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篇(1)

論文關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化

新華社入2003年1月5日電文“房地產(chǎn)業(yè)‘三外’現(xiàn)象預(yù)警風(fēng)險(xiǎn)”指出，在房地產(chǎn)領(lǐng)域，外行業(yè)插手、外來(lái)人涉足、外來(lái)錢染指的現(xiàn)象很嚴(yán)重，眾多業(yè)務(wù)和房地產(chǎn)毫不相干的上市公司也加人這一潮流。這一狀況，不但導(dǎo)致我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)泡沫，也會(huì)導(dǎo)致金融業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)，甚至危及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。與房地產(chǎn)業(yè)的“三外”現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)，在我國(guó)高等教育中，也存在把“房地產(chǎn)”分別歸屬于工程管理、公共管理、工商管理“三專業(yè)”的現(xiàn)象，共同的原因是深受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的理念約束。加人WTO后，無(wú)論是房地產(chǎn)行業(yè)，還是房地產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育都必須“現(xiàn)代化”。

一、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容和墓礎(chǔ)

從行業(yè)實(shí)踐看，現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)管理是綜合性管理活動(dòng)，專業(yè)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、投資及少量的工程知識(shí)。這一學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)和存在的原因，在于這一行業(yè)中市場(chǎng)規(guī)律和管理規(guī)律的特殊性，以及開發(fā)過(guò)程和交易過(guò)程的復(fù)雜性、專業(yè)性，專業(yè)內(nèi)容涉及范圍廣泛。其中，不動(dòng)產(chǎn)市場(chǎng)規(guī)律的特殊性，表現(xiàn)在沒(méi)有統(tǒng)一的市場(chǎng)、產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)化(區(qū)位特性不同)、交易時(shí)產(chǎn)品不可移動(dòng)交割等方面。房地產(chǎn)行業(yè)工作實(shí)踐中，有估價(jià)、經(jīng)紀(jì)、、法律服務(wù)、資產(chǎn)管理，也包括征地拆遷、報(bào)建、報(bào)批、項(xiàng)目籌資、風(fēng)險(xiǎn)管理、投資決策、資本運(yùn)營(yíng)、預(yù)結(jié)算、工程管理等各個(gè)方面，這些工作所需要的大部分都是“法商管理”專業(yè)知識(shí)。

“法商管理”是房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。法商管理是以財(cái)經(jīng)、政法類專業(yè)知識(shí)為主的法商綜合應(yīng)用管理，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷、金融、投資、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)、政法等方面。由于其專業(yè)細(xì)分程度高，學(xué)科設(shè)置齊全，內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，能較好適應(yīng)現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)行業(yè)發(fā)展綜合性強(qiáng)、涉及面廣的特點(diǎn)和要求。現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)行業(yè)管理中，還包含少量工程、規(guī)劃知識(shí)。以法商綜合管理為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)專業(yè)資源整合，可以辦起“現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)”管理這一新興專業(yè)。美國(guó)著名不動(dòng)產(chǎn)學(xué)者查爾斯·H溫茨巴奇等人所編寫的《現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)》一書，為我們展示了美國(guó)現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)管理專業(yè)內(nèi)容的全貌，主要內(nèi)容也是法商管理的綜合知識(shí)。從國(guó)外高等院校不動(dòng)產(chǎn)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，不動(dòng)產(chǎn)類專業(yè)作為一門應(yīng)用管理專業(yè)，綜合性強(qiáng)，專業(yè)性內(nèi)容含量高，并非哪類專業(yè)基礎(chǔ)都能辦好。即使是有土木建筑專業(yè)的工科院校，也不一定在辦房地產(chǎn)類專業(yè)方面具有優(yōu)勢(shì)，這與一般人頭腦中的印象相反。在國(guó)際上，法商院校興辦的“不動(dòng)產(chǎn)管理”專業(yè)教育，是最具發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

國(guó)外高等教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)表明，現(xiàn)代房地產(chǎn)管理教育應(yīng)以法商管理的綜合知識(shí)為基礎(chǔ)。

二、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的規(guī)范和引導(dǎo)

辦好不動(dòng)產(chǎn)專業(yè)教育，重視專業(yè)人才培養(yǎng)，規(guī)范和引導(dǎo)我國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化，可從以下方面進(jìn)行。

(一)搞好學(xué)科管理和指導(dǎo)

建議由國(guó)家教育部組織，聯(lián)合國(guó)家建設(shè)部、國(guó)家土地管理部門、國(guó)家司法部門、國(guó)家資產(chǎn)管理部門，組織各大高等院校不動(dòng)產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的學(xué)者，成立“現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)管理”學(xué)科和專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，規(guī)范和發(fā)展我國(guó)高校現(xiàn)有的房地產(chǎn)類專業(yè)教育。 目前各個(gè)高校的房地產(chǎn)專業(yè)教育，分屬于“公共管理、工商管理、工程管理”三個(gè)不同專業(yè)，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的產(chǎn)物，必須加以規(guī)范和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能有利于房地產(chǎn)專業(yè)教育的發(fā)展。

(二)主要由具有法商專業(yè)資源的院校來(lái)興辦

從專業(yè)特點(diǎn)和內(nèi)容看，興辦現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)專業(yè)教育，具有法商專業(yè)資源的院校更有優(yōu)勢(shì)和潛力。以廣東商學(xué)院為例，房地產(chǎn)專業(yè)教育歸屬于工商管理學(xué)院，在房地產(chǎn)營(yíng)銷、投資、資本運(yùn)營(yíng)、估價(jià)、工程管理等方面的師資，已有一定的基礎(chǔ)。此外，廣東商學(xué)院金融學(xué)院的房地產(chǎn)金融、法學(xué)院的房地產(chǎn)法也有相應(yīng)的師資。再加上正在籌建的行政與公共管理專業(yè)，若能進(jìn)行資源整合，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以發(fā)揮出巨大的潛力，在廣東高校群同類教育競(jìng)爭(zhēng)中有鮮明特點(diǎn)和相對(duì)優(yōu)勢(shì)。

(三)做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃定位

第一，“房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理”是個(gè)大專業(yè)，學(xué)歷層次以研究生和本科教育為主，還可考慮設(shè)置“房地產(chǎn)金融投資”、“房地產(chǎn)法律”等專業(yè)方向。若僅以其中的“物業(yè)管理”作為專業(yè)，則可發(fā)展專科教育。因?yàn)榉康禺a(chǎn)是應(yīng)用學(xué)科，綜合性強(qiáng)，涉及面廣，不是專科兩年所能學(xué)透的，否則學(xué)生畢業(yè)后，將難于勝任相關(guān)工作。

第二，專業(yè)內(nèi)容規(guī)劃可包括不動(dòng)產(chǎn)營(yíng)銷咨詢、不動(dòng)產(chǎn)開發(fā)、不動(dòng)產(chǎn)金融投資、不動(dòng)產(chǎn)法律服務(wù)、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)經(jīng)紀(jì)、不動(dòng)產(chǎn)公共管理。培養(yǎng)目標(biāo)面向國(guó)土房管、稅務(wù)等行政事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、專業(yè)中介機(jī)構(gòu)(律師所、估價(jià)所、經(jīng)紀(jì)所、行、咨詢公司等)。

第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面整合現(xiàn)有的房地產(chǎn)專業(yè)師資，另一方面吸納相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的人才。房地產(chǎn)是新興學(xué)科，目前國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)類專業(yè)方向，具有博士學(xué)位授予權(quán)的高校僅有人民大學(xué)、清華等少數(shù)幾家高校。部分高校若引進(jìn)房地產(chǎn)類的博士、教授有困難，但是，如果有選擇地吸納房地產(chǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科的專家、教授，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理、城市規(guī)劃、建筑理論、建筑歷史、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、民法學(xué)等學(xué)科的人才，這些領(lǐng)域有很多高層次人才，也有興趣從事不動(dòng)產(chǎn)這一專業(yè)，吸納這些方面的人才并不困難。

(三)做好相關(guān)學(xué)科的分工協(xié)調(diào)

不動(dòng)產(chǎn)管理的學(xué)科有“不動(dòng)產(chǎn)開發(fā)”、“不動(dòng)產(chǎn)金融”、“不動(dòng)產(chǎn)法律”、“不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)”、“不動(dòng)產(chǎn)投資”、“物業(yè)管理，’(本質(zhì)是資產(chǎn)管理與服務(wù))等，而“城市規(guī)劃”、“工商管理”、“公共管理”、“工程管理”只是不動(dòng)產(chǎn)管理的相關(guān)基礎(chǔ)。

(四)與國(guó)際不動(dòng)產(chǎn)教育接執(zhí)

篇(2)

根據(jù)湖南交通工程學(xué)院服務(wù)“大湘南示范區(qū)”和“教學(xué)應(yīng)用型高校”的辦學(xué)轉(zhuǎn)型要求，工商管理專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持開放辦學(xué)，堅(jiān)持“官—產(chǎn)—學(xué)”合作，大力推進(jìn)校企合作、校社合作和校校合作，積極引進(jìn)和利用社會(huì)資源，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能服務(wù)“三區(qū)”的技能過(guò)硬、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才，努力將學(xué)校工商管理專業(yè)辦成特色鮮明、有重要影響的精品專業(yè)。專業(yè)發(fā)展實(shí)施措施和目標(biāo)表現(xiàn)為“12345”：即1個(gè)目標(biāo)、2個(gè)立足、3個(gè)合作、4個(gè)方向，5大特點(diǎn)。具體地說(shuō)，“1個(gè)目標(biāo)”即整合校內(nèi)外資源，注重辦學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改革人才培養(yǎng)模式，努力將工商管理專業(yè)辦成在大湘南有地方特色的精品專業(yè)；“2個(gè)立足”即立足大湘南示范區(qū)，立足湖南新型工業(yè)化；“3個(gè)合作”即校政合作、校企合作、校校合作，走“官產(chǎn)學(xué)聯(lián)合、資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)，教學(xué)帶科研、科研促教學(xué)，理論與實(shí)踐并重，以社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)科研成果”的多位一體的辦學(xué)新模式；“4個(gè)方向”即工商管理重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)方向是“旅游管理”、“企業(yè)戰(zhàn)略決策與發(fā)展”、“人力資源管理”和“財(cái)務(wù)管理”；“5大特點(diǎn)”即通過(guò)專業(yè)綜合改革后，工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才具有五大特點(diǎn)：一是理論基礎(chǔ)扎實(shí)，文化素質(zhì)好；二是專業(yè)技能過(guò)硬，動(dòng)手能力強(qiáng)；三是有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策；四是至少能熟練的掌握一門外語(yǔ)，對(duì)國(guó)際商務(wù)知識(shí)具有較強(qiáng)的靈活應(yīng)用能力；五是熟悉大湘南示范區(qū)、湘商企業(yè)文化的專業(yè)人才。“12345”是一種新的教學(xué)模式，在一定的教育思想控制之下來(lái)實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的創(chuàng)建。這種教學(xué)模式，通常是依據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則，歸納、概括和抽象的形式。它是一種教學(xué)的操作系統(tǒng)和平臺(tái)，通常呈現(xiàn)出典型、穩(wěn)定、易于學(xué)習(xí)和有效性的基本特征。優(yōu)化的“12345”系統(tǒng)的一種新的教學(xué)模式，是高等教育工作者共同探索、創(chuàng)建的一個(gè)成績(jī)，是他們的成功實(shí)踐的一種總結(jié)與升華。

二、STS背景下地方高校工商管理類專業(yè)實(shí)施

“12345”制創(chuàng)新型教學(xué)模式改革的對(duì)策工商管理類專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新已是刻不容緩。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。湖南交通工程學(xué)院工商人才教學(xué)改革的總體思路是以“讓學(xué)生更好地走向社會(huì)”為導(dǎo)向，努力克服國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的工商人才培養(yǎng)缺陷和問(wèn)題，提出適合地方高校轉(zhuǎn)型背景下工商管理專業(yè)未來(lái)發(fā)展的教學(xué)改革方案，為探索湖南交通工程學(xué)院自己的技能型工商人才培養(yǎng)的道路積累新鮮經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，我們對(duì)地方高校辦學(xué)模式進(jìn)行了積極探索和創(chuàng)新，結(jié)合湖南交通工程學(xué)院工商管理類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)缺陷的同時(shí)，大膽地提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生知識(shí)在實(shí)踐中升華的“12345”制辦學(xué)模式。具體有以下幾個(gè)方面的對(duì)策。

1、變集中時(shí)間實(shí)習(xí)為分段實(shí)習(xí)

過(guò)去工商專業(yè)實(shí)行前三年學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)，最后一年外出畢業(yè)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)模式。此次教學(xué)改革采用課堂教學(xué)與行業(yè)實(shí)習(xí)穿行的三明治式教學(xué)模式，即將最后一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排分為兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段（6個(gè)月）是專業(yè)技能實(shí)習(xí)，安排在大二第一學(xué)期；第二階段（6個(gè)月）是畢業(yè)管理實(shí)習(xí)，安排在大四的第一學(xué)期。第三學(xué)期的課程，課程安排符合學(xué)院教學(xué)計(jì)劃修訂的框架和基本要求。前期專業(yè)技能實(shí)習(xí)的其優(yōu)點(diǎn)是：使學(xué)生在專業(yè)技能實(shí)習(xí)中盡早明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服學(xué)習(xí)中的盲目性，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性；通過(guò)專業(yè)技能實(shí)習(xí)讓學(xué)生了解行業(yè)特點(diǎn)，以便早日規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，清晰定位自己畢業(yè)后的發(fā)展方向，從而為畢業(yè)管理實(shí)習(xí)和選擇就業(yè)崗位打好基礎(chǔ)，提高潛在的就業(yè)率。

2、變自由實(shí)習(xí)為有組織的集中實(shí)習(xí)

過(guò)去通常由學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位或分院安排學(xué)生小組分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位參差不齊，實(shí)習(xí)目標(biāo)、時(shí)間和計(jì)劃無(wú)法統(tǒng)一和明確，實(shí)習(xí)內(nèi)容隨意性強(qiáng)，通常要以實(shí)習(xí)單位的崗位需要為主，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)管理困難，實(shí)習(xí)效果差，無(wú)法達(dá)到國(guó)際工商人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)要求。現(xiàn)在采用與企業(yè)合作，將學(xué)生分成2—4個(gè)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一安排到大中型企業(yè)的一線崗位并定期輪崗。并與企業(yè)共同制定統(tǒng)一完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)格的實(shí)習(xí)管理方案，企業(yè)為學(xué)生和教師提供了良好的實(shí)習(xí)條件，從而保證了實(shí)習(xí)具有良好的綜合效益，并且與品牌企業(yè)建立起長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系。

3、變傳統(tǒng)授課方法改革為創(chuàng)新教學(xué)模式

工商管理是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但多年來(lái)國(guó)內(nèi)工商管理專業(yè)一直沿用著理論與實(shí)踐脫節(jié)的課程講授模式，在教室中空洞講授企業(yè)的實(shí)操和技能課程，加上試驗(yàn)教學(xué)條件有限，學(xué)生學(xué)完課程下去實(shí)習(xí)和畢業(yè)到工作崗位無(wú)法支撐和運(yùn)用。其結(jié)果是用人企業(yè)覺(jué)得地方高校本科畢業(yè)生還不及高職專科學(xué)生，這正國(guó)家倡導(dǎo)地方高校向技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的真正原因，也是地方高校健康、有序持續(xù)發(fā)展的大勢(shì)所趨，只有盡快轉(zhuǎn)型，才能真正克服目前地方高校重理論輕實(shí)踐、教學(xué)方法陳陋、沒(méi)有穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地、“雙師型”教師短缺等缺點(diǎn)，以培養(yǎng)更多的為社會(huì)所需的技能型人才。由于工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，而不少教師都從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校教書，缺乏在企業(yè)一線工作的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之，一些高校在師資培訓(xùn)工作中難以進(jìn)行企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)上的實(shí)訓(xùn)，因此，工商管理專業(yè)老師如何把書本知識(shí)變?yōu)橛杏玫摹⒖刹僮餍缘募寄軅鬟f給學(xué)生，這是實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)。為此，湖南交通工程學(xué)院在工商管理專業(yè)教學(xué)改革方面提出了以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生知識(shí)在實(shí)踐中升華的“12345”制創(chuàng)新型辦學(xué)模式改革。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新的人才培養(yǎng)觀。重點(diǎn)是圍繞“12345”制技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)時(shí)分布改革。

（1）入學(xué)后的前三個(gè)學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論。這個(gè)時(shí)期主要是對(duì)工商管理這一學(xué)科的理論體系做全面的介紹和講解，使學(xué)生接受系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育。同時(shí)應(yīng)用案例分析，模擬實(shí)踐教學(xué)手段，使學(xué)生掌握運(yùn)用現(xiàn)代科技理論分析和解決問(wèn)題的方法和思維模式。

（2）第3學(xué)期是實(shí)踐教學(xué)階段。這期間將主要教學(xué)分成兩半，前十個(gè)星期，學(xué)校的研究期間，主要生產(chǎn)實(shí)踐中的關(guān)鍵理論和實(shí)踐課程，著重于學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃；從十一周的準(zhǔn)備，下半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)期的過(guò)程中，完成學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐基地。主要任務(wù)是指導(dǎo)教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上一邊看一邊指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)基地正規(guī)管理下正式開始生產(chǎn)管理實(shí)踐培訓(xùn)（即崗前培訓(xùn)）。

（3）第7學(xué)期是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)階段。在這期間，在實(shí)習(xí)基地，由基地按正式工作人員的管理模式，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校只定期派教師了解學(xué)生實(shí)習(xí)基地，解決和幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的分析和思考以及基地管理咨詢交流，共同研究探索新的教學(xué)管理模式下的新問(wèn)題和新現(xiàn)象。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)部控制 酒店采購(gòu)

一、HY酒店采購(gòu)業(yè)務(wù)流程現(xiàn)狀

HY酒店是一家國(guó)有四星級(jí)酒店，隸屬于XY集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“投資集團(tuán)”）下屬的BX酒店集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“酒店集團(tuán)”）。HY酒店設(shè)有餐飲部、客房部、財(cái)務(wù)部等八個(gè)部門。

HY酒店的采購(gòu)業(yè)務(wù)分別由三個(gè)采購(gòu)主體進(jìn)行：

一是投資集團(tuán)內(nèi)的專業(yè)采購(gòu)公司W(wǎng)X公司，負(fù)責(zé)投資集團(tuán)內(nèi)所有公司的辦公用品、辦公家具等通用性物資及所有設(shè)備的采購(gòu);

二是酒店集團(tuán)采購(gòu)部，負(fù)責(zé)酒店生產(chǎn)原材料采購(gòu)，包括餐飲用的肉類、海鮮、蔬菜、水果、等以及客房用的一次性用品、布草等;

三是HY酒店財(cái)務(wù)部下設(shè)的采購(gòu)組，負(fù)責(zé)上述兩項(xiàng)以外的物資采購(gòu)，如維修用的配件材料等。采購(gòu)組設(shè)置采購(gòu)主管、驗(yàn)貨員、倉(cāng)庫(kù)管理員崗位。

HY酒店采購(gòu)業(yè)務(wù)主要環(huán)節(jié)具體如下：

（一）采購(gòu)計(jì)劃

酒店于每年11月制定下一年度通用性物資及所有設(shè)備的采購(gòu)計(jì)劃，報(bào)酒店董事會(huì)審批。

（二）申請(qǐng)采購(gòu)

1.生鮮類食材由餐飲部的廚師填寫紙質(zhì)《每日市場(chǎng)采購(gòu)單》，在每天晚上8點(diǎn)30分前提交驗(yàn)貨員，由驗(yàn)貨員傳真給供應(yīng)商訂貨。

2.除生鮮類食材以外的物品，由使用部門填寫紙質(zhì)《采購(gòu)申請(qǐng)單》，經(jīng)使用部門經(jīng)理、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、酒店總經(jīng)理順序?qū)徟蠼徊少?gòu)主管執(zhí)行采購(gòu)。

（三）供貨商選擇、定價(jià)與訂立合同

1.酒店的食材及客房用品由酒店集團(tuán)統(tǒng)一以招標(biāo)的方式選定供應(yīng)商，并與供應(yīng)商簽訂框架協(xié)議，確定供應(yīng)價(jià)格，各下屬酒店根據(jù)實(shí)際需求向供應(yīng)商訂貨、結(jié)算。

2.酒店通用性物資及所有設(shè)備的采購(gòu)由WX公司直接作為供應(yīng)商，酒店與WX公司簽訂采購(gòu)合同。

3.除上述兩項(xiàng)以外的其他物資，如維修用的配件材料，由采購(gòu)主管在市場(chǎng)上直接采購(gòu)，未簽訂合同。

（四）驗(yàn)收

1.酒店每天購(gòu)進(jìn)的食材由餐飲部廚師與驗(yàn)貨員共同驗(yàn)收，驗(yàn)貨員將驗(yàn)收后的貨物清單錄入酒店管理信息系統(tǒng)。

2.除食材以外的其他物資、設(shè)備，由倉(cāng)庫(kù)管理員驗(yàn)收，倉(cāng)庫(kù)管理員將驗(yàn)收后的貨物清單錄入酒店管理信息系統(tǒng)。

（五）付款

采購(gòu)人員定期與供應(yīng)商對(duì)賬，根據(jù)發(fā)票、進(jìn)貨單據(jù)填寫《支票申請(qǐng)單》，經(jīng)成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、總經(jīng)理順序?qū)徟蠼怀黾{辦理付款手續(xù)。

二、HY酒店采購(gòu)業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制存在的問(wèn)題

雖然，HY酒店在采購(gòu)業(yè)務(wù)流程中建立了一系列內(nèi)部控制制度，來(lái)規(guī)范采購(gòu)行為，但以《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第7號(hào)――采購(gòu)業(yè)務(wù)》（以下簡(jiǎn)稱“《應(yīng)用指引》”）及相關(guān)規(guī)范的要求來(lái)看，還是存在一些問(wèn)題，主要有：

第一，采購(gòu)計(jì)劃不完整。酒店每年的采購(gòu)計(jì)劃僅包括通用性的物資和設(shè)備購(gòu)置，而食材、維修所用的配件材料都沒(méi)有制定采購(gòu)計(jì)劃。根據(jù)《應(yīng)用指引》：“采購(gòu)計(jì)劃安排不合理，市場(chǎng)變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)不準(zhǔn)確，造成庫(kù)存短缺或積壓，可能導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)停滯或資源浪費(fèi)”。采購(gòu)計(jì)劃不完整將導(dǎo)致庫(kù)存安排的不合理，進(jìn)而影響酒店的產(chǎn)品與服務(wù)。

第二，采購(gòu)申請(qǐng)制度不完善。按照《應(yīng)用指引》：“企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立采購(gòu)申請(qǐng)制度，依據(jù)購(gòu)買物資或接受勞務(wù)的類型，確定歸口管理部門，授予相應(yīng)的請(qǐng)購(gòu)權(quán)，明確相關(guān)部門或人員的職責(zé)權(quán)限及相應(yīng)的請(qǐng)購(gòu)和審批程序。”酒店使用的肉類、蔬菜等食材具有采購(gòu)次數(shù)頻繁，使用量難以預(yù)計(jì)的特點(diǎn)，但是HY酒店僅憑餐飲部廚師填寫的《每日市場(chǎng)采購(gòu)單》就進(jìn)行訂貨，沒(méi)有進(jìn)行職責(zé)權(quán)限劃分，缺乏必要的審批程序，不利于風(fēng)險(xiǎn)管控。

第三，酒店維修所用的配件材料采購(gòu)流程缺失。配件材料采購(gòu)是HY酒店自行組織采購(gòu)的主要內(nèi)容，但該項(xiàng)采購(gòu)業(yè)務(wù)在計(jì)劃、選擇供應(yīng)商、定價(jià)、訂立合同等各個(gè)環(huán)節(jié)均存在缺失，存在一定的管理漏洞。

第四，驗(yàn)收與倉(cāng)庫(kù)保管職責(zé)未分離。在驗(yàn)收的環(huán)節(jié)中，倉(cāng)庫(kù)管理員即負(fù)責(zé)驗(yàn)收貨物又負(fù)責(zé)倉(cāng)庫(kù)保管，驗(yàn)收與倉(cāng)庫(kù)保管職責(zé)未相互獨(dú)立。

第五，供應(yīng)過(guò)程管理及采購(gòu)業(yè)務(wù)后評(píng)估制度的缺失。根據(jù)《應(yīng)用指引》“企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)物資采購(gòu)供應(yīng)過(guò)程的管理，依據(jù)采購(gòu)合同中確定的主要條款跟蹤合同履行情況，對(duì)有可能影響生產(chǎn)或工程進(jìn)度的異常情況，應(yīng)出具書面報(bào)告并及時(shí)提出解決方案”，同時(shí)《應(yīng)用指引》強(qiáng)調(diào)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立采購(gòu)業(yè)務(wù)后評(píng)估制度。但是這兩個(gè)環(huán)節(jié)在HY酒店的采購(gòu)業(yè)務(wù)流程中都沒(méi)有建立。

三、HY酒店采購(gòu)業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制改進(jìn)措施

（一）編制完整的采購(gòu)計(jì)劃

酒店應(yīng)把食材、維修配件材料等納入每年采購(gòu)計(jì)劃，這樣才能使采購(gòu)部門完整掌握需求信息，統(tǒng)籌安排，避免與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不協(xié)調(diào)。由于酒店業(yè)務(wù)具有不可預(yù)知性，有多少客人入店、客人喜好什么類型的餐食，設(shè)施設(shè)備發(fā)生故障的時(shí)間、頻率，都是不可預(yù)計(jì)的，因此，食材、維修配件材料的采購(gòu)計(jì)劃還要從年度計(jì)劃分解為季度計(jì)劃和月度計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生情況、庫(kù)存量，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，制定與實(shí)際情況相符的采購(gòu)計(jì)劃。

（二）完善請(qǐng)購(gòu)制度

食材的申請(qǐng)采購(gòu)環(huán)節(jié)要進(jìn)行職責(zé)權(quán)限的劃分，建立相應(yīng)的申請(qǐng)審批程序，食材的歸口管理部門是餐飲部，餐飲部負(fù)責(zé)人應(yīng)承擔(dān)起確認(rèn)采購(gòu)需求的責(zé)任，因此，應(yīng)由餐飲部廚師填寫采購(gòu)申請(qǐng)單據(jù)，經(jīng)餐飲部負(fù)責(zé)人審批后再提交給驗(yàn)貨員進(jìn)行訂貨。

（三）建立配件材料采購(gòu)?fù)暾臉I(yè)務(wù)流程

1.建立供應(yīng)商選擇機(jī)制。酒店首先應(yīng)建立科學(xué)的供應(yīng)商評(píng)估和準(zhǔn)入制度，對(duì)供應(yīng)商資質(zhì)信譽(yù)情況的真實(shí)性和合法性進(jìn)行審查，按照生產(chǎn)廠家商經(jīng)銷商批發(fā)商專業(yè)供應(yīng)商的篩選順序，確定合格的供應(yīng)商清單;其次，建立供應(yīng)商管理信息系統(tǒng)和淘汰制度，對(duì)所供應(yīng)的物資或勞務(wù)的質(zhì)量、價(jià)格及服務(wù)等進(jìn)行實(shí)時(shí)管理和考核評(píng)價(jià)，根據(jù)考核結(jié)果對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行合理調(diào)整。

2.合理確定采購(gòu)價(jià)格。酒店應(yīng)將常年所需的、品種相對(duì)確定、數(shù)量消耗有規(guī)律的配件材料信息進(jìn)行匯總，采取每年一次性集中招標(biāo)采購(gòu)的方式，確定品種、價(jià)格，實(shí)際需要時(shí)，按實(shí)際數(shù)量采購(gòu)。

3.訂立采購(gòu)合同。按照規(guī)定權(quán)限簽署配件材料的采購(gòu)合同，明確雙方權(quán)利、義務(wù)和違約責(zé)任，保證產(chǎn)品的質(zhì)量。

（四）驗(yàn)收和保管職責(zé)分離

驗(yàn)貨員及倉(cāng)庫(kù)管理員的工作職責(zé)應(yīng)重新界定，驗(yàn)貨員不僅要負(fù)責(zé)食材的驗(yàn)收，而且要負(fù)責(zé)酒店其他物資的驗(yàn)收，但不接觸入賬記錄;另一方面，倉(cāng)庫(kù)管理員應(yīng)僅僅負(fù)責(zé)倉(cāng)庫(kù)保管的職責(zé)，錄入貨物入庫(kù)信息。通過(guò)重新界定驗(yàn)貨員、倉(cāng)庫(kù)管理員的崗位職責(zé)，對(duì)驗(yàn)收、保管職責(zé)進(jìn)行分離。

（五）建立供應(yīng)過(guò)程管理及采購(gòu)業(yè)務(wù)后評(píng)估制度

采購(gòu)主管應(yīng)根據(jù)采購(gòu)合同建立合同臺(tái)賬，跟蹤采購(gòu)合同中主要條款的履行情況，對(duì)異常情況采取必要措施，保證需求物資的及時(shí)供應(yīng)。建立采購(gòu)業(yè)務(wù)的后評(píng)估制度，定期對(duì)采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)渠道、采購(gòu)價(jià)格、采購(gòu)質(zhì)量、等采購(gòu)供應(yīng)活動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估和綜合分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)采購(gòu)業(yè)務(wù)薄弱環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化采購(gòu)流程。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)財(cái)政部等制定.企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范.北京.中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2010年.

篇(4)

目前，我國(guó)高等職業(yè)院校電子商務(wù)迎來(lái)快速發(fā)展期，但青年電子商務(wù)師資隊(duì)伍存在實(shí)踐能力不達(dá)標(biāo)、缺少完善的考評(píng)體系、缺少政策導(dǎo)向等問(wèn)題。因此，如何培養(yǎng)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力成為有待解決的問(wèn)題。文中從樹立正確的教育理念、制定切實(shí)可行的教師培養(yǎng)方案建立校內(nèi)、外專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等方法培養(yǎng)教師專業(yè)實(shí)踐能力，在一定程度上提升電子商務(wù)教師的專業(yè)技能，從而為社會(huì)培養(yǎng)、輸送更多優(yōu)秀的、應(yīng)用型電子商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：

電子商務(wù)專業(yè)；青年教師；專業(yè)實(shí)踐能力；培養(yǎng)策略

電子商務(wù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，目前，電子商務(wù)行業(yè)迎來(lái)蓬勃發(fā)展期，各地區(qū)政府分別出臺(tái)一系列政策大力扶持該行業(yè)的發(fā)展。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，越來(lái)越多的傳統(tǒng)企業(yè)慢慢開始觸網(wǎng)觸電，通過(guò)入駐天貓、京東、阿里巴巴等電子商務(wù)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)宣傳和銷售工作。基于這種背景下，各個(gè)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量日益增加。電子商務(wù)包含多個(gè)方面的知識(shí)，與工商、經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)、物流管理等學(xué)科有密切的聯(lián)系，這一特征決定電子商務(wù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。由于高校推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務(wù)人才顯得更加重要。目前，我國(guó)高等院校電子商務(wù)教育發(fā)展規(guī)模不容小覷，高職院校作為培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的重要機(jī)構(gòu)，想要培養(yǎng)適合企業(yè)要求的電子商務(wù)專業(yè)人才，必須配備一支具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的專業(yè)老師。但多數(shù)高校電子商務(wù)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力薄弱，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響所培養(yǎng)電子商務(wù)人才的質(zhì)量。因此，探索青年教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方法非常迫切。

1、電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)教師專業(yè)實(shí)踐能力的重要性

高校電子商務(wù)專業(yè)教師是具備特殊知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才，高校電子商務(wù)專業(yè)教師是指能夠開展相應(yīng)領(lǐng)域工作的能力，主要包括實(shí)踐操作能力、電腦、實(shí)驗(yàn)器材、生產(chǎn)工具等使用能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、開展科研工作等。我國(guó)教育部門針對(duì)高校強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的實(shí)踐能力提出明確的規(guī)定和要求，高校電子商務(wù)專業(yè)教育工作緊緊圍繞電子商務(wù)職業(yè)和技能兩個(gè)方面展開，要求培養(yǎng)具備超強(qiáng)實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題能力的學(xué)生。但是，想要培養(yǎng)綜合型、技能型高級(jí)人才，必須配備較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的師資團(tuán)隊(duì)。專業(yè)實(shí)踐能力是高校電子商務(wù)老師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，也是目前高校專業(yè)老師有待提升的能力，是建設(shè)雙師型師資團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，提升高校教師專業(yè)實(shí)踐能力，成為高校教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、高校電子商務(wù)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力現(xiàn)狀

青年教師雖然具備較高的理論素養(yǎng)，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的經(jīng)驗(yàn)和方法明顯不足，無(wú)法保障電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生真正意義上掌握所學(xué)的理論知識(shí)和職業(yè)能力。出現(xiàn)這種情況主要原因在于青年教師專業(yè)實(shí)踐能力薄弱，在組織、示范實(shí)訓(xùn)課程方面的能力不足。長(zhǎng)此以往，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。

2.1青年教師專業(yè)實(shí)踐能力水平不高

高校電子商務(wù)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)主要包括高校原計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、管理專業(yè)的老師；高校青年畢業(yè)生；從企業(yè)引入的電子商務(wù)老師。根據(jù)電子商務(wù)在我國(guó)發(fā)展的情況分析，電子商務(wù)專業(yè)確是一門復(fù)合性強(qiáng)的學(xué)科，不單單要培養(yǎng)學(xué)生懂得技術(shù)，也要將電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的工作流程。從計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)調(diào)整過(guò)來(lái)的青年教師，他們本身專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，顯然這類老師的師資無(wú)法達(dá)到教育要求。自高校畢業(yè)的青年老師缺少豐富的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，加之，青年教師對(duì)電子商務(wù)職業(yè)教育理解不夠，極易出現(xiàn)重視書本知識(shí)、輕視技能的情況。同時(shí)，多數(shù)青年教師沒(méi)有電子商務(wù)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，缺乏分析電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常見(jiàn)問(wèn)題的能力，無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)習(xí)操作，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐能力嚴(yán)重脫節(jié)。雖然高職院校工作比較穩(wěn)定，但收入偏低，很難吸引電子商務(wù)專業(yè)教師。我國(guó)推行的任職制度對(duì)由企業(yè)調(diào)職到事業(yè)單位設(shè)定一定門檻，并不具備吸引豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電子商務(wù)專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)。必須注意，電子商務(wù)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，多數(shù)從事電子商務(wù)的人才都很年輕，并不具備較高的職稱和學(xué)歷，根本無(wú)法進(jìn)入高校任職。因此，青年教師在專業(yè)實(shí)踐能力、企業(yè)文化等方面的知識(shí)有待加強(qiáng)。

2.2電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)重視度不夠

多數(shù)高校雖然意識(shí)到電子商務(wù)專業(yè)老師具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的重要性，但并未落實(shí)到實(shí)踐中。為了節(jié)約辦學(xué)成本，部分高校并未配備充足的電子商務(wù)專業(yè)老師，已有的老師教學(xué)任務(wù)繁重。同時(shí)，忽視老師借助實(shí)踐活動(dòng)提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力，導(dǎo)致電子商務(wù)老師理論知識(shí)與實(shí)踐脫軌。師者，傳道授業(yè)解惑也，部分青年老師認(rèn)為實(shí)踐操作是體力勞動(dòng)者該干的工作，與高級(jí)知識(shí)分子這一身份嚴(yán)重不符。試想，如果電子商務(wù)專業(yè)的老師都缺少相應(yīng)的實(shí)踐能力，何談為學(xué)生傳道、解惑。

2.3缺少完善的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)條件

高校開展的電子商務(wù)課程對(duì)社會(huì)影響力較小，與其聯(lián)合、合作辦學(xué)的企業(yè)少之又少。某些合作企業(yè)多數(shù)為短期行為，因此，借助企業(yè)輔助提升青年教師實(shí)踐能力的效果甚微。同時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)雙師型師資團(tuán)隊(duì)還處于初級(jí)階段，對(duì)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力重視度不足，缺乏充足的資金支持，并未制定有效的措施輔助執(zhí)行，效果自然不理想。

2.4缺少健全的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系

目前，從培養(yǎng)電子商務(wù)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力的角度來(lái)說(shuō)，還缺少科學(xué)有效的政策導(dǎo)向。現(xiàn)階段，多數(shù)電子商務(wù)專業(yè)教師的實(shí)踐能力考核處在真空狀態(tài)，教育管理部門并未頒布高效可行的實(shí)踐能力考評(píng)制度。同時(shí)，高校老師職稱評(píng)定內(nèi)容中并沒(méi)有把電子商務(wù)劃分獨(dú)立的內(nèi)容展開評(píng)價(jià)，電子商務(wù)依然隸屬于管理科學(xué)工程中，強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)歷、科研論文數(shù)量等內(nèi)容，對(duì)電子商務(wù)老師專業(yè)技能、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)等方面缺乏合理的考評(píng)體系。部分高校電子商務(wù)專業(yè)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺少必備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)基地。高校并未針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，該專業(yè)老師的專業(yè)技能價(jià)值無(wú)法得到應(yīng)有的體現(xiàn)，鉆研、提升實(shí)踐技能的積極性得不到相應(yīng)的鼓勵(lì)和激發(fā)。

3、電子商務(wù)專業(yè)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方法

3.1樹立正確的教育理念

高校電子商務(wù)教育主要培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，校企合作、工學(xué)結(jié)合是高校培養(yǎng)人才的主要模式。因此，高校電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)具備雙師素質(zhì)。教育主管部門要大力宣傳高校教育新理念，加強(qiáng)各項(xiàng)監(jiān)督和管理力度，督促高校實(shí)施符合新時(shí)展的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。各大高校要針對(duì)電子商務(wù)教育教學(xué)實(shí)施改革，采用科學(xué)有效的措施，促進(jìn)雙師型師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。同時(shí)，電子商務(wù)教師要勇于適應(yīng)新的教育形式，通過(guò)兼職、頂崗、培訓(xùn)等形式提升自身職業(yè)素質(zhì)，從而提高電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力。

3.2制定可行性的教師培養(yǎng)方案

根據(jù)青年教師的來(lái)源不同，采取針對(duì)性的培養(yǎng)措施，從而提升電子商務(wù)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力。高校可以組織青年教師參與進(jìn)修班、講習(xí)班、學(xué)科培訓(xùn)班進(jìn)行深造，也可以為這些青年教師提供與所教授專業(yè)相一致的大中型企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)掛職鍛煉、與企業(yè)共同研發(fā)項(xiàng)目等手段，讓青年教師在具體的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)實(shí)踐能力。通過(guò)上述方法有利于改變高校電子商務(wù)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師學(xué)習(xí)最前沿的學(xué)科知識(shí)，不斷改善原來(lái)的教學(xué)方法和手段，提升自身的教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

3.3建立完善的教師專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制

教育主管部門可根據(jù)我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展國(guó)情，制定電子商務(wù)師資隊(duì)伍建設(shè)的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并投入相應(yīng)的資金確保其順利實(shí)施。創(chuàng)建完善的高校電子商務(wù)教師檔案庫(kù)，及時(shí)了解電子商務(wù)師資隊(duì)伍發(fā)展情況，加大對(duì)高校電子商務(wù)師資建設(shè)正確指導(dǎo)。政府有關(guān)部門可以牽頭建立高水準(zhǔn)的培訓(xùn)和實(shí)踐基地，承擔(dān)我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)師資培訓(xùn)任務(wù)，促使我國(guó)電子商務(wù)教師培養(yǎng)向著規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展。高校制定每位入職的教師一年內(nèi)必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能力考核，接受實(shí)踐教學(xué)能力考核的教師可在自己任教的專業(yè)內(nèi)任選一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這種實(shí)踐考核重點(diǎn)考查教師實(shí)踐和理論教學(xué)能力是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)不達(dá)標(biāo)的教師給予再培訓(xùn)或者轉(zhuǎn)崗處理。通過(guò)上述評(píng)價(jià)考核制度，有利于培養(yǎng)、鍛煉青年教師的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)改善其教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。

3.4改革高校傳統(tǒng)的人事管理制度

我國(guó)原教育部部長(zhǎng)曾指出：“高職院校人事制度改革的核心，必須建立以“就業(yè)為導(dǎo)向”，加強(qiáng)技能性、實(shí)踐性教學(xué)的師資隊(duì)伍”。高校必須改革傳統(tǒng)的人事制度，創(chuàng)建高效的吸引人才、使用人才機(jī)制，為培養(yǎng)電子商務(wù)人才創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境。同時(shí)，要把培養(yǎng)和引進(jìn)電子商務(wù)人才相互結(jié)合，制定一系列優(yōu)惠政策，吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入高校電子商務(wù)教育團(tuán)隊(duì)中。教育主管部門和高校應(yīng)制定合理的教師評(píng)聘方案、不斷完善人事聘用制度、職稱評(píng)定等內(nèi)容，在教師進(jìn)修、職務(wù)晉升、工資福利等方面向技能型教師傾斜，做到理論知識(shí)與技能并重，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3.5構(gòu)建校內(nèi)、校外專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合是針對(duì)電子商務(wù)青年教師開展繼續(xù)教育、提升其專業(yè)技能和素質(zhì)的有效途徑。高校電子商務(wù)專業(yè)嚴(yán)格按照專業(yè)建設(shè)要求，加強(qiáng)與電子商務(wù)企業(yè)、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，遵循互利互惠的原則，創(chuàng)設(shè)高校電子商務(wù)教育、運(yùn)營(yíng)、科學(xué)研究為一體的實(shí)踐基地。青年教師通過(guò)參與基地的實(shí)踐工作，與企業(yè)、科研單位進(jìn)行合作，不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)戰(zhàn)中提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，高校可鼓勵(lì)青年教師參與或指導(dǎo)學(xué)生參加各類與電子商務(wù)相關(guān)的技能比賽，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽，不僅能有效擴(kuò)大學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力，也可提升學(xué)生的實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)教師提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能發(fā)揮著重要作用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的今天，電子商務(wù)教師實(shí)踐能力不足嚴(yán)重影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，高校可以不斷探索培養(yǎng)青年教師實(shí)踐能力有效的途徑，制定一系列制定政策，提高電子商務(wù)專業(yè)青年教師的實(shí)踐能力。同時(shí)，電子商務(wù)青年教師也要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的實(shí)踐能力，確保所培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才具有過(guò)硬的實(shí)踐能力。

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