序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)的常見公式范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1公式的推導(dǎo)講解不深入

物理化學(xué)是一個邏輯性很強的課程,如果講課時只是簡單地給出公式以及公式的使用條件而不加以推導(dǎo),雖然授課簡單了,但課堂顯得單薄且深度不夠,但如果公式推導(dǎo)過多,又會導(dǎo)致課堂內(nèi)容單調(diào)難懂,因此必須掌握公式推導(dǎo)的度。例如在講述絕熱過程功的計算時,不必單獨再推導(dǎo)其專門的計算公式,而用熱力學(xué)第一定律即可計算。在基爾霍夫定律的推導(dǎo)過程中,只需要用熱熔的定義進(jìn)行推導(dǎo),簡單清晰。對于理想氣體的熵變計算公式的推導(dǎo),直接采用推導(dǎo)通式而不是逐個過程進(jìn)行推導(dǎo)要方便的多。而在熱力學(xué)第一和第二定律之外的章節(jié),可以減少推導(dǎo)過程。例如杠桿規(guī)則、二級反應(yīng)積分方程的推導(dǎo)、開爾文公式以及吉布斯吸附等溫式的推導(dǎo)則可以不必介紹。但對于相率來說,由于其推導(dǎo)過程中引入了相率中“2”的涵義是溫度和壓力,若在課堂上進(jìn)行推導(dǎo)則有利于學(xué)生對公式深刻的理解。

2內(nèi)容面面俱到

物理化學(xué)課時有限,不可能面面俱到,必須有所取舍。在教學(xué)過程中,可以把前后聯(lián)系不緊密的留給學(xué)生自學(xué)。例如熱力學(xué)中的鍵焓估算反應(yīng)熱和離子反應(yīng)的熱效應(yīng),亥姆霍茲能變化的計算,麥克斯韋關(guān)系式,電化學(xué)中的法拉第定律等內(nèi)容可以不講。而對于在前期課程中已經(jīng)出現(xiàn)的內(nèi)容,也可以不必深講。但對于卡諾循環(huán)、卡諾定理以及熵的導(dǎo)出過程,如果不講就直接給出熱力學(xué)第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式,則違背了物理化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,人為的降低了物理化學(xué)的理論性和邏輯性,只強調(diào)能正確使用公式進(jìn)行計算而不關(guān)心其內(nèi)涵,使物理化學(xué)難度和形式等同于先期課程無機化學(xué)和物理學(xué),并可能導(dǎo)致內(nèi)容的簡單重復(fù),學(xué)生的理論水平始終達(dá)不到一定的高度。物理化學(xué)里面的概念大多學(xué)生都有接觸,因此教師的任務(wù)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到用系統(tǒng)的物理化學(xué)方法把以前學(xué)過的概念聯(lián)系起來上去。

3減少習(xí)題、作業(yè)量

大學(xué)強調(diào)素質(zhì)教育,因此包物理化學(xué)在內(nèi),很多課程往往不再讓學(xué)生做大量的習(xí)題。物理化學(xué)有別于其它藥學(xué)專業(yè)的課程,課堂和課后做一定量的習(xí)題對于知識的鞏固和加深理解是很有必要的,因此在課堂上,必須有一定量的習(xí)題講解時間。利用多媒體講解習(xí)題,可以減輕教師抄寫習(xí)題的時間。在計算比較多的章節(jié)中,應(yīng)保證充分講解2～3道典型例題。例如講述熵變、吉布斯自由能和動力學(xué)計算時,應(yīng)該精講一部分習(xí)題,在每一周課程結(jié)束時,給學(xué)生布置1～2道作業(yè)習(xí)題是很有必要的。實踐證明,合適的習(xí)題量不僅不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),反而可以促進(jìn)知識的吸收,更有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促,可以取得更好的教學(xué)效果。

4過多講述藥學(xué)知識

藥學(xué)專業(yè)開設(shè)物理化學(xué)的主要目的在于用全面的理論知識指導(dǎo)藥物研發(fā)和生產(chǎn)領(lǐng)域的各個過程,但是也不能過多講解藥學(xué)中的知識,以免喧賓奪主。例如表面活性劑在以后的藥劑學(xué)課程中依然會詳細(xì)講解,因此在物理化學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)側(cè)重其基礎(chǔ)的理論,而不應(yīng)過多關(guān)注其應(yīng)用,講述時可以列舉一些藥學(xué)中應(yīng)用表面活性劑的例子即可,主線仍應(yīng)以表面現(xiàn)象的原理講解為主,更多的應(yīng)用可以留給學(xué)生作為課外閱讀或者課堂論文,提高其主動性。另外,對于中藥學(xué)來說,粉體也是僅講解其和物理化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容即可,而不必過多的講解粉體的專用術(shù)語的意義,例如休止角等概念。

5大量使用多媒體教學(xué)

多媒體由于其形象生動而被大量運用,但物理化學(xué)并不是每一章都適合用多媒體的[4],應(yīng)當(dāng)是多媒體輔助教學(xué)。由于多媒體預(yù)先設(shè)定好要講的內(nèi)容,限制了老師思維的發(fā)散性,如果學(xué)生產(chǎn)生一些疑問需要老師及時講解,或者教師臨時的思維跳躍,多媒體往往束手無策,而常規(guī)板書教學(xué)這時候卻顯得機動靈活。例如,在每一章節(jié)后的總結(jié),用常規(guī)板書,可以慢慢的整理思緒,學(xué)生邊聽邊記筆記,但如果用多媒體,節(jié)奏則顯得過快,學(xué)生很難跟上教師的節(jié)奏,因此應(yīng)該合理使用多媒體。

6PBL教學(xué)法不適合物理化學(xué)

基于問題的學(xué)習(xí)法在不少以案例為主要載體的課程中可以取得很好的效果,尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)。因此PBL教學(xué)法在物理化學(xué)課程中也進(jìn)行了不少的嘗試[5]。但是鑒于國內(nèi)班級往往人數(shù)過多,學(xué)生可以掌控的文獻(xiàn)資料有限,因此效果并不理想。但是不能因此而放棄這一先進(jìn)的教學(xué)方法。其實物理化學(xué)的部分章節(jié)也是適合采用PBL教學(xué)法進(jìn)行的,例如可以設(shè)計物質(zhì)摩爾質(zhì)量測定方法的PBL教學(xué),把溶液的依數(shù)性、大分子溶液等內(nèi)容講述的非常透徹;另外,熱力學(xué)方向和限度的判據(jù)關(guān)系也是一個很好的案例教學(xué)內(nèi)容。在案例教學(xué)中,可以不必拘泥于章節(jié),更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但需要注意的是,對于較難的理論內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)課堂教學(xué),效果反而更好。

篇(2)

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 重要性 破壞性 學(xué)習(xí)方法

每天世界各地都有各種各樣化學(xué)爆炸事故發(fā)生，你可曾想過哪一天也許你所在的地方正存在爆炸的隱患？導(dǎo)致爆炸的物品是什么？為什么會產(chǎn)生如此大的威力？其實不然，都是一個叫做“化學(xué)”的東西在操縱著這一切。今天讓我們一起認(rèn)識化學(xué)，并了解化學(xué)的功與過。

一、生活處處皆化學(xué)

生活處處皆化學(xué)，比如，我們吃下去的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被分解成了氨基酸、淀粉被分解成了葡萄糖，給生命運動提供源源不斷的能量。我們身上所穿的衣服、使用的塑料袋都是高分子有機物，你可曾想過它們說不定是石油轉(zhuǎn)化過來的？或許這些看不見摸不著的例子讓你感受不到化學(xué)的真實存在，但是你應(yīng)該親眼看見過暴露在空氣中的鐵器隨著時光推移會越來越生銹，茶杯中的茶垢用洗潔精等清潔劑狠狠搓洗都洗不干凈卻兩滴醋就迅速洗掉了。因為用久的茶杯沉積了大量碳酸鈣即茶垢，用鹽酸或醋酸和碳酸鈣相溶發(fā)生反應(yīng)，從而溶解碳酸鈣。除此之外，放久的白糖長期同空氣接觸，被還原脫色的色素又被空氣中的氧氧化而重現(xiàn)顏色，因此久置會變黃等生活中常見的例子，都能讓你真實感受到生活處處皆化學(xué)。

二、化學(xué)的重要性

埃米爾?費雪說過：科學(xué)研究是為了發(fā)展人類文明。化學(xué)是創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)，如果沒有化學(xué)科學(xué)，我們將品嘗不到煙熏肉的美味，更無法將生活中供不應(yīng)求的美味保鮮起來。如果沒有化學(xué)科學(xué)，我們的生活將失去很多樂趣。如耳熟能詳?shù)臒晒獍簦?dāng)它被使用者輕輕一折，裝有化學(xué)液體的小管破裂，兩種不同化學(xué)液體混合發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，放出的能量傳遞給熒光顏料分子，熒光顏料以可見光的形式釋放能量，從而把化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能。此外，還有膨脹橡膠、吹泡氣球等化學(xué)玩具都給人們生活帶來了極大樂趣。如果沒有化學(xué)，我們的國防安全將得不到保障。戰(zhàn)場上使用的火藥、炸藥、煙幕彈正是利用了化學(xué)反應(yīng)過程中能產(chǎn)生巨大威力的原理。

三、化學(xué)的破壞性

然而，任何事物都有兩面性，五彩繽紛的人類世界在化學(xué)的作用下變得更加便捷和舒適，但是稍有不慎也會被化學(xué)科學(xué)的不慎利用摧毀。海量無序的危險化學(xué)物品所產(chǎn)生的巨大化學(xué)反應(yīng)威力在天津港爆炸事件中得到充分體現(xiàn)，使得眾多天津人民在一夜之間失去了家園和親人。小時候我們住在農(nóng)莊里，晚上隨處可見青蛙，可現(xiàn)在青蛙幾乎絕跡了。因為化學(xué)農(nóng)藥的長期使用，造成對農(nóng)作物、土壤、水域中多方式、多軌跡的運行和循環(huán)的污染。人類使用冰箱排出氟利昂破壞臭氧層導(dǎo)致大氣無法有效阻擋紫外線，嚴(yán)重影響人類的生存。空氣中的二氧化硫與水汽反應(yīng)形成酸雨，長年累月慢慢腐蝕著人類賴以生存的大地。化學(xué)的作用應(yīng)該體現(xiàn)在有利于提高人民的生活和品質(zhì)，而不是摧毀人類文明。

四、如何學(xué)好化學(xué)

古人云：世間最大的快樂莫過于發(fā)現(xiàn)世人從未見過的新物質(zhì)。每當(dāng)我看到同學(xué)們在實驗課上那種驚訝興奮的表情，我會由衷感到開心與知足。下面總結(jié)幾點學(xué)習(xí)經(jīng)驗供大家參考：

首先，興趣是最好的老師。只有興趣才是保持學(xué)習(xí)的永久動力。學(xué)習(xí)化學(xué)科目時，首先要了解化學(xué)的定義和重要性，進(jìn)而培養(yǎng)對化學(xué)科目的興趣。當(dāng)然，這種興趣不能只是幾分鐘熱度，而是堅持不懈地學(xué)習(xí)。只有有興趣了，學(xué)習(xí)才有方向，成績才有提高。在感興趣的前提上努力培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法，有目的地觀察化學(xué)現(xiàn)象。

其次，化學(xué)家需要精細(xì)，必須杜絕含糊其辭的“about”。我剛學(xué)習(xí)化學(xué)科目時，每一章節(jié)的每一塊知識都不敢錯過，甚至每個詞語都細(xì)心研讀，每次聚精會神地上完每一次課，整堂課下來覺得特別充實。化學(xué)是一門要求非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在實驗過程中，一粒分子弄錯了就有可能產(chǎn)生意想不到的嚴(yán)重后果。因此，正是由于化學(xué)科目嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾裕虼诵枰獙W(xué)習(xí)化學(xué)每一塊知識時都要求精細(xì)。

最后，多看、多學(xué)、多記。許多同學(xué)面對密密麻麻的化學(xué)公式感到很痛苦。其實學(xué)化學(xué)沒有那么痛苦，多花點時間把化學(xué)公式牢牢背下來，多做習(xí)題多總結(jié)，在今后學(xué)習(xí)考試運用中就很輕松了。總而言之，多看、多學(xué)、多記。一個人如果怕費時、費事，則將一事無成。能夠面對困難問題而給予解決的，往往不是那些只有小聰明的人，而是那些鍥而不舍者。

時至今日，距離天津港爆炸事件已有些時日。也許經(jīng)過這次事件后許多人會選擇進(jìn)一步深刻了解化學(xué)還是遠(yuǎn)離一切化學(xué)物品，但是無論是選擇逃避還是靠近，都要嚴(yán)謹(jǐn)對待化學(xué)科學(xué)，把化學(xué)讀好學(xué)精，切勿讓悲劇重演。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

興趣是“最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛開展、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，就能使他們保持對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我近年來在這方面的幾點做法。

一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科，學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。

1、要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如：在講“氧氣的鑒別”時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如：講“實驗室制氧氣是用鋅而不是用鎂的原因”時，我增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)。

2、要指導(dǎo)學(xué)生做好每一次學(xué)生實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免他們動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。還要注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

3、要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗——“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，使學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后，我才引出新課內(nèi)容。這樣，就緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如：講了酸性、堿性之后，我指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性；講了有機物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假……

二、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來說，是極具誘惑力的。這樣，既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如：“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”等等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性；也可以講講道爾頓、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

篇(4)

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實驗教學(xué) 課外活動

“興趣是最好的老師”，是成功者的精神源泉，也是學(xué)生探求知識的原動力。初三學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺的時期。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生易產(chǎn)生興趣，教師如能從起始學(xué)習(xí)階段就注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我總結(jié)的幾點做法。

一、注重實驗教學(xué)，利用好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科，學(xué)生對它有極強的好奇心與求知欲，教師應(yīng)抓住這點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

首先，教師要認(rèn)真做好每個演示實驗。演示實驗即教師做實驗讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并思考問題，要使學(xué)生能興趣盎然地觀察現(xiàn)象并活躍思維，積極思考問題，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。在講化學(xué)變化概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。又如在演示金屬與酸反應(yīng)實驗時，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，追問這樣一個問題：實驗室制氫氣應(yīng)選用哪一種金屬好？學(xué)生根據(jù)反應(yīng)的速度得出結(jié)論，從而為以后學(xué)習(xí)實驗室制氫氣打下了基礎(chǔ)。

其次，教師指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自己動手做實驗一般興趣較濃，但往往只是為了好玩而不能得出結(jié)論。為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要認(rèn)真組織好、指導(dǎo)好，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對知識探索的積極性。教師應(yīng)不斷巡視并及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，幫助他們分析實驗現(xiàn)象并書寫實驗報告。

另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗和家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身特點，結(jié)合本校實際，盡可能做一些有意義的能安全完成的實驗，例如：在講“開啟化學(xué)之門”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗，如“魔棒點燈”、“水變牛奶”、“小紙花變色”等，學(xué)生個個睜大了好奇的雙眼并發(fā)出驚嘆聲。接著我引出新課內(nèi)容。這樣緊緊扣住了學(xué)生的心弦，激發(fā)了學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。學(xué)生動手做一些家庭小實驗也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如講了實驗室制取二氧化碳后讓學(xué)生做“跳蛋實驗”，講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生測定本地土壤、水樣的酸堿性；講了酸堿指示劑后指導(dǎo)學(xué)生自制指示劑；講了有機物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假，等等。教師應(yīng)注意布置學(xué)生家庭小實驗，要做到有指導(dǎo)有反饋，并肯定學(xué)生的成果，這樣才能激勵學(xué)生不斷探索。

二、開展形式多樣豐富多彩的課外活動，保持化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

形式多樣的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的。既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學(xué)知識。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”，可以講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”，等等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等，讓學(xué)生輕松愉快地鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，也不失為一種鞏固知識的好方法。

三、幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

篇(5)

一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自已實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)反應(yīng)原理；歸納總結(jié)

《化學(xué)反應(yīng)原理》一書，講解了一些基本的化學(xué)反應(yīng)知識，有利于用來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)方面的必修課程。整本書共分為了四個章節(jié)，都是一些學(xué)習(xí)化學(xué)必備的知識點，學(xué)習(xí)好了這些選修內(nèi)容，對我們的學(xué)生來說是有利而無害的。下面就是從章節(jié)上去歸納總結(jié)的一些知識點，可以供大家參考一下。

一、化學(xué)反應(yīng)與原理

在第一章介紹的知識點中，可以看出講的是化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)能量的關(guān)系以及化學(xué)反應(yīng)熱的計算，其中的反應(yīng)熱相對來說難度系數(shù)大一些，也重要一些。化學(xué)反應(yīng)熱有很多種形式，例如：生成熱、燃燒熱、中和熱等。化學(xué)反應(yīng)熱，簡單地說，指的就是在等溫、等壓過程中發(fā)生的化學(xué)或者物理變化時所放出或者吸收的熱量。化學(xué)反應(yīng)熱是一種重要的熱力學(xué)數(shù)據(jù)，需要我們的學(xué)生去掌握好化學(xué)反應(yīng)熱的計算。

在化學(xué)反應(yīng)中，比較常見的吸熱反應(yīng)有：大多數(shù)的分解反應(yīng)、鹽水解反應(yīng)、電離、少數(shù)的化合反應(yīng)等。常見的放熱反應(yīng)有：所有的燃燒或者爆炸反應(yīng)、多數(shù)的化合反應(yīng)、活潑金屬與酸或水的反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。其中，吸熱和放熱反應(yīng)與反應(yīng)條件沒有必然的聯(lián)系，在化學(xué)反應(yīng)中，是吸熱還是放熱，反應(yīng)物與生成物具有總能量的相對大小有很大的關(guān)系。在書寫熱化學(xué)方程式的時候，除了遵循一些基本書寫化學(xué)方式的要求以外，還需要特別去注意一些小的細(xì)節(jié)。當(dāng)然，這個就可以在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)熱的時候，去多留意一下。而且在計算化學(xué)反應(yīng)熱的時候，除了給定的公式外，還可以用蓋斯定律進(jìn)行一些簡單的計算。

二、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

在這一章節(jié)，講的就是化學(xué)反應(yīng)速率以及影響它的因素、化學(xué)平衡和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向。化學(xué)反應(yīng)速率指的就是在化學(xué)反應(yīng)中，用單位時間內(nèi)反應(yīng)物或者生成物的物質(zhì)的量來表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢程度。影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)所處的條件，其中反應(yīng)物的性質(zhì)具有決定性的因素。這里需要注意的就是，如果在化學(xué)反應(yīng)中，參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)為固體和液體時，可以粗略的認(rèn)為這個化學(xué)反應(yīng)的速率不變，因為由于壓強的變化對濃度幾乎沒有什么影響。

當(dāng)然，在這一章節(jié)，需要著重掌握的就是化學(xué)平衡。所謂“化學(xué)平衡”，指的就是在一定的宏觀條件下，當(dāng)一個可逆反應(yīng)進(jìn)行到正逆反應(yīng)速率相等時，其中的反應(yīng)物和生成物處于一個不再改變的狀態(tài)，即達(dá)到表面上靜止的一種平衡狀態(tài)。其中涉及到一個化學(xué)平衡常數(shù)，用常數(shù)K來表示。化學(xué)反應(yīng)常數(shù)的大小基本上可以反映出一個化學(xué)反應(yīng)可以進(jìn)行的程度，簡單地說就是，化學(xué)反應(yīng)常數(shù)越小，說明這個化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的越不完全。而影響化學(xué)反應(yīng)平衡移動的最主要的因素就有：濃度、溫度、壓強等，每一種因素對化學(xué)反應(yīng)平衡移動的具體影響又有些區(qū)別，這個就需要在平時去具體總結(jié)了。

三、水溶液中的離子平衡

在第三章中，講了弱電解質(zhì)的電離、水的電離和溶液的酸堿性、鹽類的水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡，都是圍繞一些水溶液中的離子平衡來講述的。所謂“離子平衡”，即在弱電解質(zhì)的溶液中，沒有離解的分子與其離子間建立的一種動態(tài)平衡的關(guān)系。離子平衡又稱為電離平衡，它是平衡的一種，并且也遵循平衡的一般規(guī)律，溫度、濃度以及往弱電解質(zhì)中加入與其相同的離子或者加入能與弱電解質(zhì)反應(yīng)的物質(zhì)，都有可能引起平衡的移動。而離子平衡與化學(xué)平衡常數(shù)有一樣的特稱，那就是都只受溫度的影響，溫度降低，離子常數(shù)就減少。

在這一章節(jié)中，水的電離、鹽的水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡以及離子反應(yīng)，都需要掌握好它們各自的方程式及其書寫方法，還有具體的反應(yīng)過程、結(jié)果等數(shù)據(jù)，都可以在化學(xué)實驗室去觀測。但在做這些化學(xué)實驗的時候，一定要注意每一個化學(xué)反應(yīng)的實驗步驟以及注意事項，從而降低化學(xué)實驗的危險性。

四、電化學(xué)基礎(chǔ)

第四章，需要把握的就比較少了，但同樣也是一些比較基礎(chǔ)的知識，需要學(xué)生當(dāng)做常識來學(xué)習(xí)。在這一章，由“原電池”講到“化學(xué)電源”、“電解質(zhì)”、“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)”，這里面闡述了一些電化學(xué)的基礎(chǔ)原理，為以后更深入學(xué)習(xí)電化學(xué)奠定了一個基礎(chǔ)。關(guān)于這一章節(jié)的知識總結(jié)，就不需要太去注重，只需要多去看幾遍書，大概了解書上講的一些基礎(chǔ)知識點即可，最好是能記住，并運用到化學(xué)的其他知識點的學(xué)習(xí)上。

從整本《化學(xué)反應(yīng)原理》來看，講述的都是一些化學(xué)反應(yīng)方面的知識，這有利于學(xué)生更深入的去把握在必修教材中學(xué)習(xí)的一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。雖然這本書是選修教材，但也應(yīng)把它當(dāng)做必修課程來掌握，里面包含的很多原理都是必修教材沒有深入講解過的，通過學(xué)習(xí)這本書，可以為學(xué)習(xí)化學(xué)的必修教材服務(wù)。當(dāng)然，我這里總結(jié)的這本書的知識點，還不是很全面和詳細(xì)，只是一個大致的方向，一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，目的就是引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)這本選修教材。

縱觀這本書，只要掌握了這些化學(xué)反應(yīng)的基本原理，并且學(xué)會去總結(jié)書上的理論原理，就差不多可以學(xué)好這本書了。例如：其中的酸堿記憶，在平時多去記憶、積累一些堿和酸的物質(zhì)載體，就可以在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時理解好酸堿性方面的內(nèi)容。PH值的計算，就需要明白PH值的定義，然后再根據(jù)一些具體的計算方法去掌握了；電離水解方面的知識，就可以在平時多去記憶幾個常見的容易發(fā)生水解的離子，這樣在掌握電離水解的時候就容易多了。簡單地說，學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)原理》這本書，需要的就是記憶和總結(jié)，做好這兩件事，就不怕學(xué)不好。當(dāng)然，涉及到化學(xué)計算方面的內(nèi)容，就需要考察學(xué)生個人的數(shù)學(xué)計算能力和邏輯思維能力了。

篇(7)

一、教育學(xué)生熱愛生活、關(guān)心身邊的化學(xué)

我們的生活中處處有化學(xué)。化學(xué)與人們的生活和生產(chǎn)息息相關(guān)，即與人類的衣、食、住、行以及資源和環(huán)境等方面都有關(guān)聯(lián)；它是一門社會各方面都實用的科學(xué)。換言之，學(xué)生要將所學(xué)的化學(xué)知識運用到生活中去，化學(xué)是造福人類的科學(xué)。例如，學(xué)生在學(xué)到銅綠時，就可以看看自己家里是否有這種東西，思考銅為什么會生成銅綠，它與銅是同一種物質(zhì)嗎，加熱它看看有什么現(xiàn)象等一系列問題，學(xué)生都需要自己去解決。再如，學(xué)習(xí)了二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識，可以和地球的“溫室效應(yīng)”“酸雨”結(jié)合起來體會化學(xué)的實用性。

興趣是最好的老師。學(xué)生想學(xué)化學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提條件。要認(rèn)識我們的世界，就要從化學(xué)學(xué)起，不能滿足對書本知識的掌握，還要在理解書本的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際來認(rèn)識和解決化學(xué)實際問題。日常生活中，學(xué)生要有從化學(xué)角度考慮問題和解決問題的意識。如：為什么洗衣粉要用“無磷”的，食鹽要用“加碘”的，牙膏要用“含氟”的，炒菜要用“生鐵”的鍋等。要活學(xué)活用，要知識面寬，多與同學(xué)交流，多做家庭小實驗，從實踐中學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后補筆記的好習(xí)慣

化學(xué)的學(xué)習(xí)同樣離不開學(xué)生課前提前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣做的出發(fā)點在于：學(xué)生初步認(rèn)識所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點、難點，畫出不懂的地方，或者對自己看不懂的問題進(jìn)行勾畫，帶著問題學(xué)，尤其對自己的困惑和不懂的地方，上課時會作為學(xué)習(xí)的重點；有意識、有目的地聽老師講自己的疑惑，詳細(xì)對比與自己想法有出入的地方，提高聽課的效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果，節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。在課堂上學(xué)生要列提綱記筆記，課后補全筆記，這樣可以在回憶中加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。課堂是學(xué)生獲得化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要陣地，上課用心聽講是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。

三、積極參與化學(xué)實驗，規(guī)范使用化學(xué)用語

化學(xué)的學(xué)習(xí)決不能離開實驗。學(xué)生應(yīng)該掌握實驗的基本操作，認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析歸納，得出實驗結(jié)論。逐漸養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，自主設(shè)計實驗方案，獨立完成實驗，掌握科學(xué)探究的方法，提高實驗?zāi)芰Γ⑼ㄟ^自己親手實驗獲得化學(xué)知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實、善于合作的優(yōu)良品質(zhì)。

化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的專用語言符號，要學(xué)好化學(xué)，就要規(guī)范使用化學(xué)用語，要逐步積累對元素符號、化學(xué)式、離子符號、化合價等符號、化學(xué)方程式的熟悉和運用。當(dāng)然，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與記憶更要運用科學(xué)合理的方法，學(xué)生不可能一下子都記住，可以在以后的學(xué)習(xí)中逐步記住并理解透徹。例如，學(xué)生書寫化學(xué)方程式可以按照以下步驟來進(jìn)行：一寫：反應(yīng)物、生成物化學(xué)式的正確書寫；二配：配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注：注明反應(yīng)條件及符號；四查：最后還需檢查整個化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確與否。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣來識記，對于溶液的計算學(xué)生要多練，總結(jié)歸納出公式、規(guī)律；對于零碎的化學(xué)知識要學(xué)會

總結(jié)。

四、課后及時、經(jīng)常地復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是落實課本知識并將自己所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化的過程。而化學(xué)的特點是“容易學(xué)、容易懂、但也容易忘”，要想牢固地掌握所學(xué)化學(xué)知識就要及時系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。在學(xué)完每一節(jié)或每一章內(nèi)容時要及時去小結(jié)，將所學(xué)內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在的聯(lián)系，歸納總結(jié)為知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化。

鞏固新知識的重要手段是做作業(yè)。學(xué)生一定要認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。每次做作業(yè)一定要獨立完成，多思、多問，不留疑點。

五、鼓勵學(xué)生積極參加課外活動，將所學(xué)知識加以應(yīng)用

學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的，是為我們服務(wù)，我們每學(xué)到一個化學(xué)知識點，都要嘗試去解釋生活和生產(chǎn)中遇到的相關(guān)問題，例如，氫氣球為什么能飛？天熱時，食品為什么容易腐爛？鐵為什么生銹？煤氣為什么會致人死亡？等等；學(xué)生學(xué)好化學(xué)還要重視課外閱讀：它能對所學(xué)課內(nèi)知識起到很好的補充作用，而且針對性很強；學(xué)生在課余時間，積極參加化學(xué)課外興趣小組活動，做一些有趣的化學(xué)小實驗，觀看化學(xué)教學(xué)影片，收集整理化學(xué)謎語，辦化學(xué)板報，參加“化學(xué)知識講座”等等。這些活動都會讓學(xué)生覺得化學(xué)知識是非常有用的，學(xué)生會自然而然地喜歡上化學(xué)，促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。

總之，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)少不了老師的科學(xué)指導(dǎo)。這就要求教師首先要在教學(xué)中不斷地總結(jié)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程和課堂練習(xí)，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)一定要處處留心觀察思考，要講究學(xué)習(xí)方法，開闊思路，膽大心細(xì)，勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新。希望同學(xué)們能輕松快樂地走進(jìn)化學(xué)世界，學(xué)好化學(xué)，為人們的生活所用。

參考文獻(xiàn)：