序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇通信技術專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1微信推送內容的選擇和加工設計

1．1推送期刊科技論文

1．1．1根據(jù)論文選題進行選擇性甄選推介

與科技期刊刊載的科技論文不同，借助微信平臺推送期刊的科技論文時，編輯需要具備用戶思維、大道至簡思維和跨界思維，甄選科技論文的選題，即判斷其是不是期刊報道的專業(yè)范圍內的熱點問題，是不是易于編寫成科技期刊微信閱讀群體易于接收的微信閱讀素材，是不是立足于期刊專業(yè)領域、且涉及交叉學科，易受廣泛關注的跨界內容。對于一些具備上述選題特點的論文，在期刊微信公眾號推介論文全文的方式對其公眾平臺關注用戶有很強的吸引力。對于此類論文，可以通過技術處理首先將源文件轉換為適合數(shù)字出版的XML格式，然后再轉換為適合手機閱讀的HTML文件，此類文件在界面展現(xiàn)方式、文件大小等方面都具有特別突出的優(yōu)勢，而且能以目錄的形式進行瀏覽和內容定位，特別適合手機閱讀。

1．1．2論文標題、摘要和圖文等的加工

此外，科技期刊論文內容的專業(yè)技術性較強且比較長，而微信平臺有其特有的信息傳遞和接收特點，因此借助微信平臺推送期刊科技論文時，期刊論文內容的加工設計至關重要。在信息量繁雜多變的互聯(lián)網(wǎng)時代，標題的吸睛度直接關系著微信內容的點擊率和轉發(fā)率，因此在推送科技論文時，標題宜言簡意賅，突出核心亮點。大道至簡，簡單即流行就是這個道理。在具體題目的加工時，有如下技巧，比如一些陳述性標題可以變換成問答句，一些解決生活實際問題但科技名詞較生僻的科技論文還可以在經原創(chuàng)作者同意的前提下調整成科普些的標題，以更好、更快地拉近期刊與閱讀群體的距離，促進傳播，從而鞏固和擴大期刊品牌形象。此外，在經原創(chuàng)作者同意的前提下，再次對微信推送論文摘要進行改寫也十分重要?？萍颊撐牡恼话阕駨哪康摹⒎椒?、結果、結論四要素的原則撰寫。而微信推送論文時，閱讀群體先進行的是淺閱讀，因此講清研究的來龍去脈以及作者團隊的研究方向和成果往往是閱讀群首要關注的。在微信推送論文的摘要加工環(huán)節(jié)，建議將研究的背景、意義以導讀的方式展開，再配以精選的、必要的圖表、視頻和音頻內容以及作者團隊的生活照，既簡練、多元、高效地展現(xiàn)了原創(chuàng)作者的研究內容和核心觀點，又拉近了作者群和閱讀群之間的距離，還會對期刊的推介和引用帶來益處。在微信論文的推送中，圖片的作用也不容小覷。恰當?shù)呐c文字呼應的圖片，可以高效地突出文字想要表達的內涵，使人在閱讀文字時快速產生相應的視覺聯(lián)想。為了固化讀者群對期刊推送論文的印象，可以將科技論文推送固化成一個微信欄目，如“優(yōu)文薦讀”“好文快報”等，并在每次推送時，固化此欄目的背景圖片，就像知名廣告宣傳畫一樣，以圖文配合的方式固化和提升期刊品牌形象。

1．2為期刊關注群體提供信息服務

結合《電力信息與通信技術》期刊微信公眾號兩年來的運營經驗，筆者發(fā)現(xiàn)科技期刊微信平臺不但可以成為多維度承載和傳播科技成果的窗口，還逐漸成為為期刊關注群，尤其是作者群、讀者群和專家群的提供信息服務的平臺。《電力信息與通信技術》就是在實踐中，立足期刊報道的專業(yè)領域，通過科技論文集錦、期刊近期策劃重點、專業(yè)領域會議信息和通知、提供最新行業(yè)資訊和學科知識、科技論文寫作知識和投稿須知等提升期刊品牌形象和被關注度的，吸引優(yōu)質稿源的。

1．2．1科技論文集錦

科技論文集錦，往往是對期刊報道范圍的一個熱點分支進行重點宣傳。這種論文集錦針對性強，閱讀群體集中，因此如果能結合專業(yè)會議應景、定點地向與會專家推送，對期刊品牌提升效果顯著。比如，《電力信息與通信技術》的主辦單位中國電力科學研究院于2017年3月9日召開了電力大數(shù)據(jù)技術研討會，《電力信息與通信技術》爭取到此次會議的獨家媒體支持工作。會前，編輯部匯編整理了2014～2017年期刊刊載的大數(shù)據(jù)相關論文，制作成HTML文件，以大數(shù)據(jù)論文集錦的方式集中而有針對性地推送給與會專家，獲得了較好的論文點擊率，也受到了與會專家的好評。

1．2．2期刊近期策劃重點

2016年起，《電力信息與通信技術》邀請不同領域的業(yè)內專家為欄目特約主編，陸續(xù)開辟了“虛擬現(xiàn)實”、“電力大數(shù)據(jù)”、“電力物聯(lián)網(wǎng)”、“量子通信”、“人工智能”等多個熱點前瞻的專欄，并在微信平臺專欄征稿通知。從微信公眾號專欄的點擊率看，選擇期刊報道范圍內的熱點話題，及時開辟專欄有助于吸引和聚攏優(yōu)質稿源。同時，通過邀請欄目特約主編的方式，既能更好地提升領域內專家的知名度和影響力，回饋支持期刊工作的專家學者，也能給特約主編在其朋友圈分享以及定點邀約稿件帶去方便。

1．2．3科技論文寫作知識和投稿須知

關注期刊微信平臺的閱讀群往往是有投稿需求的。面對這一需求，適時開辟便于閱讀、易于理解、適合傳播的科技論文寫作知識和投稿須知，能更好地體現(xiàn)期刊服務意識，拉近期刊與閱讀群的距離。比如《電力信息與通信技術》在微信平臺創(chuàng)建之初就開辟了“投稿那些事兒”欄目，編輯以略帶幽默而通俗的語言，圖文并茂地道出作者寫稿的重點、投稿的技巧等，因語言簡單明了，通俗易懂，受閱讀人群廣泛關注。

1．2．4學術會議專家PPT

科技期刊編輯除了編審稿件、積累和跟蹤專業(yè)知識和熱點動態(tài)，還會經常參加學術會議，以開闊學術視野，結識學術專家。因此在參加學術會議時，留心與期刊報道重點相關的學術報告，積極與報告專家聯(lián)絡并獲得其PPT權，既可結識學術專家(或與專家深度交往)，還可為其提供宣傳服務，并通過在期刊公眾號其學術報告PPT給期刊公眾號增粉，實現(xiàn)多贏。分析《電力信息與通信技術》微信平臺幾次階躍式增粉的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，重大學術會議知名專家學術報告PPT很受期刊微信平臺微信群體的歡迎，是給期刊微信平臺增粉的好方式。

1．2．5專業(yè)范圍相關的會議通知

隨著科技期刊微信平臺運營的積累和粉絲數(shù)量的增多，其漸漸會對期刊品牌有輔助支撐作用。因此，在一些專業(yè)對口的學術會議中，科技期刊應該多與會議主辦方溝通，闡明科技期刊擁有的專業(yè)人群資源，最好能使科技期刊成為學術會議的媒體支持。這樣，會前可幫助其會議通知，會后可盡快與會專家熱點學術PPT，既提升會議的影響力，也提升期刊品牌影響力。

1．2．6期刊編委或審稿專家的書訊

科技期刊的編委和審稿專家往往是業(yè)內知名專家。在讓編委和審稿專家為期刊審稿、組稿、期刊品牌建設出謀劃策的同時，期刊微信平臺也給這些專家提供了一個宣傳其適合微信宣傳的研究成果的好機會，比如專家在期刊的論文、專家近期出版的書訊及其研究團隊的資質介紹等。這些宣傳素材往往很受業(yè)內學術圈關注，因而也是科技期刊微信平臺通過做好信息服務，從而助力期刊品牌提升的好方法。

2期刊微信平臺增粉渠道和時機的把握

總結《電力信息與通信技術》微信平臺運營經驗發(fā)現(xiàn)，借助為專業(yè)學術會議提供媒體支持，通過期刊微信平臺向業(yè)內同行會議通知與會專家學術報告PPT是期刊快色增粉的好方法。同時在重大學術會議期間，適時推出期刊與會議專業(yè)相關的適合手機閱讀的HTML論文集錦，也是助力提升期刊品牌影響力的好時機。另外，科技期刊編輯還應主動思考，本著為讀者、作者和專家服務的宗旨，積極開拓微信平臺欄目內容和形式，激活和發(fā)掘好科技期刊微信平臺的宣傳價值，助推科技期刊健康發(fā)展。

篇(2)

Abstract: "Integration of Teaching" teaching is an effective way of modern vocational education. The research and discussion on "Integration of teaching" of "Optical Fiber Communication Technology" teaching model is a good attempt. This paper discussed and researched from teaching research content, conditions of research and exploration, and teaching and research results etc.

關鍵詞： 教學做一體化；光纖通信；教學模式；專業(yè)技能

Key words: integrated teaching learning；optical fiber communication；teaching；professional skills

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）35-0228-02

0引言

“教學做一體化”教學模式是現(xiàn)代高等職業(yè)教育的一種有效方式?！敖?、學、做”一體化的教學模式既發(fā)揮了教師的主導作用，又充分體現(xiàn)了學生的認知主體作用。整個教學進程中，教師有時處于中心地位，以便起主導作用，但更多時是幫助者、引導者、參與者，學生有時處于傳遞―接受的學習狀態(tài)，但更多時候是進行主動思考、探索、建構知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程。采取觀察、記錄、討論、作業(yè)、考試、技能測試多種評價方式相結合，真正將考核評價貫穿于整個教學過程中，使得學生每一節(jié)課都有成就感，激勵其不斷探索進步。教師所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構的素材，用不用、用多少，根據(jù)學生已有的知識結構和做的過程中需要而定。設備、儀器不再是專供教師傳授知識的手段、工具，而是進行創(chuàng)設情景、進行合作學習、主動探索的工具。通過“教學做一體化”教學模式可以提高教師的實踐水平，也可提高職院校的辦學質量。

1光纖通信技術“教學做一體化”教學模式研究內容

光纖通信技術“教學做一體化”教學模式研究內容是為了提高高職高專學生的學習效率和實踐技能而提出的。《光纖通信技術》是通信專業(yè)主干課程之一，它是一門理論知識與實踐技能并重的專業(yè)課，光纖通信技術理論知識系統(tǒng)已趨完善。光纖通信技術已深入到各行各業(yè)，光纖到戶已走進祖國大地的各個角落。光纖與光纜隨處可見，為我們提供了廣闊的實習現(xiàn)場；精密的光纖儀器可快速熔接光纖和測試光纖，為學生展現(xiàn)了高科技新產品的無窮魅力；光纖的廣泛應用大大激發(fā)了學生的學習興趣。通信專業(yè)就業(yè)的基本工種主要有：光纖敷設、光纖測試、光纖維護，是通信技術專業(yè)學生就業(yè)的主題市場，因此學習光纖通信知識，掌握光纖技能有著十分重要的意義。對于高職高專學生采用“教學做”一體化教學模式是行之有效的教學方法。通信技術專業(yè)光纖通信技術“教學做”一體化教學模式研究課題組多年來一直嘗試這一教學模式，不斷積累教學經驗，不斷改進教學方法，不斷提高教學手段是《光纖通信技術》課程成為深受學生歡迎的課程之一，同時成為教學質量高，教學效果好的院級示范課程。2009年獲得陜西省省級精品課程。

《光纖通信技術》課程教學做一體化教學模式研究與探討主要內容是如下表：使用21世紀高職教材由田國棟主編，西安電子科技大學出版社出版，如表1。

通過“教學做一體化”教學模式在光纖通信技術課程中的研究與應用總結出我院教學做一體化”教學模式的成功經驗在通信專業(yè)乃至電子信息系起到示范作用。

2研究的條件與環(huán)境

光纖通信技術“教學做一體化”教學模式研究與探討，在我院進行研究與探索有著得天獨厚的有利條件。首先，我們擁有高質量的教學團隊；三位研究者有豐富的光纖理論知識和很高的實踐技能。作為教學團隊，先后開發(fā)了省級精品課；2009年，獲得學院組織的光纖說課比賽團體一等獎。團隊意識好，協(xié)作能力強，齊心協(xié)力共闖難關。

我們擁有兩個校外光纖實習和實訓基地，一個校內光纖演練教室，兩個電化教學教室，擁有OTDR、光纖熔接機、臺式光源、光功率計、光纖多用表等十幾臺光纖通信儀表；光纖切割刀、光纖切割機、光纜接頭盒、光纖連接器等上百種光纖工具；還擁有十幾盤光纖與光纜，總長度超過100km。學院的政策引導與支持，激發(fā)了教師的科研積極性，高職高專學生獲取專業(yè)技能證書也對科研工作起到促進作用。

根據(jù)高職高專通信技術專業(yè)《光纖通信技術》課程教學大綱，認真組織教學工作。在課題研究期間，課程組老師對通信技術三年制高職學生371505班、371506班和381301班進行為期一學期的光纖通信技術教學工作；對五年制高職學生051519班、051520班和051521班三個班進行為期一年的課程教學工作。我們嚴格按照教學計劃，對學生進行理論教學、實踐教學、實訓教學。通過互聯(lián)網(wǎng)、電化教室、實訓教室和普通教室等各種場所；通過啟發(fā)式、講授式、提問式等教學手段對學生進行光纖知識的傳授，取得了良好的教學效果和學習成績。三年制高職學生371505班、371506班和381301班考試成績超過85分，五年制高職學生051519班、051520班和051521班考試成績超過80分?！豆饫w通信技術》課程起到了骨干與示范作用。

3光纖通信技術“教學做一體化”教學模式研究與探討取得的成果

3.1 為學生獲得高職畢業(yè)證在研究期間，高職高專三年制06、07和08級四個教學班；高職高專五年制04、05級五個教學班。培養(yǎng)學生400余人，全部通過課程考試，優(yōu)良率超過80%。

3.2 為學生獲得高、中級技能證2009年度參加西安市職業(yè)技能考核；2010年209人參加西安市職業(yè)技能考核，188人獲得四級證書，獲證率89.8%。

3.3 提高教師的專業(yè)技能2008/200年第一學期，學院組織教師技能大賽，通信專業(yè)舉辦了首屆教師 “光纖接續(xù)技能比賽”14名教師報名參加比賽，7名教師分獲一、二、三等獎。

3.4 借助網(wǎng)絡平臺在全國各地通過網(wǎng)絡可以學習陜西省省級精品課《光纖通信技術》，在院內完成了全套教材三十九個PPT課件（涵蓋了研究任務中的十二個教學場景），采用多媒體全程教學。

3.5 開展科技活動，普及光纖知識2010年4月，電子信息系在全院開展科技活動月，光纖通信技術課程組率先參加，取得了優(yōu)異成績。

3.6 組織光纖技能競賽2007/2008學年第二學期，學院組織學生技能大賽，通信專業(yè)舉辦了首屆高職學生“光纖接續(xù)技能比賽”320名學生報名參加預賽，32名學生參加復賽，10名學生參加決賽并獲獎，受到學院教務處領導的好評。2009/2010學年第二學期，學院組織第二屆學生技能大賽，通信專業(yè)再次舉辦了高職學生“光纖接續(xù)技能競賽”。22名學生參加決賽并獲一、二、三等獎。

3.7 為校企合作工學結合，探索方法田國棟副教授、王超講師、張華實驗師于2008年9月和10月兩次到神華集團神朔公司參加通信職工光纖接續(xù)技能培訓和第八屆神華集團職工技能比武電務類裁判工作，取得圓滿成功。2009年6月，中國鐵通陜西省分公司崔振山高級工程師、中鐵電氣化工程局西安通號公司穆林選工程師先后兩次來學院為學生講學，向學生傳授光纖網(wǎng)絡知識施工技能，激發(fā)了學生的學習熱情。通過校企合作、工學結合實現(xiàn)學院與企業(yè)雙贏。

3.8 教學工作促進教學研究，并將研究成果撰寫論文在研究期間，我們按照研究進度正常進行，在課堂教學、實踐教學、校外實習以及指導學生動手能力訓練中，及時總結教學經驗，撰寫教學論文四篇，發(fā)表在中國科技核心期刊《現(xiàn)代電子技術》和《鐵路計算機應用》上。

4繼續(xù)研究的思路

4.1 進一步完善教學資源《光纖通信》課程在教學實踐過程中，始終致力于教學資源的不斷豐富和完善。其中實訓設備力求與企業(yè)發(fā)展同步（均有入網(wǎng)許可證）；多媒體課件實現(xiàn)對教學內容的全覆蓋，實驗、實訓、專題講座、技能大賽、定崗實習的圖像、視頻資料涉及教學的各個環(huán)節(jié)；日常練習、考察測試、技能鑒定題庫已成系統(tǒng)，整體教學資源猶如知識的海洋，學生可以在其中自由遨游，各取所需。

4.2 采用立體化教學方式在教學實現(xiàn)過程中，以多媒體講授為基礎，以實驗、實訓教學為支撐，以網(wǎng)絡資源、教學資源庫依托的自學課堂來輔助，以職業(yè)技能競賽和專題講座方式的進階課堂來提高；以現(xiàn)場教學和頂崗實習方式的企業(yè)課堂來升華。

4.3 光纖設備與企業(yè)共享光纖設備儀表科技含量高、價格昂貴、更新?lián)Q代很快。學院的光纖設備與企業(yè)共享，校企合作實現(xiàn)雙贏。

4.4 學院教師到現(xiàn)場，企業(yè)專家進課堂高職學院專任教師只有走下講臺、走出學校、走進現(xiàn)場才能成為名副其實的“雙師型”教師?！豆饫w通信》課題組三名教師走出學校，走進企業(yè)，收獲頗多。現(xiàn)場技術能手的高超技藝令人嘆服。我們將定期邀請現(xiàn)場技術能手進行光纜接續(xù)，還要長期聘請企業(yè)高級管理人員任兼課教師。

4.5 充分利用互連網(wǎng)網(wǎng)上新資源通信技術發(fā)展日新月異，先進技術、先進設備層出不窮。因此，經常探索光纖新技術，光纖新知識，光纖新設備，光纖新線路，光纖新規(guī)劃。不斷更新教學內容，補充教材，更新設備，更新觀念。

5結束語

《光纖通信》課程教學做一體化教學方式研究與探討在我院有得天獨厚的條件，人力資源、設備資源在我院、在電子信息系、在通信技術專業(yè)都起到了骨干和示范作用。對于通信專業(yè)的發(fā)展起到了促進作用；對于其它課程的建設起到了引導作用。我們也清醒地看到光纖通信技術飛速發(fā)展，我院良好的實驗設備也會落伍和過期，因此我們需要進一步利用網(wǎng)絡資源；進一步利用社會資源；進一步利用企業(yè)資源，使光纖通信處在高職高專學院的前沿。我們相信，有學院領導的支持；有電子信息系的關心與幫助；有科研處領導的關心與支持，我們的教學水平、科研水平會得到進一步的提高。

參考文獻：

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[7]楊岳濤.通信接入網(wǎng)的光纖化技術研究與實現(xiàn)[D].大連海事大學，2008.

篇(3)

我系以“厚基礎、精專業(yè)”為核心，構建專業(yè)課程體系。

1.1通信必修課程模塊

主要課程：信號與系統(tǒng)、通信原理、電磁場與電磁波、高頻電子線路、嵌入式系統(tǒng)與應用、單片機原理及應用、計算機網(wǎng)絡等。形成能力：以信號與系統(tǒng)、通信原理為核心，加強通信技術基礎理論的學習，強化數(shù)字信號處理能力的培養(yǎng)；以通信信號與系統(tǒng)的分析與設計能力訓練為中心，掌握通信系統(tǒng)分析與設計的基本技能，使學生掌握現(xiàn)代通信技術的應用技能。

1.2專業(yè)選修課程模塊

主要課程：EDA原理及應用、數(shù)值計算與MATLAB、光纖通信、無線通信、現(xiàn)代電信交換、微波與天線、數(shù)字信號處理、工程制圖與CAD等。形成能力：以開闊學生視野，培養(yǎng)學生的復合能力為重點，通過一批反映通信技術發(fā)展前沿的課程，使學生了解現(xiàn)代通信技術的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。模塊化的建設強化了課程之間的理論體系，優(yōu)化了教學內容，減少了課程內容的重復，加強了實踐能力的培養(yǎng)，提高了教學效果。

2.實踐教學體系建設

根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，實踐教學體系建設以設計性、綜合性、創(chuàng)新性為重點，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。把實驗教學的主導思想定位在注重基礎、加強應用、追蹤前沿、培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力、提高學生就業(yè)競爭力上。提高實踐教學在整個教學活動中的地位，適量開設綜合性、設計實驗，在教學計劃中構建完整合理的實驗教學體系，注重實驗教學與其它實踐教學環(huán)節(jié)的銜接。加強課程綜合實驗或設計、專業(yè)綜合實訓和畢業(yè)設計(論文)等環(huán)節(jié)的管理和實施。通信工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，必須加強實驗、實踐教學，提高學生的實踐動手能力。構建專業(yè)實驗體系應遵循由簡單到復雜、由驗證型實驗到開放性實驗，由單一的實驗內容到綜合實驗的基本思想。實踐教學(除畢業(yè)設計外)可分為5個層次：專業(yè)基礎課程實驗、課程綜合實驗、專業(yè)綜合實訓、畢業(yè)實習、課外學生科技創(chuàng)新。

（1）專業(yè)基礎課程實驗專業(yè)基礎課程實驗采取教師指定實驗內容，在課內學時固定時間分組完成的教學形式。

（2）課程綜合實驗綜合性實驗項目主要是針對通信專業(yè)課程中的某個功能模塊進行，主要培養(yǎng)學生分析單元電路、模仿設計功能模塊的能力，有以下幾種形式：

①驗證型實驗。學生在實驗中，不僅要測量實驗數(shù)據(jù)，觀測波形，同時要求分析電路組成、功能，畫出原理圖，分析掌握實驗用通信集成電路的使用，提高學生分析問題解決問題的能力。例如《通信原理與系統(tǒng)實驗》課程中的《時分復用實驗（TDM）》，要求學生了解時分復用的基本概念；掌握時分復用與解復用的原理框圖；掌握時分復用信號的組幀和拆幀的過程。

②實現(xiàn)單元電路功能實驗。目前我校單片機嵌入式系統(tǒng)實驗室采用SICElab-G2200和EELiod270作為實驗硬件平臺，要求學生用Keil軟件開發(fā)ARM程序來實現(xiàn)實驗箱某特定的功能，這樣將嵌入式技術和通信原理相結合，鍛煉學生綜合設計、開發(fā)能力。例如《嵌入式系統(tǒng)與應用實踐》課程中《串口通訊實驗》，實驗箱中該實驗要求學生了解LPC系列處理器UART的功能原理；在Keil中設計ARM程序，實現(xiàn)串口通訊；使用UART0實現(xiàn)查詢接收并發(fā)送。

篇(4)

1、主要實踐性教學環(huán)節(jié)：課程實驗、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）。

2、主要專業(yè)實驗：傳感器實驗、傳感網(wǎng)實驗、物聯(lián)網(wǎng)通信實驗、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理實驗、物聯(lián)網(wǎng)工 程規(guī)劃與設計實驗。

3、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關理論、方法和技能，具備通信技術、網(wǎng)絡技術、傳感技術等信息領域寬廣的專業(yè)知識的高級工程技術人才。

4、就業(yè)前景，本專業(yè)培養(yǎng)適應傳統(tǒng)媒體機構、政府機關、事業(yè)單位、公司等團體組織急需的寬口徑、復合型信息傳播人才。本專業(yè)既能從事信息傳播時代內容方面的深度、綜合、跨學科的信息傳播工作,同時也能在新聞傳播技術方面從事設計、制作等方面的傳播技術類工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇(5)

在這種形勢下，如何促進信息通信類學術期刊的建設與發(fā)展，成為信息通信行業(yè)和期刊界廣泛關注的問題。政策的支持、學術評價機制的完善、拓展優(yōu)質稿源是其關鍵要素，但在整個信息通信類學術期刊的經營和運作上進行改革是最關鍵、也最符合市場經濟的手段。目前國內就學術期刊的平臺建設進行了很多探討，但對信息通信類學術期刊平臺建設的探討還較少。本文通過對現(xiàn)狀和問題的研究，提出建設我國信息通信類學術期刊網(wǎng)絡平臺的設想，供業(yè)界參考。

信息通信類學術期刊的發(fā)展現(xiàn)狀

國外學術期刊經歷了將近兩個世紀的發(fā)展，已經形成較為成熟和規(guī)范的運作模式。據(jù)統(tǒng)計，目前全球約有學術期刊6.5萬種，這些期刊每年出版的論文約140萬篇。歐美發(fā)達國家擁有的國際高水平學術期刊數(shù)量占絕對多數(shù)。在編輯方面，嚴格的同行評議制度和編輯出版范式是確?？锔哔|量的前提；在出版方面，形成了商業(yè)出版集團、專業(yè)學（協(xié)）會、專業(yè)期刊社等群雄并起的局面；在經營方面則表現(xiàn)為靈活多樣的營銷形式和模式。從國外學術期刊的情況可以看出以下發(fā)展趨勢：出版規(guī)模上呈現(xiàn)集團化和規(guī)?；话殡S著規(guī)模的不斷擴大，出版內容上學科分化明顯，越分越細，特別是科技期刊；在引入數(shù)字化出版后，出版周期越來越短；服務和產品進一步多元化。由此可見，專業(yè)細分和出版周期縮短是信息社會對學術期刊出版的要求，集團化、規(guī)?；蛿?shù)字化是學術期刊出版的發(fā)展方向，學術期刊出版需要基于自身資源提供多元化的學術服務和產品。

我國信息通信類學術期刊的發(fā)展現(xiàn)狀有三大特點。一是數(shù)量不多，有影響力的更少。2011年版《中文核心期刊要目總覽》中信息通信類期刊只有五六十種。據(jù)《2011年版中國科技期刊引證報告（核心版）》（CJCR）統(tǒng)計分析，2010年中國科技論文統(tǒng)計源期刊為1998種，其中英文刊65種，而“電子、通信與自動控制類”中只有《Journal of Semiconductor（半導體學報）》1種。二是目前國內信息通信類學術期刊還是以傳統(tǒng)期刊出版為主，出版周期較長，需要真正的數(shù)字出版運作。三是目前國內信息通信類學術期刊數(shù)字出版大多由第三方機構運作，缺乏專業(yè)背景和專業(yè)資源，無法進行學術互動，難以實現(xiàn)延伸化發(fā)展。

信息通信類學術期刊網(wǎng)絡平臺的概念與創(chuàng)建目的

目前，國家重點學術期刊建設工程已經寫入《新聞出版業(yè)“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃》，被確定為新聞出版業(yè)“十二五”期間重大項目。在國家相關政策的支持下，信息通信類學術期刊要進一步做好我國信息通信學術研究成果的交流橋梁，促進我國信息通信領域的發(fā)展，亟需打造國內信息通信學術期刊品牌，建設信息通信學術期刊創(chuàng)新平臺。

概念。信息通信類學術期刊創(chuàng)新平臺指以信息通信學術期刊、信息通信學術圖書出版及其網(wǎng)上在線稿件（書稿）提交、審稿和數(shù)字化出版等為主要功能，以信息通信學術信息檢索數(shù)據(jù)庫（可檢索和下載相關圖書、期刊和資訊等內容）、信息通信學術會議及活動的策劃和籌辦、相關論文的引用分析及會員社區(qū)等為延伸功能和服務的綜合性學術出版、研討交互平臺。

其中有幾個關鍵概念。一是信息通信，指信息通信技術（Information and Communications Technology，ICT），既包括傳統(tǒng)的信息技術、通信技術，也包括在兩者融合下產生的新技術領域；其滲透到了社會生活的各個領域，能更準確地反映支撐信息社會發(fā)展的通信方式。二是學術期刊群，基于已有的在業(yè)界具有一定影響力的信息通信類期刊，后期通過重組（收購）、集約（協(xié)議約定）等形成具有一定規(guī)模的，被SCI、EI、CSCD等國內外著名檢索系統(tǒng)收錄的頂尖信息通信學術期刊群。三是學術圖書出版，基于出版社優(yōu)良的圖書出版能力和在信息通信領域的各種資源（特別是學術期刊群資源）的積累，深入挖掘和策劃精品選題，著眼于行業(yè)內系列技術圖書和精品學術專著的出版。四是數(shù)字出版平臺，包括學術期刊、學術論文、學術圖書內容的在線提交和審稿系統(tǒng)、數(shù)字出版（包括在線預出版、在線出版和線下的電子出版）等。五是會員社區(qū)，通過會員制以及豐富的線上線下研討和交流活動，形成會員社區(qū)，聚集信息通信領域內的學術人才，推動學術創(chuàng)新。

創(chuàng)建目的。建設信息通信類學術期刊創(chuàng)新平臺主要有三個目的：一是打造在國內和國際上具有一定影響力的信息通信學術期刊出版集團；二是通過重組（收購）、集約（協(xié)議約定）等形成具有一定規(guī)模的頂尖信息通信學術期刊群；三是通過豐富的線上線下研討和交流活動，形成會員社區(qū)，聚集信息通信領域內的學術人才，推動學術創(chuàng)新。

信息通信學術期刊網(wǎng)絡平臺建設設想

平臺的組織架構與功能。根據(jù)上述信息通信類學術期刊創(chuàng)新平臺的概念，可以推論出信息通信類學術期刊創(chuàng)新平臺的組織架構，如圖1所示。

其中，學術期刊出版、學術圖書出版和傳統(tǒng)紙質出版在主要流程上是一致的，基于學術期刊群，尋找和開拓精品學術圖書，開展業(yè)界的學術交流活動，如會議、沙龍、培訓等。數(shù)字在線出版平臺是其創(chuàng)新環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，實現(xiàn)了學術期刊出版從傳統(tǒng)紙質媒體向紙質媒體與數(shù)字化媒體平臺的轉變，其主要功能架構如圖2所示。數(shù)字在線出版平臺是一個大型的交互式平臺，強調與學者的交流互動。

利用先進的科學技術實現(xiàn)數(shù)字在線出版平臺的功能，對軟硬件設備和專業(yè)人員的需求必然加大，這方面也將會是學術期刊創(chuàng)新平臺建設投入的重要部分。

盈利模式。學術出版只有真正滿足行業(yè)和市場發(fā)展的需求，才能真正被行業(yè)和市場所需要，才會成為符合事物生存和發(fā)展規(guī)律的能夠長期發(fā)展的出版領域；同時，要始終秉持以讀者為中心，為公眾服務、為科學家研究服務的理念。信息通信類學術期刊創(chuàng)新平臺的盈利模式如圖3所示。

盈利來源一方面是傳統(tǒng)的紙質學術期刊的發(fā)行和廣告收入，還有學術圖書的項目資金資助和銷售收入；另一方面，也是最重要的一方面，是來自數(shù)字出版及延伸服務帶來的收益。如學術圖書和期刊的數(shù)字化出版，包括線下和線上的，可以分為訂閱和下載模式，訂閱和下載可以按章節(jié)、時間、字數(shù)等多種方式計費。

可以學習Nature Publishing Group，創(chuàng)辦開放獲取類的期刊。開放獲取是一種新的數(shù)字期刊出版模式，主要采取作者付費模式（對無研究基金支持或發(fā)展中國家的論文作者免費），論文可在其網(wǎng)站上免費傳播、獲取，以加快國際學術交流，也降低了出版成本。

還可以增加預出版功能。預出版是指已確定出版的圖書或發(fā)表的論文，在紙質或數(shù)字化正式出版前，將其部分或全部內容以電子版的方式免費或有償提供給評論者或所需用戶。預出版已在國外多家優(yōu)秀出版商中使用，其可以進一步加快學術交流，并提前將出版內容與讀者溝通交流，獲取收益的同時，可獲取讀者對此預出版物的需求的客觀數(shù)據(jù)，以此控制紙質出版物的數(shù)量和營銷對象、方式等，進而有效降低成本。

此外，還可以將文獻數(shù)據(jù)庫的基礎功能免費開放給用戶，而將高級檢索功能有償?shù)靥峁┙o需要的用戶，以便用戶檢索相關文獻和資訊。如對已有文獻數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)資訊進行深度挖掘和分析，得出評價分析類報告，有償提供給所需用戶。

在會員社區(qū)中，將會員劃分為不同等級，依據(jù)所具有的功能及用戶的需求向他們提供不同的服務，包括文獻閱讀/下載、數(shù)據(jù)檢索、資訊推送、會議服務等，相應收取不同的會費。還可以進一步挖掘會員數(shù)據(jù)庫和閱覽或檢索者的興趣愛好等信息開展深度營銷，并與運營商或移動應用開發(fā)商等合作開發(fā)相關增值業(yè)務，推送給會員。

網(wǎng)站上的廣告也可以獲取一定的收益。此外，還可以組織專家學者和會員開展學術會議、交流和展覽等活動，收取組織服務等費用。

篇(6)

課余之后,本人還繼續(xù)培養(yǎng)自己的其他能力,熟悉SQL SEVER平臺的各種開發(fā)與管理操作,能利用數(shù)據(jù)庫進行信息分析與管理;熟悉C/C++/C /ASP等語言,能利用Visual Studio 2005進行應用Windows應用程序,Web程序的開發(fā).了解等數(shù)據(jù)庫接口技術和XML,系統(tǒng)分析與設計與軟件工程方面的基本知識.擁有較好的英語閱讀及口語能力.責任心強,善于溝通,善于團隊合作,勇于實現(xiàn)自我管理自我學習,對技術有較濃的向往. 所獲獎勵 2005/05/2005年全國大學生英語競賽A級 三等獎

2005/11 重慶郵電大學經管學院“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽 一等獎

2005/06 重慶郵電大學校數(shù)學建模競賽 三等獎

2004/03 重慶郵電大學優(yōu)秀學生獎學金一等獎 三次

2006/03 重慶郵電大學優(yōu)秀學生獎學金二等獎 一次

2006/09 重慶郵電大學優(yōu)秀學生獎學金三等獎 兩次

2005/09 重慶郵電大學優(yōu)秀學生干部

2005/09 重慶郵電大學科技創(chuàng)新百佳先進個人

2004/09 重慶郵電大學三好學生

2004/03 重慶郵電大學經管學院學生會科技協(xié)會優(yōu)秀干事 兩獲此稱號 所獲證書 2006年03月全國大學英語口語考試證書C+等級

2005年04月全國計算機等級考試三級信息管理技術證書

2005年03月大學英語CET四級證書 實踐經驗 1. 停車場演示系統(tǒng):專業(yè)個人上機實習,C語言模擬.主要練習對于數(shù)據(jù)結構基礎知識的掌握以及高級語言程序設計的方法技巧.

2. DVD在線租賃系統(tǒng):數(shù)學建模競賽論文,團隊合作完成,主要研究和解決DVD在線租賃網(wǎng)站的需求預測,購買和分配中一些重要問題,應用到0-1背包算法,禁忌算法等知識.同時用C++實現(xiàn)部分功能.

3. 基于Web的個性化信息服務系統(tǒng):系本專業(yè)信息組織與存儲課程設計,本人在其中當作組長,用ASP語言及其Acess實驗部分以下功能:除了基本網(wǎng)站基本檢索功能以外,根據(jù)用戶信息,檢索歷史提供個性化信息推送服務研究.

4/2006年于中國網(wǎng)絡通信集團公司重慶分公司運行維護部實現(xiàn)暑假企業(yè)跟班實習一周,了解其通信運營工作流程,網(wǎng)絡維護的基本技能與經驗.

5. 基于SQLDMO的數(shù)據(jù)庫備份與恢復子系統(tǒng):畢業(yè)設計論文,使用C 語言在.net平臺下數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)備份與恢復的簡單實現(xiàn)方法.

篇(7)

關鍵詞：立人教育；實踐教學改革；人文素養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0106-02

一、引言

2010年，我國制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：教育改革要貫徹素質教育，促進學生全面發(fā)展，指出了我國高等教育中存在的主要問題在于創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺，學生社會適應能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強。高等工程教育的主旨首先是要“立人”，其次才是將學生培養(yǎng)成合格的工程技術人員。在很長的一段時間里，高等工程教育片面地強調知識和技能，而忽視了學生的人文素養(yǎng)，導致了工科學生創(chuàng)新能力不強，社會適應能力很差。在這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，起決定性因素的卻往往是個人的綜合素質，而不僅僅是人的知識和技能，所以在實踐教學過程中不但要傳授學生專業(yè)知識，提高工程實踐能力，而且要通過實踐教學培養(yǎng)學生的人文素質，讓學生體會人文知識的重要性。只有真正重視學生的全面發(fā)展，學校才能在四年的時間里培養(yǎng)出卓越的工程師和行業(yè)的弄潮兒，而不只是局限于技師和匠人?；诖?，作為湖南省的地方性綜合院校，根據(jù)自身辦學特點和學校目前的實踐教學現(xiàn)狀，以“立人教育”為指導，應用性人才為培養(yǎng)目標，深化實踐教學改革，構建合理的實踐教學體系。

二、完善和創(chuàng)新實踐教學體系

秉承吉首大學“立人教育”的理念，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣企業(yè)對通信專業(yè)人才的能力要求，以學生為中心突出學生個性，根據(jù)學生在不同學習階段的知識結構和能力結構，按照一、二學年重基礎，三、四學年重創(chuàng)新的思路，分為“基礎技能、專業(yè)能力、工程實踐、應用創(chuàng)新”四個階段完善和創(chuàng)新學科實踐教學體系。

基礎技能階段：改革實踐教學，確保學生能夠盡快適應大學學習方式和環(huán)境，改變中學學習慣性，充分熟悉計算機系統(tǒng)，掌握常用工具軟件的使用，對專業(yè)有一定的認識和了解，建立初步的工程素養(yǎng)和思維方式。

專業(yè)能力階段：改革實踐教學，確保學生能夠直觀和深刻地理解專業(yè)基礎知識，有意識地引導學生學會獨立分析和思考知識中的重點和難點，進一步加深對專業(yè)的理解，讓學生通過實驗夯實基礎知識，鍛煉學生動手能力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生正確的價值觀和審美情趣。

工程實踐階段：改革實踐教學，確保學生能夠綜合應用專業(yè)知識和專業(yè)基礎知識，引導學生解決企業(yè)工程實際和生活中的問題，并鼓勵學生創(chuàng)造性地解決問題。讓學生通過實驗能夠解決實際問題，并在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作意識。

應用創(chuàng)新階段：改革實踐教學，確保學生能夠了解專業(yè)發(fā)展方向和熱點，學習行業(yè)中的新技術，并能夠利用新技術解決實際問題，通過在實習基地完成畢業(yè)實習，熟悉企業(yè)研發(fā)和工程模式，完成行業(yè)技能培訓與職業(yè)資格認證，進一步對學生的創(chuàng)新能力，實踐能力和綜合素養(yǎng)進行全方位地培養(yǎng)和鍛煉。

三、打造一流教學實驗平臺

實驗室建設是特色專業(yè)建設的基礎，在充分調研和論證的基礎上，對通信工程實驗室建設進行了統(tǒng)一規(guī)劃，分四個層次構建實驗平臺：公共教學實驗室、專業(yè)基礎實驗室、專業(yè)實驗室、研究性實驗室。目前，建設有“移動通信綜合實驗室”、“嵌入式技術實驗室”、“PCB制板實驗室”等綜合性實驗室，建設有“通信仿真實驗室”、“DSP技術仿真實驗室”、“MATLAB仿真實驗室”等設計性實驗室，與企業(yè)聯(lián)合建設有“3G移動通信實驗室”，已經初步形成通信專業(yè)人才培養(yǎng)的實驗室體系。在充分利用現(xiàn)有實驗平臺的基礎上，將進一步加強實驗室的建設力度，完善與華為浙江通信技術公司聯(lián)合建立的“3G移動通信實驗室”，與華為浙江通信技術公司協(xié)作籌建無線通信設備E-LAB，構建基于MATLAB和LabVIEW的相關通信專業(yè)課網(wǎng)絡虛擬實驗室，探索建立移動互聯(lián)虛擬實驗室。

四、構建綜合創(chuàng)新實驗平臺

通信工程專業(yè)積極推進綜合創(chuàng)新實驗平臺建設，首先，積極與長沙拓建信息科技有限公司和長沙智能制造研究總院等企業(yè)展開合作籌建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、大學生創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生參與企業(yè)項目和產品研發(fā)；其次，繼續(xù)完善校級創(chuàng)新工作室管理制度和人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學科競賽在實踐創(chuàng)新中的重要作用，實施“一專業(yè)一競賽”的計劃，以學科競賽作為推進器，積極引導學生根據(jù)自身特長有選擇性地參加相關專業(yè)學科競賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決實際問題的能力；再者，準備啟動“學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)行動”，形成了老師和學生共同參與學生科技創(chuàng)新活動的良好氛圍，積極鼓勵學生參與教師科研團隊，鼓勵教師指導學生承擔大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目，制作課外科技作品和吉首大學本科生專項科研項目，以培養(yǎng)學生研究性學習和自主探究的能力。

五、加強校外實踐教學基地建設

通信工程專業(yè)將新一代移動通信技術、物聯(lián)網(wǎng)技術與應用、現(xiàn)代電子通信技術在工業(yè)信息化過程中的應用作為校企合作育人過程中重點的培養(yǎng)方向，主要涵蓋“新一代移動通信技術與網(wǎng)絡優(yōu)化”、“嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)技術及其應用”、“工業(yè)4.0及信息技術”、“Android手機應用開發(fā)”等四個方向，積極開展與華為浙江通信技術公司、長沙拓建科技信息公司、北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、深圳嵌云通信科技有限公司等企業(yè)的合作，加強校外實踐教學基地建設，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建教學團隊，共建校企一體的實訓基地，共同完成課程見習、畢業(yè)實習以及畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)。選派優(yōu)秀老師進行企業(yè)培訓以及企業(yè)選派技術人員共同作為專業(yè)知識教學以及各實習階段指導教師，對學生工作情況進行考核評價。根據(jù)企業(yè)需求和學生自己的意愿，大力推進學生進行從業(yè)資格認證和企業(yè)資格認證。

六、結論

實踐教學對于培養(yǎng)學生的實踐精神、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)和動手能力有著重要的作用，而推動實踐環(huán)節(jié)中人文素質的培養(yǎng)，進一步提高學生的團隊協(xié)作精神、正確的思維方式和價值觀念有著積極的意義，是貫徹素質教育，促進學生全面發(fā)展的一種途徑。文中對通信工程專業(yè)實踐教學體系、教學實驗平臺、創(chuàng)新實驗平臺和校外實習基地的構建和完善進行了探索，并將“立人教育”理念融入其中，實踐表明，實踐教學改革對學生培養(yǎng)和學科建設有著積極的作用，相信能夠為國家培養(yǎng)更多復合型、應用型和創(chuàng)新型的人才。

參考文獻：

[1]黎奇升，冷志明，劉晗，等.吉首大學“立人思想”來源[J].中國高等教育，2014，（24）：32-33.

[2]崔琦，王晶.加強高等工程教育實踐教學中的人文素質培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2013，（1）：177-180.