序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網(wǎng)絡(luò)分析培訓(xùn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：地縣一體；網(wǎng)絡(luò)分析；分布式采集；物理分布；邏輯統(tǒng)一；調(diào)控仿真

引言

長期以來我國采用“統(tǒng)一調(diào)度、分級管理”［1］的原則，地調(diào)自動化系統(tǒng)和縣調(diào)自動化系統(tǒng)均獨立建設(shè)與運行，兩個系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)實現(xiàn)電網(wǎng)生產(chǎn)數(shù)據(jù)共享。隨著國網(wǎng)以“集約化、扁平化、專業(yè)化”為主線的“大運行”［2-3］體系的建設(shè)，調(diào)控一體和地縣一體的“一體化”發(fā)展成為必然。地縣調(diào)控一體化后，系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集任務(wù)異常繁重，且面臨計算處理速度、系統(tǒng)運行速度下降，系統(tǒng)穩(wěn)定性、可靠性下降等諸多問題。根據(jù)網(wǎng)格技術(shù)原理，將系統(tǒng)原有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)分割成若干個數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)的分擔(dān)數(shù)據(jù)采集任務(wù)，自然而然就引入了廣域分布式地縣一體化調(diào)度控制系統(tǒng)［4-6］，地縣調(diào)控一體化調(diào)度控制系統(tǒng)采用“分布式采集、冗余備用”的模式建設(shè)。該系統(tǒng)從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、模型一體化、數(shù)據(jù)一體化、應(yīng)用一體化、解列和備用方面對地縣一體化體系結(jié)構(gòu)進行了重新設(shè)計，把地調(diào)技術(shù)支持系統(tǒng)和分布在該地區(qū)各縣的縣調(diào)技術(shù)支持系統(tǒng)廣域遠程互聯(lián)，使之邏輯上成為一套系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源、技術(shù)資源、設(shè)備資源的共享，節(jié)約系統(tǒng)維護成本及建設(shè)成本，提高調(diào)度自動化系統(tǒng)的可靠性，實現(xiàn)異地容災(zāi)與備用，解決傳統(tǒng)地縣一體化帶來的電網(wǎng)規(guī)模龐大、數(shù)據(jù)吞吐量龐大而導(dǎo)致的系統(tǒng)運行速度較慢的問題。在調(diào)度控制系統(tǒng)地縣一體建設(shè)模式的基礎(chǔ)上，地縣的多源維護、多用戶操作所帶來的復(fù)雜性以及系統(tǒng)運行可靠性的要求等，對網(wǎng)絡(luò)分析應(yīng)用［7-9］的功能、運行和部署也帶來了深刻的影響。

1分布式部署、冗余備用

在地縣一體模式下，地區(qū)智能電網(wǎng)調(diào)度控制系統(tǒng)分為廣域網(wǎng)分布部署的地調(diào)系統(tǒng)和縣調(diào)系統(tǒng)，系統(tǒng)“物理分布、邏輯統(tǒng)一”，并且按照模型一體化、數(shù)據(jù)一體化、應(yīng)用一體化、支持解列和備用的標準建設(shè)。在這種建設(shè)模式下，縣調(diào)有獨立的前置采集服務(wù)和SCADA服務(wù)，在系統(tǒng)解列的情形下，縣調(diào)數(shù)據(jù)仍然存在，具有高級應(yīng)用運行所需數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。地縣模型一體化在建模調(diào)試的基礎(chǔ)上，可以通過外網(wǎng)等值模塊（縣調(diào)高級應(yīng)用通過模型拼接）形成縣調(diào)高級應(yīng)用計算所需完整模型；亦可以在全網(wǎng)模型上進行縣調(diào)模型的定制化抽取生成縣調(diào)分析計算所需的外網(wǎng)等值模型和數(shù)據(jù)。在地縣一體模式下，地縣非解列情況下，地縣高級應(yīng)用集中計算；解列模式下，地調(diào)高級應(yīng)用計算范圍自適應(yīng)調(diào)整，保證計算的精度和可用性；縣調(diào)高級應(yīng)用分布式運行，保證系統(tǒng)解列情況下高級應(yīng)用模塊為縣調(diào)調(diào)度人員提供電力系統(tǒng)分析計算服務(wù)。當(dāng)系統(tǒng)檢測到網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)時，地調(diào)高級應(yīng)用恢復(fù)正常運行，縣調(diào)高級應(yīng)用退出運行，真正意義上實現(xiàn)“分布式部署、冗余備用”，提高了網(wǎng)絡(luò)分析類應(yīng)用的可靠性。地縣一體網(wǎng)絡(luò)分析類應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖如圖1所示。自動化應(yīng)用圖1系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)示意圖

2模型校驗及轉(zhuǎn)換

在地縣一體模式下，隨著縣調(diào)的接入，調(diào)度控制系統(tǒng)的接入容量和系統(tǒng)規(guī)模迅速增長。對于大型地調(diào)，縣域規(guī)模達到十幾個，接入廠站多達400~500個，系統(tǒng)的節(jié)點規(guī)模甚至在256以上。縣調(diào)的增加，高級應(yīng)用的多源維護成為系統(tǒng)運維人員面臨的難題。在此情況下，任一個縣調(diào)的模型維護的問題都會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)分析應(yīng)用模型不可用。因此必須找出能夠有效避免該情況發(fā)生的一種機制。調(diào)度控制系統(tǒng)分為實時態(tài)、培訓(xùn)態(tài)、研究態(tài)、測試態(tài)、追憶態(tài)等，其中網(wǎng)絡(luò)分析應(yīng)用主要應(yīng)用于研究態(tài)中，如狀態(tài)估計、潮流計算、靜態(tài)安全分析、短路電流計算等。其中狀態(tài)估計是最基礎(chǔ)的應(yīng)用，狀態(tài)估計能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)、模型、參數(shù)錯誤，把生數(shù)據(jù)處理為熟數(shù)據(jù)，將處理后的熟數(shù)據(jù)和經(jīng)過驗證的模型和參數(shù)供其它高級應(yīng)用使用。狀態(tài)估計不收斂將會導(dǎo)致其它模塊不可用，因此，為提高模型和數(shù)據(jù)的可用性，需要引入模型校驗和轉(zhuǎn)換機制。首先，需要在進行建模時，進行防錯性檢查，從源頭上避免錯誤模型進入系統(tǒng)。在建模時增加模型錄入的檢查防線，把不符合建模規(guī)則的模型排除在系統(tǒng)模型之外。其次，利用系統(tǒng)平臺的測試態(tài)功能，在測試態(tài)對高級應(yīng)用進行模型校驗，通過模型檢驗后的模型允許轉(zhuǎn)到實時態(tài)模型。模型校驗包含靜態(tài)模型和動態(tài)模型。靜態(tài)模型校驗是對系統(tǒng)中違背建模規(guī)則的進行簡單的邏輯判斷，并對可發(fā)現(xiàn)的錯誤進行校驗，如參數(shù)錯誤、屬性設(shè)置錯誤、節(jié)點連接關(guān)系錯誤、從屬層次關(guān)系錯誤等。動態(tài)校驗主要是通過狀態(tài)估計加載測試態(tài)模型后進行試算，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的錯誤，如節(jié)點觀測性、模型缺失等。最后，進行模型回滾管理。當(dāng)模型出現(xiàn)錯誤時能夠通過把錯誤模型回滾到指定的能夠正常計算的模型狀態(tài)，保證模型的可用性。模型回滾機制在地縣一體之前的網(wǎng)絡(luò)分析中已有應(yīng)用，但是在地縣一體多源維護的現(xiàn)狀下顯的尤為重要。

3責(zé)任分區(qū)、數(shù)據(jù)分流

在地縣一體模式下，由于地調(diào)和縣調(diào)職責(zé)的不同，必然存在調(diào)度權(quán)、監(jiān)控權(quán)、維護權(quán)的不同，因而需要進行責(zé)任區(qū)的劃分；為解決傳統(tǒng)地縣一體化帶來的電網(wǎng)規(guī)模龐大、數(shù)據(jù)吞吐量龐大而導(dǎo)致的計算處理速度、系統(tǒng)運行速度下降問題，需要進行信息分流。該原則同樣適用于地縣一體下網(wǎng)絡(luò)分析類應(yīng)用的要求。網(wǎng)絡(luò)分析類應(yīng)用的模型、數(shù)據(jù)、計算結(jié)果等存在信息分流的要求，以滿足地縣人員對電網(wǎng)關(guān)注點的差異化需求。

4分布式自適應(yīng)無功電壓自動控制

調(diào)控一體、地縣一體是大運行實施的必然要求。調(diào)控一體后，原有的集控站模式逐步退出運行，地縣調(diào)控人員需要對電網(wǎng)的無功電壓進行集中監(jiān)控，監(jiān)控人員的無功電壓調(diào)節(jié)的工作量和壓力陡增，而無功電壓自動控制是對無功電壓進行優(yōu)化調(diào)節(jié)并有效減輕監(jiān)控人員工作強度的強有力技術(shù)支撐。原有的無功電壓自動控制系統(tǒng)采用集中式運行、集中式控制的模式部署，隨著地縣一體接入廠站數(shù)的激增，該模式存在計算效率和控制效率不能滿足無功和電壓調(diào)節(jié)需要的問題，因此需要在部署模式上進行革新。對于中等規(guī)模及以下的地調(diào)仍然可以采用原有的集中式運行、集中式部署的模式進行部署，根據(jù)需要可以在縣調(diào)部署解列情況下的備用無功電壓自動控制系統(tǒng)進行無功電壓控制；對于中等規(guī)模以上的地調(diào)可以采用分布式部署、分布式控制的模式進行部署，并部署全局的方案協(xié)同中心進行地、縣方案的協(xié)調(diào)調(diào)整，以解決地調(diào)、縣調(diào)AVC協(xié)同的問題。

5調(diào)控培訓(xùn)仿真

傳統(tǒng)的調(diào)度員培訓(xùn)仿真系統(tǒng)部署在安全II區(qū)，僅提供調(diào)度員培訓(xùn)仿真功能，調(diào)控一體后要對監(jiān)控人員進行培訓(xùn)，需要提供監(jiān)控員培訓(xùn)仿真功能。因此，需要在系統(tǒng)中建立變電站設(shè)備及二次回路的詳細仿真模型，實現(xiàn)對變電站的正常、故障及異常工況下的運行特性的全息仿真，為控制中心仿真中變電站集中監(jiān)控功能的全面仿真提供基礎(chǔ)模型，從而支持監(jiān)控學(xué)員的正常操作、事故處理及系統(tǒng)恢復(fù)的培訓(xùn)，用以提高監(jiān)控員的基本技能和事故應(yīng)對能力。除此之外，傳統(tǒng)的調(diào)度員培訓(xùn)仿真的操作主要在安全II區(qū)的工作站上進行，參與演習(xí)的人數(shù)受到接入系統(tǒng)的工作站的限制。對DTSWEB進行升級后，DTS演習(xí)過程中產(chǎn)生的保護和開關(guān)變位事項被到III區(qū)的WEB系統(tǒng)上。可使用WEB登錄到DTS系統(tǒng)，在WEB瀏覽器上實現(xiàn)DTS系統(tǒng)畫面瀏覽，并可以在權(quán)限范圍內(nèi)在WEB上直接對設(shè)備進行操作，實現(xiàn)遠程的互操作。此模式無需增加設(shè)備投資，僅需復(fù)用管理信息大區(qū)的WEB工作站，對DTS的硬件配置更加靈活，在網(wǎng)絡(luò)連通情況下可以隨時接入或退出WEB瀏覽終端，對網(wǎng)絡(luò)帶寬的需求相對較小。

6并發(fā)訪問支持

地縣一體后，并發(fā)使用高級應(yīng)用的用戶數(shù)大量增加，并發(fā)訪問高級應(yīng)用的可能性也急劇增加，對高級應(yīng)用模塊并發(fā)的響應(yīng)提出了更高的要求。系統(tǒng)的并發(fā)可以采用進程級并發(fā)或線程級并發(fā)，無論采用哪種方式，系統(tǒng)要具備并發(fā)訪問服務(wù)能力，并且保證服務(wù)可用性。

7網(wǎng)絡(luò)分析類應(yīng)用考核

“統(tǒng)一調(diào)度、分級管理”的內(nèi)在要求需要網(wǎng)絡(luò)分析類應(yīng)用提供下級分區(qū)管理考核功能。目前來看，需要提供對狀態(tài)估計、無功電壓自動控制的分區(qū)管理考核。對于狀態(tài)估計，需要對各縣區(qū)的合格率進行統(tǒng)計、排序，以達到發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)缺陷、提高基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量的目的。對無功電壓自動控制的控制效果進行分區(qū)縣的統(tǒng)計，對提高電壓質(zhì)量、降低網(wǎng)損等具有積極意義。

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篇(2)

中圖分類號:TN710-34文獻標識碼:A

文章編號:1004-373X(2010)18-0172-04

Application of Multisim10 in RF Electronic Experiment Teaching

LI Song-song1, LI Xiang1, GAO Xiao-ye2

(1.School of Information Engineering, Dalian Ocean University, Dalian 116023, China; 2.Dalian Vocational & Technical College, Dalian 116035, China)

Abstract: Multisim10 is a software of modern computer simulation, is organic carrier of electronic design automation, and is an effective means of theory and practical ability in teaching. Through theoretical analysis of RF circuit, the RF circuit design principles are described and the network analyzer is used to simulate in Multism10. The theoretical analysis is verified by virtual experiments, the results of simulation show Multism10 is more flexible, exact and quick in assist teaching and practice in teaching.Keywords: Multisim10; electronic circuit simulation; RF circuit; maximum power transfer

0 引 言

隨著教育改革的不斷深入,教育技術(shù)現(xiàn)代化,教學(xué)手段現(xiàn)代化已成為我國教育改革所面臨的十分重要的課題。其中電子線路EDA技術(shù)的發(fā)展,正是彌補目前我國各院校電子學(xué)實驗室的條件不足,特別是新器件,新設(shè)備價格昂貴時,而開設(shè)一些內(nèi)容更新穎、具時代意義的創(chuàng)新型、設(shè)計型以及綜合型實驗而設(shè)置的[1]。同時,對于具備條件的實驗,正是對理論聯(lián)系實際的檢驗,對滿足現(xiàn)代電子領(lǐng)域?qū)Ω咝Ｅ囵B(yǎng)具有高層次專業(yè)技術(shù)人才的需求提供了一定程度上的保障。

1 Multisim 10軟件簡介

利用Multisiml0可以實現(xiàn)計算機仿真設(shè)計與虛擬實驗,與傳統(tǒng)的電子電路設(shè)計與實驗方法相比,具有如下特點:設(shè)計與實驗可以同步進行,可以邊設(shè)計邊實驗,修改調(diào)試方便;設(shè)計和實驗用的元器件及測試儀器儀表齊全,可以完成各種類型的電路設(shè)計與實驗;可方便地對電路參數(shù)進行測試和分析;可直接打印輸出實驗數(shù)據(jù)、測試參數(shù)、曲線和電路原理圖;實驗中不消耗實際的元器件,實驗所需元器件的種類和數(shù)量不受限制,實驗成本低,實驗速度快,效率高;設(shè)計和實驗成功的電路可以直接在產(chǎn)品中使用。

Multisim 10還可以應(yīng)用到日常課堂的演示教學(xué)中,它可以制作在課件中,對于所講述電路的各種參數(shù)進行即時分析,可以生動在投影上模擬各種實驗的結(jié)果,具有極佳的演示效果,提高電子技術(shù)開發(fā)中心系列課程的趣味性和直觀性[2-4]。

Multisim 10提供了16 000多個高品質(zhì)的模擬、數(shù)字元器件和RF組件模型,另外用戶還可以自行編輯和設(shè)計相應(yīng)的元器件。Multisim 10不僅提供了電路的多種仿真分析方法,如直流掃描分析,參數(shù)掃描分析,交流頻率特性分析,瞬態(tài)分析,傅里葉分析,后處理器功能等,而且提供了2個儀表和多臺儀器,儀表有:電壓表、電流表;常用的儀器有:數(shù)字萬用表,函數(shù)信號發(fā)生器,示波器,邏輯分析儀和邏輯轉(zhuǎn)換儀等。同時,應(yīng)用Multisim 10可以進行模擬電路、數(shù)字電路、模數(shù)混合以及射頻電路的仿真。其中,它的高頻仿真和設(shè)計環(huán)境是眾多通用電路仿真軟件所不具備的[5]。

2 射頻理論

目前,包括大學(xué)生電子技術(shù)設(shè)計大賽在內(nèi)的很多知名賽事,都把無線收發(fā)作為一個重點的研究方向,而各個高校都有開設(shè)類似的課程和實習(xí)作為培訓(xùn)學(xué)生得┮幌瞠基本內(nèi)容。這都是由于RF電路自身特點的主要用于無線電通信系統(tǒng)的發(fā)射裝置和接收裝置的研究中。所以隨著信息技術(shù)的發(fā)展,對各種發(fā)射、接收裝置的要求越來越高。RF電路的性能好壞,將直接關(guān)系到通信的質(zhì)量。尤其是RF頻段中的微波波段,其頻率高、頻帶寬的特點,使其很適用于作為大容量通信的載波,來傳輸多路電報、電話和電視信號[6]。

射頻技術(shù)RF(radio frequency)的基本原理是電磁理論,指的是從音頻以上至可見光頻率的整個頻段,其范圍約為16 Hz~20 kHz。可見光波段在微波波段以上,所以RF的范圍大約為20 kHz~3 000 GHz,其中包括微波波段。總的來說,RF頻段的頻率很高。射頻系統(tǒng)的優(yōu)點是不局限于視線,識別距離比光學(xué)系統(tǒng)遠,射頻識別卡可具有讀寫能力,可攜帶大量數(shù)據(jù),難以偽造,且有智能[7]。

近年來,便攜式數(shù)據(jù)終端(PDT)的應(yīng)用多了起來,PDT可把那些采集到的有用數(shù)據(jù)存儲起來或傳送至┮桓霆管理信息系統(tǒng)。便攜式數(shù)據(jù)終端一般包括一個掃描器、一個體積小但功能很強并帶有存儲器的計算機、┮桓霆顯示器和供人工輸入的鍵盤。在只讀存儲器中裝有常駐內(nèi)存的操作系統(tǒng),用于控制數(shù)據(jù)的采集和傳送。

PDT存儲器中的數(shù)據(jù)可隨時通過射頻通信技術(shù)傳送到主計算機。操作時先掃描位置標簽,貨架號碼、產(chǎn)品數(shù)量就都輸入到PDT,再通過RF技術(shù)把這些數(shù)據(jù)傳送到計算機管理系統(tǒng),可以得到客戶產(chǎn)品清單、發(fā)票、發(fā)運標簽、該地所存產(chǎn)品代碼和數(shù)量等,這些研究領(lǐng)域?qū)τ陔娮有畔㈩悓I(yè)的學(xué)生來講,都是實踐理論的研究課題。

根據(jù)射頻理論,它與一般的低頻電路相比較,有其自身的特點,主要包括以下幾點:

(1) 大量使用調(diào)諧網(wǎng)絡(luò):這些網(wǎng)絡(luò)不僅提供調(diào)諧到所要求的工作頻率,同時還使晶體管特性與輸入和輸出阻抗匹配。因此,調(diào)諧網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的好壞,將直接關(guān)系到RF電路的性能。

(2) 需考慮阻抗匹配問題:在RF電路中,處理信號的不同部件被安置在相距有一定距離的地方。這個距離往往和被傳輸信號的波長可以相比擬。將它們連起來時,必須考慮到阻抗匹配。

(3) 不同頻段使用的元件不同:RF頻帶寬,包括長波、中波及短波、超短波和微波。從使用的元件、器件及線路結(jié)構(gòu)與工作原理等方面來說,中波、短波和米波波段基本相同,但它們和微波波段則有明顯的區(qū)別。前者大都采用集中參數(shù)元件,如:通常的電阻器、電容器和電感線圈;后者則采用分布參數(shù)元件,如:同軸線和波導(dǎo)等。在器件方面,中、短波和米波主要采用晶體管、集成電路及電子管,而微波除上述器件外,還需特殊的微波器件,如:微波二極管、速調(diào)管、行波管及磁控管等。

3 Multisim 10軟件及其在射頻領(lǐng)域模塊技術(shù)

隨著電子通信技術(shù)的發(fā)展,RF電路的開發(fā)研究吸引了眾多電子設(shè)計工程師。Multisim 10射頻模塊可以提供基本的射頻電路所需的設(shè)計。分析和仿真射頻電路的功能。Multisim 10的射頻模塊由RF-Specific(射頻特殊元件,包括自定義的RF SPICE模型)。用于創(chuàng)建用戶自定義的RF模型的模型生成器。

在Multisim 10中,標準的RF元件包括電容、電感、環(huán)行線、耦合器、傳輸線、波導(dǎo)以及有源器件等。在RF設(shè)計中,該模塊包含了大約100多個元件和元件模型,這些模型都可以在高頻下準確工作而設(shè)計的,克服了SPICE模型中在高頻時候工作不穩(wěn)定的問題。

元件在電子學(xué)領(lǐng)域中可以分成兩類:集中式和分布式元件。當(dāng)Е=c/f時,集中式元件的尺寸小于波長,在這種情況下,電壓波長和電流波長運行時比元件自身大很多,歐姆定律在此時有效。另一方面,大部分的分布式對象中電壓相位和電流相位的改變遠超過器件的物理擴展,因為器件的尺寸都是類似的,某些時候甚至大于波長。因此常規(guī)的電路理論已經(jīng)不適用工作在MHz到GHz之間的頻率電路中。射頻元件存在寄生效應(yīng),與用于低頻狀態(tài)的模型有所不同。射頻模型使用的電容和電感都在高頻工作狀態(tài)下,兩節(jié)點之間連接發(fā)生的行為和低頻工作狀態(tài)下兩節(jié)點連接發(fā)生的行為是不同的。在PCB上執(zhí)行這些行為時,將表現(xiàn)傳輸線的形式。電路板本身將變成電阻的一部分,會干涉到電路的正常工作。這就是EDA工具中可行的低頻電路仿真在高頻電路中卻變得不可行的原因[8]。

4 基于Multisim 10的射頻電路設(shè)計

高頻電路的設(shè)計通常有別于低頻電路,射頻設(shè)計的主要工作就是設(shè)計好輸入輸出阻抗、功率增益、噪聲分析以及問點因數(shù)的參數(shù)性能。高頻電路可以被理想化成為一個雙端口網(wǎng)絡(luò),為了恰當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)分析儀,電路的輸入端、輸出端必須斷開,在仿真期間,網(wǎng)絡(luò)分析儀可以通過插入子電路完成對電路的分析。

對于設(shè)計一個簡單的直流偏置,重要的是晶體管的性能和放大器的靜態(tài)工作點。應(yīng)用Multisim 10設(shè)計┮桓霆最大功率傳輸放大器,首先應(yīng)選擇射頻功率管,由于在相對較高的頻率上有低功率和低噪聲的優(yōu)勢,這里選擇MRF927T1,從元件庫中選擇該元件并將其放在電路中[9-10]。

為了配合低頻電子線路相關(guān)課程的內(nèi)容,選擇靜態(tài)工作點,靜態(tài)工作點表現(xiàn)為Vce和Ic。Vce通常要小于VCC,并且通常在集電極-發(fā)射極之間的最大擺幅為VCC/2,因此,選擇Vce=3 V和Vcc=9 V。而Ie近似于Ic,晶體管的集電極耗散功率為Ic×Vce。為了達到較好的頻帶增益和電壓增益,這里設(shè)置Ic=3 mA。

同時,設(shè)定Vbe=0.7 V,β=100Ъ撲閎縵:

Rc=Vcc-VceIc=9-33×10-3=2 kΩ

Ib=Icβ=3×10-3100=3 μA

Rb=Vcc-VbeIb=9-0.73×10-6=277 kΩ

設(shè)計完靜態(tài)工作點之后,就可以在Multisim 10下進行仿真,設(shè)置Rb=277 kΩ和Rc=2 kΩ,繪制電路如圖1所示。

圖1 最初設(shè)計的偏置電路

在低頻電子線路的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握對靜態(tài)工作點的直流分析,而Multisim 10軟件自帶有直流工作點分析語句,可以直接設(shè)置選擇基極和集電極工作節(jié)點。通過仿真,可以得到Vce=3.33 V和Vbe=0.8 V,當(dāng)修改以上這兩個值以滿足靜態(tài)工作點的需要,經(jīng)過實驗得到,當(dāng)Rb=258 kΩ和Rc=2 kΩ時,近似得到Vce=3.00 V和Vbe=0.80 V,這時有:

β=IcIb=(Vcc-Vce)/Rc(Vcc-Vbe)/Rb

=(9-3.00)/(2×103)(9-0.80)/(258×103)

=94.39

此時,β比較接近設(shè)定值,可以應(yīng)用到此次實驗中。對于信號源,假定使用信號源的中心頻率為3.02 GHz,設(shè)置偏置網(wǎng)絡(luò),連接兩個電容到網(wǎng)絡(luò)分析儀,如圖2所示。

對于一個連接好網(wǎng)絡(luò)分析儀的電路,可以進行雙端口測量,以及測量傳輸參數(shù)。Multisim 10軟件自帶有網(wǎng)絡(luò)分析儀。網(wǎng)絡(luò)分析儀主要測量信號所包含的頻率和頻率所對應(yīng)的幅度。對于RF系統(tǒng)來說,可以應(yīng)用到調(diào)制波的以及載波信息的失真。Multisim 10中的網(wǎng)絡(luò)分析儀所模擬的是實際中Agilent公司生產(chǎn)的HP8751A和HP8753E兩款網(wǎng)絡(luò)分析儀,可以方便的測量S、H、Y、Z四種參數(shù),并且是高頻最常用的儀器之一。連接好電路打開網(wǎng)絡(luò)分析儀界面,如圖3所示。

圖2 連接入網(wǎng)絡(luò)分析儀的電路

圖3 圖2的網(wǎng)絡(luò)分析儀界面

對于一個無源負載條件下不會產(chǎn)生振蕩的電路穩(wěn)定可以稱為“無條件穩(wěn)定”,這時可以使用阻抗匹配器自動改變RF放大器的結(jié)構(gòu)以便獲得最大增益阻抗。

為了獲得放大器以及源阻抗之間的最大匹配,必須要求放大器的輸入和輸出端口之間的阻抗匹配最大。這種阻抗匹配電路提供的最大功率傳輸適用于非常窄的頻帶,對于選頻網(wǎng)絡(luò)特別適合。圖2的網(wǎng)絡(luò)自動匹配結(jié)果如圖4所示。

圖4 圖2的網(wǎng)絡(luò)自動匹配的結(jié)果

應(yīng)用圖4所得到的網(wǎng)絡(luò)參數(shù),加入到原始電路圖中,所得電路圖如圖5所示。

圖5 最終設(shè)計的RF電路

5 結(jié) 語

無論是高頻還是低頻電子線路課程是 電子信息類學(xué)生必修的課程,它不但要求學(xué)生掌握電路的基本原理和計算方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對電路的分析、設(shè)計和創(chuàng)新能力,因此實驗教學(xué)在整個教學(xué)過程中成為不可缺少的一部分。

因此,利用Multisim 10進行射頻電路設(shè)計型實驗教學(xué),改變了利用電子元器件、儀器等物質(zhì)手段的傳統(tǒng)設(shè)計型實驗教學(xué)模式,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、提高學(xué)生的電路設(shè)計能力和設(shè)計周期,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)和創(chuàng)新精神,為以后從事電子技術(shù)方面的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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篇(3)

關(guān)鍵詞：信息安全；技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；管理

中圖分類號：TP393.08

1 概述

隨著電力信息化的快速發(fā)展，電力系統(tǒng)對信息網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的依賴程度也越來越大，各類電力信息系統(tǒng)由于信息共享和協(xié)作已經(jīng)實現(xiàn)互連，網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議也逐步采用開放通用的TCP/IP 協(xié)議，這使得非法者可以采用各種攻擊技術(shù)在信息空間對電力信息系統(tǒng)進行攻擊，破壞電力系統(tǒng)信息安全，影響電力系統(tǒng)可靠運行，甚至導(dǎo)致系統(tǒng)振蕩或大范圍停電。在這樣的大環(huán)境下，如何有效保障電力企業(yè)的信息安全，避免信息安全風(fēng)險，便成為電力企業(yè)亟待解決的關(guān)鍵問題。文章基于供電公司信息網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)運行的實際情況，對公司為保障信息安全在安全技術(shù)策略與組織管理策略上的創(chuàng)新進行了介紹。

2 信息安全防護的安全技術(shù)策略

供電公司在辦公大樓規(guī)劃設(shè)計施工階段就充分考慮了信息安全防護的問題。將一些重要的設(shè)備，如主干交換機、路由器、各種服務(wù)器等盡量實行集中管理。各種通信線路盡量實行深埋、穿線或架空，并有明顯標記，防止意外損壞。在保障了信息設(shè)備安全的前提下，公司也采取了一系列安全技術(shù)來保障信息安全。除具備一些基本的安全技術(shù)策略以外，例如防火墻技術(shù)，防病毒技術(shù)，VLAN技術(shù)等，還采取了一些網(wǎng)絡(luò)管理安全技術(shù)策略來進一步提升信息安全。

2.1 入網(wǎng)規(guī)范管理系統(tǒng)

入網(wǎng)規(guī)范管理系統(tǒng)是一套基于先進的第三代準入控制技術(shù)的純硬件網(wǎng)絡(luò)準入控制設(shè)備。公司在機房核心交換機旁路接入了入網(wǎng)規(guī)范管理設(shè)備。在公司的實際應(yīng)用中，主要應(yīng)用了它信息安全規(guī)范檢查和對違規(guī)私接集線器、路由器設(shè)備的檢測兩方面的功能。

（1）信息安全規(guī)范檢查

入網(wǎng)規(guī)范管理系統(tǒng)的接入，不需要對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進行大幅調(diào)整，具有較強的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)性，而且無需安裝客戶端。接入系統(tǒng)后，在公司內(nèi)網(wǎng)機器聯(lián)網(wǎng)前，系統(tǒng)會對公司要求的信息安全規(guī)范進行自動檢測，主要包括防病毒軟件的安裝與更新情況，注冊情況，防違規(guī)外聯(lián)屏保的安裝以及弱口令等進行安全檢查，并為存在安全風(fēng)險的機器提供一鍵修復(fù)功能。

供電公司的員工分布在不同的年齡階段上，這也造成了員工對信息技術(shù)的掌握情況存在著一定的差距，也容易在內(nèi)網(wǎng)機器上因技術(shù)或者個人原因埋下安全隱患。入網(wǎng)規(guī)范管理系統(tǒng)無需安裝客戶端且?guī)в幸绘I修復(fù)功能，讓操作更加簡單，不僅提高了公司內(nèi)網(wǎng)信息的安全防護能力，并且給信息運維人員提供了便利，減小了工作壓力。

（2）對違規(guī)私接集線器、路由器設(shè)備的檢測

隨著公司人動，經(jīng)常會出現(xiàn)辦公場所網(wǎng)絡(luò)接口不夠用的情況，有些人會采用加集線器、路由器等設(shè)備來拓展網(wǎng)絡(luò)接口。這樣的做法會對信息安全會造成較大的安全隱患，也是公司不允許的行為。

私接集線器、路由器的危害有很多，一方面如果存在多個集線器，容易因人為原因?qū)⒓€器連接成環(huán)路，引起廣播風(fēng)暴，此時幾個小集線器就會影響整個公司的網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，另一方面，路由器，甚至無線路由器易被不法分子利用，輕松地介入公司內(nèi)網(wǎng)，造成公司秘密泄露。入網(wǎng)規(guī)范管理系統(tǒng)的接入，可以在系統(tǒng)中檢測到違規(guī)私接的集線器、路由器設(shè)備。這樣可以使信息運維人員及時發(fā)現(xiàn)并對這些違規(guī)行為進行制止，從而消除安全隱患，保障公司信息安全。

2.2 網(wǎng)絡(luò)分析系統(tǒng)

隨著公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與擴大，不斷有新的終端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備及各種應(yīng)用系統(tǒng)的加入，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越來越復(fù)雜多變，出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)故障越來越難以定位與處理。

為了解決這一問題，公司在機房核心交換機旁路接入網(wǎng)絡(luò)分析設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)分析系統(tǒng)具有網(wǎng)絡(luò)故障分析，網(wǎng)絡(luò)安全分析和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析三大功能，可以實時獲取到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)正在發(fā)生的具體流量，如圖1所示，并通過分析系統(tǒng)的專家系統(tǒng)對數(shù)據(jù)包進行進一步的解碼分析。通過解碼分析不僅可以很快的定位網(wǎng)絡(luò)故障，確認網(wǎng)絡(luò)帶寬的瓶頸，在故障發(fā)生前消除網(wǎng)絡(luò)隱患，而且對于維護網(wǎng)絡(luò)安全更是起著非常重要的作用。

網(wǎng)絡(luò)分析系統(tǒng)可以通過數(shù)據(jù)包級的網(wǎng)絡(luò)行為分析，進行深度網(wǎng)絡(luò)通訊檢測，快速發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)攻擊、蠕蟲、木馬等危害網(wǎng)絡(luò)安全的異常行為，并提供針對蠕蟲、DoS攻擊、ARP攻擊、TCP端口掃描等安全事件的智能化診斷，快速定位問題主機，有利于信息運維人員及時消除信息安全隱患，應(yīng)對惡意攻擊行為。

這些功能不僅給信息運維人員日常的網(wǎng)絡(luò)工作帶來很大方便，也讓我們在網(wǎng)絡(luò)維護和信息安全防護工作上處于主動地位，使公司的信息安全防范措施更加完善。

3 信息安全防護的組織管理策略

3.1 病毒防護管理

在病毒防護的管理上，公司安排專人每日隨時查看病毒木馬感染的客戶端，并對發(fā)現(xiàn)受感染的用戶及時處理。對感染病毒情況嚴重的機器，在IMS中進行截圖，并在每月底對用戶提出考核意見。除此之外，公司還制作了可移動設(shè)備安全使用說明，并發(fā)給了每一位員工，促進大家從自我做起，維護信息安全。

3.2 集線器和路由器的管理

對于公司人員私接集線器、路由器等網(wǎng)絡(luò)接口拓展設(shè)備，僅僅靠技術(shù)手段是無法徹底解決的，對于公司早期建起的辦公樓，由于設(shè)計規(guī)劃的不足，在辦公室里開設(shè)的網(wǎng)口往往不足，不接集線器或者路由器就無法連接內(nèi)網(wǎng)進行工作，為了解決這一問題，公司在2013年開始，開始對各個工區(qū)網(wǎng)絡(luò)需求進行統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，為各個工區(qū)配置交換機，并進行重新布線，解決網(wǎng)絡(luò)接口不足的問題。這一舉措不僅可以便于信息運維人員進行管理，而且可以從根本上消除公司員工私接集線器和路由器的問題。

3.3 用戶安全教育

信息安全意識教育有助于加強用戶對各種安全威脅的防范。為此，電力企業(yè)需要對相關(guān)人員進行安全意識和相關(guān)技能的教育，特別是信息系統(tǒng)的管理人員，一定要給他們提供培訓(xùn)機會，以不斷提高其業(yè)務(wù)能力。公司在各個工區(qū)都設(shè)置了信息安全專責(zé)人，并根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展定期對專責(zé)人進行培訓(xùn)，幫助他們更好的維護公司的信息安全。對于關(guān)鍵崗位和特殊崗位的人員通過送往信息專業(yè)機構(gòu)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使其獲得特定的信息安全方面的知識和技能通過信息安全培訓(xùn)，確保在電力信息安全保障體系逐步建立的過程中，各類人員的信息安全意識和技術(shù)能力獲得提高，各崗位人員的技術(shù)能力和管理能力與安全保障體系的運行和維護相適應(yīng)。

4 結(jié)語

技術(shù)是安全的主題，管理是安全的靈魂，保障信息安全就必須將技術(shù)與管理結(jié)合起來。總之，隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息安全的需求也是逐步變化的，新的安全問題也會不斷產(chǎn)生，。從國內(nèi)外電網(wǎng)停電事故的形成原因來看，其中信息傳送的不暢通是造成大面積停電事故的重要因素。因此，電力系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定、可靠運行有賴于系統(tǒng)的信息安全，這也提示我們，如何正確識別電力系統(tǒng)信息安全隱患和風(fēng)險來源，積極應(yīng)對威脅，從而采取有針對性的防范措施，是需要我們廣大電力工作者不斷探索的課題。

參考文獻：

[1]黃遠洋.電力系統(tǒng)信息安全隱患及防范措施分析[J].機電信息，2010.

篇(4)

[關(guān)鍵詞] 教育信息化； 試點項目； 內(nèi)容分析； 融合創(chuàng)新； 啟示

[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A

[作者簡介] 胡鐵生（1970―），男，江西安福人。中學(xué)正高級教師，碩士，主要從事微課（程）和教育信息化資源建設(shè)應(yīng)用研究。E-mail：。

一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2020年）》提出“加快教育信息化進程”，旨在突破當(dāng)前我國教育信息化發(fā)展瓶頸，在循序漸進地提升教育信息化發(fā)展水平的同時，挖掘和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對教育發(fā)展和教育改革的革命性影響。2012年1月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于開展教育信息化試點工作的通知》（教技函[2012]4號，以下簡稱“通知”），啟動了教育信息化試點工作。[1]“通知”闡明了試點工作的指導(dǎo)思想、工作目標、實施原則及申報條件，明確了試點范圍和主要內(nèi)容。全國各地教育行政部門和各級各類學(xué)校積極響應(yīng)，開展了教育信息化試點申報工作。教育部密切關(guān)注這次試點工作，對各個試點單位的觀念認識、試點內(nèi)容、條件保障等都進行了嚴格的要求和把關(guān)，首批試點項目的申報評審歷時較長，各地申報的試點方案經(jīng)逐級擇優(yōu)推薦、方案修改完善、試點內(nèi)容充實調(diào)整和專家綜合評審等多個階段，直至2012年11月教育部才最終審定公布了第一批教育信息化試點單位/項目名單。[2]

試點工作的方向和質(zhì)量，事關(guān)教育信息化本身的成敗，也事關(guān)教育改革和發(fā)展大局。鑒于此，本文將對教育部公布的第一批教育信息化試點單位及試點項目進行系統(tǒng)的社會網(wǎng)絡(luò)分析和內(nèi)容分析，以期掌握我國教育信息化發(fā)展新階段的研究重點、熱點及其變化態(tài)勢，為我國教育信息化的可持續(xù)發(fā)展提供針對性的指引和啟示。

二、 研究設(shè)計

（一）研究資料來源

本研究以教育部公布的第一批教育信息化試點單位及試點項目（因為一個單位對應(yīng)一個試點項目，故以下統(tǒng)稱為試點項目）為分析對象，第一批申報獲批的教育信息化試點項目共682個，其范圍分布如下：區(qū)域綜合試點（56個），中小學(xué)校試點（351所），職業(yè)院校試點（179所），本科院校試點（66所），專項試點（30個）。

（二）研究方法

本研究主要采用內(nèi)容分析法，對682個項目主題和內(nèi)容進行詞頻分析和共詞分析，以期對不同試點類型（區(qū)域綜合、中小學(xué)校、職業(yè)院校、高等院校、專項試點）的下屬試點項目內(nèi)容、目標等進行詳細分析和比較。內(nèi)容分析法是以量化的系統(tǒng)客觀的方式，依據(jù)事先設(shè)計好的類目表格，歸類統(tǒng)計信息內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上加以質(zhì)的描述，進而闡釋研究結(jié)果。[3]同時，結(jié)合社會網(wǎng)絡(luò)分析法（SNS）分析教育信息化研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，對各個項目標題提取關(guān)鍵詞之后，能夠發(fā)現(xiàn)在同一項目中的關(guān)鍵詞形成了共現(xiàn)關(guān)系，進一步統(tǒng)計兩兩關(guān)鍵詞的共現(xiàn)頻次，最終形成共詞網(wǎng)絡(luò)――共詞網(wǎng)絡(luò)能夠反映關(guān)鍵詞由共現(xiàn)而產(chǎn)生的學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)，數(shù)值越大，說明兩兩關(guān)鍵詞間的關(guān)系越緊密，意味著其研究主題結(jié)合越密切。[4]基于這種研究思路，本文試圖從社會網(wǎng)絡(luò)分析和共詞網(wǎng)絡(luò)的角度，對我國教育信息化第一批試點項目的關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)進行分析，以此透視我國新時期教育信息化的研究重點、熱點領(lǐng)域和發(fā)展變化趨勢，并給出相應(yīng)的參考意見和發(fā)展對策。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）研究樣本基本情況

“通知”規(guī)定：教育信息化試點工作將分期分批啟動和部署，其目標是“用4年左右時間，總體完成100個左右區(qū)域試點和1600所左右學(xué)校試點”。2012年，第一批教育信息化試點單位及試點項目具體情況見表1。對照教育部的試點目標，可以看出：自2012年首批試點項目申報啟動以來，得到全國各省區(qū)及各級各類學(xué)校的積極響應(yīng)，試點工作推進力度大，進程較快，區(qū)域綜合試點、本科院校、專項試點立項數(shù)均已超過相應(yīng)類型總試點數(shù)的一半，中小學(xué)校試點和職業(yè)院校試點超過相應(yīng)試點類型總數(shù)的1/3。

這些項目中的區(qū)域分布情況見表2。從表2可知：（1）首批全國教育信息化試點立項項目共652個（不含30個“國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)模化應(yīng)用專項試點”項目）；參與申報立項的省區(qū)（含自治區(qū)、直轄市）有31個；（2）各省區(qū)試點項目數(shù)量分布不均，差異較大。各省區(qū)平均試點數(shù)為21.3個/省。其中上海、新疆、湖南、廣東、重慶五省區(qū)試點項目數(shù)最多，試點單位/項目均在30個以上；貴州、甘肅、四川、廣西、吉林、海南、內(nèi)蒙古、寧夏、青海、等偏遠與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)試點項目數(shù)較少，均在平均數(shù)（21個）之下，其余省份在20～30個之間。造成這種現(xiàn)象的原因之一可能是我國區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展水平和教育發(fā)展實際的差異性較大，導(dǎo)致東中西部之間、學(xué)校之間教育信息化發(fā)展水平參差不齊，但更大的可能性是與申報單位的觀念認識、重視程度、申報方案的科學(xué)性及保障機制等有關(guān)；（3）各省區(qū)申報試點項目類型多樣，試點區(qū)域覆蓋面較廣。這較好體現(xiàn)了教育信息化試點“統(tǒng)籌部署，分類指導(dǎo)”的實施原則。從表中分析可知，此次試點項目層次分明，有較好的典型性和代表性，且綜合考慮了不同經(jīng)濟和教育水平的地區(qū)差別、不同類型和層次的學(xué)校的層次差異，建議后續(xù)的試點進一步調(diào)整充實區(qū)域和學(xué)校的試點工作內(nèi)容，重點做好中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校和區(qū)域的試點內(nèi)容充實工作。

（二）整體情況分析

21世紀全球化環(huán)境下，教育信息化面臨著新的挑戰(zhàn)和要求，以“試點先行、有序推動、科學(xué)管理”為策略，尋求有中國特色的教育信息化模式和路徑是當(dāng)務(wù)之急。通過對首批立項試點項目名稱的標題關(guān)鍵詞進行分析（詞頻統(tǒng)計）、聚類和比較，可發(fā)現(xiàn)以下幾個顯著特征：（1）首批申報立項的絕大部分試點項目（661個，占總數(shù)96.9%）都含有“探索”這個關(guān)鍵詞（如圖1所示），且強調(diào)“創(chuàng)新和改革”方面的探索（占總數(shù)16.7%）。這在一定程度上反映了國家對新時期教育信息化工作推進策略的轉(zhuǎn)變――從傳統(tǒng)的全國統(tǒng)一部署、專家理論主導(dǎo)下的建設(shè)模式轉(zhuǎn)向因地制宜、注重實踐探索的科研引領(lǐng)型教育信息化推進策略（發(fā)展路徑）。同時，管理決策層對教育信息化的系統(tǒng)性、復(fù)雜性和區(qū)域性等特征的認識和理解也更為深刻、理性（不急于求成、不唯專家觀點、強調(diào)實踐與探索過程），因此，“項目試點、任務(wù)驅(qū)動、實踐探索、科研引領(lǐng)”是這次試點的工作策略，也是我國新時期教育信息化推進的一個主要特征或標志。（2）探索的主要內(nèi)容（任務(wù)）主要集中在教育信息化的有關(guān)“模式”、“機制”兩大類。如對于“模式”探索（含應(yīng)用模式、教學(xué)模式、模式創(chuàng)新、發(fā)展模式、培訓(xùn)模式、管理模式等）的試點項目占總數(shù)74.8%（510個）。其次是有關(guān)“機制”探索（建設(shè)機制、應(yīng)用機制、共享機制、管理機制等）的試點項目占總數(shù)的33.7%（230個）。（3）試點的主要工作內(nèi)容呈“高度聚焦”趨勢。主要集中在“優(yōu)質(zhì)資源共建共享”、“數(shù)字化校園建設(shè)”、“信息技術(shù)融合應(yīng)用”、“三通兩平臺”等幾個領(lǐng)域。（4）此外，此次試點最明顯的變化之一是工作重心下移――關(guān)注一線教師發(fā)展和課堂資源建設(shè)。如對“課堂”（名師課堂、專遞課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、同步課堂、名師工作室等）的試點項目達37個（5.4%），研究重心下降，關(guān)注微觀具體的課堂資源的建設(shè)與共享。（5）以區(qū)域為基本單位的試點和跨區(qū)域的協(xié)作式試點項目逐漸增多。如關(guān)注區(qū)域內(nèi)協(xié)作的試點項目有26個（3.8%），關(guān)注跨區(qū)域跨平臺協(xié)作的試點項目有7個。這有利于整合區(qū)域力量、優(yōu)勢互補、聯(lián)合攻關(guān)、倡導(dǎo)協(xié)作，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的跨時空、易共享、成本低的特點。總之，教育部的立項項目基本覆蓋了試點要求的范圍，體現(xiàn)了國家的意志和試點工作的導(dǎo)向性。

（三）對各類試點項目與試點重點內(nèi)容的深度分析

1. 區(qū)域綜合試點項目分析

區(qū)域綜合試點項目的主要目標是利用信息化促進教育公平、協(xié)調(diào)各類教育發(fā)展、保障經(jīng)費分配、建設(shè)應(yīng)用教育信息化評價標準體系、應(yīng)用管理信息系統(tǒng)并建設(shè)專業(yè)隊伍，由此確定以縣（區(qū)）或地（市）為單位進行試點。

區(qū)域教育信息化試點關(guān)注重點在“促進教育公平與均衡”、“資源共建共享”、“發(fā)展模式”、“服務(wù)體系”、“機制建設(shè)”等的探索上。25個（44.60%）區(qū)域試點項目的工作重點在“教育信息化促進教育均衡發(fā)展模式”構(gòu)建或探索上，17個（30.40%）區(qū)域試點項目涉及教育信息化各類“機制建設(shè)”（發(fā)展機制、建設(shè)機制、共建共享機制等）；13個（23.20%）區(qū)域試點項目關(guān)注“教育資源”的建設(shè)與共享，縮小數(shù)字鴻溝。12個（21.40%）區(qū)域試點項目明確提到“教育公平與均衡”，9個（16.10%）試點項目關(guān)注區(qū)域教育工作者信息化的“發(fā)展模式”、“公共服務(wù)體系”的建設(shè)。7個項目（12.50%）明確提到應(yīng)用“云計算”、“物聯(lián)網(wǎng)”等新技術(shù)、新媒體。而對教育信息化的經(jīng)費保障、外來務(wù)工子女和農(nóng)村留守兒童的教育，“教育信息化標準”與評價體系建設(shè)、區(qū)域協(xié)作、職業(yè)教育、教師培訓(xùn)、各種教育信息化智能系統(tǒng)平臺的開發(fā)等幾乎沒有被試點立項，說明區(qū)域教育信息化決策者不夠重視這方面，導(dǎo)致申報方案少，這是后期試點工作中需要加強的地方。同時，試點項目還存在：機制建設(shè)多，體制改革少；容易試點的項目多，難啃的深層次改革項目少；宏觀層面項目多，深入具體的項目少等問題。如關(guān)于區(qū)域內(nèi)整體統(tǒng)籌考慮的試點項目有12個（21.40%），而“協(xié)作”類的項目卻為0，這說明各區(qū)域只關(guān)注本地區(qū)、本學(xué)校內(nèi)部的教育信息化建設(shè)，缺乏跨區(qū)域、跨學(xué)校的教育信息化合作與協(xié)作意識，協(xié)作能力薄弱。存在只關(guān)注區(qū)域內(nèi)的“小公平”與“小均衡”，缺乏跨區(qū)域和大范圍的整體考慮。這從一個側(cè)面說明我國當(dāng)前教育信息化試點項目缺乏有效協(xié)作，是后續(xù)教育信息化亟待加強之處。

2. 中小學(xué)學(xué)校試點項目分析

（1）項目焦點類目分析

首批中小學(xué)校試點項目數(shù)共有351個（占試點總數(shù)的53.8%），這些項目適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展水平和學(xué)校實際情況，聚焦信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合――關(guān)注由師資薄弱課程建設(shè)、學(xué)生信息素養(yǎng)和實踐能力提高、跨地區(qū)學(xué)校合作、家校互動、綠色數(shù)字化校園、新增課程的開設(shè)等構(gòu)成的融合與創(chuàng)新議題。同時，在優(yōu)質(zhì)資源共建共享、教育教學(xué)模式創(chuàng)新等方面開展試點。

教育部在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上進一步凝練我國教育信息化十年發(fā)展目標，提出“十二五”時期加強三項重點目標任務(wù)（“學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”、“加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享”和“實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間環(huán)境建設(shè)”）和二項重點工程（“教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)”、“教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)”），統(tǒng)稱為“三通兩平臺”。這五大目標生動具體且易操作，避免以往教育信息化推進中空泛 “模式滿天飛”的導(dǎo)向。在351個中小學(xué)試點項目中（如圖2所示），按照數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)、資源共建共享、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、公共服務(wù)平臺、管理信息系統(tǒng)、教學(xué)應(yīng)用融合等維度進行分類，其中教學(xué)應(yīng)用融合類項目有121個（占34.5%），較好體現(xiàn)了此次試點工作“深化應(yīng)用”的導(dǎo)向。

從以上分析可知，中小學(xué)試點項目多為微觀和中觀的模式和機制措施，而對于政策體制宏觀方面的項目不多。

（2）項目屬性類目分析

2013年，教育部把擴大優(yōu)質(zhì)教育資源共享作為教育信息化的重點工作之一，并具體提出要完成教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋、啟動實施“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，加快推進“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”等目標。這在一定程度上引導(dǎo)了國家教育管理信息系統(tǒng)與公共服務(wù)平臺的建設(shè)。

從圖3可以看出，中小學(xué)試點項目分布具有以下特點：

①突出對“模式”和“機制”的研究

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大部分（76.60%）試點項目的主要內(nèi)容與教育信息化的“模式”探索有關(guān)，共立項有269個。其中，信息技術(shù)環(huán)境下“教學(xué)模式”研究最多（77個），占所有“模式”試點項目28.60%，占中小學(xué)試點總數(shù)的21.90%。可見，在新的信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教學(xué)模式的探索研究仍是一項十分重要的工作。而有關(guān)優(yōu)質(zhì)教育資源、新技術(shù)、新媒體、新方法等“應(yīng)用模式”占到75個（21.40%），與“教學(xué)模式”一樣重要。而面向?qū)W生的“學(xué)習(xí)模式”試點僅有25個（9.29%），這說明對教師的教學(xué)模式探索多，以學(xué)生為中心學(xué)習(xí)模式的研究偏少。

中小學(xué)試點項目標題中“機制”二個關(guān)鍵字的項目有80個（22.80%），接近該類試點總數(shù)的四分之一。這些“機制”與“資源建設(shè)、共享”或“教育信息化/數(shù)字化校園”的“可持續(xù)發(fā)展”有關(guān)。其中有關(guān)“建設(shè)機制”的項目有34個（42.5%），“共建/共享機制”24個（30%），“可持續(xù)發(fā)展機制”18個（22.5%），“應(yīng)用機制”僅2個。激勵機制/評價機制/管理機制的試點項目則無。這說明在“機制”的研究方面，對學(xué)校系統(tǒng)中的激勵、評價等關(guān)注不足。

②“三通兩平臺”中的各試點項目分布不均

“三通兩平臺”是我國“十二五”教育信息化的重點任務(wù)和建設(shè)目標，應(yīng)作為一個整體的系統(tǒng)來看待和推進。但其下的各子試點項目分布不均：優(yōu)質(zhì)資源班班通（79個，占22.5%）、寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通（59個，占16.8%）試點數(shù)目較多，而對“學(xué)習(xí)空間人人通”方面的試點項目僅有5個（1.4%），大家對這種基于實名制的新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流方式關(guān)注度不夠，認識程度還有待提升；些外，對“兩平臺”（即“教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)”和“教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)”）的試點數(shù)分別只有17個（4.8%）和6個（1.7%），試點數(shù)量偏少。平臺是跨區(qū)域、大規(guī)模共享應(yīng)用的基礎(chǔ)和保障，有利于產(chǎn)生集聚效應(yīng)，這需要在以后的試點申報工作中加以引導(dǎo)。

③“數(shù)字化校園”建設(shè)繼續(xù)成為熱點工作

分析數(shù)據(jù)表明：“數(shù)字化校園”建設(shè)繼續(xù)成為“十二五”中小學(xué)教育信息化的一個新的熱點和重點工作，共有61個立項（占中小學(xué)校試點數(shù)的17.40%），但其建設(shè)內(nèi)涵與發(fā)展方向發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：從以往注重硬件設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注軟件資源與應(yīng)用服務(wù)，其中“綠色數(shù)字化校園”項目17個，“數(shù)字化/數(shù)字校園”項目32個，“智能校園”項目7個，其他類5個。試點重心主要集中探討數(shù)字化校園的建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展機制與教育教學(xué)、學(xué)習(xí)與應(yīng)用模式上。

④高度關(guān)注資源建設(shè)

我國歷來重視教育信息化資源的建設(shè)，但總體效果不容樂觀，主要障礙在“優(yōu)質(zhì)”和“共享”兩個方面。 “優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享是當(dāng)前教育信息化關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是最薄弱的環(huán)節(jié)之一”。[5]優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享的基本目標是，到2015年，開發(fā)形成多樣豐富的各級各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，同時將其推送至每一個班級教與學(xué)過程中使用。因此試點項目中普通關(guān)注資源的建設(shè)和共享。本次立項涉及“資源類”項目共有78個（以優(yōu)質(zhì)教育資源、名師課堂資源為主），其中優(yōu)質(zhì)教育資源、校本教育資源、教學(xué)資源的建設(shè)與共享項目占總數(shù)的19.4%，而“課程”資源類相關(guān)試點項目少（僅占6.8%），其中涉及“高中選修課資源開發(fā)與應(yīng)用模式”的試點項目僅4個（1.1%），“雙語教學(xué)資源” 4個（1.1%），校本教育資源（8個，2.3%），可見目前試點項目更多關(guān)注素材型、拓展型的教學(xué)資源研究，而對結(jié)構(gòu)化、體系化、專題型的網(wǎng)絡(luò)課程資源關(guān)注較少。

3. 職業(yè)院校試點項目分析

職業(yè)院校試點項目主要結(jié)合學(xué)校實際和職業(yè)教育特點，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展水平，尤為關(guān)注學(xué)生實踐能力和實際操作能力的提高，重點放在利用技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)、創(chuàng)新教育教學(xué)模式和管理模式、共建共享優(yōu)質(zhì)資源和提升服務(wù)社會等方面開展試點。首批立項的職業(yè)院校試點項目共有179項（占試點總數(shù)的27.5%）。對職業(yè)院校申報的試點項目進行關(guān)鍵詞分析，發(fā)現(xiàn)頻次排在前面的幾個關(guān)鍵詞包括模式、探索、機制、應(yīng)用、建設(shè)、數(shù)字化校園等（見表3），其重心與中小學(xué)較為類似，僅在“實訓(xùn)”這方面的研究體現(xiàn)了職業(yè)院校的特色。除此之外，還有極少數(shù)的職業(yè)院校開展了對“校企培訓(xùn)”（6%）、“職業(yè)教育”（4%）的研究。從這方面數(shù)據(jù)可以得出：職業(yè)院校的教育信息化研究方向特色不鮮明，忽視職業(yè)教育專業(yè)課程資源體系的建設(shè)，還未發(fā)揮其作為新世紀職業(yè)人才培養(yǎng)的功能，建議后續(xù)研究加強對職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域教育信息化研究的深入探索。

4. 本科院校試點項目分析

本科院校信息化試點的研究核心是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和教育質(zhì)量的提高，重點在高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用、數(shù)字化校園建設(shè)、教育教學(xué)模式改革、校園網(wǎng)絡(luò)與信息安全、管理與社會服務(wù)信息化、科研組織模式創(chuàng)新和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化生活等多方面進行研究和探索。

本科院校的試點項目一共有66個（占試點總數(shù)的10.2%），有60個（占90.9%）申報項目中采用了“探索”一詞，其中47個（71.2%）試點項目是針對各類“模式”（如人才培養(yǎng)模式、校園網(wǎng)建設(shè)模式、學(xué)習(xí)模式、應(yīng)用模式、服務(wù)模式、協(xié)作/合作模式等）的探索，其實現(xiàn)的主要途徑或平臺就是依托高校數(shù)字化、智慧化校園網(wǎng)（27個占40.9%）。可見，在新技術(shù)、新媒體和新方法不斷創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用仍然是高校教育信息化建設(shè)的重點，并期待在下一代互聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動學(xué)習(xí)、人工智能和運營方式、服務(wù)體系等方面突破。其核心都是圍繞教育信息化時代高校核心使命和目標：對教育教學(xué)、服務(wù)模式的變革和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)探索上，較好地體現(xiàn)了高校（本科院校）的試點導(dǎo)向。但是，高校試點項目教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、課程開發(fā)、資源共享、服務(wù)機制等方面的實踐不多，并且沒有一個關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和信息安全的研究，這說明高等教育信息化的研究面窄且缺乏針對新型學(xué)習(xí)方式、課程資源共建共享、運行服務(wù)體系和教學(xué)質(zhì)量評價的探討，今后需加強培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主線的教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、精品特色課程體系等方面的深度研究。

5. 專項試點項目分析

專項試點項目關(guān)注各層級的特定領(lǐng)域（如：體制機制改革、推進教育信息化進程的政策措施、管理信息系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)資源共建共享、信息化專業(yè)隊伍建設(shè)、新技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用等）。專項試點項目一共有30個（除青海、外各省區(qū)均有申報），其中在28個（93.3%）項目里面出現(xiàn)了“探索”關(guān)鍵詞，并有16個關(guān)鍵詞為“省級信息化”（以省、自治區(qū)、直轄市為區(qū)域進行整體專項試點），較好體現(xiàn)了專業(yè)試點項目的特色。同時，專項試點項目普遍關(guān)注公共服務(wù)體系和管理平臺的建設(shè)（占1/3），其次為：區(qū)域數(shù)據(jù)中心和資源中心的建設(shè)，優(yōu)質(zhì)資源的共建共享機制探索、新型教育信息化應(yīng)用模式構(gòu)建、云計算等新技術(shù)的應(yīng)用等。

（四）總體研究數(shù)據(jù)SNS分析

1. 詞頻分析

本文對652個全部立項的試點項目名稱經(jīng)過關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計，并利用三種數(shù)據(jù)清洗方法“合并、集中、舍去”[6]對關(guān)鍵詞及其詞頻進行整理，共獲得16個高頻詞，見表4。這16個高頻詞代表了試點項目中前16位研究主題。最后對這16 個高頻詞的共現(xiàn)頻次又進一步進行了兩兩統(tǒng)計，以此形成了一個16×16 共詞矩陣，再利用社會網(wǎng)絡(luò)分析法，在Ucinet 軟件中導(dǎo)入矩陣分析得到相關(guān)結(jié)果。

2. 高頻詞文字云

本文采用標簽云（Tag Cloud）來表征上述關(guān)鍵高頻詞在整體上的分布。標簽云最初用以表示一個網(wǎng)站中的內(nèi)容標簽，主要以不同字號和顏色依據(jù)熱門程度來表征“熱詞”。而實際上在我們研究的特定領(lǐng)域中，“熱詞”描繪的是一種文字云――通過可視化的文檔用詞頻率統(tǒng)計權(quán)重表，主要根據(jù)的是詞頻分析結(jié)果，以此分析研究領(lǐng)域；這項技術(shù)常用于具體化、形象化政治演講的話題和內(nèi)容分析中。[7]本文依托ROSTCM 中的可視化功能。本研究描述主題的文字云如圖5 所示，從圖中可見該文字云清晰地表明：信息技術(shù)設(shè)施環(huán)境、信息技術(shù)融合與創(chuàng)新、數(shù)字化校園、信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)資源、教育資源的共建共享成為研究的主要指向。

3. 建立共詞矩陣與相似矩陣

在這一步驟中，我們對全部試點項目高頻關(guān)鍵詞進行了提取，形成了以16個關(guān)鍵詞為要素的16×16的共詞矩陣（見表5）。該矩陣行與列分別代表16個關(guān)鍵詞，它是無向?qū)ΨQ關(guān)系矩陣。在共詞矩陣中兩個關(guān)鍵詞同時出現(xiàn)時，表明在這個課題中兩者存在關(guān)系。此外，矩陣中對角線上的數(shù)值代表該關(guān)鍵詞的詞頻。

在此基礎(chǔ)上，引入了Ochiia相似系數(shù)對共詞矩陣進行處理，以避免對角線詞頻與其他詞頻差距過大而影響分析效果。Ochiia相似系數(shù)是指把兩個關(guān)鍵詞各自在矩陣中出現(xiàn)次數(shù)的乘積開根號作分母，它們同時出現(xiàn)的次數(shù)作分子，經(jīng)處理后得到高頻詞相似矩陣（見表6）。相似矩陣中的數(shù)值越大，表明兩者的相似度越大，兩者的關(guān)系越密切。

4. 高頻詞共現(xiàn)語義網(wǎng)絡(luò)分析

高頻詞具有能夠鮮明且直觀地顯示文獻論述的主題的特點。在讀學(xué)術(shù)論文之前，讀者能夠憑借高頻詞清楚地知曉論文的主題，關(guān)鍵詞之間相互交叉，關(guān)系錯綜復(fù)雜，關(guān)鍵詞內(nèi)部存在的聯(lián)系又可體現(xiàn)在某一主題的多篇論文中。[8]這種情況下，我們將構(gòu)造的高頻詞相似矩陣導(dǎo)入社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件Ucinet中。經(jīng)分析，可得到高頻詞共現(xiàn)語義網(wǎng)絡(luò)圖（見圖6）。從圖6中我們可以直觀地看出：（1）參與試點項目的廣大學(xué)校研究者與實踐者，緊緊圍繞教育資源、資源共享、教學(xué)模式、應(yīng)用模式這四個核心主題展開研究和實踐；（2）區(qū)域教育、信息技術(shù)、數(shù)字化校園等研究主題位于網(wǎng)絡(luò)的中心位置，構(gòu)成了聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)邊緣與核心的橋梁。由此可見，這三個主題是目前較為新穎且具有后續(xù)動力的研究熱點。（3）教育教學(xué)、信息化環(huán)境、深度融合、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)模式等節(jié)點處于網(wǎng)絡(luò)的邊緣，在高頻詞共詞網(wǎng)絡(luò)中的邊緣節(jié)點一般表示它們的聯(lián)系較為松散，在此表明了它們是當(dāng)前教育技術(shù)研究的關(guān)注點，但這些節(jié)點的聯(lián)系比較稀疏，更多的是通過作為橋梁的中間節(jié)點與核心節(jié)點進行聯(lián)系。綜上所述：目前試點項目研究中以信息技術(shù)為依托的深度融合與創(chuàng)新、教育教學(xué)、信息化環(huán)境等層面開展了較為系統(tǒng)豐富的、富有成效的研究，但應(yīng)用模式、教學(xué)模式、教育資源等傳統(tǒng)研究領(lǐng)域仍是核心。

5. 高頻詞小團體分析聚類圖

在社會網(wǎng)絡(luò)中會存在某些行動者，它們彼此關(guān)系特別緊密，由它們就可結(jié)合成一個次級團體，這樣的群體在社會網(wǎng)絡(luò)分析中被稱為凝聚子群，也被部分學(xué)者形象地稱為小團體。[9]這些小團體是在大網(wǎng)絡(luò)中同時存在的子網(wǎng)絡(luò)，它的存在能加快成員間相互共享資源并能提高彼此的合作層次。[10]利用Ucinet軟件對高頻詞共詞網(wǎng)絡(luò)進行1-派系分析，把Minimum Size 設(shè)置為14（即成員數(shù)量定為14），由此形成的聚類樹狀圖如圖7 所示。從圖中可見：位于最左邊的高頻詞共有4個，它們均在任一成員數(shù)量為14的1-派系中，說明它們屬于同一派系，在兩兩之間存在著非常緊密的共現(xiàn)關(guān)系；這4個高頻詞是“教學(xué)資源”、“學(xué)習(xí)模式”、“教育教學(xué)”、“應(yīng)用模式”，由此可知它們具有緊密的學(xué)術(shù)聯(lián)系，這4個研究主題在此批試點項目研究中結(jié)合聯(lián)系密切，作為骨干成員構(gòu)成了我國教育信息化新階段發(fā)展高頻詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的各派系，除此之外的其他各種1-派系成員數(shù)量都在13或13以下，它們都是以這4個高頻詞為基礎(chǔ)形成；位于中間的9個高頻詞聯(lián)系較為松散，表明它們跟其他高頻詞的聯(lián)系較多，但不屬于聯(lián)系最密切的子群，也就是說它們還不屬于相互之間研究主題相關(guān)程度最為緊密的研究領(lǐng)域；位于最右邊的高頻詞不屬于任何派系，這說明它們與其他高頻詞的聯(lián)系相對較少。

四、結(jié)論與建議

參與《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2020年）》起草的祝智庭教授認為，目前中國教育信息化的前進方向是“融合創(chuàng)新”，雖然仍置身于“初步應(yīng)用整合”階段，但正穩(wěn)步向前發(fā)展。過去十年，我國在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面做了大規(guī)模的投入，基礎(chǔ)層面上已初步建成，教育信息化未來的發(fā)展重點是著力于推動信息技術(shù)與教育的深度融合，在各級各類教育科研、管理、教學(xué)等方面推進信息技術(shù)的深入融合和應(yīng)用，變革傳統(tǒng)教育理念、方法與模式，促進各項流程的優(yōu)化與再造，支撐和引領(lǐng)教育創(chuàng)新發(fā)展。[11]余勝泉（2012）提出既從教育看技術(shù)，同時也從技術(shù)看教育，在這種雙重視角下推動技術(shù)與教育的雙向融合創(chuàng)新；指出在教育領(lǐng)域中教育信息化發(fā)揮支撐作用的同時，更要發(fā)揮其引領(lǐng)性作用，也即革新教育的主流業(yè)務(wù)要依托于教育信息化，破解制約我國教育發(fā)展的難題要借力于教育信息化。[12]在此新形勢下，面對全新的戰(zhàn)略目標與任務(wù)，教育信息化采取“試點先行、有序推動、科學(xué)管理”的策略定位正確，以此為突破口探索并形成中國特色的教育信息化發(fā)展道路。試點工作作為教育信息化的先導(dǎo)性工作，各地區(qū)、各級各類學(xué)校應(yīng)積極先行先試，為全面加快教育信息化進程提供有益經(jīng)驗。[13]對我國此次教育信息化進程中教育部首批試點項目利用社會網(wǎng)絡(luò)分析法進行高頻詞共詞網(wǎng)絡(luò)分析的結(jié)果，可從以下三方面進行總結(jié)。

（一）研究熱點剖析

通過試點項目的主題詞分析可知，教育信息化的研究熱點特征主要體現(xiàn)在：（1）形成了以教育資源、教育教學(xué)、教學(xué)模式、應(yīng)用模式等詞為核心研究簇的研究領(lǐng)域；（2）研究熱點逐漸向創(chuàng)新、數(shù)字化校園、深度融合、教育公平、信息化環(huán)境建設(shè)等領(lǐng)域擴展。

具體來說，國內(nèi)一貫的學(xué)術(shù)研究多著眼于用宏觀的方式看問題，力圖從規(guī)律和本質(zhì)上對實踐中的關(guān)鍵問題提出解決的理論和方法。因而，出現(xiàn)了大量的以“教學(xué)模式”、“應(yīng)用模式”為主題詞的研究和論文，這種以演繹推理為主要思路的研究，往往缺乏可靠的資料實證和數(shù)據(jù)的支撐。

同時，云平臺、MOOCs、大數(shù)據(jù)等的出現(xiàn)，以及一般技術(shù)產(chǎn)品（例如搜索引擎、字處理軟件、交互白板等）越來越多地在學(xué)校中得到應(yīng)用，引發(fā)了教育信息化領(lǐng)域中對于教育創(chuàng)新、技術(shù)與教育實踐的融合、西部與農(nóng)村基礎(chǔ)數(shù)字設(shè)施的建設(shè)等問題的探究。當(dāng)今國際競爭日益激烈、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，目前我國的教育信息化應(yīng)在信息化推進現(xiàn)代化的理念下提倡教育創(chuàng)新，結(jié)合一線教師的應(yīng)用實踐進行教育教學(xué)的研究和探索，發(fā)揮教育領(lǐng)域多方面教育工作者的力量而不僅僅局限于專家學(xué)者的閉門造車，把教與學(xué)的信息化研究關(guān)注點細化具體化，增強可操作性，讓一線教師能夠把教育信息化實踐深入到課堂，沉浸到常規(guī)化教學(xué)中。教育信息化新階段的核心使命就是融合和創(chuàng)新，這已體現(xiàn)在首批試點項目的研究主題中，也將繼續(xù)成為接下來的發(fā)展趨勢。

（二）研究空白與薄弱點

本文針對高頻詞共現(xiàn)語義網(wǎng)絡(luò)中所呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞間距進行分析，發(fā)現(xiàn)我國教育部首批教育信息化試點項目還存在一些空白處和薄弱點，并結(jié)合文獻計量學(xué)進行分析，主要問題有：

1. 研究主體單一，項目團隊結(jié)構(gòu)科學(xué)性不足

除2個以政府名義和1個以培訓(xùn)中心和電教館名義申報外，其他區(qū)域都是以教育局（教育委員會）名義申報立項的。跨區(qū)域申報的2個（河南5個單位聯(lián)合申報，山東2個區(qū)聯(lián)合申報），跨行業(yè)申報的1個（佛山教育局聯(lián)合中國電信和高校聯(lián)合申報）。參與研究的高校僅有2個（華南師范大學(xué)與河南大學(xué)）。高校與研究機構(gòu)的參與力度不夠，使得研究的深度和科學(xué)性不足，在這些研究項目中大多數(shù)研究成果發(fā)表于專業(yè)性很差、層次較低的刊物，較難在該領(lǐng)域形成研究成果的集聚效應(yīng)，無法顯現(xiàn)高層次的研究體系。

2. 表層研究居多，研究深度不夠，研究主題重復(fù)出現(xiàn)

大多數(shù)研究集中在應(yīng)用模式、教育資源、教學(xué)模式等層面，對于教學(xué)模式創(chuàng)新、具體課程資源、學(xué)生能力發(fā)展本身的探討較少。其中，在創(chuàng)新方面的觀點和研究尤其少，制約了該領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。同時，對于教育信息化過程中重要的師資培訓(xùn)（包括校際培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)）等的探究幾乎沒有。教師的培訓(xùn)需求、培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計、培訓(xùn)教材的開發(fā)、培訓(xùn)方式方法的探尋、培訓(xùn)體制和培訓(xùn)效果的評價，都不僅僅是國家主管部門的工作任務(wù)，也亟須各地區(qū)各級學(xué)校加入研究隊伍。

此外，對于教育信息化過程中的教與學(xué)的評價、教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用效果等的評價研究不到位，未能評估績效并作出對癥下藥的修正。部分研究方向空泛，研究點新但不聚焦，這類研究需要在原課題的基礎(chǔ)上，進一步細分子課題進行深入研究。不可忽視的一點是，研究人員對系統(tǒng)進行開發(fā)后，沒有關(guān)注后續(xù)使用的情況和持續(xù)改進，初次開發(fā)淺層研究。這就需要教育工作者提高自己的研究素養(yǎng)和研究意識，養(yǎng)成關(guān)注教育信息化研究熱點的習(xí)慣，在做足文獻綜述的基礎(chǔ)上提出有價值的研究問題進行研究。

3. 對新技術(shù)支持的教學(xué)、資源建設(shè)及教師專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠

當(dāng)前，微課、電子書包、顛倒課堂、Web2.0、社會性網(wǎng)絡(luò)、混合學(xué)習(xí)、微博、移動閱讀等媒體網(wǎng)絡(luò)的教育功能不斷顯現(xiàn)，新技術(shù)、新媒體、新理念將給教育信息化注入新的活力。全國各級教育機構(gòu)應(yīng)調(diào)動一線教師參與新技術(shù)應(yīng)用的熱情，并提供較好的經(jīng)濟和資源支持，讓教師能把新技術(shù)與新理念在教學(xué)中得以應(yīng)用，提取教學(xué)信息化的模式，檢驗教學(xué)信息化的效果，促進學(xué)生21世紀能力的發(fā)展。新的技術(shù)（例如云技術(shù)、APP、推送技術(shù)）等為我們帶來了新的“教育潛力”。

隨著教育信息化的發(fā)展，如何將眾多的理論和技術(shù)應(yīng)用相互銜接起來也是不可回避的重要議題。教育決策者、管理者和教育從業(yè)者都需要探究如何透過技術(shù)的表象，用教學(xué)實踐去理解技術(shù)，明晰技術(shù)功能的可用和限制，明確學(xué)校教育中技術(shù)支持的教學(xué)資源建設(shè)和整合應(yīng)用的力度和重心。在技術(shù)不斷革新的今天，教育信息化越來越需要能夠理解和駕馭這些技術(shù)的教師團隊。懂教學(xué)和懂技術(shù)的教師才能更好地發(fā)現(xiàn)問題并開展解決問題的研究，信息技術(shù)越發(fā)達，對教師的信息素養(yǎng)要求就越高。[14]這種情況下，對教師專業(yè)發(fā)展的研究取向顯得極為重要。

（三）教育信息化研究發(fā)展趨勢

通過以上分析， 我們認為我國教育信息化發(fā)展領(lǐng)域的研究將呈現(xiàn)出以下幾種重要發(fā)展趨勢：（1）試點項目將繼續(xù)在信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合與創(chuàng)新方面發(fā)展，繼續(xù)探索以應(yīng)用驅(qū)動為核心的模式建設(shè)和新的機制創(chuàng)新，并切合地區(qū)優(yōu)勢，因地制宜地探索體現(xiàn)校本特色的發(fā)展項目，同時緊密結(jié)合國家目前的教育信息化重點工作，進一步突顯國家對教育信息化的意愿和導(dǎo)向；（2）我國教育信息化除了對原有領(lǐng)域的深層次挖掘之外，未來研究發(fā)展的取向還體現(xiàn)在：基礎(chǔ)研究更加關(guān)注支持信息技術(shù)教學(xué)的理論與模式創(chuàng)新，研究目標轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的創(chuàng)新能力和新技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究上，支撐性研究亦步亦趨――學(xué)習(xí)環(huán)境探究和新技術(shù)架構(gòu)的學(xué)習(xí)工具；（3）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、數(shù)字化校園建設(shè)、課程深度融合、整體課程資源開發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用、教育公平和教學(xué)設(shè)計等領(lǐng)域?qū)⒊蔀樾碌姆较蚝蜔狳c；（4）高等教育機構(gòu)特別是師范院校研究者仍是主要研究力量，同時，不可忽視一線教師作為教育信息化研究主體力量的重要性，發(fā)揮高校專家理念先進的優(yōu)勢，帶動一線參與科研實踐，把理論與實踐相結(jié)合，循序漸進改善教育信息化現(xiàn)狀。

鑒于以上研究，總的來說，教育信息化研究視角將逐漸轉(zhuǎn)向應(yīng)用視角與效益視角。但無論是何種研究視角，技術(shù)與教育的融合與創(chuàng)新都將是教育信息化的主要趨勢，其選擇的根據(jù)都是研究問題，堅持問題中心的原則，最終目標是真正揭示教育信息化發(fā)展的規(guī)律。此次分析的結(jié)果也顯示了當(dāng)前研究的不足與薄弱環(huán)節(jié)，在研究的主體組合、研究的深度挖掘和研究的關(guān)注廣度方面，仍大有可為。

本文對試點項目主題詞應(yīng)用共詞聚類分析和聚類運算的方式進行劃分，進而對教育信息化研究發(fā)展方向的分析研究。這種研究視角不可避免地也有一定的局限性，由于詞的共現(xiàn)關(guān)系與主題詞的分布并不完全成正向相關(guān)，容易導(dǎo)致共詞聚類分析中出現(xiàn)聚類不完整、聚類不穩(wěn)定、成員劃分不合理甚至容易造成沒有意義類團出現(xiàn)等問題。[15]因此，我們不能斷定關(guān)系詞詞頻統(tǒng)計中排名較低的關(guān)鍵詞完全沒有成為研究前沿的可能性。本研究的不足也為后續(xù)研究提供了其他可能性和視角，這部分的研究需要更多的教育工作者參與其中，我們下一步努力的方向也將是更為準確可靠地預(yù)測研究前沿的趨勢。

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篇(5)

關(guān)鍵詞 五層次；全方位；網(wǎng)絡(luò)安全；防護

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）23-0105-01

Internet起源于美國，最初應(yīng)用于美國國防部高級研究計劃管理局ARPA，用于美國軍方信息通信，后來逐漸轉(zhuǎn)為民用。

在信息技術(shù)的推動和牽引下，人類社會已由工業(yè)時代邁進信息時代。計算機網(wǎng)絡(luò)對人類經(jīng)濟和生活的沖擊是其它信息載體所無法比擬的，它的高速發(fā)展和全方位滲透，推動了整個社會的信息化進程。網(wǎng)絡(luò)的機遇與挑戰(zhàn)并存，影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素也日益顯露。

1 網(wǎng)絡(luò)安全的需求

影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素有很多，從宏觀角度來分析，影響網(wǎng)絡(luò)安全的方面有：物理層安全、網(wǎng)絡(luò)層安全、系統(tǒng)層安全、應(yīng)用層安全及管理層安全，這也與網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)中的開放系統(tǒng)互連模型OSI七層結(jié)構(gòu)異曲同工。

1.1 物理層網(wǎng)絡(luò)安全及需求

網(wǎng)絡(luò)的物理安全是影響網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)，可謂是網(wǎng)絡(luò)安全的第一道防線，它可細分為環(huán)境安全、設(shè)備安全、存儲介質(zhì)安全和防電磁泄漏等。其中環(huán)境安全是最重要的，而防電磁泄漏是最容易被忽視的，這兩點在物理安全中應(yīng)當(dāng)重點考慮。

1.2 網(wǎng)絡(luò)層安全及需求

網(wǎng)絡(luò)層安全總體目標可歸納為“進不來”、“出不去”、“拿不走”、“讀不懂”、“跑不掉”。具體要求是利用計算機及通信技術(shù)，防范未經(jīng)授權(quán)的人員非法訪問網(wǎng)絡(luò)資源。

非法訪問網(wǎng)絡(luò)的手段有：針對IP地址欺騙的ARP攻擊、消耗大量網(wǎng)絡(luò)資源的拒絕服務(wù)攻擊、針對數(shù)據(jù)庫堆棧溢出、Web應(yīng)用的網(wǎng)站篡改等。

1.3 系統(tǒng)層安全及需求

系統(tǒng)安全可分為服務(wù)器系統(tǒng)安全和用戶主機系統(tǒng)安全。影響安全的因素主要來自系統(tǒng)漏洞補丁、系統(tǒng)的端口及服務(wù)、主機密碼、系統(tǒng)病毒等。

1.4 應(yīng)用層安全及需求

應(yīng)用層安全包括應(yīng)用軟件安全和數(shù)據(jù)安全。應(yīng)用軟件安全的需求包括及時安裝補丁程序，對應(yīng)用程序設(shè)置的身份認證和授權(quán)訪問控制機制。應(yīng)用系統(tǒng)要具有數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)手段，以防止系統(tǒng)故障而導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失。

1.5 管理層安全及需求

俗話說“三分技術(shù)、七分管理”，網(wǎng)絡(luò)安全僅用技術(shù)手段是做不到全方位的防護的，必須從管理的角度讓使用網(wǎng)絡(luò)的人懂得怎樣使用網(wǎng)絡(luò)。

2 五層全方位網(wǎng)絡(luò)防護策略

2.1 物理安全防護策略

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與規(guī)劃之初，要考慮核心機房及數(shù)據(jù)中心的選址問題。機房要選擇在可控區(qū)域內(nèi)，并與非可控區(qū)域間隔300米外，在現(xiàn)實條件無法滿足的情況下，對機房采取安全屏蔽措施。機房對樓層的選擇盡量就低不就高，避免在樓頂。

在單位，重要的政府機關(guān)、機要及軍政、部隊網(wǎng)絡(luò)要與互聯(lián)網(wǎng)物理隔離，不同等級的網(wǎng)絡(luò)之間采用最小耦合。

在物理環(huán)境安全中要注重通風(fēng)、降溫及消防。在機房內(nèi)采用機房專用精密空調(diào)，將機房的整體溫度控制在21℃±2℃范圍內(nèi)。適度的溫度可以延長服務(wù)器的使用壽命，減少故障的發(fā)生機率。

機房的消防一定要采用氣體聯(lián)動消防，切勿使用水或傳統(tǒng)的干粉，這些方法雖然可以滅火，但對設(shè)備的影響，卻是不可逆的，它的影響遠大于滅火本身。

2.2 網(wǎng)絡(luò)層安全防護策略

網(wǎng)絡(luò)層安全防護應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)進行分析，防護的方法是：在網(wǎng)絡(luò)邊界部署抗拒絕服務(wù)攻擊系統(tǒng)、防火墻、入侵檢測系統(tǒng)實時監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)流量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作后告警并阻斷，形成防火墻與入侵檢測系統(tǒng)聯(lián)動的邊界防護安全域。在核心交換機旁路部署安全審計系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)分析系統(tǒng)及漏洞掃描系統(tǒng)，利用安全審計系統(tǒng)對全網(wǎng)行為、數(shù)據(jù)庫進行實時審計，通過網(wǎng)絡(luò)分析系統(tǒng)抓取數(shù)據(jù)包，準確、及時定位故障，還原數(shù)據(jù)包行為來取證違規(guī)違紀操作。將服務(wù)器劃分為內(nèi)、外服務(wù)器域，保護不同的應(yīng)用數(shù)據(jù)。利用虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、身份認證準入機制及三層交換的ACL管理控制策略配合使用形成用戶的不同域安全防護。

2.3 系統(tǒng)層安全防護策略

對操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)配置高強度用戶名及密碼，啟用登陸失敗處理、傳輸加密等措施。對用戶主機使用8位以上的口令，禁用guest用戶、更改administrator用戶名。對服務(wù)器主機進行訪問控制的配置，管理員分級分權(quán)限控制，對重要信息（文件、數(shù)據(jù)庫等）進行標記，設(shè)定訪問控制策略進行訪問控制，開啟服務(wù)器日志審計功能。通過軟件防火墻關(guān)閉服務(wù)器及用戶主機端口，利用系統(tǒng)組策略關(guān)閉不必要的服務(wù)。

2.4 應(yīng)用層安全防護策略

對重要的應(yīng)用層系統(tǒng)及軟件如WWW、DNS系統(tǒng)進行備份，可制作雙機備份系統(tǒng)，一主一備，一旦一個系統(tǒng)出現(xiàn)故障，另一個系統(tǒng)自動啟動，實現(xiàn)應(yīng)用層的無縫實時切換。

數(shù)據(jù)是網(wǎng)絡(luò)的核心，因此保護數(shù)據(jù)也是應(yīng)用層安全防護的要點。最好的方法是建立異地容災(zāi)備份中心，可簡稱為兩地三中心。本地有數(shù)據(jù)中心及備份中心，異地有容災(zāi)中心。數(shù)據(jù)備份采用光纖SAN網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，ISCSI協(xié)議與TCP/IP協(xié)議不同，兩網(wǎng)之間不進行網(wǎng)絡(luò)通信，保證網(wǎng)絡(luò)的安全。

2.5 管理層安全

安全的最高境界不是產(chǎn)品，也不是服務(wù)，而是管理。沒有好的管理思想、嚴格的管理制度、負責(zé)的管理人員和實施到位管理程序，就沒有真正的信息安全。對人員的管理和安全制度的制訂是否有效，直接影響這一層的安全問題。

管理層安全包括管理制度、管理技術(shù)。管理制度須制訂一系列的安全管理制度，普及安全教育，包括：用戶守則的制訂。管理技術(shù)包括安全理論知識的培訓(xùn)、對安全產(chǎn)品使用培訓(xùn)、建立安全信息分發(fā)系統(tǒng)、及時通報最新安全事件、建立安全論壇、交流安全技術(shù)等。

3 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)安全影響因素萬變不離物理層安全、網(wǎng)絡(luò)層安全、系統(tǒng)層安全、應(yīng)用層安全、及管理層安全這五類。物理安全是網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)層安全是網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)鍵，系統(tǒng)層安全是網(wǎng)絡(luò)安全的個體體現(xiàn)，應(yīng)用層安全是網(wǎng)絡(luò)安全的重點，管理層安全是網(wǎng)絡(luò)安全長治久安成效的重要保障。總之，網(wǎng)絡(luò)安全不能脫離這五個方面的任何一個層次而談，忽略了任何一個方面，網(wǎng)絡(luò)安全都將會存在短板，“木桶效應(yīng)”將展現(xiàn)。

參考文獻

[1]顧昕.某內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全防護系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].四川大學(xué)，2006.

[2]曾金繁.局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全防護工作剖析[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2012（02）.

篇(6)

[關(guān)鍵詞]教學(xué)技能 評價環(huán)節(jié) 師范生

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0032-02

一、問題提出

作為未來教師的師范生必須具備聽課和教學(xué)評價方面的基本素質(zhì)。目前技能訓(xùn)練的評價主要存在如下問題：

學(xué)生層面：不能對自己和他人的教學(xué)技能進行全面、客觀、系統(tǒng)的評價，缺少與別人交流的機會，特別是小組外的其他人員，評價根本無法深入進行。

師生層面：師、生都缺乏中學(xué)一線教學(xué)經(jīng)驗，有時候會脫離標準，做出一些不切實際的評價，甚至把個人觀點強加給被評者。

技術(shù)層面：多數(shù)的學(xué)生認為當(dāng)面進行評價時，礙于同學(xué)關(guān)系，實際是走過場式的評課，評價意見會有所保留，難以達到預(yù)期的作用；沒有可操作的評價路徑及評價用語。

在對某大學(xué)09級、10級師范生技能訓(xùn)練的大量視頻資料整理后，對三分鐘即興演講、粉筆字書寫、五分鐘說課及評課進行了深入挖掘，構(gòu)建了“關(guān)系管理”下師范生技能訓(xùn)練模式，進行了新課程理念下如何培養(yǎng)師范生評課能力的探索。本文從技術(shù)層面和評價指標體系進行探索，提出了應(yīng)根據(jù)不同評課類型，從評價的項目關(guān)系總結(jié)出評價路徑及評價用語，討論在訓(xùn)練中評價環(huán)節(jié)的應(yīng)用方向。

二、“關(guān)系管理”模式

所謂“關(guān)系管理”，是運用技能訓(xùn)練網(wǎng)站平臺，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)平臺調(diào)查代替問卷調(diào)查采集數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)方法，以師范生個體之間的關(guān)系為研究對象，運用VB+Ucinet軟件對師范生小群體作凝聚子群分析和派系分析。

三、研究方法和過程

師范生評課訓(xùn)練中的評價，經(jīng)過研究分析，師范生評課訓(xùn)練適合分課前、課中、課后三部分，從師范生學(xué)習(xí)技能知識的角度理解評價項目，科學(xué)掌握評價用語和評價路徑。

（一）問題分析與模型建立

這里就以考評式評課中的具體評價項目作為分析對象。主要過程如下：

1.通過查閱評課的相關(guān)論文資料以及某大學(xué)09級數(shù)學(xué)師范班學(xué)生的評課記錄，定性總結(jié)出26個評價項目。

2.對26個評價項目賦以合適分值，并運用到師范生技能訓(xùn)練的評價中，收集評課數(shù)據(jù)，仍以09級師范班為例，收集到57組數(shù)據(jù)。

3.分析數(shù)據(jù)，獲得26個評價項目間的聯(lián)系；運用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法定性定量分析其關(guān)聯(lián)關(guān)系。

4.進行歸類處理，與傳統(tǒng)評價項目對比，獲得結(jié)論。

（二）研究方法及研究假設(shè)

“社會網(wǎng)絡(luò)分析”是一種新的社會科學(xué)研究范式。常規(guī)統(tǒng)計分析可以概括為分析單位的屬性數(shù)據(jù)的“變量分析”， 在社會網(wǎng)絡(luò)模型中，其關(guān)注點已經(jīng)轉(zhuǎn)向不同對象之間的“關(guān)系”，著重反映和分析對象之間構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。通過對上述數(shù)據(jù)分析可以認為，評價語言之間也有著一定的關(guān)聯(lián)，這可以從評價項目的分值中看出，相關(guān)的兩個評價項目必定在分值上有一定的聯(lián)系，換句話說，對一個評價項目的評價會影響對另一個評價項目的評價，所以這里借助這種分析方法，在圖論的基礎(chǔ)上對評價項目之間的關(guān)聯(lián)進行分析。

（三）數(shù)據(jù)分析與結(jié)論分析

1.數(shù)據(jù)處理分析如下：

（1）利用主成分分析方法得到26個特征值，它們是因子分析的初始解，可利用這26個初始解和對應(yīng)的特征向量計算出因子載荷矩陣（矩陣中第i行元素的平方和，稱為共同度）。

（2）因子分析后因子提取與因子旋轉(zhuǎn)。

（3）獲得最終的因子載荷矩陣A。

（4）在SPSS軟件分析中設(shè)定的方差極大法對因子載荷矩陣旋轉(zhuǎn)。經(jīng)過旋轉(zhuǎn)以后，第一個因子變量含義逐漸清楚，基本上反映了 “各步驟環(huán)環(huán)相扣”、“學(xué)生受益大，負擔(dān)合理”、“時間分配合理”、“效率高”、“教學(xué)方法量體裁衣，靈活運用”、“各步驟過渡自然”的評價。第二個因子變量基本上反映了“語言”、“多媒體操作”、“目標全面、具體”、“重難點”、“教師有個性特點”、“教學(xué)思路獨創(chuàng)性”的評價。同理可知其他因子變量的含義。

（5）獲得因子變量的協(xié)方差矩陣，證明9個因子變量之間不相關(guān)。

（6）采用Ucinet軟件進行分析，由上述得到26個詞匯的相關(guān)系數(shù)矩陣，從分析（A）相關(guān)分析（C）距離分析（D）展開 （因為研究的是相似性，所以采用Pearson皮爾遜相關(guān)系數(shù)）。將矩陣轉(zhuǎn)變?yōu)镋xcel格式后，導(dǎo)入Ucinet軟件中，對其進行MDS（Multidimensional Scaling），即多維標度分析。

（7）采用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法中的可視化技術(shù)，用Netdraw軟件進行矩陣表示。首先調(diào)整關(guān)系強度到合適的值，當(dāng)關(guān)系強度為0.37（這個值的選取沒有嚴格界定，為了獲得所需的圖而進行調(diào)整）時，作適當(dāng)整理，可以看清評價之間的關(guān)系，而且聯(lián)系的節(jié)點可以一目了然。

2.結(jié)論分析：

（1）可以總結(jié)刻畫符合師范生技能訓(xùn)練評價水平的指標體系。例如：從數(shù)據(jù)或者圖形直觀上都能看出各評價指標間的關(guān)系不是等同的，根據(jù)方差極大法對因子載荷矩陣旋轉(zhuǎn)后的矩陣，將原來的評價指標大致歸為九類：類一：“各步驟環(huán)環(huán)相扣”、“學(xué)生受益大，負擔(dān)合理”、“時間分配合理”、“效率高”、“教學(xué)方法量體裁衣，靈活運用”、“各步驟過渡自然”；類二：“語言”、“多媒體操作”、“目標全面、具體”、“重難點”、“教師有個性特點”、“教學(xué)思路獨創(chuàng)性”；類三：“各步驟結(jié)構(gòu)嚴謹”、“教學(xué)思路層次性”、“目標符合大綱、教材和學(xué)生實際”；類四：“板書”、“教態(tài)”；類五：“教學(xué)方法的創(chuàng)新性”、“教學(xué)思路有效性”、“知識教授準確科學(xué)”；類六：“教學(xué)方法多樣化，藝術(shù)性”、“學(xué)生輕松愉快，積極性高”；類七：“教師應(yīng)變能力”；類八：“教學(xué)思路符合實際”、“有自己的教學(xué)風(fēng)格”；類九：“各步驟密度適中”。

每類所賦數(shù)值為此類中評價指標值之和，得到表2：

（2）將本方法介紹給師范生，從技術(shù)層面獲得了評價路徑及科學(xué)用語，保障了評價環(huán)節(jié)的可操作性及準確性；指導(dǎo)教師可以根據(jù)關(guān)系圖檢驗師范生自評、他評的準確性，也可以結(jié)合評價路徑給出具體意見。

（3）按關(guān)系強度對評價指標進一步作分層分析，對于師范生技能訓(xùn)練或教師教研課，具有較強的目的性，如果能從這一目的出發(fā)，分層進行評價，就能主次分明，且不至于離題。在具體的評課中，就可以關(guān)注處在第一層關(guān)系的指標，從而增加了評價的準確性。

四、方法推廣

基于“關(guān)系管理”模式下師范生技能訓(xùn)練評價，首先確定了“分組”的科學(xué)性，再次通過符合師范生評價水平評價項目關(guān)聯(lián)性的數(shù)據(jù)分析，對評價項目進行了合理分派和科學(xué)賦值，試驗證明了這種方法的可行性，從技術(shù)層面解決了師范生技能訓(xùn)練評價環(huán)節(jié)存在的問題。根據(jù)師范生技能訓(xùn)練評價的需要，依據(jù)本方法可以歸納出不同課型、不同評課方式的評價指標和評價路徑。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張波，季素月.課改背景下師范生教學(xué)技能的內(nèi)涵探究及培訓(xùn)模式建構(gòu)[J].揚州大學(xué)學(xué)報，2010，14（3）.

篇(7)

在科技水平不斷提高的背景下，網(wǎng)絡(luò)信息化逐漸被應(yīng)用到多個行業(yè)中，而在我國的所有醫(yī)院中，目前已經(jīng)基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化。不過，由于網(wǎng)絡(luò)信息化水平的不斷提高，在為醫(yī)院帶來發(fā)展機遇的同時，網(wǎng)絡(luò)信息安全也面臨著更嚴峻的挑戰(zhàn)。文章通過分析醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息安全狀況，進一步分析了網(wǎng)絡(luò)信息安全保障工作相關(guān)措施，構(gòu)建醫(yī)院完整的、安全的網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)，同時也為醫(yī)院相關(guān)人員提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]

信息化；信息安全；醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)

在現(xiàn)在的醫(yī)院中，網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)正在上升階段，具有良好的發(fā)現(xiàn)前景。但是，怎樣充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的作用，保障網(wǎng)絡(luò)信息化安全十分重要。具體來看，主要從以下幾個角度采取措施:第一，通過多種途徑防御對醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)的破壞，不管是外部的襲擊還是內(nèi)部的損壞，都要提高安全意識，保障醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的安全；第二，通過對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)定，進一步認證訪問者的身份，另外，要按照一定的角色對其來訪進行限制；第三，必須具備符合規(guī)范的對證書執(zhí)行管理查詢的相關(guān)驗證服務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的保證；第四，通過對權(quán)限訪問的控制，使權(quán)限設(shè)置得到保障，用規(guī)范的體系作為其保障，通過完善日志管理系統(tǒng)做好相關(guān)記錄。

1醫(yī)院信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀

對于網(wǎng)絡(luò)安全來說，它是使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)里的軟件和硬件設(shè)施處于被保護的前提之下，保護數(shù)據(jù)的有效性，使系統(tǒng)可以正常運行。另外，由于醫(yī)院的特殊性，加上醫(yī)院信息系統(tǒng)的信息更新必須要快，所以這一系統(tǒng)無時無刻不在運行，這樣一來，醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要更高的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。另外，對于醫(yī)院來說，其業(yè)務(wù)是依靠網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的，這種依賴性不僅體現(xiàn)在醫(yī)院內(nèi)部的不同部門，還體現(xiàn)在醫(yī)院與醫(yī)院之間借助于互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)溝通。醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)由于開放性比較高，所以會導(dǎo)致安全隱患較多。在實現(xiàn)信息化建設(shè)過程里主要從以下幾個方面消除安全隱患:首先，數(shù)據(jù)安全，它不僅涉及到數(shù)據(jù)自身的安全，還涉及數(shù)據(jù)的防護；其次，關(guān)注系統(tǒng)安全，它不僅涉及物理系統(tǒng)的安全，還包括操作系統(tǒng)的安全[1]；另外，由于網(wǎng)絡(luò)安全具有多樣性和復(fù)雜性，所以在網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)發(fā)展下，其自身不斷發(fā)展。對于網(wǎng)絡(luò)的安全來說，它主要涉及四個方面的內(nèi)容:第一，由于自然災(zāi)害或操作失誤以及計算機的襲擊等帶來的物理層面入侵，阻礙網(wǎng)絡(luò)正常運行；第二，由于信息產(chǎn)品在進行研發(fā)時的缺陷，或者信息維護中存在的技術(shù)方面的安全隱患；第三，由于軟件、硬件或應(yīng)用程序自身的不合格導(dǎo)致產(chǎn)品方面的安全隱患；第四，由于網(wǎng)絡(luò)端和網(wǎng)絡(luò)連接以后遇到黑客攻擊和病毒感染等應(yīng)用服務(wù)層面的問題。由于信息技術(shù)不斷發(fā)展，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全問題越來越明顯。

2醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)中安全問題的工作要點

在研究醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)化信息建設(shè)中，要從多個角度著手，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)體系的安全問題全面研究，防御潛在的安全隱患，提高中心系統(tǒng)業(yè)務(wù)發(fā)展的系統(tǒng)性和規(guī)范性，避免醫(yī)院的數(shù)據(jù)外泄，保護患者的個人隱私。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的安全性和醫(yī)院的效率以及患者個人信息直接掛鉤，所以加上醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息化安全建設(shè)迫在眉睫。

2.1做好硬件設(shè)備安全工作

要想提高醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)的安全指數(shù)，就要利用好物理安全措施，即使是再科學(xué)的安全軟件，如果忽視了物理安全的重要性，也很容易導(dǎo)致攻擊者借助于物理漏洞襲擊醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，阻礙系統(tǒng)的安全。具體來看，在硬件設(shè)備的安全工作里，主要從以下幾個角度采取措施:第一，通過物理接觸不經(jīng)過現(xiàn)有密碼是相關(guān)設(shè)備操作系統(tǒng)供給的功能；第二，對于計算機來說，工作室內(nèi)部的服務(wù)器和相關(guān)設(shè)施要放在專門的機柜以保障安全，在鎖上機柜以后，由專門的負責(zé)人保管鑰匙，在核心機房要安裝監(jiān)控設(shè)施；第三，加強對防雷系統(tǒng)的設(shè)置，通過防靜電地板實現(xiàn)多種配線的散熱，定時開展除塵工作，防止灰塵進入裝置。另外，要通過UPS的裝置或雙路供電，實現(xiàn)對主體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的健全。

2.2做好網(wǎng)絡(luò)口令安全工作

為了保障安全，所以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的空靈需要設(shè)置成多于八位的密碼，同時還要有多個特殊字符，實現(xiàn)數(shù)字和字母的結(jié)合。另外，如果是核心部門和崗位，要依據(jù)醫(yī)院的具體規(guī)定不定時修改密碼，加上防范工作，不給破壞者漏洞可循[2]。

2.3做好網(wǎng)絡(luò)信息傳輸安全工作

借助于VPN技術(shù)，不斷加強醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)信息的安全指數(shù)。不僅要控制和系統(tǒng)無關(guān)的人員進入醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)盜取信息的行為，還要控制自身醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)的用戶進入其他網(wǎng)絡(luò)。對于核心業(yè)務(wù)來說，必須在24h內(nèi)進行，因此要設(shè)置多個科室的并置網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)鏈路的發(fā)現(xiàn)，避免由于單點傳輸障礙導(dǎo)致的系統(tǒng)癱瘓問題。

3醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)中做好其安全保障工作的措施

3.1完善網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境，提升通信技術(shù)水平網(wǎng)絡(luò)通信安全需求

（1）充分運用防火墻。由于醫(yī)院的計算機和互聯(lián)網(wǎng)是直接鏈接的，所以網(wǎng)絡(luò)安全問題不可避免。借助于防火墻的運行可以阻斷互聯(lián)網(wǎng)的惡意襲擊，實現(xiàn)系統(tǒng)業(yè)務(wù)的規(guī)范發(fā)展。在防火墻掃描和過濾以后，一些存在安全隱患的不良文件和病毒就會被物質(zhì)，大大提高了安全指數(shù)。對于醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)來說，防火墻是最有效的措施，一些不使用的端口，防火墻會自動關(guān)閉，另外，防火墻還可以使特定的端口流出的通信信息得到控制，封鎖特洛伊木馬等危害較大的病毒，對于特殊站點的訪問也會予以防御制止，提高醫(yī)院信息系統(tǒng)的安全。

（2）入侵檢測系統(tǒng)的應(yīng)用。通過入侵檢測系統(tǒng)可以進一步檢測醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)的病毒，檢查其中潛在的安全隱患。通過安全規(guī)范的檢測，保障系統(tǒng)正常運作，在發(fā)生異常是，要及時發(fā)出警報。通過入侵檢測系統(tǒng)和防火墻的有效結(jié)合，把任何潛在的或明顯的安全隱患去除，阻攔危險因素，使主機的資源得到安全保障，提高資源信息系統(tǒng)的安全性。

(3)虛擬局域網(wǎng)劃分管理。要想充分保障醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，加上對這一系統(tǒng)的維護，防止病毒入侵，通過虛擬的局域網(wǎng)劃分是一個關(guān)鍵途徑。

3.2建立醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息安全的防病毒體系

在醫(yī)院整體的網(wǎng)絡(luò)中，它涉及的范圍比較廣，由于醫(yī)院自身的部門比較多，所以借助于網(wǎng)絡(luò)進行通信的次數(shù)比較多，這樣一來，病毒的蔓延有了條件，很多系統(tǒng)中的文件和數(shù)據(jù)會有被損壞的危險。因此，需要各個部門加強合作，共同抵御非法分子入侵。

(1)網(wǎng)絡(luò)防病毒中心。對于網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)防工作來說，預(yù)防病毒的軟件發(fā)揮著重要的作用。如果網(wǎng)絡(luò)病毒入侵，或者自身的系統(tǒng)病毒感染了其他資源，那么通過殺毒軟件可以及時發(fā)現(xiàn)，并刪除安全隱患。除此之外，這樣的防病毒軟件可以防御病毒襲擊網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，保障醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息化的安全。在對醫(yī)院防病毒系統(tǒng)進行設(shè)置時，要實現(xiàn)統(tǒng)一管理，充分考慮到軟件的自動下載和更新等多方面因素。

(2)網(wǎng)絡(luò)分析中心。在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)分析軟件時，要處理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里的安全問題。網(wǎng)絡(luò)分析中心通過自動監(jiān)測，進行數(shù)據(jù)的傳輸，使用戶的問題得到解決，正確處理網(wǎng)絡(luò)中的風(fēng)險，保障網(wǎng)絡(luò)效果。對于這一中心來說，它可以極大地控制網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生率，為醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)提供保障。

3.3為醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息安全管理提供依據(jù)

按照醫(yī)院所具有的人力資源和信息資源，在領(lǐng)導(dǎo)進行決策時提供科學(xué)的醫(yī)療信息，同時及時傳遞給各個部門。對于信息技術(shù)層次來說，要給工作人員一定的支持，進一步為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)。醫(yī)院的信息科一方面要審查全院科研課題申報工作，還要為課題的申報人員搜索相關(guān)的資料[3]，同時做出科學(xué)的審查結(jié)論。

3.4進行醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息安全教育

現(xiàn)在的很多醫(yī)院里，信息科都負責(zé)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息安全工作。在很多綜合性強的醫(yī)院里，它們不僅要負責(zé)本醫(yī)院的相關(guān)工作，還要不定時地舉辦信息安全學(xué)術(shù)講座，培訓(xùn)其醫(yī)學(xué)知識，掌握醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢，提高業(yè)務(wù)能力。另外。通過信息科對于醫(yī)院信息工作的檢查和監(jiān)督力度的加強，保障科學(xué)技術(shù)的先進性，有效管理醫(yī)院的信息資源，提高醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)信息化安全指數(shù)，有利于醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)做出正確的決策。另外，信息科必須發(fā)揮自身作用，加大對醫(yī)學(xué)工作的監(jiān)督力度，通過培訓(xùn)提高員工對于醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息安全的關(guān)注度，實現(xiàn)對醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息安全的教育工作。

3.5對醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)進行安全隔離

在醫(yī)院的計算機中，常常保存著醫(yī)院的財務(wù)部門和人事部門的重要文件和數(shù)據(jù)，它們和醫(yī)院的發(fā)展有密切聯(lián)系。通過醫(yī)院的信息化建設(shè)，不僅可以提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這些部門的工作便利性，還可以提高部門對于網(wǎng)絡(luò)安全的重視程度。所以，要隔離醫(yī)院的重點部門和用戶的信息，排除不允許訪問的用戶。在隔離醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)的安全工作中，主要從以下三個角度解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的難題:首先，通過網(wǎng)絡(luò)掩碼或者VLAN技術(shù)劃分網(wǎng)絡(luò)，信息部形成子網(wǎng)絡(luò)；其次，單獨劃分醫(yī)院的重要部門和重點用戶，把它們的信息歸屬到一定的子網(wǎng)絡(luò)里。

3.6對醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)進行殺毒軟件部署

現(xiàn)在來看，計算機病毒不斷惡化，在發(fā)展的過程里逐漸呈現(xiàn)混合型趨勢，借助于多種途徑病毒都可以傳播，它不僅有強大的破壞力，其隱蔽性越來越高。在計算機病毒蔓延的方式里，最快的傳播方式是系統(tǒng)漏洞傳播。

（1）惡意軟件的深度防護工作。從理論上看，版本較新的防病毒軟件是可以查殺新型病毒的，但是，從本質(zhì)上講，殺毒軟件的病毒庫發(fā)展總比病毒產(chǎn)生要慢，所以總有一部分病毒難以預(yù)防，做不到完全清除。另外，在服務(wù)系統(tǒng)里的安全漏洞比較多，并且呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢，因此必須通過一定的補丁程序進行及時修復(fù)。所以，必須借助于補丁程序加強修復(fù)，有效防護惡意軟件。在對客戶端進行防護時，主要通過以下幾個措施:首先，及時刪除或者禁止不使用的應(yīng)用程序和服務(wù)，最大化地降低計算機的受攻擊面；其次，及時做好應(yīng)用的安全更新工作；另外，對于客戶端的使用過程里要使用防火墻，同時要加快安裝和更新的步伐；另外，要及時測試漏洞掃描程序，保障“零漏洞”；最后，在登陸系統(tǒng)時要制定特權(quán)制度，劃分好管理者和普通用戶的不同登陸窗，保護服務(wù)器端，實現(xiàn)服務(wù)器端和客戶端的防護，提高安全指數(shù)。除了上面提到的多種措施以外，還要防護軟件的總體服務(wù)器[4]。

（2）對醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)實現(xiàn)備份與恢復(fù)。數(shù)據(jù)備份工作就是把計算機網(wǎng)絡(luò)里的數(shù)據(jù)及時復(fù)制并且放置到安全領(lǐng)域的行為。在計算機安全出現(xiàn)問題以后，在恢復(fù)系統(tǒng)時可以借助于之前備份的數(shù)據(jù)及時恢復(fù)系統(tǒng)正常工作。在進行數(shù)據(jù)備份時，要按照醫(yī)院信息化建設(shè)的安全保護指數(shù)及時選擇備份工作的種類，加大對備份文件的保護力度，保障醫(yī)院信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)恢復(fù)工作。現(xiàn)在來看，數(shù)據(jù)的備份通常使用的是多層次冗余備份法，它不僅可以備份結(jié)構(gòu)本身的數(shù)據(jù)，還可以備份本地磁盤的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)異地備份。

（3）對操作系統(tǒng)進行安全管理。在整個醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)里，其終端和服務(wù)器等多個設(shè)備都具備操作系統(tǒng)，對于信息網(wǎng)絡(luò)來說，操作系統(tǒng)的穩(wěn)定指數(shù)和安全指數(shù)都有很大的影響，在管理信息系統(tǒng)時，最關(guān)鍵的是要對應(yīng)用系統(tǒng)依賴的IT基礎(chǔ)設(shè)施進行日常運行維護與監(jiān)控管理，保障信息系統(tǒng)在實際運行時可以穩(wěn)定發(fā)揮其作用。通過信息系統(tǒng)來運行維護管理軟件，提供給信息系統(tǒng)管理人員以綜合的網(wǎng)絡(luò)管理，實施全方位的管理工作。雖然備份工作枯燥又乏味，但它在網(wǎng)絡(luò)安全里扮演著重要角色。由于醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)面臨的環(huán)境十分復(fù)雜，所以備份工作有很高的重要性。為了進一步保障完整的備份，所以在開始備份以前，要按照具體的狀況和環(huán)境實施可行的備份計劃，進一步保障數(shù)據(jù)庫的安全，具體來看，主要從以下幾個角度入手:第一，設(shè)置合理的備份頻率，定時備份計算機的數(shù)據(jù)；第二，設(shè)置好進行備份的內(nèi)容。在備份結(jié)束后要檢查所要備份的內(nèi)容是否真正完成備份；第三，檢查備份所使用的磁盤或磁帶是否有病毒；第四，確定數(shù)據(jù)備份的形式，是采用在線備份的形式還是離線備份的形式；第五，保障備份工作有專門的負責(zé)人，明確負責(zé)人的權(quán)利和義務(wù)，為醫(yī)院相關(guān)數(shù)據(jù)的備份提供人力基礎(chǔ)；第六，進一步確定醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)是否需要網(wǎng)絡(luò)備份服務(wù)器，同時記錄好文件備份的位置，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的備份數(shù)據(jù)作用，使病毒或非法分子入侵時，保障醫(yī)院損失最小化。

4結(jié)語

綜合來看，加大醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)信息化防護工作力度十分有必要。在進行防護的過程里，不僅要在技術(shù)層面上加大力度，還要通過醫(yī)院的信息安全管理制度進行防護。在對相關(guān)人員進行安全知識培訓(xùn)以后，提高其對醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息化的認識，提高員工的安全意識。通過理念上的重視和技術(shù)水平的提高，使工作人員綜合素質(zhì)提高，應(yīng)對風(fēng)險的能力也進一步提高。對于管理者來說，要和具體狀況相結(jié)合，實施嚴格的管理，貫徹落實相關(guān)制度，完善醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息化防護體系，為醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)提供基礎(chǔ)。

作者：吳南 單位：哈勵遜國際和平醫(yī)院

[參考文獻]

[1]楊治民.醫(yī)院信息化建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)安全研究[J].信息化建設(shè)，2016（5）：24-25.

[2]李騫.醫(yī)院信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)安全與防護措施探析[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2015（9）：123-124.