序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美術(shù)教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；情感交流；經(jīng)驗

在擔(dān)任了多年班主任后，第一次以科任教師的身份走進(jìn)課堂，對我來說真是不容易，雖然充分備了課，但還是覺得無從下手，于是我開始半真半假地忽悠：“同學(xué)們，我畢業(yè)于專業(yè)美術(shù)學(xué)院，多年學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)，希望在我的帶領(lǐng)下，能使同學(xué)們的繪畫技巧和欣賞能力得到提高。”與此同時，我看到了學(xué)生那崇拜的、羨慕的、期待的目光。從這一刻起，開始了我漫長的、快樂的、有意義的美術(shù)教學(xué)生涯。

在2003至2006年間，我對人美版教材從頭至尾細(xì)致研究了三遍，每一節(jié)課在第幾冊第幾課，主要學(xué)習(xí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，都能如數(shù)家珍。我摸索出能夠張揚(yáng)自我、適合學(xué)生的美術(shù)教學(xué)方式。首先是每上一節(jié)課都要做充分的準(zhǔn)備工作，包括范畫的制作、課件的整理、授課環(huán)節(jié)順序的推敲。在課堂中，以審美能力的培養(yǎng)貫穿始終，從美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，注重師生的雙邊關(guān)系，倡導(dǎo)師生間的情感交流，常利用各種生動有趣的教學(xué)手段，如，范畫、圖片、故事、游戲、音樂等刺激學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使課堂氣氛更融洽。更為關(guān)鍵的是對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時鼓勵，在美術(shù)課中，我經(jīng)常提前做好獎牌、頭飾或買一些小粘貼，有時也拿自己的范畫作為獎品，用來獎勵課上興趣濃、表現(xiàn)強(qiáng)、有進(jìn)步的學(xué)生，有時我還把圖書室下架書中的圖片剪下來稍作裝飾作為獎品，鼓勵學(xué)生。記得一次一名學(xué)生在課下把自己畫的一幅魚拿給我看并送給我，我說：“真棒，魚兒活潑、生動，好像在跟我說話，既然你舍得送給我，那我送你一個我自己制作的小星星吧！”這個學(xué)生卻說：“老師您能下次上美術(shù)課時送給我嗎？”是啊！雖然是同一個星星，同一行為，但是時間不同，地點(diǎn)不同，結(jié)果就不同，面對公眾的獎勵更有意義。送是教師的意愿，得到獎勵是學(xué)生努力的結(jié)果。我從不吝惜我的獎勵，獎勵不僅僅是物質(zhì)的，可以是簡短的話語、贊許的微笑，或是摸摸頭、刮刮鼻子，都是溫暖貼心的獎勵，更是源源不斷的動力。

我每上一節(jié)課，都把好的作品收集起來，在長期的積累下，至2008年9月，我們有了自己的美術(shù)室，由于農(nóng)村校房緊張，領(lǐng)導(dǎo)給我不到20平方米的地方，我很知足，那里所有的東西都出自師生之手，陳列作品內(nèi)容豐富，有蠟筆畫、水粉畫、吊飾、廢物利用、手工制作等，同時為每年參加市里舉行的美術(shù)大賽做好了鋪墊。在長時間的訓(xùn)練后，在校園、班級藝術(shù)文化中，學(xué)生成了教師的得力助手，個個都是小畫家，個個都是巧巧手。

通過這么多年的美術(shù)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，美術(shù)學(xué)科的作用非常獨(dú)特，美術(shù)教育對美德具有促進(jìn)作用，中國傳統(tǒng)的文化和道德觀念，是中華民族凝聚力的所在，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)對學(xué)生美的熏陶和思想品德教育，是美術(shù)教育義不容辭的責(zé)任，也是當(dāng)前美術(shù)課的重要內(nèi)容。美術(shù)教育對審美能力具有促進(jìn)作用，人的審美感官主要靠的就是我們的視覺，通過視覺我們能看到各種形狀、各種色彩美的東西，當(dāng)然也能看到一些不夠美的或不太美的東西，因此我們必須有意識地培養(yǎng)他們這方面的技能，讓他們對色彩有感知能力，對形狀有感悟能力，從而提高他們的綜合審美能力。

俗話說：“打鐵必須自身硬。”在辦公室里，最亂的就是我的桌子，上面下面都讓我擺布滿了，今天弄個彩球，明天弄個燈籠，后天做個籽粒粘貼的，總之只要有空閑，我就開始琢磨，通過看書、上網(wǎng)、查資料等方式不斷充實自己，豐富自己。

通過這幾年的鍛煉，我還有幾條經(jīng)驗與我的同行共勉：

一、每次新學(xué)期開始，我們的第一堂美術(shù)課都要布置學(xué)生準(zhǔn)備物品：圖畫本（兩個，練習(xí)本、作業(yè)本各一個），彩筆（可油畫棒，可水彩筆），美術(shù)書。每人準(zhǔn)備一個大紙盒箱放在家里，把平時見到的廢物（紙盒、瓶罐、雪糕棍、廢彩筆、破損玩具等）搜集起來，以備在上手工課時用。

二、欣賞課時，一般利用電教室完成，圖文并茂，加深理解，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。繪畫課一般三年級以下的一課時完成，每個學(xué)期要求學(xué)生至少用4開紙畫一幅創(chuàng)作畫。在本節(jié)課下課前布置下節(jié)課需要的物品，做好準(zhǔn)備工作。

三、欣賞表述課與班主任交流、溝通，多方面發(fā)揮學(xué)生特長，比如，四年級《四季的色彩》一課，以對每個季節(jié)的描述為重點(diǎn)，要結(jié)合平時課文中的良言佳句進(jìn)行表述，做到多學(xué)科的綜合，還能使學(xué)生感受到美術(shù)課的另一種授課方法。教育學(xué)生經(jīng)常看《小神龍俱樂部》節(jié)目，欣賞、觀看、學(xué)習(xí)尼爾布坎南的創(chuàng)意作品，感受各種形式的表現(xiàn)，無形中體驗審美的快樂，多角度理解美術(shù)的含義。

四、批改作業(yè)一定要及時，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要及時表揚(yáng)，每節(jié)課作業(yè)時，都拿出幾個典型作品進(jìn)行評價，有象征意義地糾正錯誤、提高能力。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，取他人之長，創(chuàng)自己之風(fēng)格。

篇(2)

一、美術(shù)教師要注重自身素質(zhì)的發(fā)展

教師本身應(yīng)具備創(chuàng)新精神,要有創(chuàng)造性思維,思路活躍、方法新穎,學(xué)生感到有興趣,吸引學(xué)生的注意力,才能引起學(xué)生積極思維,取得好的學(xué)習(xí)效果。教師的作用不能像過去所說的“傳道、授業(yè)、解惑”那樣強(qiáng)化、單一,教師可以提供學(xué)生一個場地、氛圍,自己則也可以成為學(xué)生中的一員,甚至做學(xué)生的聽眾,形成情感融洽,氣氛和諧的學(xué)習(xí)情境。課上應(yīng)多設(shè)疑點(diǎn),讓學(xué)生反復(fù)質(zhì)疑,師生共同發(fā)表自己的不同見解。

二、美術(shù)教師要搞好課堂教學(xué),利用現(xiàn)有設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生興趣,上好美術(shù)課

學(xué)生興趣與課堂教學(xué)方法密切相關(guān),美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材,不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂,培養(yǎng)學(xué)生興趣。因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料,如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等,讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料,將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞,教學(xué)示范,才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識,才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中,才能提高自己的創(chuàng)造能力。這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能,就能收到最佳學(xué)習(xí)效果,充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。

三、美術(shù)教師要靈活選材

教師要靈活掌握課本的內(nèi)容不一定要完全按課本上的內(nèi)容講授,除了抓住基本的知識技能知識點(diǎn)外,要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來安排并加入新的知識點(diǎn),并與他們的生活實際相聯(lián)系,為的是更好的貫徹以人為本的教育思想,優(yōu)化課本的信息,使所學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接納,從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動參與到課的內(nèi)容中來,通過教師的正確引導(dǎo),才會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,形成創(chuàng)新意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來了,創(chuàng)新教學(xué)就不是一句空話。因此,要在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),就要選擇有利于創(chuàng)新的課的內(nèi)容。一套適于美術(shù)課的作業(yè)評價方法

美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué),充分運(yùn)用各種形式美感的內(nèi)容吸引、感染學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識和理解,進(jìn)而主動選擇美。豐子愷說“美術(shù)是為人生的,人生走到哪里,美術(shù)跟到哪里。”在當(dāng)前的教學(xué)中,美術(shù)課的任務(wù)是讓學(xué)生自覺 運(yùn)用美來塑造自己以后的人生。當(dāng)今信息時代的教育,教師必須主動的引導(dǎo)學(xué)生用美的原則去選擇知識和信息,使他們樹立正確的審美觀使自己能夠健康成長。

四、創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍

人在輕松自在的環(huán)境中更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感。因此,為了更好地鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的活動,親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學(xué)生交流中,不斷地使用鼓勵,表揚(yáng)的語言,對學(xué)生的思考加以肯定,這樣做既能增強(qiáng)他們的信心又能極大地提高學(xué)生的創(chuàng)作,實踐欲望。同時,恰當(dāng)?shù)囊魳芬材芷鸬搅己玫淖饔谩Ｔ谏稀吨袊嬓蕾p》這一課時,我選取了多首古典樂曲。從一開始就把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的氛圍中,孩子們伴著優(yōu)美的音樂,沉浸在欣賞祖國國畫藝術(shù)之中。

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；問題與方法；快樂教學(xué)

一、目前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.應(yīng)試教育觀念根深蒂固

在應(yīng)試教育模式中，教育目標(biāo)狹隘，教育手段單一。

2.教學(xué)觀念滯后

美術(shù)教育在中小學(xué)中的地位，一直是一個爭而未決的問題。長期以來，美術(shù)教育處于一個最不顯眼的位置，相對于“主課”來說，它是“副課”；相對于升學(xué)的“硬任務(wù)”來說，它是“軟任務(wù)”。正由于對美術(shù)教育的認(rèn)識不足，形成了美術(shù)課“小學(xué)中湊合，初中壓縮，高中取消”的結(jié)局。

3.教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)美術(shù)教育過程中，教師使用的方法單一，只是一味地灌輸、說教或強(qiáng)制，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感，只能收到事倍功半乃至相反的效果。

4.教學(xué)設(shè)備落后

教學(xué)設(shè)備的落后也嚴(yán)重制約了美術(shù)教育的發(fā)展，由于某些地方經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)水平達(dá)不到基本要求，存在著美術(shù)類師資嚴(yán)重不足等問題。

二、快樂教學(xué)的內(nèi)涵

在新課標(biāo)下，推行快樂教學(xué)，將使初中美術(shù)教學(xué)發(fā)生根本的變化。所謂快樂教學(xué)，也就是教師在教學(xué)中從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的快樂因素，采用學(xué)生喜愛的、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在快樂中獲得知識、鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人，從而全面提高自身素質(zhì)。同時，師生也均能在教與學(xué)中獲得成功快樂的體驗。

三、快樂教學(xué)的方法

結(jié)合新課標(biāo)，本人認(rèn)為，初中美術(shù)快樂教學(xué)的方法主要有以下幾點(diǎn)。

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)改革

其實，教學(xué)改革并不神秘，它的宗旨有三點(diǎn)：（1）打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的一套做法；（2）遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間；（3）能根據(jù)教材提供的基本知識把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。依據(jù)這三點(diǎn)，面向全體學(xué)生，深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與精神、合作精神，認(rèn)真研究學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，讓每一個學(xué)生的藝術(shù)才華得到充分的展示和發(fā)展。上好美術(shù)課，完全可以提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，改變學(xué)生的精神面貌，使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，使學(xué)生終身受益。

2.教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂的氣氛

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、快樂，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生快樂的暗示，學(xué)生會從中受到感染。

同時，學(xué)生也會從教師的快樂感中受到鼓勵，激發(fā)起愛教師、愛這門課的相應(yīng)情感。所以，在學(xué)生面前，教師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂的氣氛。只有這樣，才有利于教師自始至終貫徹積極主動性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

3.運(yùn)用電教化教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味之中，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，這可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實施快樂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，上《可愛的吉祥物》一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，幻燈片中出現(xiàn)了2008年奧運(yùn)會的吉祥物――貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。這些圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每展示一個圖案，學(xué)生就會不由自主地說出吉祥物的名字，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講到吉祥物的特點(diǎn)時，學(xué)生經(jīng)過思考，回答“生動、喜慶”。這樣，學(xué)生在輕松快樂的氣氛中，不但了解了吉祥物的含義和特點(diǎn)，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

篇(4)

徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。”它是指美術(shù)教學(xué)不論在知識結(jié)構(gòu)上、課程設(shè)計上及教學(xué)內(nèi)容和方法上都不能脫離美的教育，即在整個美術(shù)教學(xué)過程中美育要貫徹始終。

關(guān)鍵詞：美育；美術(shù)教學(xué)；藝術(shù)

課標(biāo)中雖然作了這樣的規(guī)定，但認(rèn)真落實則是另一回事。目前在美術(shù)教學(xué)中存在的問題大致有三種情況：一是把美術(shù)課當(dāng)作“圖畫課”進(jìn)行純繪畫性的訓(xùn)練；二是把美術(shù)課當(dāng)“照顧課”“搭配課”讓生病、體弱的教師在教室中掛塊事先托人畫好圖畫的黑板，由學(xué)生隨便練習(xí)繪畫；三是有的學(xué)校因缺少專職美術(shù)教師或強(qiáng)調(diào)“主課”學(xué)習(xí)緊張，隨意砍掉或不開設(shè)美術(shù)課，只是在應(yīng)付檢查時在課程表上，隨意掛上幾節(jié)“美術(shù)”課的小牌。像這三種情況，無疑是在思想上抱著放棄美術(shù)課的態(tài)度。其原因除客觀存在的一些困難因素、條件外，主要還是對美育的重要意義和通過美術(shù)教學(xué)這一傳播途徑缺乏足夠的認(rèn)識和了解。他們不知道美術(shù)課不單單是只傳授純繪畫的課程，而是培養(yǎng)美好心靈的課業(yè)，是促進(jìn)少年兒童在思想政治、道德情操上健康成長的有效手段之一，是一門使眼、腦、手協(xié)調(diào)作用，通過感覺器官認(rèn)識客觀事物本質(zhì)的課業(yè)；是一門培養(yǎng)觀察、分析、判斷、記憶與表觀、創(chuàng)造能力的課業(yè)。他們更不了解學(xué)習(xí)美術(shù)還有助于其他課業(yè)的理解與形象記憶。學(xué)校不重視美的教育將嚴(yán)重阻礙知識上、智能上與操行的健康發(fā)展。不可否認(rèn)，美育確實是可以通過各種課業(yè)、活動來進(jìn)行，但在美的存在形式中，美術(shù)教育是美的最高、最集中的表現(xiàn)形式。“正如人體解剖有助于猴體解剖的理解，研究了最高級的發(fā)達(dá)的完備的形式，就不難理解較低級的不發(fā)達(dá)不完備的形式，就不難理解較低級的不發(fā)達(dá)不完備的形式。”（朱元潛《西方美學(xué)史?序論》）。對學(xué)生進(jìn)行美的教育，是一種最簡捷、最有效的辦法。因此，美術(shù)課在這方面應(yīng)該是當(dāng)仁不讓的。

像問題的第二種情況，其實并沒有比第三種情況好多少，只不過是形式猶存而已。從某種角度上講，其結(jié)果比第三種情況更壞。一是給學(xué)生造成美術(shù)課可有可無的觀念，上課不認(rèn)真學(xué)，或做其他作業(yè)；二是教師缺少認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生得不到正確指導(dǎo)，作畫習(xí)慣于臨摹，養(yǎng)成依樣畫瓢的惡習(xí)。這不僅使教學(xué)費(fèi)日損功，更可悲的是養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，阻礙了學(xué)生智能的發(fā)展，是與“美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育”的宗旨背道而馳的。

目前，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中以問題的第一種情況最多。這也許是受舊教材的束縛，純技法性課業(yè)較多，忽視賞析課和工藝美術(shù)、建筑、雕塑的學(xué)習(xí)，但歸結(jié)原因還是對美術(shù)教學(xué)的目的和任務(wù)缺少認(rèn)識。課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)智能，同時傳授美術(shù)知識與技能，所以，僅是教給學(xué)生作畫方法不是我們教學(xué)的全部任務(wù)。現(xiàn)以素描課為例，作素描先要憑眼睛觀察、辨別，再用腦子分析、判斷，抓住美的感受、美的本質(zhì)，去偽存真加以大膽取舍，以后借助于手的靈巧敏捷地予以表現(xiàn)，這是作畫的正確方法與步驟，是美術(shù)教學(xué)所必須遵循的。通過素描教學(xué)可以達(dá)到：（1）使眼、腦、手得到協(xié)調(diào)配合的訓(xùn)練；（2）助長審美感受與能力的提高；（3）同時使技巧能得到嚴(yán)格的訓(xùn)練。這三點(diǎn)是互相并進(jìn)而獲得的，但一、二點(diǎn)尤為重要。已故的美術(shù)教育家豐子愷先生說過：“學(xué)生學(xué)畫，以養(yǎng)成眼的鑒賞力為先，而手的描寫次之。因畫者總是先為鑒賞力，才有創(chuàng)造力。”我們的美術(shù)教學(xué)主張把學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，盡管不可能人人都成為藝術(shù)家，但必須反對那些使學(xué)生陷于工匠式的學(xué)習(xí)俗套，只追求作品表面的華美，而不求物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)的甚解，顯然是錯誤的，至于作畫采用打格子放大的機(jī)械式辦法，使學(xué)生的眼腦手處于機(jī)械式的運(yùn)動，或者以黑板報美化代替了主要的教學(xué)內(nèi)容等做法是不足取的。至于臨摹教學(xué)，原是為了學(xué)習(xí)前人與別人的作畫技法，是學(xué)習(xí)中的一種手段，不是目的。以臨摹代替寫生課，會使學(xué)生的審美能力、思維能力的發(fā)展遭到挫折。這是必須引起重視的。

近年來，我們使用的新編教材之所以好，就好在擊中時弊，在教材上改圖畫課為真正的美術(shù)課，設(shè)有繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等內(nèi)容，給美術(shù)以完整的概念和全面的知識；還大大增加了欣賞課內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會接觸到古今中外最優(yōu)秀的藝術(shù)作品，開拓了學(xué)生的審美視野，使學(xué)生真正了解美術(shù)課的一部分，新編教材還以較多的內(nèi)容介紹中國民族傳統(tǒng)藝術(shù)，端正學(xué)生具有正確的具有民族特征的審美觀與心理素質(zhì)，并借以激發(fā)其愛國主義思想。

因此，美育是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的和任務(wù)，只有緊緊抓住美育這條主線，才能出色地完成課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

如何在欣賞教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓學(xué)生主動參與，真正達(dá)到欣賞教學(xué)之目的？可從以下幾方面入手：

一、 欣賞備課要貼近學(xué)生實際 教案實用好用

在實際的教學(xué)工作中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所欣賞的作品提不起勁看，就是認(rèn)真的同學(xué)，也沒有了欣賞的激情，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，大打折扣。另外，學(xué)生一直以為，欣賞的作品是大畫家畫的，我們沒有這樣的水平，對范作有距離感。 找到了在欣賞教學(xué)中學(xué)生的動態(tài)、想法，我們就可以對癥藥了。如在教學(xué)《漫畫欣賞》一課中，本來課本中的范畫就少，學(xué)生早就看過幾遍了，沒有新鮮感，更何況，書本中的范畫兒童味不足，時代感也不強(qiáng)，在備課中，教師可以補(bǔ)充一些充滿童趣的，具有強(qiáng)烈時代感的漫畫，利用多媒體展示給學(xué)生欣賞，使學(xué)生感到很有吸引力、新鮮感，學(xué)生欣賞的興趣就又提上來了，記得有人說過，興趣是最好的老師，既然興趣有了，還怕學(xué)不好嗎？ 因此，根據(jù)學(xué)生實際，選擇好欣賞對象可以說是一堂欣賞課成敗的關(guān)鍵。

二、欣賞要讓興趣吸引學(xué)生主動參與

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。對于美術(shù)，尤為重要，只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能使美術(shù)教學(xué)更順利地完成，提高教學(xué)質(zhì)量。 小學(xué)生比較單純、真誠，能隨感而發(fā)地表達(dá)自己的情感，并且想象力與創(chuàng)造力特別豐富，對畫畫非常喜歡。這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時機(jī)。 用哪些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？設(shè)問、小故事、小品、展示教具、錄音等，都是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。如：在三年級《紙版畫欣賞》中，首先問：你知道紙版畫有什么作用？學(xué)生會猜出很多孩子氣的答案，這時，教師組織學(xué)生欣賞，學(xué)生就會很投入，直到找到自己認(rèn)為正確的答案為止。這就是設(shè)問激起了學(xué)生欣賞的欲望。用錄音引人，效果也很不錯。如：第十一冊的《革命歷史畫欣賞》一課中，首先播放開國大典的錄音，后請同學(xué)們想象開國大典的盛況，然后出示董希文的《開國大典》，比一比，找一找董希文的《開國大典》優(yōu)點(diǎn)時，感受可就更深了。由此可見，激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，但要針對不同的學(xué)生，不同的欣賞內(nèi)容，采用不同的激情方法。

三、欣賞教學(xué)必須要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人

以往欣賞課中，只聽到老師的介紹，把學(xué)生當(dāng)成容器，不斷的往里塞，最后，教師講得嗓子冒煙，學(xué)生聽得昏昏沉沉。學(xué)習(xí)沒有半點(diǎn)效率可談。其實，他們忘了，美術(shù)教學(xué)，是形象思維的教學(xué)，它對挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形象思維有著自身的特殊性。美術(shù)欣賞既是一種藝術(shù)享受，又能讓學(xué)生產(chǎn)生多種多樣的遐想，每個人的想象又各不相同。正是這種“胡思亂想”，才有利于加深對范作的感受與理解。并且，這種感受、想象、理解不是教師能代替學(xué)生的，必須是學(xué)生自己切身的感受，如何讓學(xué)生成為欣賞的主人，多思多想，想得多、想得新、想得巧呢？ 首先，在備課時，要擺正學(xué)生、教師、欣賞內(nèi)容三者之間的相互關(guān)系，明確學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自己來完成的觀念。 其次，是根據(jù)欣賞內(nèi)容設(shè)計、組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

四、欣賞課要給學(xué)生留一點(diǎn)“布白” 多品味回味

畫家畫畫，總要留點(diǎn)空白，“踏花歸來馬蹄香，蛙聲十里出山泉”，都是有名的“布白”之作，目的是留給欣賞者遐想的余地。美術(shù)欣賞更是如此，在細(xì)針密線，鞭策如理的同時，給學(xué)生留一點(diǎn)回味思考的時間與空間，這是一種以逸待勞的高超“布白”藝術(shù)，讓美內(nèi)化，從而藝術(shù)得到共鳴，所有的一切得到了升華。如：在教學(xué)第九冊《中國畫欣賞》時，師生共同討論了《清明上河圖》（局部），又聽老師介紹了整幅圖的全景。此時，給一點(diǎn)時間，請同學(xué)們閉上眼睛，讓這幅局部的《清明上河圖》逐漸展開，慢慢地讓自己也走進(jìn)去，融入其中，同時播放一曲《高山流水》古典音樂營造一種氣氛。再請學(xué)生談體會，他們的體會會很多，并且感受更深。這時的“布白”，使學(xué)生有了品味的時間與空間，給了學(xué)生消化、發(fā)現(xiàn)、吮吸、提高，馳騁的廣闊天地，收到了意想不到的效果，欣賞中的藝術(shù)氛圍會變得更濃。

篇(6)

1.學(xué)期初，和教研組教師們一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)課學(xué)校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）。這對于學(xué)生來講是很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、根據(jù)學(xué)校的工作要求，利用學(xué)科特點(diǎn)和自身條件，我開展了預(yù)備年級的漫畫拓展課程，鼓勵學(xué)生參加“神龍杯”漫畫大賽，學(xué)生表現(xiàn)踴躍，活動成果喜人，不少學(xué)生漫畫功底大大提高。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)課 優(yōu)化 審美教育 拓寬 培訓(xùn)

美術(shù)課是中小學(xué)生全面發(fā)展的必修課，是實施美育的重要途徑。它對陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，具有不可忽視的重要作用。

但是，從目前的狀況來看，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的美術(shù)教育，仍然是整個學(xué)校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。反映比較突出的問題是：學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)表面上抓素質(zhì)教育，而實質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在，美術(shù)教學(xué)存在著大面積"空白"；美術(shù)師資不足，教師素質(zhì)低，不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。面對農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點(diǎn)體會和想法。

一、優(yōu)化美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，是美術(shù)教學(xué)改革的重要內(nèi)容

美術(shù)學(xué)科的改革，是學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)改革的有機(jī)組成部分。美術(shù)課程結(jié)構(gòu)改革應(yīng)以審美教育為主線，保證美術(shù)課時，加強(qiáng)各年級的美術(shù)課外活動，建立由必修課、選修課和活動課三個板塊組成的課程結(jié)構(gòu)。必修課的教學(xué)，使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，著重解決共性的問題。選修課和活動課著重于發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)。這三者之間，既相互聯(lián)系，相輔相承，又有所側(cè)重，發(fā)揮了不同的"育人"功能。

二、強(qiáng)化審美教育，是提高學(xué)生全面素質(zhì)的有機(jī)組成部分

學(xué)校美術(shù)學(xué)科作為審美教育的主體，除了傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識技能外，還要在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高審美境界，開發(fā)右腦潛能，陶冶情操，完善人的意志、品格等方面，發(fā)揮不可替代的重要作用。

在學(xué)校美術(shù)教育中，強(qiáng)化審美教育，有利于對藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高；有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；有利于提高視覺形象的閱讀能力；更有利于全面素質(zhì)教育的落實。農(nóng)村的美術(shù)課教學(xué)，不是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)畫家，而是著力于對學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)欣賞課教學(xué)，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)他們對中外藝術(shù)作品的鑒賞能力；充實和豐富手工課業(yè)，增設(shè)了泥工、紙工、編織、裝飾畫、實物版畫等課業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計能力。