序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇拓展項目范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、明確責任，落實分工極其重要。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。在做集體拓展項目時，每個人開始尚能聽著隊長安排，僅說些意見，時間稍長，便按耐不住，跳將出來，指揮一下，影響了其他同志才智的發(fā)揮，也造成了局面的混亂。因此，在具體工作中，我們要明確分工、落實責任，堅決杜絕政出多門和首尾失顧的現(xiàn)象。

二、做事要先做計劃，再開展行動。在做穿越電網(wǎng)活動項目時，大家并沒有先急于過網(wǎng)，而是每個人先找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過。這就是磨刀不誤砍柴工的道理。在現(xiàn)實工作中，我們做任何事情，都需要有一個明確的目標，只有明確了前進的方向和最終需要達到的結(jié)果，才能確定過程中所要采取的方法與步驟。所以，只有規(guī)劃好全局的目標和方向，我們才會事半功倍。

三、知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。拓展訓練的項目對人的體能的要求并不高，更多的則是對心理的挑戰(zhàn)。因此有人形象地稱它是小游戲、大道理。更確切地說，拓展是一種感悟和體驗，是一種考驗人的意志和智慧、挖掘人的潛能和培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的運動。它的每一項讓每個人在心靈和精神上都有一個新的超越，重新認識自我、認識生命的活動。在拓展訓練中，使我懂得應該怎樣在逆境中求生存，更使我明白了一個人的能力有限，意志和精神的力量是無限的。在訓練中，要求每一位隊員在規(guī)定的時間內(nèi)，翻越由不同面積空擋組成的電網(wǎng)，起初我們感覺這是不可能完成的，但是我們激發(fā)了潛質(zhì)，發(fā)揮了能力終于完成了各項挑戰(zhàn)。

常見的室內(nèi)拓展項目

一、【共同藍圖】

項目任務

全體隊員利用顏料、畫筆等材料，在木板上繪出自己心中的遠景、企業(yè)的藍圖，全體參訓學員以藍圖為背景進行大合影。

項目分享

找到個人明確定位

做好自己的同時就是成就了團隊

團隊氣氛達到

培養(yǎng)團隊的集體榮譽感、自豪感

團隊成員樹立強烈的歸屬感

項目目標

回顧企業(yè)發(fā)展歷史，建立發(fā)展信心;

體檢公司文化，發(fā)揚研發(fā)人員的科研精神，學會感恩，體現(xiàn)激情;

探討公司發(fā)展戰(zhàn)略，資源配置、市場規(guī)劃、執(zhí)行力，核心競爭力等問題;

相互的交流、借鑒別人的有益思想，會使你始終站在巨人的肩膀上;

在工作中，僅有勇氣和決心還不夠，有時方法更重要。

二、【盲屋】

項目簡介

團隊成員分成健全人，啞人，盲人三個工作組，分工協(xié)作，在規(guī)定的時間內(nèi)，遵守項目規(guī)則，共同為一間事先布置好各種物品的屋子繪制一張圖。

項目類別：室內(nèi)拓展訓練項目。

參與人數(shù)：15到25人

培訓時間：85分鐘

項目布置： 5分鐘

項目進行： 40分鐘

項目總結(jié)： 40分鐘

場地：面積10-20平米的室內(nèi)場地，亦可以在安靜的戶外場地。

培訓器材：

眼罩，盲人用，為學員人數(shù)的三分之一。：

道具：桌子，輪胎，頭盔，若干擺件等。

(二)培訓目標

1、層級之間，部門之間，不同角色人員之間的有效溝通。

2、層級之間，部門之間，不同角色人員完成團隊任務的分工合作。

3、體驗市場調(diào)查或者開發(fā)市場的情景。

4、如何建立高效團隊。

(三)項目布置

1、將團隊所有學員隨機分為三組。分別扮演盲人，啞人和健全人。

2、將健全人帶到繪圖處，坐好等待;盲人帶好眼罩并帶到桌前，要求盲人在整個拓展項目過程中，盲人不可以摘下眼罩不可以偷看;請扮演啞人的學員進入狀態(tài)，要求在整個拓展訓練項目過程中，他們不可以發(fā)出任何聲音。

3、向團隊所有成員宣布必須遵守項目規(guī)則，并且在40分鐘內(nèi)完成任務，計時開始項目。

4、將任務書分別發(fā)給三組。

5、 當健全人將完成的平面圖交給拓展培訓師，則項目結(jié)束。

項目注意事項：

1、拓展培訓師應該密切監(jiān)控項目的進行。

2、發(fā)現(xiàn)學員作弊應該及時制止。

3、在拓展項目進行過程中，拓展培訓師可以適當提醒時間。

4、項目完成后，請全體學員進入屋內(nèi)，用他們繪制的平面圖與屋內(nèi)實際情況進行對照。

5、場地環(huán)境：屋內(nèi)物品布置應避免項目進行過程中的安全隱患。

6、應密切關(guān)注盲人的安全。

三、【國王與天使】

項目目的：

讓參訓學員盡快熟悉并彼此成為朋友，要求每位學員全心為國王服務，每個學員既是國王，又是天使，意味著每個學員在真誠付出的同時也獲得他學員的關(guān)愛，團隊是一個充滿愛的集體。

項目操作：

發(fā)一張小紙條給每個參訓學員，在紙條上寫下自己的名字，折疊好再收集到一個袋中隨機混合，再由學員輪流抽取，學員在自己抽到的紙條背面簽上自己的名字并標記#在名字前面，做為區(qū)分標識并上交給拓展培訓師。任何學員抽到紙條上的名字就是你的國王，而你就是他的天使，在培訓過程中你要默默地關(guān)注并持續(xù)的為你的國王服務，不能讓國王知道你是他的天使，這個秘密將會在最后一天揭開，并且對天使有下列要求：

1.天使要每天給國王寫一封贊美信。

注：可以要求國王回信，有書信交流則互動效果最佳。

2.作為國王要寫下一個近期的具體的小愿望，不要太貪心，也不要太不切實際。

3.天使要默默的為國王服務，天使的服務要豐富多彩、比如：一杯茶、一杯咖啡等;

4.天使要在培訓過程中努力為你的國王實現(xiàn)他的愿望，但是有不能讓國王知道。在拓展培訓過程中，天使還要給自己的國王發(fā)送郵件，郵件統(tǒng)一發(fā)到拓展培訓師的手上，由拓展培訓師將信息在用餐的時候公布。

四、【挖金礦】

項目說明：

1.距桌子2--3米。(學員能清楚看見桌上情況，又便于培訓師控制場面)

2.這個拓展訓練項目不管是2個或者4個參加拓展的團隊隊，還是一個拓展團隊都可以操作。基本是分成四家不同公司。

二、布置

為了學員能夠更好的被引入狀態(tài)，拓展培訓師可做些適當項目背景介紹。例如：這個拓展訓練項目叫做挖金礦。現(xiàn)在每座金礦由三家分公司共同來開采兩座金礦，每座有54塊礦石。大家現(xiàn)在看到的是第一座金礦。開采結(jié)束后，各個公司用開采的礦石的總價值扣除開采過程中產(chǎn)生的成本和費用，則為公司的最終收益。三個公司競爭開采兩座金礦，最終獲得最多收益的總公司獲勝

項目道具：

A、相同大小的積木51塊，模擬金礦積木的兩個側(cè)面都標有數(shù)字。

B、大白紙，白板筆用來記成績、記分表。

C、筷子1雙，色子若干。

C、檢測報告各三份。

開采規(guī)則：

1)以擲色子來決定開采順序，每家公司輪流開采;

2)當一家公司開采時，只能派一名代表到桌前來，其余所有人員原地坐好。禁止惡意干擾其他公司開采，比如在其他公司開采的時候搖晃桌子。

3)開采的唯一工具是這雙筷子。金礦必須接觸桌面或者地面以后，方可用手接觸和拾起。各公司按照順序把金礦擺在自家公司前方的地面上。

4)每次只能開采一塊金礦，多于一塊則視作破壞金礦。將會接受懲罰，賠償其他各家100萬/家。同時該公司本次開采失效，金礦由培訓師修復好以后方可繼續(xù)開采。

5)該金礦將在培訓師宣布項目開始以后15分鐘內(nèi)坍塌，價值變?yōu)?。

項目時間：

項目引入、背景介紹、規(guī)則布置 10分鐘

學員分組討論和確認行業(yè)規(guī)則7分鐘

第一輪 操作15分鐘

第二輪 操作10分鐘

項目討論 各5分鐘

學員發(fā)言 5--10分鐘

教練點評 10--20分鐘

項目目標：

1. 團隊在面對市場變化時有效轉(zhuǎn)型，從被動等待機會轉(zhuǎn)向主動尋求機會。

2. 不斷適應變化的市場規(guī)則，

3. 突破思維定式

項目場地：30平米見方，室內(nèi)最佳均可

項目結(jié)束分享討論：

1.同一拓展項目由多個團隊進行操作，互為競爭關(guān)系，同時又要相互合作，怎樣才能制定出合適的計劃。

2.如何才能在最短的時間內(nèi)達成一致，統(tǒng)一起來為共同的目標而努力，是誰站出來組織?

3.面對突變的市場，面對被全盤推翻的原定計劃，我們該怎么做?

4.時間有限，而需要處理的事情太多，怎樣才能與站在對立面的對手為了共贏的目標達成一致?

五、【打擊魔鬼】

本室內(nèi)拓展訓練項目可以幫助找出不利于團隊發(fā)展的諸多不利因素，打擊團隊中有妨礙團隊協(xié)作的心理和行為表現(xiàn)的魔鬼，從而使學員不誤入團隊的陷阱。

游戲規(guī)則和程序

1.選擇X位成員扮演魔鬼(根據(jù)學員人數(shù)確定)，并帶上魔鬼面具，在面具里藏一封或幾封培訓師準備好的關(guān)于團隊的魔鬼信函。

2.魔鬼在成員中出沒(來回走動)，盡量抓住其中1/X的成員，使全體成員分成X組。

3.小組成員去摘下魔鬼面具，取出魔鬼信函。

4.各小組成員分別將魔鬼信函所示情境分析解剖。

5.小組成員說明魔鬼信函的內(nèi)容，并共同將團隊中非理性想法改成團隊中的理性想法。

6.各小組將魔鬼信函的解析與轉(zhuǎn)換，與全體學員分享，成員是否了解什么是團隊中非理性的想法及其影響。

相關(guān)討論

1.這個游戲給你什么樣的感受?

2.團隊成員常有的非理性想法有哪些?(理性想法)隱含的公式是什么?

總結(jié)

1.在一個團隊中，不可能總是存在著正面情緒的影響，總是會有一些灰色消極的因素影

響 其 中的某些人，進而影響整個團隊的效率。如何找出這些魔鬼，然后將其消滅?本游戲也許可以提供一些可能的方法。

2.對于一個團隊的主管來說，應該隨時對自己的下屬保持足夠的關(guān)注，一旦他們有人出現(xiàn)負面情緒就要有所察覺，以便及時進行處理，盡可能的激勵他們重新回復到積極自信、創(chuàng)造力非凡的境地。

參與人數(shù)：集體參與

時間：30分鐘

場地：空地

道具：魔鬼信函，魔鬼面具

應用：(1)及時發(fā)現(xiàn)影響團隊進步的負面情緒

(2)激勵參與者

六、【瘋狂市場】

項目名稱:瘋狂市場

項目性質(zhì)：室內(nèi)拓展項目/室外項目(團隊合作)

適用對象：適用于銷售類團隊，不適用于研發(fā)類團隊

項目時間：120分鐘

項目描述：

每個團隊作為一家獨立的公司進行運營。每家公司必須利用手頭的啟動資金，通過購買投資機會、尋求市場份額等方式進行獲取利潤。最后業(yè)績最好的公司團隊將會獲勝。

項目目標：

1 親身感受市場競爭的激烈程度;

2 提升主動溝通的意識;

3 體驗團隊面對復雜環(huán)境的應變能力和協(xié)作分工;

4 學習系統(tǒng)化分析內(nèi)外部環(huán)境，有效地分工協(xié)作，合理地尋求合作伙伴關(guān)系

5 創(chuàng)新與談判，不斷開發(fā)多重盈利模式

七、【畫圖游戲】

項目名稱：畫圖游戲

規(guī)則：1、圖形位于黑板后，臺上學員只能站在板后，不可走出來，有30秒思考時間，描述第1圖時，臺上學員描述，臺下學員只允許聽，不允許提問，這就是--單向溝通，在描述第2圖時，臺下學員可以發(fā)問，這是--雙向溝通，每次臺上學員描述完，臺下學員畫完，拓展培訓師統(tǒng)計自認為畫對的人數(shù)和實際畫對的人數(shù)并做比較。

項目意義：雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以有效的了解到更多信息。

一、對聽者而言：

1、認為自己來做會做的更好----單向溝通時，聽的學員會比較焦急。

2、自以為是----認為自己對的學員超過了實際做對的學員。

3、缺乏對自己的反思----同樣情況下，為什么有人做對了，有人做錯了?為什么我們不能做對?!

4、不善于從別人的提問中接收信息

二、對說者而言：

1、要注意聽眾的興趣所在

2、要對所表達的內(nèi)容有充分的理解與了解

篇(2)

尊敬的公司領(lǐng)導：

本著長久服務公司發(fā)展、提升自我能力、實現(xiàn)職業(yè)目標的原則，本人現(xiàn)就公司正在招聘的“項目拓展”崗位公開競聘。為方便各位領(lǐng)導對本人的應聘思想、潛力方向、職業(yè)規(guī)劃及對擬應聘崗位的工作設想有較全面、詳細的審查，特陳述如下：[找文章到范文搜 --

一、應聘緣由及思想

1、響應企業(yè)號召。

公司因業(yè)務發(fā)展的需要，在內(nèi)部公開招聘此崗位。作為公司員工中的一員，有義務積極響應公司招聘需求，增加企業(yè)甄選到合適人選的機會，同時可促進被錄取人員的質(zhì)量。

2、實現(xiàn)自身職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的需要。

早在公司上半年針對部分員工開展的職業(yè)規(guī)劃調(diào)查時，本人就對自己在企業(yè)未來發(fā)展做了初步的規(guī)劃：利用2年左右的時間熟悉本崗位的工作流程和管理規(guī)范，利用2到4年的時間吸納和學習各種行業(yè)知識和管理知識，由專業(yè)技術(shù)性崗位向復合、管理性崗位過渡，實現(xiàn)向職業(yè)經(jīng)理人的角色轉(zhuǎn)變。從目前的現(xiàn)狀分析，通過2年來在營銷企劃中心的實際工作、學習，本人基本對中心的各類工作崗位及流程有了比較詳盡的掌握，同時對門店的經(jīng)營管理工作、業(yè)務招商工作、財務管理工作、信息化管理工作有了基本的認知，因此希望在現(xiàn)階段能夠借助公司給員工提供的晉升機會爭取實現(xiàn)更大的跨越和提升。

3、對自我能力的考評。

雖然能否被錄取不完全取決于一個人的能力，但能力是最決定性的因素。因此，希望借助本次競聘機會、借助領(lǐng)導們的考評，能正視自身的優(yōu)點及不足之處，以期不斷完善、提高自己。

4、爭取更大的價值回報。

更高級的崗位，體現(xiàn)在經(jīng)濟上的回報只是很小的一部分，更多的是需要承擔更大的管理及社會責任，我希望借助這種賦予的責任和權(quán)利為企業(yè)和自身帶來更多的經(jīng)濟效益和社會效益。

二、個人優(yōu)/劣勢

1、優(yōu)勢：

①歷史經(jīng)驗

2001年3月—2002年4月，于合肥諾雅集團下屬的新方舟國際廣告有限責任公司，擔任AE一職。服務客戶：摩托羅拉、新飛電器、科龍電器、榮事達、匯源果汁。主要職責是跟蹤分析上述品牌及競爭品牌在安徽市場的銷售狀況，定期提供市場報告和媒介監(jiān)測報告，參與制定針對本地市場的媒介投放計劃、新品上市計劃、促銷計劃、品牌推廣計劃等相關(guān)計劃的制定和執(zhí)行，協(xié)調(diào)內(nèi)外部配合事宜。期間，積累了豐富的廣告知識、媒介知識、傳播知識及品牌知識。為后期進一步從事手機行業(yè)的市場運作和現(xiàn)在的商業(yè)企劃工作奠定了理論和實踐基礎。

2002年4月—2004年9月，于安徽銀利信息科技有限責任公司，先后擔任市場專員、產(chǎn)品專員、銷售助理一職。公司摩托羅拉、三星、聯(lián)想、菲利蒲、海爾等品牌部分型號手機在安徽、江西、海南市場的銷售工作。期間主要負責上述品牌型號手機在安徽市場的市場管理及推廣工作，并協(xié)助銷售總經(jīng)理管理渠道、制定對銷售經(jīng)理考核管理制度、與上游廠商及移動運營商的業(yè)務溝通。期間獨立負責工作有：爭取上游廠商的市場政策、渠道激勵方案的制定、促銷員隊伍的建設管理、促銷員績效管理、市場費用支出管理等工作。此階段工作經(jīng)歷，為本人了解營銷、渠道、管理等方面的知識提供了重要保障。

②行業(yè)認知

商業(yè)營銷企劃是資源統(tǒng)籌性、整合性、前瞻性工作。營銷企劃工作緊密鏈接商品經(jīng)營、現(xiàn)場管理、業(yè)務招商、顧客心理、市場運作等。這對于未來的項目拓展工作將是十分寶貴的溝通資源和實際工作中需要應用到的理論和實踐經(jīng)驗。營銷企劃工作不僅體現(xiàn)在微觀操作上，也體現(xiàn)在宏觀分析上。項目拓展工作也將更多的決勝于宏觀分析。

③外部溝通

未來項目拓展工作更多是和物業(yè)開發(fā)商、城市規(guī)劃/建設等外界部門溝通、談判，這些溝通對象多為知識淵博、社會及管理經(jīng)驗豐富的社會精英人物，無形中決定了溝通的技巧和質(zhì)量。本人在營銷企劃中心努力做好本崗工作的同時，積極與新聞媒介、邊緣行業(yè)等其他外部行業(yè)保持積極的業(yè)務溝通，具備一定的人際交往的經(jīng)驗。在曾經(jīng)的工作經(jīng)歷中與眾多名企接觸頻繁，也同步積累了一定的溝通經(jīng)驗。

2、劣勢：

①缺乏擬應聘崗位的實際工作經(jīng)驗。項目拓展涉及地產(chǎn)開發(fā)、商業(yè)投資及運營、金融分析、資本運營、投資效益分析等諸多方面知識，需要多方面學習及尋求幫助。

②社會經(jīng)驗不足。

三、對擬應聘崗位的工作設想

篇(3)

15分鐘

人數(shù)：

不限

道具：

概述：

這是一個很好的游戲，可以在培訓之初開展。通過游戲來展示如果一個人缺乏觀察力會怎樣，并且告訴他們?nèi)绾卧谡麄€培訓中提高觀察力。

目的：

向大家展示，怎樣才能稱得上是具有觀察力的人。

準備：

步驟：

1.讓隊員們結(jié)對兒。

2.每人仔細觀看自己的搭檔一分鐘。

3.一分鐘后，彼此轉(zhuǎn)過臉去，再不能看自己的搭檔。

4.每人做7處以上的外觀改變，改變可以是細微的，也可以一目了然。

5.讓搭檔們再次相互觀察，依次說出對方都做了哪些改變。

討論問題示例：

·多少人能準確說出搭檔所做的一切改變?

·為什么大多數(shù)隊員不能馬上說出所有的改變?

·如何將這個游戲與我們隨后舉行的培訓聯(lián)系起來?

篇(4)

（1）做好三級體系對商機挖掘意識的宣貫培訓，提升一線對ICT商機的挖掘能力，拓寬ICT商機獲取渠道；

（2）利用平臺大數(shù)據(jù)能力，增加項目經(jīng)理對掛網(wǎng)招標商機的評估手段，提升項目跟進效率；

（3）強化平臺對ICT項目的全生命周期管理能力，針對項目健康度，進展進度，首席拜訪情況進行點對點管理，提升項目簽約率。

2、加大重點項目跟進力度，占領(lǐng)行業(yè)制高點。

聚焦近期挖掘的政務云商機、網(wǎng)站集約商機、智慧校園商機等重點項目，領(lǐng)導起到牽頭效應，做好項目跟進拓展工作。

篇(5)

1、 培養(yǎng)團隊意識和團隊協(xié)作能力；

2、 鍛煉團隊領(lǐng)導力和決策力；

3、 學習運用PDCA方法處理事務，達成目標；

4、 提升團隊執(zhí)行力和有效溝通能力。

二、 活動時間

120分鐘

三、 活動地點

晚會現(xiàn)場

四、 所需器材

代表1-30數(shù)字信息的圖片卡、秒表、積分表

五、 拓展項目流程

1、 團隊建設

分團隊：分為5個隊。

（4）團隊建設：每隊選擇一個地方作為大本營，選出隊長。

2、 拓展游戲

（1）游戲規(guī)則：

A、室內(nèi)以第一桌準，每次一隊進行，除了游戲進行中的1個隊隊員外，其他隊任何人不能進入，或旁觀。

B、桌有1到30的數(shù)字信息卡片，且卡片的正面朝上，比如碗代表著1。

C、隊員可以同時操作。

D、每隊有五次進場的機會，每次進場時間為60秒，進場后，當教練說開始計時時，每隊才開始游戲。

E、在60秒之內(nèi)，每隊圈內(nèi)的隊員把圈內(nèi)數(shù)字信息卡片全部按照從小到大的順序準確無誤的交給繩桌旁的主持人。

F、每違反規(guī)則1次扣2秒，時間多于60秒為失敗。最終成績按照時間多少排名。

（2）提交隊長名單和一隊首先開始游戲，其他隊按順序進入會議室游戲。

六、 活動總結(jié)和分享

1、 培養(yǎng)團隊決策與統(tǒng)籌意識，大團隊意識，團隊間的相互合作。

2、 團隊處理突發(fā)事情能力。

3、 在執(zhí)行過程中對目標偏離時，怎樣快速溝通重新調(diào)整計劃。

4、 計劃

(1) 是否所有人都參與了計劃的制定工作？參與度是否與個人性格有關(guān)？

(2) 計劃對結(jié)果是否重要？是否有效運用了資源？

(3) 考慮到時間因素，有無應變計劃？對環(huán)境變化是否做好準備？

(4) 團隊是否善于借鑒以往的計劃實施的經(jīng)驗？

5、 溝通

(1) 運用了怎樣的溝通方式？有效的溝通方式有哪些？是否取決于具體情況？怎樣改善溝

通技巧？怎樣運用于實際工作？

(2) 信息的發(fā)出和接受是清楚的嗎？是直接的嗎？

(3) 你喜歡什么樣的風格？你的溝通風格是什么？

(4) 傾聽是否足夠？為什么傾聽如此重要？

6、團隊

(1) 團隊給予了多少壓力和動力？它們是如何起作用的？

篇(6)

摘要：本文是我們在中職教育第一，探索適合自己的教學模式和教學方法的案例，闡述了我們在“項目+素質(zhì)拓展”教學模式的教學過程中的實踐和探索。在教學中，我們采取了以項目組為單位的教學組織形式，組員有明確的分工和崗位，各司其職；教學不再是教師講學生做，而是由教師確定項目，學生主導項目的整個實施過程；在項目實施過程中，增加素質(zhì)拓展活動，提高學生參加項目的主動性和積極性，增強團隊意識，鍛煉崗位能力；我們制定了個人表現(xiàn)、個人作業(yè)、團隊表現(xiàn)和項目作品四個方面的評價方案，對學生的整個學習過程進行跟蹤評價。

關(guān)鍵詞：教學案例；項目教學；素質(zhì)拓展；評價方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0231-02

項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法。學生在教師的指導下親自參與項目的全過程，并從中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。在該項目過程中信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責。

在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。

素質(zhì)拓展訓練能使青少年學生激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識，從而達到提高學生心理素質(zhì)的目的。

一、中職學生學情

（1）學習目標不明。（2）缺乏自信，有自卑感。（3）學習方法不對，事倍功半。（4）基礎差跟不上，沒有學習興趣。

二、中職教學存在的問題

（1）教師只管教的現(xiàn)象普遍。（2）課堂教學不能和學生所學的專業(yè)崗位有機結(jié)合。（3）部分專業(yè)課教師實訓教學力不從心。（4）企業(yè)外聘教師不能有效組織教。（5）教學方法單一，缺乏創(chuàng)新精神。

三、“項目+素質(zhì)拓展”教學模式的教學目標

1社會能力。（1）具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。（2）具有團隊意識及妥善處理人際關(guān)系的能力。（3）具有溝通與交流能力。（4）具有計劃組織能力和團隊協(xié)作能力。

2專業(yè)能力。（1）多媒體素材的編輯能力。（2）多媒體作品的設計與制作能力。（3）多媒體作品的評價能力。

四、《Authorware多媒體制作》“項目+素質(zhì)拓展”教學與評價方案

1.團隊建設方案。（1）教學班級為2014級數(shù)字媒體專業(yè)，共17名學生，劃分為3個小組，每組5人，另外二人為：項目總監(jiān)一人，助教一人。任課教師為主講。（2）項目組人員分工：項目組長、項目策劃、程序員、文書、顧問。項目組長負責整個項目的組織與實施，項目策劃負責項目的構(gòu)思和設，程序員負責作品的編程、調(diào)試和修，文書負責項目素材的收集、整理和保存，以及小組活動的資料。顧問負責項目作品的調(diào)研，需求分析，素材的搜集，對作品的評判及修改。

2.項目內(nèi)容方案。

項目一：難忘的一天（演示文稿的制作）

大家對印象深刻的一天的所見、所聞、所思、所想，利用文本、圖形圖像（照片）、動畫、聲音、視頻的形式制作成多媒體演示文稿。教學時數(shù)為5周30課時。

項目二：片頭片尾的制作（移動動畫的制作）

對項目一的作品加上移動動畫。可以是文字移動動畫，圖片移動動畫等。教學時數(shù)為2周12課時。

項目三：我們的團隊（交互式多媒體作品）

項目組的成員介紹、崗位內(nèi)容、項目一、二的成果等利用Authorware軟件提供的按鈕、熱區(qū)域、熱對象、目標區(qū)域、下拉菜單等交互類型編程，達到對團隊全面介紹的分類信息閱讀方式。教學時數(shù)6周36課時。

項目四：作品

對項目組制作的作品進行網(wǎng)絡。時間為1周6課時。

3.素質(zhì)拓展活動原則。培養(yǎng)協(xié)調(diào)合作的團隊意識；培養(yǎng)積極向上的競爭意識；培養(yǎng)職業(yè)的崗位意識；增強集體和個人的榮譽感。

4.《Authorware多媒體制作》教學計劃。

5.《Authorware多媒體制作》項目+素質(zhì)拓展評價方案。①“個人和項目組表現(xiàn)”中個人表現(xiàn)為學生考勤、學生在課堂回答問題等互動活動的個人加分，項目組表現(xiàn)為團隊在素質(zhì)拓展等集體參與的活動中的加分。②“團隊表現(xiàn)”為本組“個人和項目組表現(xiàn)”欄合計。③個人總分=個人和項目組表現(xiàn)欄+團隊表現(xiàn)欄。④學生既要為自己爭取獲得高分，也要在集體活動中為項目組爭取高分，促使學生積極主動地表現(xiàn)自己，增強團隊意識，即使表現(xiàn)不理想也會有一定的成，不讓任何一名同學掉隊。

6.課堂作業(yè)及項目作品評價方案。①課堂作業(yè)指除了項目作品外，針對每個知識點教師講解的案例作品，學生要反轉(zhuǎn)完成案例的制作。②“按時完成”指按時提交作業(yè)。③“符合知識點要求”指把知識點內(nèi)容在學生制作的案例中表現(xiàn)出來。④“作業(yè)完整”指案例內(nèi)容表現(xiàn)自然得體，符合邏輯。⑤“自由發(fā)揮表現(xiàn)良好”指在教師講解的基礎上有自己不同的表達方式，使作品更具有個性。

期末個人成績=（課堂表現(xiàn)）個人總分+（作業(yè)成績）個人總分+項目作品總分。

五、項目實施和教學

教學形式分為室內(nèi)課2節(jié)和上機實訓課4節(jié)，周學時6節(jié)。

1.室內(nèi)課的教學內(nèi)容。（1）作業(yè)的演示、評析和判定分數(shù)。在上機實訓期間，學生要完成兩類作業(yè)：一是項目作品，二是針對知識點的課堂作業(yè)。老師在課堂上通過多媒體設備對學生作業(yè)進行逐一播放演示，引導學生對作業(yè)進行評析，提出自己的指導意見。全體學生根據(jù)“作業(yè)成績記錄表”對每個學生的作業(yè)進行評分，然后匯總得出每個同學的作業(yè)成績。（2）項目作品的研討。以項目組為單位進行分組活動，對本組項目作品進行策劃、論證、修改、提出下一步的工作計劃。學生對作品做大膽的設想，針對學生遇到的問題和困難，教師找出下一步需要學習和輔導的新的知識點。（3）根據(jù)學生提出的問題，教師以案例的形式對設及到的知識點進行講解。（4）拓展活動。例如：用牙簽傳遞橡皮筋、演講比賽、競猜《Authorware多媒體制作》關(guān)鍵詞比賽等一系列活動，即復習了課程知識，又達到了增強學生團隊意識，提高個人崗位素質(zhì)的目的。

2.實訓課的教學內(nèi)容。（1）素材的搜集和整理。

（2）素材的美工處理。（3）程序編制。（4）程序測試。

（5）程序修改。（6）教師演示案例制作過程，學生完成課堂作業(yè)。

六、教學效果

1.根據(jù)學生在策劃和設計階段提出的問題和困難，教師確定要講解的知識點并通過案例的方式加以解決。采用以問題為導向的案例教學模式，即充分調(diào)動了學生的學習積極性和創(chuàng)造性，提高了學生的學習興趣，增強了學生學習的自信心和自尊心，同時又加深了師生的互信和溝通融合。

2.在項目實施過程中，學生按照自己的分工，完成崗位職責要求的工作。在這一情境中，每位學生都有自己的角色，都有自己的目標和任務，都有自己的存在價值，提高了學生的崗位意識。

3.在素質(zhì)拓展活動和學生評價中，引入了個人和團隊之間的競爭，每個人都要為團隊榮譽去競爭，也是為了個人的榮譽去競爭。提高了自己的團隊意識和競爭意識，增強了學生本身的素質(zhì)。

七、存在的不足

1.有的項目組由于組長本身能力有限、工作不利，導致本組的各個環(huán)節(jié)工作不通暢。

2.由于分工是教師指定的，有的學生不適合指派的崗位，導致工作脫節(jié)。

篇(7)

拓展游戲規(guī)則和程序

1、拓展培訓師給大家講下面一個故事：泰坦尼克號即將沉沒，船上的乘客(學員)須在“ 泰坦尼克號”的音樂結(jié)束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個小島上;

2、拓展培訓師指導學員布置拓展游戲場景：將25m的長繩在空地上擺成一個島嶼形狀，在另一邊，擺 4四個長凳，用另外的繩子做為起點;

3、給學員5分鐘時間討論和試驗;

4、出發(fā)時，每一個人必須從長凳的背上跨過(就如同從船上的船舷欄桿上跨過)，踏上浮 磚。在逃離過程中，船員身體的任何部分都不能與“海面”——地面接觸;

5、自離開“泰坦尼克號”起，在整個的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否則拓展培訓師會將 此浮磚踢掉;

6、全部人達到小島之后，并且所有浮磚被拿到小島上，拓展游戲才算完成。

相關(guān)討論

1、你們組可以想出什么樣的辦法來達成目標?

2、小組是否確定出領(lǐng)導者?是根據(jù)什么確定的?撤離方案的形成是領(lǐng)導的決定還是小組討 論的結(jié)果?

3、你們的方案是否堅決貫徹到底了?中間發(fā)生了什么變化?為什么?

4、事后回顧當初的方案覺得是否可行?有更好的方案嗎?為什么當時沒有想到或沒有提出 來?

5、小組是如何分配組員撤離的先后次序的?考慮到了什么因素?

總結(jié)

1、如何應付突如其來的緊急情況，反映了一個人頭腦的清醒程度和他的應變能力;同時，如 何 利用有限的資源更大程度地達成我們的目的，也是觀察一個人想象力和創(chuàng)造力的最好途徑;

2、在我們面臨危險的時候，每個人都會有不同的想法，此時就需要出現(xiàn)一個領(lǐng)導者的角色 ， 否則大家七嘴八舌，互相不服，最后只會使得整個集體都受到損失。如何選擇這個領(lǐng)導者是 一個很關(guān)鍵的問題，但是關(guān)鍵的關(guān)鍵是此人一定要能夠服眾，讓大家都聽他的。

參與人數(shù)：

10～12人一組

時間：

30分鐘

場地：

戶外

道具：

木磚24塊(每組6塊)，4張椅子，兩條長繩(25m)

應用：

1、創(chuàng)新思維拓展訓練;

2、應變能力的培養(yǎng);