序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇醫(yī)科大學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1教學主體以教師為主傳統(tǒng)的公共行政學的教學

以教師為主體，課程全程以教師講授為主。學生的積極性和創(chuàng)新性并沒有得到充分的調(diào)動和提高，而學生也只是在枯燥、乏味的課堂講授中度過每堂課，在考試時，死記硬背成了代名詞，考試之后，學生的專業(yè)知識很快就忘記了，更別說在實踐中有效的運用了。那么這樣的教學并沒有達到預期的效果，整個教學過程提不起學生的興趣，就更談不上如何提高學習效率。而教學，實際上應該將學生放到主體地位上來，而不是教師每節(jié)課填鴨式的全堂貫穿講授。

2教學缺乏實驗環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的公共行政學教學

缺乏實驗的環(huán)節(jié)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡都已被廣泛的普及和應用。學生群體正是對計算機和網(wǎng)絡感興趣的人群，那么，新的公共行政學教學方法中，運用計算機技術(shù)進行相關(guān)章節(jié)的實驗，就能有效的提高學生的學習興趣，并激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的公共行政學的教學是沒有實驗課的，整個教學過程都是通過教師的講授進行。這樣，既不能提起學生的興趣、不能增加學生的創(chuàng)新能力，也不能使學生全面立體的掌握所學的理論知識。所謂的紙上談兵大概就是這樣的了。那么，如果只是書面的全程講授，學生只是對理論知識有了平面的、二維的理解，這就像早些年學生學習英語，很多學生學成了“啞巴英語”，只會做書面的題，口語應用十分吃力。公共行政學的教學也是同樣的道理。因此，事實上公共行政學的教學應該是穿插著科學的實驗課程的。

3教學缺乏實踐環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的公共行政學教學

缺乏實踐的環(huán)節(jié)。所謂實踐出真知，教學正全面的詮釋著這句真理。醫(yī)科大學學習公共行政學的學生，畢業(yè)后的培養(yǎng)方向是趨向于衛(wèi)生行政部門或者醫(yī)院的行政科室的，而傳統(tǒng)的公共行政學的教學，是枯燥乏味的一味的講授，期末是以試卷的形式進行考核。這樣，無意中就進入了一個非良性的循環(huán)，既老師講授無激情，學生聽課無興趣。同時，傳統(tǒng)的公共行政學考核方式單一，只是用試卷說明學生一學期的學習成績。學生就只為了如何應付考試去學習，不能全面、立體的掌握公共行政學的相關(guān)知識。

4教學未結(jié)合專業(yè)方向設計

授課內(nèi)容傳統(tǒng)的公共行政學教學內(nèi)容單一，以書本講授為主，未結(jié)合專業(yè)方向設計。在傳統(tǒng)的公共行政學的教學過程中，教師的講授只是針對書本上的知識進行講授，并未將學生今后的就業(yè)趨勢緊密結(jié)合。

二完善具有醫(yī)科大學特色的公共行政學教學方法

改變傳統(tǒng)的公共行政學的教學方法，已經(jīng)刻不容緩。建立有醫(yī)科大學特色的公共行政學教學方法，是有針對性的教學方法、是因材施教的教學方法、更是符合培養(yǎng)自治區(qū)衛(wèi)生事業(yè)管理人才的教學方法。

1要有以學生為主體的教學理念以學生為主體

就是要改變教師滿堂講授的授課方法，將學生的參與度提到最高。每個章節(jié)在開始之前，用適合本章的案例引入，在了解案例之前，將問題提出，讓學生帶著問題去了解案例，然后對案例進行分析。分析案例時，逐步提高學生分析問題的能力、解決問題的能力，以及語言表達的能力。由于是在章節(jié)開始之前所看的案例，學生在分析案例的時候還不能系統(tǒng)的運用本章所學的知識，但是，正是這樣帶著問題去進行學習，遇到重點和難點再與學生進行分析和討論，才能讓知識不斷內(nèi)化，并提高了學生的整體能力。與此同時，在案例的選擇過程中，以醫(yī)療行政系統(tǒng)的案例為主，讓學生在早期就能站在衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的高度去思考問題，有利于培養(yǎng)具有先進的管理學理論和實踐方法、具有優(yōu)良的政治素質(zhì)和創(chuàng)新精神、能夠基本掌握基礎醫(yī)學，并且能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到實踐中去的在衛(wèi)生行政部門或醫(yī)院的行政科室的現(xiàn)代高級專門人才。

2要將現(xiàn)代化的實驗課帶到教學中來

目前，衛(wèi)生管理學院的實驗室，針對公共行政學這門課程，引入了電子政務實驗課。在實驗室，模擬了從中央到地方的各級政府的檔案管理、公文傳輸、國有資產(chǎn)管理、行政審批系統(tǒng)、框架、招標采購平臺、政府辦公系統(tǒng)，以及政府信息門戶等內(nèi)容。學生可以在實驗課上，通過模擬政府的以上辦公內(nèi)容，更加直觀和全面的掌握所學的知識，用更立體的手段和方法提高學生的動手和思考的能力。但是，目前針對電子政務的實驗課課程安排還是不夠科學合理，課時數(shù)還較少，在今后的教學過程中，將不斷優(yōu)化實驗課的課程設計，并將實驗課的實驗設計的分數(shù)納入到考核范圍內(nèi)。

3要把學生的課間實習規(guī)劃

到教學計劃中來衛(wèi)生管理學院的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的學生，在大四上學期結(jié)課后，都會到實習單位進行實習。實習單位的范圍包括各盟市的衛(wèi)生行政部門、疾控、衛(wèi)生監(jiān)督部門，以及醫(yī)院的行政科室等。這時的實習，正是考察學生學習各門課程成績的最佳時期。通過實習，學生能夠用體驗式的學習方法將理論知識內(nèi)化，在運用理論知識的同時，把理論知識和實踐相結(jié)合。但是，目前學生在實習過程中，一旦確定了實習單位就不能更換，這使得學生不能全面的了解衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)各個相關(guān)領(lǐng)域的具體運行狀態(tài)，那么學到的實踐知識限于學生所實習的單位。如果能夠?qū)嵙晢挝皇┬休啀弻嵙暎刃l(wèi)生行政部門、疾控、衛(wèi)生監(jiān)督部門，以及醫(yī)院的行政科室等將實習生進行輪崗實習，每個單位或部門實習一段時間，那么，學生將會從更多的角度和方位成長。

三結(jié)語

篇(2)

英文名稱：Journal of Southern Medical University

主管單位：廣東省教育廳

主辦單位：南方醫(yī)科大學

出版周期：月刊

出版地址：廣東省廣州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-4254

國內(nèi)刊號：44-1627/R

郵發(fā)代號：46-10

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1981

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術(shù)文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇(3)

英文名稱：Journal of Clinical Ophthalmology

主管單位：安徽醫(yī)科大學

主辦單位：安微醫(yī)科大學;安徽眼科研究所

出版周期：雙月刊

出版地址：安徽省淮南市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1006-8422

國內(nèi)刊號：34-1149/R

郵發(fā)代號：26-110

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1993

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇(4)

關(guān)鍵詞：《大學語文》；醫(yī)科大學生；人文素質(zhì)；作用

1984年美國醫(yī)學協(xié)會在其“為21世紀培養(yǎng)醫(yī)生”的報告中指出：缺乏人文科學基礎的學生，在醫(yī)學生涯中往往會喪失智力挑戰(zhàn)的能力和應對這種挑戰(zhàn)的能力。《大學語文》是醫(yī)學院校實施文化素質(zhì)教育的重要課程。開設《大學語文》旨在使人類優(yōu)秀的人文知識及其蘊含的價值觀念、審美情感和思維方式等內(nèi)化為受教育者的品格，并使其在受教育者的一生中產(chǎn)生作用。

目前，醫(yī)科大學生普遍存在著道德觀念淡化、缺乏人際交往經(jīng)驗、綜合文化素質(zhì)水平欠佳、語言文字表達能力差等問題。而有關(guān)資料顯示，我國醫(yī)學院校的人文醫(yī)學課程約占總學時的8％左右，而美國、德國這一比例高達20％-25％，英國、日本也達10％-15％。如何使醫(yī)學生的人文教育收到較好效果，已經(jīng)成為一個需要盡快解決的問題。

基于上述背景等綜合因素的考慮，2006年底，教育部高教司在湖南召開會議，建議高校面向全體大學生開設中國語文課。《大學語文》作為文化素質(zhì)教育的核心課程，任重而道遠，醫(yī)科院校的《大學語文》課程不能被其他課程所取代，探討《大學語文》與醫(yī)科大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實意義。

一、《大學語文》在醫(yī)科大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

《大學語文》是培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的主干課程。原高教司文科處長徐暉曾指出，在高校，素質(zhì)教育很大程度要落到大學語文課程上。《大學語文》是一門包含豐富人文思想的課程，通過《大學語文》教學，可以影響學生的思想意識、道德觀念、世界觀、人生觀和價值觀，培育他們的人文精神，增強他們的綜合素質(zhì)。其人文素質(zhì)教育作用是一般政治理論課和人生修養(yǎng)課所無法替代的。

隨著新世紀的到來，實施對醫(yī)科大學生的人文素質(zhì)教育，將《大學語文》中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)包括倫理道德、文化藝術(shù)等，通過教育學習使之內(nèi)化為學生的人格情操，已成為高等醫(yī)學院校語文教育改革的時代要求和必然趨勢。在醫(yī)學院校實施《大學語文》教育具有重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1　《大學語文》可以培養(yǎng)醫(yī)科學生健全的人格

《大學語文》教材中“孔孟語錄”文字雖然不多，卻集中了儒家學說的精華，尤其是有關(guān)如何做人的論述，字字珠璣，句句良言“人而無信，不知其可也”這是強調(diào)誠信是每個人的立身之本。“吾日三省吾身”，注重慎獨、內(nèi)省人格修養(yǎng)。“天行健，君子以自強不息”，強調(diào)迎難而上、救死扶傷的樂觀精神。“仁者，愛人”，號召大家扶危濟困，常懷仁慈之心。“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的高風亮節(jié)顯示了剛正不阿的人格理想，使人追求一種獨立完善的人格。教育學生以這樣的境界充實胸懷，就能從容應對人生中可能遇到的各種問題，增強心理素質(zhì)，形成健全人格，樹立自尊、自強、達觀、進取的精神。名言哲理的警示作用是巨大的，文學作品的潛移默化是不可估量的，在教學中有目的、有步驟、有方法地講解這些傳統(tǒng)文化中的鮮活內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的恒心、毅力、品質(zhì)、意志和“不斷創(chuàng)新”、“勇于進取”的精神是大有裨益的，對培養(yǎng)學生的“良好的心理”、“健康的個性”、“健全的人格”的作用更是不可低估的。

2　《大學語文》可以開闊視野、陶冶醫(yī)科大學生的情操

《大學語文》對每個歷史時期的文學作品都作了典型而系統(tǒng)的介紹，這些作品承載著優(yōu)秀的民族精神，具有很強的形象性和藝術(shù)性，以其獨有的審美感召力、修養(yǎng)涵化力穿越時空深入影響人的心智，具有綜合性的功能。眾所周知，華夏五千年燦若群星的文明貫穿于優(yōu)秀文學作品中流傳至今，而《大學語文》教材正是精選其中的精華，在內(nèi)容上兼顧思想性、知識性、藝術(shù)性、可讀性；選取范圍廣泛，包括理想、情趣、價值觀；禮貌、修養(yǎng)、情操；友誼、仁愛、儒雅之美等等。總之《大學語文》是熔德、智、美于一爐，對于醫(yī)學專業(yè)學生而言，可拓寬他們的知識視野、符合當今世界文理滲透的發(fā)展趨勢；可以豐富其生活內(nèi)容和情趣，提高其文學素養(yǎng)和培養(yǎng)健康的審美能力，激勵學生以人類的傳統(tǒng)美德鑄造自己的靈魂、不斷提高自己的精神境界、樹立遠大的理想。

3　《大學語文》可幫助醫(yī)科大學生完善知識結(jié)構(gòu)

錢臨照先生言：“大學開設文史課程，讓學生讀點中國文學，很有意義。”勤勞智慧的祖先為我們留下了輝煌燦爛的文學遺產(chǎn)。《大學語文》的魅力，就在于它不僅是一門知識學科，還在于它包羅萬象，美不勝收，上至天文地理，下至市井風俗，涉及古今中外。

通過大學語文的學習，可以使醫(yī)學生持續(xù)接受優(yōu)秀文化的熏陶，在真、善、美的情境中陶冶性情、凈化心靈，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。誦讀古典優(yōu)秀的詩詞，可以使學生的朗讀水平、語言文字表達能力、思維能力等綜合素質(zhì)得到有效提高。對醫(yī)學大學生實施文理交相滲透的培養(yǎng)模式，有利于完善他們的知識結(jié)構(gòu)，使之成為知識面寬、綜合能力強、綜合素質(zhì)高的人才。

二、實現(xiàn)《大學語文》在醫(yī)科大學生教育中重要作用的途徑

1　以課外閱讀來解決《大學語文》課時偏少的現(xiàn)狀

“書籍是全世界的營養(yǎng)品”，閱讀則是大量吸收知識的重要途徑，閱讀的目的不僅在于知識的廣度，還在于知識的深度，閱讀是學習語文最有效的途徑，更是陶冶情操、凈化靈魂、豐富思想的良策。這就要求學生在閱讀的基礎上學會分析判斷，提出觀點和問題，最終用于創(chuàng)新。

在教學實踐中，我們籽閱讀文學作品安排在課外進行。學期初，要求每位學生選一本中外名著作為閱讀文本，并提出具體的閱讀要求。學期中，要求每位學生上交中期閱讀作業(yè)，學期末要求學生寫出讀書論文，作為學期結(jié)束考查內(nèi)容之一。在此過程中，我們有計劃地針對學生閱讀中遇到的困難組織討論，進行專題輔導。實踐證明，絕大多數(shù)學生對這種教學方法表示歡迎。他們認為，課外閱讀名著，不僅豐富了知識，而且還掌握了論文寫作的技巧。

2　以作家專題進行世界觀、人生觀、價值觀的教育

所謂作家專題教學，即以作家為中心的專題教學模式，是在規(guī)定的授課時數(shù)內(nèi)，以有教育價值的作家為主線，內(nèi)容涉及作家生平事跡、人生信仰、思想品格、主要著述及成就、評價等。意在讓學生全面深入地了解作家，體味他們的痛苦、歡樂、失意和思索，感悟他們的人格魅力，進而更深刻地理解作品的深遠內(nèi)涵，在學習中潛移默化地接受作家們?nèi)烁聍攘Φ难眨囵B(yǎng)健全的人格。

當然，作家專題教學模式不同于政治理論課所進行的教育。我們在教學實踐中，配以多媒體課件，

10次課選講4-5個專題，以重點作家為核心，對作家的生平和思想做詳細介紹，其中穿插一些表現(xiàn)作者偉大人格的故事，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。通過作家作品的學習，使學生對作家由陌生到熟悉，讓學生在欣賞中受到良好的人文精神的熏陶，學會做人做事的道理。

3　以學生上臺演講強化口頭表達能力的訓練

口頭表達能力的高低，對一個人的成長、成才、成功至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學生敏捷的口頭表達能力，是新時期語文教學應突出的重點之一。

我們在實踐中，把口語訓練與作家專題教學模式結(jié)合起來，在每個專題開講之前，我們都讓全班學生搜集該專題的材料，每次課給3-5分鐘，讓1-3名學生從不同的角度介紹該專題作家的思想、逸事、作品、評價、背景材料等，自愿上臺，登記成績。課堂教學中，巧妙設置最佳“語境”、提出問題，創(chuàng)設一種學生敢于說話，樂于發(fā)言的氣氛，同時由教師進行點評和補充。

在訓練過程中我們注意激發(fā)學生說話的興趣，在學生說話后給予鼓勵性的評價，增強他們當眾說話的勇氣和信心。訓練中還不斷變換形式，以競爭來調(diào)動學生的積極性，通過點名說、自愿說、小組選代表說、自由爭議等，增強他們的表達欲和爭辯意識。這樣使學生把長期的、嚴格的口頭表達能力訓練，轉(zhuǎn)化為自覺自愿的、富有情趣的情景對話活動，在“寓教于樂”中獲得口語水平的提高。

4　改革傳統(tǒng)的考查方式，保證人文素質(zhì)教育的進行

《大學語文》的教學以提高綜合人文素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)語文聽說讀寫能力為核心。在實踐中，我們結(jié)合名著閱讀，著重考查學生的寫作能力和口頭表達能力。

寫作能力：在讀名著的基礎上，要求學生交一份不少于2000字的論文，要求對所讀名著進行分析，尤其要提出自己的觀點。

口頭表達能力：在寫出讀書論文的基礎上，要求學生寫出300-500字的摘要，在全班進行演講，介紹自己的心得。每位學生演講不允許超過3分鐘，教師當場評分、評點。這項考查效果良好，幾乎所有學生都經(jīng)過了認真的準備。由于當場評分，不少學生顯得緊張，也讓他們的心理經(jīng)受了一次考驗和鍛煉，這對他們走上社會，參加面試，是難得的磨練。

當然，在教學實踐中，也存在一些問題亟待解決。比如，《大學語文》課時較少，不少學生想發(fā)言，但由于時間關(guān)系沒法滿足所有學生的要求，降低了部分學生的積極性。又比如，期末考核內(nèi)容之一的3分鐘演講，深受學生歡迎，但占時較多。對于這些問題，我們在以后的教學實踐中將不斷地摸索改進，以期培養(yǎng)出有著深厚人文底蘊的高素質(zhì)醫(yī)學人才。

參考文獻：

篇(5)

關(guān)鍵詞：微信 公眾號 閱讀推廣 圖書館

1引言

信息時代成長起來的信息用戶廣泛利用社交網(wǎng)絡平臺進行閱讀，這就為圖書館利用社交網(wǎng)絡平臺開展信息服務提供了巨大的用戶市場。黨的十報告在“扎實推進社會主義文化強國建設”中明確表示要著力開展“全民閱讀”活動，中國圖書館學會了“關(guān)于開展2015年全民閱讀工作的通知”，這都為高校圖書館開展多維立體的閱讀推廣活動提供了政策支持。

2國內(nèi)外研究情況

在國內(nèi)，隨著社交網(wǎng)絡平臺如微博、微信公眾平臺等的廣泛應用，諸多圖書館紛紛利用此類新媒體工具開展多維立體的服務內(nèi)容，推進全民閱讀。作者在CNKI中分別以“閱讀推廣”并含“微博”、“微信”、“新媒體”作為主題詞檢索，限制學科領(lǐng)域為“圖書情報與數(shù)字圖書館”，共獲得學術(shù)論文196篇，論文多探討閱讀推廣與社交網(wǎng)絡工具結(jié)合的理論可行性及實踐案例，嘗試確立具有普遍適用性的閱讀推廣模式，通過線上線下雙重探索，并建立健全完善的評價機制優(yōu)化閱讀推廣步驟。

在國外，F(xiàn)acebook、Twitter也受到了圖書館界的重視。多家圖書館都積極利用社交網(wǎng)絡平臺進行閱讀推廣活動（reading promotion），美國國會圖書館、美國多家公共圖書館等都通過Facebook發(fā)起倡導閱讀的活動，英國和新加坡等國家的圖書館也利用多種社交網(wǎng)絡工具倡導閱讀，通過信息、回復提問和匯報成果等一系列內(nèi)容提升公民閱讀量，發(fā)揮圖書館信息中心的重要作用。

3河北醫(yī)科大學圖書館相關(guān)工作

閱讀推廣與新媒體方式的結(jié)合是圖書館信息服務轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的重要方式，目前理論研究還處于初級階段，多為兩者結(jié)合的重要性、發(fā)展趨勢及各分圖書館的案例介紹，并未形成完善的操作系統(tǒng)和運營模式。對于兩者結(jié)合后開展的活動內(nèi)容也多從活動總結(jié)角度出發(fā)，并未客觀綜合的評價活動效果，缺乏有效的評估對比機制。從實際應用情況來看，各圖書館目前多局限于依托新媒體平臺館內(nèi)信息、推介閱讀推廣活動，展現(xiàn)閱讀推廣成果等，仍舊以圖書館為主體進行內(nèi)容而為實現(xiàn)信息為中心到用戶為中心的角色逆轉(zhuǎn)，因此在舉辦活動過程中多利用社交網(wǎng)絡的工具作用而未發(fā)揮其群體性凝聚性等優(yōu)勢。與此同時，各個圖書館之間借助新媒體平臺實現(xiàn)地區(qū)合作推進閱讀的嘗試較少。這些現(xiàn)實問題就為圖書館利用新媒體開展閱讀推廣活動提出了挑戰(zhàn)。

河北醫(yī)科大學圖書館微信公眾號平臺添加了綁定學生讀者證的功能，綁定借閱證號后，學生們可以查看館藏信息，個人借閱信息（如圖1），另外綁定借閱證的讀者也可以在讀書節(jié)期間向圖書館的老師推薦館內(nèi)沒有購買的紙質(zhì)或電子書籍（如圖2中的讀者薦購）。

圖書館采編部的老師可以通過這種方式了解讀者的讀書需求，更有針對性地制定采購方案。

另外，微信公眾號還添加了圖書館官方網(wǎng)站新聞公告等內(nèi)容的轉(zhuǎn)碼內(nèi)容（如圖3），讀者可以通過微信公眾號了解網(wǎng)站的一系列新聞資訊等信息。

4云閱讀平臺的搭建

河北醫(yī)科大學微信公眾號集成了多種數(shù)據(jù)庫資源信息，用戶綁定借閱證后，可以免費地、不受地域限制地訪問圖書館為讀者提供的各種數(shù)據(jù)庫資源（如圖4），目前開通的數(shù)據(jù)庫資源包括，博看、維普、中科考試學習資源數(shù)據(jù)庫、愛迪科森、龍源期刊等，之后陸續(xù)還會有多種數(shù)據(jù)庫資源添加進來。

云閱讀平臺的搭建，極大地突破了讀者只能在電腦端訪問數(shù)據(jù)庫資源的局限，使得讀者能夠在關(guān)注河北醫(yī)科大學圖書館微信公眾號的情況下獲得一站式的服務。

另外，云閱讀平臺尚有一些醫(yī)學特色數(shù)據(jù)庫沒有添加進來，這是我們之后需要完善的內(nèi)容，爭取為讀者提供更加豐富的數(shù)據(jù)庫資源。

5結(jié)束語

本文在了解了中外大學圖書館紛紛將閱讀推廣引入到社交平臺的基礎上，重點介紹了河北醫(yī)科大學圖書館微信公眾號的相關(guān)情況，揭示了我館在未來通過微信公眾號進行閱讀推廣的大致方向，為將來的通過微信公眾號進行閱讀推廣提供了借鑒和參考，通過不斷的功能和內(nèi)容的完善，微信公眾號在未來的閱讀推廣中一定會有更加重要的作用。

參考文獻：

[1]黃健.高校閱讀推廣活動的影響因素及其評價.大學圖書館學報，2013（02）.

[2]岳修志.基于問卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動評價.大學圖書館學報，2012（05）.

[3]曹炳霞.圖書館閱讀推廣的新形式――讀書達人秀.大學圖書館學報，2013 （06）.

篇(6)

每個人都有理想和追求，都有自己心底最真的夢想。伴隨著祖國的復興成長，我也在不斷實現(xiàn)著我心底的夢想與追求。

我留學時所在的札幌醫(yī)科大學的神經(jīng)外科在全日本也是名列前茅的專科，在那里見到的病例大多是別的醫(yī)院解決不了而轉(zhuǎn)院過來的棘手病例。而對于我，正是學習的極好機會。有一次，由外地醫(yī)院轉(zhuǎn)來一位被診斷為顱底巨大腫瘤的患者。因為瘤體巨大，范圍波及了前額顱骨，且深及大腦的最核心部位——中腦，同時又將額骨、及顱底的前顱窩、中顱窩、斜坡的顱骨、硬腦膜都侵蝕破壞了，手術(shù)切除的難度極高。在我看來，對于醫(yī)生來講，向家屬交代一下手術(shù)存在的巨大風險，勸他們放棄手術(shù)大概是最好的選擇。這樣既能夠使患者免受手術(shù)后遺癥帶來的痛苦，更主要的是可以防止萬一家屬不接受手術(shù)的結(jié)果所帶來的醫(yī)患糾紛。然而經(jīng)過科內(nèi)的醫(yī)生全體討論后，端和夫教授毅然決定聯(lián)合整形外科一起為患者做一次大手術(shù)。

幾番的術(shù)前兩科聯(lián)合討論之后，手術(shù)如期進行。求知若渴的我更是興奮，因為參加這樣的手術(shù)，恐怕一輩子也就這樣一次機會呢！早晨8點，我早早進入手術(shù)室，開始準備手術(shù)顯微鏡、術(shù)中立體導航等器械。隨著手術(shù)的逐步深入，發(fā)現(xiàn)腫瘤質(zhì)地極韌，并且大腦內(nèi)的正常解剖早已被破壞，情況比預計的復雜得多。手術(shù)進行到下午，腫瘤才切下來一點點。送去做術(shù)中病理分析，結(jié)果是一種很罕見的惡性腫瘤。我內(nèi)心中那些亢奮也漸漸為疲勞所替代。但心里想：這是一次千載難逢的機會，再苦再累也要堅持！最后，腫瘤終于被全部切除，此時已經(jīng)是翌日的9點多鐘了，手術(shù)的醫(yī)生為了保持體力，也分成2組，輪番接續(xù)手術(shù)。看到一旁從未休息的我，端和夫教授在將腫瘤全部切除后，不顧疲勞，在顯微鏡下將大腦深部的解剖以及整個手術(shù)的要點向我詳細地一一講述。聽著老教授的講解，看著一條條或迂曲蜿蜒、或縱橫阡陌走形于瓊脂般大腦組織深部，一撥一撥搏動著的鮮紅的動脈，感覺是那么充滿活力。我的內(nèi)心猛然間被這幅大腦深部奇妙、夢幻般的微觀世界所震撼，感受到了生命的美好與偉大！我想，這也許就是作為治病救人的醫(yī)生這項職業(yè)的神圣之處吧！

在神經(jīng)外科手術(shù)之后，整形外科接著做皮瓣移植、顱底重建的步驟。整個手術(shù)在開臺后28小時圓滿結(jié)束。面對著家屬深深的鞠躬和誠摯的感謝，日本的醫(yī)生們除了微微點頭，嘴里也簡單地說著“您也辛苦了”之外，卻也不見更多的寒暄。或許是民族性格使然，或許是他們認為所做的一切都是職責所在，無需再多客套。通過這次不凡的經(jīng)歷，我收獲頗豐。將病例所有材料詳細總結(jié)，又查閱了相關(guān)文獻后，寫成論文，發(fā)表在國際刊物上。同時，我為自己術(shù)前的一己私念而深感慚愧！這也促使著我，在回國這么多年的工作中，總是站在患者家屬的立場上來決策治療方案，因為我堅信，只要真心地為患者著想，處在病痛中的他們和家屬就會感受到你的良苦用心。

在之后攻讀博士的4年，我每天12個小時專注在實驗室，細胞、DNA幾乎是生活的全部，對小白鼠每一個腦梗塞的成功治療都會令我欣慰暢懷。4年艱苦努力，取得了突破性成果，成果的論文刊于2006年10月國際神經(jīng)科學一流雜志Brain上，并在2006年國際神經(jīng)科學大會上發(fā)表。根據(jù)該實驗成果，札幌醫(yī)科大學于2007年1月正式開展經(jīng)靜脈移植干細胞治療腦梗塞患者的臨床應用。此項成就在日本尚屬首例，受到媒體和醫(yī)學科學界的廣泛關(guān)注。

篇(7)

博士學位、主任醫(yī)師、教授、博士導師。

曾任中國醫(yī)學科學院中國協(xié)和醫(yī)科大學整形外科醫(yī)院整形美容中心主任，現(xiàn)任北京協(xié)和醫(yī)院整形外科主任，兼任中華醫(yī)學會腫瘤分會乳腺癌學組全國委員、中華整形外科雜志編委、中國美容醫(yī)學雜志編委、整形再造外科雜志編委。

主持和參加研究的課題曾獲衛(wèi)生部、中國醫(yī)學科學院和整形外科醫(yī)院科研基金多項。在國內(nèi)外發(fā)表文章66篇，主編美容系列從書一套（共5本），副主編專著一部，參加編寫和翻譯專著8部；3篇論文被中華醫(yī)學會評為優(yōu)秀論文；兩項研究工作獲得中國醫(yī)學科學院科研成果三等獎；2篇論文獲得整形外科醫(yī)院第一屆科學年會三等獎。

鄭志忠

復旦大學附屬華山醫(yī)院皮膚科主任、教授、博士生導師。

中國醫(yī)師協(xié)會皮膚科醫(yī)師分會主任委員。中華醫(yī)學會上海市皮膚性病學會主任委員。曾赴法國進修皮膚細胞生物學和銀屑病。在色素性皮膚病和銀屑病等的基礎研究和臨床診治方面有較深造詣。

國內(nèi)領(lǐng)先的自體表皮移植治療白癜風獲得上海市衛(wèi)生局科技進步獎，領(lǐng)銜完成的異體黑素細胞移植治療白癜風通過了上海市科委和教育部的成果鑒定，并獲得上海市優(yōu)秀發(fā)明一等獎。在各類核心期刊和權(quán)威雜志上30余篇，還參與編寫《現(xiàn)代皮膚病學》、《銀屑病的基礎與臨床》、《皮膚生理與病理生理學》等專著。

武淑英

副主任醫(yī)師，業(yè)務專長：生殖健康及計劃生育

女，漢族，山西省黎城縣人。1978年8月畢業(yè)于北京醫(yī)學院醫(yī)療系。畢業(yè)后分配在北京醫(yī)科大學第三醫(yī)院婦產(chǎn)科任住院醫(yī)師、主治醫(yī)師，1998年6月晉升為副主任醫(yī)師。

多年來從事生殖健康、優(yōu)生優(yōu)育、計劃生育、婦女保健的臨床工作；參加了藥物抗早孕的“八五”攻關(guān)課題；參與編寫《婦產(chǎn)科治療常規(guī)》一書。1993年獲北京市計劃生育手術(shù)萬例無事故先進個人獎，1994年獲國家計生委、衛(wèi)生部計劃生育萬例手術(shù)無事故先進個人獎，1997年獲國家計生委“八五”科技攻關(guān)二等獎。

現(xiàn)為中華醫(yī)學會會員。

李輝

首都兒科研究所生長發(fā)育研究室研究員碩士生導師

1990年畢業(yè)于中國醫(yī)學科學院中國協(xié)和醫(yī)科大學，獲醫(yī)學碩士學位。現(xiàn)任首都兒科研究所生長發(fā)育研究室研究員，碩士生導師；中國優(yōu)生科學學會理事，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會發(fā)育專業(yè)委員會委員，《中華實用醫(yī)藥雜志》、《中華現(xiàn)代兒科學雜志》等編委。