿的完成教學(xué)計劃，我具體制定了以下措施：

1、把時間分為三個階段，分別是年級復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)，具體是先用一個到一個半月時間把七年級到九年級課本知識進行重點篩選，有目標地進行復(fù)習(xí)，輔以測驗，再用一個月時間進行分類復(fù)習(xí)，把知識點分為字詞專項、病句專項、標點符號專項、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀專項和習(xí)作專項進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生從開始的點到面，再用剩下的一個月時間進行綜合復(fù)習(xí)，通過做歷年來的中考試題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，樹立整體意識，在做相關(guān)練習(xí)中努力彌補不足，力爭在模擬訓(xùn)練中不斷進步，積累考試經(jīng)驗，為中考做好準備。

2、在復(fù)習(xí)中遇到困難和學(xué)生共同解決，多一些指點和引導(dǎo)，少一些生硬的批評，不給學(xué)生增加額外負擔(dān)，減輕學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，每次進步一點點，鼓勵表揚多一點點，讓學(xué)生擺脫疲于奔命、耗時效率低的狀態(tài)，針對每種題型，努力讓學(xué)生找出解題技巧，獨立完成題目。

下學(xué)期的復(fù)習(xí)時間是短暫的，任務(wù)是繁重的，但我們師生齊心協(xié)力，為了共同的目標去努力，相信結(jié)果在我們掌握之中。

五、教學(xué)進度：

第一周：七年級上冊

第二周：七年級下冊

第三周：八年級上冊

第四周：八年級下冊

第五周：九年級上冊

第六周：九年級下冊

第七周：專項：字詞、病句

第八周：專項：詩詞、綜合性復(fù)習(xí)

第九周：閱讀

第十周：文言文閱讀

篇(2)

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年九年級上語文教學(xué)工作總結(jié)

經(jīng)過較長時間的摸索,我的語文教學(xué)基本遵循這樣一個思路,即自主質(zhì)疑、品讀悟情、大量讀寫、應(yīng)用拓展。以這個思路為基點,這學(xué)期的語文教學(xué)著重做了以下幾點工作。

1、培養(yǎng)自主質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。朱熹曰“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”開學(xué)初,為達到自主質(zhì)疑的要求,我逐步要求學(xué)生養(yǎng)成了書不讀熟不開講、自學(xué)生字詞、圈點批注等習(xí)慣。而后,每學(xué)一課前,學(xué)生須把預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難歸結(jié)為三兩個典型問題上交,我再把全班一百多個問題歸為幾類,挑出有價值的問題課堂討論,要求學(xué)生以文本為依據(jù),各抒己見,集思廣益,解決問題。比如學(xué)《皇帝的新裝》一課,學(xué)習(xí)提出了“___最后由小孩之口說出真話?上至皇帝,下到百姓,___說假話?”等問題。問題源自學(xué)生而非老師的一己之見,依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論,答案源自大家討論而非教參的千人一面,這種探討式的課堂結(jié)構(gòu),有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2、關(guān)鍵句段采取品讀悟情的教學(xué)方式。綴文者情動而辭發(fā),情感之于文章,猶如血液之于軀體。學(xué)生在情感上沒有與作者發(fā)生共鳴,文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而,對于文章的精彩句段,我會采用范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會文章的內(nèi)涵。

3、大量讀寫是學(xué)好語文的保障。學(xué)語文光靠讀幾本課本,學(xué)寫作光靠每學(xué)期的___篇習(xí)作,這無異于摸過乒乓球拍的人想當(dāng)世界冠軍,因為大量讀寫才會厚積薄發(fā)。這學(xué)期我到圖書室借書___余冊,讓學(xué)生課外多讀優(yōu)秀書籍,到期末人均讀書___本,少部分學(xué)生已慢慢喜愛上閱讀。后半學(xué)期,我讓學(xué)生堅持寫日記,有話長寫,無話短寫,貴在堅持。期末考試前抽查了部分學(xué)生的日記,大部分字跡工整,言之有物,大概人均___篇,___字左右,相當(dāng)于___篇習(xí)作的字數(shù),這樣長期堅持,必有收益。

4、在生活中應(yīng)用語文,在活動中拓展語文,使語文富有生氣和活力。以前的語文學(xué)習(xí),幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞,人文性的光芒也黯然失色。本學(xué)期,我每次上“綜合性學(xué)習(xí)”,總嘗試讓學(xué)生擬標語、給遠方打工的父母擬編短信、寫演講稿、寫串聯(lián)詞、寫開幕詞等,讓學(xué)生感受語文之于生活的作用。國慶假期間,我讓學(xué)生收集精辟的廣告語,匯總交流,李寧、豐田等品牌構(gòu)思巧妙的廣告詞,令人嘆服。元旦前后,我又讓學(xué)生收集對聯(lián),出現(xiàn)了一批如“與有肝膽人共事,從無字句處讀書”、“一樹桃花紅間白,兩行楊柳翠饒青”等絕妙對聯(lián)。通過這些拓展活動,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,鍛煉___的能力。

以上是我本學(xué)期教學(xué)思路的一個小結(jié),當(dāng)然還存在像讀書交流會開展過少、日記的寫作缺乏指導(dǎo)等問題,以備今后改進。

篇(3)

關(guān)鍵詞：九年級語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

立體引學(xué)式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)需要培養(yǎng)的是探究知識本質(zhì)的主動性、自主性。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，是指在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實踐活動。它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達到主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師的作用不再只是知識的傳播者，而是學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)和顧問，而學(xué)生則真正成為學(xué)習(xí)的主體。它能使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，有效地促進自身的發(fā)展，是真正有效的學(xué)習(xí)。那么，如何在九年級語文教學(xué)中促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？

一、循循善誘，明確自主學(xué)習(xí)的意義

只有正確認識到自己學(xué)習(xí)的目標及意義，才能使自己的學(xué)習(xí)處于主動和積極的狀態(tài)；而只有主動積極地學(xué)習(xí)，才能充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能和聰明才智，從而確保學(xué)習(xí)主體積極主動地探索、選擇信息，積極主動地建構(gòu)、創(chuàng)造知識。因此，教師要讓學(xué)生對自己做出客觀正確的自我評價，從而對自己的行為進行自我激勵、自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識

“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析，初中學(xué)生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的，對學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果，因此在九年級語文課堂教學(xué)中教師的趣味導(dǎo)學(xué)就顯得有為重要。教師的教學(xué)方法要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，自主學(xué)習(xí)的意識在潛移默化中培養(yǎng)起來。

教學(xué)中或引用詩詞、成語、名言警句、寓言故事、對聯(lián)、俗語、名人故事等，激發(fā)興趣，豐富知識；或借教具、助領(lǐng)悟，如學(xué)習(xí)九年級語文下冊《祖國啊，我親愛的祖國》一課時，可先讓學(xué)生聽歌曲《我的祖國》，在聽歌時讓學(xué)生思考“我”對祖國的感受，悠揚的旋律會讓學(xué)生想起祖國是多么偉大的情節(jié)，感人的歌詞會在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會積極談?wù)撟约旱母惺堋＿@樣，讓學(xué)生對課文有興趣，對解疑有信心，學(xué)習(xí)主動性自然會很大程度的提高。因此，教師要精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思，靈活運用教學(xué)方法，就能使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生自然而然地引向自主學(xué)習(xí)的意識中。

教師教學(xué)方法要根據(jù)不同的課文采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生的認知和情感反應(yīng)達到頂點使師生的教與學(xué)的積極性達到最佳配合狀態(tài)。如發(fā)現(xiàn)法，可以讓學(xué)生主動探索，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而品嘗到成功的喜悅；點面結(jié)合法，是找準切入點，以教師的點帶動學(xué)生的面，以學(xué)生的點帶動學(xué)生的面，從而形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂氛圍；層次法，針對不同層次的學(xué)生要設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標，進行分層教學(xué)，個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅，都能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、營造氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培根認為：“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步與提高；有助于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，發(fā)展智力，并對日后產(chǎn)生積極的影響，使之受益終生。因此，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，積極地探究。因此，教師盡最大努力創(chuàng)設(shè)一個充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個性的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，要經(jīng)過嚴格訓(xùn)練。語文無處不在，無處不有，有生活就有語文。我們要打通課內(nèi)外，建立起課堂——校園——家庭——社會的主體網(wǎng)絡(luò)，讓報紙、雜志、書籍、電視、廣播、廣告、標語等各種語文信息走近學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地積累語文知識和信息的習(xí)慣，養(yǎng)成看書讀書的習(xí)慣，并堅持不斷，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)其自主開發(fā)的意識，提高其自主開發(fā)的能力，讓學(xué)生在積極主動的參與中實現(xiàn)語文自主性學(xué)習(xí)。

除此之外，在日常教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生善思善想的習(xí)慣、科學(xué)安排時間的習(xí)慣、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣、經(jīng)常歸納整理的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，做學(xué)習(xí)的主人。

四、教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

“授人以魚，不如授之以漁。”教師的責(zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法。可見，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”，能掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法，在獲取新知識的過程中，知道運用已有的條件去尋找解決問題、認識新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑，這是教給他們的一個發(fā)展受用的財富。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會多少；教師能指點一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實踐運用。比如：字詞學(xué)習(xí)的方法、寫字的方法、造句的方法：或聯(lián)系上下文意思理解文章內(nèi)容，或用肢體動作演示理解，或查字典等等，學(xué)生積累了這些字詞學(xué)習(xí)的方法，才能在實踐中靈活運用，主動識字學(xué)詞，不斷擴大詞匯量。對課文學(xué)習(xí)，可以先總體泛讀，然后擇其重點段精讀，品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝溃豢梢詮膶忣}入手，通過設(shè)疑直奔中心，有的可讀后存疑，通過查找資料，上網(wǎng)獲取信息，閱讀課外書來提高語文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，包括《讀者》、《故事會》、《演講與口才》、《語文報》等鮮活的報刊，在閱讀時指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和隨筆等等。學(xué)生掌握的方法越多、越細，自主學(xué)習(xí)的能力就越強，就可以去廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動遷移到課外去，并將所學(xué)的知識技能用來解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

五、開展活動，構(gòu)建自主實踐的平臺

篇(4)

一、九年級語文閱讀教學(xué)存在的問題

語文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效手段，同時也是推動我國文化建設(shè)的重要支撐。九年級語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)過程中發(fā)揮著極其重要的作用，因為只有通過大量的閱讀，才能讓學(xué)生更全面地感受語文知識的魅力，從而將更多的時間和精力投入到語文學(xué)習(xí)過程中。然而，從目前的情況來看，九年級語文教學(xué)工作仍然存在一些問題，影響了閱讀教學(xué)有效性。

（一）學(xué)生缺乏閱讀意識

雖然閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文非常重要，但是由于九年級要面臨中考，所以他們一般會把時間用于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，因為這些科目對于提高學(xué)生成績的效果更快，而如果學(xué)生想提高語文成績，則往往需要花費更多的時間和精力，取得的效果也不理想。學(xué)生這種應(yīng)試教育的思想導(dǎo)致他們?nèi)狈﹂喿x語文資料的意識，甚至有些學(xué)生會在語文閱讀教學(xué)課堂上去學(xué)習(xí)數(shù)理化，這更使學(xué)生的語文閱讀能力得不到有效提升。所以，這就要求教師在日常教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。

（二）教學(xué)方式老套

對于一些學(xué)生來說，語文閱讀過程非常枯燥，而且大部分語文教師開展閱讀教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生語文成績，而不是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，所以他們所選擇的閱讀教學(xué)內(nèi)容都缺乏趣味性，學(xué)生興趣低。針對這種情況，教師必須要選擇一種比較新穎、對學(xué)生比較有吸引力的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣，這樣才能保證課堂教學(xué)有效性。然而，語文教師都不會把閱讀教學(xué)當(dāng)成教學(xué)的重點，單純地把閱讀教學(xué)當(dāng)成了語文教學(xué)的“點綴”，所以他們并不奢求學(xué)生能通過這些閱讀教學(xué)而提高他們的閱讀能力。教師的這種教學(xué)態(tài)度就使他們不會有意識地去改革教學(xué)方式，而是習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

（三）教師沒有幫助學(xué)生深入分析閱讀材料的潛在信息

閱讀并不是一個簡單的過程，其更重要的是讓學(xué)生在閱讀的過程中“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，讓學(xué)生能夠通過閱讀來提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，知道如何去挖掘閱讀內(nèi)容的潛在價值，讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，這才是閱讀教學(xué)的真正意義所在。但是，一些教師把閱讀教學(xué)當(dāng)成了一種形式化教學(xué)，就是單純地為了擴展學(xué)生的知識面，而不是教授給他們?nèi)绾螐恼_的角度、用正確的觀念去理解這些閱讀內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只會機械式的閱讀，而不知道應(yīng)該如何深入解剖其中的信息。造成這種情況的原因，主要是因為教師沒有幫助學(xué)生深入分析閱讀材料的潛在信息，也沒有引導(dǎo)學(xué)生如何正確地進行閱讀，使閱讀教學(xué)工作的價值和作用被掩蓋。

二、解決九年級語文閱讀教學(xué)問題的有效措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確地對待閱讀過程

語文是一個具有人文性與工具性的科目，如果教師想保證課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生更注重對自身閱讀能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地對待閱讀過程，讓學(xué)生學(xué)以致用，用所掌握的知識解決實際問題，坦白來講，閱讀能力的提高確實比較費時費力，但它卻是學(xué)習(xí)語文必須要面對的問題，脫離閱讀去學(xué)習(xí)語文知識是不現(xiàn)實的。因此，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且充分利用語文閱讀課堂教學(xué)來提高自身閱讀能力，在遇到問題時要及時向教師請教，多與教師進行交流，并且大膽地向教師闡述自己對某些文章的看法。長此以往，不僅學(xué)生的閱讀能力必然有所提高，而且教師與學(xué)生課堂互動效果也將更理想。

篇(5)

關(guān)鍵詞：九年級語文早讀；認識；對策

1 形成全新的認識

由于大多數(shù)學(xué)生和教師將早讀當(dāng)成早自習(xí)，而沒有當(dāng)成是一堂正式的課。學(xué)生隨意散漫，讀書聲稀稀拉拉，想看點什么就看什么，不想看就搞別的事。教師早上輔導(dǎo)大多是去“點點卯”，走走過場，沒有什么實在意義。個別搶占時間意識特強的九年級教師則分秒必爭，占領(lǐng)早讀陣地，在講臺上講解習(xí)題，口若懸河，滔滔不絕。因為他過于突出了教師，忽視了學(xué)生的主體作用，最終只能是白費口舌、收效甚微。筆者認為教師是學(xué)生早讀的指導(dǎo)者或促進者，學(xué)生是早讀的主體，早讀是一節(jié)由教師和學(xué)生共同參與的課。“一日之計在于晨”，早上起來學(xué)生頭腦清醒，精神愉悅，是記憶的最佳時間。教師和學(xué)生要認識到早讀是效果最好的一節(jié)課，是夯實基礎(chǔ)的一節(jié)課，是儲備寫作素材的一節(jié)課，是為學(xué)生中考語文增加分數(shù)，為終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一節(jié)課。唯有如此全新的認識，教師和學(xué)生才能將早讀放到了適當(dāng)?shù)母叨龋嬲龔膬?nèi)心重視早讀，從而形成良好的動機。良好的動機又會調(diào)動教師、特別是學(xué)生的積極性和主動性，提高早讀效果。

2選用多樣的內(nèi)容

早讀不能過于單一刻板，讀一個早上的語音，或讀一個早上的古詩，都容易造成一種審美疲勞，效果往往不佳。因此，要選用多樣的早讀內(nèi)容，適當(dāng)換下“口味”，以滿足九年級學(xué)生的個性化需要。

2.1 讀精典課文

這里的精典課文主要指一至六冊語文教材的重點篇目。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”朗讀課文時要注意調(diào)動眼、腦、口、耳等感官功能，眼睛要看清文字，發(fā)音要清晰響亮，注意語音、語調(diào)，口耳相傳，目視口誦。“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟。”多讀可以加深對課文的理解。

2.2 讀基礎(chǔ)知識

這里的基礎(chǔ)知識指文言實詞的用法、文言虛詞的用法、文學(xué)文化常識、字音、字形、詞語（成語）意義等。大綱規(guī)定的100個實詞、18個虛詞要分散在早讀時間落實，易讀錯的字音、易寫錯的字形需要鞏固。基礎(chǔ)知識相對來說是死的，只要肯花時間，下苦功夫，還是能掌握的，盡可能避免丟分，撈足基礎(chǔ)分。

2.3 讀“錯題集”

九年級語文教師應(yīng)要求每一個學(xué)生備好一本“錯題集”，把平時練習(xí)和考試中的做錯的題，特別是基礎(chǔ)知識方面的錯題摘抄下來，早讀讀“錯題集”，加強記憶kwPkAcFw0x，強行糾錯，避免下次考試在同一個地方摔倒、重蹈覆轍。

2.4 背古詩文

背準確是做好默寫題的基本前提，如果背不準，寫得再多、再漂亮，也只能是浪費墨水和時間。有的學(xué)生每次考試默寫題都寫了，自我感覺良好，可是得分總不高，個別的甚至得零分。教師要及時整理好近三年中考古詩文的默寫題，把《中考語文教學(xué)大綱》規(guī)定的幾十篇古詩文一并有計劃地分散到早讀時間，讓學(xué)生多讀多背，記死記牢。

2.5 讀美文和作文素料

九年級學(xué)生的時間緊、任務(wù)重、壓力大，這就需要語文教師為他們搜集一些美文，如優(yōu)美的散文、深刻的雜文、精彩的時評等，搜集一些作文素材，如感動中國人物事跡、名人名言等。朗讀美文，可以緩解學(xué)生的精神壓力，豐富學(xué)生的語言，陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生的文化積淀。

3 采取靈活的形式

“語文教師讀讀讀，數(shù)學(xué)教師寫寫寫，英語教師背背背。”這是一些學(xué)生對三門主科教師教學(xué)方法的評價，從某個側(cè)面表現(xiàn)出學(xué)生對教師方法單一的不滿情緒。單一的早讀形式肯定會抑制學(xué)生的興趣，影響早讀的效果。

3.1 讀寫背寫結(jié)合

早讀課以讀為主要的形式，但教師一味地強調(diào)學(xué)生去讀去背，時間一長，學(xué)生的注意力就容易轉(zhuǎn)移，而且會出現(xiàn)疲勞感和枯燥感，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，肯定會影響早讀的效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，要求學(xué)生動用多種感官參與早讀，做到“心到、眼到、口到、手到”，以感官的和諧達到較好的效果。“好記性不如爛筆頭”，字音、字形可采用邊讀邊寫的形式，古詩文可采用邊背邊寫的形式，這樣容易記牢記準。古詩文在背準確的前提下，特別要注意書寫規(guī)范，默寫題要盡可能拿滿分。

3.2 各種競賽

沒有競爭是一潭死水，有了競爭才會生機勃勃、活力四射。競賽可以提高學(xué)生參與的激情和學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生實現(xiàn)目標的內(nèi)驅(qū)力，釋放學(xué)生的最大潛能。比如背誦和默寫就可以采用競賽的方式，如小組賽、男生女生賽、同桌PK等。教師要對競賽獲勝的同學(xué)進行表揚，競賽獲勝的學(xué)生則會產(chǎn)生成就感和滿足感，進一步增強信心。教師對競賽失利的一方進行鼓勵，激發(fā)他們的成功欲望，為下次的競賽積蓄力量。當(dāng)然，競賽既要考慮學(xué)生的整體能力，又要兼顧學(xué)生的個性差異，不能簡單地一刀切。特別是個人PK時，要充分了解學(xué)生的具體情況，雙方要旗鼓相當(dāng)、有得一拼。

3.3 師生共同參與

朗讀和背誦是語文教學(xué)中非常重要的方法，歷史上許多文人墨客之所以文思泉涌、文采飛揚，大都是因為他們讀得多、背得多、積累得多。作為一名九年級語文教師不能是手電筒―――只照別入，只要求學(xué)生多讀多背，而自己僅僅充當(dāng)一名純粹的檢查者或局外人。“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀、最有效的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”教師要主動參與到學(xué)生的朗讀和背誦之中，早上專讀輔導(dǎo)也可以在教室大聲朗讀。早讀明確要完成的一級任務(wù)，如背誦之類的任務(wù)，教師可以適當(dāng)?shù)卦谠缱x時間當(dāng)眾背誦。“言教不如身教”，榜樣的力量是無窮的，教師的主動參與、率先垂范，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，感染和影響學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強烈的參與熱情和成功欲望，大大了提高學(xué)生的興趣，早讀任務(wù)就比較容易完成。另外，教師在參與的過程中也提高了自身的素質(zhì)，這正體現(xiàn)了教師終身學(xué)習(xí)的理念，真正實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

4結(jié)語

總的來說，對早讀重新建立正確認識就會產(chǎn)生良好的動機，在早讀課上設(shè)計豐富的內(nèi)容可以更好地滿足學(xué)生的需求，教師們應(yīng)采取靈活有效的方式來調(diào)動學(xué)生早讀的熱情，給早讀確定目標以免一無所獲，也要對學(xué)生進行適時的早讀檢查，保證學(xué)生的早讀質(zhì)量。做好以上幾點，相信便能有效地提高學(xué)生早讀的效率，并對學(xué)習(xí)有所增益。

參考文獻

篇(6)

一、在思想品德方面

我始終忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關(guān)心祖國命運和社會主義建設(shè)事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺遵守各項法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻自己最大的努力。

二、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

把積極主動學(xué)習(xí)和探索實踐先進的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進的教學(xué)藝術(shù)，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業(yè)追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此，在日常教學(xué)工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學(xué)資源，靈活發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的的實踐能力和創(chuàng)新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學(xué)生健康而有高尚的情操作為教學(xué)的第一要務(wù)。

三、在履行崗位職責(zé)方面

本年度我擔(dān)任九年級班主任和兩個班的語文教學(xué)、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業(yè)班工作對學(xué)生前程、對學(xué)校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責(zé)任教育”為核心，以“班級責(zé)任制”為手段來細化班級管理，務(wù)必使班級事務(wù)管理做到既科學(xué)又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學(xué)生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內(nèi)涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風(fēng)氣。身為語文集備組長，始終引領(lǐng)九年級6位語文教師站在語文教學(xué)的最高度，學(xué)習(xí)并運用先進的

教法、學(xué)法，不但讓自己會教，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、方法和意志，作為教學(xué)的第一要務(wù)。為此，平時教學(xué)中一切從細節(jié)入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結(jié);整體定位、個別輔導(dǎo)、跟蹤反饋;整體調(diào)研、調(diào)查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學(xué)的質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”

四、在工作成績方面

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學(xué)期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為嶗山區(qū)優(yōu)秀班集體，兩次被評為學(xué)校優(yōu)秀班集體;我被評為嶗山區(qū)十佳班主任;學(xué)生李貝貝被評為青島市優(yōu)秀學(xué)生干部，區(qū)級優(yōu)秀學(xué)生3人次;班級被評為嶗山區(qū)書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績?nèi)５谝?蘇彬彬打破2項區(qū)級、校級記錄。

篇(7)

在行政工作中，作為教務(wù)處的負責(zé)人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，我始終把學(xué)校的教育教學(xué)工作作為自己工作的重心，從教務(wù)處的日常管理，學(xué)校課務(wù)課程和安排、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量特別是九年級中考成績等提升方面投入了大量了精力，工作經(jīng)常加班加點。特別是針對九年級住校生的管理，為了更好的抓好住校生的生活和學(xué)習(xí)，我經(jīng)常早出晚歸，盡早讓學(xué)生適應(yīng)住校生活，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓家長放心，更加信任學(xué)校。這兩年來，湖邊中學(xué)也取得了喜人的中考成績。

針對七年級學(xué)生基礎(chǔ)差的實際情況，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，在符合國家課程要求和前提下，靈活調(diào)整課程設(shè)置，調(diào)動教師積極性，在大家的努力下，七年級在2019年在抽考中成績進步明顯。

近年來，學(xué)校教師流動性更大，新入職教師多，為了讓新教師更好的適應(yīng)教育教學(xué)工作，實施“青藍結(jié)對”工程，開展青年教師課堂教學(xué)大賽，座談會等一系列措施，來提升教師綜合素養(yǎng)，促進教師成長。

在班主任工作中，從教十年來，我一直擔(dān)任九年級畢業(yè)班的班主任工作，效果顯著，這兩年班上就讀贛州市重點高中人數(shù)顯著增長，學(xué)校就讀高中人數(shù)再創(chuàng)新高。在班級管理中，我始終立足于學(xué)生的身心發(fā)展，注重學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。通過開展一系列的班級活動，創(chuàng)新班級管理辦法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是對學(xué)生班級精神的培養(yǎng)、小組合作學(xué)習(xí)的開展、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標等舉措，使所帶班級一直以來都學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)純正，學(xué)生品行端正。

在語文教學(xué)工作中，我不斷學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。從教以來，我一直擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，教學(xué)成績優(yōu)異，一分三率在同類學(xué)校中一直名列前茅。平時無論行政工作有多忙，對教學(xué)工作我都沒有放松，一直嚴格要求自己，備好、上好每一節(jié)語文課，一定要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，努力做好學(xué)生成績路上的引路人。