序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇分析化學(xué)的分析方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在高校課程的學(xué)習(xí)中，分析化學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識與學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)的一門經(jīng)典課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)分析化學(xué)能夠逐漸樹立準(zhǔn)確測定這一理念，進一步明確量的涵義并形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)態(tài)度，獲得分析與解決問題能力的提高。

一、分析化學(xué)

分析化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一個分支，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分、含量、測定方式、形態(tài)等為主要研究對象，是人們剖析與認(rèn)知自然界的有效途徑。分析化學(xué)的發(fā)展離不開理論、技術(shù)、問題之間的作用。在經(jīng)濟與科技水平不斷進步的時代背景下，分析化學(xué)的內(nèi)容逐步完善，得到了日益廣泛的應(yīng)用。為了實現(xiàn)基于更少的精力、?r間、風(fēng)險、材料來獲得更多信息的目標(biāo)，現(xiàn)代分析化學(xué)需在選擇性、準(zhǔn)確度、靈敏度、形態(tài)分析等方面作出進一步提升，實現(xiàn)仿生化和智能化。

二、高校分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的現(xiàn)狀

1.定量分析的改革現(xiàn)狀

化學(xué)的定量分析指的是以定性、結(jié)構(gòu)分析為基礎(chǔ)來測定構(gòu)成物質(zhì)相關(guān)成分的具體含量，最常用到的有滴定分析、重量分析以及分析數(shù)據(jù)處理等方法。目前大部分高校還不夠重視定量分析的改革，改革進程十分緩慢。一些高校即使展開了定量分析改革，也僅僅止于內(nèi)容更新、整合或儀器分析的滲透交叉等方面，無法滿足科學(xué)發(fā)展的真正需求。

2.儀器分析的改革現(xiàn)狀

環(huán)境、生命、材料科學(xué)的繁榮與數(shù)學(xué)、電子學(xué)、物理學(xué)等的不斷進步給分析化學(xué)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，儀器分析在這樣的背景下應(yīng)運而生，短時間內(nèi)便在理論、方法和技術(shù)等層面獲得了突飛猛進的發(fā)展，并于20世紀(jì)80年代被正式納入到分析化學(xué)的教學(xué)中。近年來許多高校為了促進化學(xué)教學(xué)的發(fā)展開始進行儀器分析改革，然而基礎(chǔ)設(shè)備條件的落后、師資水平的不足等給改革造成了巨大困難，使改革難以全面徹底地開展。

3.定性分析的改革現(xiàn)狀

定性分析在高校早期的分析化學(xué)教學(xué)中便占據(jù)了重要地位，是經(jīng)典化學(xué)當(dāng)中的必備內(nèi)容。當(dāng)下的化學(xué)定性分析作用與地位在學(xué)科相互滲透的時代下被慢慢削弱，其學(xué)時日漸減少并被化學(xué)儀器所占用，一些高校甚至直接將定性分析劃分到無機化學(xué)內(nèi)容中。

三、改革高校分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容格局

分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容同基礎(chǔ)化學(xué)有較多重復(fù)，屬于基礎(chǔ)化學(xué)的延伸，只有重視二者的相互聯(lián)系，避免分析化學(xué)的獨立講授，才能防止教學(xué)資源與時間的不必要浪費。故分析化學(xué)的教學(xué)需結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)內(nèi)容做出合理的精簡，對重復(fù)內(nèi)容進行科學(xué)壓縮，鼓勵學(xué)生課余對基礎(chǔ)化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容做好鞏固復(fù)習(xí)，通過課程關(guān)系的平衡協(xié)調(diào)來提高教學(xué)的效率。

2.強化教材內(nèi)容建設(shè)

教材建設(shè)是改革化學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容的必要前提。現(xiàn)代分析化學(xué)的教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以培養(yǎng)知識豐富、基礎(chǔ)牢固、能力高的人才為宗旨的理念，樹立培養(yǎng)個性化、自主性、創(chuàng)新型人才的教學(xué)目標(biāo)。在建設(shè)教材時要結(jié)合實際情況，適當(dāng)增加反映能源、環(huán)境、生命等領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r、成果與前景的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)科的交叉滲透中體會化學(xué)的生活化。

3.正確看待儀器分析

目前高校化學(xué)分析的教學(xué)改革存在盲目傾向現(xiàn)象，一些高校忽視教學(xué)體系完整性而一味縮減化學(xué)分析的內(nèi)容，盲目增加儀器分析比重，學(xué)生在未完成掌握基本化學(xué)知識、技能的情況下很難準(zhǔn)確理解儀器分析的相關(guān)理論，這種片面擴充新內(nèi)容的做法不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。高校分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革過程中應(yīng)當(dāng)立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合分析現(xiàn)有師資力量與設(shè)施條件，在平衡經(jīng)典分析、現(xiàn)代分析內(nèi)容的前提下正確認(rèn)識儀器分析，幫助學(xué)生打下牢固的化學(xué)分析基礎(chǔ)。

4.積極改良教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高校分析化學(xué)采用的是被動講授教學(xué)模式，教學(xué)方法十分單一枯燥，學(xué)生的能力無法得到良好的訓(xùn)練。高校分析化學(xué)的教學(xué)改革要明確教學(xué)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在改革時強調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮與創(chuàng)新力的激發(fā)，將教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，借助剖析教學(xué)重難點和創(chuàng)設(shè)問題情境來指導(dǎo)學(xué)生完成思考討論，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對分析化學(xué)知識的理解。四、討論與建議

綜上所述，改革分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是時展與學(xué)科滲透的必然要求，對于高校人才的培養(yǎng)和分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升都具有重要的現(xiàn)實意義。目前高校分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革中還存在諸多亟待解決的問題，對此需要從轉(zhuǎn)變內(nèi)容格局、強化教材建設(shè)、改良教學(xué)方式、引入有機物分析和正確看待儀器分析等方面采取措施，確保教學(xué)內(nèi)容改革的合理性，從而為社會輸送更多高質(zhì)量人才。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生綜合分析和解決問題以及探索知識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更是把綜合分析、問題解決作為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的因素之一。分析化學(xué)是化學(xué)及化工相關(guān)專業(yè)的課程重要組成部分，是基礎(chǔ)與專業(yè)課程的之間的橋梁學(xué)科，是化學(xué)及化工相關(guān)專業(yè)必修的重要課程。但是由于其內(nèi)容廣泛、實用性強，學(xué)生普遍反映分析化學(xué)內(nèi)容繁雜，難學(xué)難記，難理解，所以學(xué)生普遍認(rèn)為分析化學(xué)難學(xué)的課程之一。如何將分析化學(xué)知識與相關(guān)的課程知識結(jié)合起來，深入淺出地教給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動性，是分析化學(xué)教師在教學(xué)過程中面臨的重要挑戰(zhàn)。

篇(2)

關(guān)鍵詞： 分析化學(xué) 課程教學(xué) 教學(xué)方法

分析化學(xué)是化學(xué)研究中最基礎(chǔ)、最根本的領(lǐng)域之一。分析化學(xué)教程在本科教學(xué)內(nèi)容中占有非常重要的地位，是化學(xué)化工類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是相關(guān)專業(yè)（材料、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、生物等）的必修基礎(chǔ)課。分析化學(xué)的內(nèi)容多、范圍廣，同時教學(xué)內(nèi)容中又有許多的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，因此許多學(xué)生對這門課望而生畏。如何在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)，讓學(xué)生系統(tǒng)、而又牢固地掌握分析化學(xué)的基礎(chǔ)理論是教學(xué)的主要任務(wù)，本文就自身對分析化學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會做探討，希望對分析化學(xué)的教學(xué)有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，非常形象、生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用，因此在教學(xué)過程中可以從三方面入手，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性[1]。首先，在講授各章節(jié)時，簡要介紹與分析化學(xué)相關(guān)的重大事件或重大發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解分析化學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由于分析化學(xué)是與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科，因此給教學(xué)增添了很多素材，在分析化學(xué)的課堂教學(xué)中可穿插介紹分析化學(xué)的應(yīng)用實例，采用案例引發(fā)式教學(xué)[2]，拓寬學(xué)生視野，吸引學(xué)生的注意力。第三，在講授新的知識點時，要與以往的知識點相聯(lián)系，使學(xué)生相對較快地理解和接受新的知識點。從一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對其他學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)遷移，有效的學(xué)習(xí)遷移遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的整合。

二、啟發(fā)式教學(xué)

根據(jù)大綱的要求和教學(xué)的內(nèi)容，采用課堂討論的方式，針對某一知識點巧妙地創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決，然后教師歸納總結(jié)，達到教與學(xué)的目的[3]。如在講授常用的氧化還原滴定方法時，在高錳酸鉀法中，往往歸結(jié)于“三度一點”，其中“一度”是指酸度，那么應(yīng)該選什么酸呢？鹽酸、硫酸還是硝酸？讓學(xué)生自己分析每種酸的優(yōu)缺點，鹽酸容易揮發(fā)，硝酸是強氧化劑，容易對反應(yīng)產(chǎn)生干擾，因此一般采用硫酸提供酸性條件。接著在講解重鉻酸鉀法測定全鐵含量，提問為什么要加入硫酸―磷酸混酸，是不是提供酸性條件，通過對比，知道加入混酸的目的在于消除Fe3+黃色的影響和降低Fe3+/Fe2+電對的電極電位。這種提問的方式，讓學(xué)生自己探尋答案，這樣學(xué)生印象才會深刻，知識才能掌握牢靠。

三、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代媒體有機結(jié)合

計算機技術(shù)的快速發(fā)展對社會產(chǎn)生了深遠影響，使社會各方面都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)一些思維方式、思想觀念正受到了巨大的沖擊。但過多地使用多媒體教學(xué)，讓動畫、圖片和文字取代潛心學(xué)習(xí)的過程，長此以往，學(xué)生的思考能力和邏輯思維能力將得不到發(fā)展。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮二者的所長之處，才能夠強化教學(xué)效果。

分析化學(xué)的公式、計算比較繁多，很多學(xué)生在初學(xué)分析化學(xué)時都會產(chǎn)生畏難情緒而影響對課程的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)相結(jié)合，既加強了與學(xué)生的溝通，鍛煉了學(xué)生的思考邏輯能力，又利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，圖文并茂、動靜結(jié)合，把板書無法實現(xiàn)的內(nèi)容用多媒體體現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、動態(tài)化，便于學(xué)生對知識點的掌握和吸收。

四、重視習(xí)題討論與內(nèi)容總結(jié)

在學(xué)完每一章后，要重視對內(nèi)容總結(jié)，采用“明確問題―解決方法―應(yīng)用討論”方式及時、系統(tǒng)地對所學(xué)知識點進行歸納總結(jié)：明確這一章的主要內(nèi)容、需要解決的問題、采用的方法、依據(jù)的原理、公式的使用條件、得出的結(jié)論、有何用處等。首先抓住每章的骨架和輪廓，然后復(fù)習(xí)具體解決問題的方法、公式的推導(dǎo)，主次明確，條理清楚。這種總結(jié)方式使得學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡便和清晰，避免“亂”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、注重教師的教學(xué)魅力和人格魅力

上課前對教學(xué)內(nèi)容的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，但成功上完一節(jié)課的關(guān)鍵點在于如何組織好課堂，如何創(chuàng)造出良好和諧的教與學(xué)的氛圍。分析化學(xué)理論教學(xué)中概念、公式推導(dǎo)、所涉及的化學(xué)反應(yīng)和理論計算比較多，在教學(xué)過程中教師必須具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和淵博的知識背景，鉆研教材，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識，能清楚地講解每一個概念、每一個原理、每一步反應(yīng)，但整體內(nèi)容比較枯燥。在教學(xué)過程中，教師的語言要富有邏輯性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性，注重與學(xué)生之間的互動，以一種平等、相互交流，相互激活的方式生動有趣的組織教學(xué)，對一些有價值的知識點展開討論，激勵學(xué)生思考、會思考、大膽地提出自己的見解，課堂教學(xué)充滿活力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[5]。

總之，我們在進行分析化學(xué)教學(xué)時，著重在課堂上根據(jù)學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適宜的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率，改善課堂效果，提高分析化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙丹.分析化學(xué)教學(xué)方法探索與實踐[J].太原大學(xué)教學(xué)學(xué)報，2012，30（2）：92-94.

[2]孫旭鐲，李波，陳靜.分析化學(xué)教學(xué)改革初探[J].廣東化工，2012，2（39）：204-205.

篇(3)

隨著我國高等教育大眾化和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的進一步推進,[1]高等教育的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能,決定了高等教育必須不斷改革和發(fā)展,以滿足國家、社會和個人對高等教育的需求。分析化學(xué)一直以來是高等農(nóng)科類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。現(xiàn)行分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段是否適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會發(fā)展的需要?從社會對各類分析測試技術(shù)的具體需求,對環(huán)境、商檢、藥檢、地礦、質(zhì)檢等行業(yè)的調(diào)查,各類滴定分析法、紫外可見光譜法、電位法、紅外光譜法、原子吸收光譜法等社會需求高。[2]我校現(xiàn)開設(shè)了生物科學(xué)(師范)、蠶學(xué)與生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、林學(xué)、土地資源管理、水文與水資源工程、紡織工程、茶學(xué)食品科學(xué)與工程、包裝工程、食品質(zhì)量與安全、動物醫(yī)學(xué)、草業(yè)科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)等二十多個近化學(xué)類農(nóng)科專業(yè)。不同的專業(yè)對分析化學(xué)知識的要求不同、側(cè)重也不相同。特別是分析化學(xué)作為化學(xué)的重要分支,于2世紀(jì)9年代,在以人類基因組計劃作為代表的生命科學(xué)的激勵下,跨入了以生命分析化學(xué)為特征的新紀(jì)元。而流動注射分析法、酶、免疫等生化分析法在教學(xué)上還是空白。[3]分析化學(xué)基礎(chǔ)課所面臨的突出問題是:所涉及的教學(xué)內(nèi)容越來越多,課時數(shù)卻越來越少;所涉及的專業(yè)越來越多,而開設(shè)的分析化學(xué)課程教材內(nèi)容、實驗項目、教學(xué)方法和教學(xué)要求均相同。這種不考慮學(xué)生專業(yè)特點,“一刀切”、“一鍋煮”的教學(xué)模式,使對分析化學(xué)要求高的專業(yè)學(xué)生“吃不飽”,要求低的專業(yè)學(xué)生“嚼不爛”,無法滿足當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育的要求。怎樣在有限的課時中,從廣度上介紹分析化學(xué)的概念、原理、方法和技術(shù),有利于“向?qū)W生展示21世紀(jì)分析化學(xué)生龍活虎、立體多維的圖像”,(3)同時也能在深度上為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才?“按學(xué)科大類招生”目前已經(jīng)成為我國高校招生發(fā)展的一種教育模式,其宗旨是尊重學(xué)生個性,促進專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。比如我校的資源環(huán)境學(xué)院已改革為按環(huán)境生態(tài)大類招生,在前2年完成環(huán)境生態(tài)大類課程結(jié)構(gòu)體系中公共課程和基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),后2年學(xué)院根據(jù)國家和社會人才需求情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和志愿情況分專業(yè)。為此,該學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)計劃和課程體系設(shè)置做了相應(yīng)的調(diào)整,依據(jù)各專業(yè)對分析化學(xué)的不同要求層次,部分專業(yè)必修,部分專業(yè)選修。在今后的幾年里,我校的部分學(xué)院可能還會有類似的調(diào)整和改革。在這種大類招生體系的新形式下,現(xiàn)行的統(tǒng)一的教學(xué)模式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,使分析化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)難以真正實現(xiàn),從而阻礙了分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高,“教師白費力,學(xué)生不受益”的尷尬局面屢見不鮮。像我校這種情況,在農(nóng)林院校和綜合性大學(xué)里較為普遍存在。如何針對各個專業(yè)對分析化學(xué)知識的要求而做到教學(xué)的有的放矢?我校為此提出了新的教學(xué)模式———分類教學(xué)模式。

二、分類教學(xué)的可行性

分類教學(xué)模式以人本主義、素質(zhì)教育為理論基礎(chǔ),以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮和培養(yǎng),通過優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各個要素,求得最佳教學(xué)效果。它的目標(biāo)是為具有不同的文化基礎(chǔ)、不同的專業(yè)學(xué)科、不同的職業(yè)去向的學(xué)生,提供盡可能多的相關(guān)知識和能力的準(zhǔn)備,以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

1.農(nóng)科類專業(yè)對分析化學(xué)知識的需求情況。以我校為例,有二十多個專業(yè)開設(shè)了分析化學(xué)課程,從培養(yǎng)目標(biāo)具備的知識和能力來看,他們的大類專業(yè)特征明確,對分析化學(xué)的要求各有側(cè)重。①環(huán)境類。主要培養(yǎng)目標(biāo)具備環(huán)境資源分析與測試、環(huán)境污染與防治、環(huán)保產(chǎn)品開發(fā)、資源利用與保護等知識和能力。對分析化學(xué)的要求側(cè)重于各類滴定分析法、紫外可見光譜法、電位法、原子吸收光譜法。②醫(yī)藥類。生物藥物分析對分析化學(xué)有較高要求,側(cè)重于各類滴定分析法、紫外可見光譜法、紅外光譜法、氣液相色譜法。③食品類。食品質(zhì)量與安全與分析化學(xué)息息相關(guān),側(cè)重于各類滴定分析法、紫外可見光譜法、電位法、氣液相色譜法。④生物類。涉及植物化學(xué)保護,動物營養(yǎng)與飼料科學(xué),飼料分析與質(zhì)量檢測,致病因素分析、檢驗,藥物正確使用與開發(fā),農(nóng)業(yè)生物學(xué),水生生物種質(zhì)資源及基因資源的保護、發(fā)掘與利用研究,水產(chǎn)動物病原診斷,水產(chǎn)動物病害的免疫防治及機理,水產(chǎn)動物營養(yǎng)生理、營養(yǎng)需求與代謝,營養(yǎng)與品質(zhì),營養(yǎng)與免疫,營養(yǎng)與環(huán)境以及重要經(jīng)濟水產(chǎn)動物人工全價配合飼料的配方和加工,品質(zhì)分析,生理生化等,均對分析化學(xué)有相應(yīng)的要求,側(cè)重于各類滴定分析法、紫外可見光譜法、電位法、氣液相色譜法、酶、免疫等生化分析法。由此看來,分析化學(xué)在各類專業(yè)的應(yīng)用中是廣泛的,但各專業(yè)由于分析的對象和要求不同,對分析化學(xué)的要求各有側(cè)重,依據(jù)不同專業(yè)要求進行分類教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.分析化學(xué)教師團隊的情況。農(nóng)林院校的分析化學(xué)教師,一般都來自于化學(xué)專業(yè),專業(yè)知識扎實,在教學(xué)科研工作中,在學(xué)校內(nèi)部很容易與其他專業(yè)融合。在自我素養(yǎng)方面

,通常都在碩博學(xué)位進修中,分別于藥物分析、環(huán)境化學(xué)、食品化學(xué)、生物化學(xué)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和研究,對于分析化學(xué)在其他各領(lǐng)域的應(yīng)用有很深的認(rèn)識和理解,為分類教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支撐。 三、基于大類招生下農(nóng)科類專業(yè)的分析化學(xué)課程分類教學(xué)的設(shè)計思路

1.大類學(xué)科分類的劃分。根據(jù)農(nóng)科類各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),明確各類專業(yè)對分析化學(xué)的實際需求,科學(xué)合理地劃分出大類學(xué)科。這需要在教學(xué)改革實踐中不斷地深入研究、調(diào)整、合理化。

2.教學(xué)課程體系的完善。在教學(xué)課程體系的構(gòu)建中,對課程內(nèi)容進行整合和優(yōu)化,注重體系完整、簡約實用。通過改革,使教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、社會性、生活性、新穎性更強。在教學(xué)內(nèi)容確定后,組織相關(guān)教師編寫新的更為合理的課程教學(xué)大綱和教案,并在實踐中不斷修改和完善。

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關(guān)鍵詞：分析化學(xué) 綠色化 阻止污染

一、國內(nèi)外關(guān)于綠色化學(xué)與技術(shù)的成果綜述

1.美國設(shè)立“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”

美國總統(tǒng)克林頓在1995年宣布設(shè)立“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”，隨后在1996年他在華盛頓國家科學(xué)院頒布了第一屆的獎項。該獎是為了獎勵和表彰在綠色化學(xué)領(lǐng)域取得的突出貢獻的科學(xué)家。美國化學(xué)界已把“化學(xué)的綠色化”作為21世紀(jì)化學(xué)進展的主要目標(biāo)之一，著力打造綠色化化學(xué)新時代。

2.歐洲國家頒布的環(huán)境保護政策

德國是歐洲較早的開展環(huán)境保護的國家之一，早在1997年底當(dāng)時的聯(lián)邦政府就正式通過了一個名為“為環(huán)境而研究”的計劃，這個計劃包括了三大研究主題：區(qū)域性環(huán)境工程、全球性環(huán)境工程和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟及進行環(huán)境教育，這一計劃的年度預(yù)算高達6億美元，在當(dāng)時算是一個重大工程，化學(xué)工業(yè)是其中重要組成部分。英國的綠色化學(xué)步伐也緊隨其后，在2000年，一項由當(dāng)?shù)毓举Y助的英國綠色化學(xué)獎開始頒發(fā)，“環(huán)境獎”作為年度學(xué)術(shù)獎是其中一個重要獎項，獎金高達一萬英鎊，用于獎勵那些在工業(yè)和化學(xué)領(lǐng)域做出卓越貢獻的年輕學(xué)者。荷蘭為了推進清潔生產(chǎn)技術(shù)，利用稅法這一宏觀調(diào)控政策來進行調(diào)節(jié)，采用清潔能源和污染較少的企業(yè)，可以得到政府的補貼，其投資可按一年進行折舊，而通常一般的企業(yè)投資的折舊期通常是10年。通過這一政策的調(diào)控，荷蘭的環(huán)境治理得到很大的成效，世界各國也紛紛根據(jù)荷蘭的成功經(jīng)驗，來制定本國的一些環(huán)境方面的政策。

3.日本開展的“新陽光計劃”

20世紀(jì)90年代日本政府制定和實施了一項名為“新陽光計劃”，它是由政府牽頭規(guī)劃，企業(yè)參與，旨在防止全球氣候變暖、重建綠色地球計劃。涉及到的主要內(nèi)容是能源和環(huán)境技術(shù)的研究和開發(fā)，并且在計劃中首次提出了“簡單化學(xué)”的理念，該理念就是未來的化學(xué)工業(yè)應(yīng)該做到最大程度的節(jié)約能源和資源，同時減少和控制污染物的排放，改進和革新目前的技術(shù)水平，改善地球的環(huán)境衛(wèi)生。

4.中國綠色化學(xué)的發(fā)展歷程

中國科學(xué)院早在1995年的時候就組織了一場名為《綠色化學(xué)與技術(shù)――推進化工生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的途徑》的院士咨詢活動，綜合了國內(nèi)外綠色化學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進行了廣泛的討論，提出了發(fā)展綠色化學(xué)與技術(shù)、消滅和減少環(huán)境污染源的七條建議，并建議國家科技部組織調(diào)研，將綠色化學(xué)與技術(shù)研究工作列入“九五”基礎(chǔ)研究計劃”。1997年由國家自然科學(xué)基金委和中國石油化工總公司聯(lián)合資助的“九五”重大基礎(chǔ)研究項目《環(huán)境友好石油化工催化化學(xué)與化學(xué)反應(yīng)工程》也將綠色化學(xué)的基礎(chǔ)研究項目作為支持的重要方向之一。此外一些國內(nèi)院校也紛紛成立了綠色化學(xué)研究機構(gòu)，重點對綠色化學(xué)進行深入研究。

二、綠色化學(xué)的研究進展和發(fā)展動向

隨著綠色化學(xué)的研究進一步深入，綠色化學(xué)的研究內(nèi)容主要圍繞到了化學(xué)反應(yīng)、催化劑、原料、溶劑和產(chǎn)品的綠色化方法上面來了。綠色化學(xué)已經(jīng)從根本上在原理和方法上給傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)帶來了實質(zhì)性的變革，這種變革主要圍繞的是設(shè)計新化學(xué)工藝方法和制造出環(huán)境友好型的產(chǎn)品這兩個主要方面，通過使用原子經(jīng)濟反應(yīng)、無毒無害原料、催化劑和溶（助）劑等來實現(xiàn)化學(xué)工藝的清潔生產(chǎn)，通過加工、使用新的綠色化學(xué)品使其對人身健康、社區(qū)安全和生態(tài)環(huán)境無害化。綠色化學(xué)取得的進步讓我們更有能力去改變地球的環(huán)境，改善人類的健康和環(huán)境衛(wèi)生，為建設(shè)整潔美好的新世界做出更大的成績。

三、分析化學(xué)的綠色化實踐分析

1.利用多媒體與計算機輔助教學(xué)

在多媒體和計算機信息化社會的今天，我們有條件進行計算機仿真化學(xué)實驗，讓更多地化學(xué)實驗可以通過仿真實驗來完成。這樣就能夠真正減少化學(xué)污染物的排放，對于保護自然環(huán)境和減少化學(xué)實驗污染有重要的意義。具體操作可以是：①在分析實驗之前，老師可以組織學(xué)生觀看分析儀器的基本操作和演示實驗的多媒體課件，使學(xué)生對實驗內(nèi)容和原理有一個直觀的了解和認(rèn)識。②讓學(xué)生了解模擬實驗中可能產(chǎn)生的違規(guī)和錯誤操作的后果，從而可以有效防止錯誤的產(chǎn)生，從而大大減少實驗損失。同時，計算機模擬仿真技術(shù)還可以解決一些中間實驗現(xiàn)象不明顯、危險性大或難以正常操作條件的實驗，從而在保護環(huán)境的同時取得良好的實驗教學(xué)效果。因此綜上所述，多媒體與計算機輔助實驗，可以很好的解決化學(xué)實驗材料日益緊張的局面，同時也有利于減少化學(xué)實驗的盲目性，這對于減少化學(xué)實驗污染有著及其重要的實踐意義。

2.提前做好實驗安排，優(yōu)化實驗內(nèi)容

①當(dāng)前化學(xué)實驗中存在的一些毒性較大的藥品實驗，在不影響學(xué)生的操作能力和知識的情況下，可以用毒副作用較小的其他實驗代替或者直接取消。②如果不得不進行有害物質(zhì)的實驗的情況下，應(yīng)該設(shè)法改進實驗方案，以達到減少或消除污染的目的。例如，在酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置和濃度的比較實驗中，若采用揮發(fā)性大的濃鹽酸，必然造成大量的酸霧產(chǎn)生污染空氣，而事實上如果改用6mol /L的鹽酸，此項污染則會大幅度降低。再如，在雙氧水中測定過氧化氫含量的實驗中，我們通過改用濃度為3 %的雙氧水代替以前實驗用的濃度為30 %的雙氧水時，就不會產(chǎn)生污染了。同時，另一方面，采

用一些最新的實驗方法也可以極大的消除污染。例如，加入掩蔽劑在分析一些成分復(fù)雜的樣品時是一個常規(guī)的實驗方法，但是掩蔽劑大多數(shù)是有害的。目前通過儀器掩蔽方法導(dǎo)數(shù)分光光度法和雙波長分光光度法，則可以做到不加掩蔽劑而消除干擾直接測定的結(jié)果。

3.推行微型分析化學(xué)實驗

微型化學(xué)實驗因具有減少環(huán)境污染、減少試劑用量從而節(jié)省實驗開支、節(jié)省學(xué)時的優(yōu)點而被普遍認(rèn)同，目前是國內(nèi)外日益廣泛采用的一種化學(xué)實驗方法，最近幾年，通過總結(jié)教育工作者對分析化學(xué)微型滴定實驗的數(shù)據(jù)表明，微型滴定分析實驗結(jié)果是準(zhǔn)確可靠，且實際可行，能夠節(jié)約80%以上的試劑。這對使用有毒試劑的實驗，如重鉻酸鉀的實驗而言，可顯著減少其對環(huán)境的污染；另外，微型實驗較常規(guī)滴定分析需要更加細致的操作，從而對學(xué)生的實驗水平有更高的要求和更嚴(yán)格的規(guī)范。由此可見，微型分析化學(xué)實驗的推行在切實減少環(huán)境污染的同時，也無形之中提高了學(xué)生的實驗水平。

4.消除污染物的直接排放

在分析化學(xué)實驗中，排放最多的往往是廢液，這些廢液有嚴(yán)重的危害，有的甚至是劇毒物和致癌物。實驗后，由于沒有養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，學(xué)生往往會把實驗后產(chǎn)生的剩余的試劑直接倒入下水道中，造成水體和環(huán)境的嚴(yán)重污染。這種行為應(yīng)該被及時糾正。在每次分析化學(xué)實驗后，不要急于離開，而應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成將廢液進行處理后再利用或排放的良好習(xí)慣。這樣既減少了環(huán)境污染，又培養(yǎng)了學(xué)生保護環(huán)境的意識以及綜合解決環(huán)境污染問題的能力。例如，可以將酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置和濃度的比較實驗中剩余的酸和堿進行中和至PH=7，然后再進行排放等等。

四、結(jié)論

分析化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它是與環(huán)境息息相關(guān)的。通過理論和實踐表明，在分析化學(xué)實驗中強調(diào)綠色化學(xué)的概念，可以極大的減少分析化學(xué)實驗對周圍環(huán)境的污染，同時也有利于節(jié)約實驗成本，真正做到人與自然環(huán)境的和諧共處。

參考文獻：

[1] 楊艷杰.分析化學(xué)實驗綠色化的實踐探索[J].中國校外教育.2010，6：90-91

[2] 陳偉珍，沈戮，黃美玲等.微型滴定分析化學(xué)實驗探索[J] .實驗室研究與探索，2007，26（2）：31-34

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關(guān)鍵詞：分析化學(xué)；教學(xué)改革；素質(zhì)教育

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0186-02

分析化學(xué)作為一門不斷涌現(xiàn)新方法、新技術(shù)的學(xué)科是化學(xué)類學(xué)生及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程。它包括經(jīng)典的化學(xué)分析和儀器分析兩部分。不同的專業(yè)特點教學(xué)大綱不同，我校化學(xué)、藥學(xué)、檢驗專業(yè)講授化學(xué)分析和儀器分析，70學(xué)時；而食品等專業(yè)只講授定量分析這一部分。隨著教學(xué)體制改革的不斷實施，基礎(chǔ)課授課時數(shù)被壓縮，老的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容也要進行改革才能適應(yīng)新形勢下的各種挑戰(zhàn)。因此，分析化學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進行全方位的改革與更新。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要求教師花大力氣探索新的教學(xué)方法，以便適應(yīng)教育教學(xué)改革的新形勢，完成教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)實用型的專業(yè)人才打好基礎(chǔ)。我通過和同事之間探討，和學(xué)生之間的交流在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，目的是在不斷縮減的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，讓學(xué)生既能系統(tǒng)、牢固地掌握分析化學(xué)的基礎(chǔ)理論，又能了解到儀器分析的前沿知識。本文針對我校分析化學(xué)的特點從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面進行了一些改革探索。

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的改革

1.精講化學(xué)分析，增加儀器分析。我們學(xué)校用的不同版本分析化學(xué)教材中四大滴定法普遍占了相當(dāng)大的比例，但這些內(nèi)容在原理和內(nèi)容上都和無機及中學(xué)化學(xué)的內(nèi)容存在共性，尤其是酸堿滴定的基礎(chǔ)知識。因此，我們將一些重復(fù)的如四大平衡部分與無機化學(xué)重復(fù)知識合并歸納，精講滴定分析內(nèi)容，增加更多新興的、熱門的儀器分析方法、技術(shù)和前沿性的發(fā)展?fàn)顩r，比如給學(xué)生演示大型儀器室如瓦里安的熒光分光光度儀，告訴他們這種儀器能測定到人體細胞里的微量金屬元素，數(shù)量級達到10～20，讓學(xué)生能親身感受到大型儀器的高靈敏度和高精密度，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，也使分析化學(xué)課程的知識結(jié)構(gòu)更加趨于合理。

2.不同專業(yè)，側(cè)重點不同。根據(jù)不同的專業(yè)特點及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對于藥學(xué)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容上要多點“藥”味，如滴定的一般流程，包括中藥如何取樣，藥物樣品的分解應(yīng)怎樣選擇合適的溶劑，測定結(jié)果的誤差如何評價等要重點講解；對于化學(xué)師范的學(xué)生應(yīng)把重點放培養(yǎng)他們的分析化學(xué)專業(yè)術(shù)語語言表達的精準(zhǔn)性，如能聯(lián)系物質(zhì)的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確解釋酚酞指示劑為什么會隨著溶液的pH的變化而發(fā)生顏色的變化，強化一些基本實驗儀器如容量瓶、移液管等的正確使用方法，要求在實驗報告中把每一個實驗現(xiàn)象分析得清楚透徹；對于應(yīng)用化學(xué)、化工和食品專業(yè)的學(xué)生，除了強調(diào)基礎(chǔ)知識外，還要特別重視應(yīng)用，通過一些日常生活中案例的分析：如化妝品中重金屬含量的測定，水的總硬度的測定等，以強化專業(yè)使命感，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。

3.根據(jù)就業(yè)方向和用人單位要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院每年都組織專業(yè)課教師對已畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)動態(tài)進行統(tǒng)計和分析，及時和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和一些生產(chǎn)部門聯(lián)系，了解生產(chǎn)第一線對專業(yè)的要求，以便對教學(xué)內(nèi)容不斷進行調(diào)整、補充、改革。達到學(xué)生學(xué)的知識為生產(chǎn)科研服務(wù)，為社會服務(wù)，成為真正社會需求的人才。由于不斷地努力，我們學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率在不斷地提高中。

二、關(guān)于教學(xué)方法的改革

1.啟發(fā)式思維，培養(yǎng)動手能力。由于教學(xué)內(nèi)容的合并分析化學(xué)的化學(xué)分析和儀器分析兩部分內(nèi)容安排在一學(xué)期學(xué)完，學(xué)生要掌握的知識點很多，一部分同學(xué)隨著化學(xué)分析向儀器分析的過渡，儀器分析較多的是掌握儀器的原理結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容枯燥，而大多數(shù)儀器學(xué)生從沒有見過，沒有感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中找不到樂趣，成績也很不理想。人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，因此采用互動式教學(xué)，通過提問，如紫外可見分光光度計和熒光分光光度計的區(qū)別，讓學(xué)生既學(xué)了熒光分光光度計的知識又鞏固了紫外可見分光光度計的知識，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變得有挑戰(zhàn)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了學(xué)生的普遍歡迎與好評。還可以通過開放式實驗室的方法，開出若干個不同專業(yè)，不同方向的實驗室，尤其是大型儀器室，供學(xué)生課后自由選擇，讓學(xué)生自己動手獨立完成實驗內(nèi)容，提高理論學(xué)習(xí)的興趣。同時，在完成分析化學(xué)實驗的同時，將教師的科研方向、科研課題和科研成果介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與科研實踐，不僅給學(xué)生提供了一個理論聯(lián)系實際的平臺，又能使所學(xué)知識得到鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和初步的科研素質(zhì)。

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    隨著高校的不斷擴招,高校對教師數(shù)量的需求也日益增多,因此,學(xué)校的各個專業(yè)增加了許多年輕的授課教師,這些教師學(xué)歷高、有熱情,但授課經(jīng)驗不足,對分許化學(xué)這門學(xué)科的理解不夠深刻,所以在授課過程中的方式有所欠缺。再加上學(xué)生在分析化學(xué)的基礎(chǔ)各有不同,接受知識的能力有好有壞,也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果不盡人意。

    2將分析化學(xué)課程教學(xué)改革進行到底

    在實際教學(xué)中,要圍繞高等教育的要求,結(jié)合分析化學(xué)課程的自身特點,結(jié)合以上所提到的主要問題,對分析化學(xué)教學(xué)進行改革。

    2.1更新當(dāng)前的教學(xué)理念

    當(dāng)前社會的發(fā)展要求高校培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和動手能力強的高素質(zhì)人才,這也對當(dāng)前高校的教育提出了更高的要求。作為應(yīng)用型高校和應(yīng)用型專業(yè)來看,我們主要的目標(biāo)就是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。改變以往分析化學(xué)課程中過分強調(diào)理論知識地傳授,學(xué)生被動接受教師所傳達的知識點。這樣的教學(xué),學(xué)生對分析化學(xué)無法深刻理解。新的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)?shù)瘋鹘y(tǒng)教學(xué)教育的功利性,堅持以學(xué)生為本,鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和實踐活動中來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的積極性和主動性,并將學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題,積極向教師反饋,增加教師與學(xué)生之間的互動,建立起和諧的師生關(guān)系。這樣的教育理念更需要教師提高自身教育理論水平和綜合修養(yǎng)。

    2.2構(gòu)建合適的多層次教學(xué)模式

    分析化學(xué)在不同院校中有是許多不同專業(yè)的基礎(chǔ)課,教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出專業(yè)的層次性。根據(jù)高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和分析化學(xué)課程的自身特點,課程教學(xué)更加需要體現(xiàn)其實用性。在保持完整的知識體系狀態(tài)下,明確分析化學(xué)的各個知識點,加強與專業(yè)的相關(guān)性和在不同學(xué)科中的應(yīng)用。在實踐實驗中,更要將實驗和理論教學(xué)結(jié)合起來。在價錢分析化學(xué)實驗的要求技能基礎(chǔ)上,適當(dāng)減少驗證性和純品分析的實驗,增加實際、復(fù)雜樣品的分析實驗。針對不同的實驗,開始數(shù)量不等的專項實驗課程。

    2.3注重應(yīng)用,創(chuàng)新教學(xué)方式

    注重學(xué)科應(yīng)用是現(xiàn)代應(yīng)用型高校對人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求,將教師講授的知識點與自學(xué)相結(jié)合,采用豐富多樣的教學(xué)方式,抓好課堂上的教學(xué),確保分析化學(xué)的講授效果。采用現(xiàn)代數(shù)字化媒體授課方式和板書相結(jié)合的方式進行常規(guī)教學(xué),通過數(shù)字化媒體向?qū)W生展示大量圖片和一些較難公式的推導(dǎo)過程,使學(xué)生一目了然,增加學(xué)生對課程的興趣,使學(xué)生更容易理解和掌握。在較容易的內(nèi)容講授時,可采用課前給學(xué)生提出課堂自學(xué)提綱,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,并在提綱中引入提問引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí),并檢查學(xué)生自學(xué)的效果,逐漸改變學(xué)生一味只在課堂上聽講、學(xué)知識的方式。

    3分析化學(xué)課程改革期望效果

    通過以上的方式進行對分析化學(xué)課程教學(xué)的改革,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)理念和方式的提升,必定將會得到較為可觀的突出效果。通過以上的問題分析和改革方向,學(xué)生通過教師對相關(guān)化學(xué)崗位人才的介紹和能力要求,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程的積極性和主動性,分析化學(xué)課程的教學(xué)效果得到明顯提高。學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)有了適合的方式方法,相關(guān)專業(yè)如制藥工程專業(yè)、化學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)、食品工程等專業(yè)的就業(yè)率將會大大提升,成為相關(guān)行業(yè)的人才成為了每一個畢業(yè)生的目標(biāo)。

篇(7)

在藥學(xué)專業(yè)的教育中，分析化學(xué)的理論知識和實驗技能在藥物分析、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等都有廣泛而重要的應(yīng)用。分析化學(xué)的教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握基本的理論和方法，建立基本的定量和定性觀念，熟練地進行滴定分析操作，掌握常用儀器的操作方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)代儀器分析迅速發(fā)展，不斷豐富分析化學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，也使分析水平得到了巨大提高。各種光譜和色譜技術(shù)層出不窮，滿足更多復(fù)雜樣品的分析需要。因此，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)該將基礎(chǔ)理論和基本概念教學(xué)與分析化學(xué)前沿相結(jié)合。分析化學(xué)涉及理論十分廣泛，從經(jīng)典化學(xué)分析法到現(xiàn)代儀器分析法，但是課時有限，并且結(jié)合專業(yè)需要，我們要對教學(xué)內(nèi)容有所取舍，突出重點。在經(jīng)典化學(xué)分析的教學(xué)中，做到講清基本理論，讓學(xué)生掌握滴定分析的基本原理和基本概念，各種滴定方法在講授時突出特點，講出特色，不拖泥帶水。

現(xiàn)代分析中，隨著儀器分析的迅速發(fā)展，應(yīng)用日益廣泛，并且在很多藥物的質(zhì)量控制、工藝設(shè)計、生產(chǎn)研究中大量使用。中國藥典2010版比2005版進一步擴大了新技術(shù)的應(yīng)用，除了在附錄中擴大收載成熟的新技術(shù)方法外，正文品種中進一步擴大了對新技術(shù)的應(yīng)用，藥典化學(xué)品種采用了分離效能更高的離子色譜法和毛細管電泳法，紅外光譜在原料藥和制劑鑒定中的應(yīng)用進一步擴大，氣相色譜法全面用于溶劑殘留檢查，總有機碳測定法用于注射用水的質(zhì)量控制中，含量測定中僅HPLC這一種方法，藥典一部中采用的品種從505種增加到1138種，藥典二部中從359種增加到694種，由此可見儀器分析方法在藥學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要性。我們在教學(xué)中，學(xué)時適當(dāng)向儀器分析部分轉(zhuǎn)移。在制訂2014版人才培養(yǎng)方案時，充分考慮到儀器分析方法的重要性，我院在開設(shè)分析化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，在后續(xù)學(xué)期開設(shè)儀器分析作為選修課，進一步夯實學(xué)生的理論和實驗基礎(chǔ)。該部分內(nèi)容作為很多學(xué)校考研的必考內(nèi)容，為以后學(xué)生的考研復(fù)習(xí)也提供了巨大幫助。

2結(jié)合學(xué)科特點，改進教學(xué)手段與方法

當(dāng)前，科技的發(fā)展速度令人驚嘆，這就需要提高課堂效率，在授課時將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體課件教學(xué)相結(jié)合，大大增加了課堂上傳授知識的信息量，而且使內(nèi)容準(zhǔn)確生動，便于理解。分析化學(xué)教學(xué)中一些公式推導(dǎo)、計算等采用傳統(tǒng)板書教學(xué)；一些比較抽象的概念、理論，如滴定分析中的滴定曲線，儀器分析中的儀器結(jié)構(gòu)、基本原理，色譜中的塔板理論等，僅通過課堂講解學(xué)生很難建立起正確的認(rèn)識，如果通過多媒體課件以圖形、動畫等形式向?qū)W生提供各種知識信息，將枯燥的知識變得生動有趣，有助于學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，更好的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

3強化學(xué)生實驗技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

針對專業(yè)特點和學(xué)科要求，我們提出培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強學(xué)生動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)科研作風(fēng)的培養(yǎng)。分析化學(xué)是一門實踐性很強的課程，對學(xué)生的實驗技能要求比較高，要求學(xué)生熟練基本操作、掌握基本方法、嘗試科學(xué)研究。我們根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱學(xué)時設(shè)計開設(shè)了各種實驗以培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。在化學(xué)分析部分，開設(shè)酸堿滴定、配位滴定的實驗項目，讓學(xué)生掌握滴定管的正確使用，熟悉實驗條件的選擇，能準(zhǔn)確控制滴定終點，能對滴定結(jié)果進行相應(yīng)運算，建立起定量的思維方式，通過這些最基本的實驗技能訓(xùn)練，使學(xué)生對分析化學(xué)的知識能夠融會貫通；在儀器分析部分，結(jié)合儀器分析的特點，采用小班上課，實驗人數(shù)控制在每組8-12人，教師先講解儀器操作方法，在短時間示范實驗操作后，讓每位學(xué)生都能夠親自動手操作儀器。在實驗過程中，教師不斷提出問題讓學(xué)生思考如何解決，將課堂所學(xué)理論知識真正與實踐相聯(lián)系，用于解決實際問題。在實驗項目的選擇上，我們結(jié)合專業(yè)特點，增設(shè)一些實用性較強的新實驗，減少驗證性實驗，增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，如碘量法測定維生素C含量、紫外法測定維生素B12的含量、高效液相色譜法測定蛇床子中蛇床子素含量等，讓學(xué)生在實驗中了解藥物質(zhì)量控制的重要性，激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)鑒定假藥或劣藥的分析方法。

4改革考核制度