高校學(xué)生工作總結(jié)精品(七篇)

時(shí)間：2023-03-01 16:27:50

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校學(xué)生工作總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要：高校學(xué)生會(huì)在高校校園文化建設(shè)、學(xué)生能力培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用，本文針對(duì)高校學(xué)生會(huì)現(xiàn)狀，從高校校園文化建設(shè)目前存在的一些問題著手，對(duì)高校學(xué)生會(huì)組織建設(shè)進(jìn)行初步探索，為高校學(xué)生會(huì)組織建設(shè)整改提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生會(huì)建設(shè)

高校學(xué)生會(huì)作為高校學(xué)生組織中規(guī)模最大、在學(xué)生范圍內(nèi)影響最深、對(duì)強(qiáng)化高校校園文化環(huán)境作用最廣的學(xué)生組織，在廣大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活方面起著關(guān)鍵作用。在學(xué)生會(huì)不斷發(fā)展和探索的過程中，在廣大學(xué)生工作者的努力下，學(xué)生會(huì)建設(shè)雖然有一些完善，但仍然存在一些問題。

1 高校學(xué)生會(huì)的定義及機(jī)構(gòu)設(shè)置

《中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)章程》明確規(guī)定：學(xué)生會(huì)即大學(xué)生聯(lián)合會(huì)，是高校學(xué)生的基層組織，也是高校最重要的群眾性組織，受學(xué)校黨團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，依照法律、學(xué)校規(guī)章制度規(guī)定本組織的章程，獨(dú)立自主的開展工作，組織成員由廣大學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，維護(hù)廣大學(xué)生的利益，不僅有服務(wù)同學(xué)的責(zé)任，而且有協(xié)助校方的義務(wù)，也是學(xué)校管理系統(tǒng)的重要組成部分。

學(xué)生會(huì)一般分兩級(jí)建設(shè)：校學(xué)生會(huì)、各系學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)一般設(shè)置主席團(tuán)、辦公室、秘書處、學(xué)習(xí)部、宣傳部、文藝部、女生部、生活部、體育部、外聯(lián)部等部門。各部門是學(xué)生會(huì)的日常工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)在全校、各系范圍內(nèi)開展活動(dòng)。

2 當(dāng)前高校學(xué)生會(huì)建設(shè)存在的不足

2.1 管理制度不規(guī)范，執(zhí)行力薄弱

因各院校情況不同，各學(xué)生會(huì)組織制定的規(guī)章制度略有不同，但大部分缺乏對(duì)學(xué)生干部有效的選拔、考核和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)干部素質(zhì)良莠不齊。此外，學(xué)生會(huì)工作流于形式，只做表面文章，沒有做到真正的“立足于同學(xué)，服務(wù)于同學(xué)”，導(dǎo)致組織內(nèi)部缺乏凝聚力，因此，在學(xué)生組織內(nèi)部建立科學(xué)的管理體系和良好的運(yùn)行機(jī)制，加大執(zhí)行力度任道而重遠(yuǎn)。

2.2 缺乏自主性，依賴性過強(qiáng)

學(xué)生會(huì)承擔(dān)組織和策劃大型校園活動(dòng)、維護(hù)大學(xué)生利益、參與管理學(xué)生事務(wù)等工作。學(xué)生會(huì)工作是一項(xiàng)常變常求新的工作，要求學(xué)生干部在實(shí)踐中不斷地探索、創(chuàng)新，方能緊隨時(shí)代的步伐。一些學(xué)生干部往往缺乏自主性、創(chuàng)新性，在學(xué)生管理和學(xué)生活動(dòng)方面盲目聽從上級(jí)安排，過分依賴傳統(tǒng)形式，不主動(dòng)創(chuàng)新、改革，不能獨(dú)立自主地處理問題，較少參與問題決策，逐步喪失獨(dú)立思考的能力，使其性質(zhì)發(fā)生變化。

2.3 學(xué)生干部素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生會(huì)形象扭曲

學(xué)生會(huì)干部一般都是大學(xué)里的佼佼者，但是一些學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，以為加入學(xué)生會(huì)就會(huì)很有面子，不惜一切手段加入以滿足自己的虛榮心，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)干部良莠不齊。而且，有一些學(xué)生干部忘記自己的職責(zé)，忘記全心全意為同學(xué)服務(wù)的宗旨，脫離群眾。因一些不正之風(fēng)的影響，學(xué)生會(huì)形象扭曲，使學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)喪失信心。

2.4 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間扎堆，內(nèi)容單一

學(xué)生會(huì)部門較多，很多學(xué)生干部“新官上任三把火”，每個(gè)部門都在上任后組織策劃學(xué)生活動(dòng)，導(dǎo)致很多活動(dòng)扎堆，參加活動(dòng)的學(xué)生忙不過來，不能全身心參加，也就失去了活動(dòng)的意義。如果把校園活動(dòng)分為娛樂性、經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)性、思想性四個(gè)層次，恐怕大多數(shù)高校的學(xué)生會(huì)活動(dòng)都停留在娛樂性的層面上，很少有經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)性的活動(dòng)，思想性的活動(dòng)更少之又少了。而且這些學(xué)生活動(dòng)方式大同小異，活動(dòng)內(nèi)容單一，沒有創(chuàng)新，對(duì)校園文化的影響越來越弱。

3 針對(duì)高校學(xué)生會(huì)建設(shè)的建設(shè)性建議

3.1 進(jìn)一步完善學(xué)生會(huì)規(guī)章制度，加大執(zhí)行力度

良好的制度是保障各項(xiàng)工作開展的依據(jù)和前提。根據(jù)學(xué)生會(huì)自身特點(diǎn)，制定相應(yīng)的靈活又充滿激勵(lì)的內(nèi)部管理機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行之，使學(xué)生會(huì)干部明確認(rèn)識(shí)自己的工作職責(zé)，各項(xiàng)工作能夠有章可循、按部就班，為學(xué)生會(huì)工作走上規(guī)范化、制度化提供了保障。

3.1.1 健全完善日常管理制度。根據(jù)各高校自身情況，各學(xué)生會(huì)因地制宜，制定相關(guān)管理制度，精簡(jiǎn)學(xué)生會(huì)人員，明確各部門職能，合并職能相近的部門，發(fā)揮學(xué)生自己的力量，自我管理、自我約束。

3.1.2 完善學(xué)生會(huì)干部培養(yǎng)機(jī)制

①建立健全的選拔機(jī)制。依照?qǐng)F(tuán)的章程、學(xué)聯(lián)和學(xué)生會(huì)章程及相關(guān)制度，堅(jiān)持“自愿、民主、公開、公正”的原則，采取民主選舉、組織推薦等多種方式，選拔一批有責(zé)任心、素質(zhì)高的學(xué)生干部。

②完善考核機(jī)制，獎(jiǎng)懲分明。建立干部工作檔案，對(duì)其作風(fēng)態(tài)度、工作情況、協(xié)作意識(shí)等方面進(jìn)行定期考核，及時(shí)反饋，為學(xué)生干部獎(jiǎng)懲和繼續(xù)升級(jí)提供參考依據(jù)。對(duì)工作成績(jī)顯著、群眾基礎(chǔ)較好的學(xué)生干部給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)“渾水摸魚”的干部進(jìn)行批評(píng)教育，形成“人人爭(zhēng)先進(jìn)，人人做實(shí)事”的良好風(fēng)氣。

③完善干部培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)生會(huì)干部是學(xué)生中的表率，必須以身作則。只有學(xué)生干部具有一定的說服力、影響力，才能團(tuán)結(jié)身邊的同學(xué)，共同完成學(xué)生工作。所以對(duì)于學(xué)生干部的培訓(xùn)是很有必要的。多渠道多層次的對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，思想教育與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合，提高思想政治教育與工作能力；經(jīng)驗(yàn)交流與日常工作總結(jié)相結(jié)合，相互借鑒工作方法，實(shí)施實(shí)踐。

3.2 增強(qiáng)自我管理、自我決策能力

學(xué)生會(huì)由于受團(tuán)委指導(dǎo)的束縛，一味的協(xié)助上級(jí)開展活動(dòng)，缺乏自主性和創(chuàng)新性，所以應(yīng)該增強(qiáng)其自我管理、自我決策的能力，改團(tuán)委指揮為團(tuán)委指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，改變團(tuán)委對(duì)學(xué)生會(huì)束縛過多，學(xué)生活動(dòng)走老套路的現(xiàn)狀。

3.3 注重創(chuàng)新，提高活動(dòng)層次

學(xué)生會(huì)組織策劃活動(dòng)要注重內(nèi)容新穎、多樣，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和參與活動(dòng)的積極性。緊跟時(shí)代步伐、關(guān)注時(shí)事大事，將活動(dòng)層次提高上去，不要僅僅局限于娛樂性，要多從社會(huì)性、思想性方面著手，在增長(zhǎng)課本知識(shí)的同時(shí)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，為培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生做鋪墊。

4 結(jié)語

我們的社會(huì)和政黨發(fā)展是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷探索的過程，同樣高校學(xué)生會(huì)建設(shè)也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的過程，充分的使學(xué)生會(huì)組織做到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，發(fā)揮其不可代替的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)章程》，2007年10月1版.

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[3]姜海濤.基于高校學(xué)生會(huì)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建設(shè)性思考[J]，高教研究，2011.

[4]王健.高校學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]，浙年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

[5]蔡丹，王大銘.淺論高校學(xué)生會(huì)建設(shè)[J]，價(jià)值工程，2010.

[6]韓志玢.新形勢(shì)下高校學(xué)生會(huì)建設(shè)研究[M]，內(nèi)蒙古科技大學(xué)，2011.

篇(2)

關(guān)鍵詞：麥格雷戈 X―Y理論高校學(xué)生干部管理具體運(yùn)用

一、理論綜述

美國(guó)麻省理工學(xué)院教授道格拉斯?麥格雷戈于1957年首次提出X―Y理論，依據(jù)X理論觀念，麥格雷戈認(rèn)為人的本性都是壞的，一般都具備好逸惡勞、盡量避免工作的特性，由于人們厭惡工作的特性，因此對(duì)大多數(shù)人來說，僅用獎(jiǎng)賞的辦法不足以戰(zhàn)勝其厭惡工作的傾向，必須進(jìn)行強(qiáng)制、監(jiān)督、指揮，并以懲罰進(jìn)行威脅，以此才能確保他們付出足夠的努力去完成給定的工作任務(wù)。

而Y理論主要觀點(diǎn)是：人并不是懶惰的，他們對(duì)工作的喜歡或憎惡決定于他們是否可以從工作中得到滿足，在正常的情況下工作者愿意承擔(dān)責(zé)任，人們都熱衷于發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造性。

雖然這是管理學(xué)家基于企業(yè)運(yùn)作管理上形成的激勵(lì)理論，產(chǎn)生的前提與目前高等學(xué)校的管理體制有較大的出入，但是該激勵(lì)理論可經(jīng)過變通后與高校學(xué)生干部管理相結(jié)合，形成有效激勵(lì)。

二、理論運(yùn)用的可行性分析

從實(shí)際情況來看，企業(yè)是制造產(chǎn)品、銷售產(chǎn)品，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，兩者在管理機(jī)制上存在很大出入，但企業(yè)是員工的企業(yè)，學(xué)校是老師、學(xué)生的學(xué)校，所有的管理落腳點(diǎn)都在人身上，充分調(diào)動(dòng)員工、學(xué)生、老師的工作積極性，變被動(dòng)工作學(xué)習(xí)為主動(dòng)工作和學(xué)習(xí)，這正是麥格雷戈X―Y理論的出發(fā)點(diǎn)。

圖一學(xué)院學(xué)生管理組織機(jī)構(gòu)圖

從學(xué)校的管理模式來看（見圖一），學(xué)校的管理工作主要分為教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理三塊，而學(xué)生管理工作主要是由院、系學(xué)生工作處（辦）來承擔(dān)，從組織構(gòu)架上而言，學(xué)生管理工作主要是由主管學(xué)生工作的院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作干事、輔導(dǎo)員組成，除此以外，院、系、班都成立了各級(jí)學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)，為確保學(xué)生工作落實(shí)到位，除了學(xué)生管理工作老師辛勤付出外，還要加強(qiáng)學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作兩條通道齊頭并進(jìn)的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力。

學(xué)生干部是學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，目前高校的學(xué)生干部都為民主選舉產(chǎn)生，而加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)各人都有自己的想法，不可避免有追名逐利之人，但總的來看，絕大多數(shù)是為了借助學(xué)生干部這一平臺(tái)，鍛煉自己的能力，為廣大同學(xué)們提供更多的服務(wù)。對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行有效激勵(lì)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作積極性，確保學(xué)生管理工作順利開展的重要前提。

三、X―Y理論在學(xué)生干部管理工作中的具體運(yùn)用

（一）建立合適管理層級(jí)，適當(dāng)放權(quán)管理。

依據(jù)X理論，人的本性是懶惰的，需要?jiǎng)e人的監(jiān)督才能較好地完成工作，為此，對(duì)于學(xué)生干部要結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，成立院系班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍，并建立相應(yīng)的監(jiān)督和管理體系，確定各級(jí)學(xué)生干部組織的第一負(fù)責(zé)人，實(shí)行逐級(jí)直接問責(zé)制，確保各級(jí)學(xué)生干部組織及部門權(quán)責(zé)明確，工作范圍明確。又結(jié)合Y理論，各層主管包括學(xué)院對(duì)于下級(jí)學(xué)生干部組織要適度放權(quán)，給予各級(jí)組織相應(yīng)權(quán)力，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主動(dòng)性和積極性，改變學(xué)生干部只執(zhí)行命令而不進(jìn)行思考的局面。

（二）確定各級(jí)學(xué)生干部管理工作目標(biāo)，使組織期望與個(gè)人期望相一致。

Y理論指出，人類參加各種活動(dòng)的第一出發(fā)點(diǎn)是自己的愛好。對(duì)于學(xué)生干部而言，他們加入到這一組織都有自己目的的，有的熱愛管理，喜歡行使權(quán)力；有的為了借助學(xué)生干部平臺(tái)，提升自己的素質(zhì)；也有的是為了服務(wù)同學(xué)，喜歡贈(zèng)人玫瑰，手有余香的感覺，所以在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行管理的過程中，要提倡多種因素并存，由多種動(dòng)機(jī)向單一目標(biāo)轉(zhuǎn)化，即學(xué)生干部是服務(wù)同學(xué)、提高能力的良好機(jī)會(huì)。積極引導(dǎo)，并建立合適的上升通道，以保證優(yōu)秀的學(xué)生干部能有公平晉升的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生干部工作的動(dòng)力。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)分明，權(quán)責(zé)明晰。

結(jié)合麥格雷戈的X―Y理論，學(xué)生干部在實(shí)際工作中，努力地付出只是為了有一個(gè)滿意的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生干部的主管領(lǐng)導(dǎo)來說，階段性、公正性的獎(jiǎng)勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生干部持續(xù)努力工作的重要方法，對(duì)于學(xué)生干部所取得的階段性成績(jī)無論大小，都要不時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以保證學(xué)生干部隊(duì)伍能持久作戰(zhàn)，當(dāng)他們的努力得到主管領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可時(shí)，也同樣給自己更多的信心和鼓勵(lì)。

同時(shí)對(duì)于學(xué)生干部也要建立合理有效的評(píng)估體系，由主管學(xué)生工作的老師在每一學(xué)期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核，主要一級(jí)指標(biāo)包括工作責(zé)任心、活動(dòng)策劃組織能力、活動(dòng)創(chuàng)新能力、日常表率作用等，并以此確定多項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，實(shí)行量化計(jì)分，全面、公開進(jìn)行考核，引進(jìn)末尾淘汰制，以增強(qiáng)學(xué)生干部的危機(jī)意識(shí)和權(quán)責(zé)意識(shí)。

（四）創(chuàng)造良好環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生干部創(chuàng)新思維。

依據(jù)麥格雷戈X―Y理論，社會(huì)人是否愿意付出自己的勞動(dòng)與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，在Y理論的假設(shè)下，管理者的重要任務(wù)是創(chuàng)造一個(gè)使人得以發(fā)揮才能的工作環(huán)境，發(fā)揮出職工的潛力，運(yùn)用到學(xué)生干部管理工作中，對(duì)于學(xué)生干部的管理部門，即院系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的主管領(lǐng)導(dǎo)必須為學(xué)生干部的工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，支持和鼓勵(lì)學(xué)生干部正確的創(chuàng)意，對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行正確指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生干部打破傳統(tǒng)思維，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想和生活特點(diǎn)，開展與學(xué)生的專業(yè)教育、政治思想教育相關(guān)的活動(dòng)，并在政策和物質(zhì)上給予支持。

（五）建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，講求合作精神。

目前社會(huì)化分工越來越明顯，所以團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)在各項(xiàng)活動(dòng)中都處于相對(duì)重要的位置，而在學(xué)生干部實(shí)際工作過程中，同樣需要團(tuán)隊(duì)合作精神。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)學(xué)生干部都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有著自己的特長(zhǎng)和短處，從人力資源配置角度出發(fā)，學(xué)生干部的任職要依據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力決定，不能超過其能力之上的任職，同時(shí)盡量減少職能部門，合并一些相關(guān)的部門，避免類似職能部門相互推諉，職責(zé)不明的問題。

優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，所以對(duì)于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)也是學(xué)生干部管理工作重要的環(huán)節(jié)。從實(shí)際角度出發(fā)，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選拔很重視，在公正選拔的基礎(chǔ)上，對(duì)于有發(fā)展前途的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)照顧，給予更多的鍛煉機(jī)會(huì)，充分展示他們的才華，在同學(xué)中間樹立其威信。對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生干部在工作中的成功和失敗，在總結(jié)過程中，不是以批評(píng)為主，而是逐步訓(xùn)練學(xué)生干部善于思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，經(jīng)過每一次活動(dòng)的組織逐漸提高優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者策劃、組織能力。在平時(shí)的日常管理過程中，對(duì)于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教育，即對(duì)于每一個(gè)問題、每一個(gè)事件都一起進(jìn)行分析和總結(jié)。

在對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的同時(shí)，還要注重團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)各級(jí)學(xué)生干部是一個(gè)集體，雖然實(shí)行明確的分工，對(duì)于每次活動(dòng)都確定第一負(fù)責(zé)人，但是對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言，每次活動(dòng)都是團(tuán)隊(duì)整體的事情，在活動(dòng)的策劃和組織過程中團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有建議和協(xié)助的義務(wù)，對(duì)于每項(xiàng)大型活動(dòng)都要求以整體團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)，展示團(tuán)隊(duì)的力量。在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理中，要求充分發(fā)揚(yáng)民主精神，在工作總結(jié)評(píng)估過程中實(shí)行自我總結(jié)為先，相互評(píng)價(jià)為后的模式，廣開信息收集渠道，倡導(dǎo)公平、公開、民主的團(tuán)隊(duì)氛圍。

學(xué)生干部管理工作是高校管理中的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的、完善的高校學(xué)生干部管理體系是高校學(xué)生工作順利開展的保證，不同高校對(duì)于學(xué)生管理的理念和方法不一樣，在對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理的過程中，適用原則是我們所要追求的，并發(fā)揮學(xué)生干部的可塑性，逐步培養(yǎng)學(xué)生干部的管理能力，有效激勵(lì)、充分發(fā)揮學(xué)生干部的榜樣作用，充分發(fā)揮高校學(xué)生的自我管理能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；培訓(xùn)體系

一、目前高校學(xué)生干部培訓(xùn)存在的問題

（1）學(xué)生對(duì)培訓(xùn)重視度不夠，培訓(xùn)不深入。歷來學(xué)生干部的挑選都是經(jīng)過班級(jí)先進(jìn)分子到學(xué)生組織優(yōu)秀分子再到學(xué)生干部競(jìng)選，即“優(yōu)中選優(yōu)”，學(xué)生干部挑選過程固然重要，然而優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)生干部的這一轉(zhuǎn)變，如果未對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行思想教育，人格魅力等多方面培訓(xùn)，則造成學(xué)生干部能力退化，工作不協(xié)調(diào)，不平衡，有的學(xué)生干部在實(shí)際過程過于浮躁，沒有耐心使得學(xué)生干部培訓(xùn)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生干部在培訓(xùn)過程中缺乏主動(dòng)性，易出現(xiàn)不明白培訓(xùn)的意義和重要性而應(yīng)付了事，從而不能達(dá)到培訓(xùn)的最終目的。

（2）培訓(xùn)形式單一，陳舊，內(nèi)容枯燥乏味。授課形式多以課堂講授理論知識(shí)為主，如團(tuán)課、黨課、形勢(shì)與政策課，這樣導(dǎo)致課外實(shí)踐與交流的形式較少，沒有學(xué)生自己創(chuàng)造力的發(fā)揮點(diǎn)。高校干部培訓(xùn)多以團(tuán)委，輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者作為培訓(xùn)老師，培訓(xùn)目的僅僅為了完成上級(jí)對(duì)下級(jí)任務(wù)的傳達(dá)，并未考慮學(xué)生干部在任務(wù)傳達(dá)給同學(xué)時(shí)的執(zhí)行力、形象，及學(xué)生干部是否做好了溝通老師與學(xué)生的紐帶。

（3）培訓(xùn)不具有實(shí)際針對(duì)意義。學(xué)生干部各有不同，干部中有的注重循規(guī)蹈矩，工作思路閉塞，沒有創(chuàng)新能力，有的工作方法不得當(dāng)，形式生硬，強(qiáng)行安排學(xué)生工作，態(tài)度不可取，有的看重個(gè)人榮譽(yù)，缺乏學(xué)生工作熱情等多種情況，而集體培訓(xùn)形式未能解決其不同群體的工作缺陷，造成培訓(xùn)效果不理想，學(xué)生個(gè)人提升不明顯。

二、解決措施

根據(jù)多年的學(xué)生工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為可在以下幾個(gè)方面嘗試對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)工作進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)：

（1）了解學(xué)生干部工作現(xiàn)狀，培訓(xùn)需求，建立培訓(xùn)目標(biāo)

① 進(jìn)行學(xué)生干部日常工作質(zhì)量評(píng)估調(diào)查，包括學(xué)生對(duì)干部的評(píng)估，干部對(duì)干部的評(píng)估，了解不同學(xué)生干部日常工作缺陷。

② 開展學(xué)生干部工作總結(jié)會(huì)。增強(qiáng)學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生干部之間形成批評(píng)與自我批評(píng)的良好氛圍。

③ 不同階層學(xué)生干部心理面談，了解各學(xué)生干部思想，對(duì)癥下藥，提升學(xué)生干部魅力。

④ 學(xué)生干部自主培訓(xùn)策劃的提交，讓每個(gè)學(xué)生干部都能對(duì)自己的培訓(xùn)需求進(jìn)行思考，再由老師整理分析，制定符合該學(xué)生干部群體的培訓(xùn)課程。

通過以上方法了解學(xué)生干部培訓(xùn)需求，工作問題，個(gè)人問題，建立符合學(xué)生自我條件的培訓(xùn)課程，即完成培訓(xùn)目標(biāo)。

（2）按階段進(jìn)行培訓(xùn)

①思想品質(zhì)建立：“德”是個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，“先學(xué)做人再學(xué)做事”是學(xué)生干部培訓(xùn)的重中之重，它決定了學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)，我們明確學(xué)生干部對(duì)“干部”二字的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作的義務(wù)性，學(xué)生干部不可脫離群眾，驕傲自大。

②學(xué)生干部行為規(guī)范：學(xué)生干部是學(xué)生中的佼佼者，他們?cè)趯W(xué)生群眾面前具有榜樣的力量，因此規(guī)范學(xué)生干部的舉止，禮節(jié)，談吐等形象非常重要，是學(xué)生組織形象的根本要素。

③學(xué)生工作培養(yǎng)：包括老師任務(wù)的傳達(dá)，學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)行，踏實(shí)肯干的工作能力，觀察總結(jié)能力等工作需求培訓(xùn)。

④團(tuán)體合作培訓(xùn)：建立學(xué)生寬容合作精神，避免學(xué)生干部“小派系”的形成，增加部門合作性，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（3）合理規(guī)劃培訓(xùn)時(shí)間、注重學(xué)生成績(jī)要求

學(xué)生干部仍應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，以往培訓(xùn)時(shí)間常常安排在學(xué)生組織換屆期間，或者學(xué)生活動(dòng)聚集期，導(dǎo)致學(xué)生干部忙于培訓(xùn)及學(xué)生活動(dòng)，沒有時(shí)間研究學(xué)業(yè)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，本末倒置，即使工作做得再優(yōu)秀，學(xué)習(xí)跟不上，也很難在學(xué)生之間樹立學(xué)生干部形象。應(yīng)該將學(xué)生干部培訓(xùn)時(shí)間調(diào)整至放假前后，或者更多學(xué)生干部休息時(shí)間。即完成了培訓(xùn)任務(wù)，也形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）拓展培訓(xùn)形式

突出團(tuán)隊(duì)建設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)、情景模擬、案例討論等互動(dòng)教學(xué)手段的運(yùn)用。增加網(wǎng)上授課、建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)等新媒體培訓(xùn)形式。學(xué)生干部之間的自主培訓(xùn)，讓先進(jìn)帶動(dòng)先進(jìn)，形成學(xué)生干部互相學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。

（5）制定合理的培訓(xùn)管理機(jī)制及激勵(lì)目標(biāo)

制定合理的學(xué)生培訓(xùn)制度，避免學(xué)生干部培訓(xùn)時(shí)紀(jì)律性不強(qiáng)，隨意請(qǐng)假和缺勤，工作熱情減退等情況，提出合理的人性化激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，懲罰激勵(lì)，使學(xué)生干部更好的完成培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

總之，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生干部，是當(dāng)前學(xué)生工作的重點(diǎn)，也是每一個(gè)教育工作者的寄托和希望。

參考文獻(xiàn)

[1]劉澄.領(lǐng)導(dǎo)干部二元道德選擇現(xiàn)象分析[J].中國(guó)黨政干部論壇，2003，（3）

篇(4)

今天，我榮幸地受第六屆學(xué)生會(huì)委托，代表第六屆學(xué)生會(huì)全體成員向大會(huì)做工作總結(jié)，現(xiàn)匯報(bào)

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，完善規(guī)章制度，不斷提高學(xué)生干部的思想認(rèn)識(shí)和理論水平，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

為了更好地管理學(xué)生會(huì)，經(jīng)過主席團(tuán)長(zhǎng)時(shí)間的研究，結(jié)合學(xué)生會(huì)實(shí)際情況，重新起草了《佳木斯大學(xué)學(xué)生會(huì)章程》，嚴(yán)格制定了學(xué)生會(huì)辦公室各項(xiàng)規(guī)章制度，使我們的管理能夠健康有序地進(jìn)行。為了培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部的綜合素質(zhì)，提高理論學(xué)習(xí)水平，學(xué)生會(huì)定期開展了理論學(xué)習(xí)，使大家能夠從全局觀念上去把握工作，了解工作，并在正確的思想指導(dǎo)下開展工作。

篇(5)

關(guān)鍵詞:學(xué)生就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生社團(tuán)組織是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在當(dāng)前高校學(xué)生工作中發(fā)揮著重要的作用。在“大眾化”教育時(shí)代，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為高校學(xué)生工作的“重中之重”。高校在不斷探索就業(yè)指導(dǎo)工作新途徑的過程中，如何發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，如何盡可能讓大學(xué)生按照自己的需要和追求實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，成為備受關(guān)注的熱門話題。于是，在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間，大學(xué)生就業(yè)有了一條新的紐帶—學(xué)生就業(yè)服務(wù)社團(tuán)。這樣一個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，連接單位、學(xué)校與學(xué)生，傳達(dá)雙方的理念，促成雙方的共識(shí)。這樣一個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，具有學(xué)生本身的所有熱情、職業(yè)趨向和就業(yè)理念。

我校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)(以下簡(jiǎn)稱職協(xié))是在校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心指導(dǎo)下，由學(xué)生成立的自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展，集學(xué)術(shù)性、指導(dǎo)性、服務(wù)性為一體的公益性學(xué)生社團(tuán)組織。職協(xié)圍繞對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)開展了許多活動(dòng)，被校方看作是“延伸的手臂”，成為廣大學(xué)生“成長(zhǎng)的參謀”。

一、職協(xié)的宗旨及其開展的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)

職協(xié)以“啟蒙職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展”為宗旨，以幫助在校大學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我”的目的，通過開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，幫助大學(xué)生更好規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)觀，把實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)需要最大限度地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。

1、大型活動(dòng)—校“職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)”系列活動(dòng)。職協(xié)組織策劃了以“規(guī)劃人生，成就未來”為主題的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)系列活動(dòng)。規(guī)劃節(jié)歷時(shí)兩個(gè)月，開展了簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃作品大賽、職業(yè)測(cè)評(píng)、播放系列視頻講座、問卷調(diào)查等活動(dòng)。這一系列活動(dòng)的開展旨在引導(dǎo)全校學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度合理規(guī)劃職業(yè)生涯，從容面對(duì)日趨激烈的就業(yè)壓力，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)技能。

2、常規(guī)活動(dòng)。職協(xié)的常規(guī)活動(dòng)包括協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)中心組織日常招聘會(huì)、畢業(yè)生校園供需見面會(huì)、就業(yè)講座及培訓(xùn)等。職協(xié)擁有一批招聘助理，實(shí)行輪流值班的制度，在職協(xié)辦公室的統(tǒng)一安排下，利用課余時(shí)間協(xié)助校就業(yè)指導(dǎo)中心老師接待用人單位來校進(jìn)行專場(chǎng)招聘。他們?cè)跒橛萌藛挝慌c畢業(yè)生所提供的熱情而周到的招聘服務(wù)過程中，提高了自身的溝通能力與組織協(xié)調(diào)能力，得到了用人單位與畢業(yè)生的好評(píng)。此外，職協(xié)還積極主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)人士、就業(yè)指導(dǎo)專家來校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座和培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)校內(nèi)的宣傳、場(chǎng)地的安排與現(xiàn)場(chǎng)的組織工作。

3、定期學(xué)習(xí)交流。職協(xié)成員在就業(yè)指導(dǎo)中心老師的指導(dǎo)下，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和工作總結(jié)，分享工作經(jīng)驗(yàn)，分享職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)。

4、構(gòu)建協(xié)會(huì)網(wǎng)站與維護(hù)學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)。協(xié)會(huì)開通了“職協(xié)在線”，使協(xié)會(huì)工作網(wǎng)絡(luò)化，通過網(wǎng)絡(luò)向在校學(xué)生傳達(dá)職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展理念的同時(shí)，也宣傳著協(xié)會(huì)的服務(wù)理念。他們把“職協(xié)在線”作為校就業(yè)信息網(wǎng)的輔助渠道，校內(nèi)就業(yè)新聞，人才市場(chǎng)的最新趨勢(shì)和就業(yè)政策的最新動(dòng)向，開展就業(yè)信息調(diào)查，負(fù)責(zé)開展和管理網(wǎng)上職業(yè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目等等;同時(shí)，職協(xié)的信息部也協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)校園就業(yè)信息網(wǎng)進(jìn)行維護(hù)與管理。

二、職協(xié)發(fā)展過程中存在的問題

1、社會(huì)影響力小。該協(xié)會(huì)于2006年成立，由于成立時(shí)間較短、社團(tuán)規(guī)模不夠大，在校內(nèi)的影響力還不夠，當(dāng)然更談不上社會(huì)上的認(rèn)知度。

2、社團(tuán)的管理制度不規(guī)范。這是許多學(xué)生社團(tuán)的通病，在高校學(xué)生社團(tuán)的管理中，存在管理主體多元化、管理手段簡(jiǎn)單化等問題。

3、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)場(chǎng)地有限，社會(huì)資源比較薄弱。社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)都需要資金的支持。學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的專項(xiàng)撥款是十分有限的。而目前該社團(tuán)的社會(huì)影響力有限，加上學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與精力也有限，因而得到的社會(huì)資源也很有限，拉到的贊助經(jīng)費(fèi)帶有很大的不確定性。經(jīng)費(fèi)的不足，使社團(tuán)活動(dòng)的強(qiáng)度有限，活動(dòng)的質(zhì)量得不到保證，這是制約社團(tuán)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。其次，社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)地也很有限，再加上目前我校存在多校區(qū)管理的問題，也給社團(tuán)活動(dòng)的開展帶來一定的難度。另外，社團(tuán)的社會(huì)資源比較薄弱還表現(xiàn)在目前社團(tuán)的指導(dǎo)力量薄弱，僅僅依靠學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師，還無法聯(lián)系到社會(huì)相關(guān)的知名專家、學(xué)者作為社團(tuán)的顧問。

4、社團(tuán)干部的后備力量不足。一個(gè)學(xué)生社團(tuán)的完善發(fā)展需要一支很強(qiáng)的干部隊(duì)伍。目前，職協(xié)擁有一批優(yōu)秀的社團(tuán)干部，他們?cè)谙道飺?dān)任過學(xué)生干部，在社團(tuán)活動(dòng)的開展中起到了很好的領(lǐng)導(dǎo)作用。但社團(tuán)對(duì)后備干部的培養(yǎng)力度不夠，使得社團(tuán)干部的后備力量略顯不足，再加上目前社團(tuán)成員的專業(yè)訓(xùn)練還比較缺乏，社團(tuán)建設(shè)中的人才儲(chǔ)備問題比較嚴(yán)重。

5、社團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)不足。盡管協(xié)會(huì)建立了“職協(xié)在線”的網(wǎng)站，但是由于技術(shù)力量比較薄弱，網(wǎng)站的功能不夠完善，內(nèi)容不夠豐富，形式不夠新穎，因此無法吸引更多的在校生瀏覽該網(wǎng)站。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生就業(yè)服務(wù)社團(tuán)工作的思路與對(duì)策

針對(duì)我校學(xué)生就業(yè)服務(wù)社團(tuán)組織工作存在的問題和困難，我們將結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件及實(shí)際情況，在堅(jiān)持學(xué)生社團(tuán)“五個(gè)一”模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)我校學(xué)生就業(yè)服務(wù)社團(tuán)組織的建設(shè)與發(fā)展工作。

1、積極擴(kuò)大社團(tuán)的規(guī)模與影響力，努力實(shí)現(xiàn)社團(tuán)資源的“社會(huì)化”。社團(tuán)可以利用每年納新的機(jī)會(huì)及社團(tuán)開展的活動(dòng)進(jìn)行宣傳、擴(kuò)大影響力。可以在每年新生人學(xué)的時(shí)候，組織社團(tuán)中高年級(jí)的學(xué)生深人大一新生班級(jí)和宿舍，主動(dòng)服務(wù)于新生，幫助新生度過適應(yīng)期，指導(dǎo)大一新生規(guī)劃大學(xué)生活、明確目標(biāo)。這樣在向新生宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理念的同時(shí)，也可以吸引新生加人到社團(tuán)中來，在學(xué)習(xí)為他人提供就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，樹立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，確立自身的職業(yè)目標(biāo)，并朝這個(gè)目標(biāo)努力奮進(jìn)。另外，社團(tuán)活動(dòng)的精品化，也是擴(kuò)大社團(tuán)影響力的重要手段。在原有“職業(yè)規(guī)劃節(jié)”這一品牌活動(dòng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)新的品牌活動(dòng)項(xiàng)目，以提高社團(tuán)的影響力與認(rèn)知度。

該社團(tuán)在逐漸擴(kuò)大規(guī)模與影響力的同時(shí)，要努力實(shí)現(xiàn)社團(tuán)資源的“社會(huì)化”，為自身的發(fā)展尋求外部“動(dòng)力”。具體做法如下:(1)與企業(yè)、公司、行業(yè)、協(xié)會(huì)、人才市場(chǎng)等建立起長(zhǎng)期的合作關(guān)系，爭(zhēng)取更多的社會(huì)投人來充實(shí)社團(tuán)資源;(2)聘請(qǐng)社會(huì)知名人士、就業(yè)指導(dǎo)專家、學(xué)者作為社團(tuán)的顧問和指導(dǎo)老師，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)社團(tuán)組織的指導(dǎo)力量;(3)與兄弟院校相關(guān)社團(tuán)的交流與合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，在學(xué)習(xí)、借鑒的基礎(chǔ)上形成自身社團(tuán)工作的思路，通過實(shí)踐逐步形成自身工作的特色。通過對(duì)社會(huì)資源的整合和利用，進(jìn)一步豐富社團(tuán)文化內(nèi)涵，增添發(fā)展“勢(shì)能”，最終達(dá)到走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的目的。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)這一“社會(huì)化”的過程中，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該積極利用其自身的社會(huì)資源，促成各方的合作，幫助學(xué)生就業(yè)社團(tuán)組織對(duì)社會(huì)資源的整合與利用。

2、建立健全社團(tuán)的規(guī)章制度，使社團(tuán)建設(shè)規(guī)范化。沒有規(guī)矩，無以成方圓。要建立健全社團(tuán)的各項(xiàng)管理制度，使社團(tuán)工作有章可循，有據(jù)可依。在社團(tuán)納新、干部產(chǎn)生、活動(dòng)開展、工作考核、財(cái)務(wù)管理、隊(duì)伍建設(shè)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，明確管理內(nèi)容和目標(biāo)。規(guī)章制度的健全可以杜絕社團(tuán)在管理及運(yùn)行中的無序混亂狀態(tài)。

3、加強(qiáng)社團(tuán)干部的選拔與培養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，使社團(tuán)發(fā)展可持續(xù)化。社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，與社團(tuán)干部的選拔和培養(yǎng)有重要的聯(lián)系。在選拔與培養(yǎng)社團(tuán)干部的過程中，要對(duì)其及時(shí)指導(dǎo)，經(jīng)常組織培訓(xùn)，提高他們的能力;同時(shí)還要總結(jié)檢查，定期考核。完善評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。一方面要完善社團(tuán)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步完善對(duì)社團(tuán)骨干的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，健全優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)干部的評(píng)定措施，努力將優(yōu)秀社團(tuán)骨干列為黨團(tuán)組織的“推優(yōu)”對(duì)象，并和學(xué)生會(huì)干部一樣，在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)同等條件下給予優(yōu)先考慮。另一方面還要完善社團(tuán)成員積極參與社團(tuán)活動(dòng)的機(jī)制，把學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的外部需要和內(nèi)部需要相結(jié)合，逐步將學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校實(shí)施的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育聯(lián)系起來，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性。

4、要為社團(tuán)工作提供有力的經(jīng)費(fèi)支持。社團(tuán)建設(shè)的力度與經(jīng)費(fèi)的多少有著直接的關(guān)系，沒有經(jīng)費(fèi)的支持，再可行的社團(tuán)計(jì)劃也是紙上談兵。所以，學(xué)校要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)社團(tuán)給予一定的經(jīng)費(fèi)上的支持，可以考慮從就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)中撥出一部分，幫助該社團(tuán)的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生本人也應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)一部分活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，社團(tuán)更應(yīng)廣開渠道，爭(zhēng)取社會(huì)各方的贊助資金，為社團(tuán)的發(fā)展打下雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

篇(6)

關(guān)鍵詞地州本科院校學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

地州高校秉承多年的歷史傳統(tǒng)和管理風(fēng)格，特別重視學(xué)生管理工作，一些地州院校出臺(tái)了許多行之有效的管理政策和措施，做出了許多成績(jī)，學(xué)生管理工作越來越規(guī)范化、精細(xì)化。但學(xué)校升本以后，面對(duì)越來越復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境的影響，面對(duì)專科學(xué)生與本科學(xué)生共存的局面，面對(duì)學(xué)生人數(shù)增多、生源復(fù)雜、質(zhì)量降低的現(xiàn)狀，怎樣以合適的方式進(jìn)行管理，成了地方新建本科院校的當(dāng)務(wù)之急。下面，筆者將以自身多年的學(xué)生管理工作經(jīng)歷為基礎(chǔ)，談?wù)劦刂菪陆ū究茖W(xué)生管理工作存在的問題，提出對(duì)策供探討。

1地州高校學(xué)生管理工作存在的問題

1.1管理理念老化，體制僵化

地州新建本科院校的學(xué)生管理工作總體思路上，還是繼承原來對(duì)專科生的管理，行政化的教育管理方式較濃，通常強(qiáng)調(diào)以“管”為主，缺乏“服務(wù)”意識(shí)。通過外部作用強(qiáng)制規(guī)范學(xué)生的日常行為，管理方法呆板和滯后。輔導(dǎo)員或班主任等安排任務(wù)，傳達(dá)上級(jí)文件精神，學(xué)生干部或?qū)W生按部就班地去執(zhí)行。地州本科院校的管理往往把安全放在第一位，為了安全穩(wěn)定，不顧及學(xué)生的動(dòng)機(jī)和愿望，過多地強(qiáng)調(diào)控制。例如，對(duì)學(xué)生的外出活動(dòng)限制太多；通過文件命令或打考勤的方式強(qiáng)迫學(xué)生參加活動(dòng)，而不是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求參加課外活動(dòng)。這種控制式管理模式，不利于學(xué)生管理工作效率的提高，也嚴(yán)重制約了學(xué)生的各方面能力的發(fā)展以及良好行為、品格及習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2管理工作流于表面化、形式化

地州高校學(xué)生管理工作流于形式化、表面化，很多工作是為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查。缺乏超前管理意識(shí)和科學(xué)有效的制度設(shè)計(jì)，于是就無法擺脫被動(dòng)式管理的困境，這使得在學(xué)生管理工作第一線的班主任和輔導(dǎo)員都在扮演著“保姆”和“警察”的角色。在各級(jí)目標(biāo)管理工作責(zé)任制中不斷強(qiáng)調(diào)安全管理的壓力下，安全問題似乎是地州高校學(xué)生管理工作的終極目標(biāo)。為此，班主任工作事無巨細(xì)，事事親躬，連體檢、打防疫針、軍訓(xùn)等還需要班主任守著。由于班主任和輔導(dǎo)員承擔(dān)的學(xué)生管理工作量大，教學(xué)科研任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生的思想政治教育表淺化，即便是對(duì)待思想有問題而犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也只是三言兩語，根本就無暇深入剖析問題的實(shí)質(zhì)與根源。學(xué)校下達(dá)的主題班會(huì)流于形式，缺乏明確的規(guī)劃和主題設(shè)計(jì)，主題重復(fù)無新意，每個(gè)學(xué)期的主題班會(huì)都不外乎節(jié)假日的安全教育、考試前的誠(chéng)信教育等，這些內(nèi)容學(xué)生早已爛熟于心，對(duì)類似主題班會(huì)厭煩反感。

1.3學(xué)校各管理部門溝通配合不暢

地州高校的學(xué)生管理是以校學(xué)生處為核心，以團(tuán)委、招就處、后勤處、教務(wù)處等部門為輔助的復(fù)雜管理系統(tǒng)。當(dāng)前，許多地州高校各部門的管理存在各自為政，缺乏統(tǒng)籌、溝通不暢的局面。各部門從自己管理的角度出臺(tái)自己的管理措施，安排自己的活動(dòng)，弄得二級(jí)學(xué)院在具體執(zhí)行時(shí)，出現(xiàn)活動(dòng)過多、時(shí)間沖突、甚至出現(xiàn)大量占用教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的情況。致使師生疲于應(yīng)付，抱怨不斷，沒有突出實(shí)效性。高校以教學(xué)為中心的地位岌岌可危，學(xué)生整天忙于各種活動(dòng)，用在讀書自學(xué)的時(shí)間越來越少，學(xué)風(fēng)變得越來越浮躁。各管理部門因?yàn)榍啡睖贤ǎ瑢W(xué)校沒有統(tǒng)籌，政策出臺(tái)隨意性比較大，可行性不強(qiáng)。

2對(duì)策探討

2.1更新管理理念，調(diào)整管理模式。

2.1.1提倡“以人為本”的管理理念

強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生”的管理理念，改“控制”為“服務(wù)”，從“管”轉(zhuǎn)向“教育”，給予學(xué)生較大的空間。無論是領(lǐng)導(dǎo)，還是班主任、輔導(dǎo)員、宿管人員等學(xué)生管理工作者都要有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，少些命令和說教，要以感情為基礎(chǔ)，不能以教育者的身份和高高在上的姿態(tài)去壓服學(xué)生。在各級(jí)管理者面前，學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，對(duì)學(xué)生要秉持幫助者、引導(dǎo)者、服務(wù)者的意識(shí)，對(duì)學(xué)生多些尊重、信任。特別是在我們邊疆地州高校，學(xué)生多數(shù)來自偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生居多，這個(gè)群體的學(xué)生相對(duì)而言內(nèi)心敏感、膽小自卑，如果對(duì)他們只是命令，不是引導(dǎo)，他們將永遠(yuǎn)只是乖乖聽話的小綿羊，缺乏獨(dú)立進(jìn)取的勇氣和自信。此外，學(xué)校各級(jí)管理單位在出臺(tái)政策措施時(shí)，應(yīng)該多聽聽班主任、輔導(dǎo)員等一線工作人員的意見，特別是學(xué)生的意見。

2.1.2建立以輔導(dǎo)員管理和以學(xué)生自治為中心的管理模式

學(xué)生管理宜推行在學(xué)生處指導(dǎo)下的，以輔導(dǎo)員管理和以學(xué)生自治為中心的管理模式，把自律管理和他律管理結(jié)合起來。在這種方式下，學(xué)生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過程中可以大大提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，增強(qiáng)他們的自我約束和自我管制能力，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了能力。“自己管理自己，人人管理學(xué)校，人人都是學(xué)校的管理者”是自律管理的直接體現(xiàn)，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)校的日常管理中，成為管理的主體。充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生會(huì)組織的作用，健全組織機(jī)構(gòu)，通過新生入學(xué)全方位教育、培養(yǎng)各級(jí)學(xué)生會(huì)成員骨干，各級(jí)學(xué)生會(huì)直接由校學(xué)生處管轄，各種活動(dòng)的開展直接由學(xué)生處下發(fā)到各級(jí)學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)再下發(fā)到各班學(xué)生干部，由班干部來組織活動(dòng)。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，還能把班主任從瑣碎的事務(wù)性管理中解脫出來，專注于學(xué)生思想教育工作和教學(xué)科研工作。

2.2加強(qiáng)班級(jí)管理，提高管理實(shí)效。

地方新建本科院校，在沒有實(shí)行完全學(xué)分制的情況下，目前仍然是以班為單位進(jìn)行管理，任何學(xué)生管理工作最終都要落實(shí)到班上來，因此，抓好班級(jí)管理是學(xué)生管理工作的核心。

2.2.1抓好班干部培養(yǎng)，提高學(xué)生自我管理能力

首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生班干部為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)和為班級(jí)負(fù)責(zé)的精神，選拔有責(zé)任感、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生做班委。班干部可以采取輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)。每輪換一次班委，新班干部上任之初，都要培訓(xùn)，每個(gè)班干部要明確自己的工作職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，做好溝通協(xié)調(diào)。同時(shí)，加強(qiáng)班干部常規(guī)工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；每?jī)芍苷匍_一次干部碰頭會(huì)，匯總各方信息，不斷提高工作業(yè)績(jī)；加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，紀(jì)律面前人人平等，以身作則，不能；指導(dǎo)班長(zhǎng)做好每學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃、工作總結(jié)，每學(xué)期末對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部。

2.2.2以主題班會(huì)為抓手，突出思想政治教育

學(xué)生的思想政治教育是學(xué)生管理工作中尤其重要的一環(huán)。班主任應(yīng)從事物型的管理中解脫出來，轉(zhuǎn)向以思想教育管理為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，引領(lǐng)學(xué)生精神健康發(fā)展。思想教育工作需要抓住教育契機(jī)，抓住學(xué)生生活中有影響的事件進(jìn)行教育，個(gè)別教育和群體教育相結(jié)合。主題班會(huì)是進(jìn)行群體思想教育，形成良好班風(fēng)的重要途徑。主題班會(huì)的形式和內(nèi)容都可以豐富一些、新穎一些，可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的需求有不同的主題側(cè)重。例如，大一是學(xué)生塑造思想、規(guī)范行為的最佳時(shí)期，主題班會(huì)可以多一些。大一可以側(cè)重安全教育、紀(jì)律教育、大學(xué)學(xué)習(xí)方法、女生教育、宿舍關(guān)系、人際交往、職業(yè)生涯規(guī)劃等主題；大二可以側(cè)重文明行為禮儀、婚姻戀愛觀、誠(chéng)信教育、生命教育、理財(cái)教育等主題；大三可以進(jìn)行愛國(guó)主義、職業(yè)素質(zhì)教育、教師考崗、專升本備考、研究生備考方面的主題；大四可以進(jìn)行畢業(yè)求職面試的一系列就業(yè)教育主題，如就業(yè)心理、就業(yè)政策、面試技巧、求職陷阱防范等教育主題。

2.3加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)，提升管理內(nèi)涵。

高校學(xué)生管理工作越來越復(fù)雜，不單純是學(xué)生處的工作，與團(tuán)委、后勤處、招就處、教務(wù)處等部門緊密相連。相關(guān)部門需要加強(qiáng)溝通，形成合力，才能提高管理實(shí)效。

2.3.1加強(qiáng)學(xué)生工作與教學(xué)工作的結(jié)合

學(xué)生管理工作是學(xué)校正常教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的保障，處于教學(xué)工作的從屬地位。教學(xué)與學(xué)生工作是學(xué)院日常工作的兩條主線，看似各自獨(dú)立，實(shí)則有很多共性問題，如學(xué)風(fēng)、考風(fēng)問題，實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐問題、“三生教育”問題、教師資格證問題、與專業(yè)相關(guān)的文體活動(dòng)等都需要教學(xué)與學(xué)生工作者的密切配合與協(xié)作。同時(shí)，學(xué)生管理工作和教學(xué)工作共同的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生。管理育人和教學(xué)育人是兩者共同的發(fā)展方向。學(xué)生管理中的學(xué)生思想教育和教學(xué)工作的教書育人是互相聯(lián)系和統(tǒng)一的。我們需要在兩者中建立一種良性的互動(dòng)機(jī)制，以達(dá)到教學(xué)和學(xué)生管理工作的和諧發(fā)展。

2.3.2加強(qiáng)學(xué)生管理工作與就業(yè)工作的結(jié)合

近年來，隨著就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個(gè)關(guān)乎高等教育發(fā)展、關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定的重要問題。學(xué)生管理與就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)密不可分。就業(yè)指導(dǎo)教育、向用人單位推薦畢業(yè)生、畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)等艱巨任務(wù)，已經(jīng)成為高校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生管理工作人員特別是班主任和輔導(dǎo)員需要懂得相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展和指導(dǎo)知識(shí)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生涯的整個(gè)過程。如大一新生入學(xué)，要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；大二要把職業(yè)指導(dǎo)滲透到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，培養(yǎng)職場(chǎng)需要的各種能力；大三要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)選擇教育，讓學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)；大四要進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心理輔導(dǎo)等教育。

2.3.3加強(qiáng)學(xué)生管理工作與社團(tuán)活動(dòng)的結(jié)合

學(xué)生管理工作主要包括學(xué)生的日常管理、班級(jí)建設(shè)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨建工作、學(xué)生的思想政治教育和學(xué)生課外活動(dòng)的開展等等。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生自己組織的課外活動(dòng)，能鍛煉其社會(huì)實(shí)踐能力和自我組織能力。當(dāng)前地州高校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)由于管理不當(dāng)，存在很多問題，注重形式，活動(dòng)少且質(zhì)量不高，有些社團(tuán)直接發(fā)展成每個(gè)學(xué)期交會(huì)費(fèi)，適當(dāng)聚會(huì)的活動(dòng)。有些社團(tuán)成為老鄉(xiāng)聚會(huì)，找男女朋友的場(chǎng)所，或打著社團(tuán)的旗號(hào)去外面拉贊助的手段。學(xué)校應(yīng)該對(duì)健康的社團(tuán)進(jìn)行培養(yǎng)，多給予關(guān)心和幫助，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和黨團(tuán)活動(dòng)需要與教學(xué)及其他學(xué)生工作有機(jī)結(jié)合，才能提高學(xué)生管理工作的實(shí)效。

2.4 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平

地州高校學(xué)生管理工作人員少、任務(wù)重，如何提高工作效率，加強(qiáng)思想政治工作，真正解決學(xué)生的問題，這就要求學(xué)生管理工作人員綜合素質(zhì)高、工作方法獨(dú)到、思想素質(zhì)過硬、而且諳熟教育學(xué)心理學(xué)理論，對(duì)相關(guān)政策有細(xì)致深入的了解，同時(shí)，還要有兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)。因此，除了要對(duì)外大量招聘高素質(zhì)的人員充實(shí)學(xué)生管理工作隊(duì)伍，學(xué)校還要關(guān)心和重視在校班主任、輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)發(fā)展與學(xué)習(xí)情況，為他們營(yíng)造一個(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的良好環(huán)境。多給學(xué)生管理者外出學(xué)習(xí)考察、崗位培訓(xùn)、考核評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)；提高班主任和輔導(dǎo)員的待遇，把班主任、輔導(dǎo)員工作計(jì)入教學(xué)工作量，在評(píng)聘技術(shù)職務(wù)時(shí)給予政策照顧等。只有建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，才能真正把學(xué)生管理工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張玲，張惠.淺談高校學(xué)生管理工作中的人性化管理[J].中國(guó)高教研究，2006（3）.

篇(7)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展加大了對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求，高職學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，還要具備良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生活動(dòng)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要陣地。結(jié)合現(xiàn)階段高職學(xué)生的特點(diǎn)，將項(xiàng)目管理應(yīng)用到學(xué)生管理工作中，提出可行性措施。

關(guān)鍵詞：

高職;學(xué)生管理;項(xiàng)目管理

高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的全面性應(yīng)用人才，如何做好學(xué)生管理工作在人才培養(yǎng)過程中起了非常重要的作用。本文就以項(xiàng)目管理理論探討如何做好高職院校學(xué)生管理工作。

一、高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

1.高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析。高職院校學(xué)生高考成績(jī)普遍偏低，文化基礎(chǔ)非常薄弱，而且學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，很大部分缺乏良好的行為習(xí)慣，缺乏一定的自我約束能力，在學(xué)習(xí)和生活上沒有明確的目標(biāo)。1.1不注重傳統(tǒng)活動(dòng)。很多傳統(tǒng)學(xué)生活動(dòng)，如辯論賽、演講賽等，是大多數(shù)高職院校都要舉辦的，這類活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生口才，但是當(dāng)下90后學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，對(duì)這些活動(dòng)無缺乏參與積極性。1.2學(xué)生活動(dòng)娛樂性太強(qiáng)。現(xiàn)在90后學(xué)生對(duì)娛樂性活動(dòng)積極性很高，這種消遣式的活動(dòng)雖然能吸引他們的眼球，但是對(duì)他們的綜合素質(zhì)能力提高的作用微乎其微。1.3創(chuàng)意性活動(dòng)很普遍。由于90后學(xué)生的自身特點(diǎn)，創(chuàng)意性活動(dòng)在學(xué)生群體很受歡迎，尤其是一些動(dòng)手操作活動(dòng)。這些活動(dòng)可以提高他們的動(dòng)手操作能力，激發(fā)參與校園活動(dòng)的熱情。1.4更關(guān)注團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，都是以自我為中心，來到大學(xué)后，逐漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。多參加團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)有利于培養(yǎng)他們集體意識(shí)和協(xié)作性活動(dòng)能力。2.學(xué)生管理現(xiàn)狀。結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，可以看出學(xué)生管理工作是一件非常復(fù)雜的工程。做好學(xué)生管理能保證高職教育教學(xué)工作順利完成、是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的前提。當(dāng)前高職院校學(xué)生管理只是一些常規(guī)性的方法，甚至流于形式化和表面化，并沒有落到實(shí)處。學(xué)生管理工作應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，管理人員要為這個(gè)目標(biāo)協(xié)同工作。2.1學(xué)生活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)，活動(dòng)效果較差。學(xué)校各種團(tuán)體還有各級(jí)部門都會(huì)舉辦豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生參與度也很高，但是有些只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，缺乏活動(dòng)主題和目的性。有些甚至為了完成任務(wù)強(qiáng)制學(xué)生參加活動(dòng)，這種活動(dòng)使得學(xué)生缺少主人翁意識(shí)和責(zé)任感，往往造成活動(dòng)效果很差。2.2學(xué)生活動(dòng)隨意性太強(qiáng)，活動(dòng)內(nèi)容單一。很多高職院校學(xué)生活動(dòng)沒有計(jì)劃性，缺少長(zhǎng)期規(guī)劃，活動(dòng)內(nèi)容也不適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)。活動(dòng)前期準(zhǔn)備不足，活動(dòng)結(jié)束后也沒有做總結(jié)，活動(dòng)效果很差。2.3學(xué)生活動(dòng)覆蓋面小。大部分學(xué)生活動(dòng)是由學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生會(huì)策劃組織，組織者往往是幾個(gè)學(xué)生干部，大多數(shù)學(xué)生沒有參與其中。因?yàn)槿鄙俸侠淼囊?guī)劃設(shè)計(jì)，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生參與性有很大的差別，往往這些活動(dòng)都是新生參與。2.4學(xué)生活動(dòng)各種資源無法做到合理利用。由于很多學(xué)生活動(dòng)規(guī)劃不合理，導(dǎo)致在活動(dòng)過程中造成人力、物力等資源的浪費(fèi)。有時(shí)候甚至活動(dòng)所需的設(shè)備不能及時(shí)到位，缺少科學(xué)調(diào)配，都影響了開展學(xué)生活動(dòng)。2.5很多活動(dòng)并沒有尊重學(xué)生的意愿。其實(shí)學(xué)生活動(dòng)的策劃、事實(shí)、管理等過程都應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，工作由他們來開展，但實(shí)際情況總是活動(dòng)責(zé)任人制定好計(jì)劃活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)執(zhí)行，不利于學(xué)生主體意愿的發(fā)揮。

二、高職院校采用項(xiàng)目管理的意義

1.項(xiàng)目管理。項(xiàng)目管理就是在時(shí)間、成本、質(zhì)量等指標(biāo)的限制下，盡可能高效率地完成項(xiàng)目任務(wù)，在項(xiàng)目完成的過程中，提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的工作效率。2.采用項(xiàng)目管理的意義。把項(xiàng)目管理理論引入到高職院校學(xué)生管理中，是為了將學(xué)生管理的工作進(jìn)行量化、培養(yǎng)工作人員之間的團(tuán)隊(duì)合作能力并提高他們的工作效率、強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力。只要是能培養(yǎng)學(xué)生各種能力的活動(dòng)，都應(yīng)該作為項(xiàng)目管理的對(duì)象進(jìn)行科學(xué)化管理。把項(xiàng)目管理理念應(yīng)用到高職院校學(xué)生管理中，就是把思想政治教育、制度規(guī)范、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)等相關(guān)學(xué)生工作的活動(dòng)視為項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施、控制、收尾、考核評(píng)估，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

三、高職院校學(xué)生管理中項(xiàng)目管理的實(shí)施

1.項(xiàng)目啟動(dòng)。高校學(xué)生管理項(xiàng)目啟動(dòng)就是確定項(xiàng)目需求和項(xiàng)目目標(biāo)，學(xué)生是學(xué)生管理的核心，所以在項(xiàng)目啟動(dòng)階段要調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，搜集到準(zhǔn)確并完整的數(shù)據(jù)有利于有效的識(shí)別項(xiàng)目需求。然后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行描述，確定項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目人、實(shí)施手段等內(nèi)容。在確定項(xiàng)目目標(biāo)過程中要考慮項(xiàng)目實(shí)施條件和風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，對(duì)所需資源進(jìn)行簡(jiǎn)單估算，從而優(yōu)化配置各類資源。學(xué)生管理需要委派專門的負(fù)責(zé)人，在從事學(xué)生活動(dòng)過程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主要工作有編寫項(xiàng)目制度、規(guī)劃項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)城、擬定項(xiàng)目方案等。2.項(xiàng)目開發(fā)。項(xiàng)目啟動(dòng)后確定項(xiàng)目需求和目標(biāo)，接下來就是檢驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)是否正確，并能制定出一套可行性項(xiàng)目計(jì)劃。這個(gè)階段的主要任務(wù)是確定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵人員，如總負(fù)責(zé)人、二級(jí)負(fù)責(zé)人和三級(jí)負(fù)責(zé)人的歸屬，明確各級(jí)負(fù)責(zé)人的項(xiàng)目任務(wù)和工作。3.項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施首先要成立項(xiàng)目組織，結(jié)合項(xiàng)目的具體特征，考慮多方面因素，為項(xiàng)目選擇合適的組織機(jī)構(gòu)。如學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革、職業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)大項(xiàng)目時(shí)，在校內(nèi)資源有限的前提下，一般要采用矩陣型組織結(jié)構(gòu)。組織結(jié)構(gòu)確定好就要進(jìn)行項(xiàng)目組織的開發(fā)和建設(shè)、完善項(xiàng)目的技術(shù)、撰寫項(xiàng)目績(jī)效報(bào)告等一系列工作。這個(gè)階段各級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要按照計(jì)劃時(shí)間提交工作總結(jié)，工作總結(jié)的形式也盡量多樣化、各級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要按照撰寫好的績(jī)效項(xiàng)目報(bào)告的考核指標(biāo)進(jìn)行量化考核，針對(duì)制定的考核指標(biāo)體系分層次考核，考核對(duì)象包括項(xiàng)目組織者、實(shí)施人和學(xué)生。通過上面一系列措施的主要目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的職業(yè)能力。在整個(gè)學(xué)生項(xiàng)目管理過程中要充分優(yōu)化有限的人力、物力、財(cái)力資源，達(dá)到項(xiàng)目實(shí)施的預(yù)期效果。4.項(xiàng)目收尾。項(xiàng)目的收尾是整個(gè)學(xué)生管理項(xiàng)目過程順利結(jié)束，交付和驗(yàn)收產(chǎn)品、歸檔文件的工作。歸檔文件后對(duì)項(xiàng)目評(píng)估，總結(jié)項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生管理項(xiàng)目可以按照學(xué)期、學(xué)年或者三年時(shí)間為一周期，對(duì)結(jié)束的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，評(píng)定出不同的等級(jí)，起到示范帶頭作用。將項(xiàng)目管理理論應(yīng)用于高職院校學(xué)生管理，可以鍛煉學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)實(shí)踐能力。高職院校學(xué)生管理工作實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化管理主要是讓學(xué)生管理工作更加科學(xué)合理，為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)高職業(yè)能力的技能人才。

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