序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課程思政教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:環(huán)境化學(xué);課程思政;教學(xué)實踐

一、課程內(nèi)容與思政教學(xué)融合的架構(gòu)

環(huán)境化學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)基于OBE①理念課程體系中很重要的一門專業(yè)課。目前，全國普通高校建有環(huán)境類本科環(huán)境化學(xué)專業(yè)點700余個，每年招收新生數(shù)萬人。該課程的質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)的推進(jìn)符合一流本科教育的時代需求及生態(tài)文明建設(shè)所需高水平創(chuàng)新型人才的國家需求。環(huán)境化學(xué)雖主要是基于化學(xué)的理論和方法，但又有別于傳統(tǒng)化學(xué)課程的教學(xué)重點。該課程是結(jié)合地學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等交叉學(xué)科技術(shù)，以污染物為研究對象，注重將化學(xué)理論應(yīng)用于解決復(fù)雜環(huán)境工程問題;研究污染物的甄別與表征、生成與釋放、環(huán)境賦存與歸趨、轉(zhuǎn)化與代謝、毒理效應(yīng)與健康影響以及污染控制原理與技術(shù)的一門課程［4］，同時，環(huán)境化學(xué)也是支撐生態(tài)文明建設(shè)、保護(hù)人體健康和人類命運共同體可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，其主要有以下幾個特點:(1)多介質(zhì)體系，涉及氣、液、固等不同形態(tài)與尺度的污染物;(2)多專業(yè)覆蓋，涉及農(nóng)業(yè)、冶煉、化工、交通等不同行業(yè)所導(dǎo)致的污染問題;(3)潛在危害性，涉及影響人體及生態(tài)健康的污染物的暴露，污染危害性和風(fēng)險性評價、預(yù)測與防治;(4)復(fù)合性，資源—經(jīng)濟—社會多系統(tǒng)融合，復(fù)合污染及多樣化解決手段;(5)區(qū)域性，污染問題的地理空間差異，區(qū)域的環(huán)境、生態(tài)污染差異;(6)全球性，污染物跨媒介、跨界和跨區(qū)域遷移，影響人類命運共同體的和諧與可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境化學(xué)以化學(xué)理論為主線，涉及普通化學(xué)、大氣污染控制、水環(huán)境污染、土壤污染、綠色修復(fù)等諸多學(xué)科與方向，從環(huán)境、環(huán)境污染問題、環(huán)境污染治理三個方面為切入點，培養(yǎng)學(xué)生理論與原理的掌握、理論應(yīng)用于解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的實踐能力以及環(huán)境可持續(xù)發(fā)展思維的培養(yǎng)，這些都為生態(tài)文明建設(shè)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀［5］等思政元素的融入提供了有效載體與實踐途徑。

二、環(huán)境化學(xué)思政教學(xué)實踐

本課程基于“學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計，全方位將思政內(nèi)容融入教學(xué)實踐。采取課堂理論授課與學(xué)生課外拓展學(xué)習(xí)并重的模式，將生態(tài)文明建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵作為主旨思政內(nèi)容與環(huán)境化學(xué)基本理論、原理與方法進(jìn)行有機結(jié)合，實現(xiàn)以下思政目標(biāo):首先是在專業(yè)理論知識的歷史沿革與發(fā)展中體會文化自信;在案例教學(xué)和拓展自主學(xué)習(xí)中了解我國對環(huán)境問題基礎(chǔ)理論的持續(xù)探索和偉大實踐，深刻體會新時代中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信;在專業(yè)領(lǐng)域深刻領(lǐng)悟并踐行生態(tài)文明建設(shè)，培養(yǎng)高度的人類環(huán)境憂患意識、環(huán)境保護(hù)責(zé)任感和正確的環(huán)境倫理觀;并能夠基于環(huán)境化學(xué)的新方法、新理論的拓展學(xué)習(xí)，對經(jīng)濟—社會體系的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵和系統(tǒng)分析，培育和踐行社會主義核心價值觀。

三、總結(jié)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】工商管理;實踐課程;思想政治教學(xué)

在新商科的大背景下，對于工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新的要求。其中，具有良好的思想道德品質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的懂專業(yè)、懂社會的高素質(zhì)新時代商科人才，將會成為未來工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要求之一。

一、工商管理專業(yè)實踐課程思政教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

隨著社會的不斷進(jìn)步，生產(chǎn)技術(shù)的不斷變革，新的技術(shù)催生了新的工作崗位的同時，也對商科人才的需求有了不同的要求。教育部提出“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科。”在新文科的概念框架下，經(jīng)濟管理教育界專家針對商科教育提出了“新商科”的概念，試圖在新文科建設(shè)的浪潮中促進(jìn)商科教育的改革和創(chuàng)新［2］。在“新商科”人才培養(yǎng)要求上，是否具有良好的實踐創(chuàng)新能力，能夠傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化的新時代合格的建設(shè)者和可靠的接班人，也是衡量人才培養(yǎng)的質(zhì)量之一。所以，工商管理專業(yè)實踐課程思政教育的重要性，在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要的作用。本文結(jié)合湛江科技學(xué)院工商管理專業(yè)實踐課程思政教學(xué)相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)研分析，存在的問題表現(xiàn)在以下幾個方面。(一)教師對課程思政的認(rèn)識不夠充分。工商管理專業(yè)實踐課程的指導(dǎo)老師，大部分都是來自于專業(yè)課程的教師，部分教師的課程思政意識不強，認(rèn)為只需要把實踐專業(yè)知識傳授給學(xué)生，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念意識，對課程思政的內(nèi)涵沒有充分的理解和認(rèn)識，關(guān)于實踐課程如何開展思想政治教學(xué)缺乏深入的思考。有的只是流于形式，缺少具體的實際育人內(nèi)容。所以，導(dǎo)致相對較新的實踐課程的思想政治育人的教學(xué)模式，對于大部分老師都還處于摸索學(xué)習(xí)階段。同時，在實踐課程思政教師隊伍的建設(shè)上，教師課程思政的培訓(xùn)的投入以及相互交流還不夠充分，實踐思想政治師資隊伍的建設(shè)沒有跟上在新商科背景下，對于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程思政教育發(fā)展的要求。(二)沒有深挖實踐課程的思想政治元素。對于實踐課程的開展，主要是根據(jù)實踐課程的不同主題，結(jié)合專業(yè)學(xué)生所在的年級的培養(yǎng)的目標(biāo)及要求，設(shè)計相關(guān)的實踐課程教學(xué)內(nèi)容。但是在實踐課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，普通存在偏重視呈現(xiàn)專業(yè)相關(guān)的實踐課程內(nèi)容，缺少以專業(yè)實踐知識技能為基礎(chǔ)的思想政治元素的融入和運用。思想政治元素挖掘不夠全面豐富，沒有很好地把愛國主義、哲學(xué)、社會主義核心價值觀、個人及職業(yè)素養(yǎng)等工商管理實踐教育中蘊含的思想政治元素充分在實踐教學(xué)中展現(xiàn)出來，缺乏地引導(dǎo)學(xué)生從實踐課程中關(guān)注國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)、思想道德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容，去思考未來個人職業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備及需要鍛煉的能力跟素質(zhì)。思想政治育人元素是開展課程思政的基礎(chǔ)，在新商科大背景下，對于人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，結(jié)合新商科人才培養(yǎng)的要求下，設(shè)計出具有具有特色的思想政治教育方式，結(jié)合專業(yè)課程要求及學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，挖掘能夠具有潛移默化的思想政治元素，需要不斷的學(xué)習(xí)和研究。(三)教學(xué)方式偏傳統(tǒng)，缺少育人效果的展現(xiàn)。課程的內(nèi)容設(shè)計決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和能力的培養(yǎng)，課程的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)質(zhì)量。同時，教師能否善于利用具有吸引力和創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，也在課程的教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用。但在實踐課程的教學(xué)上，部分教學(xué)方式偏向傳統(tǒng)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，缺少利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，引入思想政治育人的元素，導(dǎo)致思想政治育人效果不佳，缺少根據(jù)課程的性質(zhì)，設(shè)計出能夠檢驗課程育人的成效，缺乏育人效果的展現(xiàn)。課程思政教育相對于普通的課程教育，其中一個很大的不同在于，如何能夠通過融入思想政治元素，使學(xué)生能潛移默化地從課程中主動地接受相關(guān)信息，從而能夠通過教師的正確引導(dǎo)，積極地認(rèn)可相關(guān)觀點和理念，從而要求主動地提高自身的思想道德素養(yǎng)等各方面的素質(zhì)，通過思想政治教育來影響和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、實踐課程思政教學(xué)的實施路徑

(一)建立實踐課程思政教師團隊，提升教師的課程思政意識和能力。教師對于課程教學(xué)來說起著十分重要的作用，教師的思想政治素質(zhì)及文化修養(yǎng)對于學(xué)生來說起著示范的作用，在教學(xué)的過程中會對學(xué)生的思想道德素養(yǎng)及價值取向會產(chǎn)生一定的影響。高素質(zhì)教師隊伍是由一個一個好教師組成的，也是由一個一個好教師帶出來的［3］。所以，教師自身首先必須加強思想素質(zhì)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，從而提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。實踐課程思政教師團隊的構(gòu)建中，由有實踐課程教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、思想政治教學(xué)指導(dǎo)教師等組成教師團隊。專業(yè)教師負(fù)責(zé)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計;企業(yè)導(dǎo)師精通實操技能，熟悉行業(yè)發(fā)展相關(guān)信息，給實踐教學(xué)提供支持與幫助;思想政治教學(xué)指導(dǎo)教師通過指導(dǎo)培訓(xùn)，加強教師對思想政治育人教育意識、理解課程思政的內(nèi)涵以及加強“立德樹人”的教育理念，找準(zhǔn)實踐課程的思想政治契合點，進(jìn)而保證實踐課程思政的有效開展。此外，在提升教師課程思政意識和能力方面，還要加強師德師風(fēng)建設(shè)，定期組織專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)、研討等多種形式，通過學(xué)習(xí)與交流，加強教師個人思想政治修養(yǎng)，提高實踐課程課程思政育人的能力。(二)加強校企合作校企協(xié)同育人，構(gòu)建具有實踐課程特色的思想政治元素。通過建立校外實習(xí)基地，到企業(yè)開展企業(yè)人才需求情況調(diào)研，校內(nèi)專任教師與校外企業(yè)導(dǎo)師相互交流合作，挖掘適合實踐課程的思想政治育人教學(xué)資源。根據(jù)不同年級的學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，與優(yōu)秀企業(yè)共建實踐課程，深入了解企業(yè)文化。新時代商科人才培養(yǎng)要著重加強對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的道德感和社會責(zé)任感，增強學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中的情緒管理能力［4］。專任教師根據(jù)人才培養(yǎng)的需求，設(shè)計教學(xué)計劃，企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合企業(yè)文化、人才需求、項目運作管理等方面具有與實際結(jié)合度高，并與工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)相符合的知識點，例如:哲學(xué)與企業(yè)文化組織結(jié)構(gòu)設(shè)計理念;愛國、誠信、敬業(yè)、友善與青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾眍惾瞬判枨蟮乃刭|(zhì);優(yōu)秀人才在工作中發(fā)揮的“工匠精神”，踐行社會主義核心價值觀、發(fā)揮企業(yè)家精神，在競爭中不斷探索創(chuàng)新等具有工商管理專業(yè)特色的實踐課程育人元素。讓學(xué)生深入企業(yè)了解真實的企業(yè)運作情景的同時，通過傳遞職業(yè)道德規(guī)范、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在實踐課程中潛移默化地接受思想政治教育。在教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計上，設(shè)計相關(guān)的任務(wù)，從而達(dá)到校企協(xié)同育人的目的。(三)以賽促教創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。工商管理專業(yè)實踐課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心。吳巖司長在《高等院校“課程思政”教學(xué)設(shè)計與實踐專題研討會》上，對于實踐類課程的思想政治教育突出強調(diào)知行合一、會創(chuàng)等關(guān)鍵詞。工商管理專業(yè)的實踐課程思政教育教學(xué)改革，以課程結(jié)合比賽的形式，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)新策劃比賽，結(jié)合“新商科”大背景下，工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、市場發(fā)展和行業(yè)崗位實踐能力的需求，幫助學(xué)生把專業(yè)知識融入實踐活動，形成較完善的理論知識體系，也是在實踐中檢驗學(xué)生能否具備知行合一，發(fā)揮創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、敏銳的洞察能力和團隊合作精神。通過“以賽促教、以賽促學(xué)”創(chuàng)新的思想政治育人教學(xué)方式，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度和積極性，發(fā)揮課程思政的作用的同時，也能從比賽中，展示思想政治育人的成果。

三、結(jié)語

篇(3)

關(guān)鍵詞:高職;思政教育;親和力;提升對策

教育部部長陳寶生強調(diào)，高校思政工作關(guān)鍵問題在于親和力不足、缺乏針對性。高職院校思政教育如何走出親和力缺失的困境，從而提升思政教育的親和力，促進(jìn)思政教育的實效性，已經(jīng)成為當(dāng)前迫切需要解決的課題。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照實踐育人的標(biāo)準(zhǔn)，將思政教育作為育人工作的重要組成部分，不斷采取措施提高思政教育親和力，強化教育效果。

一、營造思政教育環(huán)境，呈現(xiàn)思政教育親和力

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)造性地將一列舊餐車改造成全國首家“共青團列車書吧”，被學(xué)生親切地稱為“團團書吧”，并成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新地標(biāo)。該書吧實現(xiàn)了人與景觀的良性互動、思政育人的潤物無聲，收到了良好的效果。依托“愛國興路榮校教育行動”“出彩鐵院人優(yōu)秀校友引領(lǐng)行動”“工匠精神塑造行動”“清朗網(wǎng)絡(luò)空間共建行動”，開展入學(xué)第一課、鐵路知識競賽等教育活動，聘請優(yōu)秀校友擔(dān)任黨建、團建指導(dǎo)員，建設(shè)中國工程院王復(fù)明院士工作站、徐宜發(fā)技能大師工作室，思政育人成效顯著。踐行社會主義核心價值觀，組織“齊唱組歌”“黨旗團旗下重溫誓詞”“誦讀國學(xué)經(jīng)典”等社會主義核心價值觀專題教育活動，加強愛國主義、集體主義、中華傳統(tǒng)文化教育，厚植大學(xué)生成長成才思想文化沃土。

二、充分發(fā)揮思政課堂主陣地作用，提升思政教育親和力

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮思政課堂在大學(xué)生思政教育過程中主陣地作用，完善思政理論課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)省級思政課精品在線開放課程。頒布《課程思政實施方案》，開展專業(yè)課程思政教學(xué)及其他教學(xué)研討活動，建設(shè)學(xué)校課程思政教學(xué)示范單位，豐富課程思政內(nèi)容。學(xué)校不斷提升課堂教學(xué)活動對思政教育的影響力，構(gòu)建第一課堂(專業(yè)課、思政課)、第二課堂(選修課、優(yōu)長項目課程、在線開放課程)、第三課堂(思政教育實踐課、社會實踐活動)課程思政育人體系。將價值引領(lǐng)與知識教學(xué)相結(jié)合，積極探索“項目化、專題化、信息化”的思政教學(xué)改革，將現(xiàn)場教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)直播相結(jié)合，實現(xiàn)“上大課、講大道、明大勢”。學(xué)校開展了大學(xué)生講思政課、文藝展演等思政實踐教學(xué)系列活動，搭建翻轉(zhuǎn)課堂平臺，由學(xué)生被動聽變?yōu)閷W(xué)生主動講，學(xué)生組建教學(xué)團隊，找課題、討論，學(xué)生在此過程中不斷提高了政治覺悟和思想道德修養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生自編自演情景劇，以小見大展現(xiàn)時代變遷與社會發(fā)展，由家庭故事延伸到中華傳統(tǒng)文化，以“講”促學(xué)、以“展”促練，展現(xiàn)了新時代青年人的文化自信與自覺擔(dān)當(dāng)，在社會上引起較大影響。

三、多渠道搭建平臺，提升思政教育效果

邀請知名校友、技術(shù)能手、鐵路工匠等走進(jìn)校園開展工匠精神講堂，從而形成校內(nèi)外良好的育人格局。建設(shè)精英思政教師團隊，使之成為引導(dǎo)學(xué)生思潮的生力軍。思政教師結(jié)合時事動態(tài)，及時捕捉新聞熱點、適時調(diào)整工作思路、提前確定主題立意，并制定季度計劃、月計劃。將思政教育作為學(xué)生的需求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思政教育發(fā)展環(huán)境。思政理論教學(xué)部教師分析鉆研教材教法，結(jié)合各級各類教學(xué)比賽提高教學(xué)工作水平。打造“思政金課”，成立“課程思政工作坊”，在專業(yè)課中融入思政內(nèi)容，建立課程思政案例資源庫，拓展課程思政廣度和深度。依托新媒體，黨政干部設(shè)立“微朋圈”，學(xué)工人員開通微博微信公眾號，精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生，增強思政教育效果。

四、運用新媒體技術(shù)，提升思政教育感召力

通過官方微信推文及重要活動內(nèi)容，提升了大學(xué)生思政教育成效。教師運用新媒體技術(shù)，吸取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓，促進(jìn)了社會主義先進(jìn)文化的快速發(fā)展，同時利用校園模范人物傳播校園積極能量，提升思政教育感召力。注重追求“三個點”，持續(xù)深化質(zhì)量建設(shè)。一是推送時間“快一點”。“新”是新聞的重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)代大學(xué)生注重社會民生、文化娛樂時事，這些新聞具有較強的時效性。學(xué)校官方微信、微博、抖音等公眾平臺結(jié)合學(xué)生喜好，將相關(guān)方面時事熱點短時間內(nèi)收集、整理、制作，提高傳播效率，發(fā)揮新媒體影響力。學(xué)生通過轉(zhuǎn)發(fā)評論，積極參與互動，育人效果顯著增強。二是推送主題“鮮一點”。①推送主題把好重要節(jié)點，適應(yīng)時展。如各種傳統(tǒng)節(jié)日開展主題推送，引導(dǎo)廣大師生崇德向善。②推送主題鮮明有特色，貼合學(xué)校實際。學(xué)校新媒體只有借助良好的校園文化才能發(fā)揮重要作用，推送的內(nèi)容才能獲得師生的認(rèn)同。三是推送內(nèi)容“實一點”。豐富教育內(nèi)容，與學(xué)校實際情況相結(jié)合，為廣大師生送上一道道“硬菜”，提高思政教育的親和力。

五、結(jié)語

思政教育親和力的強弱決定了思政教育效果，全媒體時代為思政教育創(chuàng)造了良好的發(fā)展機遇，也使其面臨巨大挑戰(zhàn)。加強教育親和力建設(shè)，可以助力學(xué)生自身的發(fā)展，提升思政教育效果。高職院校思政教育親和力的研究作為新興研究熱點，其研究視角、內(nèi)容等還處于不斷變化發(fā)展之中。基于多個角度對思政教育親和力涵義加以完善，使理論與實踐相結(jié)合，才能更加豐富高職院校思政教育親和力的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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［4］胡曉敏．當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的親和力研究［D］．濟南:山東師范大學(xué)，2019．

［5］劉慧．高校思想政治教育親和力的影響要素研究［D］．北京:中央民族大學(xué)，2019．

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［9］欒聲越．大學(xué)生思想政治教育親和力的提升進(jìn)路［J］．思想政治教育研究，2020，36(3):100．

篇(4)

關(guān)鍵詞：課程思政；藥學(xué)專業(yè)；優(yōu)化措施

課程思政的關(guān)鍵在于找到課堂教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育的結(jié)合點，強調(diào)根據(jù)學(xué)生的知識能力、思想狀況、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新思想政治教育的滲透方式。藥學(xué)專業(yè)的課程思政應(yīng)當(dāng)具有一定的實踐性、探究性、互動性，基于豐富的藥學(xué)理論知識、藥學(xué)實踐活動達(dá)到優(yōu)化學(xué)生思想水平的教學(xué)效果。

一、高職藥學(xué)專業(yè)課程思政的應(yīng)用原則

1.創(chuàng)新教育理念

教師應(yīng)當(dāng)樹立積極的思政教育理念，強調(diào)在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)時積極的開展趣味性的思政引導(dǎo)活動，充分認(rèn)識思政教育、專業(yè)教學(xué)、技能培養(yǎng)的統(tǒng)一關(guān)系。專業(yè)課程教師還要明確自身在思政教育體系中的分工，切實優(yōu)化可以用于培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)的教育資源，達(dá)到系統(tǒng)性的開展思政引導(dǎo)目標(biāo)。

2.擬定合理目標(biāo)

思政教育必須從專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，保證思政教育具體目標(biāo)與專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的契合度。在總體上需要尊重藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，合理的優(yōu)化專業(yè)課堂的思政教育教學(xué)目標(biāo)。

3.挖掘經(jīng)典案例

案例具有典型性、引導(dǎo)性、參照性和對比型的特征，案例是重要的藥學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的的講授內(nèi)容，結(jié)合案例進(jìn)行思想政治引導(dǎo)，既有助于學(xué)生深刻的理解專業(yè)知識，也有助于學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行深刻的分析，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行正確思想導(dǎo)向的效果。教師需要適當(dāng)?shù)牟捎冒咐虒W(xué)的方法。

4.找準(zhǔn)教學(xué)切入點

藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)以專業(yè)知識為主，思政教育應(yīng)當(dāng)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容保持相輔相成的關(guān)系。教師消退把思政教育目標(biāo)融入到藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，找準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶的切入點，把思想教育案例與專業(yè)教學(xué)緊密的結(jié)合起來，力求在專業(yè)知識教學(xué)時以情感的、趣味性、實踐的、互動的方式加強學(xué)生的思想影響，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的深化思想政治教育的效果。

二、高職藥學(xué)專業(yè)課程思政的優(yōu)化措施

1.在知識中融入思政教育內(nèi)容

藥學(xué)專業(yè)教學(xué)涉及到大量的化學(xué)知識，教師可以運用化學(xué)知識開展思政教育，通過學(xué)生運用化學(xué)知識解決藥學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)問題，同時達(dá)到提高個人專業(yè)能力，增強學(xué)生職業(yè)責(zé)任感的效果。例如，在乙烯聚合反應(yīng)生成聚乙烯的教學(xué)時，可以給學(xué)生展示大量生活中有關(guān)白色污染的圖片，圍繞著白色污染的化學(xué)反應(yīng)過程，講述這些生活中的白色垃圾滲透水源、土壤和降解分工化的過程，從而提高學(xué)生對白色污染的警惕意識，鼓勵學(xué)生積極的投入到環(huán)保事業(yè)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高個人素質(zhì)，同時幫助學(xué)生深刻的記憶相關(guān)化學(xué)知識。又如，在學(xué)習(xí)醇的氧化反應(yīng)時，教師可以給通過3D畫面效果給學(xué)生演示酒精在人體的代謝過程，從而讓學(xué)生明白酒精測試的原理，這樣可以激發(fā)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，切實促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到酒駕的危害。在一些含氮化合物教學(xué)時，還可以進(jìn)行一些遠(yuǎn)離的教育工作，從而達(dá)到結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行思政引導(dǎo)，消除單純講授思政理論知識的弊端，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度更理性的看待認(rèn)識一些思想問題。

2.發(fā)揮經(jīng)典案例思想教育價值

高職藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)時間有限，可以用專門用于思政教育的時間較少。高職藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)還要從學(xué)生的差異性特征出發(fā)，強調(diào)在難易適當(dāng)、直觀形象、良好的情境氛圍中開展藥學(xué)專業(yè)教學(xué)，這樣才能提高專業(yè)教學(xué)與思政教育有效性。教師需要設(shè)置課堂教育情境，結(jié)合學(xué)生的興趣，以及工作中的典型案例來教育學(xué)生，采用以身說法、事件回顧和情境再現(xiàn)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以引導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生注意力高度集中，促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生深刻的分析相關(guān)案例，能夠更好的達(dá)到思想警示教育的效果。例如，在藥劑檢查的相關(guān)教學(xué)時，可以通過電視劇《外科風(fēng)云》有關(guān)用藥錯誤環(huán)節(jié)的一系列漏洞進(jìn)行分析，從而把書本的理論知識與現(xiàn)實的用藥風(fēng)險相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從電視劇情節(jié)中找尋漏洞，既提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解水平，同時也養(yǎng)成了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的意識，對于引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生避免此類風(fēng)險起到有效作用。

3.發(fā)揮實驗課的思政教育價值

藥學(xué)專業(yè)課程有大量的實驗教學(xué)課程，實驗課程對于培養(yǎng)學(xué)生求是精神，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行哲學(xué)反思，養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神有重要的價值。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的實驗活動參與興趣，促進(jìn)學(xué)生積極在實驗課上進(jìn)行觀察、反思、分析、實踐、創(chuàng)新活動，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力的效果。具體來說，在藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)時應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師對學(xué)生的具體指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入的觀察實驗過程，在實驗過后培養(yǎng)學(xué)生的自主撰寫實驗報告的能力，這一過程應(yīng)當(dāng)積極宣傳實事求是的精神，著力引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行深入觀察，同時組織開展團隊型的實驗創(chuàng)新活動，促進(jìn)學(xué)生在實驗活動中互幫互助，圍繞著共同目標(biāo)開展反思討論等活動，從而將思政教育內(nèi)容潛移默化的融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；思政教育；新思路

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活和思想觀念也隨之發(fā)生變化。大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，然而大學(xué)生在為人處世方面還不夠成熟，容易受到社會上各種思想的影響。輔導(dǎo)員是大學(xué)生接觸最多的教師，如何對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是輔導(dǎo)員亟待解決的問題。

一、大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀

1.對思政教育的重視不夠

大學(xué)生正處于思想較為活躍的時期，容易受到社會上各種觀念的影響，對其進(jìn)行思政教育應(yīng)是高校教育的關(guān)鍵，但是目前，我國高校對思政教育的重視度并不夠，更多關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力及相關(guān)學(xué)術(shù)研究能力。在課程設(shè)置上，思政教育多是作為公共基礎(chǔ)課來設(shè)置的，課程時間相對較短，且多在大一時進(jìn)行；等到大二、大三之后，該課程相對較少。學(xué)校和教師對該課程的不重視直接導(dǎo)致學(xué)生的不重視，該課程的逃課率一直居高不下。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政教育的引導(dǎo)人，把精力放在各種事務(wù)性工作上，忽視了對學(xué)生思想方面的引導(dǎo)和教育。

2.思政教育師資力量薄弱

高校的思政教育工作多由輔導(dǎo)員擔(dān)任，但是，輔導(dǎo)員相對于其他教師來說較為年輕。多數(shù)輔導(dǎo)員是剛剛從高校畢業(yè)的應(yīng)屆生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，雖然了解學(xué)生的思想，但在遇到實際問題時經(jīng)驗不夠，無法處理。而且多數(shù)高校的輔導(dǎo)員并不是專業(yè)思政教育出身，沒有相關(guān)知識儲備，在教學(xué)的時候大多從資歷較老的輔導(dǎo)員那里學(xué)習(xí)經(jīng)驗，或是直接從網(wǎng)上選取相關(guān)資料，無法和實際相結(jié)合。高校對思政教育不重視，教師隊伍建設(shè)不完善，輔導(dǎo)員升職空間有限，最終導(dǎo)致師資力量的薄弱。

3.思政教學(xué)效果不佳

思政教育大多屬于公共課，是為了幫助大學(xué)形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。輔導(dǎo)員不僅肩負(fù)著各種行政任務(wù)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思政教育，е陸萄時準(zhǔn)備不足，無法吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

4.教學(xué)方法落后

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為高校教學(xué)的主要手段。在思政教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法較為單一，多是板書加多媒體展示，再加上教師多把思政教育當(dāng)作一項任務(wù)，并不是太重視教學(xué)方法的使用，在課堂導(dǎo)入、課堂提問方面都沒有引入更多的教學(xué)方法，這也是目前存在的問題之一。

二、做好思政教育的新思路

1.改變思想，加強重視

大學(xué)生三觀的形成和學(xué)校的教育是密不可分的，思政教育在其中起著重要作用。學(xué)校和輔導(dǎo)員應(yīng)該改變傳統(tǒng)思想，加強對思政工作的重視。從學(xué)校角度來說，要增加思政課程的課時，加大考核力度，特別是在學(xué)生獎學(xué)金的評比中，提高德育所占的比重。輔導(dǎo)員在做好其他日常工作的同時，要格外關(guān)注學(xué)生思想的變化，及時和相關(guān)學(xué)生溝通交流。當(dāng)然，輔導(dǎo)員也參與思政教學(xué)，要做好課前準(zhǔn)備，不能把思政教學(xué)當(dāng)作一項教學(xué)任務(wù)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，改善教學(xué)方法

現(xiàn)在是信息時代，大學(xué)生學(xué)習(xí)之余的時間多半是在網(wǎng)絡(luò)中度過的。針對這種情況，輔導(dǎo)員可以通過網(wǎng)絡(luò)來加強對學(xué)生的思政教育。在平時，輔導(dǎo)員可以通過QQ群、微信群等給學(xué)生推薦正能量的故事；在思政課堂開始之前，也可以在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生布置課前任務(wù)，等課堂開始后檢查學(xué)生的完成度，這樣既能將傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改革，也可引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)思政知識，加強對學(xué)生的思政教育。

3.有針對性的教育

現(xiàn)在的大學(xué)生更個性，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)生活相對于高中來說很是寬松，學(xué)生的精力較為分散，這就加大了思政教育的難度。輔導(dǎo)員在開展思政教育工作的時候，必須因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的特點以及思想狀況開展工作。畢竟每一個學(xué)生所處的狀態(tài)是不一樣的，有些學(xué)生叛逆些，輔導(dǎo)員就需要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育；有些學(xué)生臉皮薄，輔導(dǎo)員在教育的時候需要注意態(tài)度。只有有針對性地開展思政教育，才能收到事半功倍的效果。

三、結(jié)論

總之，大學(xué)生的思政教育是對輔導(dǎo)員的一個很大的挑戰(zhàn)，面對目前思政教育中存在的問題，輔導(dǎo)員要不斷開拓思路，將思政教育工作和實際相結(jié)合。只有這樣，才能為當(dāng)代大學(xué)生的積極健康成長貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：新媒體；媒介素養(yǎng)；思政教育

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.184

1 前言

伴隨著我國科技水平的快速提升，新型媒體技術(shù)也開始得到了廣泛的應(yīng)用，例如微信、微博、QQ以及博客等等。在新媒體時代中，高職院校的思政教育也受到了不小的挑戰(zhàn)，不僅需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上對教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)臄U充，同時還要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)模式。基于此，為了能夠讓我國的高職思政教育水平達(dá)到一個新的高度，如何將媒介素養(yǎng)融入到高職思政教育體系當(dāng)中，是所有教育者都需要去認(rèn)真對待的一項重要任務(wù)。

2 新媒體時代中將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的重要性

2.1 全面提高學(xué)生的抵制力

相較于國際中的一些發(fā)達(dá)國家來說，媒介素養(yǎng)教育在我國的起步時間比較晚。經(jīng)過了一段時間的教學(xué)實踐可知，在高職思政課程中融入媒介素養(yǎng)，一方面能夠提高高職學(xué)生對于不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力，增加他們對科學(xué)知識的獲取欲望；另一方面還可以鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時為他們的日后發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

2.2 增強學(xué)生對媒介信息的解讀能力

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷深入應(yīng)用，信息與資訊的數(shù)量開始出現(xiàn)了大幅度的增加，在面對這些魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息時，正處于青春期的高職學(xué)生需要讓自己的頭腦時刻保持在一個清醒的狀態(tài)，在搜集網(wǎng)絡(luò)信息的同時應(yīng)具備質(zhì)疑意識。將媒介素養(yǎng)融入到高職思政教育中的主要目的即為幫助學(xué)生準(zhǔn)確的解讀網(wǎng)絡(luò)信息，在各種各樣的媒介信息當(dāng)中準(zhǔn)確的判斷其價值和作用，不僅不輕信、不散播未經(jīng)查實的信息，同時還要杜絕黃色、暴力等垃圾信息的侵?jǐn)_。

3 將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的途徑

3.1 整合新媒體資源，盡快占領(lǐng)高職思政教育高地

在最近幾年來，新媒體技術(shù)在我國的教育領(lǐng)域中取得了不小的成果，促使著我國的教育體系出現(xiàn)了翻天覆地的變化。在新媒體時代中，人們的衣食住行與工作學(xué)習(xí)均出現(xiàn)了不小的改變，尤其是對于高職院校的是師生來說，由于他們每天都要同知識與信息打交道，因此更加容易去接受或制造新鮮事物，在無形當(dāng)中成為了新媒體時代中的信息傳播者。作為一名優(yōu)秀的思政教育者，如果想要將思政教育工作開展的更加順利，首先需要做到的是與時俱進(jìn)，優(yōu)先針對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的信息進(jìn)行篩選，將那些貼近學(xué)生日常生活且富有正能量的信息挑選出來，利用這些新媒體資源來輔助思政課程的教學(xué)工作。此外，教育者還可以通過評論、點贊以及組建談?wù)摻M等形式來密切的關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，在潛移默化的過程當(dāng)中幫助他們樹立正確的價值觀念與道德觀念。

3.2 傳授搜索技巧，鼓勵學(xué)生參與教案更新

思政課程的教學(xué)內(nèi)容具有著貼近生活實際的優(yōu)勢，為了能夠提高思政課程內(nèi)容的時效性，教育者應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中盡可能多的引入一些教學(xué)案例，通過設(shè)計教學(xué)情景的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性，讓他們針對案例中的事件與人物展開深入的分析、討論，從而加深高職學(xué)生對思政概念的理解。

事實上，挑選與深入分析教學(xué)案例的全過程就是一次難得的媒介素養(yǎng)訓(xùn)練活動。思政教育者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，將他們分成若干個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生運用PPT或討論組等方式來將自己所尋找到的教學(xué)案例展示出來，同時還要對其中所蘊含的一些理論知識進(jìn)行解讀。

在這里需要注意的是，在讓學(xué)生自行開展案例搜集活動之前，教育者需要先對他們展開系統(tǒng)化的媒介素養(yǎng)指導(dǎo)，縮小學(xué)生的搜索范圍。媒介素養(yǎng)的指導(dǎo)工作可以依靠校內(nèi)電子圖書館的文獻(xiàn)搜索引擎來開展，思政教育者根據(jù)課程內(nèi)容來為學(xué)生介紹幾個參考書目，同時向?qū)W生提供幾個可以獲取信息資源的網(wǎng)站，通過此種方式來增強學(xué)生獲取健康媒介信息的能力。

3.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，豐富高職思政課程的教學(xué)內(nèi)容

如今，我國絕大多數(shù)的高職院校均已經(jīng)開啟了校企合作與項目化的教學(xué)模式，有效擺脫掉了滿堂灌與填鴨式教學(xué)方法所帶來的負(fù)面影響。基于此，高職院校的思政課程也同樣需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上去搜索一些新的教學(xué)途徑，努力掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，大膽嘗試QQ群、微信公眾號以及各類APP等新媒體手段，為學(xué)生打造出一個健康完善的思政政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。

思政網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括如下幾個方面：首先，思政課程中的基礎(chǔ)理論，例如思想道德修養(yǎng)、、法律基礎(chǔ)等，教育者可以編輯幾個短小精悍但內(nèi)容有趣的短句或短文來推送給學(xué)生，擴充他們的知識視野；其次，案例介紹。教學(xué)案例包括時下新聞以及案例分析等內(nèi)容，教育者將案例與思政課程的教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)到一起，以此來吸引學(xué)生閱讀；最后，職業(yè)素養(yǎng)。教育者要根據(jù)專業(yè)與學(xué)生的喜好來調(diào)整思政課程的教育重點。例如，商學(xué)專業(yè)的思政課程應(yīng)當(dāng)主要教授誠實守信、遵紀(jì)守法；工學(xué)專業(yè)的學(xué)生則需要重點教授忠誠與奮斗；藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要重點強調(diào)版權(quán)保護(hù)與腳踏實地等等。

參考文獻(xiàn)

[1]安蓉泉，梁武梅.為思政教育搭建入腦入心的“立交橋”――杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教育的“融”理念及其實踐[J].觀察與思考，2013（04）：35-39.

[2]周曦.新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職思政教育探析[J].廣州職業(yè)教育論壇，2015（01）：60-64.

[3]劉亮.基于新媒體背景下媒介素養(yǎng)在高職思政教育中的融入[J].亞太教育，2015（07）：159.

基金項目：2014年遼寧省高等學(xué)校思想政治工作研究專項項目

篇(7)

關(guān)鍵詞：貫徹作用；注意事項

法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治教育觀的融入實質(zhì)上是連接法律基礎(chǔ)教學(xué)、法律問題和道德問題的紐帶。法律基礎(chǔ)和思想道德修養(yǎng)并不能單純分開講述，只有二者充分結(jié)合起來，內(nèi)容相輔相成，才能充分體現(xiàn)法律和思政的力量。

一、法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治教育整體觀貫徹的作用

現(xiàn)階段我國大部分中專法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)中依然存在較大問題。首先，盡管現(xiàn)階段普法工作進(jìn)行的如火如荼，但是大部分中專生價值觀、世界觀以及人生觀等受到外界影響較大，對法律基礎(chǔ)課程認(rèn)知度降低。而且，長期以來法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)時效性偏低，使學(xué)生喪失興趣。究其本質(zhì)而言，大部分教師在進(jìn)行教學(xué)過程中始終將法律基礎(chǔ)和思政教育分割開來，機械地進(jìn)行思政教育和法律基礎(chǔ)教授。而二者的分開使得很多內(nèi)容無法有機結(jié)合，產(chǎn)生一種教學(xué)生硬的問題。所以，法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治教育整體觀的貫徹是將法律基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行思想政治引導(dǎo)，將二者充分融合，構(gòu)建一個法律教育和思政教育的滲透體系。而且，法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治整體觀的貫徹還能充分凸顯學(xué)校”樹德育人“的一種教學(xué)理念。貫徹于法律基礎(chǔ)教學(xué)中的思想政治整體觀還促進(jìn)了法律基礎(chǔ)教學(xué)的科學(xué)性、合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。另一方面，任何一門課程的教育教學(xué)往往都能滲透思想政治，這是思想政治教育整體觀的一種實踐體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，教師僅僅是將教學(xué)當(dāng)做一種知識傳遞，進(jìn)而忽視了教學(xué)過程中學(xué)生思政教育的內(nèi)容。法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治教育整體觀的貫徹保障了法律基礎(chǔ)和思想政治的相互融合，能夠為學(xué)生構(gòu)建正確三觀奠定良好基礎(chǔ)。而且，將法律基礎(chǔ)這門課程中貫徹思政教育，也能從根源上為學(xué)生德育認(rèn)知能力培養(yǎng)保駕護(hù)航。

二、法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治教育整體觀貫穿的注意事項

（一）牢固把握思想政治教育主導(dǎo)問題

法律基礎(chǔ)教學(xué)中思想政治教育整體觀的貫徹本質(zhì)上就是將思政教育作為一種主導(dǎo)觀念放在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中。這就要求法律基礎(chǔ)課程教育教學(xué)過程中教師樹立起牢固的思想政治教育意識，始終保持教學(xué)過程中思政教育的主導(dǎo)作用。所以，教師在教學(xué)過程中必須將思政教育貫徹其中，切勿出現(xiàn)為了所謂的遵循學(xué)生教學(xué)主體而放棄思政教育的情況。主導(dǎo)意識實際上是一種“灌輸”意識，而這種“灌輸”意識恰恰是教師身負(fù)育人重任的體現(xiàn)，更是一種對待教學(xué)尊重的體現(xiàn)。長期實踐證明，在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中最受學(xué)生喜愛和歡迎的教師往往是牢固把把握思政教育主導(dǎo)的教師。這是因為思政教育直接影響著法律基礎(chǔ)教學(xué)的實際效果。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中以思政為主導(dǎo)，將學(xué)生作為主體，將社會作為載體，形成一種全方位、立體化的法律基礎(chǔ)教學(xué)思想政治教育整體觀的貫徹。例如，在法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中教師可以充分調(diào)動社會資源，讓學(xué)生在社會中感受自身責(zé)任感，培養(yǎng)自身良好情操，為法律基礎(chǔ)教學(xué)解決實際問題做好準(zhǔn)備。

（二）加強教材內(nèi)容的思政教育滲透

教材是法律基礎(chǔ)課程開展的堡壘，也是基礎(chǔ)內(nèi)容。由于傳統(tǒng)法律教育教學(xué)強調(diào)了職業(yè)態(tài)度、專業(yè)法律知識教學(xué)和社會哲學(xué)等內(nèi)容，忽略了思想政治整體觀的實際作用。因此，法律基礎(chǔ)教材必須結(jié)合起現(xiàn)階段法律基礎(chǔ)理論知識的發(fā)展前沿，融入相應(yīng)和學(xué)生息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德法律法治、生態(tài)道德法律法治、經(jīng)濟道德法律法治以及婚姻道德法律法治等內(nèi)容，構(gòu)建一個較為全面的思政教育的法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。例如，在經(jīng)濟道德法律法治的教材內(nèi)容中，教師可以將公平競爭意識教育、合同法內(nèi)容、職業(yè)道德內(nèi)容、誠信教育內(nèi)容以及勞動法等內(nèi)容融入。因為這些都與學(xué)生未來走上社會有很大聯(lián)系，學(xué)生的接受度也會較高。同時，輔以案例教學(xué)法和模擬法庭等，讓學(xué)生真切體會法律環(huán)境，最終達(dá)到道德素養(yǎng)培養(yǎng)和法律知識學(xué)習(xí)的雙重目的。

（三）加強法律和道德的融合

法律基礎(chǔ)和思想政治教育兩門課程應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地合并為一門課程。法律是最本質(zhì)上的一種最低道德水平，也是一種規(guī)范社會行為的基礎(chǔ)。所以，通過法律基礎(chǔ)課程和思想政治教育課程的融合，可以讓法律和道德融合更為順利，也能真正培養(yǎng)奉公守法、護(hù)法知法的合格中專生。說到底，中專法律基礎(chǔ)課程教育教學(xué)就是一種法律意識的培養(yǎng)。但是在這一過程中，還是需要將條文教育作為法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而單純條文教育又不能讓學(xué)生徹底明白法律本質(zhì)。所以，以思想政治教育觀貫徹為紐帶，幫助法律教學(xué)過程中讓學(xué)生真正明白法律、個人、社會的關(guān)系也極為重要。例如，在法律課程教學(xué)過程中，可以以思政教育觀為基礎(chǔ)，建立科學(xué)合理的法律課程教學(xué)成果評估機制，針對學(xué)生法律素養(yǎng)進(jìn)行綜合評估。抑或在案例教學(xué)中運用法律知識強化思想政治教育內(nèi)容，使二者相互滲透。

三、結(jié)語

法律基礎(chǔ)課的教育目的并不只是讓學(xué)生了解法律知識或者法律條文，其更是展現(xiàn)法律道德思想內(nèi)涵，培養(yǎng)法律素養(yǎng)的重要課程。因此，在法律基礎(chǔ)教學(xué)中貫徹思想政治教育觀一定要抓住思政教育主導(dǎo)觀念，充分體現(xiàn)思政教育價值，達(dá)到培養(yǎng)合格的，遵紀(jì)守法和道德素養(yǎng)較高的中專生的教育目標(biāo)。

作者:李明偉 單位:甘肅省山丹培黎學(xué)校

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