序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

考生對自己缺點的說明，卻驚人地相似：“我覺得我最明顯的缺點就是缺乏實踐經(jīng)驗”。不用說：考生大都很聰明，他們沒說自己的缺點是：“貪玩”、“貪財”、“不愛干活”和“愛跳槽”，這些都是考官眼中的“致命”缺點，因為這些缺點對用人單位來說是不能容忍的。至于缺乏經(jīng)驗，那是所有的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍存在的，既然非要說自己的缺點，那就說這種“不是缺點的缺點”吧，既客觀、也務(wù)實和機智。

但需要考慮的問題是：應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗究竟是不是缺點。

所謂缺點是該有的沒有，或者相同情況的人，別人大都具備的條件你不具備，這才是缺點。受環(huán)境、條件、經(jīng)歷、身體的限制使你不具備某種超出可能范圍的能力，那絕非缺點。你說“我的缺點是不像孫悟空那樣會72變，甚至連豬八戒那樣的36變都沒有”，哈哈，那就成笑話了。因為你不該、不可能有那樣的本領(lǐng)，你沒有那本領(lǐng)，那怎么是你的缺點了呢？這道理放在應(yīng)屆畢業(yè)生的身上是同樣的。應(yīng)屆畢業(yè)生一直在學(xué)校里讀書，讀書就是他們這個時期最主要的工作，一般的學(xué)生、或者說絕大多數(shù)的學(xué)生不該有實踐經(jīng)驗，不該有的他們沒有，那不叫缺點，只能稱之為“特點”?？燎笕藗冏霾坏降氖?，或者要求人們具備沒有條件和可能具備的本領(lǐng)，那是不公平的，這和要求普通人能具備孫猴子一跳十萬八千里的本領(lǐng)一樣，有點近似于荒唐了。

篇(2)

關(guān)鍵詞：

電氣自動化教學(xué)；校內(nèi)實訓(xùn)；雙師型教師隊伍

中圖分類號：

F49

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2013）12014901

高職電氣自動化教學(xué)是培養(yǎng)專職技術(shù)人才的有效途徑，而其教學(xué)不僅僅涉及到理論知識的傳授，還包括實踐技能的培養(yǎng)。因此，實行高職電氣自動化理論和實踐相結(jié)合的同步教學(xué)是對學(xué)生技能、素質(zhì)培養(yǎng)的最好方法。在高職電氣自動化理論和實踐相結(jié)合的同步教學(xué)中，必須將理論知識和實踐活動融為一體，其教學(xué)具體應(yīng)從以下三個方面入手：

1結(jié)合理論知識，開展校內(nèi)實訓(xùn)活動

為突顯高職院校技術(shù)型人才培訓(xùn)的目的，高職院校應(yīng)該讓學(xué)生們大多數(shù)的時間用在企業(yè)進行操作技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生們走入生產(chǎn)一線現(xiàn)場，接受企業(yè)一線的技術(shù)和設(shè)備，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生一畢業(yè)便可以進入企業(yè)參與工作。但是，許多高職院校設(shè)計的企業(yè)實習(xí)時間跟學(xué)校理論知識學(xué)習(xí)時間存在著一定的時間差。集中安排的企業(yè)實習(xí)將不利于高職學(xué)生所學(xué)理論知識的及時應(yīng)用，一定程度上影響著理論知識跟實踐的結(jié)合效果。因此，高職院校應(yīng)該為電氣自動化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)基地，讓他們在對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的同時，開展校內(nèi)實踐活動，及時地鍛煉其動手實踐能力。因為學(xué)生們只有在了解和實踐各個電氣自動化操作過程后，方可對工藝技術(shù)進行應(yīng)用和創(chuàng)新，才能加深對電氣自動化理論知識的把握和理解。所以，高職院校為電氣自動化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)基地勢在必行。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)完理論知識后及時地投入到電氣自動化工作現(xiàn)場進行實踐，也可以及時的接觸電氣自動化所需要的器具，讓課堂上的內(nèi)容及時地深刻地滲透到學(xué)生們的頭腦之中，從而為學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而在創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)基地過程中，可以分為電氣自動化實訓(xùn)室、設(shè)備實訓(xùn)室、主體實訓(xùn)室、基礎(chǔ)實訓(xùn)室等等。在每個實訓(xùn)室中都擺設(shè)有電氣自動化工作現(xiàn)場應(yīng)有的工藝實體，從而讓學(xué)生更生動、具體的接觸電氣自動化工作實際操作過程。

2創(chuàng)建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量

高職教育中，擁有一支高素質(zhì)、高技能、實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師隊伍對高職電氣自動化教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。在高職電氣自動化實踐教學(xué)中，高職電氣自動化師資力量的建設(shè)不僅要從電氣自動化教師的專業(yè)技能出發(fā)，同時還要重視電氣自動化教師的實踐經(jīng)驗，要求教師兼有理論基礎(chǔ)知識和豐富的實踐技能，不然將很難培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的電氣自動化人才。為了加強高職電氣自動化實踐教學(xué)師資力量的建設(shè)，一方面高職院校必須對電氣自動化實踐教學(xué)的教師提出一些具體的實踐教學(xué)要求，要求教師們更多時間的參與學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)，同時要求電氣自動化教師所采用的教學(xué)方法更多的傾向于實踐教學(xué)。另一方面高職院校還應(yīng)定期不定期的對高職電氣自動化實踐教學(xué)教師展開實踐教學(xué)能力的培訓(xùn)。讓更多的電氣自動化教師具有專業(yè)技能，讓更多的電氣自動化教師獲得相關(guān)的高等級技能證書。再者，高職院校除了對校內(nèi)電氣自動化教師的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該加強校外兼職電氣自動化教師隊伍的建設(shè)，高職院校應(yīng)該定向的向一些企業(yè)聘請那些一線技術(shù)人員來校做兼職電氣自動化教師，授予學(xué)生們實踐技能和參與學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)?？傊?，建設(shè)“雙師型”教師隊伍必須提升專任教師中擁有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的教師的比重。采取“請進來，送出去”的途徑，實現(xiàn)專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展，優(yōu)化高職院校電氣自動化專業(yè)教師隊伍建設(shè)，是學(xué)生實踐教學(xué)的重要保障。同時，雙師型教師隊伍的建設(shè)也要求對在校實踐經(jīng)驗豐富的教師進行定期的再培訓(xùn)，有計劃的安排他們進入企業(yè)掛職培訓(xùn)，讓他們不斷更新企業(yè)實踐新工藝、新知識、新技術(shù)，從而提升教師們的實踐教學(xué)更新能力。從而隨著企業(yè)工作流程和工作技術(shù)、方法更新較快，高職院校電氣自動化教師應(yīng)該跟進實踐工藝、技術(shù)的發(fā)展速度，及時進行實踐經(jīng)驗課的補修。

3完善高職實踐教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生綜合考核體系

高職院校應(yīng)該加強高職電氣自動化實踐教學(xué)管理制度的建設(shè)。首先應(yīng)該強調(diào)電氣自動化專業(yè)學(xué)生的主體地位，以人為本，在電氣自動化實踐教學(xué)中，更多地采用參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動積極的參與電氣自動化實踐教學(xué)活動中去，學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而鍛煉學(xué)生的解決問題、創(chuàng)新意識的能力。其次，應(yīng)該建設(shè)一套系統(tǒng)的電氣自動化實踐教學(xué)考評機制，使實踐教學(xué)有一個有效的標準，設(shè)計一些可靠的評價指標。從而最終完善高職實踐教學(xué)的質(zhì)量。這一套綜合考核體系不但要涉及學(xué)生理論知識的掌握程度，對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識進行考核，而且還必須涉及學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)的表現(xiàn)，對學(xué)生實踐能力進行考核。于是，高職院校應(yīng)該創(chuàng)建高職院校學(xué)生科研獎勵制度、高職院校學(xué)生實踐創(chuàng)新獎勵制度、高職院校學(xué)生實踐經(jīng)費使用制度。同時對實踐教學(xué)實行實踐學(xué)分制度，讓學(xué)生既有一定的壓力，又有一定的動力，促使高職院校電氣自動化專業(yè)學(xué)生積極地參與校內(nèi)外實踐活動中去，從而提升他們的動手實踐能力。

綜上所述，高職電氣自動化教學(xué)中必須加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，必須結(jié)合理論知識，開展校內(nèi)實訓(xùn)活動；必須創(chuàng)建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量；必須完善高職實踐教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生綜合考核體系。

參考文獻

[1]紀芝信.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2007.

篇(3)

關(guān)鍵詞：高職院校 人力資源管理專業(yè) 理實一體化教學(xué)模式

理實一體化教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代高職院校的教學(xué)過程中，但是目前我國高職院校中的理實一體化的教育模式中存在很多的問題，本文將以高職院校人力資源管理專業(yè)為樣本，探究理實一體化教學(xué)模式實施的有效措施。

一、理實一體化的含義

理實一體化教學(xué)就是將專業(yè)理論知識和專業(yè)的實踐課程相結(jié)合的教學(xué)方式。這種理實一體化的教學(xué)方式，將理論和實踐緊密的聯(lián)系在一起，在理論的指導(dǎo)下增強的實踐能力，在實踐的基礎(chǔ)上，鞏固了理論知識。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

二、理實一體化教學(xué)模式的優(yōu)點

1.將理論和實踐相結(jié)合。理實一體化的教學(xué)模式，能夠把抽象的理論知識的學(xué)習(xí)通過實踐的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膶嶋H參與性的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上將理論知識進行轉(zhuǎn)化，增強知識的趣味性和實用性，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)新了教學(xué)模式。理實一體化的教學(xué)模式，徹底的將課堂和社會聯(lián)系在一起，把理論和實踐緊密的結(jié)合在一起。尤其是在素質(zhì)教育的大的環(huán)境下，在幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣的以及發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的同時，還能夠使教學(xué)場地得到充分的利用，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.使老師成為理論和實踐兼具的高素質(zhì)師資力量。在理實一體化的教學(xué)模式中，學(xué)生的求知欲望和教學(xué)任務(wù)的都要求老師必須要在加強自身專業(yè)理論知識儲備的同時，加強自己的社會實踐能力和經(jīng)驗。老師只有不斷的進行自我學(xué)習(xí)，才能夠提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的求知欲望，完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目的。

三、高職院校人力資源管理專業(yè)“理實一體化”教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.老師隊伍的質(zhì)量不夠高。理實一體化的教學(xué)模式要求老師不僅要有豐富的理論知識儲備，更要有堅實的實踐基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。但是，在目前我國高職院校中，人力資源管理專業(yè)的許多的老師一畢業(yè)就通過考試進入學(xué)校進行教學(xué)工作，僅僅具備課堂上的理論知識，并沒有深入到企業(yè)或者是公司進行過真實的人才管理工作，根本就沒有人力資源管理方面的經(jīng)驗積累。

2.課程設(shè)置不合理。理實一體化教學(xué)模式就是要求學(xué)校在學(xué)生的課程設(shè)置過程中，把理論課程和實踐課程按照比較均衡的比例進行設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識之后，能夠及時的參加到實踐活動中親身積累一下實踐的經(jīng)驗，從而讓學(xué)生真正成為技能型的人才。但是目前，我國的高職院校人力資源管理專業(yè)的課程設(shè)置都不盡合理。

四、高職院校人力資源管理專業(yè)理實一體化教學(xué)模式的完善措施

1.加強師資隊伍建設(shè)。首先，可以從大企業(yè)中直接招聘一批具有實踐經(jīng)驗的人力資源管理人員，這些人常年在企業(yè)內(nèi)做人才管理工作，具有豐富的實踐經(jīng)驗，然后對這些人進行集中的培訓(xùn)，具有一定的教學(xué)能力之后，直接應(yīng)用到學(xué)生的課堂上，給學(xué)生進行專門的實踐課程的講解。

其次，還可以利用節(jié)假日組織老師到社會上進行實踐鍛煉，比如，寒暑假的時候，學(xué)校組織老師到企業(yè)去做兼職，既可以賺點外快，又能積累了實踐經(jīng)驗。然后，開學(xué)的時候，就能夠把自己的實踐經(jīng)驗在課堂上傳授給學(xué)生。

最后，在高職院校人力資源管理專業(yè)的理實一體化教學(xué)中配備2名老師，一名老師專門負責(zé)人力資源管理專業(yè)的理論知識教學(xué)，另一名老師則專門負責(zé)人力資源管理專業(yè)的實踐課的開始，這樣就可以真正實現(xiàn)理實一體化，既可以幫助學(xué)生把理論學(xué)好，又給幫助學(xué)生把實踐課程學(xué)好。

2.合理安排課程。在安排人力資源管理專業(yè)的課程的時候，一定要以滿足學(xué)生需求、加強職業(yè)技能為原則，將理論課程和實踐課程按照一定的比例進行安排。并且將理論課程的教學(xué)進行模塊劃分，將實踐性強的知識切實應(yīng)用到實踐中去。

3.將教材進行一體化整理。在進行實踐課程的教學(xué)過程中，也要求有相應(yīng)的教材與之相配合，理實一體化的教學(xué)模式就要求實行一體化的課程教材，實踐課程教材的編寫一定要立足于實踐的基礎(chǔ)上，詳細劃分每一個知識點，貫徹好學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的任務(wù)。理論課程教材的編寫，則要遵循“少”“精”的原則，注重理論知識的直接時效性。

結(jié)語

完善高職人力資源管理專業(yè)的理實一體化教學(xué)模式刻不容緩，所以，高校應(yīng)該采取有效的措施，促進學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

篇(4)

第一，以教師為教學(xué)主體，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前的課堂教學(xué)主要是教師的講授為主，片面地對學(xué)生進行知識灌輸，逐漸形成了一種這樣的教學(xué)模式，即以教師為教學(xué)主體，教師的思維方式代替了學(xué)生的個性化思維方式，教師的認知模式代替了學(xué)生的認知過程，這樣一來，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生完全處于被動地位，盲目地接受各種理論知識，而極度缺乏實踐能力，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)過于單調(diào)，沒有自己獨特的思維能力，更缺乏觀察問題、分析問題和解決問題的能力，長此以往，很不利于學(xué)生順利就業(yè)。

第二，缺乏科學(xué)的評價體系。很多高校的市場營銷課程設(shè)置的考核方式都非常單調(diào)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價一般都是以期末考試試卷的分數(shù)為準，與此同時，考試題目在難度上和知識分布上有較強的主觀性，不夠科學(xué)，對于學(xué)生的職業(yè)技能的考察尚沒有一套行之有效的評價體系，此外，很多高校仍然存在學(xué)分制體系的漏洞，以至于評價結(jié)果缺乏真實性，從而不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生就業(yè)能力的形成。

第三，教學(xué)目標不明確。當前的市場營銷專業(yè)的教學(xué)目標是為了培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的復(fù)合型人才，學(xué)生除了要熟悉現(xiàn)代市場營銷的理論知識和基本技能之外，還要學(xué)會利用計算機來從事現(xiàn)代營銷工作，教學(xué)目標太過寬泛，讓學(xué)生無法學(xué)以致用。第四，師資隊伍的實踐能力缺乏。近年來，高校的師資隊伍規(guī)模迅速擴大，很多都是剛剛從高校畢業(yè)的學(xué)生，盡管具備了一定的理論知識，然而，大部分教師都缺乏一定的實踐能力。那些剛畢業(yè)的年輕教師，離開自己讀書的學(xué)校，又去了自己教書的學(xué)校，接觸的都是書本上的知識，沒有真正在企業(yè)從事過營銷工作，在教學(xué)過程中無法從實踐的角度去引導(dǎo)學(xué)生。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的市場營銷教學(xué)改革方案

第一，創(chuàng)新教學(xué)方法。在市場營銷教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用理論與實踐合理設(shè)置的方式，形成以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一般的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、案例教學(xué)法和營銷競賽教學(xué)法等，情境教學(xué)法是指在課堂上再現(xiàn)日常生活的營銷活動，讓學(xué)生扮演不同的社會角色，以加強自身的實際運用能力；案例教學(xué)法是通過對案例的分析來鞏固學(xué)生對營銷理論的認知；營銷競賽教學(xué)法是通過對基本能力、知識和方案的競賽來深化學(xué)生的理論知識。

第二，加強師資隊伍的實踐能力。綜合素質(zhì)較高的教師對學(xué)生的影響可謂是至關(guān)重要的，在加強師資隊伍實踐能力的建設(shè)問題上，還可以用兩種方式，即“請進來”和“走出去”，“請進來”指的是把企業(yè)的營銷高管請入課堂向?qū)W生傳授實踐經(jīng)驗，用經(jīng)驗豐富的營銷高管來幫助學(xué)生提升實踐能力，“走出去”是讓廣大教師主動去社會上參與社會營銷活動，完善自身的實踐經(jīng)驗，然后傳授給學(xué)生。

第三，改革考核學(xué)習(xí)效果的方式。就學(xué)生而言，考試只能證明學(xué)生到底掌握了多少；理論知識，而對于學(xué)生的實踐經(jīng)驗完全缺乏評價機制。在考場上考出好成績的學(xué)生很難具備豐富的實踐經(jīng)驗，然而，市場營銷學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，考卷上的幾道簡單的試題根本無法體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)技能。所以，教師應(yīng)該以學(xué)生的實踐能力為標準為考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

篇(5)

關(guān)鍵詞：風(fēng)險投資人才培養(yǎng)對策

風(fēng)險投資人才的基本特點

風(fēng)險投資人才要具備以下的特點：

具有極強的風(fēng)險意識。風(fēng)險投資的主要對象是新興的有巨大發(fā)展?jié)摿Φ母呖萍计髽I(yè)，在可能獲得高收益的同時，也伴隨著巨大的風(fēng)險。風(fēng)險投資的運作過程中每個環(huán)節(jié)就包含著眾多潛在的風(fēng)險，風(fēng)險投資人必須強化規(guī)避與鎖定風(fēng)險的意識，處理好各個環(huán)節(jié)的關(guān)系。

具有強烈的投資意識。只有具備強烈的投資意識，風(fēng)險投資人才能運用自己的能力與經(jīng)驗，大膽審視正在成長中的眾多高新企業(yè)，從中篩選出富有發(fā)展前景的項目，不失時機地做出投資決策。

具有敏銳的洞察力。特別是對高新技術(shù)有敏銳的洞察力，能夠?qū)Ω咝录夹g(shù)的市場走向及潛力進行準確判斷，從而能對新技術(shù)進入市場的難易程度及消費者對技術(shù)的需求作出較為準確的判斷。善于捕捉信息、抓住機會、選擇很好的投資項目。

具備豐富的知識和管理才能。風(fēng)險投資項目的多樣化、風(fēng)險投資周期長、市場變化快等特點，要求風(fēng)險投資人才必須具備相對完善的知識結(jié)構(gòu)與管理能力，包括掌握金融、法律、財務(wù)、管理、科技知識，甚至掌握直接運作風(fēng)險企業(yè)的能力。

具有較高的人格魅力、一定的感召力、不畏挫折的堅強毅力、過人的膽略和力挽狂瀾的魄力；具有高尚的品格和禮賢下士、虛懷若谷的心胸；具有隨機應(yīng)變、標新立異、勇于創(chuàng)新的精神及其健康的體魄和充沛的精力。

我國風(fēng)險投資人才的現(xiàn)狀

有實踐經(jīng)驗的卻缺乏全面的理論知識。我國目前有實踐經(jīng)驗的風(fēng)險投資人才有一部分是從政府部門出來的，他們掌握了宏觀管理經(jīng)驗，但缺乏專業(yè)知識和企業(yè)微觀、中觀管理技能，也不善于進行國際化的資本運作，而且往往以政府官員的工作思維模式來從事風(fēng)險投資事業(yè)。另一部分人才來自于企業(yè)，他們了解企業(yè)的實際情況，具有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗，但缺乏相應(yīng)的金融知識和對資本市場的一般了解。而風(fēng)險投資人才恰恰要求既懂技術(shù)理論，又懂管理創(chuàng)新；既懂產(chǎn)業(yè)運作，又懂資本經(jīng)營；既能深諳風(fēng)險投資的職能奧妙，又能通曉國際風(fēng)險資本運作規(guī)則的復(fù)合型人才。

掌握專業(yè)知識的風(fēng)險投資人才缺乏實踐經(jīng)驗。我國目前有一部分從事風(fēng)險投資的人才是直接從高?？蒲性核鰜淼募夹g(shù)人員，他們具有技術(shù)專長和較高的理論水平，但沒有企業(yè)工作經(jīng)驗。他們掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，理論知識豐富，對國內(nèi)外風(fēng)險投資的相關(guān)問題有深入的研究，但是他們對風(fēng)險投資的基本過程缺乏實際操作經(jīng)驗，基本不懂經(jīng)營管理。培養(yǎng)風(fēng)險投資人才的對策加快對現(xiàn)有風(fēng)險投資機構(gòu)從業(yè)人員的培養(yǎng)?，F(xiàn)有從事風(fēng)險業(yè)的有兩類人才：一類是有理論知識而缺乏實踐經(jīng)驗，讓他們將理論知識運用到實踐，并在實踐中不斷豐富自己的理論知識。還要讓他們參入具體的風(fēng)險投資項目運作的全過程；另一類是有實踐經(jīng)驗而缺乏理論知識，應(yīng)對他們進行相關(guān)的專業(yè)知識培訓(xùn)，如投資組合、公司理財、知識經(jīng)濟、法律等，同時又要引導(dǎo)他們將實踐的過程進行總結(jié)上升到理性認識。這樣，有望在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)出一批高水平的從事高科技風(fēng)險投資的專家隊伍。

對現(xiàn)有的高級管理人員進行培養(yǎng)。一些從大型企業(yè)“剝離”出來的管理人員、高級職員和其他具有專業(yè)技能的人員，以及從政府機構(gòu)改革中“分流”出來的人員，也有的會從事風(fēng)險投資事業(yè)。對此，政府和社會可給他們提供一個有效的培訓(xùn)模式，如給他們制定訓(xùn)練計劃，引導(dǎo)他們掌握所需知識，提供一個發(fā)揮的空間。

利用國際合作和交流，吸引海外人才。風(fēng)險投資業(yè)應(yīng)該積極引進國外資本，建立中外合作的風(fēng)險投資公司，使我國的風(fēng)險投資人員在與國外富有經(jīng)驗的風(fēng)險投資家進行的合作、交流中逐漸成長和成熟起來，成為高素質(zhì)的風(fēng)險投資管理人才。吸引海外風(fēng)險投資家參與到我國的風(fēng)險投資機制中來，聘用在海外從事風(fēng)險投資的華人專家和海外留學(xué)人員回國工作?？梢蚤_展中外風(fēng)險投資人才的相互培訓(xùn)。

建立激勵與約束機制。激勵機制方面主要是收入分配問題，可以給予風(fēng)險投資人才工資、福利、獎金、股權(quán)、期權(quán)和收入提成制度等，這樣可以激發(fā)風(fēng)險投資人才隊伍的快速發(fā)展。約束機制方面主要包括：建立完備、嚴格的項目選擇與決策機制，減少投資人判斷上的失誤，杜絕投資人在項目評估與選定上的道德偏差；建立對投資人的監(jiān)控機制，特別是加強財務(wù)監(jiān)管力度，既可減少風(fēng)險投資企業(yè)的財務(wù)失誤，也可使其及時做出整頓、追加資本或被迫退出的決策；建立明確的業(yè)績指標體系和分配辦法，促進激勵與約束機制的有效運行。

參考資料：

1.耿慶章，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的風(fēng)險投資人才，教育與人才，科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2000

2.姚芳玲，美國風(fēng)險投資人才的研究及對我國的啟示，西安金融，2002

篇(6)

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 會計實踐教學(xué) 策略

一、職業(yè)學(xué)校開展會計實踐性教學(xué)的意義

（一）會計工作崗位的需要

教育部長周濟明確指出：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育，中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。”由此可見，職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)初、中級勞動者。會計是一門理論和實踐結(jié)合緊密的行業(yè)，不僅需要從業(yè)人員具有豐富的理論知識，更需要從業(yè)人員具有較高的實踐能力。職業(yè)學(xué)校開展會計實踐教學(xué)就可以提高學(xué)生的實踐能力，保證學(xué)生可以滿足用人單位的會計工作崗位需要。

（二）提升職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的需要

職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要是技術(shù)教育、實踐教育以及就業(yè)教育，通過短期的技術(shù)、實踐教育提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，從而為學(xué)生更好的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。當前，我國很多的職業(yè)學(xué)校沒有明確自身定位，在會計教學(xué)中還是側(cè)重于理論教學(xué)。這樣雖然可以提升學(xué)生的理論知識，但卻沒有提高學(xué)生的實踐能力，其教學(xué)質(zhì)量也是有限的。但在職業(yè)學(xué)校開展會計實踐性教學(xué)，把理論與實踐緊密結(jié)合起來，就可以做好學(xué)以致用，不僅提升了學(xué)生各方面素質(zhì)，更可以提升會計教學(xué)質(zhì)量。

二、職業(yè)學(xué)校開展會計實踐教學(xué)存在的問題

（一）會計實踐教學(xué)方式方法陳舊

會計實踐教學(xué)的教學(xué)方式方法對提升會計實踐教學(xué)的質(zhì)量是有著至關(guān)重要的影響和作用的。但目前，由于種種原因，如學(xué)校教學(xué)設(shè)備設(shè)施有限等，使得會計實踐教學(xué)方式方法相對落后陳舊，很多的職業(yè)學(xué)校在實踐教學(xué)中還是才用說教式教學(xué)方式，往往是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，老師講什么，學(xué)生就聽什么。教學(xué)還是側(cè)重于理論教學(xué)，而忽視實踐操作，從而導(dǎo)致學(xué)生雖然具有豐富的理論素養(yǎng)，但卻沒有較高的實踐能力。

（二）實踐設(shè)備跟不上實踐教學(xué)需要

古語有云：“工欲善其事，必先利其器”。如果會計教學(xué)中實踐設(shè)備無法跟上時展需要，職業(yè)學(xué)校的會計實踐教學(xué)其質(zhì)量也必然是有限的。實踐設(shè)備跟不上實踐教學(xué)需要主要體現(xiàn)在：一是實踐軟件版本落后。由于職業(yè)學(xué)校投入不夠，在會計實踐教學(xué)中，實踐教學(xué)需要使用的財務(wù)軟件版本都非常落后，往往都是幾年以前的軟件版本；二是教學(xué)材料陳舊。在會計實踐教學(xué)中，很多的職業(yè)學(xué)校采用的教學(xué)材料都是幾年以前，甚至十幾年前的教學(xué)材料，其教學(xué)材料中的理論知識、實踐例子早就不能滿足當前實踐教學(xué)的需要了。

（三）實踐教師能力需要進一步提高

實踐老師的素質(zhì)直接了影響會計實踐教學(xué)的質(zhì)量。但目前，職業(yè)學(xué)校由于師資力量有限，會計專業(yè)教師在教學(xué)上還存在著一些問題和不足，如很多的會計實踐老師由于長期都在學(xué)校從事會計實踐教學(xué)，并沒有在企業(yè)或者事業(yè)單位從事會計工作的經(jīng)驗，其實踐經(jīng)驗更多局限于學(xué)校這個狹小的范圍內(nèi)，從而使得會計老師難以了解企業(yè)或者事業(yè)單位會計發(fā)展動向，從而難以有效的針對社會發(fā)展需要來提高學(xué)生會計實踐經(jīng)驗。

三、職業(yè)學(xué)校開展會計實踐教學(xué)的策略

（一）改革會計實踐教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，特別是信息時代的到來，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展?；谟嬎銠C技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)也在學(xué)校教學(xué)中得到了大量運用。在職業(yè)學(xué)校會計實踐教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)校實際情況，采用多媒體教學(xué)，采用多媒體教學(xué)不僅可以直觀、形象的向?qū)W生展示復(fù)雜的會計崗位工作流程，如記賬憑證核算程序、科目匯總表核算程序等，更可以激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，如多媒體教學(xué)采用的是圖文并茂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的文字描述的局限。

（二）加大經(jīng)費投入，做好教學(xué)設(shè)備設(shè)施的更新工作

1、做好會計實踐教學(xué)的軟件更新工作。在會計實踐教學(xué)中，需要使用到各種財務(wù)軟件，如果職業(yè)學(xué)校的會計實踐教學(xué)仍然采用舊的軟件版本，學(xué)生進入工作崗位之后就會難以適應(yīng)企業(yè)新版本軟件，進而也就會影響學(xué)生的工作效率，因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該定期對會計教學(xué)的軟件進行更新，保證可以跟上社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

2、加快實訓(xùn)教材的更新力度。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展特別是知識經(jīng)濟的到來，各個新觀念、新理念層出不窮，會計行業(yè)也不例外。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷發(fā)展和深入，企業(yè)會計需要面對的問題也在不斷變化。職業(yè)學(xué)校只有做好實訓(xùn)教材的更新力度，緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，這樣學(xué)生才能掌握最新的會計知識。

（三）提高會計實踐教學(xué)老師的能力

1、應(yīng)聘請合作企業(yè)財務(wù)、管理人員來擔(dān)任兼職老師。職業(yè)學(xué)校都有合作的企業(yè)，在會計實踐教學(xué)中，學(xué)校可以應(yīng)聘請合作企業(yè)財務(wù)、管理人員來擔(dān)任會計實踐教學(xué)老師。企業(yè)財務(wù)、管理人員不僅具有一定的會計理論知識，更為主要的是具有豐富的實踐經(jīng)驗，可以培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的會計人員。

2、做好實踐教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)不僅可以減少學(xué)校員工的流失率，更可以提升學(xué)校老師的教學(xué)能力。對于職業(yè)學(xué)校會計實踐老師的培訓(xùn)，一方面強化其理論知識。學(xué)?？梢云刚埓髮W(xué)教授來給會計實踐老師進行授課，提高其會計理論水平；另一方面提升其實踐能力。職業(yè)學(xué)校的會計實踐老師主要是本校老師，由于長期都在學(xué)校從事實踐教學(xué)，其實踐經(jīng)驗畢竟還是有限的，因此，職業(yè)學(xué)校可以選擇地與當?shù)夭糠制髽I(yè)、事業(yè)、行政單位建立友好合作關(guān)系，組織老師去這些企業(yè)、事業(yè)單位進修，從而豐富其實踐經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]劉勤，高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)探究[J].中國管理信息化，2009（13）

篇(7)

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具體改革措施：

1根據(jù)崗位和職業(yè)能力進行分析確定培養(yǎng)目標

我們可以通過有針對性的和多手段調(diào)研方式，就專業(yè)需求和就業(yè)崗位等進行實際調(diào)研，明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等要求。本專業(yè)涉及到社會各個崗位，電子產(chǎn)品制造業(yè)尤為突出。從業(yè)人員要掌握電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和舉杯一定專業(yè)性知識，不僅要具備電子產(chǎn)品中裝配、調(diào)試、返修的能力，還要可以接受安裝、調(diào)試、操作、維護、維修的能力；有可以對電子產(chǎn)品進行分析、測試、設(shè)計、開發(fā)的能力；并且熟練掌握一定的專業(yè)外語知識和計算機應(yīng)用能力，培養(yǎng)出文化素質(zhì)以及創(chuàng)新思想和具有綜合職業(yè)能力的專業(yè)性人才。

2完善課程體系，同時培養(yǎng)具有專業(yè)性、實踐性和職業(yè)素養(yǎng)的人才

我們要以能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)素養(yǎng)課程和專業(yè)基礎(chǔ)能力課程作為基礎(chǔ)課程，把專業(yè)核心能力作為課程的重點，加強對專業(yè)理論學(xué)習(xí)，增加實踐經(jīng)驗，把理論與實踐相結(jié)合，可以根據(jù)課程進行技能實訓(xùn)、制作實訓(xùn)、產(chǎn)品維修實訓(xùn)等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對電子產(chǎn)品設(shè)計、維修等專業(yè)核心能力。在實踐課程里可以采用以真實電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以完成對電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配、等過程，這樣可以讓學(xué)生在日后的工作中有具體的實踐經(jīng)驗，使學(xué)過的過程與工作過程融合貫通。除此之外，我們也要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科技不斷進步與更新，學(xué)生在掌握了一定理論知識和實踐能力的同時，也要有自我創(chuàng)新的能力，否則很難適應(yīng)技術(shù)的“改朝換代”。

3加強師資建設(shè)

隨著科技更新，應(yīng)用電子技術(shù)也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識。而作為應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)中作為傳授者的教師，教學(xué)水平高低不一，接受新我們要有針對性的組織教師進行學(xué)習(xí)，對于有較高水平的教師更要定期組織培訓(xùn)；并且在教學(xué)中多運用現(xiàn)代化多媒體手段進行教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)因“興趣”而學(xué)，不是因為“學(xué)”而學(xué)。除了傳授必要的理論知識和加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，還要有針對性的對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。

4多運用網(wǎng)絡(luò)多媒體和仿真軟件進行教學(xué)