序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業(yè)實習(xí)專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：工科；畢業(yè)實習(xí)；考核

工科院校為了培養(yǎng)出實踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，制定了與專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)制度[1~2]。校內(nèi)實習(xí)主要是金工實習(xí)，即對車、銑、刨、磨、鉗、焊和數(shù)控等崗位的學(xué)習(xí)，熟悉各類機(jī)床結(jié)構(gòu)組成、工作原理及操作方法，并最終完成一件工藝品的加工，通過校內(nèi)實習(xí)，能夠提高學(xué)生實際動手操作能力。校外實習(xí)主要是指畢業(yè)實習(xí)，是高校工科專業(yè)中重要的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，目的在于通過讓學(xué)生在具有特色的企業(yè)中實習(xí)，了解先進(jìn)專業(yè)技術(shù)，并將在學(xué)校所學(xué)到的理論知識聯(lián)系實踐，提高分析和解決問題能力，是學(xué)生在校期間了解自己專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向的重要途徑，能夠為后期工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。本文介紹了工科專業(yè)畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容和要求，總結(jié)了畢業(yè)實習(xí)過程中存在的問題，提出了提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的建議，為畢業(yè)實習(xí)更好地開展提供參考。

一、畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容及要求

畢業(yè)實習(xí)是指學(xué)生對本科階段所學(xué)全部課程知識進(jìn)行綜合并解決相關(guān)問題的過程，能夠為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計提供專業(yè)知識基礎(chǔ)，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[3~4]。截止至2017年，大部分高校的畢業(yè)實習(xí)安排主要是由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一到指定企業(yè)進(jìn)行各個崗位的參觀學(xué)習(xí)，主要包括機(jī)械零件的研發(fā)設(shè)計、加工工藝的確定及加工成型等。在實習(xí)過程中，學(xué)生必須按照企業(yè)安全制度嚴(yán)格要求自己，在規(guī)定的活動區(qū)域內(nèi)參觀學(xué)習(xí)，并在技術(shù)人員的講解及彼此交流中培養(yǎng)積極工作、努力進(jìn)取的思想，拓展知識積累，樹立創(chuàng)新意識，最后完成實結(jié)的撰寫。畢業(yè)實習(xí)的開展，能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提升。以石河子大學(xué)為例，機(jī)電類專業(yè)如機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化等專業(yè)學(xué)生一般在第七學(xué)期或第八學(xué)期統(tǒng)一到中國一拖集團(tuán)有限公司等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期4周的畢業(yè)實習(xí)。在實習(xí)之前，學(xué)院通過開展實習(xí)動員大會介紹實習(xí)內(nèi)容及要求，強(qiáng)調(diào)實習(xí)過程安全注意事項等，并由學(xué)院選派有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師組織學(xué)生進(jìn)行實習(xí)。

二、校外畢業(yè)實習(xí)存在問題

機(jī)電類畢業(yè)實習(xí)過程主要是根據(jù)學(xué)院下發(fā)文件，要求所有學(xué)生在規(guī)定的時間到達(dá)指定企業(yè)，教師組織學(xué)生在企業(yè)人員的講解下完成實習(xí)。但該過程存在以下幾方面問題。

（一）畢業(yè)實習(xí)專業(yè)指導(dǎo)教師不足

由于學(xué)院選派的外出實習(xí)指導(dǎo)教師來自于院內(nèi)各系，每位教師的研究方向和教學(xué)內(nèi)容都不不經(jīng)相同，因此在面對較多的實習(xí)崗位時只能對自己熟悉的知識進(jìn)行講解，如教授機(jī)床相關(guān)課程的教師能夠為學(xué)生詳細(xì)講解各類機(jī)床構(gòu)造、工作原理、加工要素等，但是對于材料在熱加工中的金相組織變換內(nèi)容卻不精通。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下也會相應(yīng)的出現(xiàn)部分內(nèi)容很了解，其他部分卻知之甚少，這樣就勢必會造成指導(dǎo)內(nèi)容局限性。從而影響實習(xí)效果。為此，必須配備和增加專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師人數(shù)，才能使畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)中具有系統(tǒng)性和針對性。

（二）參觀實習(xí)為主，實習(xí)效果有待提高

各院校為了保證畢業(yè)生的實習(xí)質(zhì)量，在指定實習(xí)基地的同時往往選擇具有文化底蘊、機(jī)械加工特色等的企業(yè)。如中國一拖集團(tuán)有限公司，總部在河南省洛陽市，產(chǎn)品涵蓋了農(nóng)業(yè)裝備、工程機(jī)械、動力機(jī)械等領(lǐng)域。該企業(yè)具備了實習(xí)基地的各項條件，為此部分高校與其建立了合作關(guān)系，將學(xué)生集中到該企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，其中包括新疆部分高校。學(xué)生通過火車、飛機(jī)等交通工具按照規(guī)定時間到達(dá)洛陽，在指導(dǎo)教師的組織下進(jìn)行實習(xí)。在實習(xí)過程中，學(xué)生以學(xué)校為單位在企業(yè)技術(shù)人員講解安全須知后帶入工廠，在規(guī)定的活動區(qū)域內(nèi)向?qū)W生介紹設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理、加工工藝等。學(xué)生主要是以參觀實習(xí)為主，不能夠親自動手實踐，并且由于工廠內(nèi)各種噪音使得大部分學(xué)生聽不清講解內(nèi)容，極易出現(xiàn)部分同學(xué)只了解了表面知識，沒有進(jìn)行深入了解，達(dá)不到對未知結(jié)構(gòu)或原理的學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致實習(xí)質(zhì)量下降。

（三）外出實習(xí)成本高

隨著高校不斷的擴(kuò)大招生范圍，一些工科類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)驟增，由原來實習(xí)6個班級擴(kuò)展到現(xiàn)在的9個班級，在后期跨地區(qū)的畢業(yè)實習(xí)中管理費、住宿費及實習(xí)費等都會增加。此外，由于實習(xí)企業(yè)同時與多個高校進(jìn)行合作，而實習(xí)時間又相對集中，因此，在學(xué)校學(xué)生實習(xí)人數(shù)增多的同時，勢必會出現(xiàn)實習(xí)接收企業(yè)在安排學(xué)生實習(xí)過程中指導(dǎo)人員緊缺、時間緊湊等問題。學(xué)生除了感到講解的內(nèi)容沒有主次之分，還達(dá)不到預(yù)期實習(xí)效果，費時費力，又收獲甚少。

三、提升畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量建議

（一）強(qiáng)化指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

校外實習(xí)指導(dǎo)教師在組織好學(xué)生隊伍的同時也必須要保證實習(xí)質(zhì)量。為此必須不斷加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，主要在以下幾方面進(jìn)行：①提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。在實習(xí)過程中，教師要利用自己的專業(yè)知識給學(xué)生講解所見到的，在學(xué)生心中樹立良好形象，也會督促學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)問學(xué)習(xí)；②增加青年教師指導(dǎo)經(jīng)驗。在每次實習(xí)教師隊伍的配備中，應(yīng)該由有經(jīng)驗的老教師、青年教師等組成，青年教師在多次指導(dǎo)實習(xí)中獲取經(jīng)驗，回到學(xué)校后以講座的形式分享給其他教師，這樣不僅能夠保證后期實習(xí)學(xué)生的有效管理，而且還能夠提高實習(xí)效率；③培養(yǎng)指導(dǎo)教師的社交能力。教師的主要工作對象是學(xué)生，但是在校外實習(xí)過程中，必須具備良好的社交能力，能夠與各行業(yè)人員溝通交流，不僅是實習(xí)過程順利的基礎(chǔ)保障，也是一個學(xué)校教師整體素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)實習(xí)過程管理

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)過程中，以保證實習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，主要應(yīng)在以下幾方面加強(qiáng)管理：（1）實習(xí)前，教師指導(dǎo)學(xué)生提前查找相關(guān)崗位資料并作出實習(xí)計劃，做到帶著問題去學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（2）實習(xí)中，定時檢查學(xué)生實習(xí)日記，督促其完善實習(xí)內(nèi)容。每位同學(xué)在實習(xí)過程中學(xué)習(xí)內(nèi)容得側(cè)重點不同，在實習(xí)日記上體現(xiàn)的內(nèi)容肯定不同，教師每天可通過檢查實習(xí)日記來檢查學(xué)生現(xiàn)狀，詳盡的掌握學(xué)生的實習(xí)情況。（3）規(guī)范學(xué)生各項行為，教師在相對陌生的地方管理人數(shù)較多的學(xué)生，必須時刻注意學(xué)生各種行為并及時糾正。如學(xué)生在進(jìn)入工廠后由于好奇彼此會交談，混亂的聲音會影響工人師傅的正常工作，此時教師必須及時制止。

（三）建立健全畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師責(zé)任制

畢業(yè)設(shè)計是在畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后進(jìn)行的，學(xué)生通過在畢業(yè)實習(xí)過程中所學(xué)的專業(yè)知識選擇畢業(yè)設(shè)計題目和指導(dǎo)教師，在該過程中如果對學(xué)生統(tǒng)一安排畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容，可能會與可供選擇的畢業(yè)設(shè)計題目內(nèi)容聯(lián)系不大，造成畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容浪費和畢業(yè)設(shè)計的零基礎(chǔ)開展。如果學(xué)校建立指導(dǎo)教師責(zé)任制的相關(guān)制度，將學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)任務(wù)安排給指導(dǎo)教師，教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的同時按照實綱帶領(lǐng)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，這樣就保證了畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計之間的緊密關(guān)聯(lián)性，為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供了保障。

（四）改進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實習(xí)模式

學(xué)生所選擇的畢業(yè)設(shè)計題目大部分來源于指導(dǎo)教師的科研項目，科研項目主要是以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式進(jìn)行開展，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而學(xué)生就可以借助科研項目的實施平臺參與到企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)和實際生產(chǎn)中，了解和自己畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的技術(shù)知識之外還能學(xué)習(xí)企業(yè)管理理念、先進(jìn)技術(shù)等，增加了自身專業(yè)知識儲備，積累了一定的企業(yè)工作經(jīng)驗，為后期就業(yè)方向的確定提供了參考。

（五）完善考核方式

目前，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)成績考核主要以實結(jié)為主，為了增加學(xué)生實習(xí)過程知識獲取量，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，達(dá)到畢業(yè)實習(xí)目的，必須建立全面的考核方式。在傳統(tǒng)的實結(jié)（所占比例為30%）的基礎(chǔ)上，結(jié)合項目教學(xué)、系統(tǒng)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法提升學(xué)生畢業(yè)實習(xí)水平。如在總裝崗位實習(xí)之前，指導(dǎo)教師將拖拉機(jī)總裝順序以項目任務(wù)的形式交給學(xué)生，學(xué)生在參觀過程中就會著重記錄總裝相關(guān)知識，如裝配順序、每個部件裝配時間等。校內(nèi)的熱加工實習(xí)內(nèi)容較少，在校外的熱加工崗位實習(xí)之前，指導(dǎo)教師應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)熱加工工藝，如金屬鑄造、熱軋、鍛造及金屬熱處理等，從而加深學(xué)生對每次實習(xí)內(nèi)容的記憶。要求學(xué)生完成實習(xí)筆記并將相關(guān)問題及技術(shù)人員的解答進(jìn)行匯總，在實習(xí)結(jié)束回到學(xué)校后進(jìn)行整理，形成專題報告并匯報，將匯報成績（所占比例為40%）計入實成績。此外，還應(yīng)將學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、紀(jì)律遵守、實習(xí)日記完成情況等方面以30%比例計入總成績。

四、結(jié)束語

畢業(yè)實習(xí)是高校工科專業(yè)學(xué)生必不可少的專業(yè)實踐。在實習(xí)過程中，學(xué)生在指導(dǎo)教師和技術(shù)人員的帶領(lǐng)下完成各崗位的學(xué)習(xí)，能夠在鞏固學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、積極工作、努力進(jìn)取的良好心態(tài)，為后期畢業(yè)設(shè)計的順利開展以及畢業(yè)后工作崗位的確定等奠定了堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)

參考文獻(xiàn)

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篇(2)

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí) 網(wǎng)絡(luò) 平臺

頂崗實習(xí)是高職專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中一門重要的課程，是在真實職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體。為加強(qiáng)高校畢業(yè)生頂崗實習(xí)的管理工作，確保頂崗實習(xí)的質(zhì)量和效果，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作建立了與之配套的“頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺”（網(wǎng)址為：chinahuman.省略/）。我們探索制定了如下工作要求，并切實做到，工作落實、監(jiān)控有力、效果顯著。

1．專業(yè)帶頭人修訂《頂崗實習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)。《頂崗實習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生完成頂崗實習(xí)工作的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是確定學(xué)生實習(xí)崗位、明確工作職責(zé)、順利完成實習(xí)的重要指導(dǎo)資料。《頂崗實習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)一定要明確本專業(yè)頂崗實習(xí)的實習(xí)目標(biāo)、主要崗位、崗位職責(zé)、崗位要求、注意事項等。學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)至頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，供學(xué)生和企業(yè)指導(dǎo)教師參考。

2．各系落實學(xué)生頂崗實習(xí)單位。請各系落實畢業(yè)生頂崗實習(xí)單位，確保學(xué)生即可到實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)。頂崗實習(xí)單位可以是學(xué)生的預(yù)就業(yè)單位，也可以是各系集中或分散安排的其它單位，但頂崗實習(xí)的崗位，要符合《頂崗實習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，原則上要求學(xué)生的實習(xí)崗位要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)。

3．各系確定頂崗實習(xí)管理教師。請各系根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求，確定學(xué)生頂崗實習(xí)管理教師，并由教務(wù)秘書登錄頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，將相關(guān)學(xué)生分配至管理教師名下,在管理教師和學(xué)生間建立對應(yīng)關(guān)系，每位管理教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過15人。為加強(qiáng)對學(xué)生頂崗實習(xí)的技術(shù)指導(dǎo)，原則上要求管理教師為相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)課教師，以指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。

4．學(xué)生填寫頂崗實習(xí)登記表。為加強(qiáng)對學(xué)生的管理和考核，注重對實習(xí)的過程進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)和管理，學(xué)院要求頂崗實習(xí)學(xué)生在開始頂崗實習(xí)工作之前登錄該管理系統(tǒng)，認(rèn)真、如實填寫頂崗實習(xí)登記表。如在頂崗實習(xí)期間，實習(xí)單位或崗位發(fā)生變化，請及時在網(wǎng)上更新。

5．學(xué)生每兩周提交一次“技術(shù)小結(jié)”。學(xué)院要求學(xué)生每兩周一次通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校管理教師提交“技術(shù)小結(jié)”，將頂崗實習(xí)的工作崗位、工作內(nèi)容、工作過程（流程）、與所學(xué)專業(yè)知識的關(guān)系、主要收獲、對改進(jìn)工作的建議等信息提交給管理教師，請同學(xué)們務(wù)必在規(guī)定的時間內(nèi)提交，錯過時間系統(tǒng)將自動關(guān)閉。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，累計2次未提交技術(shù)小結(jié)，頂崗實習(xí)成績考核為不合格。

學(xué)院要求學(xué)生在撰寫技術(shù)小結(jié)和總結(jié)報告時，一定要結(jié)合崗位工作和專業(yè)實踐，突出知識運用和技能訓(xùn)練的“技術(shù)”特色，將工藝流程、設(shè)備運用、技術(shù)手段、基本工具、調(diào)整測試、質(zhì)量控制、安全防范等寫入技術(shù)小結(jié)。

6．教師點評和指導(dǎo)技術(shù)小結(jié)。管理教師肩負(fù)著管理與指導(dǎo)的工作職責(zé)，要經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，并對學(xué)生撰寫的技術(shù)小結(jié)進(jìn)行點評和指導(dǎo)，解答學(xué)生在頂崗實習(xí)工作中遇到的相關(guān)問題。管理教師的點評和指導(dǎo)要認(rèn)真、負(fù)責(zé)和細(xì)致，一是體現(xiàn)在教師的點評和指導(dǎo)一定要對學(xué)生的頂崗實習(xí)有幫助、有價值、有意義；二是要細(xì)致到學(xué)生的“技術(shù)報告”中的錯別字、錯誤排版格式等均應(yīng)指出，并要求學(xué)生予以更正。

7．撰寫頂崗實習(xí)技術(shù)總結(jié)報告。學(xué)生在頂崗實習(xí)結(jié)束前，要按照學(xué)院統(tǒng)一的格式和內(nèi)容要求撰寫《頂崗實習(xí)技術(shù)總結(jié)報告》，具體要求可在網(wǎng)站下載。

8．組織頂崗實習(xí)答辯與成績評定。在組織評閱學(xué)生的《頂崗實習(xí)技術(shù)總結(jié)報告》后，要求各系原則上統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)答辯。

（1）對在省內(nèi)實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)統(tǒng)一安排時間，要求學(xué)生回校參加各專業(yè)組織的頂崗實習(xí)答辯。

（2）對在省外實習(xí)的學(xué)生，可視學(xué)生人數(shù)及集中程度進(jìn)行靈活的工作安排：有較多學(xué)生在同一企業(yè)實習(xí)的（參考人數(shù)在10人以上），各系要統(tǒng)一安排教師前往企業(yè)組織答辯；有較多學(xué)生在某一區(qū)域內(nèi)分散實習(xí)的（參考人數(shù)在15人以上），各系可選擇學(xué)生相對集中地（擇一中間地，其它各地與之往返車程不超過半天）組織答辯。

（3）對在外地組織的答辯，考慮學(xué)生可能屬于校內(nèi)的不同專業(yè)和系部，答辯組可以由不同系部、不同專業(yè)的教師共同構(gòu)成。

（4）未參加答辯的學(xué)生，其頂崗實習(xí)成績原則上最高為“良好”。

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關(guān)鍵詞：高職教育 旅游景區(qū)管理專業(yè) 實踐教學(xué)

實踐教學(xué)不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的應(yīng)用理論、加深對理論知識的理解，更重要的是，使學(xué)生掌握應(yīng)用理論知識，進(jìn)而獲得解決實際問題的能力。旅游景區(qū)管理專業(yè)以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化旅游景區(qū)管理理論和技術(shù)方法、適應(yīng)國內(nèi)旅游、國際旅游發(fā)展的高等應(yīng)用型管理人才為目標(biāo)，是一個專業(yè)性、技術(shù)性和實踐性較強(qiáng)的專業(yè)。制訂理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)計劃，通過多種形式不斷加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，有利于提高學(xué)生從業(yè)素質(zhì)和解決實際問題的能力。

一、入校初期的從業(yè)能力認(rèn)知培養(yǎng)

入校之初，學(xué)生大多帶著升入大學(xué)的喜悅與放松，也帶著對所學(xué)專業(yè)的期待與迷茫。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，早日安心于專業(yè)學(xué)習(xí)，可采取以下方法：

（一）入學(xué)教育

學(xué)生入學(xué)之初，要用2-3天的時間進(jìn)行入學(xué)教育，主要包括專業(yè)秘書介紹教學(xué)計劃、聘請行業(yè)專家介紹行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等。通過這些活動，使新生了解本專業(yè)及今后所要從事的行業(yè)，了解三年所要完成的教學(xué)任務(wù)，樹立牢固的從業(yè)思想。

（二）行業(yè)人才需求調(diào)查

在第一學(xué)期的寒假，學(xué)生在專業(yè)秘書的指導(dǎo)下，設(shè)計行業(yè)對人才需求的調(diào)查問卷，然后利用假期走訪行業(yè)所屬單位，進(jìn)行行業(yè)人才需求調(diào)查。通過與用人單位的實際接觸，學(xué)生不但鍛煉了與人交往的能力，而且深刻感受到行業(yè)對學(xué)生從業(yè)素質(zhì)和技能的要求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能積極性和主動性。

二、與課程教學(xué)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系

改變過去陳舊的課堂教學(xué)觀念，實施科學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容，采取以下方法構(gòu)建實踐教學(xué)體系。

（一）案例教學(xué)法

主要應(yīng)用于旅游資源開發(fā)、旅游景區(qū)管理、旅游法規(guī)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅行社管理等理論性較強(qiáng)的課程教學(xué)過程中。具體做法是：任課教師將收集的一些具有代表性的案例，結(jié)合具體篇章的基礎(chǔ)理論，啟發(fā)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，總結(jié)出自己的看法和觀點。

（二）現(xiàn)場教學(xué)法

現(xiàn)場教學(xué)以北京眾多類型的旅游景區(qū)為依托，對學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。在現(xiàn)場教學(xué)過程中，有時由老師做主要講解，學(xué)生記錄并收集景區(qū)開發(fā)、保護(hù)和管理情況的資料，拍攝照片，最后將所獲資料整理加工，形成圖文并茂的實習(xí)報告。在這一過程中，學(xué)生不僅增加了對景區(qū)的感性認(rèn)識，而且鍛煉了講解能力和觀察能力。

（三）模擬訓(xùn)練法

對不便組織現(xiàn)場教學(xué)的景區(qū)，教師經(jīng)常采用多媒體模擬教學(xué)的形式。在模擬環(huán)境中，要求同學(xué)進(jìn)行講解或分析。不但鍛煉了同學(xué)的語言組織能力，而且豐富了知識，開闊了眼界。

三、暑假集中的專業(yè)技能訓(xùn)練

暑期時間較長，又是旅游旺季，是進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的好時機(jī)。按照教學(xué)計劃，每年暑假，該專業(yè)可利用3-4周的時間進(jìn)行集中的專業(yè)技能訓(xùn)練。以北京城市學(xué)院旅游管理專業(yè)為例，建立了河北秦皇島北戴河實習(xí)基地和北京頤和園雙語教學(xué)實習(xí)基地，并配合暑期實習(xí)，編寫了《河北秦皇島旅游資源概述》和《頤和園八十六景》兩本實習(xí)輔助教材。具體作法為：

（一）低年級暑假的河北秦皇島北戴河旅游景區(qū)調(diào)查實習(xí)

實習(xí)單位是該地八個著名的旅游景區(qū)，即以自然景觀為主的北戴河區(qū)聯(lián)峰山、北戴河鴿子窩、昌黎縣國際滑沙活動中心和昌黎縣金灘海濱旅游場；還有以人文景觀為主的山海關(guān)長城、老龍頭長城、海港區(qū)秦皇求仙入海處戰(zhàn)國風(fēng)情園和海港區(qū)燕塞湖旅游景區(qū)。

通過實習(xí)，要求學(xué)生掌握旅游景區(qū)的資源調(diào)查方法，并且每人獨立寫出不少于1萬字的河北秦皇島北戴河旅游景區(qū)調(diào)查報告。

（二）高年級暑假的北京頤和園中文與英文相結(jié)合的雙語實習(xí)

將《頤和園八十六景》中的景點組合成政治活動區(qū)、諧趣園和德和園、帝后生活區(qū)及長廊、萬壽山前山中軸線、萬壽山后山及東坡景觀、昆明湖東岸、西堤、蘇州街等八條線路，每條線路包含若干景點，每兩天完成其中的一條線路（中文一天，英文一天）。通過實習(xí)，要求學(xué)生能用英語講解頤和園的有關(guān)內(nèi)容，并針對頤和園的開發(fā)保護(hù)和經(jīng)營管理現(xiàn)狀寫出3000字以上的實習(xí)報告。

四、與就業(yè)相結(jié)合的崗位實習(xí)

崗位實習(xí)是對學(xué)生進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的基本途徑和必不可少的環(huán)節(jié)，是實踐教學(xué)的高級形式，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和適應(yīng)社會的能力具有其他實踐教學(xué)方法不可替代的作用。

通過真刀真槍的崗位實習(xí)，單位可以發(fā)現(xiàn)所需要的人才，并與其初步達(dá)成就業(yè)意向；同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并通過第六學(xué)期的勞動就業(yè)對口培訓(xùn)有針對性地加以改正。

五、畢業(yè)論文的設(shè)計與撰寫

篇(4)

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)結(jié)合；藥學(xué)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0184-02

一、研究方法和步驟

調(diào)研國內(nèi)高職院校開展畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀、探索情況，在此基礎(chǔ)上，分析高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)期間生產(chǎn)、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教育部、湖南省教育廳對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)性意見，與實習(xí)單位共同制定畢業(yè)設(shè)計教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過試點，從考核結(jié)果、師生反饋進(jìn)行診斷、總結(jié)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

二、研究結(jié)果

1.國內(nèi)高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和探索情況。（1）湖南省外高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和探索情況。目前國內(nèi)高職院校畢業(yè)設(shè)計普遍存在選題與學(xué)生就業(yè)實際不符、理論研究型選題過多；學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重、畢業(yè)設(shè)計流于形式，沒有創(chuàng)新意識；文本可讀性較差等問題。其原因主要是：學(xué)校在實習(xí)前布置選題；指導(dǎo)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷、指導(dǎo)學(xué)生過多；畢業(yè)設(shè)計時間與頂崗實習(xí)時間沖突，學(xué)生不重視、字習(xí)積極性不高和學(xué)習(xí)能力差。為解決以上問題，一些學(xué)校探討以工作過程為導(dǎo)向的高職畢業(yè)設(shè)計：結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位及業(yè)務(wù)情況設(shè)計工作流程和方案[1]。一些學(xué)校向企業(yè)征集畢業(yè)設(shè)計課題，選擇與實習(xí)單位相結(jié)合的課題或以企業(yè)實際項目作為課題[2]。（2）省內(nèi)高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀。由于2014年以前湖南省教育廳對高職院校畢業(yè)設(shè)計沒有明確規(guī)定，大部分學(xué)校未開展此項工作。2014年高職畢業(yè)設(shè)計的試點很多屬于本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的“簡化”版，由于學(xué)生研究能力欠缺、教師指導(dǎo)尚處于摸索階段，結(jié)果學(xué)生作品普遍泛泛而論，東拼西湊、大量轉(zhuǎn)抄或以實踐總結(jié)報告呈現(xiàn)。2015年部分高職院校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，設(shè)計成果嘗試以方案、作品、工藝等形式呈現(xiàn)，并在初步探索體現(xiàn)綜合運用知識、設(shè)計過程科學(xué)性的具體方式。在教學(xué)管理方面，部分高職院校在進(jìn)程督查、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面進(jìn)行了強(qiáng)化。

2.高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)期間生產(chǎn)、學(xué)習(xí)情況。高職藥學(xué)專業(yè)的特點是技術(shù)性強(qiáng)、就業(yè)面廣，主要培養(yǎng)具備藥學(xué)服務(wù)、處方調(diào)劑、藥品檢測、藥品制備和質(zhì)量控制、藥品購銷和管理的能力，能從事用藥指導(dǎo)、咨詢、健康教育和藥品調(diào)配、銷售、采購、商務(wù)服務(wù)及制劑生產(chǎn)、質(zhì)檢、質(zhì)管工作的應(yīng)用型、技能型人才。實習(xí)單位包括醫(yī)院、藥廠、醫(yī)藥公司、藥店、藥品檢驗研究單位；除醫(yī)院外，大多數(shù)行業(yè)單位因人才緊缺，采取頂崗實習(xí)方式，將實習(xí)生作為準(zhǔn)員工培養(yǎng)。單位希望學(xué)生能在各崗位中，很好地完成工作任務(wù)，并能運用專業(yè)知識、技能對實際工作進(jìn)行改進(jìn)、提高。

本校學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計之前，已經(jīng)完成了專業(yè)課程及文獻(xiàn)檢索、醫(yī)藥論文寫作等課程的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了專業(yè)技能綜合訓(xùn)練，具有一定專業(yè)知識的收集和應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計期間學(xué)生多分散在各單位定崗實習(xí)，工作任務(wù)較重且主要偏向于藥品生產(chǎn)、質(zhì)管、銷售、服務(wù)的某一方面；為較好地達(dá)成工作目標(biāo)，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識。

3.高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定。（1）教育部門對高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的要求。教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》對高職教育提出了明確的指導(dǎo)方針：高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，時間應(yīng)不少于半年。湖南省教育廳2014年的通知指出：畢業(yè)設(shè)計是高職院校重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識與技能，分析和解決專業(yè)實際問題的關(guān)鍵訓(xùn)練項目。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果主要包括產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、方案設(shè)計等成果呈現(xiàn)形式。（2）研討制定藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。選取6家藥學(xué)實習(xí)、用人單位，征集專業(yè)技術(shù)崗位負(fù)責(zé)人對高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的建議，普遍認(rèn)為高職學(xué)生的理論知識相對比較薄弱，自主思考能力欠缺，建議避免高深研究，立足于一線技術(shù)操作人員的定位，從具體工作任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。組織校外實習(xí)帶教老師、校內(nèi)專業(yè)老師成立藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教研室，查閱各院校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析各崗位工作任務(wù)的職業(yè)能力需求，基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合研討畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實施，制定藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

4.高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)試點、改進(jìn)。將藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）在我校2012級藥學(xué)專業(yè)94名學(xué)生進(jìn)行試點，并狠抓選題、任務(wù)書審核、答辯三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在選題環(huán)節(jié)，校內(nèi)老師根據(jù)企業(yè)工作問題擬定選題，學(xué)生與企業(yè)帶教老師商定選題，雙向選擇，最終確定切合生產(chǎn)過程實際的課題。在任務(wù)書環(huán)節(jié)，要求學(xué)生、指導(dǎo)老師結(jié)合實習(xí)階段生產(chǎn)工作任務(wù)安排明確時間進(jìn)程、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計要求、階段任務(wù)，系部逐一審核科學(xué)性、可行性。在答辯環(huán)節(jié)，聘請藥學(xué)行業(yè)生產(chǎn)一線典型崗位的技術(shù)骨干擔(dān)任答辯專家，從設(shè)計依據(jù)、工作方案的專業(yè)性等方面進(jìn)行控制。經(jīng)過全程質(zhì)量監(jiān)控，2015年我校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計全部通過省教育廳的抽查，在省內(nèi)高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)水平處于領(lǐng)先水平。但在教學(xué)過程中，指導(dǎo)老師反映學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，專業(yè)文獻(xiàn)查找、計算機(jī)文檔處理、知識應(yīng)用能力欠缺。企業(yè)反映學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計方案鮮少創(chuàng)新性，只有極少部分能幫助解決實際生產(chǎn)工作中的問題；由于輪崗等問題，部分畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生的生產(chǎn)工作任務(wù)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。為此，學(xué)校在下實習(xí)前，將部分畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容提前集中講述。將選題安排在實習(xí)后三個月進(jìn)行，嚴(yán)格要求與實習(xí)生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合，且與企業(yè)溝通，要求帶教老師早期介入。同時組織學(xué)生、企業(yè)、帶教老師召開研討會，進(jìn)一步修訂畢業(yè)設(shè)計選題要求、成果要求。

三、結(jié)論

1.學(xué)校收獲。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是否切合企業(yè)需求，是衡量其培養(yǎng)能力的主要指標(biāo)。由于畢業(yè)設(shè)計選題遵循解決企業(yè)實際問題的原則，學(xué)校教學(xué)真正做到了與企業(yè)生產(chǎn)需求接軌。如近三年，各級醫(yī)院都在逐步增設(shè)靜脈配置中心，據(jù)調(diào)研，生產(chǎn)的化療藥物存在管理不到位的情況，導(dǎo)致的危害性較大。指導(dǎo)老師擬定選題：靜脈配置中心化療藥物的管理方案，經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)設(shè)計，提出的工作方案對生產(chǎn)實際很有啟迪。通過指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，還能切實將生產(chǎn)現(xiàn)場的新知識、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新產(chǎn)品、新方法等有效融入人才培養(yǎng)過程。如針對零售連鎖藥房的實習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)老師提出設(shè)計合理安全用藥宣教方案，與國家對藥品銷售企業(yè)提高安全用藥水平的新要求切合，也滿足了企業(yè)提高員工藥學(xué)服務(wù)型能力的需求。

2.學(xué)生收獲。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中的收獲是全方位的，以前學(xué)生實習(xí)期間自我認(rèn)知：單調(diào)地勞動付出、簡單地完成工作任務(wù)；通過畢業(yè)設(shè)計，工作、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，既提高了生產(chǎn)任務(wù)的專業(yè)性認(rèn)知，又主動去應(yīng)用專業(yè)知識，職業(yè)能力得以提升。如學(xué)生在設(shè)計醫(yī)藥公司客戶拜訪方案、患者用藥指導(dǎo)方案過程中，需綜合運用專業(yè)知識，完成生產(chǎn)目標(biāo)，其藥品銷售、藥學(xué)服務(wù)能力提升顯著。同時，收集生產(chǎn)現(xiàn)場資料、分析存在問題原因、答辯等過程，提高了學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作、演講等能力。

3.企業(yè)收獲。由于大部分藥學(xué)單位實習(xí)生基本上屬于準(zhǔn)就業(yè)狀態(tài)，通過畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)的收獲主要體現(xiàn)在人員和生產(chǎn)工作兩方面。如指導(dǎo)學(xué)生針對實習(xí)的醫(yī)藥公司庫存管理中存在的問題，設(shè)計方案，為企業(yè)解決了實際問題，不僅我們的學(xué)生得以成長，企業(yè)的帶教老師也提高了解決問題能力，而且企業(yè)可以借鑒此方案優(yōu)化庫存管理，切實推進(jìn)了產(chǎn)教融合。

參考文獻(xiàn)：

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An Study on the Graduation Design Teaching of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges Based on the Combination of Production and Study

XIAO Lan，QU Gang

（ChangSha Health Vocational College，Changsha，Hunan 410100，China）

篇(5)

一 民泰藥業(yè)企業(yè)概況；

公司現(xiàn)有員工560人，其中專業(yè)技術(shù)人員128人，具有中級以上各類專業(yè)技術(shù)職稱人員占職工總數(shù)比例30%。民泰藥業(yè)現(xiàn)已成為集科研、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的現(xiàn)代化制藥企業(yè)。

經(jīng)營理念：集中所有資源，在相關(guān)領(lǐng)域深入研究、專業(yè)創(chuàng)新、專業(yè)服務(wù)

二實習(xí)任務(wù)

剛剛開始是在生產(chǎn)車間，然后被調(diào)換到化驗室，主要學(xué)習(xí)如何鑒別藥品，檢驗藥品的合格與否，以及微生物限度檢查。

三實習(xí)內(nèi)容

1. 制備硅膠板，將一份固定相和三份水在研缽中研磨混勻，倒入涂布器上，在玻璃板上平穩(wěn)的移動涂布器進(jìn)行涂布，曬干，在105%活化30分鐘，備用。

2. 使用崩解儀測定藥品的崩解時限，電子天平等。

3. 測定藥品的干燥失重 稱取藥品1克，置于稱量瓶中，在105攝氏度干燥至恒重，減失的重量不得超過10%.

4. 微生物限度檢察 （1）對所有器具進(jìn)行消毒，將吸管，平皿用牛皮紙包好，在165攝氏度，高溫滅菌4小時，取出，備用。

（3） 做實驗之前，應(yīng)用蘇爾消毒液對操作臺進(jìn)行消毒，通風(fēng)，紫外滅菌 ，用洗手液洗手后，將所需物品通過傳遞窗放進(jìn)菌檢室，進(jìn)行實驗，操作時要穿潔凈服，戴口罩及手套，每個樣品至少制備兩個平皿以上。

5 學(xué)習(xí)如何測定及使用懸浮粒子塵埃測定器，以及純化水的測定。

四 實習(xí)感悟

篇(6)

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué);實踐教學(xué);改革;創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0092-02

一、更新教學(xué)理念，優(yōu)化實踐教學(xué)體系

在應(yīng)用型大學(xué)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，我們必須認(rèn)識到實踐教學(xué)并不是完全依附于理論教學(xué)，也不完全是驗證理論教學(xué)內(nèi)容正確與否的一種形式。而實踐教學(xué)與理論教學(xué)都是應(yīng)用型大學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，它們密切相關(guān)、相輔相成，融為一體，實踐教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)的一個延續(xù)，更是有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析能力、解決問題能力、動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性的一個重要手段和切入點。實踐教學(xué)包括從課內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實踐課程，到課外的自助開放實驗，貫穿學(xué)習(xí)全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。要根據(jù)不同專業(yè)特點，增加和調(diào)整實踐教學(xué)課時比例，構(gòu)建“以能力為主線，學(xué)用一體，教學(xué)實踐、生產(chǎn)實踐、技術(shù)實踐、社會實踐、產(chǎn)學(xué)研實踐有機(jī)結(jié)合、相互滲透的六位一體實踐教學(xué)體系”。

二、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法

實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法是實踐教學(xué)的核心，我們可以從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)管理和組織等方面進(jìn)行改革。教學(xué)內(nèi)容上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，整合單一性實驗教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性、演示性實驗，開設(shè)綜合性、應(yīng)用性和設(shè)計性實驗，積極探索工程性、研究性和個性化實驗。同時，依據(jù)專業(yè)和課程特點，開設(shè)與單一課程相對應(yīng)的實驗課、與課程群相對應(yīng)的實驗課，以及獨立開設(shè)的實驗課等三類實驗課程。課程設(shè)置上，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，開設(shè)不同課程。可以開設(shè)與單一課程相對應(yīng)的實驗課，也可以開設(shè)和課程群相對應(yīng)的實驗課，還可以開設(shè)獨立的實驗課，并把高級電子儀器儀表裝配工作為本科實訓(xùn)教學(xué)中的“必修課”。在實驗課程安排上，根據(jù)課程的特點設(shè)置教學(xué)順序，不僅有理論課之后的實驗，也有理論課之前的實驗，通過“實踐、討論、總結(jié)、再實踐”的過程，提升學(xué)生的實踐動手能力。

教學(xué)方式上，探索“做中學(xué)、練中學(xué)，用中學(xué)”模式。不僅降低了實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入，而且提高了學(xué)生探究、綜合分析和解決問題的能力。教學(xué)管理上，實行開放式管理。改革實驗室運行機(jī)制，延長開放時間，實驗室施行實驗老師指導(dǎo)下學(xué)生負(fù)責(zé)制，每天開放12小時以上，學(xué)生可以通過網(wǎng)上預(yù)約實驗老師批準(zhǔn)進(jìn)行實驗。并依托創(chuàng)新實驗室，開設(shè)第二課堂，給學(xué)生提供獨立思考、自主學(xué)習(xí)的時間與空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長選做實驗，保證有足夠的時間來反復(fù)修正試驗方案、研究現(xiàn)象與分析試驗結(jié)果，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計、研究環(huán)境，使實驗室真正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。

三、“六位一體實踐教學(xué)”模式的構(gòu)建與實施

形成實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、技能取證與培訓(xùn)“六位一體”的第一課堂實踐教學(xué)體系，加大科技創(chuàng)新和社會實踐等第二課堂活動開展，構(gòu)建我校有特色的實踐教學(xué)體系。

（一）實驗

實驗是為具體課程教學(xué)而設(shè)計的，作為課堂理論教學(xué)的輔助手段，通過實驗，使學(xué)生對課程理論和知識點加深理解。創(chuàng)新實驗是非驗證性的、激發(fā)創(chuàng)新思維的實驗。實驗以校內(nèi)的實驗室為基礎(chǔ)。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實行主講教師負(fù)責(zé)制，即課程主講教師對本課程實驗全面負(fù)責(zé)，包括：實驗的設(shè)置、實驗室建設(shè)、考核辦法的擬定等。此項工作由主講教師所在教學(xué)單位和實驗中心共同協(xié)同組織管理。

（二）實習(xí)

實習(xí)是學(xué)生掌握專業(yè)知識及其應(yīng)用，熟悉專業(yè)相關(guān)場景，學(xué)習(xí)提高應(yīng)用能力的必要實踐環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生了解本專業(yè)所對應(yīng)的社會需求、所從事工作內(nèi)容和對工作人員能力和素質(zhì)的要求。實習(xí)主要利用校內(nèi)、校外實習(xí)基地進(jìn)行。本科各專業(yè)實習(xí)有三種形式：1.認(rèn)識實習(xí)。一般放在學(xué)生入校初期，在校內(nèi)或校外通過參觀、簡單操作等方式，讓學(xué)生初步了解認(rèn)識本專業(yè)涉及的知識、技術(shù)及應(yīng)用范圍，為以后學(xué)好本專業(yè)課程提供明確的目標(biāo)和方向。2.專業(yè)綜合實習(xí)。一般放在專業(yè)基礎(chǔ)課后期和專業(yè)課之前進(jìn)行，通常在生產(chǎn)一線進(jìn)行。通過本環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生得到本專業(yè)技術(shù)技能的提升，同時也得到職業(yè)綜合素養(yǎng)鍛煉，使學(xué)生更有目的和針對性學(xué)習(xí)專業(yè)課，也為將來走上工作崗位奠定實踐基礎(chǔ)。3.畢業(yè)實習(xí)。一般放在第八學(xué)期進(jìn)行，目的是讓學(xué)生較好完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，其內(nèi)容、時間和地點會因畢業(yè)設(shè)計課題不同而異。實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)實行專業(yè)負(fù)責(zé)制，即本專業(yè)負(fù)責(zé)實習(xí)課程的設(shè)置，實習(xí)基地建設(shè)或考察，實習(xí)指導(dǎo)書編寫，實習(xí)考核方式確定，實習(xí)的組織實施及指導(dǎo)等工作。

（三）實訓(xùn)

實訓(xùn)是對學(xué)生的單項能力或綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練。通過實訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術(shù);實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)與實習(xí)相同，實行專業(yè)負(fù)責(zé)制。實訓(xùn)基地應(yīng)以校內(nèi)為主，一般由專業(yè)所在教學(xué)單位和實驗中心共同協(xié)調(diào)組織管理。

（四）課程設(shè)計

課程設(shè)計是學(xué)生學(xué)完某課，為掌握該課程內(nèi)容及其應(yīng)用所進(jìn)行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)完課程后，綜合利用所學(xué)的知識，進(jìn)行設(shè)計實踐。課程設(shè)計一般由教師出題、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，實行主講教師負(fù)責(zé)制，即主講教師對本課程的課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)全面負(fù)責(zé)，包括：課程設(shè)計的設(shè)置、課程設(shè)計的目的、內(nèi)容和成果形式、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、指導(dǎo)書的編寫或選擇、考核辦法的擬定等。

（五）畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段，總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及能力的鍛煉。目的是：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，結(jié)合實際獨立完成課題的工作能力;（2）考核學(xué)生的知識面，掌握知識的深度，結(jié)合實際創(chuàng)造性地處理問題的能力;（3）考核學(xué)生實驗?zāi)芰Γ墨I(xiàn)檢索能力、外語水平，計算機(jī)運用水平，書面及口頭表達(dá)能力等。畢業(yè)設(shè)計課題可從以下幾個方面綜合考慮：一是有利于綜合運用所學(xué)知識;二是能結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點;三是盡可能聯(lián)系實際;四是有一定的應(yīng)用價值。

畢業(yè)設(shè)計實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，其組織實施由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)，學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行宏觀指導(dǎo)與管理。

（六）職業(yè)技能取證培訓(xùn)

職業(yè)技能取證培訓(xùn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握從事某種職業(yè)基本知識和能力的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過該環(huán)節(jié)使學(xué)生在校期間具備本專業(yè)相關(guān)職業(yè)從業(yè)資格的認(rèn)證，利于畢業(yè)后的高質(zhì)量就業(yè)，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)短距離對接。職業(yè)技能取證培訓(xùn)由院（系、部）和校企辦共同負(fù)責(zé)組織管理。

四、強(qiáng)化實踐教學(xué)管理

有效的實踐教學(xué)管理是保證應(yīng)用型人才專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的重要工作，結(jié)合校情，我校實施教務(wù)處、院（系）部、實驗中心、校企辦四單位協(xié)同管理的實踐教學(xué)管理機(jī)制。

教務(wù)處：對實踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，負(fù)責(zé)全校實踐教學(xué)計劃的審定;前一學(xué)期末向?qū)嶒炛行暮托Ｆ筠k提供總體教學(xué)執(zhí)行計劃，開學(xué)初提供各課程教學(xué)進(jìn)度表，根據(jù)教學(xué)計劃，及時做好院（系部）與實驗中心和校企辦的協(xié)調(diào)與溝通。院（系）部：負(fù)責(zé)并管理本單位相關(guān)實踐教學(xué)業(yè)務(wù)，包括：實踐教學(xué)條件的建設(shè)規(guī)劃、儀器設(shè)備的添置方案、實踐教學(xué)計劃的擬定，實踐教學(xué)指導(dǎo)書的編寫，實踐指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，實踐教學(xué)場所的考察擬定，以及參加本教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的組織與實施工作等。在每學(xué)期末向教務(wù)處報下一學(xué)期的實踐教學(xué)計劃，至少提前一周與實驗中心或校企辦商定實踐教學(xué)執(zhí)行的準(zhǔn)確時間和地點。此外還應(yīng)負(fù)責(zé)本單位學(xué)生第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和社會實踐的計劃與組織實施。實驗中心：負(fù)責(zé)實驗室和校內(nèi)實習(xí)工廠人員的行政管理，實驗室及實習(xí)工廠及其儀器設(shè)備的管理;實驗中心的實驗人員（含技術(shù)人員）要指導(dǎo)所管理的實驗室承擔(dān)的實驗，進(jìn)行實驗實訓(xùn)考核、實驗設(shè)備的日常維護(hù)、實驗實訓(xùn)耗材的管理、實驗室環(huán)保工作、實驗室使用與設(shè)備運行信息的檔案管理工作;根據(jù)實踐教學(xué)需要參加院（系部）組織的業(yè)務(wù)活動。校企辦：負(fù)責(zé)我校校外實習(xí)基地的建設(shè)與管理;負(fù)責(zé)職業(yè)技能鑒定考點建設(shè)和工作運行;指導(dǎo)各教學(xué)單位做好實習(xí)基地建設(shè)、考察與遴選工作，審核實習(xí)基地，并代表學(xué)校簽約;負(fù)責(zé)全校校企合作、技能取證工作的狀態(tài)統(tǒng)計、評價考核及評優(yōu)推介工作;根據(jù)人才培養(yǎng)定位，做好校企合作資源的匹配和整合，在完成校外實踐教學(xué)任務(wù)的同時，努力擴(kuò)展合作領(lǐng)域，建立產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)的長效運行機(jī)制。

五、加大實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作

各實踐課程對該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時間（課時）安排、教學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件、考核辦法等做出了明確的規(guī)定。做到了“五個落實”：計劃落實、大綱落實、指導(dǎo)教師落實、場所落實和考核落實;抓好了“四個環(huán)節(jié)”：準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)、結(jié)束階段的成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。

實踐教學(xué)監(jiān)控是在校質(zhì)量管理中心的指導(dǎo)下進(jìn)行開展的，逐步建立了實踐教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，實施全過程監(jiān)控。實踐教學(xué)督導(dǎo)員對實踐教學(xué)進(jìn)行督促、檢查和指導(dǎo)，不僅要檢查實踐教學(xué)計劃的完成情況，還要檢查實踐教學(xué)的過程和質(zhì)量，檢查的重點主要有以下幾個方面：（1）實踐教學(xué)計劃是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。（2）實踐教學(xué)內(nèi)容能否培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。（3）教師指導(dǎo)能否做到有目的、有要求，是否到位。（4）組織人員對實踐教學(xué)進(jìn)行巡視督察，注重收集師生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)不良問題，及時調(diào)整解決。（5）檢查計劃、大綱、指導(dǎo)書，實施過程、實踐報告，教師指導(dǎo)，全面評價實踐教學(xué)質(zhì)量。

因此，加強(qiáng)實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是決定應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)“實基礎(chǔ)、重實踐、強(qiáng)能力、會創(chuàng)新”人才的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

2013年我國高校畢業(yè)生人數(shù)突破600萬，達(dá)到了歷史頂峰，體現(xiàn)了我國科教興國戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略落實的有效性。但這一現(xiàn)象也為高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)，近些年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高職院校大學(xué)生的專業(yè)技能與思政素質(zhì)都大不如前，很多學(xué)生無法達(dá)到用人單位的要求，這就造成了用人單位與高職院校畢業(yè)生兩廂尷尬的局面，一方面，用人單位人才短缺，無法堵住人才缺口；另一方面高職院校畢業(yè)生就業(yè)難，找不到適合的工作。因此，如何提高高職院校大學(xué)生就業(yè)競爭力與就業(yè)素質(zhì)，解決高職院校大學(xué)生就業(yè)難的問題，成為了廣大高職院校所關(guān)心的問題。

一、提高高職院校大學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平與思政素質(zhì)

對于大多數(shù)高職院校而言，其培養(yǎng)人才的主要策略為注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的人才，相較于本科生和碩博士而言，高職院校大學(xué)生最大的優(yōu)勢就在于培養(yǎng)時間短、但專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，雖然不如前者的綜合素質(zhì)高，但其技術(shù)的專業(yè)型與針對性更強(qiáng)。因此，學(xué)校必須抓住高職大學(xué)生這一特點，大力打到打造一批專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的高職人才，以適應(yīng)社會發(fā)展需要，提高高職院校大學(xué)生的就業(yè)率。為良好利用優(yōu)勢，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容可以與相關(guān)的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，聘請“雙師型”人才作為院校教師，尤其是加強(qiáng)從企業(yè)所聘請的教師數(shù)量，其中，使之在教師隊伍總數(shù)中占到一定的比例，學(xué)校可以定期請一定數(shù)量的校外知名專家學(xué)者、社會知名人士到校進(jìn)行講座。尤其要請那些具有實踐經(jīng)驗的成功人士來講學(xué)。學(xué)校應(yīng)從廣度與深度兩個角度出發(fā)，不斷拓寬教學(xué)范圍，使之與產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需相契合。多組織一些校外活動，例如專業(yè)實習(xí)等，加強(qiáng)學(xué)生實際動手能力。切忌走馬觀花式的實習(xí)活動，要讓學(xué)生自己動手，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，高職院校可以采取與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，即企業(yè)來高職院校招收即將畢業(yè)的學(xué)生并與之簽訂聯(lián)合培養(yǎng)合同，高職院校大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，在此期間企業(yè)對其實習(xí)成果予以考察，對于考察合格者和表現(xiàn)優(yōu)秀者予以留用。此外，高職院校大學(xué)生思想道德狀況的健康與穩(wěn)定直接決定著其面對社會政治經(jīng)濟(jì)生活的態(tài)度是否健康向上，其能否積極完成用人單位所賦予的責(zé)任，能否在工作中履行其對于工作單位應(yīng)履行的義務(wù)，例如對于公司內(nèi)部材料予以保密等等。因此，用人單位在錄用工作人員時，對于思想道德素質(zhì)的要求也很高，高校應(yīng)對此問題進(jìn)行密切關(guān)注并且對于學(xué)生思想道德素質(zhì)予以重點培養(yǎng)。

二、提高高職院校大學(xué)生社交與實際操作能力

對于即將走入社會的高職院校就業(yè)生而言，其面對事物的處理能力與專業(yè)技能的重要性是同等的，因此，高職院校要注意從以下方面培養(yǎng)學(xué)生，切實提高其辦事能力，提高高職院校大學(xué)生的就業(yè)率。

（一）學(xué)習(xí)能力：此處所知的學(xué)習(xí)能力不僅僅是學(xué)生對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而是對于新鮮知識的認(rèn)知能力，在接觸一門新知識時，學(xué)生應(yīng)首先考慮的是學(xué)什么、如何學(xué)以及學(xué)習(xí)的技巧與方法。而不是一味的等待老師來教授。

（二）創(chuàng)新能力：創(chuàng)新，指工作與學(xué)習(xí)都不再拘泥于固有的形式，而是在原有事物基礎(chǔ)上推陳出新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要側(cè)重于四個方面，一是善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，二是善于尋找突破口，三是對于問題，敢于探索與實踐，四是銳意進(jìn)取，不能好逸惡勞。

（三）溝通與協(xié)調(diào)能力：與學(xué)校內(nèi)的學(xué)業(yè)任務(wù)不同，工作任務(wù)的完成往往需要團(tuán)隊合作，而并非個人能力所能及，每個團(tuán)隊都要包含不同類型的人才，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力以及發(fā)生問題時的協(xié)調(diào)能力。

（四）口頭與書面表達(dá)能力：良好的口頭語書面表達(dá)能力是一名合格的新時代大學(xué)生所必須具備的職業(yè)技能，不僅僅是匯報工作進(jìn)程需要良好的表達(dá)能力，與其他同事之間的交流溝通也離不開它。

（五）規(guī)劃與計劃能力：規(guī)劃與計劃是人生起飛的基礎(chǔ)，只有擁有合理而清晰的規(guī)劃，人生的奮斗目標(biāo)才會更明確，學(xué)習(xí)生活才會更加有針對性，工作干勁更足。高職院校要著重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，從最小的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃開始做起，只有如此，學(xué)生才會對今后的生活又更明確的規(guī)劃，規(guī)劃能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。

（七）信息處理的能力：現(xiàn)代社會一個信息化的社會，各類信息不斷沖擊著人們的視聽，如何從紛繁復(fù)雜的信息中有效的提取所需信息并加以合理的處理分類，是一項很重要的能力，也是學(xué)生在今后的職業(yè)發(fā)展道路中所必須的能力。

三、提高高職院校大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

良好的職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)的必需條件，也是決定一個人的事業(yè)能否走向成功的關(guān)鍵。因此高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)同時，也應(yīng)注意培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德素質(zhì)。良好的思想道德水平是一個人能否擁有良好職業(yè)道德素質(zhì)重要前提，因此職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)要從兩方面抓起，首先是培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)其良好職業(yè)道德素質(zhì)。高職院校應(yīng)在新生入學(xué)伊始就進(jìn)行思想道德素質(zhì)相關(guān)的培養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)課程并且對于課程掌握狀況與以考察。在為學(xué)生奠定一定的思想道德素質(zhì)之后開展相關(guān)的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，敢于進(jìn)取敢于創(chuàng)新的工作態(tài)度，干一行愛一行的職業(yè)精神。尤其要側(cè)重于對于事業(yè)忠誠度的培養(yǎng)：對于自己所處行業(yè)與工作單位的熱愛可以使畢業(yè)生盡快融入企業(yè)，處處為企業(yè)利益著想，忠于自己從事的事業(yè)，忠于自己工作的單位。此外，從事任何職業(yè)都不可能一帆風(fēng)順，，一個人的一生會有成功也會有失敗，有的人能從失敗中能站起來而走向成功，而有的人一經(jīng)失敗，則一蹶不振。學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力，避免其在事業(yè)的挫折面前萎靡甚至逃避，總而言之，高職院校應(yīng)注意從各角度出發(fā)，切實培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。