序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)生地理期中總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】高一 地理 銜接 入門

【基金項(xiàng)目】河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，立項(xiàng)編號：JCJY131203145。

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0187-02

筆者從事高中地理教學(xué)近20年，每到高一年級時，總發(fā)現(xiàn)部分新生對地理學(xué)習(xí)興趣不高，而且第一學(xué)期期中考試成績偏低。在對此問題進(jìn)行了深入的思考與探究后，發(fā)現(xiàn)問題主要在于初高中地理教學(xué)的銜接上。在高中的地理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中地理內(nèi)容與初中地理內(nèi)容聯(lián)系十分密切，但高中地理與初中地理的要求明顯不同。在初中，大部分地區(qū)地理不作為中招考試要求，而高中地理則與其他科目一樣同屬高考科目，其地位和難度都要比初中地理高出許多。學(xué)生初中地理知識缺乏，是高中地理入門困難的最大原因之一。經(jīng)過對我校學(xué)生的觀察和研究，高一新生地理學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有以下幾個方面：

一、課標(biāo)方面

（1）地球與地圖是地理學(xué)科的基礎(chǔ)。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求七年級學(xué)生掌握經(jīng)緯網(wǎng)與地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分內(nèi)容沒有如何要求。經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)與地圖的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有比較強(qiáng)的空間想象能力，要有初步的立體幾何知識，七年級學(xué)生的空間想象能力尚未健全，立體幾何的知識幾乎是空白，要讓學(xué)生牢固掌握這部分知識與技能難上加難。在高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，對經(jīng)緯網(wǎng)與地圖這部分內(nèi)容沒有進(jìn)行加強(qiáng)與鞏固，默認(rèn)學(xué)生在初中階段已經(jīng)理解與掌握了這部分內(nèi)容。這一初高中課標(biāo)銜接問題給高中地理教學(xué)造成困難。

（2）區(qū)域地理是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)以區(qū)域地理為主線，要求學(xué)生以某一區(qū)域?yàn)槔莆諏W(xué)習(xí)方法，因此，各出版社在編寫初中地理教材時都只對個別典型區(qū)域進(jìn)行闡述，沒有將所有區(qū)域納入其中。這造成初中學(xué)生對地理區(qū)域的空間定位和區(qū)域特征了解甚少、掌握不牢。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)以系統(tǒng)地理學(xué)習(xí)為主線，要求高中學(xué)生以某一區(qū)域?yàn)榘咐瑢W(xué)習(xí)掌握地理原理和方法，因此地理區(qū)域空間定位和區(qū)域特征就成為高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（如人教版必修3《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》中“流域綜合治理與開發(fā)――以美國田納西河流域?yàn)槔薄ⅰ暗V產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展――以德國魯爾區(qū)為例”在初中教材中只學(xué)習(xí)了歐洲西部，沒有介紹德國;美國只是在介紹農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化時通過一副美國的地形圖簡單介紹了美國的河湖情況）。

二、教材方面

初中地理教材整體框架是按照自然地理、世界地理、中國地理的順序構(gòu)建的基本知識。高中地理則分為兩大塊：自然地理和人文地理的基礎(chǔ)知識，以人地間關(guān)系為主線，介紹自然環(huán)境和人文地理的基本規(guī)律，人地和諧地可持續(xù)發(fā)展。初中地理教材中具體地理事實(shí)，地理材料較多，高中地理則側(cè)重于揭示地理事物運(yùn)動發(fā)展的原理、規(guī)律。初中地理以區(qū)域地理為主，講述世界各地區(qū)和主要國家的自然和經(jīng)濟(jì)特征;高中地理是系統(tǒng)地理，主要論述地理環(huán)境各組成要素形成原理和發(fā)展變化的規(guī)律，以及人類活動與地理環(huán)境之間的密切關(guān)系。初中地理以感性知識為主，高中地理則上升到理性知識;前者是基礎(chǔ)和依據(jù)，后者則是前者的加深和拓寬，兩者相輔相存。

三、考試方面

目前的教育狀況，由于高考指揮棒的作用，中考淪為“小高考”。因此，現(xiàn)在的初中教學(xué)幾乎全部是為迎合中考而進(jìn)行的，而地理不是中考學(xué)科，學(xué)校、教師、學(xué)生都不重視，另一方面，對于學(xué)生而言，他們簡單地認(rèn)為，地理不參加中考，所以這一門課程也就不重要了，因而學(xué)習(xí)地理的興趣受到影響。課堂調(diào)查和問卷調(diào)查的結(jié)果都反映出初中地理教育不受重視，初一初二只有平常的期中期末考試，有的學(xué)校甚至沒有將地理學(xué)科的分?jǐn)?shù)計入考試總分，因此，初中地理教學(xué)無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，在量上和質(zhì)上都大打折扣。許多初中教師為應(yīng)付學(xué)校的考試，在臨近考試時只給學(xué)生劃范圍，出復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生死記硬背，以獲取高分。而高考是國家級的選拔性考試，在文綜的考試形式下，隨著命題思想由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)向，對學(xué)科各方面的能力要求比前者高得多。

四、學(xué)生方面

很多學(xué)生在某些地理基礎(chǔ)知識、基本技能、基本地理能力等方面存在儲備不足，學(xué)生地理基礎(chǔ)知識與地理學(xué)習(xí)能力有缺漏，例如高中學(xué)習(xí)必須具備的重要地理原理知識（地球運(yùn)動、氣候等）部分基礎(chǔ)缺失或不扎實(shí);運(yùn)用地圖進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的能力、閱讀地圖與資料分析處理。提取地理信息等能力不強(qiáng)，對中國和世界地理區(qū)域及特征認(rèn)識不全等。特別是進(jìn)入高中后，對學(xué)生的思維方法、能力要求、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面都有更高的要求，造成初高中學(xué)習(xí)的“跨度感”，使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。

五、教師方面

篇(2)

一、特色課堂作業(yè)

（1）指導(dǎo)思想：采取多種途徑、多種形式的課堂作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學(xué)提出全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關(guān)注學(xué)生個性的張揚(yáng)，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學(xué)生的個性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時結(jié)合德育和情感教育，包括環(huán)境教育、人口教育、資源教育、災(zāi)害教育等。樹立其正確的社會觀和地理觀，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識，積極開展地理活動，并把此活動作為學(xué)科特色。

（2）設(shè)計內(nèi)容、形式及教學(xué)目標(biāo)：不同學(xué)期不同年級課堂活動計劃緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計如下。

七年級上學(xué)期結(jié)合第一章第一節(jié)《地球和地球儀》開展“我愛地理——地球儀制作”展評活動。培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，加強(qiáng)地球、地球儀有關(guān)知識的理解和鞏固。或者七年級上冊第一章第三節(jié)《地圖》內(nèi)容開設(shè)“我愛我校——校園平面圖制作”或“我愛我班——班級平面圖制作”展評活動。培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力及對地圖三要素的運(yùn)用。對學(xué)生的“一筆畫世界”簡筆畫作品進(jìn)行部分展評（如圖1、圖2）。

（注：圖1、圖2 為學(xué)生在白紙上繪制的世界大洲輪廓圖，并畫出主要經(jīng)緯線以及各大洲和大洋的名稱）

七年級下學(xué)期結(jié)合世界分區(qū)地理教學(xué)內(nèi)容開展“世界風(fēng)情錄——地理手抄報”展評活動（如圖3、圖4）。培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、美術(shù)繪畫能力、小組合作能力，拓展世界地理知識，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的參與意識和積極性。

（注：圖3是學(xué)生繪制的以漫游法蘭西為主題的地理手抄報，圖4是在校園里集中展評的特等獎作品。）

八年級上學(xué)期結(jié)合第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》進(jìn)行“愛我中華，喜迎國慶——中國政區(qū)地圖填圖比賽”活動。培養(yǎng)學(xué)生識圖、填圖能力，加強(qiáng)對課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固及中國政區(qū)空間概念的建立，極大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。對學(xué)生填注著色的《中國行政區(qū)劃圖》、《中國地形圖》、《中國河流湖泊圖》、《中國鐵路線分布圖》進(jìn)行部分展評（如圖5、圖6）。

（注：圖5、圖6由學(xué)生填寫中國各省區(qū)的全稱、簡稱和行政中心并進(jìn)行著色，標(biāo)出中國的鄰國）

八年級下學(xué)期結(jié)合中國分區(qū)地理進(jìn)行“走遍中國——地理手抄報” 展評活動，可培養(yǎng)學(xué)生動手繪畫、合作能力，增強(qiáng)愛國主義情感，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的參與意識和積極性。

二、趣味課外作業(yè)

（1）地理野外實(shí)踐：根據(jù)不同學(xué)期實(shí)際情況，政史地生四個教研組會與政教處共同組織相關(guān)學(xué)生到野外進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。曾經(jīng)組織學(xué)生到新鄭軒轅黃帝陵、始祖山、黃河游覽區(qū)、商城遺址、桃花裕等地考察，地理知識在地理課外活動中得以拓展。各種地理課外活動過程都是對課堂所學(xué)知識強(qiáng)化和鞏固的過程，也是知識提高和運(yùn)用的過程。通過地理實(shí)踐活動，可豐富學(xué)生的地理生活經(jīng)驗(yàn)，增加生活中的地理知識，使學(xué)生的地理作品更加生動形象，地理小論文每年都能獲得優(yōu)異成績。

（2）地理專題講座：為擴(kuò)充學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生的地理邏輯思維能力，可在年級開設(shè)地理專題講座，讓學(xué)生感受地理知識與生活的密切聯(lián)系。如八年級進(jìn)行“” 、“時區(qū)和日界線”等專題講座，七年級開設(shè)“地震”等專題講座。充分調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，塑造濃郁的地理文化氛圍。

（3）其它形式：可針對時事地理如“節(jié)能減排，共享藍(lán)天”主題，并結(jié)合校規(guī)中“三管兩靜”、“彎彎腰”等長期活動在學(xué)校組織地理興趣小組，開展“節(jié)能減排在我身邊”活動，活動形式為張貼自行設(shè)計的節(jié)能標(biāo)語、抓拍志愿撿拾廢棄物、低碳生活照片展評等。促進(jìn)學(xué)生真正參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、作業(yè)評比辦法及管理

每學(xué)期因活動內(nèi)容、目標(biāo)不同，評比辦法和要求也會不一樣。在此以2008—200年下期地理組第二課堂活動為例說明活動方案。

內(nèi)容——世界地理風(fēng)情，體現(xiàn)知識性。

主題——自定，或選擇課內(nèi)某一地區(qū)、某一國家，也可選擇課外某一地區(qū)或某一國家，版面上一定要有鮮明、突出的主題字體。

制作方式——手繪也可電腦設(shè)計，要求圖文并茂，體現(xiàn)藝術(shù)性。

版面——A3紙大小，要留有邊框，版面緊湊、美觀、大方，班級和名字設(shè)計在正面。

時間——從學(xué)期初教師布置后，利用課余時間制作，在期中考試前后進(jìn)行總結(jié)。

參與方式——可獨(dú)立制作也可小組合作，要求人人參與，計入量化成績。

評比方式——由地理組教師評比出獎次，參加有獎，開設(shè)特等、一、二、三等獎。

獎勵辦法——紅榜公布獲獎名單，對于成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的頒發(fā)榮譽(yù)證書，優(yōu)秀作品、紅榜和頒發(fā)證書現(xiàn)場拍照留存等。

篇(3)

精選關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計劃范文   一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。

  二、教學(xué)要求

  1。教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級中學(xué)教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學(xué)教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

  2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

  3。教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。

  4。教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時效率和長效效率相結(jié)合。

  三、各階段復(fù)習(xí)要求

  全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

  第一階段：

  時間安排：開學(xué)——第一學(xué)期期中

  指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

  教學(xué)任務(wù)：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結(jié)合）進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識的落實(shí)，明確單元知識體系、認(rèn)識知識點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。

  目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

  第二階段：

  時間安排：第一學(xué)期期中——第一學(xué)期期末

  指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時，強(qiáng)調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。

  教學(xué)任務(wù)：完成高中地理（必修）上冊的復(fù)習(xí)。

  目標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)。

  精選關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計劃范文

  學(xué)生情況簡析

  八年級(1)班學(xué)生總?cè)藬?shù)為xx人，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。學(xué)生經(jīng)過七年級的地理學(xué)習(xí)，三個班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的.方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識和基本概念。從上個學(xué)期期末考試成績來看，八(1)個班成績較理想，八(2)、(3)班成績很糟糕。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，要分層次地進(jìn)行教學(xué)，爭取通過本學(xué)期的教學(xué)，讓學(xué)生和。

  本學(xué)期使用教材為：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》。

  第一章《從世界看中國》。

  第一節(jié)《遼闊的疆域》。第二節(jié)《眾多的人口》第三節(jié)《多民族大家庭》.

  第二章《中國的自然環(huán)境》

  第一節(jié)《地勢和地形》。第二節(jié)《氣候多樣，季節(jié)顯著》第三節(jié)《河流與湖泊》。

  第三章《中國的自然資源》

  第三節(jié)《自然資源總量豐富，人均不足》。第二節(jié)《土地資源》第三節(jié)《水資源》

  第三章《中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》

  第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》第三節(jié)《工業(yè)的分布于發(fā)展》。

  本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)

  本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)——《地理》(八年級上冊)。

  教學(xué)目標(biāo)：

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

  2、認(rèn)真完成學(xué)校所安排的教學(xué)任務(wù)。

  3、讓學(xué)生了解中國地理概況，加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力和合空間想象能力。

  4、成績：努力提高學(xué)生的成績，在月考、期中、期末考試中爭取提高有勝率和及格率。

  方法與措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  3、積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

  6、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，精選優(yōu)質(zhì)教案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正提高地理教學(xué)水平。

  精選關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計劃范文

  一、學(xué)生基本情況

  通過綜合分析我校地理考試成績，為了有效提升地理教學(xué)水平，搞好復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作計劃。

  二、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。

  三、應(yīng)做好以下幾方面工作

  1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

  要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究20xx—20xx年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次考試對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

  2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

  在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系;三是對重點(diǎn)知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

  3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

  空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

  4、注重地理能力的培養(yǎng)

  知識在于積累，在平時的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

  5、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

  從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

  6、關(guān)注社會、關(guān)注時政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水

  北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責(zé)任感的教育價值。

  7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題

  從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)我們做老師就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

篇(4)

初一地理教師期末工作總結(jié)【1】

本學(xué)期我任教七年級二個班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效。現(xiàn)歸納兩個方面：

一、學(xué)生基本情況

經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來，同學(xué)們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，也開始慢慢認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對地理有一個全新的認(rèn)識，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。

二、教學(xué)工作情況

1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，本學(xué)期，我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學(xué)會了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會更加積極、主動。

2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。本學(xué)期，我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、地理教學(xué)讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會進(jìn)步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4、通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會實(shí)踐活動的意識。每位同學(xué)都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。渴望認(rèn)識這個世界，除了自身的社會生活體驗(yàn)之外，通過地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。

5、在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時事地理事件，為學(xué)生參加社會實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻(xiàn)的志向。

總之，在以后的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。

初一地理教師期末工作總結(jié)【2】

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級六個班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。

1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊教材的知識目標(biāo)、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識材料等等。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。

3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

4、重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學(xué)的水平。

積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。

四、取得了較好的成績。

本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。

五、幾點(diǎn)體會

1、要創(chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免教教材。對教材知識點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到精、細(xì)，教師備課要精，知識點(diǎn)要抓細(xì)。為此，精導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，實(shí)學(xué)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解。

篇(5)

關(guān)鍵字：多媒體 PPT 高三地理 講評課 培養(yǎng)

高三地理講評課是高三地理復(fù)習(xí)的一種特殊而重要課型，對學(xué)生已學(xué)的地理知識起著矯正、鞏固、完善和深化的重要作用，同時對學(xué)生已經(jīng)形成不良的審題、答題書寫習(xí)慣的矯正也起著重要的作用。尤其是在一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)結(jié)束后，專題訓(xùn)練和綜合測試明顯增多，講評課成為中后期的高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。而如果能充分利用多媒體上高三地理試卷講評課，可以進(jìn)一步提高課堂效率，主要表現(xiàn)在：1. 更好地培養(yǎng)規(guī)范書寫習(xí)慣；2. 更好地培養(yǎng)審題習(xí)慣；3. 更好地培養(yǎng)正確的答題思路 4．更好地培養(yǎng)科學(xué)表述習(xí)慣；5．更直觀形象，補(bǔ)充拓展，提高課堂容量。下面談?wù)勥@幾個方面的個人體會。

一、利用多媒體培養(yǎng)規(guī)范書寫習(xí)慣

大家都知道現(xiàn)在高考評卷是網(wǎng)上閱卷，評卷老師要在規(guī)定的一周左右的時間完成任務(wù)，所以每天的工作量是非常大的，而且整個評卷過程中，評卷老師眼睛都是盯著電腦屏幕，很容易疲勞。高考文科綜合中的綜合題部分要書寫的字也較多，所以卷面字跡工整在很大程度上給評卷老師一個很好的印象，給評卷老師覺得這是很認(rèn)真的學(xué)生，往往評分較高。相反，卷面字跡潦草或涂改較多的，往往評分較低。

平時，為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，學(xué)校也要求教師強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫，并定期在期中、期末考試、月考后用板報展示卷面較好的學(xué)生考卷樣板，但效果不是很明顯。學(xué)生會認(rèn)為，學(xué)校這么多同學(xué)，肯定有幾個書寫好的同學(xué)。我在周考、月考后，把每個班中好的和不好的幾個卷面用掃描儀掃描成圖片然后用多媒體PPT課件展示，好的卷面有：字跡娟秀工整或字體漂亮或字跡雖然有些幼稚但沒有勾抹勾畫的，并分點(diǎn)答題的；不好的卷面有(PPT醒目地標(biāo)注：“非典”來了)：字跡潦草、勾抹勾畫、涂改較多（PPT標(biāo)注：草稿？）、寫錯位置標(biāo)箭頭的（PPT標(biāo)注：“乾坤大挪移”）、用草稿紙粘貼修改的、用涂改液修改的（PPT標(biāo)注：高考寫錯位置不得分！禁止用草稿紙粘貼修改！！禁止用涂改液！！！）。把好的和不好的幾個卷面展示后，書寫不規(guī)范的學(xué)生不好意思低了頭，心理也有些不舒服了，心想“我們班那么多同學(xué)都能書寫好，我也可以，至少可以書寫工整。”。我連續(xù)做了3次這樣的展示后，卷面滿意率由原來的50%上升到了98%以上，這是我原來沒有預(yù)料到的。包括在平時課堂限時訓(xùn)練綜合題36題并當(dāng)堂講評時，我先要求學(xué)生用有下劃線條的作業(yè)紙用作答卷，之后也用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的答案卷面，學(xué)生自然而然地注意了規(guī)范書寫。

當(dāng)然，對于主觀題的表達(dá)書寫，如需要對答案進(jìn)行修改的，也要明確告訴學(xué)生如何更好的修改，最好的改法是用簡單的“\” （單斜杠）或“=”（雙橫杠）將要修改的答案劃去，新答案寫在劃去答案的上方或下方，但不能超出該題的答題區(qū)域。這種錯別字刪改方式既可以最大限度地保持卷面的美觀整潔，也可以讓評卷老師看出考生良好的處事風(fēng)格。

二、利用多媒體更好地培養(yǎng)審題習(xí)慣

高考中審題是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，包括審題目和審材料信息，而地理題的信息既有文字材料部分，又有圖表材料。在審題中，對題目中的關(guān)鍵字（有關(guān)時間、地點(diǎn)信息和中心詞）、文字材料和圖表材料中的相關(guān)信息（特點(diǎn)是相關(guān)圖例），老師可以在PPT課件中用動畫形式的下劃線、方框、圓框或用其他醒目的字體顏色來展示加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成找關(guān)鍵字的審題習(xí)慣。

在審題時，特別是在做主觀題時，更要重視題目中的行為動詞，不同的行為動詞要求不同，我們在用PPT講評時，可以更直觀明了的展示如下：

明確試題要求：

1．描述――對事物的外部特征予以描述。考查“看圖說話”能力，要求用詞精確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

2．說明――是高考思維考查中最復(fù)雜的要求，要根據(jù)說明的內(nèi)容來確定答題的要求，可能是概述類型的、是列舉類型的、也可能分析比較類型的，要具體問題具體分析。

3．分析、推測、比較――考查地理思維能力的最高體現(xiàn)，結(jié)論要具有比較、綜合、區(qū)域思維三大能力要求，強(qiáng)調(diào)論據(jù)和論點(diǎn)的對應(yīng)，即“前因后果”,所以答題語言一定要具有因果關(guān)系，既要全面分析，又要通過具體的區(qū)域來例證因果關(guān)系中的果。

4．簡述、概述、綜述――是考查地理思維能力的較高體現(xiàn)。結(jié)論一般只要求具有比較和綜合思維，不要求通過具體的區(qū)域地理事物和地理現(xiàn)象來論證結(jié)果，答題語言也不要求一定具有因果關(guān)系。

5．列舉――是考查學(xué)生地理思維能力的最低要求。很多指出、說明類試題也和列舉一樣。如指出影響工業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)因素、說明影響海水溫度分布規(guī)律的的主導(dǎo)因素等都和列舉類要求相同。

另外，審題時學(xué)生往往不注意找“連詞”――看看要你回答幾個問題？所以經(jīng)常因此丟分。對于這種情況，老師在講評時除了用語言強(qiáng)調(diào)外，可以經(jīng)常用多媒體PPT放大字體和用醒目顏色（紅色）凸顯出來，效果更明顯。

三、利用多媒體更好地培養(yǎng)正確的答題思路

特別是對圖中信息的地理事物發(fā)展的發(fā)展過程，我們在分析提煉整理思路時，可以用多媒體在圖附近邊分析邊用文字展示解題目思路。如在講評下面兩道題時，可以很明顯的體現(xiàn)。

四、利用多媒體更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)表述習(xí)慣

講評主觀題時，我們老師分析解題思路后，一般都展示參考答案，對于學(xué)生容易出現(xiàn)表達(dá)錯誤的或不全的（如半句話），我們可能用比較特殊的顏色字體凸顯出來，讓學(xué)生更加注意如何表述。

展示參考答案之后，可以讓學(xué)生看屏幕再朗讀一遍，然后按“page up”鍵，不再顯示既參考答案讓某個學(xué)生或全班看屏幕中的題目、歸納總結(jié)的答題思路文字和材料信息進(jìn)行當(dāng)堂背誦，既可以加強(qiáng)語感、加強(qiáng)記憶，也可以同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)表述習(xí)慣。

五、利用多媒體，更直觀形象，補(bǔ)充拓展，提高課堂容量和效率

地理學(xué)科是一門特殊而綜合的學(xué)科，地理的知識不但需要用文字來表達(dá)，更需要圖表來表達(dá)，可以是圖表是地理學(xué)科的骨架。考試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)地圖不熟悉的，我們可讓學(xué)生看課本或地圖，但占課堂時間比較多，而高三后階段的復(fù)習(xí)時間非常緊，所以講評課堂上如果我們能經(jīng)常用多媒體快速展示相關(guān)的圖（可以在PPT上展示書本頁碼，便于課后再次復(fù)習(xí)）,可以更直觀形象，節(jié)省很多的時間。特別是對于地球運(yùn)動的題目，更需要老師去畫圖加工，快速、直觀的展示給學(xué)生，提高學(xué)生的理解能力（當(dāng)然需要留一定的時間給學(xué)生做筆記和思考）。

根據(jù)學(xué)生答題情況所反映的缺漏知識，我們可以用PPT進(jìn)行補(bǔ)充拓展，當(dāng)堂針對考試中暴露的較弱的某一類型某一方面的題目進(jìn)行加強(qiáng)針對性加強(qiáng)訓(xùn)練，也體現(xiàn)了講練結(jié)合，從而提高課堂容量和效率。

六、存在問題與努力方向

用課件上課容易出現(xiàn)整堂課都是老師一人講、分析，即滿堂灌，所以應(yīng)該避免，可以讓學(xué)生分析易錯題目的解題思路，或生生之間，師生之間共同分析、分享解題思路。其次是對于一些需要加工的圖，有時有一定的難度，要求我們老師要掌握一定的電腦技術(shù)，學(xué)習(xí)一些的畫圖軟件,如FLASH、PHOTOSHOP等軟件。為了提高講評課的效率，平時我們要把一些常考的知識模塊（如自然特征規(guī)律、區(qū)位模塊等）的答題模式，做成PPT幻燈片，在上講評課時再次調(diào)用播放給學(xué)生，加強(qiáng)理解和記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》，地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 編寫，江蘇教育出版社。

[2]《高考行為動詞的研究》，達(dá)貴銀，網(wǎng)絡(luò)。

（上接第24頁）學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛，同時對于促進(jìn)學(xué)生樹立端正的科學(xué)研究態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究習(xí)慣具有重要的意義。

篇(6)

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文一

一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。

二、基本情況分析 通過一年地理學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。學(xué)習(xí)中國地理相對比較容易。但由于學(xué)生的程度參差不齊，所以應(yīng)重點(diǎn)在教法上以面向中游學(xué)生的“雙基”和應(yīng)用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進(jìn)步。爭取通本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓每一個學(xué)生都“學(xué)會地理，會學(xué)地理”，并且會應(yīng)用地理解決生活中的問題。

三、教材分析：本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是學(xué)習(xí)中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學(xué)習(xí)中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點(diǎn)、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟(jì)：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點(diǎn)講述了四大區(qū)域的情況。

四、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識領(lǐng)域：掌握大綱所要求的認(rèn)識領(lǐng)域

能力目標(biāo)：

1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2. 嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析。

3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。 德育目標(biāo)：

1.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè)，增強(qiáng)對祖國和民族發(fā)展的責(zé)任感。

2.正確認(rèn)識我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

3.進(jìn)一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、

地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問題。 4.正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。5.進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)集體主義觀念，與同學(xué)相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、具體措施

1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

3.抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

4、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力再上新臺階。5、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

7、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園分析

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

8、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文二

地理教學(xué)計劃詳情如下：

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期繼續(xù)任教初二地理，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績和教學(xué)實(shí)際分析：

(1)每個班會學(xué)中國地理，會用地圖，有一定的分析理解力，對地理有一定的興趣的學(xué)生達(dá)到了三分之一多。

(2)每個班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)知識來分析問題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。

(3)地理基礎(chǔ)知識差，基本概念不清，根本不會看地圖、不會學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點(diǎn)成績的占不足四分之一。

二、本冊的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材為中國地理下冊，第七章中國的農(nóng)業(yè)第八章中國的工業(yè)第九章中國的交通第十章中國的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國地理總論，是在上冊介紹了中國的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點(diǎn)，著重指出每個區(qū)域的地理特征，選擇每個區(qū)域地理環(huán)境和人類活動的主要問題加以論述，最后一章中國在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認(rèn)識中國的國情，并從政治、經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展變化中，認(rèn)識我國在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。

三、本冊教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(-)教學(xué)目的

1、完成中國地理下冊的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識，學(xué)會地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國地理基礎(chǔ)知識的同時，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和國情教育，進(jìn)行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿Γ说貐f(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。

3、在傳授地理知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

(二)本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

種植業(yè)的南北差異、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn)。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段，我們第四冊的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。按照全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，地理教學(xué)將從以下幾個方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：

(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計注意強(qiáng)調(diào)知識、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。

(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理知識的同時，注意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)作為主線。

(3)在教學(xué)過程上，做到整體優(yōu)化：

A、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動和教學(xué)過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。

B、根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計算機(jī)，發(fā)揮它們在優(yōu)化教學(xué)過程的綜合效益。

D、教學(xué)過程中，注意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

E、注重實(shí)踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文三

一、 指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會學(xué)地理”

二、學(xué)生基本情況分析：

初二年級是經(jīng)1年半學(xué)習(xí)，年級整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，任教年級約120名學(xué)生，有三個班級，基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。個別學(xué)生有時不能形成班級焦點(diǎn)，必須進(jìn)行較多的組織教學(xué)。有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

該教材針對初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個學(xué)生活動，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

初中地理整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上就是基礎(chǔ)知識和靈活運(yùn)用理論解決實(shí)際問題兩大部分。

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，必須以書本為主，將書本看透，圖看懂，達(dá)到重點(diǎn)知識理解記憶。只要基礎(chǔ)知識能理解掌握，通過活動題檢驗(yàn)理解的程度。如果活動題能順利解決，那基礎(chǔ)知識也就基本掌握，靈活運(yùn)用理論解決問題的前提條件就已經(jīng)具備。

四、教學(xué)目標(biāo)：

初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)。

第一章《地球和地圖》最難，學(xué)生普遍掌握較差。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)時，這部分應(yīng)作重點(diǎn)講解復(fù)習(xí)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復(fù)習(xí)時再講解，學(xué)生理解起來就應(yīng)該容易些。所以，教師應(yīng)抓住這個時機(jī)全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，給學(xué)生一個整體知識的框架，讓學(xué)生理清思路。

第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復(fù)習(xí)時可以多以實(shí)際生活作為例子幫助學(xué)生理解記憶，尤其是第二、三節(jié)氣溫、降水時空分布的變化。

這兩章內(nèi)容都應(yīng)以讀圖理解作為突破，其他章節(jié)可以點(diǎn)清重點(diǎn)，讓學(xué)生理解記憶。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固。 初一地理難點(diǎn)，重點(diǎn)很多。大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固還不過關(guān)，所以復(fù)習(xí)的方式應(yīng)以夯牢重點(diǎn)基礎(chǔ)知識記憶，抓住讀圖理解掌握為主。

下冊區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用插圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

初二重點(diǎn)章節(jié)有：

第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》;

第二章《中國的自然環(huán)境》;

第三章第三節(jié)《水資源》;

第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》、

第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。

第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》

下冊區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

五、 教學(xué)措施與計劃

地理復(fù)習(xí)時間短、內(nèi)容多要讓90%以上的同學(xué)取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定二階段復(fù)習(xí)計劃。

第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《學(xué)習(xí)手冊》中概括的知識體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對各種試題，做到以不變應(yīng)萬變。

第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結(jié)合。

課本的基本知識點(diǎn)的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)椋荚嚥皇呛唵蔚膶φn本知識的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績的一個關(guān)鍵所在。針對地理考試題的特點(diǎn)(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點(diǎn))。我們這階段安排了以下兩個環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識，形成知識系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學(xué)生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點(diǎn)。

2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練, 開放性題目訓(xùn)練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí))。通過講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(yè)(對練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅(jiān)決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時調(diào)整教學(xué)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

通過這個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識點(diǎn)熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說，就沒有多大問題了。

強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。通過模擬題實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練 [精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練(做到限時、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)] ，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文四

經(jīng)過一個愉快寒假的休整，又迎來了一個新學(xué)期，為了保證在新學(xué)期里更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，先做好如下教學(xué)工作計劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期是在學(xué)生經(jīng)歷一個學(xué)年的地理方面知識的學(xué)習(xí)進(jìn)入了初二階段，學(xué)生在初一階段的學(xué)習(xí)中，掌握了必要的基礎(chǔ)知識，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進(jìn)行有序的教學(xué)，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時投入少，未能及時做好復(fù)習(xí)，課堂內(nèi)精力不集中。有的學(xué)生讀圖分析的能力不太強(qiáng)，所以本學(xué)期要按照班級實(shí)際情況，并在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，努力提高教育教學(xué)成果。

二、教材分析

學(xué)習(xí)中國地理知識和運(yùn)用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀，懂得協(xié)同人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系。

三、本學(xué)期教學(xué)目的

本學(xué)期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上開始進(jìn)一步闡述我國不同的地理差異，認(rèn)識我國四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。

四、提高措施

1、在一年級現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做好每一節(jié)課的課堂實(shí)際，在課后的反思中對教學(xué)中存在的問題，積極探討解決問題的辦法取長補(bǔ)短，提高和完善自己的教學(xué)。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，在相應(yīng)地理材料、圖片中獨(dú)立獲取地理知識。在平時月考之前，把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識要掌握好，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，加強(qiáng)記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對個別學(xué)生加以指導(dǎo)，使他們更快進(jìn)步。

2、做好不同學(xué)生的提高工作。本學(xué)期要對中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識的同時，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對于他們不正確的學(xué)習(xí)方法給予改進(jìn)，在課堂上要注意他們的聽課狀態(tài)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因人數(shù)較多，所以更要加強(qiáng)聽課效率，適當(dāng)完成基本任務(wù)。就是掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識和在圖上讀懂必要的內(nèi)容，就是從簡單的知識學(xué)起，使他們能體會到成功，多給他們一些鼓勵，還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、結(jié)合中國地理的具體內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國情、鄉(xiāng)情，對學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的思想水平。

五、繼續(xù)滲透

1、通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育，增強(qiáng)民族自豪感。

2、進(jìn)一步樹立人地協(xié)調(diào)觀念，進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決一些地理問題。

3、養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和能源。

通過本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的地理知識、解釋生活中的地理現(xiàn)象。進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力。同時通過本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生掌握中國地理概況，中國的人口、民族特點(diǎn)及分布。了解人口問題給社會經(jīng)濟(jì) 、資源、環(huán)境帶來的壓力，掌握中國的自然環(huán)境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯(lián)系和影響，認(rèn)識能源危機(jī)和環(huán)境問題給社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生的節(jié)約意識。

六、自我提高

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)各種教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，并及時圈點(diǎn)重要內(nèi)容，不斷提高自己的知識理論水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，聽取其他老師的教學(xué)過程，并從中吸取適合學(xué)生的特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中，利用剩余時間學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)書刊《地理教學(xué)參考》、《地理辭點(diǎn)》等，豐富自己的專業(yè)知識、活躍、充實(shí)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、師德

1、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會公德，為人師表。

2、以誠相待，做到關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，在幫助和教育學(xué)生的過程中，將以“學(xué)生為本”讓學(xué)生感受到老師的“真誠”，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。

3、在個人修養(yǎng)方面，衣著簡單，得體，言談舉止文明，對學(xué)生不用侮辱性語言以防傷害他們的自尊心。

八、教學(xué)亮點(diǎn)

好習(xí)慣的養(yǎng)成：首先要教育學(xué)生學(xué)會做人，品行端正，要有一個好的道德基礎(chǔ)。其次是針對本學(xué)科有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如，讀圖用圖習(xí)慣，這也是我參加教研探討并用相關(guān)地圖來獲取相應(yīng)的地理信息。還有，通過電視媒體獲取最新地理信息的習(xí)慣等等。

總之，開學(xué)初制定了教學(xué)教學(xué)工作計劃，那么在本學(xué)期的教學(xué)工作中就要按照它去做。在應(yīng)用的過程中適合的留下來，不適合的進(jìn)行調(diào)整，以利于教育教學(xué)工作。

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文五

八年級下學(xué)期面臨著會考，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂本計劃如下：

一、面臨的情況和任務(wù)

(一)、基本學(xué)情分析

由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，非常重視各學(xué)科的教學(xué)工作，今年的八年級八個班341名學(xué)生，自七年級以來一直堅(jiān)持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學(xué)，沒有因?yàn)槭切】贫芾渎洹Ｒ虼耍蟛糠謱W(xué)生對地理學(xué)科有了深入的認(rèn)識，初步具備了一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，初步具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，初步具有了用人地關(guān)系的觀點(diǎn)看待地理問題的“地里頭腦”。從過來情況看，學(xué)生比較穩(wěn)定，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、師生關(guān)系都比較好，為本學(xué)期的地理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但每個學(xué)生的具體情況也是千差萬別，具體到每個班，都有2、3名后進(jìn)生(不單是地理學(xué)科，各科成績都不理想)。通過家長座談會和與學(xué)生本人私下里溝通了解，這些學(xué)生厭學(xué)情緒太嚴(yán)重，迫于家長的壓力不得不上，一摸書本就頭痛，他們學(xué)習(xí)成績差主要是態(tài)度問題，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。有的受社會上一些青年影響，認(rèn)為不如早打工早賺錢好。

(二)、教學(xué)用時與教學(xué)內(nèi)容

這幾年地理會考時間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級地理下學(xué)期教學(xué)工作只有15周的時間。地理教學(xué)內(nèi)容除了八年級地理下冊和《天津地理》，還要復(fù)習(xí)七年級地理上下冊和八年級地理上冊。

客觀現(xiàn)實(shí)要求我們必須加快教學(xué)進(jìn)度，才能充分準(zhǔn)備地理會考。由于在上學(xué)期就做了充分準(zhǔn)備，滲透拓展了部分下冊的知識內(nèi)容，因此本學(xué)期地理教學(xué)進(jìn)度加快，是切實(shí)可行的。在期中考試到來時(第十周)完成中國地理下冊的教學(xué)，用一周半完成《天津地理》教學(xué)，用三周時間依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

(三)、提出的目標(biāo)任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生初步具備讀圖能力、運(yùn)用資料能力和聯(lián)系實(shí)際能力;對于課標(biāo)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，必須要求學(xué)生背下來;對于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過來幾年的地理會考成績，提出本年度的地理會考目標(biāo)：合格率達(dá)到98%;良好率達(dá)到85%;必須達(dá)到一個確保，即確保“有望升入重點(diǎn)高中的學(xué)生”達(dá)到良好。

二、把握教學(xué)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)

(一)八年級地理下冊：

1.我國地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;

2.首都北京、香港、澳門、臺灣的地理教學(xué);

3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)――旅游對區(qū)域發(fā)展的帶動作用;

4.結(jié)合珠江三角洲說明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生產(chǎn)、生活的影響;

5.西部大開發(fā)――新疆

注：長江沿江地帶在上學(xué)期學(xué)習(xí)長江和我國工業(yè)時已經(jīng)做了滲透;黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學(xué)期學(xué)習(xí)黃河時已經(jīng)做了滲透。

(二)天津地理：

1.評價天津的地理位置;

2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;

3.海河水系的特點(diǎn)、問題和解決措施;

4.天津的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和物產(chǎn);

5.天津的城市發(fā)展與布局和濱海新區(qū)建設(shè);

6.天津的歷史、文化與民俗

(三)七年級地理上冊復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，五帶的劃分;

2.經(jīng)緯度劃分和經(jīng)緯度定位;

3.地圖三要素的運(yùn)用。能在圖上辨別方向、量算距離、識別地理事物;

4.牢牢掌握等高線地形圖，會識別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關(guān)系，繪制地形剖面圖;

5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;

6.板塊學(xué)說對山系、裂谷、火山、地震的解釋;

7.天氣與氣候的區(qū)別，及對人類生產(chǎn)活動的影響，常用天氣符號;

8.人類活動對大氣環(huán)境的影響――溫室效應(yīng);

9.緯度、海陸、地形因素對氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;

10.世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骱偷貐^(qū)分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);

11.三大人種、三大宗教的特征與分布;

12.發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異與分布，具有代表性的國家，南南合作與南北對話;

13.國際合作――聯(lián)合國。

注：七年級地理上冊的內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理必備的基礎(chǔ)知識，本冊是復(fù)習(xí)中重點(diǎn)的重點(diǎn)。

(四)七年級地理下冊復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.在圖中描述大洲、地區(qū)、國家的位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進(jìn)行評價;

2.結(jié)合非洲說出地形、氣候、河流的相互關(guān)系和對人類活動(生產(chǎn)、生活、文化等)的影響;

3.結(jié)合熱點(diǎn)地區(qū)――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門等復(fù)習(xí)西亞北非;

4.兩極地區(qū)的特殊自然環(huán)境和科考價值。

注：七年級地理下冊的復(fù)習(xí)目標(biāo)：要使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

(五)八年級地理上冊復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.我國的位置、面積范圍，牢記34個省級行政區(qū)的位置、名稱、簡稱和行政中心;

2.我國的人口基本特征和人口分布，人口政策;

3.我國的民族分布和民族政策;

4.我國的主要地形區(qū)、地勢特征及其影響;

5.長江、黃河的概況

6.自然資源的類型，我國土地資源、水資源的主要特征，存在問題和解決辦法;

7.不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，會選擇適當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式;

8.我國農(nóng)業(yè)的分布概況，影響農(nóng)業(yè)分布的主要因素，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè);

9.我國工業(yè)的地理分布(以四大工業(yè)基地為重)，影響工業(yè)分布的主要因素，認(rèn)識高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);

注：八年級地理上冊的知識內(nèi)容與下冊內(nèi)容聯(lián)系緊密，上冊的很多內(nèi)容可以滲透、延展到下冊，上冊內(nèi)容學(xué)生掌握得鞏固，下冊加快進(jìn)度就順利得多。

三、指導(dǎo)思想與措施

以新課程理念為指導(dǎo)，以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以地理會考導(dǎo)向?yàn)樽ナ郑⒅氐乩磉@門學(xué)科的育人作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，激發(fā)學(xué)生心系祖國放眼世界的情懷，樹立科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀。決不能為應(yīng)付會考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。

1.注重學(xué)生地理分析能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)注學(xué)生對地理概念、地理特征的理解和基本技能的運(yùn)用，多想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.地理課堂教學(xué)要生動活潑，充分利用多媒體的教學(xué)手段，提高課堂效率，在學(xué)習(xí)新知的同時對前面的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，加大課堂密度。

3.要注重分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，充分利用課余或自習(xí)時間，做好個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

4.堅(jiān)持每周的地理教研活動，多分析，多交流，相互查漏補(bǔ)缺，共同提高。

5.多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，密切師生關(guān)系，深入了解，增進(jìn)感情，廣泛爭取支持。

6.地理復(fù)習(xí)課不能上成對所學(xué)過教材的重復(fù)課。復(fù)習(xí)形式要多樣，如以做習(xí)題的形式，以問題討論的形式，以師生共同歸納、分類、比較的形式，以地理小組開展活動的形式(利用板報、墻報、辦地理報宣傳地理知識)。

強(qiáng)調(diào)：地理會考命題是基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

我們的地理教學(xué)必須以新理念為指導(dǎo)，圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)展開。要深入學(xué)習(xí)、研讀藍(lán)皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和黃皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，只有對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學(xué)效率越來越高，考出滿意的會考成績。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1第五章第一節(jié)剛開學(xué)，進(jìn)度適當(dāng)放慢些

2完成第五章教學(xué)

3第六章第一節(jié)

4第六章第二節(jié)

5第六章第三節(jié)

6第六章第四節(jié)、第七章第一節(jié)

7第七章第二節(jié)、第八章第一節(jié)

8第八章第一節(jié)、第二節(jié)

9第八章第二節(jié)、第九章

10復(fù)習(xí)期中考試暫定

11地方課程《天津地理》

12地方課程《天津地理》、會考前復(fù)習(xí)

13會考前復(fù)習(xí)

篇(7)

基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(40571054)

作者簡介：莊志民(1953-　)，男，華東師范大學(xué)商學(xué)院教授。研究方向：旅游規(guī)劃、旅游文化與戰(zhàn)略管理。

摘 要 本文在對中國西部、尤其是部分香格里拉地區(qū)實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)發(fā)展觀的指引，從文化人類學(xué)的理念出發(fā)，結(jié)合實(shí)際對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的關(guān)系進(jìn)行由表及里的思考，提出了一系列發(fā)人深省、甚至帶有“悖論”性質(zhì)的問題。本文認(rèn)為，解決問題的根本出路，是必須將川滇藏香格里拉旅游區(qū)的聯(lián)動發(fā)展納入國家戰(zhàn)略框架。

關(guān)鍵詞 香格里拉；傳統(tǒng)文化；文化人類學(xué)；城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；國家戰(zhàn)略

中圖分類號G122 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號1006―575(2006)―05―0043―05

一本小說，使得香格里拉聲名遠(yuǎn)播，成為諸多旅游夢想巡游的天堂。也許是因?yàn)榭粗衅渌哂械木薮笃放苾r值，原云南迪慶經(jīng)過努力被成功更名為香格里拉；但是，更能夠被廣泛認(rèn)同的香格里拉，其基本區(qū)域要大得多。在川、滇、藏三省區(qū)發(fā)表的《旅游合作宣言》上，我們可以看到對“大香格里拉”地區(qū)概念的認(rèn)定：“中國香格里拉生態(tài)旅游區(qū)”大范圍涵蓋川西南、滇西北、藏東南9個地州市82個縣(區(qū))，即四川省甘孜州、涼山州、攀枝花市的40個縣(區(qū))，云南省迪慶州、大理州、怒江州、麗江市的24個縣(市、區(qū))，自治區(qū)昌都地區(qū)、林芝地區(qū)的18個縣。優(yōu)先開發(fā)的核心區(qū)為四川甘孜州、云南迪慶州和昌都地區(qū)。2002年就有報道稱，三省區(qū)的有關(guān)部門建立了聯(lián)合打造香格里拉旅游品牌的區(qū)域聯(lián)動機(jī)制，通過10年時間，用500至800億投資聯(lián)合打造“中國香格里拉生態(tài)旅游區(qū)”。

如此區(qū)域聯(lián)動比之于一花獨(dú)放包打天下、或者滿地開花各自為政，是個巨大的進(jìn)步。但幾年過去了，實(shí)際推進(jìn)績效并如人原先所預(yù)料。原因何在?帶著這個問題，作為主要研究上海與內(nèi)地旅游聯(lián)動的國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目研究課題組，2006年4月考察了川、滇、藏香格里拉的部分區(qū)域，伴隨行程的，是一本《中國國家地理》2004年第7期“川、滇、藏大香格里拉典藏版”(下文所引該期中文章，將直接注明該期頁碼，不再以尾注列出)。精美的攝影圖片是重要的看點(diǎn)；更關(guān)鍵的是，雜志中的一些文章，表現(xiàn)出諸多作者的一種認(rèn)真負(fù)責(zé)、尊重事實(shí)和獨(dú)立思考的科學(xué)精神。讀書、考察，包括與四川、云南旅游主管部門領(lǐng)導(dǎo)的訪談后寫成了本文。

一、香格里拉要不要現(xiàn)代化

在那些自然生態(tài)和人文生態(tài)環(huán)境俱佳的區(qū)域(尤其是我國西部)發(fā)展旅游，我們不會忘記思考的一個問題就是，旅游發(fā)展與非物質(zhì)遺產(chǎn)(民俗文化)以及自然資源的保護(hù)之間存在的矛盾如何解決?關(guān)于這一點(diǎn)，有分析認(rèn)為，(香格里拉的)生態(tài)旅游似乎是一個兩全其美的主意，既有錢賺，又不失去什么。首先，這里存在一個悖論。你之所以能成為旅游的對象，是因?yàn)槟愫蛣e人不一樣，有和別人不一樣的景觀和文化，于是，為了吸引游客，你需要保存?zhèn)鹘y(tǒng)；然而，保存的目的是為了發(fā)展，為了現(xiàn)代化，又就意味著要改變傳統(tǒng)。其次，真的不失去什么嗎?(田松，第32頁)對此，筆者好有一比，如同我們也遇到著名的羅斯島“悖論”：羅斯島上的斯密斯說，這個島上的所有人都在說謊，設(shè)問：斯密斯的說的話是真還是假?這使得我們陷入左右為難的窘境。如此開發(fā)和保護(hù)的“悖論”是個并不容易解決的難題。即便在美國，現(xiàn)代化潮流和印第安文化遺產(chǎn)的保護(hù)，也存在難易妥善解決的尖銳矛盾。正因?yàn)槿绱耍鞣N各樣互有分歧和沖突的見解也就產(chǎn)生了出來。這一期《中國國家地理》“關(guān)于香格里拉要不要現(xiàn)代化”的筆談本身，就可以說明這一點(diǎn)。

其實(shí)，我們可以從另外一個角度提出問題：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有先進(jìn)和落后之分，作為特定人類族群生活方式的文化狀態(tài)也有落后和先進(jìn)之分嗎?從人類文化學(xué)的角度上看，答案是否定的。1992年我在美國訪學(xué)，選聽一門人類文化學(xué)課程。主講教授在課堂上向?qū)W生放映了顯示非洲原始森林部落人群的生活圖景，并且很動情地對我們說，你能認(rèn)為他們的生活方式和觀念是落后的嗎?不!這是美國人的觀念。在他們看來，野蠻不屬于他們，而是文明的美國人。教授總結(jié)說，只要置身其中的土著自己認(rèn)為這種方式是完美的，我們外面的人無權(quán)干涉，隨意按照自己的文明標(biāo)準(zhǔn)去評判是有失公允的。極為類似的情形也發(fā)生在我們國家的東部和西部。題為《這里的婚姻真精彩――一妻多夫．走婚．橫斷山考察記》的文章很有意思地指出：雅礱江流淌的是女性文化；瀘沽湖的走婚可能是人類婚姻的未來；雪山可以作證，“一妻多夫”是大峽谷的選擇(第42―61頁)。如果天造地設(shè)形成這種特有的民俗奇觀，我們的確只能靜觀和審視，只能從特定地脈、文脈和人脈演化發(fā)生史的角度去理解和感悟；但如果由于現(xiàn)代化的潮流不可阻擋，如同趙南元所說，“文化傳統(tǒng)是各個國家在各自的歷史進(jìn)程中所不斷建構(gòu)的”(第34頁)，當(dāng)?shù)氐拿癖娮约哼x擇了一條被現(xiàn)代化所同化的路呢?假設(shè)摩梭女都以楊二車納姆為榜樣……面對如此正在局部出現(xiàn)、有可能進(jìn)一步發(fā)展的圖景，大家該持有怎樣的應(yīng)對態(tài)度呢?游走瀘沽湖之后，我們在想，令人迷醉的“女兒國”里作為旅游“賣點(diǎn)”的“走婚”是否會被發(fā)展得不可持續(xù)?

二、香格里拉的傳統(tǒng)文化感悟

我們堅(jiān)信這樣一種文化人類學(xué)理念具有無可置疑的真理性，那就是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有落后先進(jìn)之分，但是文化類型無所謂優(yōu)劣之別。這一期的《中國國家地理》，其中的一些文章作者也持有這種觀念。

據(jù)介紹(第52―55頁)，有專家將瀘沽湖的摩梭社會定義為母系社會的遺存，走婚是原始社會群婚制的殘余。這樣的定義本身已經(jīng)有了潛臺詞，即這是一種過時的、落后的制度。但是，鹽源城旅游局的小楊面對許多旅游者帶著的一種文化的先進(jìn)感說，“走婚是先進(jìn)的”，“將來許多民族都會選擇走婚”。對此，成都著名的藏族學(xué)者鄧廷良先生也非常贊同：“走婚是人類婚姻的未來”。以一部研究摩梭人生活的著作獲得法蘭西學(xué)院金獎的北京大學(xué)人類學(xué)教授蔡華拒絕使用“走婚”這個詞，他認(rèn)為，摩梭人的兩性關(guān)系是一種“走訪制”，是人類的群婚、對偶婚等婚姻制度之后的一種繁衍后代的制度。過去人們一直認(rèn)為，沒有婚姻或者家庭就沒有社會，甚至人類都無法生存。但是，蔡華教授的研究讓世界學(xué)術(shù)界感到驚訝：沒有婚姻和家庭，摩梭人的社會運(yùn)行得很好。

好，還是不好，筆者以為，不是依賴外界(包括自以為高高高在上的文明社會學(xué)術(shù)界)的評判，關(guān)鍵是要看置身其間的摩梭人的自我感覺和估量。從上個月我們匆匆到瀘沽湖一游、身臨其境感受摩梭人的生活態(tài)度上看，他們的自我感覺很不錯。說起摩梭女兒國的“走訪制”兩性關(guān)系，他們覺得很自然、很順心。當(dāng)然，我們還很難斷定，這樣的看法是否包含商業(yè)動機(jī)的成分，即，當(dāng)代摩梭人已經(jīng)聰明地意識到，名聲在外的瀘沽湖女兒國的所謂“走婚”，如今已經(jīng)成為極具召喚力的旅游品牌。如果摩梭人真的對傳統(tǒng)流傳下來的這種包括“走婚”在內(nèi)的生活方式很滿意，幸福指數(shù)很高，我們是否應(yīng)當(dāng)不要過多干擾他們呢?

深層的問題是，如今的世界一體化潮流滾滾，包括旅游在內(nèi)的跨文化交流十分普遍，《舊唐書》所描寫的 地域遼闊、即使如今自駕車也許要走3天的雅礱江流域的東女國，現(xiàn)在，已經(jīng)被一種又一種外來文化所覆蓋和淹沒，只剩下兩個文化“孤島”：一個是我們已經(jīng)熟悉的瀘沽湖的摩梭女兒國，另一個則是距瀘沽湖數(shù)百公里之遙的鮮水河大峽谷中保留的比摩梭人還要原始的走婚制度。有專家指出，鮮水河大峽谷的走婚制延續(xù)了幾千年，為什么要在我們這個時代消失呢?(第50頁)詰問相當(dāng)有力。但我們的疑點(diǎn)是，“人定勝天”的工業(yè)化社會理念在驅(qū)遣人們改變著女性文化區(qū)域的“地脈”狀貌，“文明戰(zhàn)勝野蠻”的人類種群優(yōu)越感在引導(dǎo)人們沖擊著女性文化區(qū)域的“文脈”，“孤島”狀貌的走婚文化，是否“可持續(xù)”得下去呢?

文章《這里的婚姻真精彩》的作者單之薔認(rèn)為，走婚制之所以能留存在這里，似乎跟這里的環(huán)境相關(guān)，跟那些世世代代居住的老房子相關(guān)，跟不分家有關(guān)(第55頁)。從地理的角度上說，鮮水河與雅礱江在兩河口相匯，雅礱江又在如今非常發(fā)達(dá)的鋼城攀枝花市轄區(qū)匯入金沙江，瀘沽湖則在與攀枝花水脈相連的金沙江的上游一側(cè)。產(chǎn)生這種獨(dú)特文化的區(qū)域，水電、礦產(chǎn)資源極其豐富。單之薔說，“在那些大壩規(guī)劃者、那些審批者眼中，雅礱江、鮮水河不過是地圖上的一條線、是一堆水電蘊(yùn)藏量的數(shù)字……他們無法感受那里村寨的美，那里的文化，那里鮮活生動的人……他們怎么會為走婚這種文化停止建設(shè)大壩的腳步呢?”(第51頁)單先生所說的是金沙江的水電站建設(shè)計劃。據(jù)說，在這條江計劃修建的4座水電站，發(fā)電量是長江三峽大壩水電站的兩倍。也許是單之薔過于書生氣?我們的國家在鬧“電荒”，放著這樣豐富的水電資源不不開發(fā)，怎么行呢!

此外還有，據(jù)說，瀘沽湖的阿夏婚，按照我國的婚姻法要求，當(dāng)事人是要領(lǐng)結(jié)婚證的。筆者就不清楚，領(lǐng)了結(jié)婚證的摩梭人，還能保持這種按照我們俗人眼中的所謂“好好，好散”的兩性關(guān)系處理方式嗎?進(jìn)一步的疑問是，跨入“結(jié)婚證”時代的摩梭人，還能將這種走婚制延續(xù)多久?也許是筆者也過于書生氣?一夫一妻制是人類文明在兩性關(guān)系演化發(fā)生史上的高級階段；瀘沽湖被現(xiàn)代文明所同化是遲早的事，有人這樣說。

看來，我們這些東部城市的人“走西口”真的還需要趕早。說不準(zhǔn)，等到哪天你去尋找夢幻般的香格里拉，真的很難找到了。是否要學(xué)一學(xué)那個著名的旅游營銷招術(shù)“告別三峽游”，策劃一個“告別香格里拉游”呢?回答是否定的。但出路又在哪里呢?

三、到香格里拉尋找丟失的“草帽”

在大自然的偉力面前，整個人類都非常渺小。前兩年發(fā)生在包括世界著名旅游地在內(nèi)的區(qū)域性海嘯已經(jīng)給我們上了一課。人是什么?大宇宙演化過程中的一個環(huán)節(jié)，如此而已。這一點(diǎn)，香格里拉區(qū)域的老百姓比我們認(rèn)識得更清楚。

在十大著名雪山排行榜上被列為第二的梅里雪山，2003年正趕上60年(甲子)來一回的藏歷水羊年，大約有10萬余人到梅里雪山轉(zhuǎn)山朝拜。張帆《走向梅里》向我們描述了那激動人心的山神崇拜圖景(第130―140頁)。據(jù)介紹，藏族人在不同的屬相年都要朝拜一座特定的神山，羊年特定要轉(zhuǎn)山朝拜的就是位于云南和接壤處的梅里雪山。“到梅里雪山轉(zhuǎn)山朝拜”是這一年整個藏族地區(qū)最重要的事情。藏族同胞相信，在羊年轉(zhuǎn)1圈等于在乎時轉(zhuǎn)13圈，水羊年的1圈則抵得上平時的60圈。很多人都轉(zhuǎn)2到3圈，1圈為自己，其他幾圈為朋友或者家人。轉(zhuǎn)山活動分為“外轉(zhuǎn)”和“內(nèi)轉(zhuǎn)”。前者是圍繞整個梅里雪山轉(zhuǎn)行1圈，約需要6至9天；后者僅對梅里雪山的部分地區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)行朝拜，大概需要2到3天時間。在轉(zhuǎn)山朝圣的路上，最虔誠的方式是磕通常所說的“五體投地”的等身長頭。每年來梅里轉(zhuǎn)山，總有人命喪克拉埡山口，而對于虔誠的藏民來說，能夠死在轉(zhuǎn)山路上也是一種幸福。

一般被外人當(dāng)作梅里雪山主峰的卡瓦格博峰海拔6740米。盡管這半個多世紀(jì)以來，登山家們“征服”了世界上10多座海拔8000米以上的高峰，但卡瓦格博峰從來沒有被人類“征服”過。相反，這個地方在1991年的最后幾天成為人類登山史上第二大山難的發(fā)生地，一支由6名中國人和11名日本人所組成的中日聯(lián)合登山隊(duì)在攀登卡瓦格博峰時不幸全部遇難。在著名的“梅里山難”之后，這塊神圣的山地再也沒有舉行登山活動。由此想到，工業(yè)文明時展起來的人類征服自然的驕橫心理，促使登攀高山活動幾乎無一例外地被打上“人定勝天”的主題烙印。登山，為什么首先想到的是“征服”呢?為什么不承繼中國古老的“和為貴”文化，倡揚(yáng)一種寬容、和睦、人與自然相和諧的香格里拉精神，在走向高高的雪山峰巔的同時，走向回歸自然本位的終極體驗(yàn)?zāi)?4月里我們在彩云之南的香格里拉巡游，當(dāng)以玉龍雪山為背景合影拍照留念時，特地在取景框內(nèi)定下不可違背的信念“框框”：我們頭頂不能高于玉龍雪山峰巔。

在這方面，迷戀轉(zhuǎn)山朝拜的藏族同胞比我們明智得多。表面看起來，某些自以為了不起的文明人，鄙棄諸如轉(zhuǎn)山之類的民俗活動，認(rèn)為是迷信；頂多看看稀奇而已。殊不知，如此對自然頂禮膜拜，恰恰體現(xiàn)了一種對自然與人關(guān)系的智慧性認(rèn)識。自然規(guī)律不以人的意識為轉(zhuǎn)移。曾聽說，在高原雪山講話聲音要輕，不然會觸怒山神，引來雪崩。藏民們以一種看似愚昧的禁忌約束自己的行為，因此求得平安；不知好歹大聲喧嘩者，果真招致名副其實(shí)的“滅頂之災(zāi)”。乍一聽如同無稽之談的自然崇拜和民俗禁忌，其實(shí)在起著一種維系自然與人相和諧的作用!

我們有過乘坐索道登上玉龍雪山4500多米處的經(jīng)歷。玉龍由綿延起伏的13座山峰所組成，最高峰海拔5596米，因?yàn)榄h(huán)境條件太惡劣，目前尚未有人登頂。還是保存一點(diǎn)對大自然的敬畏，即使人類有這個能力，也還是讓一些神圣的雪山峰頂維系其處女狀態(tài)為好，這可作為挫滅人類無視自然偉力之驕橫氣的活教材。藏族同胞的雪山崇拜觀念，絕對不是什么落后觀念。按照著名的“浪潮”理論之推論，我國(人口的絕大多數(shù)是農(nóng)牧民)歸之為“第一浪潮”(游牧農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)文明占主導(dǎo))區(qū)域，將西方發(fā)達(dá)國家納入第二浪潮(工業(yè)經(jīng)濟(jì)文明占主導(dǎo))向第三浪潮(服務(wù)經(jīng)濟(jì)文明占主導(dǎo))轉(zhuǎn)型的地區(qū)。其實(shí)，中國地大物博，發(fā)展非常不平衡，東部沿海地區(qū)(尤其在相對發(fā)達(dá)的城市)第二浪潮向第三浪潮的轉(zhuǎn)型已初露端倪；而我國西部(主要指的是廣袤的農(nóng)村)，就主體而言還處于第一浪潮文明階段。按照機(jī)械的浪潮文明進(jìn)步論，第二浪潮比第一浪潮進(jìn)步，第三浪潮比第二浪潮進(jìn)步。因此自然而然的結(jié)論就是，我國的西部比東部落后。其實(shí)，西部落后的主要是經(jīng)濟(jì)、或者是從市場經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)營觀念、手段和機(jī)制。從文化上說，西部就不能簡單用一個“落后”來概括。我們不妨重申一遍文化人類學(xué)基本原理：經(jīng)濟(jì)有先進(jìn)落后之分，文化無優(yōu)劣之別。用先進(jìn)與否來衡量文化類別的高低，尺度有問題。我國的西部(特別是可以從幾個不同尺度來衡量框定的香格里拉)所蘊(yùn)藏著的，恰恰是東部人所缺乏、缺少和缺位的寶貴文化財富。

80年代有個相當(dāng)上座的日本老電影《人證》，說的是一位美國黑人青年戴著一頂他父親留下的草帽，到其父曾經(jīng)駐扎過的日本去尋找自己的生身母親，一位當(dāng)時已經(jīng)很有地位的日本名流。但是，為了保全社會身份，這個曾與美國大兵有染而生了混血兒的日本母親，在電梯里用一把尖刀無情地殺死了自己的親生骨肉。 如此故事顯然有所指：上個世紀(jì)的70年代，日本經(jīng)濟(jì)登上了世界發(fā)達(dá)7國的峰巔；隨之而來，富裕起來的部分日本人逐漸丟失了人性的“草帽”。“草帽”是充滿鄉(xiāng)野溫情的文化象征。從中得到的啟迪是，我們東部都市人，其實(shí)已經(jīng)在工業(yè)化和商業(yè)化的過程中逐漸拋棄和忘卻了很多東西，尤其是值得珍視的自然和傳統(tǒng)。按照文化互補(bǔ)原理，缺什么就想補(bǔ)什么。相當(dāng)注重實(shí)用的都市人，當(dāng)真正意識到自己因?yàn)殡x自然和傳統(tǒng)而去，若有所失時，就會主動去尋找，到“草帽”的真正故鄉(xiāng)――香格里拉去尋找。這正是東西部(通過包括旅游在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)文化活動)實(shí)現(xiàn)互動、乃至于“雙贏”的深刻動因。

四、中國最美的地方和最富的地方如何統(tǒng)籌

《中國國家地理》“川滇藏大香格里拉典藏版”的副標(biāo)題為“給中國最美的地方劃個圈”。這一期的封面提要，寫上了這樣3句話：背包客說：這里每一公里都精彩；地理學(xué)家說：這里是中國山河的異端；人類學(xué)家說：這里是民族遷徙大走廊。由此不難看出，這一期的主導(dǎo)性內(nèi)容，是對大香格里拉的由衷贊美和肯定。同時，也可以從字里行間體會到，作者對這塊神奇土地資源所面臨的現(xiàn)代化開發(fā)潮流的沖擊，表露出深深的無奈。

大香格里拉的發(fā)展之路在何方?一種回答是“以生態(tài)環(huán)境為主要資源”的旅游業(yè)(殷繼成，李嫻，第36頁)。如何開發(fā)香格里拉的旅游業(yè)?一種回答是，想要香格里拉原汁原味地保存下去，即使停辦包括旅游業(yè)在內(nèi)的一切項(xiàng)目也不可能。比較可行的，可能是找到一個兼顧發(fā)展與保護(hù)的中間點(diǎn)，一個可持續(xù)發(fā)展的“度”(董正華，第34頁)。另一種回答從“存天理，滅人欲”的文化取向最終必然走向消亡的立論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)通過“有利于人們遠(yuǎn)離文化的貧瘠與荒涼”的現(xiàn)代化，來帶動香格里拉的開發(fā)(趙南元，第34頁)。還有一種看法認(rèn)為，以旅游為目的從陸路進(jìn)入香格里拉，道路不暢通，安全得不到保障，因此，香格里拉的開發(fā)，必須向麗江學(xué)習(xí)，沿用“要致富，先修路”的模式，修通“支線航空”(楊勇，第173頁)。由此可見，即使是從旅游業(yè)人手開發(fā)香格里拉，人們的看法也不盡一致。根據(jù)一張川滇藏大香格里拉支線航空設(shè)想圖，云南的德欽、的墨脫和林芝，四川的稻城和甘孜，都應(yīng)列入支線機(jī)場建設(shè)計劃(第175頁)。

此外，題為《岷江，即將消失的河流》的文章指出，《中國國家地理》2003年第9期報道的美麗岷江已經(jīng)風(fēng)光不再，岷江流域水利設(shè)施工地一個接一個，“在有的地段江水完全消失了”；“岷江水電開發(fā)，可能使該流域旅游價值大打折扣，亦可能帶來嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害”(第233―235頁)。岷江流域的部分?jǐn)嗔鳎P者在2004年從成都北上到九寨溝的汽車途中親自看見了，以至于在自己的系列博客文章中，情不自禁表露過對此的惋惜和痛心。由點(diǎn)及面，一條岷江，折射出我國西部開發(fā)上戰(zhàn)略取向：是堅(jiān)持資源第一、在保護(hù)前提下走旅游可持續(xù)開發(fā)之路，還是先富國強(qiáng)民要緊、趕緊踏上比較能在經(jīng)濟(jì)上“立竿見影”的水電開發(fā)之征途?兩相比較，水電開發(fā)論者顯然占上風(fēng)。不僅作為長江上游的金沙江的4個電站低級水電開發(fā)列入計劃，作為我國僅存的2條沒有任何人工開發(fā)痕跡的河流之一的怒江(另一條是雅魯藏布江)，也提出了13級梯級開發(fā)計劃，瀾滄江干流則將建15座梯級電站。造水壩，包含著“國人沖進(jìn)財富和機(jī)會圈的期望”。不這樣開發(fā)，西部的脫貧致富豈不等到猴年馬月?依賴于生態(tài)環(huán)境的西部旅游業(yè)，其所產(chǎn)生的是長線效益，短期內(nèi)并不能立竿見影。于是，作為五個統(tǒng)籌之一的“人與自然相和諧”，只能往后放放了。從《中國國家地理》2003年第10期關(guān)于《水壩惹是非》的專題中可見，在關(guān)于是否應(yīng)當(dāng)在西部造水壩的爭論中，有“要大壩還是要世界自然遺產(chǎn)”的詰問，有“水電開發(fā)能使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民變富嗎”的疑惑，也有說“怒江建壩與世界自然遺產(chǎn)不矛盾”，說“怒江建壩是有效扶貧”。筆者的想法是，設(shè)若不從城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、東西部統(tǒng)籌的角度作系統(tǒng)的戰(zhàn)略權(quán)衡，急功近利的水電開發(fā)熱肯定將逐步升溫。有可能，一味強(qiáng)調(diào)資源保護(hù)，但缺乏相應(yīng)的切切實(shí)實(shí)能幫助西部發(fā)展的得力措施，恰恰難以達(dá)到保護(hù)西部珍貴的自然生態(tài)和文化生態(tài)資源的目的。

我們不妨從另外一個角度考慮這樣諸如此類的問題：作為經(jīng)濟(jì)社會相對發(fā)達(dá)的我國東部區(qū)域，對西部的開發(fā)承擔(dān)怎樣的責(zé)任、是否可能在承擔(dān)責(zé)任同時進(jìn)一步發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身?西部地區(qū)的民眾和政府能否用未來的眼光來有效處理眼前的問題?中央政府和部門如何從資源宏觀配置的公共管理和決策層面，協(xié)調(diào)東西部的不平衡發(fā)展，有效化解西部所面臨的人與自然的“大香格里拉”式和諧、以及世外桃源般的人類文化“活化石”有可能在我們這一代土崩瓦解的難題?