序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇化學(xué)與材料論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)方法 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（c）-0187-02

英語(yǔ)是全世界分布最廣泛的語(yǔ)言，也是國(guó)際交流中應(yīng)用最多的語(yǔ)言，眾多國(guó)際機(jī)構(gòu)都以英語(yǔ)作為交流語(yǔ)言，絕大多數(shù)具有較高影響因子的期刊也將英語(yǔ)作為自己的刊物語(yǔ)言，或者將刊物所的摘要添加英語(yǔ)翻譯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上超過(guò)80%的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊都以英語(yǔ)作為自己的刊物語(yǔ)言[1]，多個(gè)領(lǐng)域的研究前沿動(dòng)態(tài)都是以英文報(bào)道，學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要性不言而喻[2]。大學(xué)階段一般高校都會(huì)開(kāi)設(shè)兩門(mén)英語(yǔ)課，公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)[3]。前者針對(duì)絕大部分專(zhuān)業(yè)授課，旨在提高學(xué)生的公共英語(yǔ)交流水平，在教學(xué)方式上幾乎沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)差異，大多數(shù)都是由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師授課，而后者旨在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，熟悉自己主修專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯及其表達(dá)方法，要求教師在熟悉英語(yǔ)的同時(shí)還需熟練地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，往往由英語(yǔ)較好的專(zhuān)業(yè)教師授課。普通英語(yǔ)是本科教育中的必修課，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生往往迫于考試的壓力和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)等級(jí)考試的壓力不得不竭盡全力學(xué)習(xí)以求考試通過(guò)，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)常常只是作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課且考試大多以開(kāi)卷的形式，對(duì)本科階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)所面臨的考試壓力相對(duì)較小，因此常常得不到學(xué)生的重視。與此同時(shí)，相比普通英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)由于專(zhuān)業(yè)性和科普性太強(qiáng)[4]，公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)中幾乎從未出現(xiàn)的詞匯眾多，且材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)在化學(xué)化工領(lǐng)域涉及面廣，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)[5]，部分學(xué)生表示在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常聽(tīng)不懂、難以理解。又由于很多老師上課時(shí)僅僅以專(zhuān)業(yè)詞匯或?qū)W術(shù)論文的翻譯作為教學(xué)和考核的重點(diǎn)，致使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生是否能夠?qū)W好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)尤為重要，只有使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的樂(lè)趣，以及它對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)調(diào)研或者后期深造的重要性，才能讓學(xué)生不再感到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)枯燥乏味，逐漸從詞匯、段落和表達(dá)能力上學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

1 詞匯方面指導(dǎo)學(xué)生從記英文簡(jiǎn)稱(chēng)開(kāi)始

詞匯是語(yǔ)言的基本母核，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是以W習(xí)詞匯開(kāi)始，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也不例外。相比公共英語(yǔ)詞匯大多源于普通社會(huì)交往和生活交流，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯往往在普通英語(yǔ)讀物中難以見(jiàn)到且具有較為復(fù)雜的表達(dá)方式，常常令學(xué)生望而生畏。在作者所帶的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，部分普通英語(yǔ)較為優(yōu)異、詞匯量較大的學(xué)生也認(rèn)為材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯沒(méi)有普通英語(yǔ)詞匯中的規(guī)律，難以形成較為系統(tǒng)的記憶。由于材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯大多數(shù)為專(zhuān)業(yè)詞匯，涵蓋高分子材料、無(wú)機(jī)材料、復(fù)合材料等眾多材料的專(zhuān)有名詞，數(shù)量眾多，對(duì)大三年級(jí)的本科生初學(xué)者來(lái)說(shuō)很難形成較為系統(tǒng)的記憶，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難激發(fā)學(xué)生的興趣。而在部分材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中，特別是《儀器分析》課程的教學(xué)中時(shí)常需要穿插以英文首字母為簡(jiǎn)稱(chēng)的儀器分析方法，如X射線衍射法（X-ray diffraction）簡(jiǎn)稱(chēng)為XRD，掃描電子顯微鏡（Scanning electron microscopy）簡(jiǎn)稱(chēng)為SEM等。同樣地，該類(lèi)簡(jiǎn)稱(chēng)在高分子材料學(xué)中也十分常見(jiàn)，如聚乙烯（polyethylene）簡(jiǎn)稱(chēng)為PE，聚氯乙烯（Polyvinyl chloride）簡(jiǎn)稱(chēng)為PVC等。相比復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)詞匯的英文全稱(chēng)，英文簡(jiǎn)稱(chēng)顯然更容易被學(xué)生牢記，并且英文簡(jiǎn)稱(chēng)在實(shí)際生活中也應(yīng)用較多，學(xué)生除了能夠從課本中學(xué)到專(zhuān)業(yè)詞匯外，也能比較容易地在生活中了解到某種材料的英文簡(jiǎn)稱(chēng)，進(jìn)而了解該材料的英文全稱(chēng)，由此形成聯(lián)想記憶，方可較為容易地尋找到材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的一般規(guī)律，增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯量。因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)剛剛進(jìn)入材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大三學(xué)生，可先幫助其回憶專(zhuān)業(yè)課上學(xué)過(guò)的英文簡(jiǎn)稱(chēng)，進(jìn)而對(duì)其解釋該簡(jiǎn)稱(chēng)的英文全稱(chēng)，一方面可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，另一方面可由此增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有成就感。

篇(2)

光學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議1997年8月26至30口在莫斯科召開(kāi)來(lái)自22個(gè)國(guó)家的210多位科學(xué)家，分別在大會(huì)、分會(huì)和專(zhuān)題討論會(huì)上266篇。分會(huì)的主題是光學(xué)存儲(chǔ)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，光學(xué)生物電子學(xué)和生物計(jì)算，光存儲(chǔ)機(jī)制和材料，計(jì)算機(jī)光學(xué)和衍射光學(xué)元件。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)、處理、傳輸與顯示的方法和技術(shù)提出了越來(lái)越高的要求。

為滿(mǎn)足這些要求，在發(fā)展現(xiàn)代電子和電子計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的同時(shí)，人們對(duì)光學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)也有極大的興趣。這是因?yàn)?，由光束、光波或光子作為信息的載體時(shí)，不僅信息容量大、傳播速度快，而且并行性高、互連能力強(qiáng)，存在著巨大的潛在優(yōu)勢(shì)。在這次會(huì)議上，近三分之一的論文是關(guān)于光學(xué)存儲(chǔ)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的。大會(huì)主席、俄羅斯科學(xué)院的A.IJ.Mik。!邊n院士在大會(huì)報(bào)告“全息存儲(chǔ)、現(xiàn)狀與預(yù)期應(yīng)用”中綜述了俄羅斯以及國(guó)際上在這個(gè)領(lǐng)域的研究狀況。

在分會(huì)報(bào)告中也充分反映了這一領(lǐng)域非常活躍。例如，美國(guó)加州理工學(xué)院的D‘Psaltis教授介紹了他們?cè)谝涣⒎嚼迕状笮〉墓庹圩兤敷w中存人10()()0幅圖像的基礎(chǔ)上，所完成的小型化光學(xué)全息存儲(chǔ)器，引起與會(huì)者的極大興趣。該存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)容量高達(dá)1TB(即10(j0GB)，已接近實(shí)用化。由于是按頁(yè)并行存取信息，讀寫(xiě)速率比現(xiàn)在的CDR()M高出2一3個(gè)數(shù)量級(jí)。人們認(rèn)為這將是繼綜合孔徑雷達(dá)(光學(xué)信息處理)、光纖通信(信息傳輸)、光盤(pán)‘存儲(chǔ))和激光打印機(jī)與激光電視(顯示)之后，光學(xué)信息技術(shù)的又一重大突破。義如，英國(guó)Heriot一wat:大學(xué)的B.Wherrett教授為解決芯片與芯片間通信速度瓶頸而設(shè)計(jì)的光互連靈巧像素陣列(SmartPixelArrays)。該器件的使用可使芯片間的數(shù)據(jù)傳輸速率超過(guò)1TBPs(即xTeraBit。perSeeond)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方面的論文也很多，主要是關(guān)于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)光電混合硬件系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模式識(shí)別方面的，這是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)得以推廣應(yīng)用的關(guān)鍵。筆者報(bào)道了基于液晶神經(jīng)元陣列和光互連的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，受到會(huì)議的重視。該文除了和其他論文一樣在SPIE論文集上發(fā)表外，大會(huì)主席Mikealian院士還在會(huì)后通過(guò)e一mail要求我將該報(bào)告寫(xiě)得更詳細(xì)些，在他所主編的國(guó)際學(xué)術(shù)刊物<()ptiealMemoryandNeuralNetworks》上發(fā)表。與光學(xué)存儲(chǔ)密切相關(guān)的領(lǐng)域是光存儲(chǔ)機(jī)制和材料研究，這個(gè)分會(huì)上發(fā)表的論文也占三分之一左右。

篇(3)

關(guān)鍵詞：資源環(huán)境科學(xué)；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；發(fā)展態(tài)勢(shì)；

作者簡(jiǎn)介：王雪梅(1976-)，女，重慶永川人，副研究員，主要從事科學(xué)計(jì)量學(xué)、GIS與文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)集成研究.

資源與環(huán)境科學(xué)以人類(lèi)生存和發(fā)展所依賴(lài)的地球系統(tǒng)特別是地球表層系統(tǒng)的特征和變化規(guī)律為主要研究對(duì)象，研究?jī)?nèi)容涉及地球科學(xué)及其分支學(xué)科，以及生命科學(xué)、化學(xué)、工程與材料科學(xué)、信息科學(xué)及管理科學(xué)的諸多分支學(xué)科領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)資源環(huán)境科學(xué)提出了巨大需求，中國(guó)科學(xué)院圍繞我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題及其相關(guān)的資源環(huán)境與地球科學(xué)問(wèn)題，在資源環(huán)境和地球科學(xué)領(lǐng)域取得了一系列研究成果［1～3］。利用WebofKnowledge平臺(tái)SCI-E數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)2009—2014年中國(guó)科學(xué)院SCI論文及地球科學(xué)與資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域論文產(chǎn)出進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并與全球及中國(guó)論文產(chǎn)出相比較，了解中國(guó)科學(xué)院在地球科學(xué)與資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的研究產(chǎn)出及其發(fā)展?fàn)顩r。

1數(shù)據(jù)來(lái)源與分析方法

從WebofScience的251個(gè)學(xué)科分類(lèi)中遴選出與地球科學(xué)、環(huán)境/生態(tài)學(xué)相關(guān)的學(xué)科，根據(jù)學(xué)科分類(lèi)在ScienceCitationIndexExpanded(SCI-E)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)論文，應(yīng)用美國(guó)湯森路透公司的ThomsonDataAnalyzer文本挖掘軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和制圖，對(duì)全球和中國(guó)的資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)出進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

地球科學(xué)(Geosicence)領(lǐng)域包括：能源與燃料(Energy&Fuels)、地質(zhì)工程(Engineering，Geological)、石油工程(Engineering，Petroleum)、地球化學(xué)與地球物理學(xué)(Geochemistry&Geophysics)、地理學(xué)(Geography)、地質(zhì)學(xué)(Geology)、地球科學(xué)多學(xué)科(Geosciences，Multidisciplinary)、湖泊學(xué)(Limnology)、氣象與大氣科學(xué)(Meteorology&AtmosphericSciences)、礦物學(xué)(Mineralogy)、礦產(chǎn)與礦物加工(Mining&MineralProcessing)、海洋學(xué)(Oceanography)、古生物學(xué)(Paleontology)、遙感(RemoteSensing)、水資源(WaterResources)；環(huán)境/生態(tài)學(xué)(Environment/Ecology)領(lǐng)域包括：土壤科學(xué)(SoilScience)、生態(tài)學(xué)(Ecology)、海洋工程(Engineering，Marine)、環(huán)境科學(xué)(EnvironmentalSciences)。

2015年2~3月在SCI-E數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)全球、中國(guó)、中國(guó)科學(xué)院的SCI論文產(chǎn)出進(jìn)行檢索和統(tǒng)計(jì)，中國(guó)科學(xué)院檢索范圍包括署名中有“中國(guó)科學(xué)院”的論文，包括中國(guó)科學(xué)院各研究所及中國(guó)科學(xué)院大學(xué)(中國(guó)科學(xué)院研究生院)，不包括未署名“中國(guó)科學(xué)院”的中國(guó)科技大學(xué)論文。

2中國(guó)科學(xué)院論文產(chǎn)出總體態(tài)勢(shì)

2009—2014年期間，SCI-E共收錄論文955.6萬(wàn)篇，其中署名中國(guó)的論文有113萬(wàn)篇，署名中國(guó)科學(xué)院的論文有15萬(wàn)篇。圖1反映了全球、中國(guó)、中國(guó)科學(xué)院2009—2014年年度論文產(chǎn)出量變化。全球、中國(guó)、中國(guó)科學(xué)院的SCI論文分別以年均2%，14%和10%的速度增長(zhǎng)。2014年與2009年相比，全球SCI論文增長(zhǎng)近11%，中國(guó)增長(zhǎng)約為93%，而中國(guó)科學(xué)院增長(zhǎng)了62%，由圖2可見(jiàn)中國(guó)SCI論文增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)高于全球論文增長(zhǎng)速度。

圖3統(tǒng)計(jì)了中國(guó)SCI論文占全球百分比和中國(guó)科學(xué)院SCI論文占中國(guó)百分比，表明中國(guó)論文占全球的份額持續(xù)上升，而中國(guó)科學(xué)院論文占中國(guó)的份額則逐步有所下降，但中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類(lèi)研究所發(fā)表的SCI論文數(shù)量占中國(guó)科學(xué)院的份額穩(wěn)中有升。從圖2也可見(jiàn)，中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類(lèi)研究所2014年與2009年相比，SCI論文增長(zhǎng)了約92%，與中國(guó)SCI論文的增速很接近，高于中國(guó)科學(xué)院整體的論文增長(zhǎng)速度。

將2009—2014年環(huán)境/生態(tài)學(xué)和地球科學(xué)領(lǐng)域各年論文按照被引頻次高低統(tǒng)計(jì)TOP1%，TOP10%，TOP20%和TOP50%論文的數(shù)量，以及中國(guó)和中國(guó)科學(xué)院相應(yīng)級(jí)次TOP論文的數(shù)量，并統(tǒng)計(jì)中國(guó)占全球的比例和中國(guó)科學(xué)院占中國(guó)的比例(圖4)。

根據(jù)論文全部著者統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表明，中國(guó)在全球資源環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域各級(jí)次TOP論文中的比例基本為15%~20%，中國(guó)地球科學(xué)領(lǐng)域TOP論文數(shù)占全球的比例高于環(huán)境生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，并且地球科學(xué)領(lǐng)域TOP1%的高水平論文比例很高。中國(guó)科學(xué)院在中國(guó)資源環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域各級(jí)次TOP論文中的比例為26%~32%，中國(guó)科學(xué)院環(huán)境/生態(tài)學(xué)領(lǐng)域TOP論文數(shù)占中國(guó)的比例高于地球科學(xué)領(lǐng)域。

3資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)研究方向

基于SCI學(xué)科分類(lèi)，分別對(duì)2009—2014年全球SCI論文最多的20個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的論文數(shù)占全球SCI論文總數(shù)的比例、中國(guó)SCI論文最多的20個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的論文數(shù)占中國(guó)SCI論文總數(shù)的比例，以及中國(guó)科學(xué)院SCI論文最多的20個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的論文數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，全球各學(xué)科領(lǐng)域中，生物學(xué)與生物化學(xué)發(fā)文最多，發(fā)文最多的20個(gè)學(xué)科領(lǐng)域主要側(cè)重于醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)等，相比之下，中國(guó)產(chǎn)出偏重于材料科學(xué)以及化學(xué)、物理等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，中國(guó)科學(xué)院在環(huán)境科學(xué)方面論文產(chǎn)出數(shù)量比例較高。

資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域論文產(chǎn)出占全球自然科學(xué)領(lǐng)域論文產(chǎn)出的8%左右，中國(guó)該領(lǐng)域論文產(chǎn)出占中國(guó)SCI論文比例接近10%，中國(guó)科學(xué)院該領(lǐng)域論文產(chǎn)出占中國(guó)科學(xué)院SCI論文比例約為20%(圖5)。

2009—2014年，中國(guó)SCI論文占全球比例約為12%，而資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中國(guó)SCI論文占全球份額超過(guò)14%。其中，環(huán)境科學(xué)是全球、中國(guó)和中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域論文產(chǎn)出的最主要的領(lǐng)域。此外，中國(guó)在能源與燃料、遙感、地質(zhì)學(xué)等方面論文產(chǎn)出占全球比例相對(duì)較高，而在生態(tài)學(xué)、古生物學(xué)等方面所占比例較低。中國(guó)科學(xué)院關(guān)于古生物學(xué)方面的SCI論文在中國(guó)資源環(huán)境領(lǐng)域論文中的比例最高，達(dá)到54%；此外，在土壤科學(xué)、地理學(xué)、湖泊學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣象與大氣科學(xué)等方面的論文占中國(guó)的比例也較高，但在石油工程、海洋工程等方面所占比例較低，不足10%(圖6)。

圖7中，氣泡的大小表征資源環(huán)境各子領(lǐng)域占全球資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域論文產(chǎn)出份額的大小，即點(diǎn)越大，該子領(lǐng)域論文數(shù)在全球資源環(huán)境領(lǐng)域中的比例越高；X軸表示資源環(huán)境子領(lǐng)域中國(guó)占全球論文的百分比，值越高表明該子領(lǐng)域中國(guó)占全球的比例越高；Y軸表示資源環(huán)境子領(lǐng)域中國(guó)科學(xué)院占中國(guó)論文的百分比，值越高表明該子領(lǐng)域中國(guó)科學(xué)院占中國(guó)的比例越高。氣泡大的那些子領(lǐng)域(如環(huán)境科學(xué)等)是全球資源環(huán)境科學(xué)研究比較多的熱點(diǎn)方向；右下角的那些子領(lǐng)域(如能源與燃料等)是中國(guó)資源環(huán)境科學(xué)相對(duì)比較有優(yōu)勢(shì)的研究方向；左上角那些子領(lǐng)域(如古生物學(xué)等)是中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境科學(xué)相對(duì)比較有優(yōu)勢(shì)的研究方向。

中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類(lèi)研究所2009—2014年發(fā)表的SCI論文主要涉及的學(xué)科領(lǐng)域包括：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、工程學(xué)、氣象與大氣科學(xué)、農(nóng)學(xué)、地球化學(xué)與地球物理學(xué)、化學(xué)、水資源、科學(xué)與技術(shù)、海洋與淡水生物學(xué)、地理學(xué)、植物學(xué)、海洋學(xué)等。

4主要研究機(jī)構(gòu)的科學(xué)貢獻(xiàn)

中國(guó)科學(xué)院幾乎所有的研究機(jī)構(gòu)都在SCI資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域期刊發(fā)表過(guò)論文，2009—2014年根據(jù)全部著者統(tǒng)計(jì)超過(guò)100篇的研究所有50多個(gè)，在資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域發(fā)表SCI論文較多的前10個(gè)研究所見(jiàn)表1，這些較多的研究所都屬于中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類(lèi)研究機(jī)構(gòu)。

2009—2014年中國(guó)科學(xué)院27個(gè)資源環(huán)境類(lèi)研究所以第一著者發(fā)表的SCI論文共有22032篇，其中，生態(tài)環(huán)境研究中心、地質(zhì)與地球物理研究所、海洋研究所、地理科學(xué)與資源研究所、大氣物理研究所、廣州地球化學(xué)研究所、南海海洋研究所、寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所等較多，第一著者的SCI論文數(shù)都在1000篇以上(表2)。

中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類(lèi)研究所論文的篇均被引次數(shù)為6.03次/篇，表2中的“表現(xiàn)不俗的論文篇數(shù)”統(tǒng)計(jì)的是這些研究所高于基準(zhǔn)值的論文篇數(shù)，即當(dāng)前總被引次數(shù)除以從年至2014年的累積年得到的年均被引6次及以上的論文［4］。生態(tài)環(huán)境研究中心、地質(zhì)與地球物理研究所、廣州地球化學(xué)研究所的表現(xiàn)不俗論文都在150~200篇。

中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類(lèi)研究所被引頻次位于前10%的論文篇數(shù)，即研究所2009—2014年被引16次及以上的論文篇數(shù)，也是生態(tài)環(huán)境研究中心、地質(zhì)與地球物理研究所、廣州地球化學(xué)研究所最多，都在260篇以上。

參考中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心科學(xué)前沿分析中心設(shè)計(jì)科學(xué)貢獻(xiàn)指數(shù)［5］，定義：

式中：Ci為中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類(lèi)第i個(gè)研究所科學(xué)貢獻(xiàn)指數(shù)，P10%i為第i個(gè)研究所被引前10%論文數(shù)量，Citedi為第i個(gè)研究所論文被引總頻次，n為中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類(lèi)研究所的數(shù)量。結(jié)果顯示，生態(tài)環(huán)境研究中心、地質(zhì)與地球物理研究所、廣州地球化學(xué)研究所、海洋研究所、大氣物理研究所、地理科學(xué)與資源研究所的科學(xué)貢獻(xiàn)指數(shù)較高，都在0.1以上。

5結(jié)論與建議

通過(guò)以上分析可以看出：

(1)2009—2014年，中國(guó)科學(xué)院SCI論文增長(zhǎng)了62%，高于全球11%的增長(zhǎng)率，低于中國(guó)93%的增長(zhǎng)率，但中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境類(lèi)研究所的SCI論文增長(zhǎng)了約92%，與中國(guó)論文增速相接近。

(2)中國(guó)在全球資源環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域各級(jí)次TOP論文中的比例基本為15%~20%，中國(guó)科學(xué)院在中國(guó)資源環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域各級(jí)次TOP論文中的比例為26%~32%，中國(guó)科學(xué)院環(huán)境/生態(tài)學(xué)領(lǐng)域TOP論文數(shù)占中國(guó)的比例高于地球科學(xué)領(lǐng)域。

(3)中國(guó)SCI論文占全球比例約為12%，在資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中國(guó)SCI論文占全球份額超過(guò)14%。中國(guó)科學(xué)院關(guān)于古生物學(xué)、土壤科學(xué)、地理學(xué)、湖泊學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣象與大氣科學(xué)等方面的SCI論文在中國(guó)資源環(huán)境領(lǐng)域論文中的比例較高。

篇(4)

    2.1 文題:應(yīng)盡可能簡(jiǎn)明扼要、突出主體并包括主要的關(guān)鍵詞。我國(guó)的科技期刊論文題名用字一般不超過(guò)20個(gè)漢字,外文題名一般不超過(guò)10個(gè)實(shí)詞。如因題名用字受限而表達(dá)之意未盡時(shí)可以用副題名,但應(yīng)盡量避免使用副題名,題名還應(yīng)避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、英文縮寫(xiě)、簡(jiǎn)稱(chēng)等。

    2.2 著者:應(yīng)該是該項(xiàng)研究或?qū)嶒?yàn)的主要參與者,能對(duì)發(fā)表內(nèi)容的科學(xué)性負(fù)有責(zé)任,并能對(duì)讀者的訊問(wèn)作出適當(dāng)?shù)幕卮?。為了要名譽(yù)或湊論文篇數(shù)而沒(méi)有參加實(shí)際工作只是掛名,這種行為不可取?？萍颊撐闹呤鹈麘?yīng)用真實(shí)姓名,不用筆名[1],人數(shù)以不超過(guò)6人為宜。如果著者不是同一單位,應(yīng)在著者姓名的右上角加注不同的阿拉伯?dāng)?shù)字序號(hào),并在其工作單位名稱(chēng)前加注與作者姓名序號(hào)相同的數(shù)字。中國(guó)著者姓名的漢語(yǔ)拼音采用姓前名后,中間空格,姓氏的全部字母均大寫(xiě),復(fù)姓應(yīng)連寫(xiě);名字的首字母大寫(xiě),雙名中間加連字符[2]。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予幫助或參加常規(guī)工作的人員不應(yīng)按著者身份署名,可以在文末以致謝的方式對(duì)他們的工作給予感謝。通訊作者是指該項(xiàng)研究或?qū)嶒?yàn)的負(fù)責(zé)人。

    2.3 摘要:應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地提供論文梗概,不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋,使讀者一看即對(duì)全文有所了解。醫(yī)學(xué)論文摘要應(yīng)以報(bào)道性摘要形式、單數(shù)第三人稱(chēng)陳述,不要使用“本人”、“作者”等。采用結(jié)構(gòu)式四要素書(shū)寫(xiě),即在行文中標(biāo)出:目的(objective)、方法(methods) ,結(jié)果(results),結(jié)論(conclusion)。中文摘要不宜超過(guò)400字,英文摘要不宜超過(guò)250個(gè)實(shí)詞。英文摘要盡可能與中文摘要一致亦或較之略詳。注意英文書(shū)寫(xiě)中不要用“~”號(hào)和“、”號(hào),因?yàn)橛⑽闹袥](méi)有這兩個(gè)符號(hào)。摘要中不要使用圖、表等,避免使用不常用的縮寫(xiě)。

    2.4 關(guān)鍵詞:是反映論文主題及特征的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)?？梢越o出4~6個(gè),不超過(guò)8個(gè),應(yīng)盡量采用《醫(yī)學(xué)主題詞表》和《MeSH》中的規(guī)范性詞,也可以用未被收錄的新產(chǎn)生的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。中、英文關(guān)鍵詞應(yīng)一致。

    2.5 分類(lèi)號(hào):是為了便于論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)、檢索而新立的項(xiàng)目。應(yīng)根據(jù)論文的主要關(guān)鍵詞,依照《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》(第4版)進(jìn)行分類(lèi),可選1~2個(gè)分類(lèi)號(hào)。

    2.6 前言:是論文的開(kāi)場(chǎng)白,應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明研究或?qū)嶒?yàn)的目的和意義,可簡(jiǎn)明介紹論文的背景和理論依據(jù),也可適當(dāng)引用過(guò)去的重要文獻(xiàn),作為研究設(shè)計(jì)的依據(jù)。但不要輕易用“文獻(xiàn)未見(jiàn)報(bào)道”、“國(guó)內(nèi)外首創(chuàng)”等寫(xiě)法,以留有余地,以200~400字為宜。

    2.7 材料和方法:這是別人能夠重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要依據(jù)。應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)選擇的對(duì)象、所用的材料和采取的方法進(jìn)行必要的說(shuō)明。例如:動(dòng)物的性別、重量、數(shù)量,試劑的化學(xué)名稱(chēng)(不要用商品名稱(chēng))和計(jì)量單位(涉及到濃度時(shí)統(tǒng)一用升表示基準(zhǔn)單位的分母,如μg/ml應(yīng)換算成mg/L,ng/ml換算成μg/L,pg/ml換算成ng/L)[3]。時(shí)間天、時(shí)、分、秒應(yīng)分別用英文字母d、h、min、s表示,而年、月、周用漢字而不用英文字母表示。材料和方法的敘述應(yīng)以他人可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)為度,常規(guī)方法可簡(jiǎn)述或引用文獻(xiàn),新方法或特殊方法應(yīng)詳細(xì)敘述。

篇(5)

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)主要課程

在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)、結(jié)晶化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、現(xiàn)代材料分析技術(shù)、材料研究與測(cè)試方法、材料性能學(xué)、材料化學(xué)、材料工藝學(xué)以及材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，接受計(jì)算機(jī)課程模擬及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)技能、信息獲取、工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究等方面的技能培訓(xùn)。該課程體系設(shè)置使學(xué)生既掌握了材料化學(xué)方面的扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)又具備材料專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，一般安排10--20周。

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在無(wú)機(jī)材料、高分子材料等材料及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域從事質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、教學(xué)及技術(shù)管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在石油、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：

1、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

2、新能源;

3、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

4、制藥/生物工程;

5、原材料和加工;

6、其他行業(yè);

7、建筑/建材/工程;

8、環(huán)保。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事研發(fā)、工藝、材料工程師等工作，大致如下：

1、研發(fā)工程師;

2、工藝工程師;

3、化驗(yàn)員;

4、質(zhì)檢員;

5、材料工程師;

6、銷(xiāo)售工程師;

7、技術(shù)員;

8、實(shí)驗(yàn)員。

1.掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí);

2.掌握材料制備(或合成)、材料加工、材料結(jié)構(gòu)與性能測(cè)定及材料應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能;

3.了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識(shí);

4.熟悉國(guó)家關(guān)于材料科學(xué)與工程研究、科技開(kāi)發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的政策，國(guó)內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī);

5.了解材料化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及材料科學(xué)與工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r;

篇(6)

一、化學(xué)教育科研的研究過(guò)程

1.選定課題

課題的選定是整個(gè)研究過(guò)程的首發(fā)環(huán)節(jié)，它決定研究的價(jià)值、意義，影響研究的效果。

選題要注意課題的創(chuàng)新性，可行性，實(shí)效性和科學(xué)性。選題內(nèi)容一般來(lái)自教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，主要包括化學(xué)課程與教材的研究；化學(xué)教學(xué)方法與策略的研究；化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究；化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的研究；化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)理論的研究；化學(xué)教學(xué)中思想政治教育的研究；化學(xué)課外活動(dòng)的研究；現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)手段的研究等。

2.制定方案

研究方案是研究工作的統(tǒng)籌性規(guī)劃，制定研究方案就是提出對(duì)研究活動(dòng)的可操作性計(jì)劃。涉及的內(nèi)容主要包括查閱，了解前人對(duì)該課題作過(guò)哪些研究，有那些科學(xué)理論根據(jù)；研究者將在何時(shí)、何地、運(yùn)用何方法進(jìn)行研究活動(dòng)。查文獻(xiàn)時(shí)最好普查文獻(xiàn)索引或目錄，可查《全國(guó)報(bào)刊索引》（月刊）哲學(xué)版的文化教育類(lèi)G部分（上海圖書(shū)館主辦），或查《中學(xué)化學(xué)教育》（雙月刊）復(fù)印報(bào)刊資料（人民大學(xué)主辦）等。

3.實(shí)施方案

這是研究工作的主體落實(shí)階段。研究者采用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察或其它各種不同的方法和手段進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，從中搜集有關(guān)問(wèn)題和資料。在搜集資料過(guò)程中，要不斷記錄研究中需要運(yùn)用的資料以及自己對(duì)具體資料的分析意見(jiàn)和結(jié)果；要對(duì)資料分類(lèi)和系統(tǒng)化以便于資料的系統(tǒng)保存和調(diào)用；要對(duì)資料進(jìn)行整理，加以核對(duì)、考證，淘汰一些不必要和不真實(shí)的資料。對(duì)一些零亂的數(shù)據(jù)資料可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加工，使資料內(nèi)含的規(guī)律能一目了然。

4.分析資料

教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集來(lái)的大量資料只是一些具體的研究事實(shí)或數(shù)據(jù)，須經(jīng)過(guò)自己思考和集體討論，進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的分析，從而發(fā)掘有關(guān)規(guī)律，掌握事物的本質(zhì)。分析的方法有邏輯分析和統(tǒng)計(jì)分析兩種。在具體的研究中往往根據(jù)研究的具體內(nèi)容，以某一分析為主，或者兩種分析方法綜合運(yùn)用。當(dāng)分析、綜合、概括出研究結(jié)論后，還需要到變化的實(shí)踐中加以檢驗(yàn)。

5.撰寫(xiě)論文

教學(xué)研究的結(jié)果要用論文或研究報(bào)告的形式表達(dá)出來(lái)，其目的一是總結(jié)，二是交流和推廣。

二、化學(xué)教育科研的常用方法

1.文獻(xiàn)法。其操作有四個(gè)步驟：一是文獻(xiàn)檢索，二是文獻(xiàn)收集，三是文獻(xiàn)鑒別，四是文獻(xiàn)的研究與運(yùn)用。

2.觀察法。觀察的方式有定量觀察和定性觀察兩種。觀察的要求是：觀察要有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)；觀察前要閱讀有關(guān)的基本理論和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文獻(xiàn)資料；觀察者要作實(shí)事求是的、全面的、詳細(xì)的記錄；觀察后要及時(shí)整理觀察資料。

3.實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法的一般步驟是：首先是提出問(wèn)題、訂立計(jì)劃；然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再?gòu)睦碚撋霞右蕴接戲?yàn)證；最后得出結(jié)論、撰寫(xiě)論文。

其基本要求是：實(shí)驗(yàn)必須周密設(shè)計(jì)，系統(tǒng)進(jìn)行，精確測(cè)量，反復(fù)進(jìn)行；廣泛參考、吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新理論，采用新方法。

4.調(diào)查法。調(diào)查的一般步驟為：一確定調(diào)查課題，制定調(diào)查計(jì)劃。二搜集材料，這是調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三整理材料。四撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

在調(diào)查過(guò)程中要求調(diào)查目的明確、選樣方法科學(xué)、收集手段多樣、統(tǒng)計(jì)方法合理。

三、化學(xué)教育研究論文的撰寫(xiě)

1.題目、作者及單位、摘要和關(guān)鍵詞。

題目要求醒目、新穎、具有科學(xué)性。作者及單位填寫(xiě)詳實(shí)。關(guān)鍵詞字?jǐn)?shù)一般控制在4個(gè)以?xún)?nèi)。摘要需用最簡(jiǎn)潔、精練的詞語(yǔ)表達(dá)出論文研究的問(wèn)題、方法、意義等，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)論文總字?jǐn)?shù)的5%。

2.緒論

緒論要求簡(jiǎn)明扼要，有吸引力。主要用以說(shuō)明研究課題的背景，意義及方法。

3.本論

占論文的絕大部分篇幅。要說(shuō)明研究的過(guò)程、方法、樣本和所使用的測(cè)量方法。用調(diào)查法或?qū)嶒?yàn)法研究的課題，要列出和研究密切有關(guān)的數(shù)據(jù)、表格和圖表等等。

4.結(jié)論

主要論述研究結(jié)論，特別說(shuō)明有創(chuàng)見(jiàn)的論點(diǎn)。

5.參考文獻(xiàn)

一般論文習(xí)慣于把參考文獻(xiàn)列在最后，有時(shí)把引用的文句在腳注中表明出處。參考文獻(xiàn)的著錄有相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，一般格式如下。

圖書(shū)著作：主要作者.書(shū)名.版次（初版不寫(xiě)）.出版地.出版者，出版年.起始頁(yè)碼。

期刊雜志：作者.刊名，卷或年（期）.起始頁(yè)碼。

報(bào)紙文獻(xiàn)：作者.論文題目.報(bào)紙名，年.月.日.(版次)。.

篇(7)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課內(nèi)滲透社會(huì)生活中的化學(xué)，并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度來(lái)進(jìn)行，只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)也能及時(shí)拓展課外知識(shí)，使課內(nèi)、外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有累贅感，反而覺(jué)得所學(xué)知識(shí)更豐富，實(shí)用性更強(qiáng)。例如，在“氮和磷”的教學(xué)中，以“我們每時(shí)每刻都在氮?dú)獾陌鼑小钡默F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，說(shuō)明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。也可以講述在打雷閃電時(shí)氮分子與氧分子分裂為原子，原子重新組合成一氧化氮分子的場(chǎng)景，介紹了后續(xù)幾個(gè)反應(yīng)后，得出諺語(yǔ)——“雷雨發(fā)莊稼”的結(jié)論。在講到NO的毒性時(shí)，補(bǔ)充N(xiāo)O作為信使分子在生命過(guò)程中的重要功能，讓學(xué)生帶著驚訝的情緒對(duì)NO產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)或重點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用性知識(shí)的補(bǔ)充、討論與交流，一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，另一方面可以提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

二、進(jìn)行熱點(diǎn)滲透教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)、對(duì)生活有用的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)行高中化學(xué)教材中“人類(lèi)保護(hù)臭氧層的行動(dòng)”，這既是一個(gè)自然科學(xué)問(wèn)題，也是一個(gè)“人文意識(shí)”問(wèn)題，圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開(kāi)展探究，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，訪問(wèn)網(wǎng)站，獲得知識(shí)。在講授重金屬汞的性質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際討論其危害，講述汞蒸汽對(duì)人體的危害可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到用行動(dòng)防止汞污染的重要性，例如怎樣清理破碎的水銀溫度計(jì)、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這使化學(xué)教學(xué)更貼近于社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)富有時(shí)代感，具有實(shí)用價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的人文關(guān)懷，將自然科學(xué)融入整個(gè)人類(lèi)文化的背景中思考和分析。

三、進(jìn)行生活與化學(xué)關(guān)系專(zhuān)題教學(xué)

高中化學(xué)專(zhuān)題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可拓展學(xué)生的知識(shí)面，具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書(shū)本中的化學(xué)的聯(lián)系以專(zhuān)題講座的形式介紹給學(xué)生，介紹化學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，介紹化學(xué)在高新科技領(lǐng)域中的作用，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題。例如可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況，人類(lèi)已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個(gè)部位的化學(xué)材料。

四、與生活中化學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又使學(xué)生感受到化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)及生活中的實(shí)際運(yùn)用。例如選取日常生活的素材可進(jìn)行“鮮果中維生素C的還原性”、“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”、“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實(shí)驗(yàn)。選取與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可進(jìn)行“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測(cè)定污水中的化學(xué)耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料，并進(jìn)行模擬保水試驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價(jià)值。

五、進(jìn)行與生活有關(guān)的論文寫(xiě)作教學(xué)

布置學(xué)生撰寫(xiě)小論文或課題報(bào)告，探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題或?qū)懗鲎约旱捏w會(huì)。教師向?qū)W生介紹撰寫(xiě)小論文的基本要求和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，文字能力不做高要求，只要論據(jù)能說(shuō)明論題，條理清楚，說(shuō)得明白就達(dá)到了要求。例如，將“糖類(lèi)”設(shè)計(jì)成主題為“糖類(lèi)與生活”的拓展課，課前充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，提出他們感興趣的課題，引導(dǎo)他們提煉成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖與糖尿病”、“糖與減肥”、“糖與健康”等小課題。然后把全班學(xué)生組合成幾個(gè)組進(jìn)行專(zhuān)題研究，同學(xué)們查找資料、走訪調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在組內(nèi)充分交流討論的基礎(chǔ)上，形成課題報(bào)告。

此外，遵循自愿的原則，鼓勵(lì)學(xué)生將課外新聞?dòng)浾卟牧嫌米约旱恼Z(yǔ)言加以組織，寫(xiě)出科技小論文。在將閱讀材料整理成文章，并發(fā)表自己的見(jiàn)解的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究問(wèn)題的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自學(xué)能力的組織語(yǔ)言的能力。

教材中的教學(xué)內(nèi)容是教師教和學(xué)生學(xué)的直接依據(jù)，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容可分為基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或者說(shuō)都能很好地聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際。本文就當(dāng)前化學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活不能緊密聯(lián)系的現(xiàn)狀提出將生活中的化學(xué)滲透在化學(xué)教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)方法，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在社會(huì)生活中，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式也給教師提出了更高的要求，要求教師要接受這樣一種適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，并愿意在教學(xué)中付諸實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，注意搜集各種新知識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各科知識(shí)的普遍聯(lián)系，只有這樣才可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真正的進(jìn)入化學(xué)學(xué)科的殿堂。

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