序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇復(fù)課匯報(bào)材料范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、督導(dǎo)督查內(nèi)容

各公民辦校（園），局屬各單位、各教育體育社會(huì)組織對(duì)貫徹落實(shí)重要指示精神和中省市區(qū)文件精神和決策部署的落實(shí)情況。

重點(diǎn)督導(dǎo)：1.是否成立肺炎防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組并明確責(zé)任，是否制定和完善防控工作的“兩案九制”（學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案、開學(xué)準(zhǔn)備工作方案；學(xué)生晨午檢制度、寄宿制學(xué)校晚檢制度、因病缺勤登記、病因追蹤報(bào)告制度、復(fù)課證明查驗(yàn)制度、學(xué)生健康管理制度、預(yù)防接種證查驗(yàn)制度、環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度、健康教育制度、通風(fēng)換氣、消毒制度）；2.有無(wú)學(xué)校（幼兒園）擅自開校；3.有無(wú)學(xué)校（教師）組織補(bǔ)課、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；4.有無(wú)校外機(jī)構(gòu)組織培訓(xùn)；5.有無(wú)體育社會(huì)組織（體育協(xié)會(huì)、體育俱樂(lè)部等）開展體育聚集性活動(dòng)；6.公共體育場(chǎng)館是否按要求暫停開放；7.宣傳引導(dǎo)和信息輿論管控是否有力有序；8師生動(dòng)向動(dòng)態(tài)掌握是否全面真實(shí)準(zhǔn)確，其情況是否向掛片領(lǐng)導(dǎo)、蹲點(diǎn)干部匯報(bào)，根據(jù)排查結(jié)果，是否制定《師生分期分批返校方案》；9.物資儲(chǔ)備保障工作是否充足（體溫計(jì)、消毒液、口罩等防護(hù)用品）；10.干部工作狀態(tài)是否良好；11.值班值守是否在崗盡責(zé)；12.有無(wú)疑似和確診病例漏報(bào)、遲報(bào)、瞞報(bào)等情況；13.學(xué)校是否設(shè)置預(yù)備隔離空間；14.學(xué)校、體育場(chǎng)館等環(huán)境衛(wèi)生是否整治到位，洗手水龍、肥皂、洗手液是否充足。15.是否制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及資源，組織開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，特別要加強(qiáng)將農(nóng)村學(xué)校落實(shí)情況的督導(dǎo)。

二、督導(dǎo)督查分組

全區(qū)教體系統(tǒng)督導(dǎo)工作由區(qū)委教育工委書記，區(qū)教育體育局黨委書記、局長(zhǎng)同志負(fù)總責(zé)。下設(shè)八個(gè)督導(dǎo)組：

第一組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

督導(dǎo)區(qū)域:

第二組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

第三組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

督導(dǎo)區(qū)域:

第四組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

督導(dǎo)區(qū)域:

第五組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

督導(dǎo)區(qū)域：

第六組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

督導(dǎo)區(qū)域：

第七組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

督導(dǎo)區(qū)域：

第八組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

督導(dǎo)區(qū)域：

各督導(dǎo)組需用車請(qǐng)?zhí)崆奥?lián)系辦公室統(tǒng)一安排，需要其他部門參加的，由相關(guān)股室具體聯(lián)系、落實(shí)。

三、督導(dǎo)方式

采取全面普查與抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行。即各組督導(dǎo)工作必須進(jìn)行一次全面督導(dǎo)檢查，可視情況進(jìn)行多輪抽查。督查問(wèn)責(zé)組以隨機(jī)抽查為主。

四、時(shí)間安排

即日起，到開學(xué)前完成。各督導(dǎo)組根據(jù)工作情況自行安排。

五、相關(guān)要求

（一）各督導(dǎo)組要加強(qiáng)對(duì)干部職工值班值守、工作狀態(tài)、作風(fēng)、紀(jì)律等進(jìn)行督查。對(duì)工作不力，由督導(dǎo)組跟蹤督促整改，造成不良影響和損失的，由督導(dǎo)問(wèn)責(zé)組進(jìn)行追責(zé)問(wèn)責(zé)。

（二）各督導(dǎo)組根據(jù)被督導(dǎo)地方實(shí)際情況細(xì)化督導(dǎo)方案。督導(dǎo)結(jié)束后，各督導(dǎo)組將督導(dǎo)情況匯總，不論是做得好的還是做得差的都要點(diǎn)到具體校園頭上。匯總材料上報(bào)區(qū)教育體育局應(yīng)對(duì)肺炎疫情領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

篇(2)

“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多。以下是和大家分享的藝術(shù)教學(xué)心得匯報(bào)資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。

藝術(shù)教學(xué)心得匯報(bào)一

回首過(guò)去的一個(gè)多月，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充實(shí)而有規(guī)律。

在實(shí)習(xí)之前，我迷茫過(guò)，壓抑過(guò)。要成為一個(gè)老師，除了知識(shí)淵博，說(shuō)話必會(huì)需要一定的魅力。但一直以來(lái)，我始終有個(gè)無(wú)法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說(shuō)話我常會(huì)緊張，或是聲音顫抖，或是說(shuō)話太快。因此越接近實(shí)習(xí)，我心里越緊張。到了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，我們?cè)旱闹笇?dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：實(shí)習(xí)，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。

來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個(gè)身份。也開始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。

一.教學(xué)體會(huì)。

我任教初三級(jí)的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微不足道。

1.基礎(chǔ)技能課。

第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒(méi)有緊張。聲音自我感覺(jué)也比較響亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣，這讓我感覺(jué)很實(shí)在。

但是，一個(gè)星期下來(lái)有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級(jí)，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力。根據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對(duì)的改變。一個(gè)星期下來(lái)我有了一個(gè)小總結(jié)：

(1).聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤。

(2).別想著一節(jié)課你說(shuō)完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學(xué)生。

(3).盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況，如接受能力，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等。

(4).別老在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上搞太多花樣。

(5)學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導(dǎo)。

于是，接下來(lái)的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，讓我有個(gè)底。在上課之前，評(píng)論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高。

2.作品鑒賞課。

可以說(shuō)鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。

在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語(yǔ)句，或搜索大師的一些幽默的小故事來(lái)渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美。

而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些，需要你的語(yǔ)言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺(jué)是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報(bào)告給觀眾聽一樣。我放不開，無(wú)論是動(dòng)作，表情或是語(yǔ)調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡(jiǎn)短，她讓我注意與學(xué)生互動(dòng)，像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說(shuō).還有聲調(diào)沒(méi)有控制好，整節(jié)課就平了。

我抓住這兩個(gè)意見，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒(méi)注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。

接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生去說(shuō)大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽起來(lái)有點(diǎn)稚氣，但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發(fā)，比較容易帶動(dòng)同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白，會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感。

幾節(jié)課下來(lái)，我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思考。

(1.)課堂就像匹野馬，

需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去慢慢馴服。

(2.)要想去感染學(xué)生，你必須要有真實(shí)的感受。

(3.)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對(duì)藝術(shù)不斷的探索，還有對(duì)學(xué)生的一份愛(ài)心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。

(4.)把你對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入到你對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。

3.手工制作課。

最后的一個(gè)星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴脑S多挫折，我很早就為這個(gè)課做好準(zhǔn)備，我努力回想我在初中時(shí)對(duì)美術(shù)課的期望，和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著讓音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂，音樂(lè)美術(shù)本相通。有些音樂(lè)就是有種無(wú)形的力量，激發(fā)著人的情感。

在真正的課堂上，效果都不錯(cuò)。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問(wèn)放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個(gè)很好的展開，在展示樣品時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮起來(lái)了，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過(guò)程當(dāng)中，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒(méi)有人發(fā)問(wèn)我為什么播放音樂(lè)，我也沒(méi)故意說(shuō)明。整個(gè)課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個(gè)課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)。看著她們的作品，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。

藝術(shù)是一種語(yǔ)言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力、用愛(ài)心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)。

藝術(shù)教學(xué)心得匯報(bào)二

古語(yǔ)說(shuō)：“水至清則無(wú)魚，文至直則無(wú)味”。我認(rèn)為課至平則無(wú)趣。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。

我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的。我認(rèn)為，可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。

(一)、圖片欣賞法

“百聞不如一見”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

(二)、興趣激發(fā)法

心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入

實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入

生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。

3、運(yùn)用故事導(dǎo)入

兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(三)、想象激發(fā)法

黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒(méi)有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過(guò)各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂(lè)的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。 另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。

一、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

二、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō).美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。 ].z4縲| 嘁

2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

在繪畫的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè)，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性。

三、讓學(xué)生會(huì)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

1、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過(guò)程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想

愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性;或用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動(dòng)程度。

篇(3)

09年春期我實(shí)踐了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法，并持之以恒，半期考試我班的英語(yǔ)成績(jī)居年級(jí)前茅，比第二名的平均成績(jī)超過(guò)了20多分。當(dāng)然成績(jī)不一定能說(shuō)明問(wèn)題，關(guān)鍵有很多學(xué)困生也有了很大的改變。因此很希望那些認(rèn)為搞任務(wù)型教學(xué)就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，課堂不好控制，教師備課量大等的同仁們勇于實(shí)踐，真有甜頭可嘗呢！

下面我就從什么是任務(wù)型教學(xué)以及它的步驟、優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、意義以及需要改進(jìn)的幾個(gè)方面等談?wù)勎业挠^點(diǎn)，供大家參考。任務(wù)型的教學(xué)模式是具有重要影響的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)模式，它把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化成具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”，要求教師“避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。

一、什么是任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)就是設(shè)定一個(gè)任務(wù)，即做事，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，此過(guò)程中，學(xué)生始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。它重視的是學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中的能力培養(yǎng)和在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和交流活動(dòng)；任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)交流來(lái)學(xué)會(huì)交際；將真實(shí)的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境；既關(guān)注語(yǔ)言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程；把學(xué)生個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要因素；把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與社會(huì)的語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合； 任務(wù)型教學(xué)提供了一種由語(yǔ)法訓(xùn)練轉(zhuǎn)向交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。它以實(shí)現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為任務(wù)(task-based)，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)在沒(méi)有失敗、沒(méi)有他人糾錯(cuò)的情況下去運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。課堂活動(dòng)的任務(wù)化是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的具體手段。有了任務(wù)，學(xué)生的思維、直覺(jué)和想象就會(huì)遵循一定的方向展開，就能在很短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的思想；有了任務(wù)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就能從知識(shí)的講解和規(guī)則的理解，發(fā)展到意義的表達(dá)和能力培養(yǎng)。“活動(dòng)、任務(wù)、操作”是任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的三要素。任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)是優(yōu)化交際性教學(xué)的具體手段，在設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)高于單純的用于解釋語(yǔ)言認(rèn)知意義的直觀手段。

二、任務(wù)型課堂教學(xué)的基本步驟

1、Pre—task（呈現(xiàn)畫題，進(jìn)入任務(wù)，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟）

2、While—task （學(xué)生以個(gè)人伙伴或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)，并進(jìn)行匯報(bào)，評(píng)價(jià)其完成情況）

3、Post—task（學(xué)生鞏固和操練語(yǔ)言知識(shí)）

比如在教學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第11單元A部分時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)：1、根據(jù)圖片學(xué)習(xí) ，了解電視節(jié)目種類。對(duì)話談?wù)撟约旱南埠谩?fù)習(xí)What kind of TV shows do you know？2、對(duì)不同種類的電視節(jié)目發(fā)表意見。練習(xí)What do you thinkof soap operas/sitcoms/comedies？ect.以及表達(dá)喜好的I love it/ them .I like it /them. I don’t like it. I can’t stand it. I don’t mind it.ect.3.完成練習(xí)，并根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。4、進(jìn)行調(diào)查，并能做口頭及書面報(bào)告。在充滿“變化性互動(dòng)”的英語(yǔ)課堂上，從接受任務(wù)、準(zhǔn)備任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、報(bào)告任務(wù)到分析任務(wù)，學(xué)生一直處于積極、活躍、變化的活動(dòng)中。活動(dòng)越多，學(xué)生可理解性的輸入越多，語(yǔ)言習(xí)得就越多。富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題爭(zhēng)論往往使學(xué)生閃現(xiàn)出富有獨(dú)到見解的、與眾不同的思維火花。任務(wù)的挑戰(zhàn)性刺激著學(xué)生的思維、激勵(lì)著學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)。就是在不斷的挑戰(zhàn)、刺激和激勵(lì)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)逐步得到訓(xùn)練、培養(yǎng)、加強(qiáng)和鞏固并發(fā)展成為良好的習(xí)慣。

三、任務(wù)型教學(xué)具有三個(gè)特點(diǎn)：

1、給學(xué)生帶來(lái)愉悅的情感體驗(yàn)。

2、能促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。

3、又靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。

四、任務(wù)型教學(xué)的意義：

1、任務(wù)型教學(xué)中，教師則從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，學(xué)生的活動(dòng)具有明確的目標(biāo)指向和具體的操作要求，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅是語(yǔ)言知識(shí)，還獲得了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深化，學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程越趨自動(dòng)化和自主化，學(xué)生了愈能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。

2、由于有意義的任務(wù)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生

3、小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會(huì)，而且是一個(gè)集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其智力水平。

4、任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)生提供了自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生成就感，可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

五、任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

1．任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的一大優(yōu)點(diǎn)那就是能激勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，盡快大面積地提高學(xué)困生的成績(jī)，這是以往各種改革收效甚微的癥結(jié)所在。

2．“任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們從學(xué)習(xí)中看到提高，從提高中形成了能力。這一過(guò)程完全是學(xué)生自己完成的，教師只是一個(gè)引導(dǎo)的作用。這完全符合新大綱對(duì)學(xué)生能力的要求。

3、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的課堂是以學(xué)生為中心，教師只是組織者，引導(dǎo)者和學(xué)生的助手。在這樣的課堂里，學(xué)生有更多的參與和合作的機(jī)會(huì)，可以互相幫助。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)，表達(dá)自己的思想。學(xué)生通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，如信息轉(zhuǎn)換、配對(duì)活動(dòng)和小組動(dòng)等，不僅掌握基本語(yǔ)法知識(shí)，而且得到了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了聽、說(shuō)等運(yùn)用語(yǔ)言的技能。學(xué)生的積極性提高了。一切活動(dòng)都是主動(dòng)的，教師只是參與者和合作者。“任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)與形成性評(píng)價(jià)”的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果，它的優(yōu)勢(shì)是以往任何改革都不能取代的。它有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

以上我們可以看出任務(wù)型教學(xué)的是好處多多，當(dāng)然，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，完成一項(xiàng)大型的學(xué)習(xí)任務(wù)需要占用大量的課堂時(shí)間，從短期效果看，在同等消耗的時(shí)間內(nèi)可以通過(guò)其它方式幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步，因此，教師如何更新觀念，如何合理安排教學(xué)進(jìn)度，如何正確處理能力培養(yǎng)和考試成績(jī)的關(guān)系，都是值得探討的問(wèn)題。

第二，任務(wù)的系統(tǒng)性和延續(xù)難以把握，比如，任務(wù)的難易程度，任務(wù)之間的銜接等問(wèn)題。