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篇(1)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量下滑 工科專業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0228-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科生尤其是工科類(lèi)專業(yè)大學(xué)生的最后一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在鍛煉學(xué)生對(duì)于大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，具有十分重要的作用。但隨著高校擴(kuò)招等各種因素的影響，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量持續(xù)下滑的問(wèn)題凸顯，也是目前高等教育中亟需解決的問(wèn)題之一。作為一名近幾年一直從事工科類(lèi)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師來(lái)講，在分析問(wèn)題出現(xiàn)原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些思考，也提出一些自己的想法希望能夠?qū)τ诒究飘厴I(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)有所參考。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的原因分析

1.1 主觀因素

主觀因素主要體現(xiàn)為3個(gè)主體：學(xué)生、指導(dǎo)老師和管理者。首先，3個(gè)主體中的大部分人對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性在主觀意識(shí)上都太淡薄：管理者為了追求就業(yè)率，即使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量很差，也能順利給予畢業(yè)；指導(dǎo)老師并不是從培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)出發(fā)，而只是為了完成管理者交給的工作量，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)流于形式，或者干脆為學(xué)生代勞；學(xué)生則在一屆一屆的畢業(yè)生中獲得真?zhèn)鳎弘S便做做就可以畢業(yè)，學(xué)校不會(huì)卡，不讓通過(guò)的話指導(dǎo)老師也沒(méi)有面子。

其次，雖然管理者制定了一系列的規(guī)章制度來(lái)督促、保證畢業(yè)論文質(zhì)量，但大部分操作起來(lái)難度較大，不符合實(shí)際；受高校擴(kuò)招的影響，每個(gè)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生比較多，很多指導(dǎo)老師難以拿出足夠多合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分配給學(xué)生，對(duì)于每周的答疑也是疲于應(yīng)付，最終草草了事；要想達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，需要學(xué)生能夠綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，但往往很多學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，很多知識(shí)需要重新學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，但又面臨畢業(yè)和就業(yè)，并不想把過(guò)多的精力放在上面，而只想著各種捷徑能夠完成。

最后，3個(gè)主體之間的不協(xié)調(diào)動(dòng)作最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期。管理者希望指導(dǎo)老師能夠帶出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，而難以提供針對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的一些硬件條件；有些指導(dǎo)老師希望能帶出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)出來(lái)，每次在辦公室充滿期待地希望學(xué)生能夠按照自己的指導(dǎo)開(kāi)展工作，但每次結(jié)果都是學(xué)生的毫無(wú)進(jìn)展，導(dǎo)致身心俱憊，也不愿好好指導(dǎo)；有些學(xué)生也希望能夠好好完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但管理者激勵(lì)措施不足，遇到的指導(dǎo)老師布置的題目或者太難，或者太易，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)也慢慢失去了興趣。

1.2 客觀因素

導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的客觀因素主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排不太合理，剛好與學(xué)生找工作或者考研的時(shí)間撞車(chē)，導(dǎo)致學(xué)生前期根本無(wú)法好好了解、熟悉課題，也就無(wú)法很好地進(jìn)入下一階段的工作；受高校擴(kuò)招的影響，目前在高校中與畢業(yè)學(xué)生相比，師資相對(duì)缺乏，導(dǎo)致一位老師需要帶很多學(xué)生，會(huì)影響指導(dǎo)的質(zhì)量；大學(xué)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，課程的設(shè)置寬泛但不夠深入，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面雖廣但對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的某些知識(shí)點(diǎn)難以掌握；大部分高校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)所必備的軟、硬件資源不足，導(dǎo)致很多具有創(chuàng)新性的課題難以實(shí)現(xiàn)等。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一些思考

從以上的分析可以看出，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題較多導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以得到保證。但也從另外一方面給我們以后的改進(jìn)提供了一定的途徑和方法，下面就如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提出自己的思考和建議。

（1）從管理層面上，首先要制定完善可行的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的安排上重新部署，尤其對(duì)于工科類(lèi)學(xué)生，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間投入；要逐步實(shí)行末位淘汰制，讓學(xué)生從開(kāi)始就要意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，這是非常重要的一點(diǎn)；加強(qiáng)對(duì)師資尤其是青年教師的培訓(xùn)，提高教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的重要指導(dǎo)作用；重視過(guò)程監(jiān)督，成立由校、院、系三級(jí)專家與管理人員組成的檢查組，負(fù)責(zé)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)督與檢查；針對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師和學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，比如在職稱晉升中加分，給予一定的物質(zhì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等。

（2）從教師層面上，首先要逐步提高自己的能力，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意識(shí)；對(duì)于承擔(dān)的多個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，盡量采取課題小組的方法。即多個(gè)學(xué)生共同去完成1個(gè)課題，每個(gè)學(xué)生完成課題的一部分或者完成不同參數(shù)下的同一類(lèi)課題。這樣，既利于教師指導(dǎo)學(xué)生，也方便學(xué)生間的相互討論；與企業(yè)多多建立聯(lián)系，采取校企結(jié)合的模式共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也是目前較好地一種方式，比較受學(xué)生歡迎；針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況、興趣方向的不同，設(shè)立不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題形式或題目，并且從單純地重形式、格式向重過(guò)程方向轉(zhuǎn)變。

（3）從學(xué)生層面上，首先要充分意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)以往知識(shí)的總結(jié)、對(duì)以后工作的重要性；選擇或者自己尋找合適的、感興趣的課題開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)；注重與指導(dǎo)教師的交流，遇到問(wèn)題及時(shí)溝通；在時(shí)間的把握上，要權(quán)衡處理工作或考研與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間分配，避免一頭重、一頭輕的現(xiàn)象。

積極借鑒國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)展試點(diǎn)探索也是很好的途徑之一。比如日本的擇彌教學(xué)法：在課堂研討過(guò)程中，教師和學(xué)生處于一種平等地位，自由商討，相互切磋，營(yíng)造活躍的學(xué)術(shù)氛圍。在大三時(shí)即開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)研討課程，作為撰寫(xiě)論文的前期步驟，到大四再開(kāi)始開(kāi)題撰寫(xiě)論文。此做法除了可以使指導(dǎo)畢業(yè)論文工作在過(guò)程上得到重視，還可以使學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且為師生交流建造了一個(gè)平臺(tái)，也有利于建設(shè)和諧校園。

另外，充分利用通信網(wǎng)絡(luò)的作用，構(gòu)建畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。目前，指導(dǎo)老師帶畢業(yè)生寫(xiě)論文大部分采用傳統(tǒng)見(jiàn)面的方式進(jìn)行論文指導(dǎo)工作，這種方式所帶來(lái)的缺點(diǎn)顯而易見(jiàn)：學(xué)生見(jiàn)老師需要預(yù)約、找地方、然后再見(jiàn)面等步驟，隨著導(dǎo)師所帶學(xué)生的增加，導(dǎo)師的工作量將會(huì)越來(lái)越大，并且也是一件十分費(fèi)時(shí)的事情。可以嘗試通過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，使指導(dǎo)老師和學(xué)生能利用這個(gè)系統(tǒng)隨時(shí)進(jìn)行論文指導(dǎo)和交流，不但提高了導(dǎo)師的工作效率，也使學(xué)生得到了更充分和及時(shí)的指導(dǎo)，更有利于學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量問(wèn)題已成為高校教育中不可忽略的問(wèn)題之一。2001年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（4號(hào)文件）也指出，“要高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量”。其實(shí)，要做好這項(xiàng)工作，根本在于要高度重視，只有學(xué)校、教師、學(xué)生都加以重視，做好各項(xiàng)制度保證，才能進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖志凌，劉賢興，楊澤斌，等.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素分析與對(duì)策思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2005，27（1）： 110-113.

篇(2)

關(guān)鍵詞：通信工程專業(yè)；課程體系；模塊化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）49-0059-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，地方高等院校對(duì)于專業(yè)和課程設(shè)置等建設(shè)也正在進(jìn)一步變革。通信工程作為理工科大學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)，截止2006年6月，我國(guó)設(shè)有通信工程本科專業(yè)的學(xué)校達(dá)到246所，年招生人數(shù)達(dá)三萬(wàn)人左右，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這給地方院校的通信工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也帶來(lái)了一些新的變化和挑戰(zhàn)。加強(qiáng)課程體系建設(shè)，對(duì)提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是十分重要的課題。本文針對(duì)地方高校通信工程專業(yè)在課程體系建設(shè)中，如何體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行探討。

一、通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)

1.通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，掌握通信工程及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事設(shè)備研發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)、運(yùn)營(yíng)和管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)校，在滿足本規(guī)范的基本要求的前提下，應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位，體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色。

2.通信工程專業(yè)的基本專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在構(gòu)建通信專業(yè)知識(shí)體系過(guò)程中，要努力做到六個(gè)統(tǒng)籌考慮：①知識(shí)體系與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)手段和認(rèn)知規(guī)律統(tǒng)籌考慮；②專業(yè)知識(shí)與人文素質(zhì)教育統(tǒng)籌考慮；③強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識(shí)面與整合更新教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌考慮；④理論課程與實(shí)踐課程統(tǒng)籌考慮；⑤必修課程與選修課程統(tǒng)籌考慮；⑥應(yīng)用能力、創(chuàng)新知識(shí)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮。通信工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系主要涵蓋四大知識(shí)領(lǐng)域，分別是電路與電子學(xué)知識(shí)領(lǐng)域、信號(hào)系統(tǒng)與控制知識(shí)領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)知識(shí)領(lǐng)域、電磁場(chǎng)知識(shí)領(lǐng)域。

二、課程體系改革措施

在厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)基本思想指導(dǎo)下，結(jié)合地方高校發(fā)展的實(shí)際，具體措施主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以課程的整體優(yōu)化來(lái)指導(dǎo)局部的教學(xué)改革。電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、電磁場(chǎng)與電磁波等課程構(gòu)成了學(xué)科基礎(chǔ)課的核心。為了使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有“基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)”的特點(diǎn)，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合更新，優(yōu)化理論課程體系，改進(jìn)課堂教學(xué)。例如：數(shù)字信號(hào)處理課程與信號(hào)與系統(tǒng)課程的知識(shí)合理分配。數(shù)字電子技術(shù)中，EDA知識(shí)與專業(yè)課中FPGA的應(yīng)用知識(shí)的整合；電磁場(chǎng)與電磁波和微波技術(shù)、天線技術(shù)的知識(shí)體系優(yōu)化；信息論與通信原理內(nèi)容合理分配等等。另一方面，我校通信工程專業(yè)在自治區(qū)內(nèi)是從高考一本線以上招生，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好，其中有一部分學(xué)生面臨考取研究生的需求，針對(duì)電子信息類(lèi)考研的課程，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)這方面的理論教學(xué)。既滿足了學(xué)生進(jìn)一步深造的需求，也實(shí)現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)理念。

2.增加通信工程專業(yè)導(dǎo)論課。開(kāi)設(shè)通信工程專業(yè)導(dǎo)論課，是為了使通信工程專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，就能領(lǐng)先一步了解自己所學(xué)專業(yè)的重要現(xiàn)實(shí)意義，以及應(yīng)用環(huán)境。進(jìn)而在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中能有針對(duì)性地對(duì)組成通信框架的各個(gè)部分的具體細(xì)節(jié)做深入的學(xué)習(xí)和理解，從而避免學(xué)習(xí)的盲目性和一二年級(jí)時(shí)的迷茫心理。

3.面向社會(huì)需求、改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)。通信領(lǐng)域是當(dāng)今技術(shù)更新最快的領(lǐng)域之一，各種通信技術(shù)層出不窮，對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：一是3G已進(jìn)入商用，各大運(yùn)營(yíng)商要完成3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，GSM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人才需求急劇擴(kuò)大；二是通信設(shè)備制造商近年來(lái)發(fā)展迅速，對(duì)從事研發(fā)和生產(chǎn)類(lèi)的技術(shù)性人才需求旺盛，尤其是具有掌握通信理論，電子設(shè)計(jì)能力人才需求呈現(xiàn)較大缺口；三是集通信網(wǎng)絡(luò)、軟件設(shè)計(jì)一體的科技公司對(duì)人才的需求旺盛，基于3G平臺(tái)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)將是目前的急需人才。因此，在總體把握“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化個(gè)性、善于創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，推進(jìn)人才培養(yǎng)的分類(lèi)指導(dǎo)，在專業(yè)課教學(xué)方面，采用模塊化教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)需求的多樣性和通信技術(shù)的飛速發(fā)展。根據(jù)社會(huì)需求，我們對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，主要就業(yè)領(lǐng)域分布在①GSM和3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、通信網(wǎng)的設(shè)計(jì)、施工等領(lǐng)域；②在通信設(shè)備制造商從事售前、售中、售后等技術(shù)服務(wù)；③通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)，從事電信運(yùn)營(yíng)、管理；④有線電視公司以及其他專用通信部門(mén)，如民航、部隊(duì)等。為此，根據(jù)專業(yè)方向，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)選修課模塊。通信網(wǎng)絡(luò)與交換方向。該專業(yè)培養(yǎng)在現(xiàn)代通信網(wǎng)與交換等多個(gè)層面上，進(jìn)行現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的高級(jí)技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉通信設(shè)備和系統(tǒng)的基本原理與性能，掌握通信系統(tǒng)構(gòu)架與組網(wǎng)技術(shù)。具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與建設(shè)、管理與運(yùn)維等操作能力，同時(shí)掌握通信基本理論，具有較為深厚的專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)。適應(yīng)通信領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備及信息交換、傳輸、處理方面的應(yīng)用、安調(diào)與維護(hù)工作。主要專業(yè)課程有：計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，現(xiàn)代交換技術(shù)，光纖通信、微波與天線、移動(dòng)通信、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信工程設(shè)計(jì)等。就業(yè)方向：通信設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、電信運(yùn)營(yíng)商、公安、民航、廣電等特定行業(yè)需求的人才。計(jì)算機(jī)通信（寬帶數(shù)據(jù)通信方向）。本專業(yè)培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及寬帶數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安裝、配置、調(diào)試、管理與維護(hù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)通信的基本原理，計(jì)算機(jī)軟硬件基本操作，寬帶接入、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)等技術(shù)。具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)等基本能力，并具有跟蹤寬帶數(shù)據(jù)通信的新技術(shù)、新發(fā)展的能力。主干課程：計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、操作系統(tǒng)、JAVA語(yǔ)言及其應(yīng)用、交換機(jī)與路由器配置技術(shù)、光纖通信技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、現(xiàn)代程控交換技術(shù)、寬帶接入網(wǎng)技術(shù)等。就業(yè)方向：面向通信企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)通信和數(shù)據(jù)通信等相關(guān)工作，也可到各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)公司從事網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)工作。

4.適應(yīng)社會(huì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)方式。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基本都安排在第八學(xué)期。這期間，許多用人單位的崗前培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)期也都安排在這期間進(jìn)行。這往往造成學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力的不足，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以分兩大類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)生在校內(nèi)選做校內(nèi)指導(dǎo)教師的題目；另一類(lèi)是在校外，根據(jù)學(xué)生在見(jiàn)習(xí)單位的實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生選擇好結(jié)合崗位、生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并與企業(yè)協(xié)商，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，共同完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這樣，既完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，又滿足了用人單位的實(shí)際需求，使學(xué)生較快地進(jìn)入工作角色，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、問(wèn)題與思考

盡管經(jīng)過(guò)幾年的改革與建設(shè)，通過(guò)采取上述一系列措施，使得我們地方院校的通信工程專業(yè)的課程體系方面，更加符合我校的實(shí)際情況。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高等教育的要求還有很大差距。主要表現(xiàn)在：①實(shí)驗(yàn)室硬件的建設(shè)，在同類(lèi)院校中具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的亮點(diǎn)項(xiàng)目不多；②師資隊(duì)伍中缺乏具有較高水平的學(xué)術(shù)帶頭人；③產(chǎn)學(xué)研合作雖取得了顯著的進(jìn)展，但是形式單一；④畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高，受到社會(huì)的好評(píng)，但是在重要的技術(shù)崗位或關(guān)鍵崗位的人數(shù)還不多。因此，我們根據(jù)地方院校的特點(diǎn)，從課程體系調(diào)整、課堂教學(xué)改進(jìn)等方面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，目的就是更好地培養(yǎng)具有自己專業(yè)特色的適應(yīng)社會(huì)需要的有用人才。

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