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篇(1)

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 初中教學(xué) 問題 建議

引言

在目前的初中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師要充分的發(fā)揮出初中化學(xué)的啟蒙性作用和基礎(chǔ)性作用。初中化學(xué)教育為學(xué)生提供了良好的化學(xué)基礎(chǔ)技能，有利于學(xué)生對化學(xué)知識的探究和深入學(xué)習(xí)，并且還能夠使學(xué)生自主的解決一些簡單的化學(xué)問題，這對學(xué)生將來的發(fā)展是非常有利的；除此之外，初中化學(xué)教學(xué)還讓學(xué)生充分的了解了一些基本的生活常識，認(rèn)識到了一些具有深遠(yuǎn)意義的社會問題。因此中學(xué)生的化學(xué)教育是非常必要的問題，學(xué)校和教師應(yīng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暎瑸閷W(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1初中化學(xué)教學(xué)存在的一些問題

雖然我國中學(xué)的化學(xué)教學(xué)由于新課改的實施取得了一定的成就，但是仍然存在著很多問題阻礙著化學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.1教學(xué)設(shè)備有限

化學(xué)教學(xué)相對于其他的一些學(xué)科來說是一門實驗性很強的課程，因此化學(xué)教學(xué)過程就需要更多的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備直接影響著化學(xué)教學(xué)的成果。但是就目前的情況來說由于學(xué)校的資金有限并且也沒有什么額外的經(jīng)營項目，就直接導(dǎo)致學(xué)校配備的各種教學(xué)設(shè)備有限，基本上就是在教師當(dāng)中配備了一些基礎(chǔ)的多媒體裝置。但是化學(xué)教學(xué)不僅僅需要多媒體還需要大量的實驗室配置設(shè)備以及充足的實驗室，但是興建化學(xué)實驗室的成本相對來說比較高，并且實驗室的配置裝置也需要很昂貴的費用，學(xué)校就限制了這些設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)實驗的時候，學(xué)生和教師就會特別小心的進(jìn)行操作，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生根本為了防止意外情況的發(fā)生就根本不會親自動手操作，這就直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)的積極性和主動性。除此之外，有的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較的舊，還經(jīng)常出現(xiàn)各種故障，著就嚴(yán)重影響著化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)效果。

1.2教師的教學(xué)水平跟不上新課標(biāo)教學(xué)的要求

教師的教學(xué)水平受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響比較大，雖然現(xiàn)在的教學(xué)都已經(jīng)實施了新課改，但是教師的思想觀念還沒有轉(zhuǎn)化，很多的老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，在進(jìn)行教學(xué)的過程主要還是應(yīng)試性的教育，沒有很好的貫徹新課改提出的素質(zhì)教育。另外就是，隨著新課改的實施，現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)課本也有了很大的改變和提高，但是還有很多的教師無法較快的適應(yīng)新的教材和版本，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還會按照老舊的版本進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上有悖于新課改的目標(biāo)和宗旨。雖然學(xué)校的一些教師也在不斷的學(xué)習(xí)新的知識，以適應(yīng)新課改的要求，但是由于教師的工作壓力比較大，往往一個教師同時教著幾個不同的班級，就更進(jìn)一步加大了他們的工作和學(xué)習(xí)壓力，日常繁重的工作使教師沒有比較充分的閑暇時間來進(jìn)行知識的更新和學(xué)習(xí)，因此這就直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，還有就是目前的教學(xué)評價方式還是過去的考試這一種方式，然而化學(xué)既綜合了理論知識又包括了實驗知識，簡單的考試方式根本不能很好的提高化學(xué)的教學(xué)水平。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是在目前的教學(xué)形式下學(xué)生對學(xué)習(xí)還是缺乏興趣，尤其是在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，有很多的學(xué)生存在著很大的抵觸情緒和心理障礙，學(xué)生一般都存在著不重視化學(xué)實驗的心里和逆反心理，甚至在進(jìn)行實驗的過程中不親自動手進(jìn)行實際的操作和實驗現(xiàn)象的觀察和記錄，著嚴(yán)重影響著化學(xué)實驗教學(xué)的正常進(jìn)行。

2提高化學(xué)教學(xué)水平的一些可行性建議

2.1加大化學(xué)教學(xué)設(shè)備的投入

由于化學(xué)教學(xué)的特殊性，需要很多的教學(xué)設(shè)備的投入和支持，因此學(xué)校要配備完善的教學(xué)設(shè)備，盡可能的建設(shè)條件優(yōu)良的實驗室，并且還要保障實驗室的各種實驗儀器和化學(xué)藥品的充足，另外還要確保實驗藥品的質(zhì)量。在進(jìn)行實驗儀器和實驗藥品選購的時候不僅僅要注意價錢還要特別注意質(zhì)量，尤其是一些危險的化學(xué)藥品的質(zhì)量。一旦危險藥品的質(zhì)量不合格就會給實驗室造成很大的安全隱患，甚者還直接影響著學(xué)生的人身安全。教師和學(xué)生在使用化學(xué)實驗室的時候要嚴(yán)格的遵守實驗室規(guī)章制度和一些特別的注意事項。另外就是對于一些比較陳舊的設(shè)備，學(xué)校要及時的維護(hù)和更換，要為學(xué)校的化學(xué)教學(xué)工作提供堅實的后盾支持。

除此之外，由于化學(xué)設(shè)備的投入需要很多的資金支持，但是學(xué)校作為一個非盈利機構(gòu)資金是十分有限的，因此這就需要學(xué)校充分的調(diào)動各種資源，加大資金的投入，充分的借助社會的力量積極的完善化學(xué)教學(xué)設(shè)備。

2.2努力提高和轉(zhuǎn)變教師的觀念

教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性，因此作為新時期的教師要具備豐厚的基礎(chǔ)知識和實踐技能。首先就是學(xué)校要積極的招聘一些有著現(xiàn)代化意識的專業(yè)化學(xué)教師，要為教師營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，并且還要積極的解決他們的各種問題，使其沒有后顧之憂，從而能夠更好的為化學(xué)教育事業(yè)服務(wù)。然后就是教師自身要注重對新課改教學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，教師要積極的運用各種閑暇的時間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而更好的提高自身的知識儲備和教學(xué)技能。另外就是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想來引導(dǎo)和教育學(xué)生，除此之外就是要特別注意化學(xué)的實驗教學(xué)過程。

2.3積極的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

教師在進(jìn)行化學(xué)的教育的過程中要用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要根據(jù)每個學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外就是還要加強學(xué)生的實驗訓(xùn)練，積極的開展各種化學(xué)競賽和各種不同形式的課外活動，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動性。另外就是學(xué)生自己也要不斷的從化學(xué)的學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，尤其是一些有趣的化學(xué)實驗，從實驗的過程中尋找到學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的提高自身的化學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

[關(guān)鍵字]：初中化學(xué) 實驗教學(xué) 新課改 改革 創(chuàng)新

化學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，實驗是其重要的教學(xué)內(nèi)容，實驗教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對知識的整體概念的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如觀察能力和分析能力。更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)，對培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)人才有著至關(guān)重要的作用。然而在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，還存在著諸多問題，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，必須加以改進(jìn)。

一、傳統(tǒng)初中化學(xué)實驗中存在的問題

初中化學(xué)的教學(xué)以實驗教學(xué)為主，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著不可忽視的作用，實驗教學(xué)不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力以及科學(xué)態(tài)度。可見，初中化學(xué)的實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效途徑。然而，受到應(yīng)試教育的影響，化學(xué)的實驗教學(xué)還存在很多不足。

首先，初中化學(xué)教師對實驗教學(xué)的重視不夠。在部分學(xué)校，為了趕進(jìn)度，應(yīng)付考試，將化學(xué)實驗的時間壓縮，出現(xiàn)講實驗、背實驗的現(xiàn)象，實驗教學(xué)的效果可想而知。

其次，部分學(xué)校化學(xué)教師教學(xué)觀念落后。對化學(xué)實驗的教學(xué)仍舊停留在重視實驗操作，忽視實驗技能培養(yǎng)，只是重視實驗的結(jié)果，而忽視實驗的過程，只是重視實驗的數(shù)量，忽視實驗的質(zhì)量，導(dǎo)致實驗教學(xué)的效果不佳。

再次，缺乏對實驗原理的探究，學(xué)生參與實驗程度不高。在分組實驗中，動手做的學(xué)生少，觀看實驗的多，對實驗缺乏整體的把握和認(rèn)識，教師只是對實驗的原理步驟進(jìn)行講解，而對實驗后的反思小結(jié)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

另外，在化學(xué)實驗教學(xué)中，缺乏對探索性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的運用，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在化學(xué)實驗的教學(xué)中，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而忽視了實驗的習(xí)慣，對實驗多是講解和演示，未給學(xué)生提供積極探索的機會，不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性的開發(fā)。

二、新課改下初中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)建議

鑒于初中化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性以及當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中的種種問題，需要對初中化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便順應(yīng)新課改的要求，不斷提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，

（一）更新觀念，提高認(rèn)識

初中化學(xué)教師必須充分認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，積極的研究新課標(biāo)的要求，做到以新課改的要求為指導(dǎo)，樹立實驗意識，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。新課標(biāo)要求教師改變觀念，在教學(xué)的過程中改變學(xué)生不愛動手而是背實驗的習(xí)慣，注重學(xué)生獨立性和自主性的培養(yǎng)，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)實驗。

（二）發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力

在化學(xué)實驗的教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)。在化學(xué)實驗教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生留有足夠的時間和空間，便于有效的啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生能夠自己動手做的教師就不要包辦，盡可能多的為學(xué)生提供動腦和動手的機會，自己進(jìn)行實驗的準(zhǔn)備工作、處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗原理等，獨立的解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

（三）進(jìn)行協(xié)同實驗，加強交流

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和交流能力，需要結(jié)合新課標(biāo)的要求，在化學(xué)實驗教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生進(jìn)行協(xié)同實驗，調(diào)動學(xué)生參與實驗的熱情和積極性，教師給以正確的指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＡ硗猓诤献鲗W(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的交流也會加深，在培養(yǎng)思維能力的同時，提高了交際能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）進(jìn)行探索性實驗，培養(yǎng)探究能力

為了改變當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)中多驗證性實驗和演示性實驗的缺陷，應(yīng)該注重探究性實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，即使學(xué)生積極主動的去探索知識而不是被動的接受知識。探索性實驗?zāi)軌蛲怀鰧嶒灥膭?chuàng)造性，拓展學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究方法，利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（五）生活滲透實驗，形成習(xí)慣

化學(xué)的實驗教學(xué)不是一蹴而就的，實驗教學(xué)也不是化學(xué)教學(xué)的全部，因此，要將實驗教學(xué)滲透于實際生活中，以便培養(yǎng)學(xué)生持久的實驗習(xí)慣。化學(xué)教學(xué)并不是天天講實驗天天做實驗，關(guān)鍵是要將實驗的方法傳授給學(xué)生。在日常生活中的 實驗滲透可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，并且學(xué)以致用，利用所學(xué)的知識，解釋生活中的一些難題，逐步形成解決問題的能力。

（六）改進(jìn)裝置，優(yōu)化設(shè)計

對實驗裝置的改進(jìn)是提高化學(xué)實驗教學(xué)有效性的重要手段，傳統(tǒng)的實驗裝置中，為了增加實驗操作的規(guī)范性，需要對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)，保證其平安性、科學(xué)性、直觀性以及可操作性。然而教材中的部分實驗過于復(fù)雜甚至?xí)Νh(huán)境造成污染，這就需要對實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)，或者是進(jìn)行重新設(shè)置，將這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生實驗的一個必要部分，可以發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強其分析問題和解決問題的能力。

結(jié)束語

總之，作為初中的化學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其精神，對教學(xué)活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)。化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，需要調(diào)動學(xué)生探索事物的積極下興趣，在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合能力的提高。在化學(xué)實驗教學(xué)中，要加強對協(xié)調(diào)實驗和探究性實驗的重視，并且重視學(xué)生的主體地位，做到有所突破，綜合運用多種方式進(jìn)行化學(xué)實驗的教學(xué)，努力提高教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的思維分析能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)具有較強的思維能力和實踐能力以及嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 化學(xué)試驗 課堂教學(xué)

一、初中化學(xué)試驗教學(xué)的概述

1、初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)蒙和基礎(chǔ)階段。提高初中化學(xué)講授質(zhì)量,不僅為學(xué)生在高一級府繼續(xù)進(jìn)修進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠基基礎(chǔ),同時,也為以后日常工作與生活提供了便利。

2、新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計算的要求,加強了化學(xué)實驗，把演示實驗列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。并希望每個學(xué)生都能夠有自己動手做實驗的機會。

3、“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。學(xué)生對這一門課程有了興趣，往往就能在輕松的課堂氣氛中積極思考。而初中學(xué)生普遍好奇心強，化學(xué)試驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，滿足學(xué)生對于化學(xué)的好奇心。

二、初中化學(xué)試驗教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、初中化學(xué)試驗教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)試驗是課堂教學(xué)的一個重要部分，尤其是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，合理有效的試驗教學(xué)能幫助學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以絕大部分的化學(xué)教師都采取了試驗教學(xué)。

2、初中化學(xué)試驗教學(xué)隱含的問題

首先，當(dāng)前，許多化學(xué)教師在課堂試驗教學(xué)僅僅流于形式，對于試驗不夠重視，比較強調(diào)和重視化學(xué)知識的傳授，而且在化學(xué)實驗教學(xué)中化學(xué)知識都是預(yù)知的，只需要強制性記憶。另外師生重視的是實驗結(jié)果或結(jié)論，而對實驗過程的探索不夠重視，對于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在實驗教學(xué)中體現(xiàn)得較少。顯然，這樣的實驗教學(xué)不能適應(yīng)試驗教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

其次，試驗教研氣氛不濃。在平時的教學(xué)中，教師注重的主要是化學(xué)知識及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，然而對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題不能做出及時的糾正，對學(xué)生實驗后的結(jié)果不重視，因而使得學(xué)生的實驗探究能力相對薄弱。

此外，教師對學(xué)生的技能培訓(xùn)不夠重視。由于趕課程進(jìn)度，演示實驗做得較多，而學(xué)生自己動手的試驗較少，學(xué)生自己動手的技能得不到培訓(xùn)。

另外，不注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中，學(xué)生由于對實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灣绦蚣皩嶒灥膬?nèi)涵搞不清楚，從而導(dǎo)致對實驗的過程、實驗的現(xiàn)象、實驗的結(jié)論的表達(dá)不夠完整，而教師不注意及時糾正學(xué)生存在的問題，久而久之，學(xué)生的表達(dá)能力得不到提高。

三、提高初中化學(xué)試驗教學(xué)的建議與對策

1、重視化學(xué)實驗，擴大實驗范圍。作為化學(xué)教師，在教學(xué)中要與時俱進(jìn)的改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主的實驗，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會。

首先，教師要做好規(guī)定的演示實驗，課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。這對學(xué)生的理解與記憶非常有利。

其次，盡量變演示實驗為學(xué)生分組實驗，變驗證性實驗為探索性實驗。它們和演示實驗不同，所以能使學(xué)生獲得的知識更具體化，對化學(xué)現(xiàn)象的觀察更明晰，理解的更清楚，記憶更牢固，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能和操作技巧。邊教邊實驗是在課堂內(nèi)結(jié)合講解新教材同時進(jìn)行的，在講解新教材時，有些實驗比較簡單，用演示實驗方式不易使學(xué)生看清楚，在設(shè)備和安全條件許可時，可讓學(xué)生用邊學(xué)邊實驗的方式進(jìn)行，它能和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的最好效果。

此外，還可以在條件允許的情況下適當(dāng)增加一些演示實驗，適時布置一些學(xué)生家庭實驗，鼓勵學(xué)生對實驗的創(chuàng)新熱情。讓學(xué)生在課上、課下、校內(nèi)、校外都有練習(xí)和實踐的機會，都能享受到實驗成功的喜悅，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、多開展趣味性的化學(xué)活動。增添學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。可以組織化學(xué)興趣小組開展課外活動，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還可以做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在活動中學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長，并且鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。

3、在做完實驗后要讓學(xué)生多總結(jié)。有些學(xué)生對實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灣绦蚣皩嶒灥膬?nèi)涵搞不清楚，從而導(dǎo)致對實驗的過程、實驗的現(xiàn)象、實驗的結(jié)論的表達(dá)不夠完整，這時，教師就需要多指點，多糾正，并讓學(xué)生多做總結(jié)。達(dá)到提高學(xué)生的表達(dá)能力的目的。

四、結(jié)束語

提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，與教師的大量付出是成正比的。教師不但要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率。還要強化學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ拍苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，突出重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

人教版初中化學(xué)實驗課程創(chuàng)新完善化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)活動不可或缺的一部分，化學(xué)實驗有利于提升化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷強調(diào)初中化學(xué)教學(xué)必須要注重實驗操作，不重視化學(xué)實驗將對化學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。伴隨著學(xué)校硬件條件的不斷改善，初中化學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)方法改變，將初中學(xué)生認(rèn)知水平作為前提和基礎(chǔ)來設(shè)計每一個化學(xué)實驗，優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)思維拓寬。本文中，筆者就根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗，探索初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新，提出改善初中化學(xué)實驗教學(xué)的對策。

一、初中化學(xué)實驗創(chuàng)新的意義

初中化學(xué)實驗課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生操作能力，保證化學(xué)課堂教學(xué)效果，提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和化學(xué)分析能力。

首先，創(chuàng)新初中化學(xué)實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)活動最好的教師，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中會產(chǎn)生各種各樣的化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)可以激發(fā)起中學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)中學(xué)生對產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進(jìn)行主動的探索，將學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性充分調(diào)動起來。由于化學(xué)實驗課程的操作性很強，在開展實驗的時候可以促使學(xué)生有效利用新知識和舊知識，學(xué)生之間分組完成化學(xué)實驗，能夠?qū)W(xué)生之間溝通能力與合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，在完成化學(xué)實驗以后，學(xué)生還可以充分體會到成功帶來的樂趣，有利于為學(xué)生樹立起自信心。

其次，初中化學(xué)實驗教學(xué)可以對學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。在開展化學(xué)實驗之前，學(xué)生必須親自設(shè)計實驗，制定出開展實驗的方案，在實驗的過程中，學(xué)生也必須親自動手完成。因此，初中學(xué)生必須通過努力思考來確定化學(xué)實驗方案，在實驗完成后要對實驗的原理和現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，此外，學(xué)生還要通過語言來對實驗內(nèi)容進(jìn)行整合，這一過程從本質(zhì)上培養(yǎng)了初中學(xué)生的語言能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。

最后，初中化學(xué)實驗?zāi)軌蛱嵘踔猩木C合素養(yǎng)。在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生必須要利用已經(jīng)學(xué)到的化學(xué)知識對產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象加以解釋，在化學(xué)實驗中，學(xué)生必須要充分調(diào)動嗅覺、聽覺、視覺等感官系統(tǒng)來對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，因此，開展化學(xué)實驗?zāi)軌蛟谔嵘龑W(xué)生化學(xué)知識水平的同時，加強學(xué)生對化學(xué)概念的理解，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、人教版初中化學(xué)實驗創(chuàng)新與改進(jìn)的對策

（一）創(chuàng)新與改進(jìn)初中化學(xué)實驗方法

在人教版初中化學(xué)教育教學(xué)中，如果只是教師按照教材實施化學(xué)實驗，就會導(dǎo)致學(xué)生不能深刻認(rèn)識到化學(xué)原理，進(jìn)而不能保證教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，因此，對化學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，能夠幫助學(xué)生加深對化學(xué)實驗和化學(xué)知識的印象。比如，在開展溶液組成這一化學(xué)實驗中，學(xué)生難以對溶液的容量、溶劑和溶質(zhì)的計算和概念進(jìn)行理解，針對這一現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)中增加溶液組成的實驗，將鐵放在稀硫酸里，這時會冒出大量的氣泡，溶液也從無色轉(zhuǎn)變成淺綠色，這時教師可以這樣為學(xué)生講解：“同學(xué)們，在這一實驗中，原來的稀H2SO4中的水就是老師所說的溶劑，而通過反應(yīng)所生成的FeSO4則是溶質(zhì)。”這樣便可以通過創(chuàng)新和改進(jìn)化學(xué)實驗來幫助學(xué)生理解和區(qū)分溶劑、溶質(zhì)這兩個概念。

（二）創(chuàng)新與改進(jìn)初中化學(xué)實驗材料

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，改進(jìn)實驗材料能夠增強化學(xué)實驗的客觀性、安全性和有效性，教師所實施的實驗不能僅限制于課本上的實驗，很多因素都會使化學(xué)實驗材料影響到實驗的效果，所以，教師必須要根據(jù)實際情況來改進(jìn)化學(xué)實驗原料，保證化學(xué)實驗得以順利開展，最終保證化學(xué)實驗的準(zhǔn)確性。例如，在模擬酸雨危害的實驗過程中，實驗原本要將石灰石或鋅、鎂條和清水加入到二氧化硫的集氣瓶和空集氣瓶里，然后觀察和分析產(chǎn)生的反應(yīng)，該實驗旨在為學(xué)生展示酸雨的危害和形成。但是，因為采集二氧化硫的難度很大，再加上初中生缺少對煤炭燃燒原理的認(rèn)知，從本質(zhì)上將化學(xué)教學(xué)難度增加。針對這一現(xiàn)象，教師可以根據(jù)實驗原理和自身知識，對實驗材料進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，教師可以通過氧氣仿生裝置來進(jìn)行煤的燃燒，進(jìn)而產(chǎn)生二氧化硫，在水中溶解二氧化硫以后所得到的溶液呈現(xiàn)出酸性，進(jìn)而形成酸雨。在這一環(huán)節(jié)的實驗結(jié)束以后可以在得到的溶液中加入石灰石和樹葉等，石灰石和樹葉會被溶液腐蝕，這時學(xué)生便可以意識到酸雨所具有的危害性。

（三）創(chuàng)新與改進(jìn)初中化學(xué)實驗裝置

在實施化學(xué)實驗的過程中，能夠用到很多實驗裝置，因此，教師可以通過改進(jìn)和創(chuàng)新實驗儀器，將實驗操作過程簡化，進(jìn)而提升化學(xué)實驗效果。例如，在教授分子運動實驗的時候，教材中通過燒杯來進(jìn)行實驗，在實際實驗過程中，氨水的揮發(fā)性太強，教師可以通過濾紙來改進(jìn)這一實驗，首先，教師要將濾紙進(jìn)行分割，使其寬度為1厘米，以間隔為2厘米的距離將酚酞試液滴落在紙條上面，接著將試管橫放在水平位置上，在棉花上滴落濃氨水，再用棉花來密封試管口。這樣學(xué)生就可以看到試管里的酚酞逐漸轉(zhuǎn)變成為紅色。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中實施創(chuàng)新能夠優(yōu)化實驗教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于學(xué)生理解化學(xué)知識，提高初中化學(xué)課堂效率。在實施化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師要積極探索、不懈努力，提升初中化學(xué)實驗教學(xué)效率，在最大程度上發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳歧廷，潘淳，牛富.對人教社新課標(biāo)教材調(diào)整、整合的認(rèn)識與思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2012，（11）.

[2]張云龍，楊常玲，楊雪霞，杜鵑，邢彥軍，趙曙輝.高校普及化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的窗口――淺析“化學(xué)與社會文明”課程的建設(shè)[J].紡織服裝教育，2013，（04）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課堂教學(xué) 問題 策略

一、引言

化學(xué)課程是義務(wù)教育階段科學(xué)教育的重要組成部分，側(cè)重基礎(chǔ)性的教學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供最基本的化學(xué)知識和技能，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的視角來初步的認(rèn)識世界、探究世界，從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。化學(xué)還是一門實驗課程，在科學(xué)探究的活動中以實驗為主，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和探究性。新課程改革之后，初中化學(xué)課堂教學(xué)同以往的教學(xué)相比更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，但是仍舊存在著一些問題，而這些問題的存在在一定程度上影響了化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升，因此，對于化學(xué)教師來講，如何針對課堂中存在的問題，采取針對性的措施來提高課堂教學(xué)效率是一個急需解決的課題。本文以初中化學(xué)課堂教學(xué)為研究對象，重點分析在課堂教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出一些解決性的建議。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。雖然初中化學(xué)課程改革已進(jìn)行了一段時間，教師也在逐漸將課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求深入到課堂教學(xué)中，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固的影響，教師在教學(xué)中仍舊會不自覺地將一些應(yīng)試教育的方法帶進(jìn)來。例如，化學(xué)元素周期表是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，通過化學(xué)元素的周期性，我們能夠很好地觀察它們同不同物質(zhì)之間的反應(yīng)并且能夠知道它們的原子序數(shù)。但是對于背化學(xué)元素周期表來講，許多學(xué)生覺得很難被，雖然不需要全部背誦，但是相互之間完全沒有關(guān)系的20個字要背誦起來是有點難度的。一些教師為了讓學(xué)生能夠清楚得記得這些化學(xué)元素的原子序數(shù)，就讓他們反復(fù)的背誦，還強調(diào)“好記性不如爛筆頭”，讓學(xué)生背寫。記憶和背誦應(yīng)該基于理解的基礎(chǔ)之上，只有理解之后才能夠更好地消化和記憶，如果單純的強調(diào)死記硬背不僅不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而容易讓他們覺得枯燥，不利于課堂教學(xué)效率的提高。

（二）知識的難易程度上把握不準(zhǔn)。初中化學(xué)強調(diào)的是基礎(chǔ)性，讓學(xué)生能夠在初中階段對化學(xué)有一個初步的認(rèn)識，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是由于初中化學(xué)教師在個能素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)上的局限，許多化學(xué)教師對于知識講到什么程度仍舊不能很好地把握，這就造成了有些知識講得太深奧，讓學(xué)生聽不懂，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面如果知識講得太淺顯，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。化學(xué)教師在課堂教學(xué)中由于對知識難易度的掌握不夠準(zhǔn)確也是造成了課堂教學(xué)效率的低下的一個方面。

（三）忽視實驗教學(xué)。化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，在課堂上所學(xué)的知識都需要實驗的論證，只有通過實驗才能夠讓學(xué)生對所學(xué)到的化學(xué)知識有一個深入的了解。但是，從實際情況來看，多數(shù)教師對于化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度仍舊不夠，仍舊停留在理論和實驗演示的階段，學(xué)生親自動手操作實驗的機會可以說是非常少。

（四）忽視對學(xué)生思維的引導(dǎo)。新課程改革十分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的功能，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該以引導(dǎo)的方式來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，然而在實際的課堂教學(xué)中仍舊有需要教師以灌輸?shù)姆绞絹韨魇谥R，對于學(xué)生提出的問題有時也無法做到及時回答和引導(dǎo)。這對于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的形成會產(chǎn)生不利的影響。

三、解決化學(xué)課堂教學(xué)問題的應(yīng)對策略

針對以上存在的問題，要采取具有針對性的策略加以解決，從而更好地提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面采取措施加以解決：

（一）提升教師的個人素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。為了使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出良好的課堂氛圍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，是素質(zhì)教育能夠更好地實現(xiàn)，首先就應(yīng)該提升教師的個人素質(zhì)，讓教師能再自我提升的過程中接受新的教學(xué)理念，能夠與時俱進(jìn)，從而更好的履行自己教書育人的職責(zé)。學(xué)校可以鼓勵教師到大學(xué)繼續(xù)深造，通過自身學(xué)歷的提升、視野的開闊來轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念；學(xué)校還可以定期安排教師到專門的進(jìn)修學(xué)校做短期的進(jìn)修；或者是邀請該專業(yè)的教學(xué)名師到學(xué)校開展專門的講座，讓教師能夠向這些教學(xué)名師學(xué)習(xí)。此外，教師也需要有自我提升的意識，通過不斷地學(xué)習(xí)和探索來提高自身的教學(xué)技能，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。在教師教學(xué)技能提升、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變下，才有可能提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）注重實驗教學(xué)，完善實驗設(shè)施的配備。化學(xué)教師要注重實驗教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣中的重要性，應(yīng)該通過強調(diào)學(xué)生親自動手操作實驗來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的種種有趣的現(xiàn)象，并以此為索引，引導(dǎo)學(xué)生去思考化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。為了能夠使化學(xué)實驗教學(xué)在整個的教學(xué)課時中占據(jù)一定的比例，學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生提供和完善實驗設(shè)備，讓學(xué)生能夠有足夠的實驗設(shè)備進(jìn)行實驗。因此，在保證安全的前提下最大限度地滿足學(xué)生的實驗需求，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的求知欲望，鍛煉他們的獨立思考能力和操作技能，有助于他們對理論知識的消化和吸收，從而提升課堂教學(xué)的效率。

（三）建立科學(xué)的教學(xué)評價方式。教學(xué)評價對于教學(xué)過程有著重要的作用，為了能夠使教師將理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變以學(xué)生的考試成績來評價教師教學(xué)的評定機制。學(xué)校應(yīng)該切實按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視對教師教學(xué)過程的評價，從多元角度對教師加以評價。

參考文獻(xiàn)：

[1]成長義.解析初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].才智，2012，（32）

篇(6)

隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師也更加深入地學(xué)習(xí)和了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，并且嘗試在自己的教學(xué)工作中滲透新課程理念。然而到目前為止，只有少部分學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，能夠把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為開展課堂教學(xué)的宗旨，注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的情感態(tài)度，每一位教師都在想盡辦法提高課堂教學(xué)效率。具體到初中化學(xué)的教學(xué)工作中，實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，要更快更好地踐行新課程改革理念，教師必須重視化學(xué)實驗的教學(xué)。從初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我們的教學(xué)工作還有很多問題需要教師去認(rèn)真研究和思考，文章將就其中存在的問題進(jìn)行歸納和分析，并且提出改進(jìn)的相關(guān)措施，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；實驗教學(xué)；問題；對策

通過對新課程改革理念的不斷學(xué)習(xí)和研究，越來越多的教師意識到學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，也努力想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是具體到我們的初中化學(xué)教學(xué)工作中，還是存在著很多的問題，這是課程改革道路上必然要面對的。要想提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，我們必須正視這些問題，并且想方設(shè)法解決這些問題。本文從化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題入手，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教學(xué)工作，以求取得新課程改革的成功。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)中普遍存在的問題及原因

（一）在目前的化學(xué)實驗教學(xué)中，很多教師還是過分強調(diào)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握

在教學(xué)過程中，往往是嚴(yán)格要求學(xué)生死記硬背，而忽略了學(xué)生在化學(xué)實驗中的動手操作能力。另外，教師和學(xué)生即使是認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，也還是不夠全面，他們只重視實驗的結(jié)果而忽略了探索的過程，這樣的課堂教學(xué)是有悖于素質(zhì)教育中關(guān)于學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度和方法的培養(yǎng)的相關(guān)理念的。所以，這樣的實驗教學(xué)無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生能力培養(yǎng)受限于化學(xué)教材和實驗指導(dǎo)的導(dǎo)向性

現(xiàn)行的初中化學(xué)教材和教學(xué)資料上有關(guān)化學(xué)實驗的題目中客觀題目較多，這些題目的設(shè)計主要是要求學(xué)生填寫實驗需要的儀器名稱、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果等，這些需要標(biāo)準(zhǔn)答案的題目往往限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生畏首畏尾，不敢越雷池一步。因此，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生敢于動手，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，多設(shè)置一些探索性強的實驗題目。

（三）教師對于化學(xué)實驗的教研氛圍不夠

在平時的化學(xué)教學(xué)工作中，教師把更多的精力放在了對化學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和解題能力的提高上，對于化學(xué)實驗教學(xué)的研究不夠深入，在學(xué)校組織的聽評課活動中，也很少有教師愿意講授實驗課。就是在日常的化學(xué)實驗課堂教學(xué)中，教師也往往不會深入去分析學(xué)生在實驗教學(xué)中容易出現(xiàn)問題的原因，更沒有及時引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Ψ浅１∪酢?/p>

（四）在實驗過程中不注重訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能

化學(xué)學(xué)科設(shè)置在初中三年級，為了能夠有更多的時間做好復(fù)習(xí)工作，化學(xué)教師往往急于趕教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行化學(xué)實驗時，教師往往主要通過演示實驗來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很少有鍛煉的機會，所以學(xué)生的動手實驗操作的能力始終無法得到真正的提高。

（五）在實驗過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

為了更快地完成教學(xué)任務(wù)，教師習(xí)慣于直接向?qū)W生描述實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，不會給予學(xué)生足夠的時間來認(rèn)真觀察整個實驗過程，通過自己的眼睛來比較實驗前后發(fā)生的變化，因而導(dǎo)致學(xué)生無法通過表面發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象來掩蓋其中的內(nèi)涵，學(xué)生的理解普遍存在片面性，甚至存在一些錯誤的認(rèn)識。

二、改革初中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點建議

通過對初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，造成初中化學(xué)實驗教學(xué)相關(guān)問題的原因是多方面的。要想使這樣的現(xiàn)狀有一個根本的轉(zhuǎn)變，教師必須深入研究和分析產(chǎn)生這些問題的根本原因，探索行之有效的整改措施，消除實驗教學(xué)中的不利因素，促進(jìn)實驗教學(xué)的健康發(fā)展。我們可以從以下幾點入手：

（一）實施探究性的實驗教學(xué)

通過教學(xué)實踐可知，教師只有充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺主動地參與到教學(xué)活動中，才能使學(xué)生真正掌握和運用所學(xué)知識，將這些化學(xué)知識為自己所用。探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且通過教師的引導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助，最終解決尋找到解決問題的途徑和方法。這樣的教學(xué)方式比起傳統(tǒng)的直接灌輸要好得多。

（二）探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步都離不開創(chuàng)造。要使我們的學(xué)生能夠在步入社會后，盡快適應(yīng)社會發(fā)展，我們就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這也是當(dāng)今時代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)把課堂上更多的時間和空間交到了學(xué)生手中，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過在實驗中的認(rèn)認(rèn)真觀察、細(xì)致推理和假設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

新課程改革理念確立了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，而化學(xué)實驗教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。但是，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用同樣重要。如果沒有教師的適時引導(dǎo)，學(xué)生同樣無法實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的目的。教師的主導(dǎo)作用可以從這幾點體現(xiàn)：

1.設(shè)計探究性學(xué)習(xí)計劃。備課過程中，教師要制定明確的探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力。對于各項探究活動的開展，要做到心中有數(shù)。

2.做好課堂教學(xué)組織工作。合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，將演示、學(xué)生操作、討論交流、展示成果的時間合理分配，并根據(jù)教學(xué)實際及時調(diào)整。

3.適時引導(dǎo)學(xué)生探究過程。當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到問題時，教師要適時施以援手，將學(xué)生引回到正確的思路上來，并抓住一切機會培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)技能。

三、結(jié)語

總之，在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，確定學(xué)生的主體地位，解決實驗過程中存在的各種問題，讓學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮主觀能力性。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究性實驗;教學(xué)模式;有效策略

所謂探究性實驗的教學(xué)模式，是指在初中化學(xué)的教學(xué)過程中以學(xué)生為主體進(jìn)行獨立實驗操作，對實驗對象在實驗過程中所產(chǎn)生的具體反應(yīng)和實驗現(xiàn)象進(jìn)行記錄并對實驗結(jié)果進(jìn)行研究，通過實驗數(shù)據(jù)而得出實驗結(jié)論的一種教學(xué)方式。學(xué)生通過探究性的實驗教學(xué)能夠?qū)瘜W(xué)物質(zhì)的性質(zhì)有充分了解，并能夠充分積極地參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性和主動性得到了體現(xiàn)和發(fā)揮。初中化學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境與開展家庭式的實驗等教學(xué)策略，使初中生能夠在參與實驗的過程中自由發(fā)表自己的見解與思考發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在展開廣泛積極討論的過程中掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，在提高自身能力的同時使化學(xué)教學(xué)的成效得到有效提升。

一、掌握實驗基本知識，提升探究學(xué)習(xí)效果

基本理論知識是指導(dǎo)和驗證實踐操作的依據(jù)，初中化學(xué)的教學(xué)和實驗更是如此，扎實的基本理論知識是學(xué)生進(jìn)行探究性實驗和學(xué)習(xí)的必要前提。學(xué)生只有在掌握了基礎(chǔ)知識的情況下才能夠準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行實驗操作，進(jìn)而根據(jù)實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的探索與研究。初中學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的時間較晚，如若不很好地掌握和理解教材中的基本化學(xué)原理和知識，即便對化學(xué)學(xué)習(xí)與探究實驗活動充滿興趣和求知欲，也不能夠很好地參與到實際實驗操作中。初中化學(xué)教師在進(jìn)行探究性實驗教學(xué)之前如果沒有使學(xué)生掌握和了解相關(guān)的實驗知識和注意事項，就貿(mào)然進(jìn)行探究和討論，則會使學(xué)生不知所云，甚至打擊其對于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與自信心。教師務(wù)必在確定學(xué)生掌握了實驗基本知識的情況下，才能夠?qū)μ骄啃詫嶒灥慕Y(jié)果進(jìn)行分析和擴展研究，研究化學(xué)現(xiàn)象的原理和實驗方法等。

例如，蘇教版初中化學(xué)第四章有關(guān)燃燒與滅火的教學(xué)時，教師在進(jìn)行講解之前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：燃燒滅火的原理以及物質(zhì)能夠進(jìn)行燃燒的必要條件，不同的物質(zhì)在不同的條件下發(fā)生燃燒的要求是什么。學(xué)生只有對這些原理有一定的了解和掌握，才能更好地進(jìn)行探究性實驗的研究。

二、鼓勵學(xué)生親歷探究實驗，掌握科學(xué)實驗方法

初中化學(xué)中的探究性實驗最重要的就是學(xué)生親身參加與親自動手進(jìn)行實驗操作的過程，初中生經(jīng)過了親身的實驗經(jīng)歷，能夠獲得對探究性實驗的體驗，從而才能掌握并記住進(jìn)行實驗操作的正確方法。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充分的時間和機會親自進(jìn)行實驗探究，掌握并明確進(jìn)行探究性實驗的重要方法和技術(shù)手段。教師可以先根據(jù)實驗的要求給學(xué)生充分思考和大膽提出假設(shè)的時間，在進(jìn)行實驗結(jié)果及現(xiàn)象預(yù)測之后，根據(jù)實驗過程進(jìn)行實驗方案設(shè)計。此后，再將各組的設(shè)計及討論結(jié)果進(jìn)行交流后選出最佳方案進(jìn)行實施，按照設(shè)計的合理方案進(jìn)行探究性實驗，得出結(jié)論后進(jìn)行探索與研究。通過這一過程，學(xué)生不僅認(rèn)識到進(jìn)行探究性實驗所需的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，更能夠在獲得實驗知識的同時明確假設(shè)探究對探究性實驗的必要性，了解探究性實驗是化學(xué)實驗研究獲得證據(jù)和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的重要手段及方式。

例如，蘇教版初中化學(xué)第七章有關(guān)酸堿性物質(zhì)的教學(xué)時，在進(jìn)行酸堿中和等探究性實驗時，教師可以將實驗的操作權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷化學(xué)實驗的過程中，明確酸堿物質(zhì)能夠發(fā)生中和反應(yīng)的必要條件，并在實驗完成之后進(jìn)行獨立探究，總結(jié)出反應(yīng)規(guī)律及反應(yīng)現(xiàn)象，正確掌握進(jìn)行實驗的科學(xué)方法和手段。

三、進(jìn)行家庭式探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

家庭式的化學(xué)探究性實驗，是使學(xué)生的化學(xué)知識及技能得到培養(yǎng)和提高的重要途徑與方式。學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，往往更加愿意參加化學(xué)實驗與活動。在各式各樣的化學(xué)實驗活動中，學(xué)生能夠得到很多方面的鍛煉和培養(yǎng)，其正確積極的科學(xué)態(tài)度以及價值觀都能夠得到促進(jìn)和發(fā)展。初中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體家庭狀況，鼓勵和幫助學(xué)生進(jìn)行家庭性的小實驗，給學(xué)生充足的時間和足夠的條件讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗操作。在這個過程中，學(xué)生進(jìn)行獨立思考和思維的發(fā)散，在實驗過程中運用已學(xué)的化學(xué)知識解決和探索實驗中遇到的創(chuàng)新性問題。家庭式實驗的要求和特點則是簡單方便，能夠讓學(xué)生通過簡易的操作得到正確的化學(xué)現(xiàn)象，使之對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。獨立的家庭式實驗操作能夠鍛煉學(xué)生的獨立思維能力，最大程度地使學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮。

例如，蘇教版初中化學(xué)中有關(guān)澄清石灰水的制取實驗教學(xué)時，教師就可以將這個實驗安排給學(xué)生，讓學(xué)生獨自進(jìn)行家庭式的探究實驗。通過使用干燥劑進(jìn)行澄清石灰水的制取，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。

總而言之，探究性實驗的初中化學(xué)教學(xué)模式能夠使學(xué)生的創(chuàng)造與思考能力得到有效培養(yǎng)和提高，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景之下養(yǎng)成獨立思考和發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，對新的知識和探索性的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。探究性實驗的教學(xué)策略和模式，能夠使學(xué)生不斷發(fā)展自身綜合問題、分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)創(chuàng)新能力和思維的進(jìn)步，提升歸納和推理能力。初中化學(xué)教學(xué)中的探究性實驗教學(xué)，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，還能夠使化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到大幅度提升和進(jìn)步。

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