序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機網(wǎng)絡(luò)工程論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

計算機網(wǎng)絡(luò)管理工作有利于確保社會的穩(wěn)定發(fā)展一般而言，社會保險、社會救濟、社會福利、優(yōu)撫安置等是社會保障體系的主要內(nèi)容，近年來國家逐漸加大了社會保障體系構(gòu)建力度，通過完善傷亡、生育、養(yǎng)老、教育等各方面的保障措施來為推進社會的穩(wěn)定發(fā)展，原有的社會保障工作也是非常瑣碎的，人工管理中很容易出現(xiàn)各種失誤，因而利用信息技術(shù)構(gòu)建完善的社會保障計算機網(wǎng)絡(luò)管理體系，將社會每個成員的詳細信息記錄起來，而通過對其相關(guān)信息的定期核對來保障社會保障工作的具體落實。只有保證應(yīng)該享有相應(yīng)的社會保障的社會成員能夠及時享有其權(quán)益，社會成員才會充分感覺到國家政府對其的公平關(guān)愛，這種公平性的社會保障體系更有利于為社會的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

二、人力資源與社會保障計算機網(wǎng)絡(luò)管理工作的具體落實

（一）完善人力資源信息管理平臺

1.強化各高校與人力資源管理部門的公共信息平臺的構(gòu)建人力資源管理中高校畢業(yè)生是主要的管理人群，目前高校發(fā)展中雖然構(gòu)建了一定的就業(yè)信息管理平臺，但多數(shù)高校與區(qū)域人力資源管理部門的就業(yè)信息消息的更新存在一定的不一致性，高校不能全面的掌握相關(guān)工作崗位的信息，影響了學生對就業(yè)信息的準確獲取。未來發(fā)展人力資源與社會保障部門的工作中應(yīng)加大與高校的專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)管理平臺的構(gòu)建，及時為區(qū)域內(nèi)各高校提供更加準確的就業(yè)信息以為學生的擇業(yè)提供便利。2.構(gòu)建社會人員的信息管理平臺除了大學畢業(yè)生外，社會上有還有很多失業(yè)或待業(yè)人員，人力資源羅永荃吉林省梅河口市人社局135000與社會保障計算機網(wǎng)絡(luò)管理中應(yīng)為社會人員提供構(gòu)建專項的信息管理平臺，將其詳細的信息輸入到網(wǎng)絡(luò)中，這些信息中會涉及到這些人員的就業(yè)意向，而一旦招聘企業(yè)中有相應(yīng)的崗位，信息管理系統(tǒng)便會及時將這些信息通過短信、電子郵件等方式將信息發(fā)給就業(yè)人員，以為其提供更多的找工作的機會。3.加強人力資源與區(qū)域內(nèi)各行業(yè)的聯(lián)合信息平臺的構(gòu)建通過計算機網(wǎng)絡(luò)管理構(gòu)建區(qū)域內(nèi)的信息交流平臺，區(qū)域人力資源與社會保障部門應(yīng)加大與區(qū)域內(nèi)各類型的企業(yè)的聯(lián)系力度并共同構(gòu)建信息交流平臺，人力資源管理部門能夠及時將各種求職信息公布到信息平臺中，而企業(yè)的人力資源管理部門可以通過該平臺對相關(guān)的求職人員的情況進行簡單的了解，這便為具體的人力資源管理工作提供了極大的便利。

（二）完善社會保障信息管理平臺

通過計算機網(wǎng)絡(luò)完善社會保障信息管理需要遵循三步走戰(zhàn)略：第一步：加大對社會成員相關(guān)信息的考察與甄別，社會保障體系發(fā)展中每種保障都有嚴格的規(guī)范要求，因而為確保各項保障措施能夠落實到真正需要的人的身上，在進行構(gòu)建信息管理平臺時工作人員要深入基層對各項情況進行全面的了解，以確保輸入到信息管理平臺上的信息真實有效。第二步：完善信息管理平臺的數(shù)據(jù)資料，將各種社會保障信息及時輸入到計算機網(wǎng)絡(luò)中來，并及時對這些數(shù)據(jù)信息進行核對與更新，以確保信息的真實性。第三步：構(gòu)建社會保障體系內(nèi)部的綜合討論平臺，社會保障實際發(fā)揮作用時會出現(xiàn)很多保障規(guī)范沒有涉及的情況，因而為確保突發(fā)事件的及時合理解決，要在信息管理平臺上單獨構(gòu)建內(nèi)部的綜合討論平臺，一旦工作人員遭遇不能及時解決的棘手問題便可以將其分享到討論平臺中，每個工作人員會從不同的角度出發(fā)得出不同的解決對策，這樣更有利于促使各項保障工作的具體落實。

（三）完善人力資源與社會保障公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺

目前我國的人力資源與社會保障方面的信息管理工作尚未實現(xiàn)公開化，人力資源管理信息、社會保障工作的實際落實情況的透明度不足，會在一定程度上影響社會成員的政府工作的信任力度，因而新時期相關(guān)部門應(yīng)加大人力資源與社會保障公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的構(gòu)建，在該平臺上社會成員只要通過正規(guī)的途徑進行申請注冊，便可獲得進入該信息系統(tǒng)的權(quán)益，然后進入自己關(guān)注的具體平臺中進行查看，這樣其才能及時掌握人力資源與社會保障等方面的最新信息。通過計算機網(wǎng)絡(luò)拓寬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)內(nèi)容及方式，開通就業(yè)、社會保障等業(yè)務(wù)的網(wǎng)上辦理窗口，具體可包含網(wǎng)上報名、網(wǎng)上繳費、網(wǎng)上申請、網(wǎng)上查詢等業(yè)務(wù)，這樣不但強化了人力資源與社會保障工作的透明度，還為社會成員提供了方便，使其足不出戶便可完成各項業(yè)務(wù)的辦理。

三、總結(jié)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】湖南工業(yè)大學；培養(yǎng)模式；課程體系

湖南工業(yè)大學是一所具有五十多年辦學歷史的多學科綜合性大學。作為計算機與通信學院主要專業(yè)之一的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備較強實踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)，能在IT行業(yè)、科研部門、教育單位、企業(yè)和行政管理部門等單位從事計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、規(guī)劃、建設(shè)、管理、維護和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、設(shè)計以及電子商務(wù)、電子政務(wù)等工作的應(yīng)用型高級應(yīng)用型技術(shù)人才。為了更好地實現(xiàn)這一目標，并積極貫徹落實學校制定的“高水平教學應(yīng)用型本科院校”的辦學定位，走“產(chǎn)學研結(jié)合”的新型辦學之路，對網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行探討顯得至關(guān)重要，其目的是立足于區(qū)域經(jīng)濟及社會發(fā)展需求，謀求科學的可持續(xù)發(fā)展，并不斷完善教學應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學改革總體思路及總體目標

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學改革的總體思路應(yīng)以市場需求為導向，以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為根本，堅持“知識、技能、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，更新實踐教學理念，統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學和實踐教學工作，加大實踐教學投入，提高實踐教學質(zhì)量及水平，培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型”的高級應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學改革的總體目標則是實踐教學理念符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適時整合實踐教學資源，優(yōu)化實踐教學隊伍，規(guī)范實踐教學管理，努力構(gòu)建產(chǎn)學研一體化、以培養(yǎng)學生能力為根本、為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的實踐教學體系。

二、提高對實踐教學重要性的認識，深化實踐教學改革

實踐教學是鞏固理論知識以及加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。實踐教學與理論教學不是主從關(guān)系而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩個相互獨立、相互依存、相互促進的教學體系，是體現(xiàn)學校辦學水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，實踐教學是培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)、工程實踐能力以及實踐創(chuàng)新意識及能力的重要手段，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效途徑和重要保證，有著理論教學不可替代的特殊作用。因此，必須轉(zhuǎn)變重理論輕實踐觀念。

通過加強實踐教學建設(shè)與管理，進一步提升實踐教學人員的素質(zhì)和能力，構(gòu)建實踐教學資源保障體系，建立并完善一套適應(yīng)實踐教學的運行機制。

三、實踐教學改革方案及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）加強課程體系建設(shè)，提高教學效果

首先通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學習，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù)；然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來準備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程；同時通過專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的綜合訓練，起到對所學知識和技能融會貫通的作用。具體來講，重點培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：

（1） 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)。通過電路與電子學、現(xiàn)代通信系統(tǒng)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)等課程的教學與訓練，著重培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計制造的能力。

（2） 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計方面的能力培養(yǎng)。通過計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機原理與接口技術(shù)等課程的教學與訓練，著重培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計的能力。

（3） 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的能力培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、TCP/IP協(xié)議開發(fā)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程的教學與訓練，著重培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的能力。

（4） 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與實施方面的能力培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成、無線通信與網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)管理、無線傳感網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程的教學與訓練，著重培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計、組網(wǎng)工程實施等方面的能力。

（5） 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護與評估方面的能力培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)等課程的教學與訓練，著重培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力。

（二）加強實踐教學體系建設(shè)，構(gòu)建實踐教學體系新思路

根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，在實踐教學體系的構(gòu)建上應(yīng)注重學生能力培養(yǎng)的整體設(shè)計，改變現(xiàn)有的實驗教學模式，把實驗教學的主導思想定位在注重基礎(chǔ)和加強應(yīng)用以及培養(yǎng)學生分析與解決工程實際問題的能力以及提高學生就業(yè)競爭力上。加強課程設(shè)計、實習（含認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習）和畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)的實施與管理，把學生實踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實處。

（三）加強實驗室建設(shè)和管理，提高實驗教學質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)針對該專業(yè)實驗室管理體制進行了改革，在較大范圍內(nèi)實現(xiàn)了資源共享，并以教師橫、縱課題引導學生進入實驗室。此舉為學生提供自主學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性等方面發(fā)揮了重要作用，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了極好條件。同時，學生參與的科研項目、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）、學科競賽均以實驗室為紐帶，重點培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

四、小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求迅速發(fā)展。用人單位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才的要求也將不斷提高。作為高等院校，必須適應(yīng)時代需求，不斷修正網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，完善課程體系，及時調(diào)整課程教學計劃，這樣才能培養(yǎng)出掌握網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求。

參考文獻：

[1]吳功宜.計算機網(wǎng)絡(luò)[M].北京：清華大學出版社，2003.

[2]蘭曉紅.計算機專業(yè)實踐教學模式改革探討[J].重慶師范學院學報，2002.

作者簡介：

歐陽F（1975-），男（漢族），湖南湘潭人，碩士，講師，主要研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)。

篇(3)

論文摘要：高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學，要貫穿培養(yǎng)技能型專門人才的教學理念，必須改革傳統(tǒng)的實踐教學方法。本文探討了在實踐教學中如何采用企業(yè)真實的項目來驅(qū)動教學、聘請企業(yè)的項目工程師指導教學的教學模式，從而端正了學生的學習態(tài)度，激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了教師指導下的學生自主性學習，提高了高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的實際項目操作能力和綜合應(yīng)用能力，為實現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

0 引言

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個對實踐技能要求非常高的專業(yè)，是與社會實際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專業(yè)，實踐教學對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)非常重要。進入21世紀，計算機網(wǎng)絡(luò)得以迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在實踐性教學環(huán)節(jié)方面已不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、應(yīng)用的需要，加之計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品更新較快，目前，國內(nèi)許多高職院校在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐性教學環(huán)節(jié)中，均存在著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)落后、設(shè)備參差不齊的現(xiàn)象，無法跟上新技術(shù)和新產(chǎn)品發(fā)展的步伐；雖然近幾年實踐教學力度已有所加大，但實踐教學模式還未取得根本性突破。因此，對高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學進行改革已迫在眉睫。探索和研究適合高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學的教學模式，已成為高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育目前面臨的重要課題。

1 當前高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

實踐教學是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才最為重要的環(huán)節(jié)，目前，大部分高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程教學主要采用兩種教學方法：一是課堂教學與上機實踐相結(jié)合的方法；二是多媒體演示加練習的方法。每門課程結(jié)束時再安排相應(yīng)的課程實訓。這兩種教學方法存在以下弊端：①以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學生只是作為“觀眾”，忽視學生的認知主體地位。②無法適應(yīng)學生的個別化需求。由于學生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學生吃不飽，有些學生吃不了”的情況。③難以調(diào)動學生的學習積極性。由于學生是知識的被動接受者，學生缺少探索和研究的精神和動力。④對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學認識不足，實踐教學的內(nèi)容不能滿足職業(yè)崗位的任職要求。一直以來，人們觀念中的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學生普遍存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，在實際應(yīng)用中不能學以致用。因此迫切需要對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程的實踐教學模式進行改革。

2 基于項目驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學改革

當今高職院校的中心工作是專業(yè)建設(shè)，教學改革是加強專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，重視學生技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力培養(yǎng)則是教學改革的重點。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的中高級技術(shù)型、實用型人才。因此我們的實踐教學就必須以培養(yǎng)學生分析解決實際問題能力為目標，在實踐教學過程中以實際工程項目為主線，讓學生在學習過程中積累工作經(jīng)驗，掌握項目開發(fā)的流程，切實感到所學知識的實用性，做到與就業(yè)的崗位零距離接軌。

2.1 以項目為驅(qū)動的教學 “項目驅(qū)動教學”是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。教師組織學生參加實際項目設(shè)計、實施和管理的全過程，在項目設(shè)計實施過程中完成教學任務(wù)，但目前大多數(shù)高職院校的教師都是在傳統(tǒng)的學科體系下培養(yǎng)起來的，沒有一線的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷，為了解決這一問題，我院近兩年通過校企合作的方式，在企業(yè)派遣的項目工程師的指導下，將企業(yè)已驗收的真實網(wǎng)絡(luò)工程項目引入我們的實踐教學，推出了網(wǎng)絡(luò)項目教學模式，取得了很好的教學效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)項目教學模式 所謂“網(wǎng)絡(luò)項目教學模式”，就是在企業(yè)派遣的項目工程師的指導下，圍繞真實的網(wǎng)絡(luò)工程項目，將學生組成項目開發(fā)團隊，通過協(xié)作方式開展“做中學、學中做”的互動教學，有機的將網(wǎng)絡(luò)理論知識與實踐教學融合在網(wǎng)絡(luò)項目教學中。

為了增加學生對“項目”的真實感，我們采用參觀項目、模擬項目的教學方法。首先由項目工程師帶領(lǐng)學生參觀他所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)工程項目，讓學生對什么是項目開發(fā)、畢業(yè)后能干什么有一個初步的了解；接著由項目工程師介紹項目工程開發(fā)的一般流程，并對項目進行分解，形成一個個的子項目，強調(diào)相關(guān)的注意事項；然后將學生組成項目開發(fā)團隊，由團隊成員根據(jù)所實施的項目進行需求分析和討論，規(guī)劃和設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案，擬定有效的項目實施計劃；最后根據(jù)項目實施計劃進行分工、合作，共同完成項目任務(wù)。

2.3 項目評價的方式 項目驅(qū)動教學法采用的是形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的成績評價方式。在項目實施過程中，每位學生必須作好實施記錄、寫好實驗報告。每個子項目完成后由組長進行小結(jié)，教師進行點評，指出該子項目完成的優(yōu)劣，以及可改進的地方、怎樣使項目方案構(gòu)建得更趨科學性和可持續(xù)發(fā)展性等等，修改方案、項目合成，直至最終完成整個項目。

學生完成項目任務(wù)并由企業(yè)派遣的教師驗收合格后，除了需要撰寫項目文檔和項目總結(jié)報告外，一定要及時的進行交流、展示并點評，及時的對學生的學習情況作出反饋和評價。這是知識形成和提高的重要階段，同時也能極大地促進培養(yǎng)學生的成就感。因此，我們對項目的評價分四級來進行，包括：學生自評，組員互評、組間互評和教師對團隊總評，最后綜合四級評定來確定學生的最終成績。其中組間互評是采用展示和匯報的方式。學生完成了項目展示后，還應(yīng)由團隊成員制作一個PowerPoint演示文稿來說明這個項目的構(gòu)思及設(shè)計的重點和特點、解決了哪些問題；然后由其他團隊一起來評論，說出可圈可點之處。另外，其他學生對這個項目的設(shè)計、實施有何疑問之處，也可提出來，由團隊來答疑。最后，由教師對團隊總評，指出這個項目中值得大家學習和借鑒之處。經(jīng)過這樣的展示和匯報，就可以讓學生“茅塞頓開”，有助于思考能力、解決實際問題的能力、交往能力和競爭意識的養(yǎng)成，有助于團隊精神、集體觀念的培育，使學習者為某—相同目標而團結(jié)共事的合作精神得到提升。

3 教學改革效果

從2009年開始，在我院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)08級進行了兩年的實踐教學改革，學生普遍反映對于教學改革后的課程，在課余準備的時間遠大于實驗課的時間，學生主動學習的熱情比以前高很多，學生不僅學得會，而且對專業(yè)學習的目的有了更加直接的感觀認識。采用網(wǎng)絡(luò)項目教學模式不僅能培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納和思考的能力，通過發(fā)現(xiàn)問題去分析問題最后解決問題，而且還能使學生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。此外，學生要高質(zhì)量地完成項目設(shè)計，不僅需要靈活應(yīng)用所學知識，以及自學很多相關(guān)知識，同時培養(yǎng)了學生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取、處理、利用信息的能力，因此也大大提高了學生的自學能力、綜合運用知識的能力和職業(yè)能力。這些改革的效果體現(xiàn)在學生的到課率、學習熱情、學習成績等方面，尤其是在畢業(yè)設(shè)計選題時，許多學生愿意選那些涉及網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)等項目式的課題。

4 結(jié)束語

在高職學院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學中運用項目驅(qū)動教學法，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，激發(fā)了學生的學習興趣，能夠幫助學生更好的理解所學知識，培養(yǎng)了學生自主探究、觀察分析問題、解決問題的能力，將理論知識運用于實踐的能力、溝通能力和合作能力。最重要的是提高了學生實際項目操作能力，為實現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學改革是一項長期而艱巨的工作，我們?nèi)孕柙诮虒W實踐中不斷更新教學理念，不斷研究和探索教學新的教學方法和教學手段，努力推動高職學院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學的改革與發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

[1]嚴雙林.高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)的教學改革與實踐[J].揚州職業(yè)大學學報，2007，11(1):53-55.

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篇(4)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；TCP/IP協(xié)議；課程建設(shè)；教學改革

文章編號：1672-5913（2013）14-0042-04 中圖分類號：G642

TCP/IP協(xié)議是高校計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是計算機網(wǎng)絡(luò)學科領(lǐng)域和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才應(yīng)具備的理論基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系中處于重要地位。該課程是高級路由與交換、網(wǎng)絡(luò)性能測試與分析、網(wǎng)絡(luò)通信程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息安全等課程的前導課程，如果學習不好會直接影響網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生學習后續(xù)專業(yè)課的興趣和信心，從而影響整個課程體系的教學質(zhì)量。然而，TCP/IP協(xié)議課程內(nèi)容以各類通信協(xié)議為主，教學過程中容易出現(xiàn)以下問題：學生感到內(nèi)容抽象和枯燥，似懂非懂、不好理解；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展易使理論與實際脫節(jié)，學生以為在實際工作中用處不大；實驗環(huán)節(jié)設(shè)計不夠合理，難以發(fā)揮應(yīng)有作用。筆者針對長春大學計算機科學技術(shù)學院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多年來在TCP/IP協(xié)議課程的建設(shè)和教學改革過程中積累的一些微薄經(jīng)驗加以總結(jié)，供廣大教師同行切磋探討。

1 課程定位與目標

TCP/IP協(xié)議是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而且是必修課，是在本專業(yè)學生已有的計算機網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)上進一步學習研究互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，以提高和加深學生的理論深度和實踐水平。通過該課程的教學，教師引導學生逐步理解因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)――事實上的國際標準TCP/IP，理解多個異構(gòu)物理網(wǎng)絡(luò)如何能夠互連在一起，互連網(wǎng)絡(luò)協(xié)議如何協(xié)調(diào)工作，應(yīng)用程序如何使用互連網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)如何從一個應(yīng)用進程傳輸?shù)搅硪粋€應(yīng)用進程。學生可以了解到Intemet的許多技術(shù)細節(jié)和前沿熱點，掌握TCP/IP協(xié)議族的結(jié)構(gòu)，掌握TCP/IP協(xié)議族中各子協(xié)議的結(jié)構(gòu)和功能，重點掌握ARP協(xié)議、IP協(xié)議、UDP協(xié)議和TCP協(xié)議等相關(guān)理論知識。該課程的學習將為下一步的專業(yè)學習和計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的應(yīng)用、設(shè)計和開發(fā)工作打下必要且堅實的基礎(chǔ)。

2 課程建設(shè)與改革探索

2.1 教學內(nèi)容規(guī)劃及教材的選用

按照TCP/IP協(xié)議課程的定位與目標，依據(jù)教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會編寫的《高等學校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）》，結(jié)合長春大學培養(yǎng)應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的定位和學生的實際情況，將該課程規(guī)劃為48學時，其中理論課38學時，實驗課10學時。該課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生在學完計算機網(wǎng)絡(luò)課程后進一步深入學習和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論的進階課程，主要內(nèi)容包括底層物理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、ARP協(xié)議、IPv4編址技術(shù)、IP輔助協(xié)議、單播路由選擇協(xié)議、UDP協(xié)議、TCP協(xié)議、SCTP協(xié)議、應(yīng)用層協(xié)議和IPv6相關(guān)協(xié)議等。教材選用的是清華大學出版的《TCP/IP協(xié)議族（第4版）》，由Behrouz A.Forouzan著，王海、張娟等譯。該教材為世界著名的計算機經(jīng)典教材，曾榮獲“第八屆全國高校出版社優(yōu)秀暢銷書一等獎”。該教材大量運用圖文并茂的方法講述技術(shù)性很強的內(nèi)容，重點突出、實例豐富。我們從該教材第二版開始使用一直到目前的第四版，效果較好。該課程的具體理論課講授學時規(guī)劃如下：

（1）引言（概論）部分占2學時，主要講授Intemet簡史、協(xié)議和標準、因特網(wǎng)標準、因特網(wǎng)管理機構(gòu)，適當擴展一些互聯(lián)網(wǎng)的前沿和熱點技術(shù)以激發(fā)學生對該課程的興趣，使學生了解Intemet歷史，理解并掌握協(xié)議和標準概念，了解標準創(chuàng)建委員會，掌握RFC的成熟度。

（2）OSI模型和TCP/IP協(xié)議族部分占2學時，主要講授OSI模型、TCP/IP協(xié)議族，使學生掌握數(shù)據(jù)通信和組網(wǎng)中多層結(jié)構(gòu)的思想以及層與層之間的相互關(guān)系，掌握OSI模型中每一層的功能，掌握TCP/IP協(xié)議族與OSI模型的差異和特點。

（3）底層技術(shù)部分占2學時，主要講授有線局域網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)和常用互連設(shè)備，使學生掌握有線局域網(wǎng)中占主導地位的以太網(wǎng)技術(shù)理論知識，包括傳統(tǒng)以太網(wǎng)、快速以太網(wǎng)等，了解無線局域網(wǎng)技術(shù)、藍牙技術(shù)、點到點廣域網(wǎng)技術(shù)。

（4）IP編址部分占4學時，主要講授IP編址的方法、地址的種類、分類地址、分類地址互聯(lián)網(wǎng)劃分實例、劃分子網(wǎng)的方法、無分類編址、構(gòu)成超網(wǎng)的方法，使學生理解IPv4編址思想以及如何在分類編址中實現(xiàn)，掌握分類結(jié)構(gòu)中的劃分子網(wǎng)的方法以及構(gòu)造超網(wǎng)和無分類編址方法。

（5）IP分組交付和路由選擇部分占2學時，主要講授面向連接和無連接、直接交付與間接交付、路由選擇的類型，使學生理解面向連接和無連接的區(qū)別，直接交付與間接交付的區(qū)別，掌握路由器結(jié)構(gòu)和路由選擇的類型。

（6）網(wǎng)際協(xié)議（IPv4）部分占4學時，主要講授IP數(shù)據(jù)報首部、分片、選項、檢驗和IP軟件包設(shè)計，使學生理解IP協(xié)議的總體思想，掌握IP數(shù)據(jù)報的一般格式、首部中各個字段的名稱和意義，掌握IP數(shù)據(jù)報的分片和重裝，理解IP數(shù)據(jù)報首部中檢驗和計算方法以及IP協(xié)議軟件設(shè)計算法。

（7）地址解析協(xié)議（ARP）部分占2學時，主要講授地址映射、ARP協(xié)議、ATMARP、ARP軟件包設(shè)計，使學生掌握ARP的基本原理、ARP數(shù)據(jù)包格式和各字段意義、了解ARP存在的問題和缺陷、了解RARP的用途。

（8）網(wǎng)際控制報文協(xié)議（ICMP）部分占2學時，主要講授ICMP報文類型、ICMP報文格式、排錯工具的原理和用法、ICMP軟件包設(shè)計原理，使學生掌握ICMP報文的分類及格式、Ping和Traceroute的用法和工作原理，理解ICMP協(xié)議軟件設(shè)計思路。

（9）移動IP部分占2學時，該節(jié)內(nèi)容較新，主要講授移動IP編址、歸屬、外地、移動主機通信的3個階段、移動IP的低效率，使學生了解移動IP通信的相關(guān)基礎(chǔ)、存在的問題與解決方案。

（10）用戶數(shù)據(jù)報協(xié)議（UDP）部分占2學時，主要講授UDP用戶數(shù)據(jù)報、UDP的服務(wù)和應(yīng)用、UDP軟件包設(shè)計算法，使學生掌握UDP報文格式及各字段意義，了解檢驗和的基本概念和計算方法、UDP協(xié)議軟件實現(xiàn)思路。

（11）傳輸控制協(xié)議（TCP）占6學時，主要講授TCP服務(wù)類型與特點、TCP報文段首部格式、連接控制、流量控制、差錯控制、擁塞控制、TCP軟件包設(shè)計思路，介紹流控制傳輸協(xié)議SCTP，使學生掌握TCP的報文格式，理解TCP的服務(wù)類型、滑動窗口的概念、流量控制和差錯控制的方法、TCP的傳輸機制、TCP協(xié)議軟件實現(xiàn)思路，了解SCTP協(xié)議。

（12）單播路由協(xié)議部分占2學時，主要講授RIP、OSPF和BGP，使學生理解自治系統(tǒng)的概念，掌握距離向量和鏈路狀態(tài)路由選擇協(xié)議特點，重點掌握RIP、OSPF、BGP的原理及應(yīng)用。

（13）應(yīng)用層協(xié)議部分占4學時，主要講授客戶一服務(wù)器范式、DHCP、域名系統(tǒng)DNS、遠程登錄、文件傳送協(xié)議、萬維網(wǎng)、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)管理SNMP等應(yīng)用層協(xié)議，使學生理解常用應(yīng)用層協(xié)議的基本原理和用途。

（14）IPv6協(xié)議部分占2學時，主要講授IPv6編址、分組格式、IPv4到IPv6的過渡技術(shù)，使學生掌握IPv6地址記法、3種地址類型、過渡技術(shù)，了解IPv6分組格式和優(yōu)越性。

教學內(nèi)容以大綱和教材為基礎(chǔ)，適當結(jié)合和擴充一些較新的技術(shù)熱點，盡量做到理論聯(lián)系實際。學生普遍認為課程內(nèi)容設(shè)置較合理，易于理解和接受，對該課程的學習興趣較高。

2.2 實驗內(nèi)容的設(shè)計

經(jīng)過多年的實踐與改進，目前長春大學計算機科學技術(shù)學院TCP/IP協(xié)議課程共規(guī)劃了5個實驗（10學時），分別為IP協(xié)議分析、ARP地址解析協(xié)議分析、ICMP協(xié)議分析與應(yīng)用、UDP用戶數(shù)據(jù)報協(xié)議分析、TCP傳輸控制協(xié)議分析。每個實驗都包括基礎(chǔ)實驗、進階實驗、思考、創(chuàng)新設(shè)計4個環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容見表1。

實驗課內(nèi)容由TCP/IP協(xié)議課程組教師精心組織和設(shè)計，已充分考慮到課程的重、難點以及后續(xù)課程學習的需求。實驗目的要保證清晰明確，這對學生做實驗至關(guān)重要。實驗內(nèi)容分為基礎(chǔ)和進階兩段，好處是基礎(chǔ)實驗操作簡單，容易實現(xiàn)，增進了一些基礎(chǔ)較差學生的信心與興趣，更方便進一步在其基礎(chǔ)上完成進階實驗內(nèi)容。每個實驗都設(shè)置了幾個讓學生思考的問題，使學生發(fā)現(xiàn)不足、開拓思路。完成以上幾項內(nèi)容，該實驗目的就基本達到。創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)則是對學生提出的更高要求，對學生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新和學以致用提供了發(fā)揮空間。該實驗規(guī)劃考慮到了不同層次的學生情況，從實驗課指導和實驗報告提交情況來看也基本達到了課程組的預期目標。

2.3 教學團隊建設(shè)

優(yōu)秀的課程和實驗資源離不開教師的講授，課程建設(shè)與改革需要建設(shè)一支高水平的教學團隊。TCP/IP協(xié)議課程教學團隊由5名教師組成，是一支長期從事本課程及相關(guān)課程教學的“雙師型”隊伍（取得了如CCNA、RCNA、CCNP等業(yè)界著名的網(wǎng)絡(luò)廠商認證）。職稱結(jié)構(gòu)為副教授2人、講師3人，學歷結(jié)構(gòu)為博士1人、碩士4人。團隊成員都是中青年教師，接受和更新知識能力強，經(jīng)常參加各種技術(shù)培訓與學術(shù)交流，參與企業(yè)公司的網(wǎng)絡(luò)工程項目和實驗室建設(shè)，具備扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的工程經(jīng)驗，在教學過程中對重點把握到位，理論與實踐融會貫通。課程組還定期召開教學研討會，交流在課程講授過程中的心得和問題；每學期都組織互聽課，相互學習并指出不足。教學團隊成員的講課水平不斷提高，在學生評教測評中成績突出，深受學生歡迎。近幾年來課程組成員承擔和完成各級教學質(zhì)量工程項目9項，其中省級5項、校級4項，公開發(fā)表教學論文7篇，建設(shè)省級優(yōu)秀課一門，并榮獲2012年校級優(yōu)秀教學團隊稱號。

2.4 教學方法與教學管理的改進

教學團隊業(yè)務(wù)水平進步的同時，教學方法和教學管理也應(yīng)不斷地改進，先進的教學方法與科學的教學管理必然獲得更好的教學效果。本文主要就以下方面進行探討。

（1）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，揚長避短。現(xiàn)在多媒體授課已經(jīng)在高校普及，多媒體課件圖文并茂、信息量大，但是也有弊端。在多媒體教室授課的教師很難離開控制臺，一邊講課一邊控制電腦的過程容易忽略與學生的交流，一些形象的肢體語言也無暇表達。很多學生感覺教師缺少了傳統(tǒng)黑板講課的瀟灑。教師使用有無線翻頁功能的激光筆就可以基本解決這個問題。這樣教師可以走下控制臺，來到學生中間，無形中便拉近了與學生的距離，教師與學生更容易交互和溝通，課堂氣氛會更加輕松融洽。制作課件時，能用動畫演示的盡量不用圖，能用圖表達的盡量不用文字。比如講解數(shù)據(jù)從一臺計算機的進程傳送到另一臺計算機進程時，用動畫的形式來演示一下會更容易理解。

（2）用好Wffeshark和Packet Racer工具輔助教學。TCPdP協(xié)議課程中有大量的協(xié)議，協(xié)議數(shù)據(jù)單元到底是什么樣子？單純靠語言講述效果是有限的。若利用協(xié)議分析工具Wireshark現(xiàn)場抓包、現(xiàn)場分析，講解效果會直觀且容易理解。Packet Tracer是由Cisco公司的一個輔助學習工具，除了模擬設(shè)計、配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境外，還可以提供數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進的詳細處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)實時運行情況。例如在講授路由選擇協(xié)議時，可以利用Packet Tracer清晰地觀察到路由信息傳遞和學習的過程。還可以模擬跟蹤網(wǎng)絡(luò)報文經(jīng)過路由器和交換機之后各個字段所發(fā)生的變化。在本課程教學中用好這兩樣工具可以起到事半功倍的效果，學生學會使用這兩樣工具在實驗和實際工作中也大有用途。

（3）加強與學生的課后交流。雖然現(xiàn)在提倡啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極參與教學，但是課堂時間畢竟有限，課程任務(wù)要完成還是以教師講授為主，不可能所有學生都有機會參與，所以要多利用網(wǎng)絡(luò)資源不受時間地點限制的優(yōu)勢，如使用QQ群進行課程討論、為學生答疑，這樣所有的學生都能看到，從而避免了重復解答同類問題，提高效率。

（4）注重過程化教學管理，改革考核制度。改變以往全靠期末考試定成績的辦法，根據(jù)長春大學計算機科學技術(shù)學院制訂的“課程過程考核制度管理辦法”，提出過程與能力有機結(jié)合的考核體系，加大學生課堂討論和發(fā)言表現(xiàn)、課后作業(yè)質(zhì)量、實驗質(zhì)量、課堂測驗所占總成績的比重，全面考核學生的知識、能力和綜合素質(zhì)，增強學生學習自覺性和主動性。

3 結(jié)語

經(jīng)過多年對TCP/IP協(xié)議課程的建設(shè)與改革研究，該課程的教學和實驗內(nèi)容不斷改進，教學資源不斷豐富，教學團隊也在課程建設(shè)和教學改革中不斷進步和成長，可謂碩果累累。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐性很強，我們的課程教學也應(yīng)更加緊密結(jié)合實際，緊跟因特網(wǎng)的發(fā)展步伐，不斷改革創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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[2]ForouzanBA，TCP/IP協(xié)議族[M]，4版，王海，張娟，等，譯，北京：清華大學出版，2011：3-4

篇(5)

課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學生的知識結(jié)構(gòu)。按照學校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學院目前的學科發(fā)展狀況，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認真考慮了以下幾點：（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計算機科學技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學生的適應(yīng)性。（2）課程設(shè)置強調(diào)了公共基礎(chǔ)和學科基礎(chǔ)的重要性，對重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學時。（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學英語、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)等課程。學科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計算機軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導論、計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補充學生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識，為進一步學習網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方面的能力；針對網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計、Java程序設(shè)計等課程，以培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計與開發(fā)方面的能力。

課程內(nèi)實驗所有的學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實驗，課程內(nèi)實驗以加深、鞏固對基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實驗以實驗項目的形式來組織，每個實驗項目占2學時或4學時，實驗項目分為基礎(chǔ)性實驗項目、設(shè)計性實驗項目或綜合性實驗項目，一般設(shè)計性或綜合性實驗項目的學時數(shù)占課程內(nèi)實驗學時的30％～40％。基礎(chǔ)性實驗項目主要是對課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進行實驗驗證，以消除學生對課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實驗項目以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運用課程涉及到的知識，以增強學生對課程基本原理的掌握并融會貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學習過程中進行，為后繼的綜合課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗項目也是以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，提出實驗任務(wù)與要求，由學生自主設(shè)計完成實驗任務(wù)的方案、實驗步驟和方法，適用于程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程學習過程中。通過設(shè)計類實驗項目的鍛煉，學生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的基本方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

綜合課程設(shè)計綜合性的課程設(shè)計是一個重要的實踐環(huán)節(jié)，其目的是進一步培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和專業(yè)知識綜合運用的能力。從第四學期開始至第七學期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計等綜合課程設(shè)計。每個綜合課程設(shè)計集中安排在學期末，占2周時間，為了更好滿足學生的興趣，采用教師給出多個設(shè)計題目供學生選擇這種雙向選擇的方式。同時要求課程設(shè)計指導教師的最多指導學生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對學生的指導效果。為培養(yǎng)學生的論文書寫能力，要求學生書寫完整的綜合設(shè)計報告，包括課題背景、設(shè)計簡介及設(shè)計方案論述、詳細設(shè)計、設(shè)計結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學生先對設(shè)計的內(nèi)容進行闡述和演示，然后答辯教師針對設(shè)計內(nèi)容隨機提問，以考察設(shè)計完成情況。綜合設(shè)計成績評判由平時表現(xiàn)、完成情況、報告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評價學生完成綜合設(shè)計質(zhì)量。

篇(6)

【論文摘要】計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學難度較大，現(xiàn)實的教學效果并不令人滿意。它是高職計算機相關(guān)專業(yè)必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應(yīng)用性都很強的課程，為了使計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，將從計算機網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點、教學現(xiàn)狀入手，討論如何提高學生的學習興趣，加強學生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識的能力。

一、課程的主要特點

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個國家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標志。在以信息化帶動工業(yè)化和工業(yè)化促進信息化的進程中，計算機網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、internet、intranet/extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與案例分析等內(nèi)容。通過本課程的學習，使學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。因為數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。此外，對網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門的應(yīng)用、金融機構(gòu)的應(yīng)用以及internet的應(yīng)用等)掌握的同時，還應(yīng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計的初步能力。

二、課程教學現(xiàn)狀

作為一門高職計算機專業(yè)的必修課，目前課程的教學存在三個比較大的問題：首先，教學內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計算機網(wǎng)絡(luò)科學的發(fā)展變化。其次，在教學方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學方面需要適當調(diào)整，改變學生積極性調(diào)動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學目標方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學目標主要集中在如何完成課程的教學，傳授其中的知識點，但對于學生的實踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當?shù)年P(guān)注。與此相對的是，計算機專業(yè)的學生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實際問題，對于用人單位用人的一項硬件指標。這些能力培養(yǎng)的忽略。對于今后學生的工作和發(fā)展非常不利。

三、教改措施

1.調(diào)整教學內(nèi)容，增強基本概念和知識的學習。計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從軟硬件、通信哪那一個方面講。都是一個復雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學時內(nèi)完成教學，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展狀況，對教學的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，精選教學內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點放在讓學生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。

2.提高教學質(zhì)量，采用合適的教學方法和教學手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過程中力求對內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導學生逐步理解課程的重點和難點，使學生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。

作業(yè)練習：有選擇性地布置一些思考題、練習題、市場調(diào)研、專業(yè)技能訓練等，使學生通過認真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點和難點。教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學生，讓學生分析企業(yè)已有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，或為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。最后由指導老師對學生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)方案進行講評，指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點，并提出改進意見。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學：利用及時通信技術(shù)，如飛信、qq等手段，回答學生提出的問題；學生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學生。這樣不僅使學生對本課程的內(nèi)容更進一步的了解，主要是加深學生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用的興趣愛好。

課外閱讀輔導：將相關(guān)的著名計算機網(wǎng)絡(luò)學習網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書籍，及時推薦給學生，以進一步擴展學生的獲得知識面。

案例討論：在教案中準備不同的現(xiàn)實經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學案例，組織學生討論或課外獨立思考，編寫方案等，充實了學生的動手能力，讓學生了解實際，增進了學習氛圍。

學院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領(lǐng)學生參觀學院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性認識。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：雙語教學；教學環(huán)境；課堂設(shè)計；師生交互

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0188-02

一、引言

信息時代的到來，數(shù)字化趨向日趨明顯，我國各大高校的雙語教學工作逐漸成為備受關(guān)注的教育問題。早在2001年我國教育部門就針對雙語教學出臺了《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》，其明確指出要積極做好全國范圍內(nèi)的英語雙語引導與推廣，要求使用外語教學的課程達到總課程比例的一半以上。英語作為世界通用語言，受到社會的普遍關(guān)注，各大高校逐漸調(diào)整人才培養(yǎng)定位，將英語語言的實際應(yīng)用與運用能力作為人才培養(yǎng)的主導方向之一。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為新時期信息技術(shù)發(fā)展的前沿學科之一，是計算機專業(yè)學生的必修課程。目前以網(wǎng)絡(luò)、通信為主導的信息領(lǐng)域西方國家仍然走在前列。而最新的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技術(shù)及研究論文與報告等均以英語作為語言載體，以國際主流為導向的國際會議、國際經(jīng)濟交流等也主要使用英語。因此，為與國際社會盡早接軌，讓學生掌握扎實的英語專業(yè)術(shù)語及技術(shù)，真正融入到國際科技一體化之中，推廣以英語為媒介的雙語教學勢在必行。

二、雙語教學的可行性

針對計算機網(wǎng)絡(luò)教學的客觀實際，學生不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識，更應(yīng)該具備英語專業(yè)方面的閱讀與理解技能，便于及時獲取最新的計算機網(wǎng)絡(luò)學科發(fā)展動態(tài)與資訊，奠定計算機專業(yè)學習的課程基礎(chǔ)，因此該學科開展雙語教學是大勢所趨。《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程通常在大學二年級開設(shè)，這是基于該階段學生具備相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)和英語能力前提下的科學規(guī)劃，這就為雙語教學創(chuàng)造了良好的實施條件。雙語教學的教師要具有良好的英語聽、說、讀、寫能力和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，擔任《計算機網(wǎng)絡(luò)》的幾位教師均是碩士以上學歷，因此完全有能力從事雙語教學工作。計算機網(wǎng)絡(luò)使用雙語教學一方面可促進學生對英語的學習，使得學生在學習英語時更具有主動性與積極性；另一方面，學生能夠進一步的趕上國際前沿知識，更好的跟上國際上流行的東西。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)雙語教學的實施條件

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的理論知識點比較多，比較抽象，而且涉及很多通信方面的理論知識，難于理解。引進《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的雙語教學如果使用措施不得當，可能會適得其反，學生對課本中的知識理解可能會完全不得要領(lǐng)。因此，根據(jù)幾年的計算機網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)驗，制訂出如下切實可行的計算機網(wǎng)絡(luò)雙語教學改革方案，包括教學環(huán)境、教材選擇、課堂設(shè)計、課件準備、課堂交互等，使得雙語教學成為可能。

1.教學環(huán)境。雙語教學面臨的一個重大問題是學生在從傳統(tǒng)的母語課堂環(huán)境轉(zhuǎn)向雙語課堂環(huán)境時所產(chǎn)生的畏難和抵觸情緒。這個問題如果得不到有效的解決，將使學生喪失對英語學習的信心。對于雙語教學來說，需要解決的首要問題就是教學環(huán)境的構(gòu)建，如何實現(xiàn)學生傳統(tǒng)母語課堂到雙語課堂環(huán)境的有效過渡切換是教學環(huán)境建構(gòu)中的難點。學生在環(huán)境切換的過程中很容易存在畏難與抵觸情緒，影響到學生外語學習與表達的信心。計算機網(wǎng)絡(luò)是理論性很強的學科，部分內(nèi)容即使采用中文講解學生也很難理解吃透，何況是英語講解，學生對該課程的學習積極性普遍不高。目前，教育界對該課程實施雙語教學往往有三種形式，分別為使用中文教材、英文講義，用中文講解；使用英文教材、英文講義，用中文講解；使用英文教材、英文講義，用英文講解。目前來說以本科生為例，以第二種方法比較好，即英文教材、中文講解的方式，在國內(nèi)很多高校比較流行。《計算機網(wǎng)絡(luò)》雙語教學在實施過程中，也以第二種方式為宜，英文講解占主要比例，輔助以中文闡述，當學生對課程熟悉起來，可以適當?shù)乜s減中文講解的比例，同比提升英文講解的比例，直至全英文講解。

2.教材選擇。目前，市面上完全適合國內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)雙語教學的教材比較有限。因此，在教材選擇上，要強調(diào)可讀性，消除學生的心理障礙，因為英文教材往往有上千頁，因此，我們可以選擇James F. Kurose編著的系列叢書作為計算機網(wǎng)絡(luò)教學的教材。但是，該系列教材與考研內(nèi)容貼的不緊，不符合廣大學生考研的口味。而國內(nèi)考研教材主要以謝希仁的《計算機網(wǎng)絡(luò)》為主，因此在選擇國外教材的同時，我們也要照顧到考研學生的需求，在講解時輔以國內(nèi)講材。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學生，有些學生要參加軟件考試，取得網(wǎng)絡(luò)工程師的證書。根據(jù)往年我們對軟件真題的統(tǒng)計，只有中文版的計算機網(wǎng)絡(luò)原理不能完全滿足學生的需求，還要補充大量的知識，尤其是計算題，而英文教材實際題較多，中英文教材互相補充，可以滿足學生的要求。

3.課堂設(shè)計。在講課時，我們首先要激起學生學習的興趣。好的開端是成功的一半，因此，我們用雙語講解《計算機網(wǎng)絡(luò)》時，要能夠引起學生的好奇心，讓他們主動地去思考，不再局限于語言的障礙。我們可以革新導入式的教學方式，不再是傳統(tǒng)的平鋪直敘，采用這種方式學生一點懸念也沒用，他們就沒有深入鉆研的興趣。而我們可以采用新的開課模式，如以一個模型的形式、一個疑問的形式或是一個故事的形式，激發(fā)學生的好奇心，讓他們在教師設(shè)計的“圈套”中前進。這樣，他們沉浸于知識的探索中，就慢慢的消除了心理上的障礙，使得雙語教學變?yōu)榭赡堋?/p>

4.課件準備。在《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學過程中，我們可以在PPT課件中融入相關(guān)科研知識，讓學生了解網(wǎng)絡(luò)到底是怎么回事，可以充分調(diào)動他們的想象力。如，在《計算機網(wǎng)絡(luò)》初上課時，我們可以加入一幅萬維網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學生從宏觀角度把握網(wǎng)絡(luò)的含義。選取得當?shù)膱D片可以起到語言文字表達所不能起到的展現(xiàn)作用，借助生動直觀的展示讓學生對知識一目了然，原本艱澀枯燥的概念瞬間變得鮮活生動起來，學生的學習積極性得到極大調(diào)動。尤其是在學期剛開始時，上課要多講一些實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，如生活中、工作中離不開網(wǎng)絡(luò)，如果沒有網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在的社會生活將會變成什么樣。因此，在PPT課件中，可以插入一些卡通形象，讓學生更形象的理解網(wǎng)絡(luò)，也可以在PPT中加入一些往年的考研真題，增強上課的知識性。

5.課堂交互。雙語教學的核心與關(guān)鍵在于學生實際英語運用能力的提升。這是教學工作的出發(fā)點也是落腳點。如果沿襲傳統(tǒng)的單項授課模式，教師在課堂教學中起主導作用，決定教學內(nèi)容及教學進程往往難以實現(xiàn)預期的教學目標。因此在日常教學授課時，應(yīng)重點引導學生進行外語交流，通過外語表達鍛煉使得學生思維及實踐能力得到有效提升，在潛移默化中提升其英語應(yīng)用能力。教師可以選取代表性的探討話題，讓學生就話題進行交流探討，學生對問題探討交流的過程也是鍛煉口語，提升表達信心的過程，雙語教學并不是簡單的外語講解，而是真正的外語課堂互動，讓學生在參與互動的過程中學習外語表達習慣，激發(fā)外語學習與表達的積極性。

四、實施方案和方法

1.制定切實可行的雙語教學環(huán)境，即中英文在授課過程中所占的比例。

2.教材選擇要貼近實際，照顧部分考研學生的需求。

3.雙語教學課件的準備要更易于理解、更生動形象。

4.雙語教學課件授課要更傾向于互動性。

5.要加強教師的外語培訓，如參加專門的外語培訓或去國外研修，提高教師的外語應(yīng)用水平。

五、結(jié)語

本文根據(jù)學校實際需求，切實提出了《計算機網(wǎng)絡(luò)》雙語教學的可能性，滿足教育部對高校的要求。根據(jù)教學經(jīng)驗，從雙語教學的環(huán)境配置、多媒體課件的準備、教學方法及師生增強互動等幾個方面，提出雙語教學需要的客觀因素，分析了雙語教學的可行性。

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