序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中政治發(fā)展思想范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、對中學(xué)生個性培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素分析

1.學(xué)生自身因素的影響

學(xué)生的自我意識是個性發(fā)展成長的主控因素。中學(xué)生正處于青少年時期，自我意識逐漸增強(qiáng)，情感日益豐富，渴望獨(dú)立，希望得到成人的理解和尊重；但生理和心理還沒有成熟，不完全具備獨(dú)立能力。他們有自尊、自信、活潑開朗，思維和智力較高，求知欲強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但也有任性、不懂禮貌、不愛惜財物，缺乏恒心，經(jīng)不起困難和挫折，依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立性差的缺點(diǎn)。如缺乏正確有效的引導(dǎo)，則容易出問題，形成不良的個性人格。

2.家庭教育的影響

家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。家庭的熏陶對一個人人生觀、價值觀的確定起著特殊的作用。父母道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、教育方式、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況與和諧程度，對孩子的成長都有著重要作用。

有些家長不太懂得教育規(guī)律，缺乏正確的教育方法，不重視孩子的思想品德和心理素質(zhì)及個人品格、個性的培養(yǎng)，只關(guān)心孩子的考試和分?jǐn)?shù)，只注重孩子的衣食住行等物質(zhì)方面的需求，關(guān)心孩子的課程學(xué)習(xí)成績，但對孩子的身心健康沒有引起高度的重視。還有些家長自身文化修養(yǎng)不高，對孩子的教育缺乏民主，態(tài)度簡單粗暴，與子女關(guān)系緊張，喪失了教育的主動權(quán)，也有部分家長不能做到愛嚴(yán)相濟(jì)，對孩子一味遷就，過分溺愛。也有些父母錯誤地認(rèn)為，將孩子送到學(xué)校就將孩子教育的所有問題解決了。這些扭曲變形的家庭教育觀點(diǎn)和方式都不利于對學(xué)生個性特長及能力的培養(yǎng)。

二、掌握當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育對策

在二十一世紀(jì)，中國社會發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代化進(jìn)程形成一個整體性的社會變遷，對青少年學(xué)生的生活方式、思維方式、行為方式等都產(chǎn)生了巨大的影響。所以，我們要掌握當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育對策。

1.中學(xué)生的思想敏捷，重視自我

二十一世紀(jì)的中學(xué)生，他們具有思路敏捷，眼界開闊，求新求異，富有朝氣，重視個人權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自我欲望更加突出的特點(diǎn)。社會多樣化發(fā)展的趨勢，凸顯出當(dāng)代中學(xué)生的個性、行為、交往等方面追求獨(dú)特個性。價值觀念也有求新求異的趨勢。隨著身體的快速生長，中學(xué)生的自我意識明顯加強(qiáng)。他們不像以往的孩子那樣慣于服從，而是更重視個人的權(quán)利，更重視自我和自我價值的實(shí)現(xiàn)。

2.中學(xué)生勇于進(jìn)取，挑戰(zhàn)自我

他們朝氣蓬勃，精力充沛，勇于進(jìn)取。當(dāng)代中學(xué)生對社會活動的參與欲望日益強(qiáng)烈。尤其對未來生活道路的選擇，成為他們思想中的重要問題。他們對未來生活充滿了憧憬和向往。這種面對未來的前瞻性，使得中學(xué)生富于理想，樂于開拓，追求自我實(shí)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)。

三、培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生個性，是社會發(fā)展的客觀要求

人的個性是指人的類特征個體化，其核心是人的內(nèi)心自由。一個有個性的人，才能夠恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識自身價值，明確自己的需要和追求的目標(biāo)，對社會歷史有自己的理解并明確自己承擔(dān)的責(zé)任。其最顯著的特征是實(shí)現(xiàn)了外在的我與內(nèi)心的我的一致，其行為是一種自主的行為。人的全面發(fā)展是社會發(fā)展的根本價值指向，而人的自由個性則是人全面發(fā)展的根本標(biāo)志。

1.發(fā)展個性是歷史發(fā)展的必然性要求

建立在個人全面發(fā)展和他們共同的社會生產(chǎn)能力成為他們的社會財富，這一基礎(chǔ)上的自由個性是歷史發(fā)展的必然。現(xiàn)在社會越向前發(fā)展，社會生活越豐富多彩，就越是要求社會成員發(fā)展有多樣個性的能力。因此，思想道德建設(shè)中要順從歷史發(fā)展的基本趨勢，重視培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性。

2.發(fā)展個性是市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求

每個平等的主體，只根據(jù)市場的供需情況，自主決定生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少。所以，在市場經(jīng)濟(jì)條件下人們才克服掉過去的依賴思想和習(xí)慣，成了自由的主體，也才可以充分發(fā)揮自己的個性。同時，市場經(jīng)濟(jì)的開發(fā)性特征使個體認(rèn)識到自己的未來不是先天注定的，而是要靠自身的奮斗，由此極大地激發(fā)了個體的創(chuàng)造熱情，爭相挖掘和發(fā)揮自己的潛能，從而為個人的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中；思想政治；挑戰(zhàn)；對策

初中階段的學(xué)生思想尚未成熟，容易受到外界新事物的影響和干擾，因此初中思想政治課程的開展就至關(guān)重要。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，教師過度重視學(xué)生的成績，忽略了對學(xué)生內(nèi)在精神的升華，這樣就使得初中思想政治工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，初中思想政治教學(xué)情況不容樂觀。

一、新時期初中思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

1.教育改革理念不足

初中思想政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式較為陳舊，缺乏正確的教學(xué)理念，總是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合實(shí)際政治格局，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏時效性。教師對新課改內(nèi)容理解不透徹，忽略了對學(xué)生能力和思想價值的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中思想政治教學(xué)質(zhì)量無法提升。

2.應(yīng)試教育是最大的“絆腳石”

近些年我國教育部門一直在推行新課程改革，希望擺脫應(yīng)試教育體制的影響，但是在初中思想政治教學(xué)中，許多教師依舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在考試分?jǐn)?shù)較多的學(xué)科上，只是在考前對學(xué)生進(jìn)行突擊培訓(xùn)，這就導(dǎo)致學(xué)生思想政治工作受阻。

3.沒有形成立體式的教學(xué)模式

在新時期背景下，所有學(xué)科都應(yīng)該探索新的教學(xué)模式，而初中思想政治教學(xué)中，主要是對課本內(nèi)容進(jìn)行講授，并沒有實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的延伸，課外興趣小組名存實(shí)亡，根本沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，很多學(xué)生在初中思想政治教學(xué)中設(shè)置主題教育活動只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，而且由于初中學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，沒有正規(guī)的校外政治教育基地，這樣就導(dǎo)致學(xué)生視野受到限制。

4.教學(xué)內(nèi)容不合理

在初中思想政治教學(xué)中，教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇不合理，缺乏時代性，而學(xué)生思維視野逐漸開闊，接受外界新事物的渠道較多，因此，課本上的教學(xué)內(nèi)容根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的個性和實(shí)踐思考能力不能同步發(fā)展。

5.研究探討氛圍不濃厚

有些初中學(xué)校為了提高升學(xué)率，將重點(diǎn)放在語數(shù)外等課程上，聘請知名教師進(jìn)行講座，開展各種教研活動，但是在思想政治課程中卻沒有相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)教研活動，只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查走個形式而已，學(xué)科研究探討氛圍不濃厚，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課程也不重視。

二、應(yīng)對挑戰(zhàn)的對策

1.建立健全的教學(xué)體系

在初中思想政治教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對教學(xué)體系的健全，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在課堂上實(shí)現(xiàn)互動，通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動參與到思想政治教學(xué)活動中，將學(xué)生作為教學(xué)的主題，教師要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，總新時期思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)和對策探討雷文坤摘要：隨著時代的快速發(fā)展，給我國教學(xué)工作帶來了許多便利，同時也帶來了諸多風(fēng)險和挑戰(zhàn)，尤其是在初中思想政治教學(xué)工作中，社會上各種新思潮對學(xué)生的思想造成不同程度的侵蝕，導(dǎo)致初中思想政治工作難以開展。接下來在本文中就對新時期初中思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)展開分析，并提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：初中；思想政治；挑戰(zhàn)；對策結(jié)問題。通過對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可以有效轉(zhuǎn)變學(xué)生對思想政治課程的認(rèn)識。

2.落實(shí)培養(yǎng)計劃，提高課堂教學(xué)有效性

初中思想政治課程的目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，塑造學(xué)生正確的價值觀和人生觀，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，在初中思想政治教學(xué)中，必須要制定培養(yǎng)計劃，要加大思想政治課程的比例，教師要做好對教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，在課前都要制定一個教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，掌握教學(xué)內(nèi)容，有效提高課堂教學(xué)的有效性。

3.明確教學(xué)核心理念

由于在考試中無法對思想政治課程的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確評價，但是教師也要明確教學(xué)核心理念，要將提升學(xué)生道德和人格發(fā)展作為主要任務(wù)。在初中思想政治教學(xué)中，教師要充分尊重每個學(xué)生的思想和意見，要對學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā)，在課堂上將學(xué)生作為教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生的個性和愛好，為學(xué)生營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境。

4.加強(qiáng)政治理論與實(shí)踐的結(jié)合

如果教師只是將課本內(nèi)容作為重點(diǎn)，那根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量要結(jié)合生活實(shí)踐和政治格局開展教學(xué)，要從學(xué)生的角度看待問題，挑選學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，以生活實(shí)例為重點(diǎn)，讓學(xué)生將所學(xué)到的思想政治知識應(yīng)用到實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的思維能力。

5.實(shí)行探究式的教學(xué)方式

探究式的方式可以激發(fā)學(xué)生實(shí)踐思考能力以及主觀能動性的充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將教材中的探究性活動與學(xué)生的實(shí)際思想結(jié)合在一起，促使學(xué)生主觀能動性全面發(fā)揮與發(fā)展。同時在探究過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析與總結(jié)能力。有利于學(xué)生對于政治基礎(chǔ)知識的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新時期形勢下，初中思想政治工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，教師必須要及時更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)核心理念，將培養(yǎng)計劃落實(shí)到教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

作者:雷文坤 單位:廣西賀州市昭平縣庇江中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]徐晶，楊鶴.新媒體背景下思想政治教育的問題及其對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2013(21).

篇(3)

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中教學(xué)；思想政治；融合

前言

初中思想政治是一個學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀樹立的重要人生階段。初中生的內(nèi)心尚未成熟，很容易受到各種情感的感染，教師在這個階段一定要以初中思想政治知識為前提的情況下，將自己的情感教學(xué)方式融合在課堂中，教師要用情去感化學(xué)生，用道理去說服學(xué)生，從而真正的激發(fā)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生開啟心靈之窗，從內(nèi)心深處接受思想政治學(xué)科，并激發(fā)興趣，更好的去學(xué)習(xí)。下面，本文將對教師如何將情感教育和初中思想政治教學(xué)相融合展開討論，以便更好的培養(yǎng)出真正的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、進(jìn)行情感教育與初中思想政治教學(xué)相融合的意義

每一個人都有自己獨(dú)特的表達(dá)情感的方式，一位有能力的思想政治教師不但要以教育為本，更要是一名合格心理醫(yī)生。思想政治學(xué)科的概念性會讓學(xué)生感覺乏味，很難接受。但是教師在教學(xué)中做到以情動人，就會讓學(xué)生感受到老師對自己的重視，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。思想政治是培養(yǎng)初中生思想品德發(fā)展和社會政治觀念的一門重要學(xué)科，學(xué)生是否能夠很好的掌握是對以后的人生中起到重大作用的。它對學(xué)生的思想道德建設(shè)起著重大的推動作用。教育要在不斷地創(chuàng)新改革中才能取得更好的效果，將情感和教育完美的結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)下的一個教育發(fā)展前景，尤其是對這種乏味的自然學(xué)科來說更是非常重要的，教師成功的運(yùn)用感情，一定能夠讓學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

二、在初中思想政治教育中融合情感教育的注意事項

（一）注重師生間情感交融

“一日為師，終身為母”思想政治學(xué)科本身體現(xiàn)的就是學(xué)生的一種美德一種高尚的情操，教師在教學(xué)中和學(xué)生培養(yǎng)一種恰到好處的情感交融，能夠讓學(xué)生感受到親切感，能夠在學(xué)習(xí)中對不懂的知識敢想，敢問。反之，有些教師過于嚴(yán)厲，學(xué)生只能按照教師教的內(nèi)容一字不差的學(xué)習(xí)，完全不敢去獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的主觀想法。師生間情感的和諧發(fā)展能夠讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬仰之情，教師對學(xué)生愛戴，給予鼓勵和支持，學(xué)生對教師信任，尊重。通過彼此間感情的建立從而激發(fā)學(xué)習(xí)思想政治的動力。

（二）根據(jù)學(xué)生情感特征合理融合情感教育

每一個學(xué)生都有著自己獨(dú)特的性格特征，初中生的情感處于一個非常敏感的時期。教師對W生仔細(xì)的觀察，不但對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答與幫扶，更要對學(xué)生生活出現(xiàn)的嚴(yán)重問題給以適當(dāng)?shù)年P(guān)心。這樣一定能夠樹立學(xué)生正確的人生觀，價值觀，學(xué)生也會將學(xué)習(xí)中的思想政治知識應(yīng)用到生活中，從而做到學(xué)以致用。

三、如何在初中思想政治教育中融合情感進(jìn)行教育

（一）建立有效的激勵體制

對于初中生而言，得到表揚(yáng)鼓勵也是學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大動力。教師在教學(xué)中將自己最真實(shí)的感情流露，讓學(xué)生感受到教師對自己的重視，感受到思想政治課的魅力，是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如教師在初中課程中“法不可違”一節(jié)中，教師設(shè)計一個簡單的“我是司法官”的競賽，通過這個競賽建立有效的激勵體制，將學(xué)生分成正反兩方，讓學(xué)生自己寫出自己的想法，然后兩組之間進(jìn)行辯論。從中選出表現(xiàn)較好的一方給以發(fā)放小禮品進(jìn)行獎勵，表現(xiàn)較差的一方要進(jìn)行耐心的點(diǎn)評，以資鼓勵，從而讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，重視，從而樹立學(xué)生的自信心。通過這種激勵體制的建立，讓師生間彼此更好的進(jìn)行情感溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信。

（二）引用多媒體，營造輕松愉悅的課堂氣氛

學(xué)習(xí)一門課程的最佳時間就是在課堂上，課堂效率直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，擺脫以往的傳統(tǒng)乏味單一的課堂模式現(xiàn)在已經(jīng)是教學(xué)中的重中之重。教師是課程的主講人，如果總是一臉嚴(yán)肅，學(xué)生肯定會很難接受思想政治學(xué)科，久而久之就會產(chǎn)生有很多負(fù)能量，思想政治課是要培養(yǎng)學(xué)生的一種積極的生活正能力，讓學(xué)生更好的認(rèn)知社會，所以教師一定要用心用情去授教于學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師才是自己真正的榜樣。如教師在乏味的初中思想政治課堂上可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行演特定場景演示，或者以多媒體作為背景，教師和學(xué)生合作進(jìn)行表演，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到教師的親切，從而讓課堂氣氛變得更加輕松愉悅。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)中不斷成長。

四、結(jié)論

綜上所述，初中生在畢業(yè)后將成為我國人才儲備庫的主力軍，這些主力軍將直接影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。而初中生對于思想政治知識的接受可能存在陌生性，但是教師將情感教育融合在其中，就一定能夠讓學(xué)生更好的去接受，情感就是一種愛，將愛融合到教學(xué)中，教師采用積極的教育方式，以情育人，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極向上的正確人生觀。現(xiàn)在將情感教學(xué)融入到教學(xué)中已經(jīng)廣受師生的認(rèn)可，教師采取有效的情感教育策略，去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維性，提高學(xué)習(xí)成績，這將極大的提高初中生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于民.初中思想政治教學(xué)中的情感教育[J/OL].科技資訊，2015（30）

篇(4)

一、初中思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

政治是人類歷史發(fā)展到一定時期產(chǎn)生的一種重要社會現(xiàn)象，對社會生活的方方面面都有著重大作用和影響。在初中階段，學(xué)生年齡都比較小，知識根底淺，各方面都不成熟。但是，處在初中階段的學(xué)生思維活潑，對新生事物的好奇心都比較強(qiáng)，進(jìn)行政治教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的專注力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題能力的培養(yǎng)，有利于他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更有利于他們形成正確的人生觀、價值觀，為學(xué)生的人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。政治反映的是社會發(fā)展的一種現(xiàn)象，對初中學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)，有助于拓寬學(xué)生的知識面，推動學(xué)生的全面發(fā)展，為我國現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求提供保障。

二、提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

（1）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，教師資源的優(yōu)劣直接關(guān)系到政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。優(yōu)秀的政治教師，能夠有效地保障教學(xué)質(zhì)量。在以往的政治課堂教學(xué)中，教師大多都是以本為本，一些教師知識水平有限，不能達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，不能尋找出有效的教學(xué)方法。為此，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)有著重大作用。不僅要注重教師專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時還要豐富教師的實(shí)踐知識，努力營造教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，為老師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。思想政治課教師要注重自身綜合素質(zhì)的提升，提高思想認(rèn)識，在教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法，全面實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式。在當(dāng)前政治課堂教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的老師在教學(xué)的過程中注重的是教，而忽視了學(xué)生的接受能力。老師不管教學(xué)質(zhì)量如何，只顧系統(tǒng)講解知識。這種老師為主、學(xué)生為輔的教育模式，使得教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，作為教師就要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，而教師則起積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生答疑解惑。例如，初中政治課中的“法治教育”，老師可以事先布置好任務(wù)，讓學(xué)生自己講解，并鼓勵學(xué)生搜集資料。在課堂講解的時候，老師將講臺交給學(xué)生，而老師則在學(xué)生的座位上認(rèn)真聽講。當(dāng)學(xué)生講到重點(diǎn)時，為學(xué)生鼓掌打氣。這種做法，有效地促進(jìn)學(xué)生能動性的發(fā)揮，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時又使得思想政治教學(xué)的內(nèi)容深入到學(xué)生的心中。因?yàn)檫@是學(xué)生自己的成果，通過給學(xué)生鼓掌，提高了學(xué)生的自信心，使得思想政治課堂教學(xué)氛圍活躍起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

篇(5)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中思想政治教育；措施

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-166-01

本文作者根據(jù)自己實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析了如今初中思想政治教學(xué)工作中的難點(diǎn)，并且提出一些個人關(guān)于創(chuàng)新初中思想政治教育工作的觀點(diǎn)，為了建立更適合新時期發(fā)展的初中思想政治教育工作，更好的有利于學(xué)生。

一、目前初中思想政治教育工作的難度

1、簡單的思想政治教育內(nèi)容、教育方法太老套

當(dāng)前的思想政治教育基本上缺少訓(xùn)練和實(shí)際考驗(yàn)，簡單的教導(dǎo)知識的情況十分嚴(yán)重。這樣只是重視書本內(nèi)容，缺乏具體實(shí)踐，讓思想政治教育顯得沒有活力，索然無味，學(xué)生沒有半點(diǎn)興趣。教育的成果通常和老師使用的方法密切相關(guān)，只有被學(xué)生接受的教育方法，才能夠稱為合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教學(xué)方式。

首先，在思想政治教育工作中，老師仍然使用“我來告訴你，你只要聽我”的舊方式，這么做不可避免的致使老師和學(xué)生的關(guān)系危急，將無法實(shí)現(xiàn)教育該有的成果。

其次，有些學(xué)校、有些老師依舊將填鴨式、注入式等老套的教學(xué)方式作為主要的教育方法，沒有將書本內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，更沒有把基本觀念、思想理念與生活題材想融合。雖然有的老師很想勇敢的實(shí)施改革和創(chuàng)新，但是因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，不得不考慮到學(xué)生的考試成績，進(jìn)退兩難，進(jìn)而影響了自己改革、創(chuàng)新教學(xué)方式的熱情。

2、薄弱的自我教育意識

初中時期正是心理斷乳期，然而我們并未將外部注入與啟發(fā)學(xué)生的自覺性相結(jié)合，因此導(dǎo)致學(xué)生缺少自我教育的意識。從社會學(xué)的立場分析，外部注入是一個社會教育的過程，人的自覺性是一個個體內(nèi)化的過程。只是外部注入，但不重視社會個體消化了多少性格元素和思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)是沒有意義的。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加各種學(xué)校組織的集體活動，投身于一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的系列主題活動和社會實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識。

3、老師理解的思想政治教育理念不完全

老師對學(xué)生開展思想政治教育時，前提一定要個人接受或完全、充分地把握社會需求，把書本內(nèi)容所反應(yīng)的和教學(xué)的提綱所要求的社會需求內(nèi)化為自己的觀念，從而，要將教學(xué)大綱所要求的和書本的內(nèi)容所呈現(xiàn)的社會要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷耄缓蠼?jīng)過自己教授給學(xué)生。否則，不僅實(shí)現(xiàn)不了教育目標(biāo)，并且與社會要求不相符。老師在現(xiàn)實(shí)中因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力和邏輯思維以及思想領(lǐng)悟能力等原因，沒能夠正確地掌握思想政治教育的要求，致使在過程中思想政治教育輕視實(shí)質(zhì)重視現(xiàn)象，內(nèi)容少且形式多，缺少清楚的認(rèn)識在許多教學(xué)過程中，無法解決學(xué)生存在的迷惑。

二、初中思想政治教學(xué)工作改革的幾項措施

1、改變教學(xué)方法，建立新的初中思想政治教學(xué)方式

在現(xiàn)在的課改下，教學(xué)過程應(yīng)該是教師和學(xué)生之間的溝通，彼此互動，共同成長的過程，課堂的主體為學(xué)生，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的加入者、共同者、推動者和指導(dǎo)者。所以，為了做一個更好的初中思想政治教學(xué)工作，不僅在教學(xué)上要換位思考，構(gòu)建新的教學(xué)觀念，還一定要改變教學(xué)方式，建設(shè)一個新的初中思想政治教學(xué)方法。因此，激發(fā)學(xué)生的主體主動投入，勇于探索和實(shí)行師生相互的交流。這要求在中學(xué)思想政治授課中，應(yīng)擅長構(gòu)造情境。設(shè)立多彩的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣，激勵學(xué)生求學(xué)的熱情。還可以利用這些方法創(chuàng)建情境：靈活導(dǎo)入，吸引心、眼睛；使用漫畫，開了學(xué)習(xí)；仿真顯示，現(xiàn)場表演等，以滿足新世紀(jì)初中思想政治教學(xué)的工作。

2、改變教學(xué)觀念，創(chuàng)造新的初中思想政治教學(xué)目的

要想更好地展開初中思想政治教育工作，的的確確達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)，一定要改變以往的應(yīng)試教育的概念，初中思想政治工作融入全面素質(zhì)教育的軌道，以便建立一個新的政治教學(xué)目標(biāo)。也就是說，在教學(xué)中，我們必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重發(fā)展自己的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解和解釋，讓學(xué)生更多地參與到課程中，因此，“融入角色”才會發(fā)生的共鳴。學(xué)生和教師的關(guān)系就像是旅客和導(dǎo)游的作用，主要是動機(jī)、組織、靈感的作用。只有用這種方法我們才能真正使政治課從知識到實(shí)踐，只有這樣才能保證教學(xué)改革的成功。

3、改變老師角色，建立新的初中思想政治教學(xué)講堂

由于社會的持續(xù)發(fā)展，對初中思想政治工作的進(jìn)行提出了較多的條件，特別是現(xiàn)在的初中學(xué)生接觸各種各樣的信息，更多更豐富的社會環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)工作就更加重要。因此這這種情況下，初中思想政治教師務(wù)必轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，改變老師角色，最需要強(qiáng)調(diào)的是老師用語言和身體為學(xué)生帶來微妙的影響。也就是說重視與學(xué)生進(jìn)行精神上的交流，，使老師之前的角色不僅產(chǎn)生變化，而且要不斷添加新的角色，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、推動者。進(jìn)而的的確確的使思想政治教育工作變成為學(xué)生計劃的教育工作，極大的促進(jìn)了學(xué)生投入到課堂的熱情，提升初中思想政治教學(xué)工作的教學(xué)水平。

總而言之，中學(xué)思想政治教育工作是一個多而迷亂卻又十分主要的工作，在如今的時代尤其重要。在新的時代，中學(xué)思想政治教育工作不僅要求所有教育工作者要擁有很高的責(zé)任心，并且也要有忘我的工作精神和腳踏實(shí)地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校園氣氛，構(gòu)建和諧校園。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何愛蓉.走向生活世界的初中思想政治教育[J].中國校外教育 2010-01-10.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】初中政治 開放式教學(xué) 角色轉(zhuǎn)換 全面發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動地接受知識，一切以教師為中心，忽視了接受知識的主體是學(xué)生，忽視了學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的最終目標(biāo)。課堂呈現(xiàn)的是一言堂、滿堂灌的局面，學(xué)生有意見不敢提，有不同見解缺少表述機(jī)會。師生互動、相互啟迪、合作交流是流不到上游的遠(yuǎn)水，課堂散發(fā)的是沉悶、呆板、封閉的氣息，這樣的教學(xué)自然不能滿足學(xué)生個性的發(fā)展，知識的形成，能力的提高。在初中政治教學(xué)中只有打破傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)模式，建立開放式的教學(xué)秩序，做到課堂是師生共同的課堂，教學(xué)的主體回歸學(xué)生，不同的學(xué)生在政治教學(xué)中獲得不同的發(fā)展，各學(xué)科相互滲透，這樣的課堂才會產(chǎn)生向心力，疑聚力，才會最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何擺脫傳統(tǒng)課堂的約束，打破現(xiàn)時的課程局限，建立開放式的初中政治課堂呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手。

一、根據(jù)教學(xué)需要，在初中政治課堂教學(xué)中重新進(jìn)行師生角色定位

在初中政治課堂中，學(xué)生不再是知識被動的接受者，而是主動參與學(xué)習(xí)，參與獲得知識過程的學(xué)習(xí)主體，所有的知識發(fā)現(xiàn)、探究、獲得過程是在學(xué)生全程參與下完成的，教師只扮演學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教師在課堂中所有的努力都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

1.教師角色的轉(zhuǎn)換

教師要學(xué)會自己拆臺，把自己從高高的“師道尊嚴(yán)”的神壇上請下來，深入學(xué)生之間，了解他們的學(xué)習(xí)情況，把握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科特點(diǎn)，領(lǐng)會章節(jié)內(nèi)涵，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、動態(tài)，啟發(fā)學(xué)生多層次多角度了解課文主旨，理解課文深意，讓學(xué)生自己深入所學(xué)內(nèi)容，自己領(lǐng)會所學(xué)要點(diǎn)，自己把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師由臺前轉(zhuǎn)到幕后，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的欣賞者。教師還要根據(jù)初中思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)思想品德課的活動性，多組織學(xué)生開展一些活動，如進(jìn)行《實(shí)話實(shí)說》活動，《做新時代雷鋒精神的傳承人》活動，《網(wǎng)絡(luò)到底是福還是禍》的演講，《如何看待中國的高儲蓄率》等活動，這些活動教師要好好組織，當(dāng)好主持人，讓學(xué)生盡情展示才華，展現(xiàn)自己智慧，表達(dá)自己觀點(diǎn)，教師只做好組織工作。同時，教師還要當(dāng)好學(xué)習(xí)者的角色，初中政治教師要不斷跟上時代的步伐，順應(yīng)知識更新的發(fā)展變化，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷地學(xué)習(xí)新知識，通過各種渠道獲得知識的豐富和充實(shí)，才能跟上學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，才能在學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和道德行為上給學(xué)生以良好的引導(dǎo)。

2.學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

學(xué)生不再是知識接受的容器，也不是單純的知識的學(xué)習(xí)者，而應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主體。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不但是一個學(xué)習(xí)者，而且也是一個思考者，教學(xué)活動不再是教師單方面的策劃和實(shí)施，學(xué)生參與教學(xué)活動的策劃、組織、實(shí)施的全過程，是學(xué)習(xí)活動的核心。而且整個學(xué)習(xí)活動不再過分依賴教師的講授，而是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法、能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中增長知識和才干，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、改進(jìn)初中思想政治課教學(xué)的策略

要搞好初中思想政治課教學(xué)，首先要明確初中思想政治教學(xué)的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，才能教有方向，學(xué)有方向。才能腳踏實(shí)地的走好教學(xué)的每一步。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)設(shè)，是教學(xué)軌跡和教學(xué)方向的預(yù)先設(shè)定。一節(jié)成功的思想品德課，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)要全面考慮，不可有所偏廢，在具體的每節(jié)《思想品德》課中教學(xué)目標(biāo)更要全面完整。初中思想品德課應(yīng)本著“在活動中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中自我發(fā)展的理念，采取豐富多樣的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自我教育，使學(xué)生在自主探索的過程中進(jìn)行分析思考，并使自己的品質(zhì)得到優(yōu)化與提高。其次政治課堂活動機(jī)動性要強(qiáng)，設(shè)計的活動要符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律。活動情境的設(shè)計要新穎和有趣味性。再就是設(shè)計的方案要簡約，其中包括活動過程、活動形式和活動頻率。

三、創(chuàng)設(shè)開放型的初中政治課堂

廣義上理解，開放式教學(xué)可以看成是大課堂學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，也可以通過包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)來進(jìn)行；狹義上來說開放式教學(xué)是指學(xué)校課堂教學(xué)，就課堂教學(xué)題材而言，它不僅可以來自教材，也可以來自生活，來自學(xué)生；就課堂教學(xué)方法而言，即在教學(xué)過程中通過對教材的個性化處理，使教學(xué)方法體現(xiàn)出靈活多樣的特點(diǎn)，運(yùn)用“探索式”“研究式”的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究，獲取知識；就課堂練習(xí)而言，開放式教學(xué)要體現(xiàn)在答案的開放性、條件的開放性等開放性的題上；就課堂師生關(guān)系而言，它要求教師既作為指導(dǎo)者，更作為參與者。它既重視教師對學(xué)生的指導(dǎo)，也重視教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中吸取營養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。開放式初中政治課堂要在五個方面都具有開放性：教學(xué)過程要開放，教學(xué)思想要開放，教學(xué)內(nèi)容要開放，教學(xué)時空要開放，教學(xué)手段要開放。

思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生所學(xué)的道德知識必須在日常生活的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。因此，教師還要使教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。

總之，在初中思想政治課教學(xué)中只有實(shí)行開放式教學(xué)，注重學(xué)生的主體地位，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育并受到健康情感的陶冶，從而讓學(xué)生獲得知識和提升能力。

【參考文獻(xiàn)】

1.陳國清：初中政治教學(xué)中的智慧，《新課程學(xué)習(xí)·上》，2011.5.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中；思想政治

一、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課標(biāo)理念下的思想政治課教學(xué)，其顯著特征便是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參加到課堂教學(xué)中來。學(xué)生雖不成熟，但并非一無所知，而且對世界充滿了好奇、幻想，并且他們的自主意識在增強(qiáng)，平等觀念在強(qiáng)化，再加上大眾傳播媒介的迅猛發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道和信息量成幾何倍的激增，學(xué)生關(guān)心熱點(diǎn)問題和民主參與的熱情明顯提高。在這種社會背景下，學(xué)生對過去傳統(tǒng)思想思想政治教育教學(xué)的那種“填鴨式”的教育方式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，普遍要求增加師生互動和闡述自己觀點(diǎn)的機(jī)會。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在臺上費(fèi)勁地講，而學(xué)生卻收效甚微，甚至有學(xué)生與教師對著干。因此，我們必須根據(jù)時展的需要，改進(jìn)灌輸方式，進(jìn)而改進(jìn)整個思想政治教育教學(xué)的方式。所以，在日常的教學(xué)中我很注意讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，有時候讓學(xué)生輪流講課，我只在旁邊指導(dǎo)，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生為了能講好課，會積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。

二、營造活躍的課堂氛圍

我們都知道輕松的課堂氛圍能夠讓學(xué)生放松，這樣更容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使往日死氣沉沉的課堂變得活躍。所以，教師在課堂上要適當(dāng)?shù)慕M織辯論、表演等課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中，為他們創(chuàng)設(shè)表達(dá)自己所思所想和將知識活學(xué)活用的機(jī)會，最終通過活動把復(fù)雜的知識簡單化，形象化，加深對知識的理解和接受。初中生對活動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要勝于滿堂灌的授課方式，不過，值得引起注意的是，初中生自制能力和學(xué)習(xí)能力還不是特別的強(qiáng)，所以，教師要在活動中學(xué)會適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不可讓活動形式化和表面化，避免出現(xiàn)活動做了一節(jié)課可是知識沒有學(xué)半點(diǎn)的情況，所以，教師不能對活動不管不顧，而要積極引導(dǎo)活動的走向，并且在活動結(jié)束后要與學(xué)生積極交流，詢問學(xué)生在活動的過程中學(xué)到了什么，明白了什么，以及不明白的地方在哪里，并總結(jié)開展本次活動的意義何在，與教材知識的聯(lián)系在哪，使同學(xué)們明白，活動也是一種學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

使一個學(xué)生能夠?qū)W好初中思想政治的最好方法，就是喚起對初中思想政治學(xué)習(xí)的興趣。在初中思想政治課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性以及對于學(xué)習(xí)的欲望和好奇心對于教學(xué)十分重要。創(chuàng)設(shè)一種最佳的初中思想政治課堂教學(xué)情境，對于課堂教學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。而多媒體技術(shù)與初中思想政治課堂相結(jié)合，使多媒體計算機(jī)視聽功能全部展現(xiàn)出來，依據(jù)初中思想政治的內(nèi)容特點(diǎn)，借助多媒體優(yōu)勢，老師創(chuàng)設(shè)很有氛圍的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生置身其中，如聞其聲、如見其人激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的教學(xué)氣氛便于課堂知識的傳授。

例如：初中一年級時，在學(xué)習(xí)“唱響自信之歌”的時候，老師需要借助多媒體，利用課件先對“唱響自信之歌”進(jìn)行總結(jié)，并且總結(jié)得出本課的宗旨是宣傳愛國主義，因此這個時候可以播放一些愛國歌曲，如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》等一些氣勢軒昂的歌曲。在播放歌曲的同時，可以配上相應(yīng)的圖片，如改革開放后中國迅速發(fā)展的圖片，或者是神舟系列升空的圖片。在情感上，利用這些圖片可以激發(fā)起學(xué)生的名族自豪感與名族自信心。多媒體在初中思想政治教學(xué)中喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生去探索中國為何會發(fā)生如此變化的原因。

四、注重因材施教，創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，初中思想政治教師要了解學(xué)生的興趣愛好，對學(xué)生進(jìn)行分析，制定個性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)當(dāng)中鼓勵解決問題的方式多樣化，要尊重學(xué)生在分析問題過程中的不同觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的言論。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來分層要求，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的才能。如在講到《對外開放的基本國策》時，教師可以問學(xué)生：什么是對外開放？我國實(shí)施對外開放有什么促進(jìn)作用？你是怎樣看待課本中的改革和開放的？例舉出我國改革開放所取得的成就。學(xué)生的思維會隨著這些問題的深化一步步逐層深入，在解答這些問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究意識得到了不同程度的提高。同時，教師要注重因材施教，如在學(xué)到《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》這一課時，教師可以假設(shè)一個既可以過濾不健康網(wǎng)站，又可以查看到學(xué)生上網(wǎng)記錄的軟件，要讓學(xué)生說出推廣此軟件的看法。有的學(xué)生認(rèn)為可以推廣，有的學(xué)生認(rèn)為不可以推廣，侵犯了個人隱私權(quán)，教師通過這些不同的觀點(diǎn)組織辯論，通過相關(guān)法律的詳細(xì)介紹以及大量的事例證明，學(xué)生正確認(rèn)識了隱私的含義，提升了教學(xué)質(zhì)量。

五、提問式教學(xué)，重視問答式教學(xué)模式的應(yīng)用