序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高效課堂的必要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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關(guān)鍵詞：新課改 高中政治課堂 手段 創(chuàng)新思維

高中政治是一門專業(yè)性、理論性都非常強的綜合性學科，高中政治課不僅要學習時事政治，還必須了解一定的法律基礎(chǔ)和哲學思想，這無疑對學生的學習造成很大的心理負擔，學生需理解課本上既抽象又深刻的觀點，使學生感到枯燥。高中政治課作為高考必考科目之一，使得教師在課堂上一味的講解理論知識，教授做題經(jīng)驗，這樣的教學方法枯燥無味，學生很難理解，導致學習效率的低下，課堂顯得沉悶、枯燥現(xiàn)象比比皆是。針對這個問題，筆者就如何提高政治課堂的高效進行了一些分析總結(jié)。

一、構(gòu)建高中政治高效課堂的必要性

（一）教師教學目的，學生的學習目的

高中政治課作為高考必考的一門科目，必須引起學生與教師對它的關(guān)注。高考簡單來說就是選拔人才的一種考試，學生跟教師在面對高考時時候都應(yīng)該弄清楚高考的目的以及考試內(nèi)容。這樣教師就能針對實際的情況對課堂的教學進行整改，加強政治課堂的學習效率。在新課標的前提下，現(xiàn)如今高考越來越重視學生的實際能力，注重考查學生的思維方式與解決問題的能力。針對這種情況，教師在備課的時候就應(yīng)該多做資料搜集，只有教師明確高考的考試內(nèi)容才能更好的傳達給學生，教師應(yīng)該針對高中政治課的特點，進行知識的整理，然后傳授給學生，并且要注意培養(yǎng)學生獨自思考問題的能力，教會學生思考問題的思維方式。把培養(yǎng)學生的解題能力作為教學目的之一。

（二）高中政治課堂的實際教學內(nèi)容

政治教育一直以來都有很強的思想性，它作為一門理論性極強的學科需要學生對政治課堂上各種抽象的理論知識進行理解記憶。高中政治課堂內(nèi)容分析了現(xiàn)如今的社會形勢，對我國社會主義的道路進行了深刻的闡述，并且還介紹了一些不同的哲學流派、法律基礎(chǔ)給學生，對學生進行了一系列的思想道德教育。幫助學生建立世界觀、人生觀。使學生成為具有高尚道德品質(zhì)、思想獨立的人。

（三）高中打造高校課堂的意義

學校產(chǎn)生的意義就是為國家培養(yǎng)人才服務(wù)的，學校的目的就是培養(yǎng)學生。學校必須重視學生的發(fā)展問題，充分尊重他們的個性，教育要能夠全面的照顧到每個學生的發(fā)展。所以，從教師在課堂上教授學生情況來看，高效的課堂更加有助于學生的發(fā)展，高效的課堂有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們養(yǎng)成終身學習的習慣。

二、如何打造高校高中政治課堂

（一）教師明確教學的目的

教師在課堂上進行授課的時候應(yīng)該明確教學目的，對這節(jié)課的學習任務(wù)要求有明確的計劃。教師在課前進行備課的時候應(yīng)該做好充分的準備工作，對課程的知識學習有一個清晰明確的框架。合理的按照自己制定的教學計劃進行教授知識。教師應(yīng)該充分尊重學生的個性，選擇科學的教授方法對學生進行指導。針對高中政治學習的要求對學生進行教學。確保教師的教學目標的達成。

（二）教師需營造輕松的學習氛圍

一個成功的教師就是能在課堂中吸引學生興趣，使學生積極自覺的進行學習。教師不應(yīng)該用命令語氣讓學生學習。而應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣使他們自覺主動的進行學習。教師在課堂上應(yīng)該盡力營造一種輕松的學習氛圍，使學生在學習的過程中減輕不必要的心理負擔。教師在課余時間備課也應(yīng)該積極思考運用趣味性的教學方式來進行授課。以此激發(fā)學生的學習積極性。高中政治課本就枯燥乏味，教師在課堂授課的時候可以嘗試創(chuàng)設(shè)一些情景教學，或運用現(xiàn)今多媒體教學對學生進行授課，這樣的教學方式會使得本來沉悶的課堂氛圍輕松很多。教師應(yīng)該牢牢抓住學生的興趣點對學生進行教學，讓學生主動的參與學習，激發(fā)學生對高中政治課的學習熱情。

（三）理論實踐相結(jié)合

高中最終面臨的還是高考，在高考的前提下學生的學習成績還是檢驗課程教學完成的一個較為重要的標準。教師在課堂進行知識教授的時候還是要以學生的考試成績?yōu)榛A(chǔ)，進行教學計劃的調(diào)整。教師應(yīng)該緊緊圍繞高考的考試要求，緊緊的把握住考點，將相關(guān)的知識教授給學生，并且適時的布置課堂練習，這樣達到更加高效的學習效率，提高教師的教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所訴，可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)建高效的高中政治課堂是一個相當復雜的過程，課堂的作用是服務(wù)學生幫助學生更好的學習，幫助學生更好的掌握學習的知識。教師在改革政治課堂的實踐中，應(yīng)該對教學中所產(chǎn)生的問題進行歸納總結(jié)，之后進行適當改正。教師在進行教學的時候應(yīng)該多運用現(xiàn)代先進的教學技術(shù)、多媒體手段積極引導學生參與到課堂的學習中來，使學生成為課堂學習的主體，全面構(gòu)建高中政治的高校課堂模式。

參考文獻：

[1]胡國紅.新課程背景下高中政治高效課堂構(gòu)建與優(yōu)化措施分析[J].教育界，2013，（14）：28.

[2]王繼宏.談如何構(gòu)建高效的高中政治課堂教學[J].學周刊：C，2012，（3）：133-133.

篇(2)

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學教學 高效課堂 構(gòu)建策略

學生對知識的完全掌握包括吸收及其運用，對于初中數(shù)學，如何讓學生在上課的這段有效的時間內(nèi)，充分地吸收老師所傳授的知識，并內(nèi)化于心成為自己的東西，講究的就不僅僅是質(zhì)量，還有效率。倘若一堂課的知識，學生花了一個周去理解，那效率可想而知，更糟糕的是學生堆積的不理解的知識會越來越多。所以高效課堂的構(gòu)建是值得關(guān)注和探討，這對將傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學轉(zhuǎn)化為新課改下的高效課堂教學有促進作用。

1.初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

首先，傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學往往是老師照著書上的公式定理給同學們講，講完了就讓同學們做題。這樣一來，很多學生只是知其然而不知其所以然，打個比方說，對于三角形的面積公式S=■×底×高，但具體到這個公式是從何而來的，一點不知，然后在考試的時候面對運用的時候，記得公式就能做對，不記得公式只能望卷興嘆，這就使得學生掌握不到位，課堂效率教學低下，沒有達到課堂教學的真正目的。這也是對教學資源一種浪費。

其次，學生的水平參差不齊，然后老師在教學的時候幾乎都是一視同仁，采用同樣的教學方式，一把尺子量到底。在一個班上很可能只有少部分的人聽懂了，大部分學生需要進一步學習才能掌握。這也是課堂低效的體現(xiàn)，教學沒有達到真正目的，學生也沒有實現(xiàn)學習目的，到頭來只會出現(xiàn)學生白學、老師白教的狀況。這些都是我們不希望看到的。

最后，學生上課的積極性不高，傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學是老師講得多，學生主要負責聽，不會積極投入到學習中，教學效率也就比較低?？傊?，初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，教學效率低下呈普遍化，令人擔憂。

2.高效課堂構(gòu)建的意義及必要性

縱觀初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，普遍教學效率低下，這是不利于新課改的推行的，同時也實現(xiàn)不了教學目的，教學資源沒有得到充分利用，學生的潛力沒有得到充分開發(fā)，造成了很大程度上的資源浪費。面對種種亟待解決的問題，高效課堂的構(gòu)建顯得尤為必要。

高效課堂的構(gòu)建能夠使教學效率和質(zhì)量得到雙重提高，學生的主觀能動性得到積極調(diào)動，學習潛力得到充分挖掘，老師的引導作用得到完全展現(xiàn)，教學資源得到充分利用，等等。這些都是構(gòu)建高效課堂的意義，面對新課改的提出，高效課堂是未來教育的必然發(fā)展趨勢，只有真正實現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建，教育事業(yè)才能真正得到發(fā)展。

3.初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

針對初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，高效課堂的構(gòu)建無疑有積極的意義與實踐的必要性。

3.1學生的興趣是高效的動力

學生要想學好數(shù)學，有濃厚的興趣是關(guān)鍵。在很多人看來可能數(shù)學就是寫寫算算，很是無聊，可是喜歡數(shù)學的人不會這么認為，他們會認為在數(shù)學王國中遨游是很幸福的事情，穿梭于公式定理中其樂無窮。所以要激發(fā)學生的學習興趣，讓他的主觀能動性得到充分發(fā)揮，這樣學生就能熱情主動地投入到數(shù)學學習中，進而可以開發(fā)學生的潛能，最大限度地讓學生本身的資源得到充分利用，讓學生的學習興趣成為高效課堂構(gòu)建的動力，真正為高效課堂的構(gòu)建提供有力的保障。

3.2老師的引導是高效的拉力

新課改的提出，強調(diào)了學生是主體、老師是主導的教學模式。老師是主導，教學的主動權(quán)還是在老師手上，一堂課的整體節(jié)奏是老師在控制，所以教師需要在這個過程中充分發(fā)揮自身的引導作用，引導學生對初中數(shù)學的學習有正確的認識，不只是簡單地記得公式定理就可以的，而要讓學生知道前人推導出來的很多東西并不是那么神圣與高難度的，只要敢于鉆研，自己也可以得出結(jié)論，要讓學生知其然也知其所以然。老師的引導可以讓學生樹立良好的學習理念，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度與端正的科研態(tài)度，真正地構(gòu)建高效課堂。

3.3多媒體的推進是高效的推動力

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中，老師主要是以講為主，偶爾會在黑板上寫寫板書。但是對于老師的板書大都讓學生不容易理解，數(shù)學老師在黑板上的板書以數(shù)字為主，如果學生上課沒有百分百投入到教學中很可能會對一串一串的數(shù)字感到茫然，就算是一直跟著老師思維走的學生也有可能在摘抄筆記時忘掉老師之前的數(shù)字表達的是什么內(nèi)容，這些都是傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂教學的弊端。要實現(xiàn)高效，不僅要向老師要質(zhì)量，還要效率，對于學生而言，生動形象的事物是最能讓他們接受的，學習知識也不例外。

借助多媒體，老師可以在課堂教學中省去板書這個環(huán)節(jié)，節(jié)省很多不必要的時間，提高教學效率。老師可以從學生的表情或動作中了解學生接受知識的情況，進而有針對性地進行教學，實現(xiàn)真正意義上的資源的充分利用。再者，老師可以將書本上呆板的知識變得生動形象，譬如在給學生講解圓柱的面積時可以用多媒體將圓柱分解為圓和矩形，讓學生一目了然，甚至可以制作成動畫，激發(fā)學生的求知欲望與學習興趣。充分利用多媒體，可以有效地充分利用教學資源，為高效課堂的構(gòu)建起到極大的推動作用。

3.4多元化的教育模式是高效的浮力

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式過于單一，縱然教育工作者一直在竭力尋找最佳的教學模式，但是往往都是根據(jù)自己的情況選擇單一的教學模式，這是不能實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的。要實現(xiàn)真正的高效，就必須將教學模式多元化。這里說的教學模式的多元化不僅僅是說老師的授課方式，還有老師安排作業(yè)的多元化，課堂模式的多元化，以及教學內(nèi)容的多元化，等等。老師在課堂教學中可以根據(jù)學生的不同情況分級教學，因地制宜地制訂教學計劃，不浪費教學資源，實現(xiàn)課堂教學模式的多元化。同時在安排作業(yè)時也可以采取不同方式的多元化，對于基礎(chǔ)較好并且興趣濃厚的學生就可以讓他去鉆研一些奧賽題；對于基礎(chǔ)較差，記得公式定理就會做題，不記得就不會的學生，可以讓學生從基礎(chǔ)出發(fā)，真正掌握所學公式定理的由來，等等。同時還可以引進生活化教學，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在數(shù)學中探索生活。

實現(xiàn)真正意義上的高效課堂的構(gòu)建，不是從某方面入手就行的，而是應(yīng)該多管齊下，使各方面的資源都得到充分利用，從根本上實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程與課堂實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2003.

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【關(guān)鍵詞】思想品德課堂 目標 高效 建構(gòu)

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0068-02

一、對思想品德高效課堂的探索

新一輪課改要求從過去的教育質(zhì)量“完全依賴延長勞動時間”向“在勞動時間一定的條件下”提高課堂教學質(zhì)量和效益方面轉(zhuǎn)變；教師由過去“拼命式”或“短期極限使用式”的工作方式向可持續(xù)發(fā)展的工作方式轉(zhuǎn)變。建構(gòu)適合本校實際的高效課堂是我們教育工作者的永恒追求。我們在思想品德課堂教學實踐中，堅持從思想品德課抽象特點和農(nóng)村學生實際認知水平較低出發(fā)，以新課程理念為指導，借鑒外校課改經(jīng)驗，從本校實際出發(fā)不斷探索改革創(chuàng)新，本著適應(yīng)新課程、體現(xiàn)學生主體地位、刪繁就簡、優(yōu)質(zhì)高效的原則，提出“明確任務(wù)――展示點撥――反思鞏固――預習自學”的思想品德高效課堂模式。以九年級思想品德（人民教育出版社2013年3月版）第四課《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》第一框《對外開放的基本國策》為例，教學設(shè)計如下：

（一）教材與學情分析：

九年級思想品德（人民教育出版社2013年3月版）第四課《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》，第一框《對外開放的基本國策》由《當今世界是開放的世界》和《堅持對外開放》兩目組成。對外開放是我國長期堅持的一項基本國策。

第一目《當今世界是開放的世界》展示了新世紀經(jīng)濟全球化的時代特征。從開放的世界、當代中國的發(fā)展角度強調(diào)了我國對外開放的必要性。

第二目《堅持對外開放》提出了對外開放的目的、全方位開放態(tài)度、對外開放中需注意的問題等。

我校地處邊遠農(nóng)村，九年級學生即將畢業(yè)走向社會，他們中大部分對我國當今社會的對外開放了解不夠，認識模糊。因此，引導學生了解我國對外開放的必要性、對外開放的目的、如何提高對外開放水平、怎樣堅持對外開放等，明白對外開放是強國之路，樹立對外開放意識，堅定對外開放基本國策具有極其重要性。

（二）設(shè)計思想：

1.設(shè)計理念：

①以新課程理念為指導，運用“四時段”模式，簡化課堂教學結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)，整合教師、學生、教材、教學設(shè)施、教學環(huán)境的優(yōu)勢形成合力，追求高效課堂。

②通過預設(shè)方案，充分發(fā)揮教師的引導幫助作用和學生的主體作用，貫徹“自主學習、先學后教、合作探究、理論和實踐相結(jié)合”的原則。

③注重教法及評價的多樣化，激發(fā)學生學習、思維興趣，活躍課堂；以小組為單位引導學生自我管理，實現(xiàn)師生、生生、組組互動，營造民主和諧的課堂教學氛圍；引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，變“要我學”為“我要學”，有意識養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

④既注對外開放等知識的學習，又注重開放意識、堅定開放信念的養(yǎng)成教育，體現(xiàn)思想品德課的特點。

2.過程與方法：引導和幫助學生自主學習分析教材，查閱資料，體驗感悟?qū)ν忾_放成果，小組討論、交流、合作探究、分析歸納、自我內(nèi)化構(gòu)建知識等。

3.教學手段：多媒體輔助教學

4.教學目標：

①情感態(tài)度價值觀目標：引導學生感受對外開放的好處，堅定對外開放信念。培養(yǎng)學生辯證思維能力，從國際、國內(nèi)對外開放的背景著手分析我國對外開放，學會一分為二地看待對外開放。

②能力目標：引導學生提高自學能力，養(yǎng)成自主學習習慣，學會多元評價方法。提升自我管理能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力。

③知識目標：正確認識對外開放的必要性，了解我國對外開放的格局，掌握對外開放中的注意點。

根據(jù)以上目標，在上節(jié)課尾提出本課時學習目標，要求學生依學習目標預習、 自學課文。學習目標如下：

理解我國對外開放的必要性。

理解全方位開放。

明確我國對外開放的目的。

行為：怎樣全面提高對外開放水平？

行為：我們應(yīng)怎樣堅持對外開放基本國策？

了解我國目前的對外開放格局。

5.教學重難點：

正確認識對外開放的重要性；如何提高對外開放水平；怎樣堅持對外開放。

（三）教學過程：

第一框《對外開放的基本國策》教學流程（40分鐘，見下表）

二、教學反思

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學中隨時需要調(diào)整教學難度，教師在合作學習過程中，要根據(jù)學生的表現(xiàn)隨時調(diào)整教學任務(wù)，實現(xiàn)分層學習，完成教學任務(wù)，促進每一個學生都獲得發(fā)展．例如，“數(shù)一數(shù)”一課的教學中，教師根據(jù)教學目標預設(shè)了感受學習較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義、認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系、感受大數(shù)的必要性，體驗達數(shù)的實際意義三個教學任務(wù)，在課堂教學過程中，教師放手讓學生進行合作探究學習，針對學習過程中出現(xiàn)的問題，教師隨機進行指導，并且對后進生和優(yōu)秀生的學習任務(wù)進行調(diào)整，讓優(yōu)秀生快速掌握所有內(nèi)容，發(fā)揮兵教兵的優(yōu)勢，幫助后進生掌握“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能夠初步理解數(shù)之間的關(guān)系．經(jīng)過合作探究學習，每一個層次的學生都掌握了所學內(nèi)容，一個層次的學生都獲得了發(fā)展，課堂教學質(zhì)量得到了提升，課堂教學也達到了高效率而且高質(zhì)量．

二、教師充分承擔點撥和引導作用，保證課堂教學具有引領(lǐng)性和啟發(fā)性

小學生的數(shù)學思維還不夠成熟，在學習數(shù)學過程中難度較大，如果一味的讓學生進行探究合作學習而不加指導，則不能有效的完成教學任務(wù)，也違背了教育規(guī)律［3］．在小學數(shù)學課堂教學中，教師要充分承擔點撥和引導的作用，在疑難處點撥、在疑惑處引導．首先，教師的點撥和引導應(yīng)該出現(xiàn)在需要的地方，有些基礎(chǔ)性的教學內(nèi)容學生通過自學和探究學習完全可以解決，這個過程中教師的點撥和引導顯得多余，而且也會對學生的自主學習和思維連貫性產(chǎn)生影響．教師根據(jù)教學重難點進行點撥和引導，啟發(fā)學生的思維、達到重難點的突破．在學生對學習任務(wù)出現(xiàn)疑惑時，教師進行精煉的引導，讓學生對知識的理解更進一步，也有效的提高課堂教學效益．其次，教師的引導和點撥要有針對性，讓學生在點撥和引導之后能夠準確掌握知識點、突破重難點．這就要求教師對課堂教學有一個準確的把握，充分預設(shè)到學生的思考弱點和盲區(qū)，在課堂教學中也觀察學生的理解不足，從而進行有效的點撥和引導．

三、合作探究學習任務(wù)的合理設(shè)置能提高課堂教學的效率和質(zhì)量

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一、高效課堂教學模式在一對一教學中應(yīng)用的必要性和可行性研究

1.對高效課堂教學模式基本點的認識

綜合各模范學校的模式內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)他們有共同的基本點。高效課堂教學首先注重學生預習自學。讓學生在教師設(shè)計的導學案的引導下，自己學習理解知識。無論是杜郎口中學的“預習”，還是洋思中學的“先學后教”，都體現(xiàn)了這一點。其次是注重互動探究。讓師生互動，生生互動，在互動中討論、探究。杜郎口中學的“展示”過程，濮陽四中“三段式開放性教學法”的第二個環(huán)節(jié)“互動”，都體現(xiàn)了這一點。第三是注重鞏固練習。洋思中學的“當堂訓練”，東廬中學的“講學稿”上的練習安排，都是強調(diào)訓練的做法。

2.一對一教學推行高效課堂教學模式的必要性

目前，我們的一對一輔導雖然早已將家教式的作業(yè)輔導改為有目的、有內(nèi)容、有課案的輔導教學，但教學模式基本上是老師講，學生聽，教學方法單一，課堂氣氛沉悶，學生毫無激情，教學效果不是很明顯，這就有悖于我們挖掘?qū)W生潛力，使學生學習達到最佳效果的初衷。在質(zhì)量檢測中，我們也發(fā)現(xiàn)，盡管參加1對1輔導的學生都有或多或少的進步，但整體來說，進步幅度不是很大，離我們預期的效果相差較遠。我們經(jīng)過分析研究認為，要改變這種狀況，必須進行教學改革。

從另一個角度來說，現(xiàn)在很多家長讓孩子參加一對一輔導，除了提高學習成績的目的外，還有一個重要考慮，就是讓孩子享受適合自己的教育，讓孩子在輕松、愉快、和諧的學習中得到發(fā)展。而且作為一對一教學的優(yōu)勢也應(yīng)該體現(xiàn)在教學理念的先進性和前衛(wèi)性方面，否則，一對一就沒有立足的條件。

從以上認識角度出發(fā)，經(jīng)過對高效課堂模式的研究，結(jié)合一對一教學的具體情況，我們認為高效課堂教學模式是我們教學改革的方向，在改革中摸索出適合一對一教學的高效教學模式勢在必行。

3.一對一教學推行高效課堂教學模式的可行性

高效課堂教學模式是在班級教學的環(huán)境下建立起來的，也在班級教學中發(fā)揮著作用，它適合1對1教學模式嗎？對此，許多管理者和任課老師都有這樣的疑問。帶著這個疑問，我們又進行了深入探討分析。分析的結(jié)論是：高效課堂教學模式更適合于一對一教學。

（1）自學難度小。以文化課為內(nèi)容的1對1教學的最大特點，就是教學內(nèi)容多為學生已學內(nèi)容的復習。這相對于學校班級教學中學新課的自學，難度就大大減小了。所以從自學的角度來說，推行高效課堂模式是可行的。

（2）效果有保障。目前班級教學中推廣高效課堂教學模式最主要的障礙，是擔心班級中的學困生在統(tǒng)一要求下，因為其自主學習能力、合作交往能力、質(zhì)疑探究能力差，且不能保證集中精力投入全過程，難以保障整體教學效果。而 一對一教學中，老師根據(jù)單個學生的情況把握自學難度，確定自學方案。而且在學生自學過程中，教師可根據(jù)學生自學情況隨時引導，隨機把控，教學效果是有保障的，不存在班級教學的那些擔心。

（3）互動質(zhì)量高。班級教學的互動中，師生互動，學生不能充分發(fā)表意見；生生互動，教師無法對每個學生及時監(jiān)控。而1對1教學中，因為教師面對一個學生，學生可以充分發(fā)表意見，提出問題，在老師的引導下探究問題；而且學生始終在老師的監(jiān)控下精力集中地投入研究討論。這樣的互動才是高質(zhì)量的互動，其效果當然是最佳的。

（4）訓練更到位。一對一教學的最大特點就是針對性。教師對學生布置的練習題都是針對個體學生的。要求根據(jù)學生掌握知識的程度和分析解決問題的能力以及學生學習的疑點、難點和易錯點編題練習，以解決學生的實際問題。這樣的練習，相對于面對多數(shù)學生統(tǒng)一練習題目，其效果更好，訓練的意義更大。

二、探索形成適合一對一教學的高效教學模式

在深入學習、認真研究全國典型高效課堂教學模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合一對一教學特點，我們邊研究，邊實驗，邊調(diào)整，逐步形成了一套適合一對一教學的高效教學模式——“導學式”教學模式。

所謂“導學式”教學模式，就是通過教師引導學生自己學習、回顧、整理本次課所學知識點，通過師生的互動交流，讓學生積極參與教學過程，使學生加深對所學知識的理解，從而提高教學效率的一種教學模式。其教學過程是“激趣引導——學生自學——師生交流——作業(yè)練習——反饋小結(jié)”。

“激趣引導”：在上課的開始，教師通過講故事，答智力題，看漫畫，說名言，趣味談話等方式，激發(fā)學生學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂上來。

“學生自學”：學生根據(jù)教師提供的教學材料和提出的學習要求，按導學案中的學習方案和步驟，自己學習（復習）、回顧、整理本次課所學知識點，加深知識的理解。這個過程中，學生可以提問，老師可以作提示，但一定要以學生自學為主。

篇(6)

新課程把“自主探究性學習”作為改革突破口，從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學方式．在高中數(shù)學教學中引領(lǐng)學生探究式學習，具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢，對提高中數(shù)學課堂教學的實效性大有裨益．只有在課堂教學中把探究式學習放在首位，才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木．例如，在學習“復數(shù)的除法”時，教師可以讓學生先回顧一下初中所學的“平方差公式”以及無理分式的化簡方法———“分母有理化”：分式的分子和分母分別乘以分母的平方差的另一半．然后讓學生分組討論，仿照得出復數(shù)中的“平方和公式”以及復數(shù)除法的運算方法———“分母實數(shù)化”：分式的分子和分母分別乘以分母的共軛復數(shù)．當學生得出結(jié)論后，他們不僅深刻體會到了初、高中知識的緊密聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化，同時還增強了學好高中數(shù)學的信心．

2重視數(shù)學教學的實用性

在高中數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂，其最終目的就是提高教學實用性，滿足新課標下高中數(shù)學教學的實際需要．基于這一目的，在構(gòu)建高效課堂的過程中應(yīng)把握構(gòu)建原則，明確課堂教學方法．1）構(gòu)建高效課堂過程中，應(yīng)保證教學模式符合高效性要求．在構(gòu)建高效課堂時，應(yīng)選擇適當?shù)慕虒W模式，使教學模式能夠滿足實際教學需要，符合高效性的要求．2）構(gòu)建高效課堂過程中，應(yīng)保證教學方法符合高效性要求，教學方法的選擇是關(guān)系到高效課堂構(gòu)建效果的關(guān)鍵，基于這一認識，在構(gòu)建高效課堂中，應(yīng)選擇適合課堂實際情況的教學方法，使教學方法滿足高效性的要求．3）構(gòu)建高效課堂過程中，應(yīng)提高課堂教學的針對性．高中數(shù)學與其他科目不同，在教學過程中必須開展有針對性的教學，才能滿足構(gòu)建高效課堂的需要．4）教師應(yīng)將數(shù)學教學與生活實際結(jié)合在一起．例如，在“學習排列組合”“隨機事件”的概率問題時，可以以福彩“雙色球”為例，引導學生分析號碼的組合情況及中獎的概率，讓學生充分體會到隨機事件的結(jié)果的不確定性，同時學生也領(lǐng)悟到生活的許多諸如“買一送一”等抽獎的活動都要理智對待．

3嘗試采用問題式導學法提高課堂教學效率

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0024-01

我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課程改革不斷深入，對課堂教學模式的改革和創(chuàng)新是當前教育教學工作中亟待解決的問題。數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新和改革，有利于提升課堂教學的高效性，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用和主動性、創(chuàng)造性，促進學生在自主學習中求得知識，在合作學習中獲取知識，在探究學習中不斷發(fā)展。

一、構(gòu)建數(shù)學高效課堂的必要性

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，學生的學習能力和綜合素質(zhì)越來越受到重視。教師應(yīng)該嚴格按照新課程的要求，構(gòu)建新時期的數(shù)學教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式方法，通過教學理論和課堂實踐的有機結(jié)合，根據(jù)實際的現(xiàn)代構(gòu)建主義理論，將促進學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展作為重點，將學生的自主學習作為教學的核心，將數(shù)學教學與學生的實際生活緊密融合起來，讓學生能夠在實際的感受中激發(fā)學習興趣。選擇應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作學習、拓展訓練的課堂教學模式，能夠徹底改變傳統(tǒng)的教師講課、學生聽課，教師提問、學生回答，教師演示、學生觀看，教師出題、學生作答，教師閱卷、學生改錯的課堂教學情況。在數(shù)學課堂教學當中，重視學生的主體性發(fā)揮，充分激發(fā)學生的學習潛能和興趣，能夠讓學生獲得全面的發(fā)展。

二、構(gòu)建數(shù)學高效課堂的途徑

（1）創(chuàng)設(shè)情境。興趣是最好的老師。有效激發(fā)學生的學習興趣，是當前新課程改革背景下，重要的教學手段之一。在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該運用多元化的教學手段，運用先進的教學輔助工具――多媒體技術(shù)進行教學，為學生構(gòu)建具有豐富吸引力的課堂教學情境。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使其能夠積極主動地參與到課堂教學當中，借助多媒體所具有的光、色、聲等優(yōu)勢，給學生以體、聲、色、形等方面的直觀感受，增強課堂教學的感染力和啟發(fā)性，強化學生的數(shù)學感知。因此，教師在實際的教學中為學生構(gòu)建良好的學習情境是非常重要的。

（2）自主探究。自主探究的學習模式是當前我國新課程改革理念所提倡的重要方法之一。教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和認知規(guī)律，為學生盡可能地提供更多的學習材料和信息，給學生更多的自主學習探究時間，組織學生通過有針對性的討論、交流、觀察和操作等方法，讓學生自己解決問題，有效培養(yǎng)學生的自主學習習慣、學習能力和學習品質(zhì)。例如，在學習 “圓的面積”時，可以讓學生進行自主探究學習，引導學生在自主探究中獲得對數(shù)學知識的理解和掌握。因此，教師應(yīng)該構(gòu)建能夠促進學生主動思考、探究學習情境，促使學生從探究數(shù)學知識的奧妙當中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，獲得更多的知識。

（3）合作交流。合作交流是在教師的引導和組織下學生以學習小組為單位，以合作交流作為最基本的特征，完成互助學習的活動。在共同完成學習任務(wù)中明確學生自身的責任，讓學生之間能夠進行有效的交流和溝通，并且能夠建立小組成員之間的相互信任，有效解決小組內(nèi)的沖突。在合作學習的過程中應(yīng)該強調(diào)學生的合作性和參與性。例如，在學習 “長方體的認識”時，可以組織學生們用土豆作為學具，讓學生們在切土豆的過程中感受到長方體的頂點、棱和面。這樣學生們就能夠在思考和觀察的過程中充分掌握長方體的知識點，了解這三者之間存在的關(guān)系，并且還能激發(fā)學生的興趣，促進學生的長足發(fā)展。

（4）拓展訓練。拓展訓練能夠讓學生在應(yīng)用和鞏固數(shù)學知識的同時，促進學生更高一層的發(fā)展，將應(yīng)用、鞏固和拓展相融合。適當?shù)厝谌胍恍┚哂忻芮新?lián)系的知識點，有助于學生開闊視野、扎實基礎(chǔ)，將課外活動與課內(nèi)活動、社會生活等連接起來，打破封閉式的教學格局。例如，在學習“位置與方位”時，當教師講解完課堂教學之后，可以為學生布置課后作業(yè)，讓學生在課后對數(shù)學知識進行鞏固和加深記憶，以自己家的位置為中心，作為觀測點，觀察一下學校、商店、圖書館、酒店等建筑物在自己家的所在位置。這樣，就能夠讓學生在實踐中進行拓展訓練，進一步感受學習的樂趣，體驗數(shù)學知識的趣味性和豐富性，促進學生的情感升華。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)嚴格按照新課程的要求，構(gòu)建數(shù)學教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式和方法，通過教學理論和課堂實踐的有機結(jié)合，將促進學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展作為重點，將學生的自主學習作為教學的核心，將數(shù)學教學與學生的實際生活緊密融合起來。從而讓學生真正體驗到課堂教學中參與教學活動的快樂，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的全面發(fā)展提供良好的學習環(huán)境，提高數(shù)學課堂教學的高效性，提升學生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]林熒熒.活用電子白板點亮精彩課堂――以小學數(shù)學二年級下冊《認識角》教學為例[J].福建教育學院學報，2016（05）.