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篇(1)

[關(guān)鍵詞]電機工程專業(yè) 電類技術(shù)

中圖分類號：G454 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）04-0391-01

隨著社會的發(fā)展，各類電機工程技術(shù)逐漸深入到人們的生活與工作中，因此對于五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究尤為重要，為我國各類企業(yè)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。我們主要根據(jù)我國社會發(fā)展的需求來制定五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的原則、內(nèi)容和今后的發(fā)展方向，從而增加其研究的可實操性，真正促進我國機電工程的發(fā)展。

一、五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的概述

1.研究原則

我國機電工程專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)在近幾年來對其大力研究取得顯著的成就，但是相對西方的研究進度較為落后。我國大型電類企業(yè)的先進技術(shù)大部分仍是引進日本和德國等先進國家的電類技術(shù)。其研究成果仍需要進一步提升，為我國電類企業(yè)的發(fā)展做出貢獻，針對從事各門電類的崗位所需改進的內(nèi)容作為研究重點，從而不斷提升在職人員的工作能力，建立對五門電類企業(yè)發(fā)展有用的研究體系。

2.研究內(nèi)容

我國對于機電工程專業(yè)五門電類技術(shù)基礎(chǔ)主要研究的內(nèi)容包括以下幾個方面：一方面是對于五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)的理論知識網(wǎng)的不斷更新和完善，為其基礎(chǔ)技術(shù)研究打下堅實的基礎(chǔ)。例如五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)的機械制圖、電工基礎(chǔ)、電機與變壓器、PLC、電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識體系的不斷完善，并且增加其基礎(chǔ)知識的實踐性；另一方面是不斷提升五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)崗位的實操的能力。例如對于五門電類基礎(chǔ)技術(shù)相應(yīng)崗位的涉及到的機電設(shè)備和控制設(shè)備的識別、設(shè)計、調(diào)整、維修、操作、編寫、安裝和改造等方面的能力。

二、五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究方向

隨著我國經(jīng)濟體制的不斷變化，相應(yīng)的五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究體系也應(yīng)該進行改變，從而使其研究的成果更加適應(yīng)當今社會對電類企業(yè)的發(fā)展，也更容易應(yīng)用到電類企業(yè)的實際崗位中，從而促進電類企業(yè)的進一步發(fā)展。

1.智能化

智能化是當今社會研究的主要發(fā)展趨勢，根據(jù)企業(yè)中的設(shè)備我們可以發(fā)現(xiàn)，電氣自動化逐漸代替人工操作，機電智能化的機器人逐漸代替自動化設(shè)備，這一現(xiàn)象證明其智能化成為五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的最終方向。機電的智能化主要指的是在電氣自動化的基礎(chǔ)上，加入人工智能化、運算技術(shù)、模糊學(xué)、心理學(xué)混沌動力學(xué)等新型的研究領(lǐng)域，從而模仿人工的智能化，使機電設(shè)備具有與人一樣的辨別、決策和處理的能力，從而促進機械設(shè)備的高智能運轉(zhuǎn)，提高企業(yè)的工作效率和控制能力。

2.模塊化

機電工程對于模塊化的研究可以很大程度的減少資源設(shè)備的浪費，對于統(tǒng)一各機電類企業(yè)的機械設(shè)備的各類接口的標準化由于產(chǎn)品功能的復(fù)雜性和多樣化存在一定的難度，制定標準化規(guī)格，一方面有利于機電設(shè)備的開發(fā)也有利于各類新產(chǎn)品的推行和擴大生產(chǎn)規(guī)模。新標準化制度的建立，必然要對之前的設(shè)備進行改進甚至是報廢，這必然是一筆不小的費用，因此可以先選擇大型的電類企業(yè)實施標準化，逐漸將標準化貫徹實施，為機電企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建良好的發(fā)展環(huán)境。

3.電子網(wǎng)絡(luò)化

21世紀是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅為人們提供更為便捷的生活，還為各大電類企業(yè)的發(fā)展起到推動的作用。網(wǎng)絡(luò)可以打破空間和國際上的局限，使世界各地的電類企業(yè)連成一線，也是我國了解國際上的電類企業(yè)發(fā)展信息的途徑之一，促使全球的電類企業(yè)在合作中競爭、相互促進，實現(xiàn)雙贏的局面；同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)勢推行新產(chǎn)品；還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也實現(xiàn)遠程監(jiān)控和實時監(jiān)控的目標，也是機電一體化的基礎(chǔ)技術(shù)等多方面的優(yōu)勢。因此網(wǎng)絡(luò)化是機電工程企業(yè)的發(fā)展趨勢。

4.微型化

微型化是當今機電設(shè)備逐漸向微型化發(fā)展，國外發(fā)達國家早已意識到微型化的優(yōu)勢，并將其稱之為微電子機械系統(tǒng)。微型化主要指的是一平方厘米的機電設(shè)備，并且逐漸向微米和納米級發(fā)展。微型化機電設(shè)備的體積小、耗能小、便于安裝和運動快捷等多方面的優(yōu)勢，深受各大機電企業(yè)的歡迎。微機技術(shù)的研究還涉及到光刻技術(shù)和蝕刻技術(shù)，促進微機技術(shù)更加精確。

5.綠色化

機電工程在迅猛發(fā)展的同時，也為我國環(huán)境造成一定的負擔，若是要對污染的環(huán)境治理需要花費幾倍甚至十幾倍的代價，嚴重的環(huán)境破壞已經(jīng)威脅到人們的生存，因此我國機電企業(yè)意識到綠色化發(fā)展的重要性，即在保證生態(tài)環(huán)境的前提下發(fā)展機電工程。綠色化的發(fā)展道路主要是從兩方面來進行，一方面是對機電工程制造的污染液體、固體進行物理或化學(xué)的處理，使其達到污染排放的標準；另一方面是從根本上杜絕污染液體或固體產(chǎn)生，從而使其排放液達到標準。綠色產(chǎn)品在從設(shè)計、制造、運轉(zhuǎn)和銷毀等階段減少污染物產(chǎn)生的同時，也要提升各階段的資源利用率，并且可以對其回收利用再生產(chǎn)。綠色化的技術(shù)開發(fā)也是可持續(xù)發(fā)展道路的實現(xiàn)途徑之一。

6.系統(tǒng)化

機電工程的系統(tǒng)化主要體現(xiàn)在機電工程建立完善的體系結(jié)構(gòu)方面。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)并不是一成不變，可以根據(jù)當今社會機電發(fā)展變化而變化，具有很強的靈活性。該系統(tǒng)需要增加對多個子系統(tǒng)的調(diào)控能力，除此之外還需要強大的通訊技術(shù)作為支持；另一方面體現(xiàn)在人格化方面，機電系統(tǒng)化越來越重視人與機械設(shè)備的配合，首先是設(shè)計期間逐漸增加機械設(shè)備的智能化，即機器人的設(shè)計理念，增加人與機器的融合度，其次是從自然界的生物尋找靈感，尋求自然界的規(guī)律，促進機電人格化的程度。

結(jié)束語

綜上所述，隨著機電工程專業(yè)越來越受到人們的重視，其五門電類基礎(chǔ)的研究也不斷走向科學(xué)化的發(fā)展道路，五門電類技術(shù)基礎(chǔ)是機電工程專業(yè)的主要組成部分，其研究的方向決定機電工程的發(fā)展趨勢，借鑒西方的發(fā)展經(jīng)驗，在建立完善的理論體系的基礎(chǔ)上根據(jù)社會的發(fā)展和人們的需求決定機電工程智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化、綠色化和系統(tǒng)化的發(fā)展方向，從而提升機電工程的工作效率和經(jīng)濟效益，并建立其可持續(xù)發(fā)展的道路，促進其更好更快的發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉念明.“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課教學(xué)心得[J].科教文匯：下旬刊.2014（5）.

[2] 謝東，王敏.基于“卓越計劃”的電類專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究[J].中國電力教育.2011（10）.

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焦點一：產(chǎn)教研、行校企影響力人物齊聚

 

全國機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會是受教育部委托，經(jīng)中國機械工業(yè)聯(lián)合會批準成立的對機械行業(yè)職業(yè)教育進行研究、咨詢、指導(dǎo)、評估的專家組織，由十五個具體的專業(yè)指導(dǎo)委員會組成，有成員單位481家，會員人數(shù)達到1485人。參加本次擴大會議的主要有機械行指委主任陳曉明、機械工業(yè)教育發(fā)展中心副主任房志凱、上海工程技術(shù)大學(xué)校長夏建國等100多人，他們都是機械行業(yè)職業(yè)教育界的領(lǐng)軍人物。

 

會議期間，機械行指委陳曉明主任傳達了2016年全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議精神，介紹了機械行指委2016年工作。機械工業(yè)教育發(fā)展中心副主任房志凱介紹了機械工業(yè)“十三五”人才培養(yǎng)規(guī)劃。各個專業(yè)指導(dǎo)委員會負責人就2015年工作回顧及2016年工作設(shè)想進行了發(fā)言。大會還分會場討論了機械行指委2016年重點工作的落實、各專指委工作職責分工、機械職業(yè)教育支撐“中國制造2025”人才培養(yǎng)行動計劃、機械行業(yè)職業(yè)教育重點觀測專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)、機械行業(yè)職業(yè)教育課題研究等。

 

焦點二：與會者稱東莞市機電工程學(xué)校讓人震驚

 

在大會間歇期間，與會代表們參觀了東莞市機電工程學(xué)校校企合作項目“企業(yè)項目訓(xùn)練中心”以及學(xué)校榮譽苑、七彩陽光俱樂部等。大會還特意安排了半天時間組織參會人員前往東莞勁勝精密組件股份有限公司參觀“3C智能制造工廠、全國智能制造示范點、移動終端金屬加工智能制造新模式”。勁勝公司是東莞市機電工程學(xué)校校企合作培養(yǎng)人才的合作企業(yè)，兩家單位聯(lián)合新魯班教育科技公司、華中數(shù)控股份有限公司深圳分公司、東莞市模具(國際)職教集團等聯(lián)合推出的培養(yǎng)“中國制造2025”智能制造人才的“企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地及其九大平臺”曾引起中央電視臺的關(guān)注，稱之為“機器換人的東莞樣本”。在總結(jié)大會上，行指委還專門邀請學(xué)校曹永浩校長就學(xué)校“立德樹人”的理念和做法向與會者作了專題報告。

 

參會代表們紛紛表示，沒想到一所中等職業(yè)學(xué)校如此讓人震驚。職業(yè)教育如何服務(wù)“中國制造2025”?大家都說在這所學(xué)校找到了答案。其中以上海工程技術(shù)大學(xué)校長夏建國先生和四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記司徒渝先生所講的話最具代表性。夏校長表示，他曾經(jīng)多次出去參加學(xué)術(shù)會議，都能遇到教育部職成司葛道凱司長，葛司長曾對他說，東莞市機電工程學(xué)校在實踐現(xiàn)代學(xué)徒制方面做得很好，有機會要帶領(lǐng)他身邊的一些院士和大學(xué)校長來參觀，今天來到這里，果然是名副其實。司徒渝書記表示，東莞市機電工程學(xué)校與這次大會真是無縫對接，這所學(xué)校正好是校企合作、產(chǎn)教融合的典型，正好是面向“中國制造2025”做職業(yè)教育的典型，正好是“立德樹人”的典型，機械職業(yè)教育要想服務(wù)好“中國制造2025”國家發(fā)展戰(zhàn)略，就要像這所學(xué)校一樣“立德樹人，產(chǎn)教融合”，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，讓學(xué)生有志于成為“大國工匠”。

 

焦點三：機械行指委下一步工作動向

 

本次大會對機械行業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。一是可以推動職業(yè)學(xué)校機械類教育教學(xué)向更好的方向發(fā)展，二是可以帶動職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力的提升，三是可以營造很好的職業(yè)教育創(chuàng)新氛圍，四是可以為“中國制造2025”添磚加瓦，五是可以為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”起到促進作用。

 

據(jù)機械行指委主任陳曉明先生透露，行指委下一步將推出幾個全國性的活動。一是籌劃舉辦行業(yè)內(nèi)競賽，比如工業(yè)機器人操控大賽、焊接技術(shù)大賽等，讓教師、技術(shù)能手參與進來，以賽促教帶動發(fā)展。二是舉辦行業(yè)內(nèi)名校長論壇、微論壇。三是推行“新雙師型”教師隊伍建設(shè)，積極推動產(chǎn)教融合，讓青年教師成長起來。四是擬進行首屆“中國機械行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)杰出貢獻人物評選”活動，調(diào)動行業(yè)內(nèi)部工作積極性。

篇(3)

機電工程類課程的特點是實踐性很強，由抽象變形象的途徑之一就是手工制作，特別適合于對基本理論的理解、掌握和應(yīng)用。如形體剖切后畫剖視圖、機構(gòu)組成與動作原理分析等，有時候動畫、視頻再形象，教師再怎么分析和講解，學(xué)生也只能是一時明白一時糊涂；有些操作過程看似很簡單，但學(xué)生回到書本上又是很茫然。所以在教師有目的、有計劃的引導(dǎo)下，讓學(xué)生采用最簡單、最廉價的一些材料將模型或機構(gòu)等制作出來。學(xué)生以小組形式，在制作過程中邊分析、邊研究，學(xué)生在動手和動腦的過程中還能互幫互助、取長補短、加強溝通和交流，對一些抽象的地方也會恍然大悟，充分體現(xiàn)了親手體驗的優(yōu)勢。甚至在制作過程中免不了“皮肉之苦”，更讓他們在真實的“體驗”中加深了記憶。制作過程中既體現(xiàn)了個體的差異和優(yōu)點，又發(fā)揮團體效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享成果、傳遞正能量，特別對一些較差的學(xué)生，哪怕一點點成績，都要給予充分的肯定，以助其樹立自信心，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、通過實際操作進行“體驗式”式學(xué)習

（一）現(xiàn)場案例

傳統(tǒng)教學(xué)都是在理論分析過程中學(xué)習，先進行理論分析，然后再要學(xué)生進行實踐。體驗式學(xué)習非常之靈活，可以根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點、掌握程度、前后銜接情況等，合理設(shè)計一些案例，學(xué)生自行“體驗”案例，自行分析與總結(jié)。如在講解輪系傳動比時，學(xué)生對各類單對齒輪傳動已經(jīng)有了明確認識，這樣進行輪系的學(xué)習時，只需布置學(xué)習任務(wù)，然后讓學(xué)生在減速器陳列室分組將各類減速器拆開，分析輪系的傳動原理、運動傳遞路線、運動傳遞方向，小組自行商量總結(jié)得出結(jié)論，完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)、啟發(fā)，進行必要的答疑、補充完善等工作即可。對于設(shè)備零部件的更換只學(xué)習方法不行，比如皮帶更換、軸的結(jié)構(gòu)分析、設(shè)備拆分步驟等，讓學(xué)生親自拆卸，親自安裝，如油泵結(jié)構(gòu)分析、閥的結(jié)構(gòu)分析、液壓回路分析等，均以實際操作為主，在拆裝中貫穿一些拆裝要點、結(jié)構(gòu)特點、注意事項等，學(xué)生實踐能力提高了，而且記憶也會更加深刻。

（二）角色扮演

如對于職業(yè)教育來講，機電工程類專業(yè)不可避免地會涉及到一些設(shè)備的操作、維護、保養(yǎng)等問題，為了調(diào)動學(xué)生的積極性、讓學(xué)生體驗這些工作崗位的要領(lǐng)、程序等，可以采用角色扮演方法進行驅(qū)動。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬或真實的工作場景，選擇合適的儀器、道具等，提供現(xiàn)場設(shè)備或仿真設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境，實現(xiàn)角色所要完成的功能、行為、動作等。如礦井通風機的操作，不可能讓每一個學(xué)生將通風機完整啟動一次，教師模擬操作完成后，可以使學(xué)生在仿真礦井中，扮演成風機操作工，使用手指、講解等方式，真實體驗通風機的操作過程，教師進行評價，指出其不足之處，以便能快速掌握通風機的要領(lǐng)及應(yīng)對緊急狀況的操作方法。角色扮演還能實現(xiàn)教師與學(xué)生面對面的交流，并對一些不善于表現(xiàn)的學(xué)生提供很好的鍛煉機會，在互相的比較中認識到自己的不足，并進行改善。

三、通過現(xiàn)場觀察進行“體驗式”式學(xué)習

對某一專業(yè)來講，不論是實驗實訓(xùn)還是書本知識都是很有針對性的，而對于機電類專業(yè)，涉及到設(shè)備及電氣控制等方面，盡管是有針對性學(xué)習，但實質(zhì)上其應(yīng)用范圍很大，好多行業(yè)都會涉及到設(shè)備及電氣控制，功能各異，但原理上大都有相似之處，如與建筑類、紡織類、車輛運輸類等均有必然聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)內(nèi)容及時引導(dǎo)學(xué)生多放眼外界，特別是對一些施工現(xiàn)場、生產(chǎn)加工現(xiàn)場多觀察、多分析、多總結(jié)，逐漸積累，開闊視野，達到深化專業(yè)知識、觸類旁通的效果。通過觀察真實現(xiàn)場進行“體驗”學(xué)習，不受時間空間的限制，如觀察公交車的開關(guān)門機構(gòu)、施工現(xiàn)場觀察工程機械的工作過程等，及時擴寬知識面。

四、通過網(wǎng)絡(luò)資源進行“體驗式”式學(xué)習

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的共享資源，網(wǎng)絡(luò)資源也已經(jīng)被越來越多的人認可和接受，網(wǎng)絡(luò)資源不但內(nèi)容豐富，而且形式多樣化，有詳盡的理論分析、現(xiàn)場案例分析，有形象生動的圖片、動畫、視頻資源，有大量的新工藝、新產(chǎn)品的介紹等，而且人們還可以在一些網(wǎng)站上進行互動交流。將教師搜集教學(xué)資源轉(zhuǎn)換為教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生搜集資源，讓學(xué)生親自“體驗”這種學(xué)習過程，體驗網(wǎng)絡(luò)資源的巨大魅力，讓學(xué)生在獲取知識的過程中享受到“體驗”的樂趣，激發(fā)學(xué)習的動力。針對一個問題，可以獲得很多資源，讓學(xué)生將搜集到的資料進行歸納、總結(jié)，在全班共享，擴充知識和信息范圍，便于指導(dǎo)實踐。

五、通過創(chuàng)新進行“體驗式”式學(xué)習

根據(jù)機電工程類專業(yè)特點，有針對性地組織各種創(chuàng)新活動，使學(xué)生在不斷的探索、思考、革新過程中學(xué)習。在創(chuàng)新制作過程中往往會遇到一些難以解決的問題，有時候甚至涉及到其他專業(yè)領(lǐng)域，需要團隊協(xié)作，或去現(xiàn)場調(diào)查、請教其他專業(yè)人員等，促使學(xué)生主動溝通交流，在獲取知識的同時提升溝通交流的藝術(shù)。讓學(xué)生在完成作品的“體驗”過程中享受學(xué)習的樂趣，嘗試失敗帶來的體驗和教訓(xùn)等，鍛煉學(xué)生意志和耐力，促進學(xué)生主動了解生活，去想、去看、去分析，挖掘潛力。當然，切忌眼高手低、好高騖遠，導(dǎo)致半途而廢，或不了了之，使學(xué)生積極性受挫。所以應(yīng)當本著鞏固學(xué)生專業(yè)知識、激發(fā)創(chuàng)造欲、調(diào)動學(xué)習積極性的原則，在循序漸進中不斷學(xué)習、不斷改進，定會收獲成果。

六、通過文字表達進行“體驗式”學(xué)習

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【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)辦 烙鐵手培養(yǎng) 實訓(xùn)基地

2009年廣西壯族自治區(qū)黨委、政府出臺了《關(guān)于做大做強做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定》，依據(jù)《廣西壯族自治區(qū)中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）提出實施人才強桂戰(zhàn)略，按照規(guī)劃，在廣西重點發(fā)展的汽車、電力、機械、電子信息等14個千億元產(chǎn)業(yè)中，到2015年，培養(yǎng)和引進重點工業(yè)產(chǎn)業(yè)專門人才75萬人，2020年達到100萬人。目前電力、機電類需求的技術(shù)人才缺口17.98萬人，電子技術(shù)應(yīng)用與維修類人才具有較大的人才需求市場。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，隨著對電子技術(shù)專業(yè)化重要性認識的提高，對電子技術(shù)水平的要求也越來越高，電子技術(shù)應(yīng)用日益受到廣泛的應(yīng)用。在電子制作過程中，焊接工作是必不可少的，焊接的質(zhì)量對電子產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系很大。所以，學(xué)習電子技術(shù)，必須學(xué)好焊接。培養(yǎng)合格的“烙鐵手”，是決定著電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是否培養(yǎng)了合格的技術(shù)人才的關(guān)鍵。

一、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實訓(xùn)基地的必要性

企業(yè)對“烙鐵手”的職位描述為：

崗位職責：負責公司產(chǎn)品的可靠性、兼容性測試；協(xié)助rd工程師對新產(chǎn)品調(diào)試、進行性能試驗等工作；完成相關(guān)測試文檔的填寫數(shù)據(jù)的記錄工作；對相關(guān)部門提供測試幫助，及時提出測試結(jié)果和問題；對電源測試和烙鐵焊接技術(shù)熟練掌握。

任職資格：中專以上學(xué)歷；電子或計算機類專業(yè)；一年以上測試工作經(jīng)驗；熟悉產(chǎn)品結(jié)構(gòu)性能；熟悉電子元器件的特性；有一定的組裝維修經(jīng)驗；計算機操作熟練。

從企業(yè)對“烙鐵手”的職位描述可知，“烙鐵手”的知識和專業(yè)技能要求全面，企業(yè)對“烙鐵手”要求是很高的，要培養(yǎng)出這樣的人才，開展校企聯(lián)辦實訓(xùn)基地的實踐探索校與企業(yè)共建“烙鐵手”實訓(xùn)基地的實踐探索是必要的。

二、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實訓(xùn)基地的可行性

（一）我校有良好的基礎(chǔ)條件

1、電子專業(yè)良好的實訓(xùn)實習條件

本專業(yè)現(xiàn)有儀器設(shè)備415臺套，其中大型儀器設(shè)備38臺套；擁有電工電子實訓(xùn)臺25臺，可編程實訓(xùn)設(shè)備15臺；傳感器實訓(xùn)設(shè)備10臺；機電一體化實訓(xùn)設(shè)備23臺；實訓(xùn)設(shè)備總價值465萬元。擁有金工實訓(xùn)室、液壓實訓(xùn)室、機電一體化實訓(xùn)室等10個校內(nèi)實訓(xùn)基地。學(xué)校有四個被廣西教育廳認定為自治區(qū)級示范性專業(yè)，其中電子專業(yè)部就包含有電子技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)兩個，占50%的比例。

2、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊

專業(yè)部現(xiàn)有教師28名，本科以上學(xué)歷27名，占專任教師比例為96.42%（其中研究生5名）；高級職稱教師10名，占專任教師比例35.71%。中級職稱教師12名；高級技師7名，技師16名，高級工3名；“雙師型”教師20名，占專業(yè)教師比例71%。專業(yè)帶頭人和骨干教師6名，聘請的專家及企業(yè)技術(shù)骨干3名。

（二）學(xué)校具有校企合作較為成熟的經(jīng)驗

2005年以來，學(xué)校已先后與深圳富士康集團、鴻準精密模具（深圳）有限公司、廣東風華高新科技集團等眾多知名企業(yè)建立了“校企合作訂單式”辦學(xué)模式，對“訂單辦學(xué)”學(xué)生的教學(xué)計劃、課程設(shè)計及技能培訓(xùn)方面有了比較成熟的方案與做法。其中，電子專業(yè)部在長期校企合作過程中有很多積累：（1）富士康鴻準模具有限責任公司合作把“企業(yè)搬進學(xué)校”，創(chuàng)建了企業(yè)模擬實訓(xùn)室，設(shè)計開發(fā)了一系列的實訓(xùn)項目和實訓(xùn)指導(dǎo)書；（2）長期聘請企業(yè)資深人士到我校教學(xué)指導(dǎo)，從而保證了課程內(nèi)容能夠滿足企業(yè)崗位需求。（3）長期與企業(yè)合作，積累了一定的企業(yè)運營管理經(jīng)驗。（4）目前有2個“訂單培養(yǎng)”緯創(chuàng)冠名班；1個緯創(chuàng)一體化生產(chǎn)實訓(xùn)室；1個省級校外示范實訓(xùn)基地：“緯創(chuàng)資通（中山）有限公司”電工電子實訓(xùn)基地。

綜上所述，我校通過與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓(xùn)基地是可行的。

三、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實訓(xùn)基地的思路

（一）、總體思路：

通過我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓(xùn)基地的實踐探索，強化電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能的訓(xùn)練，進一步推動專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)的整體水平。

通過該項目的實施，完善我校中等職業(yè)教育校企聯(lián)辦實訓(xùn)基地的管理模式和運行模式，從而實現(xiàn)教學(xué)與工作崗位的無縫對接。

（二）、具體思路

1、通過與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓(xùn)基地的實踐探索，使專業(yè)教師認識了“烙鐵手”在電子行業(yè)的技術(shù)含量以及重要性；借助企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢培訓(xùn)教師，以及對學(xué)生進行專業(yè)技能的訓(xùn)練；重新設(shè)計工學(xué)一體的專業(yè)課程。

2、基于職業(yè)崗位要求和行業(yè)標準，和企業(yè)人員共同參與課程設(shè)計，按工作崗位的流程和職責，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，建設(shè)模塊化課程體系。進一步推動專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)的水平。

四、學(xué)校與企業(yè)共建“烙鐵手”實訓(xùn)基地的主要內(nèi)容

（一）、探索實踐共建實訓(xùn)基地的管理模式和運行模式

1、完善共建實訓(xùn)基地的管理模式；

結(jié)合《廣西機電工程學(xué)校校企合作資產(chǎn)管理制度》、《廣西機電工程學(xué)校校企合作投資收益分配辦法》等規(guī)章制度，與緯創(chuàng)資通華南廠區(qū)共同協(xié)商，簽署《緯創(chuàng)資通華南廠區(qū)校企合作（烙鐵手）協(xié)議書》，確保校企合作順利進行。

2、完善校企合作實訓(xùn)基地的運行模式

探索以學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)校與企業(yè)合作共建、教師和技術(shù)人員融通、教學(xué)實訓(xùn)和生產(chǎn)過程結(jié)合、資源共享的運行機制。

（二）、通過專業(yè)技能的訓(xùn)練，進一步推動專業(yè)建設(shè)并提高學(xué)生的技術(shù)水平

1、開辦“烙鐵手專修班”

按照企業(yè)要求開辦“烙鐵手專修班”。凡是選入“烙鐵手專修班”的學(xué)員必須同步修讀緯創(chuàng)班基礎(chǔ)課程，并且通過相關(guān)課程的考核，成績考核及格，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

2、明確校、企雙方的職責

（1）企業(yè)方的職責和義務(wù)

1）提供“烙鐵手專修班”學(xué)員的選拔標準，并協(xié)同校方共同進行人員選拔和組班。

2）提供“烙鐵手專修班”的實訓(xùn)課程方案，并根據(jù)課程需要投入必要的實訓(xùn)設(shè)備。

3）提供授課講師的選拔、培訓(xùn)及認證，提供參訓(xùn)教師選拔標準、課程，派資深技術(shù)人員擔任授課講師。

4）提供“烙鐵手專修班”學(xué)員技能資格的認證，并為認證合格的學(xué)員提供相應(yīng)的工作崗位及薪資福利。

（2）學(xué)校方的的職責和義務(wù)

1）按照企業(yè)方的遴選標準，組建“烙鐵手專修班”。

2）按企業(yè)要求選派合適的教師參加“烙鐵手技能教學(xué)資格認證培訓(xùn)”，并指派授課講師。

3）根據(jù)烙鐵手培訓(xùn)場地及設(shè)施的要求，提供基礎(chǔ)設(shè)施。

3、以基地的建設(shè)和管理為基礎(chǔ)，通過專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的技術(shù)水平

4、以實訓(xùn)基地為平臺，支持和鼓勵專業(yè)教師參與實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過參與項目建設(shè)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高教師的技術(shù)水平。

五、形成“廣西機電工程學(xué)校中等校企聯(lián)辦實訓(xùn)基地”的成果：

（1）、廣西機電工程學(xué)校校企聯(lián)辦實訓(xùn)基地的管理制度和運行機制；

（2）、形成廣西機電工程學(xué)校校企合作的人才培養(yǎng)模式；

（3）、形成一套我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手培訓(xùn)班”實施方案；

（4）、與緯創(chuàng)資通（中山）有限公司合作，建設(shè)“烙鐵手實訓(xùn)室”；

（5）、建立電子焊接技術(shù)特色專項技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)中心；

（6）、匯編《廣西機電學(xué)校校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓(xùn)基地》學(xué)員培訓(xùn)特色教材；

（7）、《廣西機電學(xué)校校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓(xùn)基地》學(xué)員培訓(xùn)論文集。

總而言之，電子技術(shù)應(yīng)用日益受到廣泛的應(yīng)用，學(xué)習電子技術(shù)，必須學(xué)好焊接，培養(yǎng)合格的“烙鐵手”，是決定著電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是否培養(yǎng)了合格的技術(shù)人才的關(guān)鍵，因此，我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“烙鐵手”實訓(xùn)基地的實踐探索，具有重要意義。

參考文獻：

1、《電烙鐵手工焊接培訓(xùn)資料》編號SBTYZ002

2、《職業(yè)教育研究》2012年第二期

篇(5)

工程理論知識與產(chǎn)品設(shè)計的實際應(yīng)用之間的轉(zhuǎn)化成為實驗教學(xué)的關(guān)鍵，打造一個適合工業(yè)設(shè)計學(xué)生學(xué)習工程類知識，并能與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計實踐相結(jié)合的專業(yè)課工程實驗教學(xué)大平臺極具實際教學(xué)意義。該文通過分析河海大學(xué)機電工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計系工程實驗教學(xué)中存在的實際問題，在工程實驗教學(xué)大平臺建設(shè)所需相關(guān)設(shè)備已具雛形的基礎(chǔ)上，針對團隊教師在工程實驗教學(xué)及科研的特長，提出搭建適合工科院校工業(yè)設(shè)計的工程實驗教學(xué)大平臺的建設(shè)構(gòu)想并進行了實踐。

關(guān)鍵詞

工科類;工業(yè)設(shè)計;工程實驗教學(xué);大平臺建設(shè)

我國高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)置主要分為兩大類，藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計和工科類工業(yè)設(shè)計，即藝術(shù)型和工科型。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置也因各自之所長及傾向性不同而不盡相同。我國的工業(yè)設(shè)計教育已經(jīng)走過了20多年的歷程，從早期的美術(shù)教育體系中逐漸走了出來，向著綜合型體系發(fā)展，工業(yè)設(shè)計中的工科類課程逐漸受到重視［1］。目前國內(nèi)工業(yè)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的課程可以分為學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大類。工科類課程，如力學(xué)、電工學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)、機械設(shè)計等均屬學(xué)科基礎(chǔ)課，來自于工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺，其重要性隨著我國工業(yè)設(shè)計的發(fā)展以及設(shè)計領(lǐng)域的擴大，越來越得到重視［2］。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力，全面實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，就必須對長期以來工業(yè)設(shè)計工科類課程一般采用工程設(shè)計專業(yè)的教材和教學(xué)方法這一教學(xué)模式進行改革。

1工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)工程實驗教學(xué)大平臺建設(shè)的重要性

工程理論課程教學(xué)改革成為研究的重點，而工程實驗教學(xué)的改革卻被忽視，特別是專業(yè)課中的工程實驗教學(xué)，涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，是工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺的重要教學(xué)補充，是深化學(xué)生應(yīng)用工程知識提高產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力的重要環(huán)節(jié)。打造專業(yè)課中的工程實驗教學(xué)大平臺(以下簡稱大平臺)，是將工程理論知識和設(shè)計專業(yè)知識進行融合的關(guān)鍵實踐渠道。該平臺上包含眾多實驗課程，核心實驗課程有產(chǎn)品模型制作，設(shè)計材料———設(shè)計材料認知實驗，設(shè)計心理學(xué)———人類心理感知實驗，人機工程學(xué)———人體尺寸測量及眼動儀實驗，產(chǎn)品設(shè)計I———產(chǎn)品拆裝工程實驗，展示設(shè)計———產(chǎn)品新媒體展示實驗等。工科院校的學(xué)科特點決定了學(xué)生只有更具實踐操作能力才更具就業(yè)升學(xué)競爭力。區(qū)別于藝術(shù)院校工設(shè)專業(yè)學(xué)生重外觀設(shè)計的美觀性而輕視功能結(jié)構(gòu)的工程可行性，工科院校工設(shè)專業(yè)學(xué)生依托工科背景的知識能力結(jié)構(gòu)，在設(shè)計領(lǐng)域更具長足的發(fā)展優(yōu)勢。這種工科背景知識能力體系的建立，一方面需要在工科院校工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺的支持下，打下堅實的產(chǎn)品設(shè)計工程知識基礎(chǔ);另一方面則需要專業(yè)課中的工程實驗教學(xué)大平臺的拓展，提升產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計能力。對于工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)，實驗教學(xué)體系的架構(gòu)及實驗教學(xué)內(nèi)容需要將工科特色和設(shè)計教育特點進行融合，既不能生搬硬套機械專業(yè)的實驗教學(xué)模式，又不能完全拋棄工程類知識要點而流于形式上的設(shè)計。工程理論知識與產(chǎn)品設(shè)計的實際應(yīng)用轉(zhuǎn)化成為實驗教學(xué)的關(guān)鍵，打造一個適合工業(yè)設(shè)計學(xué)生學(xué)習工程類知識，并能與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計實踐結(jié)合起來的大平臺極具實際教學(xué)意義［3］。

2專業(yè)課中的工程實驗教學(xué)存在的問題

由于對實驗教學(xué)重視程度不足，實驗設(shè)備制約等原因，專業(yè)課中的工程實驗教學(xué)存在諸多問題，特別是實驗教學(xué)課程的工程理論知識與設(shè)計實踐的結(jié)合性不強，實驗設(shè)計針對性差，實驗教學(xué)內(nèi)容滯后于最新工程發(fā)展趨勢，實驗教學(xué)手段創(chuàng)新程度不夠無法引起學(xué)生興趣［4］。

2.1設(shè)備多有閑置

我們到相關(guān)院校走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題是工程實驗設(shè)備多有閑置。在專業(yè)建設(shè)之初或進行專業(yè)評估時，院校會投入較多資金進行實驗室建設(shè)，其中存在相當程度的盲目采購，為了視覺上的“高大上”而不是實際的實驗課程需要。其次，受工業(yè)設(shè)計專業(yè)重外觀輕實用的教學(xué)誤區(qū)影響，存在部分教師和學(xué)生寧愿在電腦上出效果圖紙上談兵，也不愿通過工程實驗檢驗產(chǎn)品可行性的錯誤的設(shè)計觀念，導(dǎo)致實驗教學(xué)中設(shè)備閑置情況時有發(fā)生，特別是在工程實驗教學(xué)中的應(yīng)用不夠充分［5］。

2.2教學(xué)體系建設(shè)不完善

因設(shè)計專業(yè)的特殊性，部分工程實驗課程無法從理論課程中分離出來，理論教學(xué)和實驗教學(xué)由專業(yè)教師一把抓;而部分工程實驗課程是由藝術(shù)教育背景的教師講授，工科教育背景的專業(yè)教師沒有完全發(fā)揮特長。專業(yè)課實驗教學(xué)體系亟須改革，特別是工程實驗課程需要根據(jù)設(shè)備及課程特點合理安排師資，科學(xué)開設(shè)課程進行實驗教學(xué)［6］。

2.3以工程實驗教學(xué)驅(qū)動產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的動力不足

多數(shù)設(shè)計院校專業(yè)教師重視從設(shè)計學(xué)科的角度以傳統(tǒng)的造型方式探索設(shè)計的多種可能性，而在如何通過工程實驗教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)造力方面意識淡薄。學(xué)生以工程知識驅(qū)動產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的意識不足，對工科課程整體不夠重視，導(dǎo)致對專業(yè)課中的工程實驗課程不夠重視，輕視理論與實際的結(jié)合，造成產(chǎn)品設(shè)計中看不中用，鮮有通過機構(gòu)創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、人機交互方式創(chuàng)新的設(shè)計新作品。

3工程實驗教學(xué)大平臺的建設(shè)思路

3.1實驗教學(xué)體系梳理

3.1.1調(diào)研工科類兄弟院校工設(shè)專業(yè)實驗教學(xué)發(fā)展狀況

團隊教師在相關(guān)兄弟院校進行了廣泛考察，對實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)體系設(shè)置、實驗課程設(shè)置、實驗教學(xué)內(nèi)容及方式，進行了全面的分析和比較，總結(jié)了各自特點和優(yōu)劣勢。針對專業(yè)課中的核心工程實驗課的實驗設(shè)計方法進行的學(xué)習，對實驗教學(xué)方式進行的討論，為河海大學(xué)機電工程學(xué)院工程實驗教學(xué)大平臺建設(shè)提供了參考。

3.1.2研究工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺中的實驗課程

工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺的理論課程及實驗，一般是由無任何設(shè)計教育背景的純工科教師授課，必然存在講授內(nèi)容從工程理論出發(fā)而不涉及工業(yè)設(shè)計應(yīng)用的問題;設(shè)計專業(yè)學(xué)生理論學(xué)習往往如看天書，而課程實驗則是跑龍?zhí)鬃哌^場。這就要求研究工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺中的實驗課程研究，使之適合設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習，并與大平臺中的實驗課程順利銜接。研究與設(shè)計相關(guān)聯(lián)課程的設(shè)置合理性，使得教師從工業(yè)設(shè)計應(yīng)用角度進行理論講授和實驗設(shè)計，并通過課程中的科學(xué)性及系統(tǒng)性的實驗教學(xué)提升設(shè)計專業(yè)學(xué)生對于工程類知識的理解和應(yīng)用水平，為后期專業(yè)課中的相關(guān)教學(xué)應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

3.1.3研究大平臺的核心實驗課程的實驗教學(xué)設(shè)計方法

大平臺的核心實驗課程是以專業(yè)課中的設(shè)計研究和應(yīng)用為目標，結(jié)合工科學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺中的課程知識點和實驗手段后凝練提升而成的。研究實驗設(shè)計的方式方法，研究實驗課題設(shè)置的科學(xué)性、合理性，對確保學(xué)生通過相關(guān)實驗教學(xué)掌握工程知識，提升創(chuàng)新設(shè)計能力尤為重要。要求實驗教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程作業(yè)、考核方式等多方面、多角度深入進行改革。

3.2搭建大平臺設(shè)備基礎(chǔ)

結(jié)合前期對兄弟院校的調(diào)研成果、本專業(yè)學(xué)生和相關(guān)教師的意見，從實驗設(shè)備特點及團隊教師特長出發(fā)，對大平臺的建設(shè)進行規(guī)劃，形成可行的平臺建設(shè)方案。完成大平臺的體系搭建、整體實驗課程設(shè)置更新、實驗教學(xué)內(nèi)容方向確定等多項工作。機電工程學(xué)院已采購的實驗設(shè)備包括激光非接觸式三維掃描儀(逆向工程實驗)、小型產(chǎn)品雕刻機(3D打印實驗)、快速成型機(快速成型實驗)。人機工程實驗室(眼動測試、人體尺寸測量、人體反應(yīng)度測試)和產(chǎn)品拆裝工程實驗室(產(chǎn)品內(nèi)部工程結(jié)構(gòu)認知)等工業(yè)設(shè)計核心實驗室建設(shè)完成，并有多臺套數(shù)位板及觸摸屏(數(shù)字化產(chǎn)品快速表達、產(chǎn)品人機操作界面演示、產(chǎn)品新媒體展示)。現(xiàn)階段機電工程學(xué)院設(shè)備覆蓋了產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的全過程，形成了建設(shè)大平臺的設(shè)備基礎(chǔ)。

3.3整合教學(xué)師資力量

在機電工程學(xué)院可用于工程實驗教學(xué)的設(shè)備基礎(chǔ)上，對其能支撐的各種實驗教學(xué)課程進行系統(tǒng)研究。組織相關(guān)教師根據(jù)科研方向和特長，對實驗設(shè)備的操作流程和實驗項目進行學(xué)習和探索，以兼有工科和設(shè)計教育雙重背景的教師擔任平臺中核心實驗課程教學(xué)。旨在傳統(tǒng)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上針對工程實驗教學(xué)進行改革創(chuàng)新，嘗試在數(shù)字化設(shè)計大背景下進行實驗教學(xué)的改革探索，搭建覆蓋工業(yè)設(shè)計專業(yè)主干課的大平臺，設(shè)置融會貫通相關(guān)工科知識的工程實驗教學(xué)內(nèi)容，以及巧妙結(jié)合我系設(shè)備的實驗教學(xué)，以形成產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計流程的全覆蓋。

3.4建設(shè)支持產(chǎn)學(xué)研全面合作的大平臺

在實驗教學(xué)的基本功能基礎(chǔ)上，挖掘出支持教師科研、支持學(xué)生素質(zhì)與能力創(chuàng)新訓(xùn)練、支持研究所對外進行企業(yè)項目合作的諸多可能性，使得產(chǎn)學(xué)研有機融合，達到學(xué)生、教師、系所的全面能力提升。鼓勵教師將科研項目引入該平臺的工程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)實驗設(shè)備的科研使用現(xiàn)狀，拓寬將科研項目引入實驗教學(xué)的可能性及相關(guān)途徑，形成基于科研項目的實驗教學(xué)模式。通過開放性的工程實驗教學(xué)平臺，使學(xué)生能在該平臺支持下進行相關(guān)素質(zhì)能力訓(xùn)練和學(xué)科競賽，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，達到該平臺在實驗教學(xué)之外的其他功能。最終將大平臺延伸到校企合作環(huán)節(jié)，以建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合并創(chuàng)收的良好局面。

4工程實驗教學(xué)大平臺的建設(shè)效果

4.1完成大平臺中核心工程實驗課程教學(xué)設(shè)計

實驗教學(xué)設(shè)計力求避免生搬硬套機械類專業(yè)的實驗教學(xué)模式，正視設(shè)計專業(yè)學(xué)生對于工程實驗的區(qū)別性需求，及針對學(xué)生特點選擇實驗課題，突出工程知識點和產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的融合。團隊教師合作進行多門實驗課程建設(shè)，編制實驗教學(xué)大綱，撰寫實驗指導(dǎo)書，并進行相關(guān)實驗教學(xué)實踐。以48學(xué)時的“產(chǎn)品設(shè)計I”為例，專門拆出8學(xué)時進行產(chǎn)品拆裝工程實驗，由工科背景和設(shè)計背景兼有的實驗教師進行實驗教學(xué)組織，并邀請電動工具修理店師傅現(xiàn)場進行示范講解;學(xué)生分組根據(jù)實驗任務(wù)書進行產(chǎn)品拆裝，并撰寫實驗報告書;同時進行PPT和視頻，學(xué)生反饋良好。

4.2校級教改項目資金支持

大平臺中核心工程實驗教學(xué)課程依托的專業(yè)課程全部得到校級教改項目資金支持。以《工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)團隊建設(shè)》項目為依托，結(jié)合《產(chǎn)品設(shè)計I研究性教學(xué)課程培養(yǎng)》項目、《人機工程學(xué)核心課程的建設(shè)與實踐教育教學(xué)研究課題》項目，及3個翻轉(zhuǎn)課堂實踐項目《設(shè)計材料及加工工藝》《產(chǎn)品設(shè)計II》《展示設(shè)計》，團隊教師以產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計為目標，在相關(guān)專業(yè)課程中進行了工程實驗教學(xué)的初步探索，力求通過教學(xué)理念創(chuàng)新和授課方式革新提升實驗教學(xué)質(zhì)量。

4.3將教師科研項目滲透到實驗教學(xué)設(shè)計中

以大平臺為依托，團隊教師將科研項目和研究方向滲透到實驗教學(xué)設(shè)計中，建設(shè)了多支學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計團隊，如逆向工程創(chuàng)新設(shè)計團隊、3D打印產(chǎn)品服務(wù)體系創(chuàng)新設(shè)計團隊、人機工程實驗眼動分析實驗團隊等。同時通過各種設(shè)計比賽、學(xué)生素質(zhì)與能力項目培養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，摸索出以工程實驗教學(xué)驅(qū)動產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的諸多教學(xué)方式。獲得15項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃資金支持，其中8項為國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，課題均與教師科研方向相關(guān)，內(nèi)容涵蓋產(chǎn)品數(shù)字化虛擬展示設(shè)計、家具用品DIY設(shè)計、火災(zāi)救援逃生后裝備產(chǎn)品服務(wù)體系設(shè)計、傳統(tǒng)水利農(nóng)具改良設(shè)計等，在大平臺的支持下完成概念孵化和后期設(shè)計工作。在工程實驗教學(xué)推動下，我系學(xué)生設(shè)計作品在國際級及國家級比賽中屢獲殊榮。

4.4完成多本教材編寫并出版發(fā)行

《產(chǎn)品造型設(shè)計材料與工藝》(普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材)，獲得江蘇省精品教材稱號。該書從設(shè)計專業(yè)學(xué)生角度出發(fā)，重新對知識體系進行構(gòu)建，書中涉及大量產(chǎn)品設(shè)計材料與工藝實際應(yīng)用案例。《工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新實驗訓(xùn)練》(普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材)，是基于機電工程學(xué)院部分工程實驗設(shè)備進行的實驗教學(xué)內(nèi)容總結(jié)。書中涉及了產(chǎn)品拆裝工程實驗、逆向工程實驗、快速成型實驗及產(chǎn)品虛擬展示實驗等工程實驗教學(xué)重要環(huán)節(jié)。《產(chǎn)品改良設(shè)計》(高等院校設(shè)計藝術(shù)系列教材)總結(jié)了“產(chǎn)品設(shè)計I”授課教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，集中展示了工程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)案例及學(xué)生成果。同時，團隊教師在工程實驗教學(xué)和相關(guān)工程研究領(lǐng)域發(fā)表多篇論文，成果顯著。

5結(jié)束語

機電工程學(xué)院大平臺建設(shè)周期長、工作任務(wù)重，其中也出現(xiàn)了部分問題，尚處于不斷調(diào)整階段。該平臺建設(shè)需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度的認同及支持，也需要本系教師自身科研水平和教學(xué)能力的提升，更需要團隊持之以恒的實驗教學(xué)實踐才能初見成效。希望本文能為工科工業(yè)設(shè)計兄弟院校提供建設(shè)經(jīng)驗并誠懇期待交流。

作者：馮亞娟 周妍黎 嚴波 丁治中 單位：河海大學(xué)機電工程學(xué)院

參考文獻

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篇(6)

關(guān)鍵詞：機電類專業(yè)；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建；探討

實踐教學(xué)是針對機電類專業(yè)人才教育培養(yǎng)過程中的重要教學(xué)部分之一。本文主要針對機電類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，探討、分析一套行之有效的教學(xué)方案，在對機電專業(yè)的實踐教學(xué)過程中，能夠順利地進行教學(xué)任務(wù)的開展，從而達到預(yù)期的理想教學(xué)成果。

一、簡述構(gòu)建機電類實踐教學(xué)體系的重要因素

1.在構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中要重點突出機電類專業(yè)的特點

學(xué)校在完成市場調(diào)研和人才教育定位的前提下，確立了以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)實際操作技能及創(chuàng)新能力為教學(xué)目標，以實踐內(nèi)容、實踐方法以及實踐手段為改革重點，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以適應(yīng)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，改進其傳統(tǒng)模式實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化實驗流程，從而構(gòu)建多層次、模塊化、系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系，其中專業(yè)特色化是當下各類學(xué)校生存發(fā)展的主要原動力，也是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的首要性原則。

2.如何加強建設(shè)實踐教學(xué)體系機電類專業(yè)的平臺構(gòu)建

對機電類學(xué)科的強化建設(shè)，正確實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，重視、加強對學(xué)生綜合素質(zhì)教育，為保障實踐教學(xué)體系的有效實施，從而構(gòu)建多方位教學(xué)平臺，為實踐教學(xué)體系的建設(shè)打下良好的改革、發(fā)展基礎(chǔ)。

（1）建設(shè)機電類專業(yè)實驗室的實踐操作平臺

首先要對機電類專業(yè)實驗室進行規(guī)劃、整合，加大對實驗室硬件設(shè)備的投資，在教學(xué)過程中合理地利用實驗有效的教學(xué)資源，

從而制訂有效的實驗教學(xué)計劃，使實驗教學(xué)充分發(fā)揮其專業(yè)性、創(chuàng)新性能，同時強化對精品實驗的構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上大大提高學(xué)生接受專業(yè)知識的能力以及實踐動手能力。

（2）強化建設(shè)校內(nèi)外學(xué)生實習基地

學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習到的理論知識，只有通過課堂外的實習、實

踐活動，才能夠有效驗證其對專業(yè)知識的掌握程度。由此可見，建設(shè)校內(nèi)外實習基地是一件極其重要的事情，是對學(xué)生專業(yè)知識的鞏固，同時也是鍛煉學(xué)生實踐中動手操作能力的平臺，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。學(xué)校可建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校內(nèi)完成一般電氣設(shè)備和簡單機械加工實踐訓(xùn)練，建立電氣設(shè)備拆裝實習基地，用于學(xué)生自己動手拆裝，提高學(xué)生動手能力，使他們充分認知電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理，收到了良好的效果。

（3）構(gòu)建規(guī)范化的課程設(shè)計環(huán)節(jié)

在課程設(shè)計過程中，教學(xué)內(nèi)容要以文化理論知識為主，加以實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己選題以小組形式，進行課題探討、分析，老師可從旁指導(dǎo)。設(shè)計制訂一套具有不同于以往的創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計綜合性的課程設(shè)計實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，是對學(xué)生理論專業(yè)知識掌握程度有效的實踐考查，同時在一定程度上，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手操作能力，讓學(xué)生在實際操作過程中遇到問題，解決問題，提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，從而拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)習好機電專業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建機電類專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本實踐理論方案

1.機電類專業(yè)在構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中的指導(dǎo)思想

建立實踐教學(xué)體系的強化并不是輕視理論教學(xué)，整個教學(xué)體系理論教學(xué)與實踐教學(xué)是密不可分的整體，不存在主體與從屬的關(guān)系，所以，在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的同時，要端正其構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中的正確位置以及有效作用。

2.機電類專業(yè)在構(gòu)建實踐教學(xué)體系實施過程中的基本思路

在針對機電類專業(yè)實踐體系的構(gòu)建過程中，要把對學(xué)生的操作實踐教學(xué)和專業(yè)理論知識教學(xué)放在同等重要位置上，圍繞現(xiàn)代機電工程素質(zhì)，以實踐技能訓(xùn)練為教學(xué)目標，培養(yǎng)實踐工程應(yīng)用能力，以改革實踐教學(xué)內(nèi)容體系以及合理的實踐教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)相結(jié)合為發(fā)展構(gòu)建中心，以實踐教學(xué)管理改革實踐教學(xué)條件體系，形成一個相對獨立的具有整體優(yōu)化效果并與理論教學(xué)形成有機統(tǒng)一的機電類專業(yè)實踐教學(xué)體系。

三、建立機電類實踐教學(xué)體系的質(zhì)量安全管理及保障機制

1.強化機電類師資隊伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)一支思想作風過硬、熱愛本職工作、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實驗實踐教學(xué)隊伍，尤其加強青年教師隊伍的建設(shè)，開展青年教師進實驗室定期到校外實訓(xùn)基地參加實踐活動，

提高青年教師的實訓(xùn)指導(dǎo)能力和專業(yè)業(yè)務(wù)水平。

2.不斷對機電實踐教學(xué)體系改革、創(chuàng)新、實踐，以提升機電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

鼓勵教師積極申報教改課程項目，在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面不斷探索新的教學(xué)方法，推動專業(yè)學(xué)科的有效發(fā)展，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，進行合理、有效的教學(xué)思想以及教學(xué)方法的改革，教育思想從知識的傳承性教育向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變，加強理論技術(shù)知識課程的內(nèi)容比例，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)以及創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。

通過對機電類專業(yè)實踐教學(xué)體系強化建設(shè)的探索，分析得出改革、創(chuàng)新實踐教育課程是當下各學(xué)校為適應(yīng)市場經(jīng)濟的人類快速發(fā)展的必要性任務(wù)，能在一定程度上為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的技術(shù)型應(yīng)用人才，為我國社會主義建設(shè)做貢獻。

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作者簡介：張有雙（1965.3― ），男，漢族，山西省霍州人。1992年畢業(yè)于山西廣播電視大學(xué)工業(yè)電氣自動化專業(yè)。現(xiàn)工作單位：霍州煤電職教中心。職稱：一級實習指導(dǎo)教師。研究方向：機

篇(7)

務(wù)實團隊 示求真之范

要了解鄭州市機電工程學(xué)校，首先要了解關(guān)瑞玲校長。學(xué)校的發(fā)展史，就是她的創(chuàng)業(yè)史，而她的發(fā)展史，也就是學(xué)校的輝煌史。

著名教育家陶行知說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂。要想評論一個學(xué)校，先要評論他的校長。”關(guān)瑞玲校長始終用“做一個優(yōu)秀的領(lǐng)跑者和服務(wù)者”要求自己：就是把工作做深、做細、做實；應(yīng)該在“行動之上”。學(xué)校的發(fā)展是靠做，而不是靠說，在她任校長期間，合作企業(yè)里有她的身影，省內(nèi)外同類學(xué)校里留下了她的足跡。

正是關(guān)校長對工作的執(zhí)著、實干，使得這位“領(lǐng)跑人”的辦學(xué)理念在實踐中得到檢驗，“領(lǐng)跑人”的心智在創(chuàng)新中得到展現(xiàn)，“領(lǐng)跑人”的人生價值在實干中得到體現(xiàn)。也正是在她身體力行的帶動下，學(xué)校發(fā)展的道路上寫滿了“實干”。

實干，也是該校整個師資團隊的真實寫照。

該校的獨特之處，就是有一支非常敬業(yè)、非常有能力、非常有思路的教育團隊。這也是關(guān)瑞玲校長引以為豪的地方。

建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。該校圍繞“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的總體目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面啟動教師整體素質(zhì)提升工程。目前該校形成了一支專兼結(jié)合、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。以外請名匠、內(nèi)抓培訓(xùn)的方式優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)水平。學(xué)校聘請企業(yè)生產(chǎn)骨干和管理精英到學(xué)校擔任兼職教師，如聘請河南省職教專家王景戰(zhàn)擔任學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會副主任；聘請少林汽車公司高級工程師王曉瑞為客座教授等。企業(yè)兼職教師專業(yè)素質(zhì)高、職稱比例合理、實踐經(jīng)驗豐富，對學(xué)校的專業(yè)教學(xué)、發(fā)展起到了極大的促進作用。

創(chuàng)新校企合作模式 示改革之范

該校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為己任，確立了“優(yōu)先發(fā)展裝備制造類專業(yè)、推進開放辦學(xué)深度、服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)、創(chuàng)辦全國示范學(xué)校”的發(fā)展思路，將學(xué)校定位為“中原地區(qū)裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地”；實施“校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生品行教育、技能教育，培養(yǎng)“德技雙馨”的高素質(zhì)技能人才。在辦學(xué)過程中，按照市場需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)及課程結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，推進企業(yè)文化進校園，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、課堂與崗位的零距離對接，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供人力資源保障。

4月10日，宇通公司培訓(xùn)中心唐景煥老師到該校為宇通班學(xué)員授課，2011級宇通班師生近百人參加。課上，唐景煥老師以“宇通客車生產(chǎn)工藝流程”為題，結(jié)合當今世界范圍內(nèi)客車研發(fā)、生產(chǎn)的現(xiàn)狀、方向，借助直觀、精美的課件，深入淺出地介紹了宇通客車生產(chǎn)的整個工藝流程。宇通班師生認真聆聽了唐老師的講解，詳細記錄著自己感興趣的問題。授課結(jié)束時，唐老師一一解答了宇通班學(xué)員的各種問題。

此次宇通公司的送課活動，是落實校企合作、共育英才的具體措施。校企雙方還將按照培養(yǎng)計劃，在實施拓展訓(xùn)練、企業(yè)送課基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入實施教師、學(xué)生進企業(yè)參加實踐實習活動，以此來促進宇通學(xué)員的快速成長，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)未來崗位的高技能人才。

其實，校企合作，不僅僅是請進來，學(xué)生還要走出去。

為了加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)技能，4月24日，該校200余名宇通班學(xué)生，在副校長陳其倫、機電專業(yè)負責人郭浩然、宇通班班主任及就業(yè)辦老師帶領(lǐng)下，前往宇通公司進行了為期一天的見習參觀。

在宇通公司的底盤和承裝車間，企業(yè)工程師向同學(xué)們介紹了先進的生產(chǎn)設(shè)備，并帶領(lǐng)大家參觀宇通客車生產(chǎn)的基本流程。同學(xué)們?nèi)绱私嚯x的面對客車生產(chǎn)場景，顯得異常激動，紛紛提出問題和講解工程師積極互動，深入了解目前宇通公司和國際客車生產(chǎn)的基本狀況。中午，宇通學(xué)員在企業(yè)餐廳進工作餐，深刻感受了宇通員工的生活。

見習參觀是宇通班的實訓(xùn)項目之一，旨在通過參觀企業(yè)的客車生產(chǎn)流程，熟悉未來崗位的技能要求，深入了解宇通公司的企業(yè)文化，從而達到培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習熱情，將理論知識與實踐活動有機結(jié)合的教學(xué)目的。

此次見習參觀不僅為宇通班學(xué)生們提供了一個開闊眼界的機會，讓學(xué)生們真切直觀地感受到了客車生產(chǎn)的整個流程，增長了必要的專業(yè)知識，同時也為學(xué)生們今后的實習和就業(yè)提供了良好的機會。

為有效開展各種技能實踐和訓(xùn)練，各專業(yè)制定了詳細的實訓(xùn)計劃、實訓(xùn)大綱、設(shè)備臺賬和使用記錄等。該校實習實訓(xùn)場所能滿足在校生實習的需要，設(shè)備使用率高，各專業(yè)實習開出率均達100%。此外，該校還與一些大中型企業(yè)如鄭州威科姆科技股份有限公司、鄭州水工、鄭州鍋爐集團、鄭州宇通客車、少林客車、海馬汽車等多家知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，滿足了學(xué)生市場調(diào)研、專業(yè)實習、假期社會實踐以及半年企業(yè)頂崗實習等實踐教學(xué)的需要，為學(xué)生今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

此外，該校實施了“訂單式”人才培養(yǎng)模式。目前學(xué)校開設(shè)的專業(yè)中，大多數(shù)專業(yè)實行“訂單式”培養(yǎng)模式。目前，該校與省內(nèi)外30多家企業(yè)簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議書，學(xué)生成為“訂單式”培養(yǎng)模式的受益者。

以德育育人 示育人之范

3月13日，該校團委組織青年志愿者到滎陽市天鵝湖老年公寓開展孝老愛親主題教育活動，為老人們送去了一份特別的愛。在滎陽市天鵝湖老年公寓，志愿者們?yōu)槔先藗儽硌萘司木幣诺奈乃嚬?jié)目，幫助老人們整理物品、打掃衛(wèi)生，和老人們促膝交談。活動結(jié)束時，同學(xué)們一起祝老人們身體健康、生活快樂、長命百歲，并答應(yīng)老人們以后會經(jīng)常去看他們。

通過此項活動，同學(xué)們對老人們的生活有了更深的了解，在給老人們送去溫暖的同時，也讓同學(xué)們感受到學(xué)校以外的另一種生活，不僅增強了同學(xué)們的責任意識，而且更加堅定了同學(xué)們孝老愛親、關(guān)愛他人、奉獻社會的決心。

而這僅是該校開展德育活動的一個縮影。

該校以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，開展以“自信、養(yǎng)成、感恩、就業(yè)”四種教育為內(nèi)容的德育教育：一年級養(yǎng)習慣、重基礎(chǔ)；二年級樹形象、重專業(yè)；三年級提素質(zhì)、重適應(yīng)。努力把學(xué)生培養(yǎng)成站起來能說、坐下來能寫、走出去能做、技術(shù)過硬、人格健全的合格公民，同時也樹立了良好的學(xué)風、班風、校風。多年來，該校學(xué)生違法犯罪率為零，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。

開創(chuàng)未來 示發(fā)展之范