序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

二、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象

本文研究對(duì)象為上海市高職院校在校大學(xué)生，在實(shí)際調(diào)研過(guò)程中，采用隨機(jī)非概率抽樣抽取了上海第二工業(yè)大學(xué)、上海金融學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院以及上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所高職院校作為樣本進(jìn)行調(diào)查研究。

2.研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。發(fā)表的有關(guān)高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)論文和出版的著作，歸納總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

(2)問(wèn)卷調(diào)查法。本文依據(jù)研究目的設(shè)計(jì)了上海市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)不同場(chǎng)所，進(jìn)行了抽樣調(diào)查，抽樣范圍包括上海第二工業(yè)大學(xué)、上海金融學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院，以及上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所高職院校，共隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查文卷610份，回收有效問(wèn)卷590份，回收有效率96.7%，發(fā)得到隨機(jī)樣本。

(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入。

三、上海市高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀

1.高校院校學(xué)生體育消費(fèi)性別特征

性別不僅是人的基本生理特征,同時(shí)也是人的基本社會(huì)特征之一。不同性別的個(gè)體,在社會(huì)化過(guò)程中的行為也迥然各異，具體到體育消費(fèi)領(lǐng)域，性別對(duì)男性與女性消費(fèi)者的消費(fèi)行為顯然亦存在諸多差異。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校大學(xué)生在付諸體育消費(fèi)行為時(shí),男生有402人,占樣本總數(shù)的68.1%;女生有188人,占樣本總數(shù)的31.9%。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，高職院校大學(xué)生體育消費(fèi)人數(shù)男生明顯高于女生，男生對(duì)比女生的體育消費(fèi)行為更加積極活躍。

2.高職院校學(xué)生體育消費(fèi)觀念及體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)

3.高職院校學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)

體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)一般分為實(shí)物型體育消費(fèi)和娛樂(lè)型體育消費(fèi)。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，上海市高職院校大學(xué)生實(shí)物型的體育消費(fèi)主要包括體育服裝、運(yùn)動(dòng)鞋襪、體育音像產(chǎn)品，以及體育報(bào)刊等產(chǎn)品，實(shí)物型體育支出占據(jù)了高職大學(xué)生體育消費(fèi)的絕大部分，構(gòu)成了目前大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)的主流。同時(shí)在被調(diào)查的4所高職院校中，通過(guò)對(duì)男女大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，性別差異對(duì)男女大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)未呈現(xiàn)顯著性差異(P=0.369)，表明在進(jìn)行實(shí)物型體育消費(fèi)時(shí)，男女生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)的差異程度不大。從訪談情況看，大多數(shù)高職大學(xué)生表示假如他們選擇某項(xiàng)自己喜歡的收費(fèi)體育項(xiàng)目進(jìn)行體育消費(fèi)時(shí)，為保證更好地掌握所授體育技能，將會(huì)相應(yīng)的購(gòu)買(mǎi)所需體育設(shè)備。比如上海第二工業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生在報(bào)名參加跆拳道社之前，會(huì)以個(gè)別購(gòu)買(mǎi)或團(tuán)購(gòu)的形式預(yù)購(gòu)跆拳道服和相關(guān)的訓(xùn)練器具。顯而易見(jiàn)，為保障參與體育活動(dòng)，一些實(shí)物型的體育消費(fèi)品已經(jīng)自然而然的成為高職大學(xué)生體育生活的必需品，所以，實(shí)物型體育支出占據(jù)其體育消費(fèi)主體也就不足為奇了。

經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的追蹤調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)上海市高職大學(xué)生的娛樂(lè)型體育消費(fèi)能力偏低，對(duì)娛樂(lè)型體育消費(fèi)的支出大多局限于現(xiàn)場(chǎng)觀賞各類(lèi)體育比賽的門(mén)票和業(yè)余時(shí)間參加各種體育項(xiàng)目培訓(xùn)費(fèi)用等，并且男女生的娛樂(lè)型體育消費(fèi)能力存在顯著性差異(P=0.001)，男生在娛樂(lè)型體育消費(fèi)能力上大大優(yōu)于女生。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明娛樂(lè)型體育消費(fèi)在上海市高職院校大學(xué)生中所占比例較低，需進(jìn)一步拓展他們的娛樂(lè)型體育消費(fèi)水平。

4.高職院校學(xué)生體育消費(fèi)水平

5.高職院校學(xué)生體育消費(fèi)項(xiàng)目

根據(jù)訪問(wèn)調(diào)查，上海市高職院校大學(xué)生選擇體育活動(dòng)的項(xiàng)目中，多數(shù)青睞球類(lèi)和健美類(lèi)項(xiàng)目的體育健身活動(dòng)。其中男生參與的體育項(xiàng)目按選擇人數(shù)的多寡依次為：足球、籃球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道等，女生分別是：瑜珈、體育舞蹈、羽毛球、游泳、網(wǎng)球等。在選擇這些項(xiàng)目進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，由于身在學(xué)校的學(xué)生可以免費(fèi)使用學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材，加之學(xué)生在上體育課的過(guò)程中也能學(xué)到較多體育技術(shù)技能，因此高職院校大學(xué)生在發(fā)生體育消費(fèi)行為時(shí)，主要體現(xiàn)利用業(yè)余或假期時(shí)間在校外的諸多社會(huì)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的體育消費(fèi)行為，例如，在收費(fèi)場(chǎng)所打羽毛球、籃球，以及跆拳道訓(xùn)練等等，而在學(xué)校進(jìn)行體育項(xiàng)目消費(fèi)亦僅限于不滿(mǎn)足體育課獲得的體育信息量，或者本校不開(kāi)設(shè)此項(xiàng)體育課程，學(xué)生轉(zhuǎn)而借助學(xué)校體育設(shè)施并聘請(qǐng)?bào)w育人才以實(shí)施收費(fèi)的形式進(jìn)行體育健身。此種體育消費(fèi)方式構(gòu)成了校內(nèi)高職大學(xué)生體育消費(fèi)的主要部分。這有力佐證了高職院校大學(xué)生雖然體育消費(fèi)項(xiàng)目種類(lèi)繁多，但校內(nèi)體育消費(fèi)意識(shí)薄弱的事實(shí)。

四、結(jié)論

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高中政治研究性學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土資源

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。而高中思想政治新課程改革的基本理念之一，就是強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，指出“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式”；所以說(shuō)研究性學(xué)習(xí)在高中政治新課程教學(xué)中具有重要的地位和作用。

2004年頒布的《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程的教學(xué)目標(biāo)是要著眼于未來(lái)的創(chuàng)業(yè)生活，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自主探究的能力，學(xué)習(xí)和生活有計(jì)劃性、創(chuàng)造性、超前性。”所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)教材的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生得到健康的發(fā)展。筆者認(rèn)為，政治教師要有效組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，僅僅依靠教科書(shū)、教學(xué)圖片或網(wǎng)絡(luò)是不夠的，應(yīng)該利用地方鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)地方資源中豐富的知識(shí)因素和教育因素，一方面強(qiáng)化、鞏固政治課堂學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，另一方面讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)情感得到升華，探索政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的特色之路，從而使政治研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

一．認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土資源價(jià)值，明確政治研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)

要使政治教學(xué)與時(shí)代同步，就要樹(shù)立以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)的觀念，突破固有模式。《關(guān)于福建省基礎(chǔ)教育地方課程管理的意見(jiàn)（試行）》中指出：“地方課程的內(nèi)容以地方區(qū)域性的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、環(huán)境等資源為主，既要體現(xiàn)地方的傳統(tǒng)、特色，又要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)開(kāi)放性、時(shí)代性、地方性、實(shí)效性的原則”。高中思想政治教育的一個(gè)基本功能，就是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，使自己的行為合乎社會(huì)規(guī)范和道德要求，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，把思想政治教育、社會(huì)教育功能與人的發(fā)展教育功能結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。通過(guò)對(duì)地方歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、環(huán)境等資源的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠以政治學(xué)科的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養(yǎng)。

二．植根地方鄉(xiāng)土資源，確定政治研究性學(xué)習(xí)方向

中學(xué)政治研究性學(xué)習(xí)，實(shí)際是一種探究性的科學(xué)研究活動(dòng)，確定研究方向?yàn)槭琢x。雖然，各地區(qū)、各學(xué)校在內(nèi)外條件上存在著較大差異，但不同程度上都會(huì)具有可供開(kāi)發(fā)和利用的地方課程資源。筆者所在的漳州市，漳州地處“閩南金三角”，是福建的“田園都市，生態(tài)之城”，是著名的“魚(yú)米花果之鄉(xiāng)”。漳州平原是福建最大的平原，素有“海濱鄒魯”的美譽(yù)，為文明富庶的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、國(guó)家外向型農(nóng)業(yè)示范區(qū)，是閩南商貿(mào)重鎮(zhèn)和富有亞熱帶風(fēng)光的海岸地區(qū)。先后榮獲國(guó)家歷史文化名城、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市、全國(guó)科技先進(jìn)城市、國(guó)家園林城市、全國(guó)雙擁模范城市等稱(chēng)號(hào)。境內(nèi)有東山島、漳州濱海火山國(guó)家地質(zhì)公園、南靖土樓等景點(diǎn)。。漳州有著我們政治學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的地方文化資源。我們可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，開(kāi)發(fā)利用好漳州豐富的鄉(xiāng)土文化資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三．探究地方鄉(xiāng)土資源，實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)過(guò)程

政治研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是指：學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)、提出研究問(wèn)題――提出設(shè)想和方案――搜集、查閱、處理信息資料――進(jìn)行相關(guān)拓展研究――對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析――激活已儲(chǔ)知識(shí)――學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)研究方法解決問(wèn)題――得出結(jié)論――提出相關(guān)建議――用文字或書(shū)面表達(dá)進(jìn)行交流的過(guò)程，這一過(guò)程也是學(xué)生獲得政治知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面發(fā)展的過(guò)程，更是學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程。在實(shí)踐中，具體操作過(guò)程為：

1．精選內(nèi)容，確立研究主題。政治研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)社會(huì)性、實(shí)踐性，因此，教師要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)、管理與監(jiān)督。研究主題的確立非常重要，在積淀豐厚的鄉(xiāng)土資源中，應(yīng)選擇與確定那些與教師教育教學(xué)修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)水平相適應(yīng)，既符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，并對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的，又能反映社會(huì)、地方的發(fā)展需要和進(jìn)步方向，有利于實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的理想和培養(yǎng)宗旨的資源，確定主題。如筆者曾指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展過(guò)的研究性學(xué)習(xí)主題有《漳州公交車(chē)上文明狀況的調(diào)查研究》、《漳州戶(hù)外廣告狀況的思》、《漳州市民文化消費(fèi)狀況調(diào)查研究》、《漳州市“摩的”市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》、《漳州市婚禮習(xí)俗的繼承與發(fā)展研究》、《漳州拖鞋業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究》、《漳州市民不文明行為的調(diào)查與研究》、《漳州市消費(fèi)品過(guò)度包裝調(diào)查研究》、《漳州市民理財(cái)方式的調(diào)查與研究》、《漳州大型超市滿(mǎn)意度調(diào)查與研究》、《漳州九龍江水資源狀況調(diào)查與研究》等課題。

2．上報(bào)課題，制訂目標(biāo)。選定課題后，師生密切協(xié)作，制定科學(xué)、合理的課題規(guī)劃是課題實(shí)施的保障。設(shè)計(jì)目標(biāo)前，教師根據(jù)《高中政治教學(xué)大綱》和《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，從“知識(shí)與能力”、過(guò)程與方法”、情感與價(jià)值觀”三方面選擇提供可供借鑒的研究資料，并作專(zhuān)題講座，營(yíng)造有關(guān)問(wèn)題情境，接著，讓學(xué)生圍繞主題從興趣和愛(ài)好出發(fā)，成立研究小組，推選組織和研究能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，并要求能從研究的目的、研究現(xiàn)狀與基礎(chǔ)、實(shí)施方案、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)方式、成果交流等方面撰寫(xiě)課題方案，這樣可以使研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施比較規(guī)范和有序。

3．實(shí)踐考察，活動(dòng)實(shí)施。課題方案確定后，教師應(yīng)帶領(lǐng)有關(guān)課題組學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)與課題相關(guān)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、工廠、社區(qū)、歷史名勝古跡參觀考察，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查；如《漳州公交車(chē)上文明狀況的調(diào)查研究》課題小組，通過(guò)實(shí)地參觀乘坐漳州市公交車(chē)，漳州至天寶，漳州至南靖，漳州至龍海等線(xiàn)路的車(chē)輛，同時(shí)對(duì)乘客、司機(jī)和服務(wù)員進(jìn)行采訪、問(wèn)卷調(diào)查等，詳細(xì)記載了活動(dòng)經(jīng)過(guò)，收集到大量信息。《漳州九龍江水資源狀況調(diào)查與研究》課題小組在老師的帶隊(duì)下，從加塘溪的源頭開(kāi)始沿溪而下進(jìn)行實(shí)地考查；要求學(xué)生仔細(xì)觀察不同溪段溪水質(zhì)量的變化，溪兩岸的污染源、污染物，溪水受污染所帶來(lái)的影響和變化；同時(shí)采訪岸邊耕作的農(nóng)民、路過(guò)的行人等，在附近居民中發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，記載了活動(dòng)記錄，并在電腦之中儲(chǔ)存有關(guān)資料。這一過(guò)程，學(xué)生既分工又合作，得到社會(huì)各界的支持與幫助，是活動(dòng)能順利實(shí)施的必要條件。

4．篩選信息，整合材料。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐后，課題組成員在組長(zhǎng)的主持下，交流、分析有關(guān)信息資料，拓展相關(guān)研究，整合部分材料，寫(xiě)成結(jié)題報(bào)告，如《漳州公交車(chē)上文明狀況的調(diào)查研究》課題小組寫(xiě)出了包括：（一）公交車(chē)上存在的不文明問(wèn)題及分析，分別從乘客、司機(jī)、服務(wù)員的不文明舉止及公交車(chē)上的環(huán)境污染等方面進(jìn)行剖析；（二）我們的思考及建議，從社會(huì)各方面說(shuō)明如何加強(qiáng)公交車(chē)上的文明建設(shè)，提出了構(gòu)建文明車(chē)廂的構(gòu)想。《漳州市民不文明行為的調(diào)查與研究》課題小組寫(xiě)出了“美德貴在堅(jiān)持，文明重在行動(dòng)”為主題的結(jié)題報(bào)告，分別從輿論宣傳、群眾性精神文明創(chuàng)建、市民素質(zhì)等方面提出了獨(dú)特見(jiàn)解。

5．交流評(píng)比，深化成果。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、總結(jié)交流之后，教師應(yīng)把學(xué)生的主要探究成果融匯總結(jié)，參加學(xué)校的成果展示評(píng)比；同時(shí)，本人還結(jié)合漳州市級(jí)各類(lèi)小論文評(píng)比，將學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果送去參賽，近六年來(lái)有三四十人次在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)，如《推動(dòng)綠色發(fā)展，創(chuàng)造低碳生活》獲優(yōu)秀鄉(xiāng)土地理小論文高中組一等獎(jiǎng)；《生財(cái)有道，理財(cái)有法》、《構(gòu)建和諧車(chē)廂――漳州公交車(chē)上文明狀況的調(diào)查報(bào)告》、《文化生活，和諧消費(fèi)漳州市民文化消費(fèi)狀況調(diào)查報(bào)告》、《美德貴在堅(jiān)持文明重在行動(dòng)――漳州市民不文明行為的調(diào)查報(bào)告》均獲漳州市政治小論文評(píng)選高中組一等獎(jiǎng)；《飄落花瓶的訴說(shuō)――交通安全的警示》、《“摩的”取締與否――漳州市“摩的”市場(chǎng)現(xiàn)狀的思考》、《貼出文明，秀出精彩》、《遏制過(guò)度包裝，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約生活－－漳州市消費(fèi)品過(guò)度包裝調(diào)查報(bào)告》、《取其精華、去其糟粕》獲二等獎(jiǎng)等。這些都大大得激發(fā)了學(xué)生的成功感和喜悅感。

同時(shí)教師本人也結(jié)合自身在做的課題研究和校本教材開(kāi)發(fā)工作，將學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果加以整合、推廣。二年多來(lái)，筆者結(jié)合主持《鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)與校本課程建設(shè)》這一省級(jí)教研課題，積極引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)背景中主動(dòng)對(duì)漳州豐富的鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行研究，使我校的政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)初步構(gòu)建起了以漳州鄉(xiāng)土資源文化為研究?jī)?nèi)容的的特色之路，形成了有地方和校園文化特色的研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容體系。開(kāi)發(fā)出了《政治小論文寫(xiě)作與鑒賞》、《漳州民俗風(fēng)情》、《漳州旅游》等校本教材，大大豐富了地方的課程資源，同時(shí)這些教材對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步參與研究性學(xué)習(xí)具有重要的意義。

總之，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，涉及的范圍很廣泛，課題來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究和解決學(xué)生關(guān)注的一些生活問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題；利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展政治研究性學(xué)習(xí)，確實(shí)為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在高中政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)中，開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，“因地制宜，大膽創(chuàng)新”，發(fā)揮教師科學(xué)指導(dǎo)作用，研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展就會(huì)越來(lái)越精彩！

參考文獻(xiàn)

1．教育部：《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》2000年，人民教育出版社

2．教育部：《全日制普通高中思想政治教學(xué)大綱》2002年，人民教育出版社

3．教育部：《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》2004年，人民教育出版社

篇(3)

行動(dòng)素養(yǎng):信息時(shí)代民眾邁向成功的關(guān)鍵

近代文化變遷中的圖書(shū)館學(xué)思想

文華圖專(zhuān)師資力量探析和啟示

系統(tǒng)用戶(hù)搜索行為日志分析

論作為PIM對(duì)象的個(gè)人信息

民辦圖書(shū)館的概念界定與類(lèi)型

全民閱讀綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的探索

基于語(yǔ)義搜索引擎的學(xué)科知識(shí)服務(wù)研究

門(mén)戶(hù)網(wǎng)站公眾滿(mǎn)意度提升對(duì)策研究

高校圖書(shū)館組織機(jī)構(gòu)變革歷程分析

廣東省圖書(shū)館權(quán)利狀況調(diào)查

民族志方法與圖書(shū)館用戶(hù)研究

農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社信息服務(wù)消費(fèi)的作用力分析

《圖書(shū)館學(xué)季刊》及其學(xué)術(shù)特點(diǎn)芻議

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息搜尋行為研究

大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息分析變革研究

新市民社區(qū)信息服務(wù)創(chuàng)新與思考

基于XML中間件的公共數(shù)字文化資源整合研究

專(zhuān)利地圖和知識(shí)圖譜視角的大數(shù)據(jù)比較研究

中國(guó)古代國(guó)家修書(shū)活動(dòng)控制史論

文化統(tǒng)計(jì)框架中的圖書(shū)館:定位與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)

圖書(shū)館員刻板印象的形成與矯正研究

公共圖書(shū)館數(shù)字視障資源服務(wù)的調(diào)查與思考

國(guó)外信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)管理政策調(diào)研與分析

國(guó)外開(kāi)放存取發(fā)展中的政府介入行為分析與借鑒

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答社區(qū)用戶(hù)信息行為研究進(jìn)展及展望

我國(guó)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)研究熱點(diǎn)分析

大型電網(wǎng)企業(yè)凝煉關(guān)鍵情報(bào)課題的途徑與方法

圖書(shū)情報(bào)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告

二十世紀(jì)前半期圖書(shū)館與中國(guó)文化傳承研究

面向圖書(shū)館的服務(wù)等級(jí)協(xié)議研究

結(jié)合替代計(jì)量學(xué)的數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)新模式

描述研究人員論文水平的文獻(xiàn)計(jì)量新指數(shù)

研究數(shù)據(jù)管理能力成熟度模型評(píng)析

政府購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)館公共服務(wù)的背景及實(shí)踐探索

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下政府在圖書(shū)館發(fā)展中的作用探析

基于用戶(hù)信息的館藏資源語(yǔ)義化研究

數(shù)字化平臺(tái)在公共文化服務(wù)體系中的應(yīng)用研究

企業(yè)共建共享公共圖書(shū)館服務(wù)的探索

圖書(shū)館學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)之他山之石

我國(guó)高校學(xué)生信息和媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查和分析

語(yǔ)義環(huán)境下館藏資源深度聚合結(jié)果可視化框架研究

基于用戶(hù)聲譽(yù)的數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)社區(qū)資源管理機(jī)制研究

教育質(zhì)量管理:AACSB認(rèn)證與我國(guó)的圖書(shū)館學(xué)本科教育

國(guó)外圖書(shū)館行業(yè)組織LIS教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及其質(zhì)量控制要素研究

英國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估體系中的圖書(shū)館與情報(bào)學(xué)教育

數(shù)字化時(shí)代的圖書(shū)館與情報(bào)學(xué)第一學(xué)位課程體系——基于英美的考察

篇(4)

我國(guó)貨幣政策傳導(dǎo)中的信貸渠道分析

水稻價(jià)格保護(hù)制度:歷史演變、現(xiàn)實(shí)困境與政策建議

后ECFA時(shí)代兩岸金融合作展望研究

基于貿(mào)易平衡的我國(guó)對(duì)外貿(mào)易地理分布研究

重慶發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的金融對(duì)策研究

論高速鐵路對(duì)重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

中國(guó)地方政府財(cái)務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)披露影響因素分析

國(guó)外企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)理論流派述評(píng)

期望不一致、游客情緒和游客滿(mǎn)意度的關(guān)系研究述評(píng)

農(nóng)村最低生活保障和扶貧對(duì)象的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制研究

論“侵害(trespass)”令狀所體現(xiàn)的嚴(yán)格責(zé)任思想

瑕疵證據(jù)之新解讀

法制史研究存在的問(wèn)題:以《中國(guó)訴訟法溯源》為例的解讀

南來(lái)與本土——簡(jiǎn)論香港《文藝青年》(1940—1941)

多麗絲·萊辛的種族歧視思想——《野草在歌唱》的敘事裂縫解析

模因論與EFL學(xué)習(xí)者詞塊習(xí)得

網(wǎng)絡(luò)中式英語(yǔ)的特征及其成因

網(wǎng)絡(luò)廣告發(fā)展中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)

都市報(bào)紙財(cái)經(jīng)新聞的發(fā)展趨勢(shì)——以《重慶商報(bào)》為例

惠稿須知

大眾化的歷史經(jīng)驗(yàn)探析

論科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)代性基礎(chǔ)

論科學(xué)發(fā)展觀的人文關(guān)懷

中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)模式演進(jìn)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)分析

勞動(dòng)力要素流動(dòng)與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的協(xié)同機(jī)制研究

基于轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)宏觀影響因素研究

燃油稅實(shí)施效果評(píng)價(jià)——基于北京地區(qū)的調(diào)查報(bào)告

新農(nóng)村建設(shè)中基層政府執(zhí)行力提升研究——基于執(zhí)行主體層面的思考

劃撥土地流轉(zhuǎn)的法律問(wèn)題研究

近代中國(guó)錢(qián)業(yè)制度內(nèi)生性的進(jìn)化博弈分析——以上海錢(qián)業(yè)公會(huì)為視角

近代華僑投資與東南沿海地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變遷——以閩南地區(qū)為中心

訴求下國(guó)民德性的現(xiàn)代重塑——以梁?jiǎn)⒊缎旅裾f(shuō)》為中心

家庭養(yǎng)老、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老與社區(qū)養(yǎng)老的比較分析

重慶市大學(xué)生村官現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策

環(huán)境權(quán)的私法規(guī)制初探

論我國(guó)無(wú)固定期限勞動(dòng)合同制度——以用人單位單方解除制度為視角

論商品房預(yù)售法律制度的完善

建立中國(guó)的治安法庭制度——司法職權(quán)優(yōu)化配置探索

古詩(shī)詞曲英譯中聲音文化的展現(xiàn)

敬告作者

大眾化研究述評(píng)

我國(guó)當(dāng)代社會(huì)階層探析

論中國(guó)化進(jìn)程中的科學(xué)發(fā)展觀思想

行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯主線(xiàn)和理論貢獻(xiàn)

教育部經(jīng)濟(jì)類(lèi)人文社科重點(diǎn)研究基地2009年度工作會(huì)在我校召開(kāi)

上海合作組織框架下經(jīng)濟(jì)合作制約因素及原因分析

技術(shù)貿(mào)易壁壘對(duì)我國(guó)紡織品服裝出口影響研究

我國(guó)上市公司人力資源信息系統(tǒng)運(yùn)用與組織績(jī)效關(guān)系分析

中國(guó)人口老齡化對(duì)報(bào)紙消費(fèi)市場(chǎng)的影響——基于老齡化程度與報(bào)紙發(fā)行量關(guān)系的實(shí)證分析

基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)視角的重慶市宏觀投資效率研究

當(dāng)前我國(guó)政府會(huì)計(jì)監(jiān)管存在的問(wèn)題及對(duì)策

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌視角下農(nóng)地使用權(quán)流轉(zhuǎn)機(jī)制的構(gòu)建

公共協(xié)商視閾中的公共治理運(yùn)作機(jī)制研究

汲取儒、道、釋的和諧思想構(gòu)建社會(huì)主義和諧文化

近代中國(guó)林業(yè)資源的變遷及其原因分析

遼代釀酒業(yè)及其發(fā)展

秦漢社會(huì)保障研究綜述

篇(5)

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；媒介素養(yǎng)教育；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）08-0247-02

一、媒介與媒介素養(yǎng)教育概述

在全球信息化浪潮的沖擊下，不僅信息的數(shù)量呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，而且它的擴(kuò)展領(lǐng)域也已達(dá)到無(wú)所不在的地步，已遍及社會(huì)生活的各個(gè)角落。作為信息傳播載體與平臺(tái)的各種媒介，其類(lèi)型也極為多種多樣，包含從傳統(tǒng)的報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、廣播、影視，到近代的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、視頻、數(shù)字出版物、電子報(bào)刊、動(dòng)漫、博客, 微博等等。它們通過(guò)文字、圖形、藝術(shù)、影像、聲響、數(shù)碼、符號(hào)等形式的信息產(chǎn)品的傳播，對(duì)社會(huì)生活的不同層面施加各種影響。媒介已成為近代社會(huì)發(fā)展與文明進(jìn)步的一個(gè)重要因素。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，媒介本身也處于不斷發(fā)展之中，它對(duì)未來(lái)社會(huì)與文明將產(chǎn)生更為廣泛與深入的影響。在精神上與物質(zhì)技術(shù)上預(yù)先做好各個(gè)方面充分的準(zhǔn)備。 媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)各種類(lèi)型的媒介所傳播的信息具有完整的分析、評(píng)估與創(chuàng)制的能力。這一概念是由媒介素養(yǎng)教育（Media Education）的先導(dǎo)美國(guó)學(xué)者I?Altman和M?Chemers在合作出版的《文化與環(huán)境》一書(shū)中最先提出。媒介素養(yǎng)是指人們?cè)诿鎸?duì)各種媒介信息時(shí)所具有識(shí)別選擇能力，理解與使用能力,媒體的互動(dòng)能力以及能夠創(chuàng)制與生產(chǎn)媒體信息的能力。

在媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)中，特別注重下述兩種能力的培養(yǎng)：一種是對(duì)各種信息具有分析批判的能力，另一種是獨(dú)立創(chuàng)制媒介信息能力。所謂分析批判能力，一般是指能夠?qū)π畔⒌淖髡摺?dòng)機(jī)和觀點(diǎn)，以及信息的真實(shí)程度等進(jìn)行判別與鑒定的能力，進(jìn)而甚至能對(duì)媒體的結(jié)構(gòu)性技術(shù)與類(lèi)型、媒體信息的代表性以及媒體的經(jīng)營(yíng)背景具有識(shí)別推斷能力；在深入了解各種媒體特殊性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)積極參與媒體活動(dòng)，逐漸使自己成為媒介信息獨(dú)立創(chuàng)制人的能力。媒介素養(yǎng)的樹(shù)立有助于把媒體消費(fèi)過(guò)程轉(zhuǎn)化成積極的和批判的信息吸納過(guò)程，對(duì)某些基于不良商業(yè)動(dòng)機(jī)和其他罪惡動(dòng)機(jī)所產(chǎn)生的具有嚴(yán)重誤導(dǎo)性和杜撰性的信息，具備必要的防御和抵制能力。媒介素養(yǎng)是反映人們面對(duì)各種媒介信息所展現(xiàn)的一種人文素質(zhì)，也是媒體消費(fèi)者所必須具備的一種文化品位。

二、大學(xué)與媒介素養(yǎng)

大學(xué)是集知識(shí)、人才、信息于一體的重要集體，也是近代信息的創(chuàng)制、儲(chǔ)存、傳播和頻繁使用的一個(gè)集中場(chǎng)所。特別是大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待與處理媒介信息的使用、評(píng)價(jià)與創(chuàng)制，規(guī)范大學(xué)校園信息網(wǎng)絡(luò)的管理，確保校園以至整個(gè)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)安全，不僅是當(dāng)前大學(xué)教育改革和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是全國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會(huì)的需要。培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的媒介素養(yǎng)，還是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的艱巨工作。根據(jù)2005年“上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告”，上海大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人在媒介消費(fèi)的主要?jiǎng)訖C(jī)方面，在對(duì)媒介的理解與判斷方面，以及在媒介信息的主動(dòng)應(yīng)用與制作能力方面，都存在不少缺陷。上海是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展比較先進(jìn)的地區(qū)，也是傳媒產(chǎn)業(yè)和傳媒消費(fèi)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，上海一般大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，在一定程度上反映了全國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平，為今后制定提升全國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育規(guī)劃時(shí)，提供了重要的參考依據(jù)。大學(xué)中擁有大批具有較高科技與文化知識(shí)水平的青年學(xué)生，同時(shí)他們已構(gòu)成當(dāng)前媒介信息的一個(gè)主要消費(fèi)群體，因而在高校中完全有條件也有可能普及與加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的教育。樹(shù)立起這種理念，不僅有助于直接提升當(dāng)前大學(xué)生本身的媒介素養(yǎng)，今后還可以通過(guò)他們的引領(lǐng)帶動(dòng)全民媒介素養(yǎng)的普遍提升。這是我國(guó)高校面臨的一項(xiàng)不可推卸的重大社會(huì)責(zé)任。

三、對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的幾項(xiàng)部署性建議

中國(guó)大眾傳媒在文化產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)下正逐步步入產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，各類(lèi)傳播媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)與電子媒介等正迅速介入并影響著社會(huì)和廣大受眾。大學(xué)生作為思想和行動(dòng)最活躍的社會(huì)群體，已把各類(lèi)傳播媒介視為課堂之外最為主要的獲取知識(shí)與信息的渠道。大眾傳媒對(duì)大學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的影響正日益加深和擴(kuò)大。大學(xué)生日常生活中面對(duì)媒介傳播的信息，能否理性地加以分辨與認(rèn)知，成為大學(xué)素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。去年傳媒信息中出現(xiàn)的“我爸是李剛”事件和“藥家鑫殺人案”都是在信息的思辨缺陷上所反映出來(lái)的典型反面案例，折射出相當(dāng)一部分大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失，也說(shuō)明了在高校中開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的急迫性和重要性。美國(guó)阿拉巴馬州大學(xué)傳播學(xué)教授詹寧斯?布萊恩特曾提出：“大學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)社會(huì)化的環(huán)境，傳媒滲透到他們的生活中，就像諺語(yǔ)所說(shuō)的水容易被魚(yú)遺忘,大學(xué)生經(jīng)常接觸一些關(guān)于傳媒對(duì)大眾文化影響不準(zhǔn)確、夸大其詞的宣傳，以至于創(chuàng)建與傳媒效果直接相關(guān)的記錄已經(jīng)成為文科教育中日益重要的部分，一種經(jīng)常被稱(chēng)為傳媒素養(yǎng)和傳媒教育的現(xiàn)象。”大學(xué)生通過(guò)個(gè)人的直覺(jué)領(lǐng)悟來(lái)形成自身的媒介素養(yǎng)，很少通過(guò)正規(guī)的科學(xué)理論指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練的途徑來(lái)獲得。這是我國(guó)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平較西方發(fā)達(dá)國(guó)家普遍偏低的一個(gè)重要原因，因而他們無(wú)法在快速便捷地獲取信息的同時(shí)，判斷媒介傳播信息的方式與信息本身的價(jià)值，無(wú)法將信息內(nèi)容與自身的信息需求合理地聯(lián)系起來(lái)，從而無(wú)法充分地理解和利用媒介資源。我國(guó)一部分大學(xué)及傳媒類(lèi)高校已開(kāi)展對(duì)媒介素養(yǎng)問(wèn)題的研究,對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)已逐漸被一部分高校列為具有跨學(xué)科特性的基礎(chǔ)培養(yǎng)項(xiàng)目。媒介素養(yǎng)教育也是近年來(lái)倍受各界重視的學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)文化建設(shè)中不可缺少的部件，已成為大學(xué)生培養(yǎng)人格和提高綜合素質(zhì)的一個(gè)核心內(nèi)容。在現(xiàn)階段我國(guó)媒介素養(yǎng)教育相對(duì)落后的情況下，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是重要的教育改革部署。鑒于媒介素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)應(yīng)通過(guò)教育主管部門(mén)、高等院校, 學(xué)生本身和社會(huì)大環(huán)境的緊密配合。

（一）教育主管部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步重視對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

教育主管部門(mén)應(yīng)從源頭上重視媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立起專(zhuān)門(mén)的媒介素養(yǎng)教育的管理機(jī)構(gòu)，要在著眼于提升全民媒介素養(yǎng)教育的理論知識(shí)及媒介素養(yǎng)認(rèn)知度的基礎(chǔ)上，研究并制訂高校的媒介素養(yǎng)的教育綱要及其逐步實(shí)施的計(jì)劃。要加大媒介素養(yǎng)的教育經(jīng)費(fèi)投入、擴(kuò)大有關(guān)設(shè)備，增加師資力量，提高師資水平。要規(guī)范高校網(wǎng)絡(luò)管理，制定必要的規(guī)章制度, 增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全。要大力組織各學(xué)院有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育課題的深層次的研究，加強(qiáng)研究者之間以及相關(guān)研究領(lǐng)域之間的交流探討。 媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)還應(yīng)充分發(fā)揮媒介本身的教育和文化誘導(dǎo)的功能。教育管理部門(mén)應(yīng)通過(guò)各種措施，利用一切可以利用的媒體資源為媒介素養(yǎng)培養(yǎng)工作服務(wù)，并在努力將媒介變成積極向上的傳授知識(shí)技能和文化娛樂(lè)領(lǐng)域的同時(shí)，要設(shè)法堅(jiān)決抵制不良的社會(huì)信息，控制與防御網(wǎng)絡(luò)犯罪的發(fā)生。

（二）高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)工作

高校應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的硬件設(shè)施和師資人力優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注意不斷提高高校教師的媒介素養(yǎng)。將媒介素養(yǎng)課程內(nèi)容編排或滲入到日常的課程體系中，積極引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展媒介素養(yǎng)提高的實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生們搭建一個(gè)廣闊的媒體實(shí)踐平臺(tái)。開(kāi)展類(lèi)似“媒介素養(yǎng)論壇”的活動(dòng)，以學(xué)校自身影響力邀請(qǐng)知名媒體人士來(lái)校園開(kāi)設(shè)講座，開(kāi)辦培訓(xùn)班等。高校還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛參與到涉及校內(nèi)報(bào)紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、電視等的校園媒體活動(dòng)與組織中，鼓勵(lì)他們積極地與校外媒體接觸，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高動(dòng)手能力，開(kāi)闊視野。

（三）大學(xué)生應(yīng)不斷增強(qiáng)對(duì)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的自覺(jué)性

大學(xué)生本身應(yīng)明確樹(shù)立媒介素養(yǎng)的目標(biāo)，制訂出自己對(duì)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)要求的計(jì)劃。要對(duì)準(zhǔn)積極的信息方向保持媒介行為意識(shí)。努力掌握各類(lèi)媒介形式的特性及信息制作過(guò)程，認(rèn)識(shí)媒介產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作機(jī)制; 盡可能多地參加一部分媒介的信息制作過(guò)程，加深對(duì)媒介實(shí)質(zhì)的整體理解。作為有較強(qiáng)認(rèn)知判斷能力的大學(xué)生，更應(yīng)學(xué)會(huì)正確處理與運(yùn)用媒介信息。當(dāng)年的“非典”事件， 就需要由具有一定媒介素養(yǎng)的群體來(lái)正確引導(dǎo)全社會(huì)對(duì)突發(fā)媒介信息的正確認(rèn)知。當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量，和媒介一樣，擔(dān)負(fù)著信息正確導(dǎo)向的社會(huì)責(zé)任。

（四）社會(huì)大環(huán)境應(yīng)有利于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)、 提高與鞏固

媒介的消費(fèi)具有全民性，因而媒介素養(yǎng)教育也應(yīng)該邁向社會(huì)化和全民化。由于歷史與現(xiàn)實(shí)條件的限制，直到最近幾十年才充分覺(jué)察到媒介的巨大影響力，才有媒介信息多元化的急劇擴(kuò)張。面對(duì)突如其來(lái)的變化，我們的準(zhǔn)備工作顯得十分滯后，經(jīng)常受困于由信息匯成的大海中，不知如何正確應(yīng)對(duì)。而在某些西方國(guó)家和其他地區(qū)，由于很早就開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育工作，情況就好得多。我國(guó)應(yīng)借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，積極加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的啟蒙和普及工作。除重點(diǎn)抓好大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育外，還應(yīng)把媒介素養(yǎng)教育納入未成年人教育內(nèi)容中去，再通過(guò)逐漸普及，實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育大眾化和社會(huì)化。 應(yīng)將個(gè)人、公眾、組織等多方力量結(jié)合起來(lái)相互促進(jìn)與相互激勵(lì)，形成全國(guó)重視媒介素養(yǎng)教育的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)環(huán)境。不僅有助于推動(dòng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有助于大學(xué)生在全民媒介素養(yǎng)教育作出積極的貢獻(xiàn)。 還應(yīng)從整體上注意防御與抑制不良媒介信息所產(chǎn)生的消極作用，提升社會(huì)媒介信息環(huán)境的凈化度與安全性。

結(jié)語(yǔ)

正確地使用傳播媒介，發(fā)揮其應(yīng)有良好作用，抑制其不良影響，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義文明具有不可忽視的重大作用。大眾媒介是一把雙刃劍，其所產(chǎn)生的消極影響不僅出于媒介自身，有時(shí)還可歸結(jié)于某些社會(huì)原因，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)也是信息社會(huì)健康發(fā)展的必然選擇, 對(duì)于作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展一種主要力量的大學(xué)生而言，必須責(zé)無(wú)旁貸地學(xué)會(huì)如何主動(dòng)地取得信息，正確地理解和掌握信息，力爭(zhēng)使自己成為主宰信息的主體。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：高校；在校生；消費(fèi)現(xiàn)狀研究；對(duì)策分析

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）05-0-02

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是我國(guó)未來(lái)社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。高校教育的根本目標(biāo)即是將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，進(jìn)而，筆者認(rèn)為，思想道德甚至應(yīng)當(dāng)大過(guò)知識(shí)的比重。然而據(jù)一份來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查報(bào)告顯示，以基本生活、休閑娛樂(lè)、人際交往三項(xiàng)為主的高校學(xué)生消費(fèi)已超出了家庭對(duì)學(xué)生的日常消費(fèi)供給，學(xué)生要滿(mǎn)足消費(fèi)的需求，就必須要擴(kuò)大收入來(lái)源，而在這樣的動(dòng)因驅(qū)使下許多高校學(xué)生不擇手段謀取消費(fèi)所需，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了影響，對(duì)家庭乃至社會(huì)和諧埋下了隱患。在這樣的前提認(rèn)識(shí)下，本文從學(xué)生的角度論述了高校在校生的消費(fèi)現(xiàn)狀，并針對(duì)不良消費(fèi)提出了解決策略，以期能夠更好的促進(jìn)高校教育，并為當(dāng)代大學(xué)生的人生規(guī)劃提供借鑒。

一、高校在校生消費(fèi)現(xiàn)狀研究

在當(dāng)前我國(guó)的消費(fèi)市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體正越來(lái)越受到一些商家的關(guān)注。大學(xué)生的年齡普遍較低，然而又區(qū)別于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，他們大都被視為成年人。一方面大學(xué)生有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面他們卻沒(méi)有獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，他們的消費(fèi)受到了極大程度的限制。因此，研究高校在校生的消費(fèi)現(xiàn)狀，即是從另一個(gè)角度彌補(bǔ)高校教育的不足，是高校教師以及學(xué)生家長(zhǎng)共同的重要課題。

1.必要消費(fèi)

所謂必要消費(fèi)，是指高校在校生為維持必要生活以及學(xué)習(xí)所需所支出的一系列費(fèi)用。如伙食費(fèi)、住宿費(fèi)、衣著、書(shū)籍，等等。

據(jù)一份來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，以蘇州市某高校為例。其中，伙食費(fèi)方面，每月300元伙食費(fèi)的約占高校在校生的30%；每月500元的約占50%；每月700元的約占20%。住宿費(fèi)方面，按照國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，人均1200元/年，每月100元左右。衣著方面，每月100元的約占高校在校生的50%；每月200元的約占40%；每月300元的約占10%。書(shū)籍方面，每月100元的約占高校在校生的60%；每月200元的約占20%；每月300元約占20%。其他必要費(fèi)用每月200元的約占高校在校生的30%；每月300元的約占60%，每月400元以上的約占10%。

綜上統(tǒng)計(jì)可以看出，高校在校生的必要費(fèi)用支出每月最低800元，最高1500-2000元或更多。誠(chéng)然，在GDP并不均衡的我國(guó)各個(gè)城市中，這份數(shù)據(jù)或許不能夠代表平均數(shù)據(jù)，然而對(duì)于一個(gè)普通家庭來(lái)說(shuō)，每月將近1000元的學(xué)生基本供給費(fèi)用也會(huì)成為家庭的重要負(fù)擔(dān)。

2.不良消費(fèi)

對(duì)于學(xué)生而言，一切與學(xué)習(xí)以及基本生活無(wú)關(guān)的費(fèi)用都可以納入不良消費(fèi)范疇，尤其是高校在校生，不良消費(fèi)更是影響學(xué)生健康發(fā)展的重要部分。從當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀來(lái)看，不良消費(fèi)占據(jù)了月消費(fèi)額的絕大部分，其集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）游戲消費(fèi)。游戲消費(fèi)包括電腦、寬帶費(fèi)用以及網(wǎng)吧上網(wǎng)費(fèi)用，同時(shí)還包括各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)游戲的基本投入費(fèi)用。其中，寬帶費(fèi)用每年600-1500元或更多，電腦維護(hù)與維修費(fèi)用約計(jì)1000元/年，還不包括購(gòu)買(mǎi)電腦費(fèi)用在內(nèi)。

（2）交際消費(fèi)。交際費(fèi)用是指聚會(huì)或聚餐所投入的費(fèi)用，當(dāng)前同學(xué)或鄉(xiāng)友聚餐已成為高校在校生的重要消費(fèi)項(xiàng)目，動(dòng)輒消費(fèi)上百元，聚會(huì)已成為當(dāng)代大學(xué)生群體中的一條不成文的規(guī)定。按照每次聚會(huì)消費(fèi)200元計(jì)算，最低每月2次，每年24次，則每年在交際中的消費(fèi)大約在5000元左右。誠(chéng)然，交際是大學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目之一，然而從學(xué)習(xí)到不良消費(fèi)，對(duì)學(xué)生而言，這是一項(xiàng)較大的經(jīng)濟(jì)擔(dān)負(fù)。

（3）戀愛(ài)消費(fèi)。當(dāng)代，大學(xué)生戀愛(ài)是高校中極為普遍的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有77%的高校在校生有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷，心理與生理的早熟不僅影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還影響著學(xué)生的身心健康。戀愛(ài)消費(fèi)在大學(xué)生不良消費(fèi)中居首要位置，有關(guān)戀愛(ài)的各項(xiàng)消費(fèi)在高校在校生的總消費(fèi)中占據(jù)了較大的比例，如互送禮物、裝扮乃至同居生活，等等。此外，有些大學(xué)生戀愛(ài)甚至得到了家庭的支持，對(duì)于一些普通家庭來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑也增加了家庭的負(fù)擔(dān)。

由此可見(jiàn)，不良消費(fèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)乃至高校教育都構(gòu)成了影響，因此，研究高效在校生不良消費(fèi)的成因以及解決策略，不僅是高校教師的職責(zé)，并且也是實(shí)現(xiàn)教育效用的重要保障。

二、高校在校生的消費(fèi)心理分析

高校在校生的心理有著絕對(duì)的共通性，然而又因生活環(huán)境以及個(gè)性差異的不同而存在著不同的消費(fèi)心理。高校在校生站在時(shí)代的最前沿，追新求異、把握時(shí)尚、唯恐落后于社會(huì)潮流，這是高校在校生的共通心理；然而家庭又是學(xué)生最重要的供給保障，家庭條件的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的消費(fèi)心理產(chǎn)生著強(qiáng)烈的影響。

以中國(guó)青少年的心理為依據(jù)來(lái)分析高校在校生的消費(fèi)心理，其所有的消費(fèi)都有一定的目的。如衣、食、住、行作為最基本的生活保障，在高校在校生心中卻是身份的象征。此外，當(dāng)代大學(xué)生們的消費(fèi)中普遍增加了與手機(jī)相關(guān)的消費(fèi)項(xiàng)目，有網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表明高校在校生手機(jī)擁有率不低于80%。而電腦及相關(guān)消費(fèi)也是學(xué)生除卻基本生活消費(fèi)之外的主要追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當(dāng)代大學(xué)生的“寵物”。在人際交往方面，“情感投資”更是大學(xué)生的重要消費(fèi)項(xiàng)目。以江蘇科技大學(xué)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，江蘇科技大學(xué)東校區(qū)所處鎮(zhèn)江市京口區(qū)，在以科技大學(xué)為中心的2平方公里的區(qū)域內(nèi)遍布著300多家旅社，乃至形成了產(chǎn)業(yè)，而這些旅社的主要服務(wù)對(duì)象即是江蘇科學(xué)大學(xué)的在校生。

從上述分析中我們不難看出，高校在校生的消費(fèi)心理一是受家庭條件的影響，二是受學(xué)校環(huán)境的影響。在同等條件下，高校在校生的消費(fèi)心理是相同的；在不同等條件下，高校在校生的消費(fèi)心理受家庭條件的影響。通過(guò)對(duì)在校生的觀察統(tǒng)計(jì)，一些高消費(fèi)的群體一般都來(lái)自于條件比較優(yōu)越的家庭，經(jīng)濟(jì)上的寬裕，使這些學(xué)生對(duì)于“消費(fèi)”的概念相對(duì)比較模糊。因此可以得出結(jié)論：高校在校生的消費(fèi)心理中沒(méi)有個(gè)人意識(shí)，且大多數(shù)學(xué)生缺乏自制力，而這正是影響學(xué)生消費(fèi)心理的重要前提。

三、針對(duì)高校在校生不良消費(fèi)的解決對(duì)策

綜合上述高校在校生消費(fèi)現(xiàn)狀以及不良消費(fèi)的成因，高校可制定相應(yīng)的解決策略，筆者認(rèn)為，策略的實(shí)施需從以下幾個(gè)方面入手。

1.強(qiáng)化思想教育

積極向上的思想是使學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀的重要保障，要消除不良消費(fèi)對(duì)學(xué)生的影響，首要重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。責(zé)任意識(shí)的缺失以及精神的空虛是促成不良消費(fèi)的主要因素，單調(diào)、枯燥并且長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)使大學(xué)生形成了厭學(xué)心理，與豐富多彩的校外生活相較，學(xué)習(xí)始終在學(xué)生心中處于劣勢(shì)地位。因此，強(qiáng)化思想教育的主要措施除了加強(qiáng)教學(xué)功效之外，還應(yīng)當(dāng)組織、開(kāi)辦更多的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。如帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿者行動(dòng)，參與公益慈善事業(yè)；參觀當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)成功的經(jīng)營(yíng)理念；或成立校內(nèi)文藝演出團(tuán)，使所有學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，等等。一方面，這些活動(dòng)可轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)和責(zé)任感；另一方面也能夠使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，是為課堂教學(xué)的延伸。

在強(qiáng)化學(xué)生思想教育的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生理財(cái)觀念和理財(cái)能力的培養(yǎng)，要幫助他們樹(shù)立理財(cái)意識(shí)、掌握理財(cái)方法，形成一種“科學(xué)理財(cái)、合理消費(fèi)”的正確觀念。

2.建立健全的學(xué)生管理制度

換一個(gè)角度分析，高校即如同企業(yè)，教師是企業(yè)管理者，學(xué)生是職工。要建立如企業(yè)般健全并且嚴(yán)格的管理制度，并強(qiáng)化制度的約束力。教師要與學(xué)生共同制度，要確保制度建設(shè)的有效性。在企業(yè)中，管理者無(wú)權(quán)干涉職工的私生活，然而在教育中，學(xué)生即如成長(zhǎng)中的小樹(shù)，需要教師的辛勤灌溉與維持，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而管理制度即是維護(hù)小樹(shù)成長(zhǎng)的重要工具。因此，在高校中建立健全的學(xué)生管理制度，不僅是必要的，而且也是可行的。管理制度的內(nèi)容需側(cè)重于對(duì)學(xué)生的行為約束方面，如學(xué)生需入住校園宿舍，出入需登記理由與去向，等等。

3.為學(xué)生樹(shù)立健康的教師形象

高校教師個(gè)性人格的表現(xiàn)及言行直接作用于學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界。作為一名高校教師，要必須做到“德高為師、身正為范”，才能擔(dān)當(dāng)起教育的重任。而這就要求教師必須具備淵博的知識(shí)，良好的道德品質(zhì)，高尚的道德情操。因此在教育中，教師是應(yīng)當(dāng)伴隨著學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的。要讓自己成為學(xué)生的良師益友，通過(guò)耳濡目染、潛移默化，逐漸影響學(xué)生的思想觀念，最終使學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，從而加強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，消除不良消費(fèi)對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的影響。

在對(duì)策實(shí)施過(guò)程中，教師要能夠把握一定的“度”，要避免激發(fā)學(xué)生的逆反心理，要進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐并更正其中的問(wèn)題，逐步的完善策略，最終使其成為改變學(xué)生消費(fèi)心理的重要工具。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)中一個(gè)最重要的群體，從大學(xué)生的身上我們能夠看到我國(guó)社會(huì)在未來(lái)的演變，也能夠看到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨向。因此，糾正大學(xué)生的不健康心理，轉(zhuǎn)化大學(xué)生的思想，是具有當(dāng)代以及未來(lái)意義的重要舉措。當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)變幻莫測(cè)，而我國(guó)在新世紀(jì)的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展，并加快發(fā)展速度，盡快縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。而大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重任，是我國(guó)未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量。因此關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不僅是教師與家長(zhǎng)的責(zé)任，同時(shí)還是社會(huì)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬利紅，張文霞.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以天津市部分高校為例[J].濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，24（03）：98-100.

篇(7)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；消費(fèi)行為；北京理工大學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：F063.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2016年5月22日

一、研究背景

消費(fèi)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)中所探討的重要話(huà)題，也是反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)，確立了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的目標(biāo)，“以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心”點(diǎn)明了經(jīng)濟(jì)在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展中起著尤為關(guān)鍵的作用，而經(jīng)濟(jì)中自然離不開(kāi)消費(fèi)。消費(fèi)是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的最古老的社會(huì)行為。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，文化多元化的新時(shí)代，我國(guó)國(guó)內(nèi)需求正在逐年增長(zhǎng)，同時(shí)人民生活水平也在逐步提高。十后，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)改革全面深化，服務(wù)業(yè)為首的第三產(chǎn)業(yè)比重逐年上升。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，作為社會(huì)中的特殊群體，其較為感性，思想開(kāi)放，生活壓力相對(duì)較小，同時(shí)長(zhǎng)期處于較為安逸的成長(zhǎng)環(huán)境，一方面不能自食其力；另一方面卻在各個(gè)方面花銷(xiāo)頗多，而且其消費(fèi)觀念、消費(fèi)特點(diǎn)并未完全形成，仍需進(jìn)行思想教育引導(dǎo)。

在當(dāng)今社會(huì)，影響消費(fèi)的因素越來(lái)越多，除原先有的因素如家庭狀況、性別等先天因素的影響外，還有一些新興因素，如電子商務(wù)、明星代言、同學(xué)朋友間交往花銷(xiāo)等，這些因素都以不同比重在影響著現(xiàn)代大學(xué)生的消費(fèi)觀與消費(fèi)額度。在生活中我們也經(jīng)常看到大學(xué)生消費(fèi)方面一些不好的消費(fèi)習(xí)慣，如餐飲購(gòu)物方面的浪費(fèi)與虛榮、對(duì)名牌的盲目追求和生活上所謂的“不拘小節(jié)”等。

北京理工大學(xué)是北京市優(yōu)秀高校之一，作為20世紀(jì)40年代創(chuàng)立的延安自然科學(xué)院的延續(xù)，北京理工大學(xué)有著其內(nèi)在深厚的文化底蘊(yùn)與科學(xué)素養(yǎng)。本次調(diào)研報(bào)告是以北京理工大學(xué)本科學(xué)生作為樣本進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，這些樣本有著相似的學(xué)術(shù)背景與生活背景，我們可以通過(guò)探究個(gè)人方面的種種因素來(lái)有針對(duì)性的分析其自身與外界對(duì)大學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣的影響。

二、研究方法與樣本概況

本文采用定性與定量相結(jié)合，調(diào)查報(bào)告與文獻(xiàn)資料相結(jié)合，整體表述與細(xì)節(jié)概括相結(jié)合等方式，主要在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)北京理工大學(xué)學(xué)生消費(fèi)概況與消費(fèi)特點(diǎn)，在統(tǒng)計(jì)結(jié)果上進(jìn)行深入分析，再在此基礎(chǔ)上提出引導(dǎo)合理消費(fèi)的策略。

在研究方法上，本文主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法和圖表分析法。在數(shù)據(jù)的處理方面，主要使用了IBM SPSS 20.0社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件。本文采用的大學(xué)生消費(fèi)態(tài)度的數(shù)據(jù)來(lái)源于大學(xué)生消費(fèi)水平影響因素調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷采用在課堂上發(fā)放、學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)作答、填寫(xiě)完畢立即回收問(wèn)卷的方式采集數(shù)據(jù)，然后及時(shí)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理、編號(hào)、統(tǒng)計(jì)，在很大程度上保證了研究結(jié)果的科學(xué)性、合理性及真實(shí)性。

本次樣本調(diào)查對(duì)象是北京理工大學(xué)本科學(xué)生。每個(gè)同學(xué)的家庭背景、青少年時(shí)期所處的環(huán)境，以及上大學(xué)后的專(zhuān)業(yè)各不相同，因此不同專(zhuān)業(yè)、不同成長(zhǎng)環(huán)境的學(xué)生均有涉及。采取全面發(fā)放試卷后做完立刻收集的方式，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)有效性，保證時(shí)間的同時(shí)性。樣本的選擇是主觀的，調(diào)查結(jié)果雖然不能根據(jù)隨機(jī)原則對(duì)全國(guó)大學(xué)生消費(fèi)狀況進(jìn)行參數(shù)推斷，但具有一定的代表性和參考價(jià)值。本次調(diào)研共發(fā)放1，220份問(wèn)卷，其中有效收集問(wèn)卷為1，220份，有效回收率為100%。

樣本基本情況：填寫(xiě)問(wèn)卷的同學(xué)中，文科學(xué)部占比18.9%，信息學(xué)部占比34.4%，機(jī)械學(xué)部23%，理材料學(xué)部23.8%。受調(diào)查者女生為240人，男生為980人。獨(dú)生子女占比78%，非獨(dú)生子女為21.1%。受訪者中，家庭月收入5，000以下為110人，5，000元至1萬(wàn)元為489人，家庭月收入1萬(wàn)元到2萬(wàn)元為492人，2萬(wàn)元以上為129人，1人數(shù)據(jù)缺失。

三、問(wèn)卷結(jié)構(gòu)和所采用的技術(shù)方法

問(wèn)卷采取單選與多選并行，基本情況與個(gè)人態(tài)度并行，對(duì)不同消費(fèi)態(tài)度又有不同的進(jìn)一步深挖其更明確的態(tài)度的多方面不同維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)選取同學(xué)們普遍關(guān)心的問(wèn)題編制本次調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷采取自填式數(shù)據(jù)搜集方法，采取不記名方式，減少被調(diào)查者回答敏感問(wèn)題的壓力。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)共由兩部分組成。第一部分是統(tǒng)計(jì)同學(xué)們基本情況，共5題；第二部分則是統(tǒng)計(jì)同學(xué)們消費(fèi)態(tài)度，共15題。對(duì)于問(wèn)題是經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩推敲，使同學(xué)們更好地理解問(wèn)題所統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，從而更好地配合調(diào)查，對(duì)于問(wèn)題答案則是以生活為基礎(chǔ)抽取同學(xué)們最感興趣的答案，同時(shí)也保證每個(gè)同學(xué)都可以有適合自己的答案。

數(shù)據(jù)采用IBM SPSS Statistics 20.0軟件輔助分析處理，將每個(gè)ABCD等選項(xiàng)使用123等阿拉伯?dāng)?shù)字替代以方便進(jìn)行方差等項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。對(duì)于多選，則根據(jù)每個(gè)選項(xiàng)是否選擇以0或1為替代，以探討每個(gè)選項(xiàng)對(duì)同學(xué)們的接受程度和普及程度。分析類(lèi)型主要為多變量描述統(tǒng)計(jì)，SPSS圖形生成器的圖形生成，分析報(bào)表的OLap立方等功能。

四、數(shù)據(jù)分析討論

（一）大學(xué)生消費(fèi)行為現(xiàn)狀

1、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源調(diào)查。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源是指其在大學(xué)期間支付個(gè)人生活花銷(xiāo)以及學(xué)習(xí)費(fèi)用的來(lái)源，本次調(diào)查根據(jù)實(shí)際情況分為家庭給予、校外工作兼職、學(xué)校提供兼職、獎(jiǎng)學(xué)金、其他方式共5個(gè)選項(xiàng)，采取多選形式。其中，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金可以對(duì)自身經(jīng)濟(jì)有一定幫助，有獎(jiǎng)學(xué)金的人數(shù)為284人，無(wú)獎(jiǎng)學(xué)金為916人；有校內(nèi)兼職的同學(xué)占比2.5%，有校外兼職的同學(xué)占比5.7%，校內(nèi)兼職的學(xué)生明顯小于校外兼職的學(xué)生；家庭給予生活花銷(xiāo)的同學(xué)占比95.9%，僅有1.6%的同學(xué)家庭未給予生活費(fèi)，統(tǒng)計(jì)時(shí)有21個(gè)數(shù)據(jù)缺失值。當(dāng)前大學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是家庭給予。

2、大學(xué)生月可支配費(fèi)用概況及其相關(guān)性

（1）大學(xué)生月可支配費(fèi)用概況。大學(xué)生可支配費(fèi)用是指大學(xué)生由各個(gè)方面渠道所取得的，用于日常基本生活、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)等方面可以使用的費(fèi)用，收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，大學(xué)生的消費(fèi)水平受可支配費(fèi)用和物價(jià)水平的制約。研究大學(xué)生可支配費(fèi)用可以探究大學(xué)生日常生活水平與滿(mǎn)足感，從而從側(cè)面來(lái)反映大學(xué)生的消費(fèi)狀況。

根據(jù)大學(xué)生可支配費(fèi)用百分比統(tǒng)計(jì)表與描述量統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)有36.1%和34.4%的大學(xué)生月可支配費(fèi)用在1，000～1，500元和1，500～2，000元的區(qū)間上，整體占到了70.5%，同時(shí)有13.9%的大學(xué)生可支配費(fèi)用在500～1，000元之間，生活較為拮據(jù)，另一方面有15.6%的學(xué)生可支配收入達(dá)到2，000元以上。眾數(shù)分布在1，000～1，500元這組數(shù)據(jù)上，被調(diào)查者每月可支配費(fèi)用中位數(shù)為1，500元，平均數(shù)為1，508.5元，極差大約2，000元，標(biāo)準(zhǔn)差為101.6512元，離散系數(shù)為0.06738，樣本中位數(shù)、平均數(shù)、眾數(shù)相近，樣本可支配費(fèi)用的數(shù)據(jù)近似正態(tài)分布。1為500元以下，2代表500～1，000元，3代表1，500～2，000元，4表示2，000元以上，頻率分布直方圖如圖1。（圖1）

（2）可支配收入與家庭背景相關(guān)性。我們通過(guò)經(jīng)濟(jì)來(lái)源調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源來(lái)自家庭，因此來(lái)分析下大學(xué)生可支配收入與家庭情況之間的相關(guān)性。由表1列聯(lián)表和表2Pearson相關(guān)性檢驗(yàn)可以看出，在置信水平為0.01時(shí)家庭月收入與可支配費(fèi)用之間Pearson相關(guān)系數(shù)為0.368，為正相關(guān)，從表中我們得出其兩者顯著相關(guān)的結(jié)論，即家庭月收入越高，大學(xué)生每月可支配費(fèi)用會(huì)越多。大學(xué)生的消費(fèi)基本上是量入為出的，以適度消費(fèi)為主，但也有奢侈消費(fèi)和超前消費(fèi)存在。（表1、表2）

3、可支配收入與能否滿(mǎn)足需求相關(guān)度。大學(xué)生可支配收入只能從側(cè)面推測(cè)出大學(xué)生大學(xué)生活的滿(mǎn)意程度，對(duì)于不同的同學(xué)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)關(guān)注其可支配收入能否滿(mǎn)足需求。能否滿(mǎn)足需求是指大學(xué)生能否滿(mǎn)足對(duì)日常基本生活、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)等方面所需費(fèi)用，是大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活滿(mǎn)意度的一個(gè)重要指標(biāo)。

通過(guò)數(shù)據(jù)整理，有97.5%的同學(xué)處于“勉強(qiáng)滿(mǎn)足”及以上，表明大部分同學(xué)滿(mǎn)意程度還是比較高的。有2.5%的同學(xué)并不滿(mǎn)意目前的狀況，32.5%為勉強(qiáng)滿(mǎn)足，有64.8%的同學(xué)表示能且富裕。

大學(xué)生可支配收入和能否滿(mǎn)足需求的相關(guān)性是指是否可支配收入與滿(mǎn)意度是否相關(guān)，根據(jù)普遍經(jīng)驗(yàn)我們認(rèn)為，可支配收入越多，生活水平質(zhì)量也會(huì)越高，從而滿(mǎn)意度會(huì)越高。（表3）但是，從表3可以看出，可支配費(fèi)用與能否滿(mǎn)足需求的Pearson’s Coefficient Correlation只有0.138，表明可支配費(fèi)用與能否滿(mǎn)足需求是正相關(guān)的，但是兩者之間相關(guān)性并不大，這表示能否滿(mǎn)足需求并不只在于可支配費(fèi)用多少，還與個(gè)人生活習(xí)慣和生活態(tài)度等其他個(gè)人主觀方面有很大關(guān)系。

（二）大學(xué)生消費(fèi)態(tài)度現(xiàn)狀

1、大學(xué)生消費(fèi)重點(diǎn)調(diào)查。大學(xué)生月消費(fèi)重點(diǎn)指大學(xué)生在校期間平均每個(gè)月的生活費(fèi)用主要花銷(xiāo)方向，包含基本衣食住行等基本需求以及娛樂(lè)、休閑等各個(gè)方面。通過(guò)調(diào)查有助于了解大學(xué)生目前費(fèi)用的普遍花銷(xiāo)重點(diǎn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生學(xué)習(xí)與飲食支出為大學(xué)生消費(fèi)重點(diǎn)，并且其離散狀況非常集中，標(biāo)準(zhǔn)差只有0.267和0.130，另外對(duì)于大部分學(xué)生的服裝支出與交通支出和日常用品也占據(jù)很大比例，而對(duì)于奢侈品消費(fèi)和旅游支出則各不相同，標(biāo)準(zhǔn)差達(dá)到了0.496和0.442相比較為離散。我們可以得出大學(xué)生目前仍舊以學(xué)習(xí)和飲食等基本需求為主，少數(shù)同學(xué)則會(huì)追求更高的生活水平。

2、大學(xué)生消費(fèi)規(guī)劃現(xiàn)狀。大學(xué)生是否記賬或預(yù)算是指大學(xué)生在每一筆花銷(xiāo)上是否經(jīng)過(guò)思考和有所記錄，是否記賬反映出大學(xué)生在消費(fèi)方面的自主性與規(guī)劃性，研究是否記賬或預(yù)算可以反映出大學(xué)生消費(fèi)是否有規(guī)劃以及對(duì)消費(fèi)是否有一個(gè)合理的態(tài)度。

中學(xué)時(shí)代的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，理財(cái)方面全權(quán)由父母代管，導(dǎo)致大學(xué)時(shí)代學(xué)生理財(cái)能力不足，大學(xué)時(shí)代每月可支配費(fèi)用較中學(xué)相比陡然增加，易出現(xiàn)盲目性和無(wú)計(jì)劃性消費(fèi)，甚至奢侈性消費(fèi)。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，有32.8%的同學(xué)有著記賬或預(yù)算的習(xí)慣，證明大約有三分之一的同學(xué)會(huì)對(duì)支出和收入有一個(gè)合理的預(yù)算和統(tǒng)計(jì)，而大部分，占到總數(shù)67.2%的同學(xué)則并沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，證明大學(xué)生大部分對(duì)收入和支出沒(méi)有一個(gè)合理消費(fèi)的概念，這反映出大學(xué)生生活壓力小、理財(cái)能力不足。

而對(duì)于是否記賬和預(yù)算，家庭教育和家庭環(huán)境會(huì)對(duì)其有一定影響，當(dāng)家庭收入偏低時(shí)家長(zhǎng)很有可能有著記賬和預(yù)算的習(xí)慣，這會(huì)使孩子很有可能會(huì)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。（表4）

通過(guò)Pearson相關(guān)性分析，結(jié)果如表4所示，我們可以發(fā)現(xiàn)，家庭月收入與是否記賬和預(yù)算有著正相關(guān)性，同時(shí)表中得出其在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，因此這也反映出月收入越高的家庭其孩子可能更不會(huì)養(yǎng)成記賬或預(yù)算的習(xí)慣。

五、結(jié)論及建議

（一）根據(jù)上述討論分析反映的現(xiàn)狀以及各個(gè)變量之間的相關(guān)性，我們可以得出北京理工大學(xué)本科學(xué)生目前仍舊以日常基本支出為主，并沒(méi)有太多攀比現(xiàn)象，但是對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有一個(gè)合理規(guī)劃的習(xí)慣，因此學(xué)校需要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)同學(xué)們建立一個(gè)合理消費(fèi)、適度消費(fèi)的習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)成為消費(fèi)觀教育的主渠道和主陣地，加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化馬克思消費(fèi)理論和中華民族傳統(tǒng)消費(fèi)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生按照有利于自己身心健康、個(gè)人發(fā)展的方向進(jìn)行消費(fèi)。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)音樂(lè)、影視作品的欣賞、文學(xué)藝術(shù)導(dǎo)讀課程，提高大學(xué)生欣賞高雅文藝作品的能力；通過(guò)校園文化藝術(shù)沙龍活動(dòng)，充實(shí)大學(xué)生的生活；通過(guò)各種社團(tuán)活動(dòng)和專(zhuān)題講座，豐富大學(xué)生的文化知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的消費(fèi)心理；開(kāi)設(shè)與消費(fèi)理財(cái)方面有關(guān)的全校性通識(shí)選修課，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行思想教育；利用互聯(lián)網(wǎng)建立思想政治教育網(wǎng)站，把科學(xué)的消費(fèi)理念、正確的消費(fèi)行為等通過(guò)動(dòng)畫(huà)、討論爭(zhēng)鳴、理論探索等形式搬到網(wǎng)上，讓學(xué)生在上網(wǎng)的同時(shí)，受到消費(fèi)觀的教育。這些既可以把大學(xué)生的閑暇消費(fèi)引上正軌，又改進(jìn)了大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提高了消費(fèi)質(zhì)量。

（二）根據(jù)上述討論分析，大部分希望兼職的同學(xué)會(huì)選擇去校外打工，一方面這表明學(xué)生期望提前進(jìn)入社會(huì)，提前了解社會(huì)，但是也反映出學(xué)校內(nèi)部兼職機(jī)制并不健全，不能吸引同學(xué)在校內(nèi)打工，因此學(xué)校也應(yīng)完善兼職機(jī)制，使同學(xué)們可以有更多機(jī)會(huì)參加校內(nèi)兼職，宣傳并提供校內(nèi)兼職工作既有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)思想教育，又有利于保護(hù)學(xué)生安全，減少校外兼職被騙等不良隱患的發(fā)生。同時(shí)，家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，父母應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，讓子女了解家庭經(jīng)濟(jì)狀況，有利于大學(xué)生做出正確的消費(fèi)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。父母不應(yīng)無(wú)限制的滿(mǎn)足子女要求。

（三）大學(xué)生還要根據(jù)自身情況，合理進(jìn)行花銷(xiāo)，不盲目消費(fèi)，從眾消費(fèi)。弘揚(yáng)中華民族艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。理財(cái)能力的缺乏使得當(dāng)代大學(xué)生的生活經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)入不敷出的狀況，積極自學(xué)理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)，不僅可以使大學(xué)生活井然有序，而且對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后自身的生存和發(fā)展也是大有裨益的。

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