序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇課件制作論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、前言

光纖通信自問(wèn)世以來(lái),通過(guò)其通信容量大、傳輸距離長(zhǎng)、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優(yōu)點(diǎn),已經(jīng)廣泛應(yīng)用于市內(nèi)局間中繼,長(zhǎng)途通信和海底通信等公用通信網(wǎng)以及鐵道、電力等專(zhuān)用通信網(wǎng),同時(shí)在公用電話(huà)、廣播和計(jì)算機(jī)專(zhuān)用網(wǎng)中得到應(yīng)用.并已逐漸用于用戶(hù)系統(tǒng).光纜將取代過(guò)去用戶(hù)系統(tǒng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)寬頻信息傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)線路,這樣便可提供高質(zhì)量的電視圖像和高速數(shù)據(jù)等新業(yè)務(wù),以滿(mǎn)足人們廣泛的生活和業(yè)務(wù)的需要論文.

光纜線路,是光纖通信系統(tǒng)組成的重要部分.光纜線路的建設(shè)質(zhì)量是確保光通信系統(tǒng)性能良好和長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)鍵,而光纜開(kāi)剝接續(xù)則是光纜線路施工中工程量大,技術(shù)要求復(fù)雜的一道重要工序,其質(zhì)量好壞直接影響線路的傳輸質(zhì)量和壽命,光纜開(kāi)剝、接續(xù)、封合的快慢將影響整個(gè)工期的進(jìn)程,對(duì)于20芯以上光纜的接續(xù)不僅要求施工人員技術(shù)熟練,而且要求施工組織嚴(yán)密,在保證質(zhì)量的前提下,確保施工的時(shí)間。

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二、光纖通信的發(fā)展概況及動(dòng)向

2-1發(fā)展概況

光波是人們最熟悉的電磁波,其波長(zhǎng)在微米級(jí),頻率為100000億HZ數(shù)量級(jí).由電磁波譜中可以看出,紫外線、可見(jiàn)光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長(zhǎng)范圍是在近紅外區(qū)內(nèi),即波長(zhǎng)為0.8-1.8um可分短波長(zhǎng)波段和長(zhǎng)波長(zhǎng)波段,短波長(zhǎng)波段是指波長(zhǎng)為0.85um,長(zhǎng)波長(zhǎng)波段是指1.31um和1.51um,這是目前采用的三個(gè)通信窗口.

利用光導(dǎo)纖維作為光的傳輸介質(zhì)的光纖通信其發(fā)展只有二、三十年的歷史,它的發(fā)展以1960年美國(guó)人Mainman發(fā)明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設(shè)想為基礎(chǔ),直到1970年美國(guó)康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖,才使光纖進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸成為可能.自此以后,光纖通信在世界范圍內(nèi)展開(kāi)并得到迅猛發(fā)展,在短短的一、二十年的時(shí)間中,以從0.85um短波長(zhǎng)多模光纖發(fā)展到1.31um-1.55um的長(zhǎng)波長(zhǎng)單模光纖,同時(shí)開(kāi)發(fā)出許多新型光電器件,激光器壽命已達(dá)十萬(wàn)小時(shí)甚至百萬(wàn)小時(shí),許多國(guó)家相繼建成了長(zhǎng)距離的光纖通信系統(tǒng).

80-90年代是光纖通信大發(fā)展的年代,在世界各國(guó)都是按照兩步來(lái)走的第一步是長(zhǎng)途干線纜化;第二步是進(jìn)入用戶(hù)家.發(fā)達(dá)國(guó)家在80年代就實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)途輸干線光纜化.現(xiàn)在正在研究光纖到用戶(hù)的問(wèn)題.近年來(lái),我國(guó)的光纖通信有突飛猛進(jìn)的發(fā)展,80年代來(lái),郵電部計(jì)劃在1990----1995年用近5年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)全國(guó)通信干線光纜化,具體安排打三大戰(zhàn)役:首戰(zhàn)中軸,為京廣、京滬東南沿海開(kāi)放地區(qū);攻堅(jiān)兩翼,左翼為鄭州、西安至成都,右翼為東北三省成網(wǎng);第三戰(zhàn)役為橫穿東西,有南北兩條東西走向的干線,北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊,南線為福州、杭州、南昌、長(zhǎng)沙、貴陽(yáng)、重慶、成都.三大戰(zhàn)役光纜目前已在全國(guó)長(zhǎng)途直撥自動(dòng)電話(huà)網(wǎng)中發(fā)揮良好的作用.

"九五"期間我國(guó)新的光纜干線將全部采用同步數(shù)字體制技術(shù),以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點(diǎn)是建設(shè)周期短,采用技術(shù)新.全部敷設(shè)完成后,將在全國(guó)形成大容量干線網(wǎng),具備數(shù)字、數(shù)據(jù)信道、可輸電話(huà)、電報(bào)、數(shù)據(jù)、傳真、圖像等.并可為計(jì)算機(jī)網(wǎng)及各專(zhuān)用網(wǎng)提供所需要的信道.

2-2發(fā)展動(dòng)向

光通信以它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)被認(rèn)為是通信史上的一次革命性的變革,光纖通信網(wǎng)將在長(zhǎng)途通信網(wǎng)與市話(huà)通信中代替現(xiàn)用的電纜通信網(wǎng),這已成為各國(guó)所公認(rèn).在未來(lái)的住信息社會(huì)中,交換大量信息的信息網(wǎng)絡(luò)將由光纖網(wǎng)路來(lái)構(gòu)成.

光纖通信作為一門(mén)新學(xué)科來(lái)講,其發(fā)展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術(shù)能與之相比.目前,單模光纖的生產(chǎn)以完全實(shí)用化,它的傳輸頻帶達(dá)幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ,在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ,已接近理論極限值.

三、多媒體CAI的認(rèn)識(shí)

十年前,"多媒體"這個(gè)名詞,對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò).不知從什么時(shí)候開(kāi)始,這個(gè)名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起,連同與他們相關(guān)的專(zhuān)欄、評(píng)價(jià)、廣告,如同潮水一般地涌上電視和報(bào)刊,成為人們茶前飯后最感興趣的話(huà)題,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之所以受到人們的關(guān)注和青睞,是因?yàn)樗幸韵绿攸c(diǎn):

一、超媒體結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的體,不論是書(shū)本報(bào)刊還是音錄像,都只以線性的方式,順序地組織內(nèi)容,而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的,唯有計(jì)算機(jī)才能夠提供超媒體的結(jié)構(gòu)形式,可以按照人的思維習(xí)慣組織信息.

二、表現(xiàn)力強(qiáng).信息除了有文字、聲音、視頻影像以外,還可以創(chuàng)造出MIDI音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫(huà)這些新型的信息載體.行為心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)起因于對(duì)刺激的反應(yīng),認(rèn)為把學(xué)習(xí)者置于一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中,給它以特殊性刺激,當(dāng)它做出明確反應(yīng)時(shí),也就已經(jīng)產(chǎn)生相應(yīng)的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學(xué)習(xí)方法,又能使學(xué)生更接近學(xué)習(xí)的內(nèi)容.另外,利用CAI課件,易于進(jìn)行重復(fù)練習(xí),促進(jìn)學(xué)生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強(qiáng)化作用和引導(dǎo)作用.

三、交互性強(qiáng).人類(lèi)正在進(jìn)入高速發(fā)達(dá)的信息化社會(huì),人們已不滿(mǎn)足于那種傳統(tǒng)的,被動(dòng)的接收信息的方式.他們要求參與創(chuàng)新,追求個(gè)性發(fā)展,也唯有計(jì)算機(jī)可以提供多種的人機(jī)交互手段,以滿(mǎn)足這種需求.認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為,刺激作用于學(xué)習(xí)者的感官,是神精系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的活動(dòng).它是從內(nèi)部心理過(guò)程來(lái)解釋人類(lèi)的行為相互作用的結(jié)果.概括這種理論,學(xué)習(xí)過(guò)程就是每個(gè)人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛(ài)好并利用過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動(dòng)的、有選擇余地的信息加工過(guò)程.

CAI課件所提供的響應(yīng)環(huán)境與各種豐富的媒體方法的刺激,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.交互性是CAI課件優(yōu)越性的最主要的原因之一.通過(guò)CAI課件的交互,能確保學(xué)習(xí)者對(duì)接收到的信息和課程特點(diǎn)的注意,能促進(jìn)具有認(rèn)知聯(lián)系的回答,能補(bǔ)救錯(cuò)誤的回答,恰當(dāng)?shù)拇碳せ貞?有效的讓使用者使用控制,能及時(shí)對(duì)做出的回答進(jìn)行反饋.

四、可以進(jìn)行網(wǎng)上傳輸.當(dāng)今的世界已構(gòu)建起一個(gè)以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng),隨著信息壓縮和傳輸技術(shù)的改進(jìn),計(jì)算機(jī)多媒體無(wú)疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體.

四、軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的介紹

4.1硬件平臺(tái)介紹

CPU:Cyrix6x86200;

內(nèi)存:32M;

顯卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800*600以上,所以本系統(tǒng)選用了800*600的分辯率;

4.2軟件平臺(tái)介紹

4.2.1軟件平臺(tái)概述

早期的教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)工作主要利用通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,如BASIC、PASCAL等語(yǔ)言來(lái)完成.但采用這種制作方式需要依賴(lài)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)分析員,而且這種方式費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開(kāi)發(fā)工具來(lái)幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達(dá)、交互特性的設(shè)計(jì)、用戶(hù)界面的設(shè)計(jì)等方面.有了這些工具,即使沒(méi)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人員也能夠方便的開(kāi)發(fā)課件.

多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿(mǎn)足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開(kāi)發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對(duì)于多媒體(包括文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等)的實(shí)現(xiàn)提供了完美的服務(wù)功能,最大限度地發(fā)揮了其面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn),使編程變得直觀,可稱(chēng)為所見(jiàn)即所得,同時(shí)使結(jié)構(gòu)變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.

在制作中主要運(yùn)用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Authorware5.0,另外也選用了其它輔助工具軟件,如:

動(dòng)畫(huà)制作軟件:3DStudioMax\Flash5.0

動(dòng)畫(huà)處理軟件:Animitor5.0

圖片處理軟件:Potoshop5.0

視頻、聲音處理軟件:RidoEdictor

4.2.2多媒體軟件開(kāi)發(fā)工具---Authorware5.0

一Authorware5.0的特點(diǎn):

Authorware5.0是一個(gè)富有創(chuàng)造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創(chuàng)作工.Authorware5.0使用戶(hù)能夠制作基于數(shù)據(jù)庫(kù)的售貨系統(tǒng)、個(gè)人及商業(yè)簡(jiǎn)報(bào)、廣告制作基于計(jì)算機(jī)交互培訓(xùn)(Computer--basedtraining)以光盤(pán)的主畫(huà)面等.Authorware5.0具有制作逼真的仿真系統(tǒng)和超媒體參考字目的能力,其強(qiáng)大的交互功能更加倍受用戶(hù)青睞,制作的程序可以通過(guò)刻錄的光盤(pán)的方式永久地保存下來(lái),也可以打包的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)行,實(shí)現(xiàn)多媒體的遠(yuǎn)程教學(xué)方式.

二Authorware5.0的新增功能:

1、外部素材

Authorware5.0允許發(fā)者將聲音\圖形及電影文件與Authorware文件分開(kāi)存儲(chǔ).由于增強(qiáng)了連接功能,甚至可以將這些媒體文件存儲(chǔ)在Web頁(yè)上,每次更改多媒體作品時(shí)無(wú)需重新導(dǎo)入這些文件.

2、ActiveX控件

所有的ActiveX控件都可以用于Authorware5.0項(xiàng)目中,本軟件在背景音樂(lè)的播發(fā)上就利用了外部的ActiveX控件.

3.交叉平臺(tái)兼容能力

Authorware5.0是唯一能使用戶(hù)在Windows及Macintwsh這兩種平臺(tái)上開(kāi)發(fā)及的多媒體程序的創(chuàng)作工具,便于了用戶(hù)的使用.

4、對(duì)圖像文件的支持

Authorware5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式,正是由于這些特點(diǎn),才使得在多媒體中大量應(yīng)用圖像,完成各種效果成為現(xiàn)實(shí).

三Authorware開(kāi)發(fā)課件的一般步驟

任何一個(gè)Authorware項(xiàng)目的成功與否取決于計(jì)劃的完善,一個(gè)好的多媒體課件,其開(kāi)發(fā)的一般分為四個(gè)階段:

第一階段:確定項(xiàng)目范圍

無(wú)論是獨(dú)立開(kāi)發(fā)集體開(kāi)發(fā),完全理解Authorware項(xiàng)目的范圍是非常重要的.任何沒(méi)有弄清的總是在開(kāi)發(fā)Authorware項(xiàng)目之前都應(yīng)當(dāng)考慮以下問(wèn)題:

1.開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的目的是什么?

2.誰(shuí)是目標(biāo)用戶(hù)?

3.哪些演示組件是必要的?

4.用戶(hù)需要何種類(lèi)型的交互?

5.產(chǎn)品的注意事項(xiàng)是什么?

第二階段:設(shè)計(jì)

在準(zhǔn)備進(jìn)行時(shí),做好如下工作:

1.收集所有的信息并確保沒(méi)有任何遺漏.

2.將產(chǎn)品中將要出現(xiàn)的圖形、聲音和電影文件組織好,充分考慮效果與文件大小之間的關(guān)系.

3.對(duì)素材文件進(jìn)行編號(hào).并確保這些文件夾的文件名及其擴(kuò)展名無(wú)誤,最好將相同文件格式的文件放在一個(gè)文件夾中.

4.用Storyboad(故事板)或自動(dòng)化的工具軟件包,如DesignersEdge記錄程序的設(shè)計(jì)方案.

第三階段:開(kāi)發(fā)產(chǎn)品

其主要有:1.界面的設(shè)計(jì);2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數(shù)字視頻制作;5.創(chuàng)作.

第四階段:測(cè)試與

使用測(cè)試與的方法需要特別注意的內(nèi)容如下:

1.查找在使用過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不良效果.

2.運(yùn)行環(huán)境以及設(shè)備的要求.

3.在網(wǎng)絡(luò)上的可用性.

4.在不同機(jī)型上的兼容性.

五.軟件的制作過(guò)程

多媒體CAI課件本質(zhì)上是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件,它的開(kāi)發(fā)過(guò)程與一般的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程有著許多相同的地方.一方面,多媒體課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程具有一般多媒體項(xiàng)目的許多共性;另一方面,由于多媒體課件是面向教學(xué)應(yīng)用的,它在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)組織、控制策略、交互特性以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素上均與其他的多媒體應(yīng)用有所不同,所以它的開(kāi)發(fā)方法具有某些特性.在過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫(xiě)和媒體制作三個(gè)步驟顯尤為重要.

5.1教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件開(kāi)發(fā)不同于其它我媒體應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的一個(gè)特別步驟,也是決定課件質(zhì)量的關(guān)鍵五一節(jié),主要包括:

細(xì)化目標(biāo)

目標(biāo)排序

制定教學(xué)策略

決定教學(xué)模塊

決定媒體的選擇和組合

確定評(píng)估的方法等

5.2編寫(xiě)腳本

為了組織好信息,編寫(xiě)好腳本是成功的第一步.各種媒體結(jié)構(gòu)需要仔細(xì)安排,必須對(duì)屏幕進(jìn)行設(shè)計(jì),確定

各種媒體的排放位、樸素關(guān)系、各種按鈕的名稱(chēng)、排放方法,以及各類(lèi)能引起系統(tǒng)動(dòng)作的元素的位置,激活方式等.在時(shí)間方式上也要充分安排好,何時(shí)出音樂(lè)、何時(shí)出伴音,應(yīng)恰到好處,這實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)意的過(guò)程.多媒體開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的功能越來(lái)越強(qiáng)大,上手很容易,創(chuàng)意的好壞往往直接決定了軟件質(zhì)量的高低.

5.3媒體制作

5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.

在編寫(xiě)好腳本以后,應(yīng)當(dāng)對(duì)腳本細(xì)化,根據(jù)其邏輯關(guān)系在多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)Authorware中搭建框架,使結(jié)構(gòu)清晰化.

5.3.2軟件的素材積累

圖片的積累:主要利用數(shù)碼相機(jī)拍攝,再經(jīng)過(guò)PHOTOSHOP處理.

按鈕的積累:通過(guò)PHOTOSHOP的繪圖工具制作,再適當(dāng)運(yùn)用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.

影像文件的積累:1.運(yùn)用了3DStudioMax進(jìn)行仿真制作.2.實(shí)際操作部分應(yīng)用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)進(jìn)行攝像,再通過(guò)VidioEdictor進(jìn)行視頻處理

5.3.3框架內(nèi)容的充實(shí)和完善

這一過(guò)程是要體制作的關(guān)鍵,其內(nèi)容是否充實(shí)和表現(xiàn)手法是否獨(dú)到、新穎直接關(guān)系到整個(gè)課件的效果,在創(chuàng)作的過(guò)程中做法如下.

1、對(duì)文字的處理

在處理文字時(shí),如果直接采用Authorware顯示圖標(biāo)中的文字工具,輸入一段文字,在字體比較大的時(shí)候,產(chǎn)生鋸齒形邊界,影響展示效果.采用Photoshop處理,在文字編輯對(duì)話(huà)框時(shí),在[Style]文字類(lèi)型域中處理Anti-Alialed,可以消除鋸齒形,但導(dǎo)入Authorware中以后又會(huì)產(chǎn)生很難看的白邊.同樣嚴(yán)重影響效果,解決引問(wèn)題基本方法是:

在Photoshop中設(shè)置文字文件的調(diào)色板,選擇菜單命令"Image-Mode",一般選"IndexedColor",在[Coloos]域給出當(dāng)前文件所包含的最少顏色,根據(jù)值來(lái)確定,[ColorDepty]應(yīng)該選的參數(shù),如[Colors]域值為151.就應(yīng)該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.

2、對(duì)動(dòng)畫(huà)的處理

在制作動(dòng)畫(huà)的時(shí)候,應(yīng)用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數(shù)字影像,可以直接導(dǎo)Authorware中,但出現(xiàn)的總是是其動(dòng)畫(huà)的背景不透明,導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起,處理的辦法是應(yīng)用Animitor4.0導(dǎo)入數(shù)字化影像,對(duì)每一貼進(jìn)行處理,選擇背景顏色,將背景顏色置為全黑(色彩設(shè)置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數(shù)字化影像格式,再在Authorware中引入.

3、在Authorware中采用的幾種特殊方法

為了增強(qiáng)多媒體的展示效果,在細(xì)小的環(huán)節(jié)上做了一些特殊的處理:

4、對(duì)介面上按鈕的處理

在介面上旋轉(zhuǎn)按鈕的一般方法是直接放置,這們?cè)诿窟M(jìn)入一個(gè)有按鈕的介面時(shí),都會(huì)先出現(xiàn)按鈕,介面產(chǎn)生晃動(dòng).解決的方法是在制作背景的時(shí)候,先將按鈕放到背景中,而后在Authorware中,采用精確對(duì)準(zhǔn),讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.

5、對(duì)于擦除圖標(biāo)的使用

在程序的過(guò)程中大量使用了擦除圖標(biāo),從一個(gè)介面跳轉(zhuǎn)到另一介面時(shí),按一般的處理方法,先擦除后跳轉(zhuǎn),在跳轉(zhuǎn)的過(guò)程中避免不了會(huì)出現(xiàn)一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念,設(shè)置將要擦除介面的層值,再在擦除圖標(biāo)之前先顯示將要顯示的介面,這樣雖然將要顯示的介面先顯示了,但由于層值較低,會(huì)被覆蓋掉.

6、LAYER的要領(lǐng)及運(yùn)用

Layer的要領(lǐng)是一個(gè)看似不太起眼的要領(lǐng).其實(shí)只要弄懂它的要領(lǐng)并熟練掌握、體會(huì)。在課件的制作過(guò)程中省時(shí)省力,并能增色不少.

Layer在Authorware中出現(xiàn)很多地方,顯示圖標(biāo)、移動(dòng)圖標(biāo)這兩個(gè)經(jīng)常用到的圖標(biāo)都涉及到層的運(yùn)用.人們往往忽視層的設(shè)置,其結(jié)果便是,當(dāng)引入了一幅圖片層,并沒(méi)有達(dá)到預(yù)先設(shè)想的效果,最直接的后果便會(huì)是引入的圖片從未出現(xiàn)過(guò)!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標(biāo),沒(méi)有設(shè)置層所帶來(lái)的結(jié)果.在上述兩個(gè)圖標(biāo)的對(duì)話(huà)框中有一個(gè)讓用輸入數(shù)值的地方:Layer-------可在其中輸入一個(gè)大于0的數(shù)值,此值越大則相關(guān)圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個(gè)面的要領(lǐng),不能涉及到層次問(wèn)題,但在這里,為了說(shuō)明問(wèn)題,引入遠(yuǎn)近的說(shuō)法),離你近的圖形當(dāng)然就要擋住離你遠(yuǎn)的圖形(如果沒(méi)有設(shè)置特殊的蒙板(MASK模式).其應(yīng)用比較靈活,視實(shí)際情況加以運(yùn)用.

7、子程序的使用:

子程序的使用是編寫(xiě)高級(jí)語(yǔ)言程序經(jīng)常涉及到的一個(gè)問(wèn)題,在Authorware的相關(guān)參考資料中不常見(jiàn),但Authorware提供了非常豐富的子程序調(diào)用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復(fù)雜的計(jì)算,則可用函數(shù)"JUMPQUTRETURE"調(diào)用外部程序并在外部程序執(zhí)行完畢后返回Authorware,諸如此類(lèi)的函數(shù):"JUMPQUIT"(跳轉(zhuǎn)到外部非Authorware程序)."JUMPPRINTRETURN"(調(diào)用外部程序并打印指定的某個(gè)文件可用來(lái)借用外部程序完成精美的打印功能),"JUMPFILE"(跳轉(zhuǎn)到其他的Authorware文件),"JUMPFILERETURN"(調(diào)用其它的Authorware文件,相應(yīng)的功能調(diào)用容易,但功能非常強(qiáng)大,使用得當(dāng),會(huì)大大提高軟件質(zhì)量.本軟件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要是調(diào)用其它的Authorware文件,其具體使用方法為:

在流程圖上放置一計(jì)算圖標(biāo),雙擊圖標(biāo),在程序欄里寫(xiě)入JUMPFILERETURE("文件名).在軟件中,可方便于調(diào)試及提高運(yùn)行效率,我們恰當(dāng)?shù)厥褂昧俗映绦?這們做有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):

(1)可分階段進(jìn)行開(kāi)發(fā),分別由同組的兩個(gè)人在不同時(shí)期寫(xiě)腳本,但要事先約定一些注意事項(xiàng)及規(guī)范;

(2)不用擔(dān)心大量的變量使用容易產(chǎn)生混淆,錯(cuò)誤調(diào)用;

(3)每一個(gè)程序短小,適于調(diào)用及調(diào)試.

8、軟件打包后因反復(fù)修改而產(chǎn)生的問(wèn)題

在調(diào)度程序的過(guò)程中,曾遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象:硬件部分已基本完畢,打包后,文件大小是18。5MB.在修改過(guò)程中,刪除大量重復(fù)調(diào)用的顯示圖標(biāo).再次打包后,文件的大小依然是11MB,后來(lái),又增加了不少內(nèi)容,但一度文件打包后沒(méi)有再超過(guò)11MB,增刪內(nèi)容,而文件的大小不發(fā)生變化!這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象.經(jīng)過(guò)后來(lái)反復(fù)實(shí)踐及理論上的分析,得出的結(jié)論是;在第一次引入圖標(biāo)后,Authorware便預(yù)留了一定大小的空間以便容納內(nèi)容,以后這個(gè)空間請(qǐng)求增大,則系統(tǒng)會(huì)在不同的地址另外分配空間.這樣,由于文件存儲(chǔ)的連續(xù)性,導(dǎo)致數(shù)據(jù)讀出的效率很低,在運(yùn)行時(shí)會(huì)非常緩慢,這是Authorware集成系統(tǒng)本身的文件數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題.并沒(méi)有什么辦法,唯一可以做的便是在腳本編寫(xiě)的時(shí)候就要做到心中有數(shù),避免以后的修改,這是一個(gè)笨辦法,但也是我們唯一最大限度提高單個(gè)程序運(yùn)行效率的辦法.

六軟件制作過(guò)程中的體會(huì)

（一）用了幾種常見(jiàn)的軟件，其中包括：Authorware、Photoshop、word等。在制作過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)手，了解并學(xué)會(huì)了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點(diǎn)和性能，其中收獲和體會(huì)也是頗深。

Authorware：因?yàn)檫@個(gè)課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對(duì)于Authorware只能說(shuō)是初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)它的了解并不深刻，通過(guò)對(duì)它的運(yùn)用即在制作過(guò)程中對(duì)它的學(xué)習(xí)逐步掌握并學(xué)會(huì)靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過(guò)一些簡(jiǎn)單的課件，只能作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)和翻頁(yè)功能。在不斷的學(xué)習(xí)中，通過(guò)看課外資料、詢(xún)問(wèn)教員、向同學(xué)請(qǐng)教等方法，對(duì)本軟件的認(rèn)識(shí)逐步提高，對(duì)Authorware中較難圖標(biāo)如交互圖標(biāo)的應(yīng)用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。例如：在制作有交互圖標(biāo)應(yīng)用同時(shí)也有熱區(qū)的應(yīng)用，我們的設(shè)計(jì)思想是，當(dāng)鼠標(biāo)移到熱物體時(shí)自動(dòng)彈出該物體所代表的章節(jié)同時(shí)又不向下播放，只有在點(diǎn)擊該物體時(shí)才向下播放，在實(shí)際操作中，我們遇到了一些問(wèn)題，如當(dāng)鼠標(biāo)滑過(guò)物體時(shí)在彈出字體時(shí)，同時(shí)也向下播放，我們經(jīng)過(guò)多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區(qū)；猶其是函數(shù)的應(yīng)用，使得交互功能大大加強(qiáng)。通過(guò)這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)對(duì)本軟件雖說(shuō)有了較深該的認(rèn)識(shí)，但是還有許多不懂的地方有待學(xué)習(xí)，猶其是變量和函數(shù)的靈活應(yīng)用方面。Authorware軟件是一個(gè)功能強(qiáng)大的多媒體制作軟件，學(xué)會(huì)和掌握它對(duì)自己以后的發(fā)展是很有幫助的，因?yàn)樵谫|(zhì)量建軍的同時(shí)、科技強(qiáng)軍的新形試下，部隊(duì)對(duì)多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門(mén)多媒體制作軟件是很有必要的。

（二）更深地了解了光纜的開(kāi)剝、接續(xù)以及光纜的發(fā)展過(guò)程、前景和它的主要性能。

在課件的制作過(guò)程中，我們參閱了大量關(guān)于光纜方面的書(shū)籍，對(duì)光纜有了一個(gè)較全面的了解。

（三）美工設(shè)計(jì)

多媒體課件一個(gè)重要的特點(diǎn)就是較好的美工設(shè)計(jì)，這可是需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中用Photoshop設(shè)計(jì)了大量的背景及畫(huà)了一些圖像，幾乎每個(gè)背景和圖像都要精雕細(xì)刻。因?yàn)榈谝灰紤]它的美觀；第二要考慮整個(gè)課件的統(tǒng)一性；第三要考慮能否能用投影機(jī)投影授課。在制作過(guò)程我主要有以下幾點(diǎn)收獲：Photoshop給我們帶來(lái)了許多的藝術(shù)效果，因?yàn)樗袕?qiáng)大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開(kāi)始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來(lái)采用了BMP格式，可清晰多了。

（四）幾點(diǎn)道理

作為一名對(duì)多媒體制作有很少了解的學(xué)員，選擇自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)為"課件"制作，無(wú)疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有個(gè)較全面的了解，而且要全面地學(xué)習(xí)多媒體制作所需要的軟件知識(shí)。在剛開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得無(wú)從下手，心里有點(diǎn)茫然，只有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)在一段時(shí)間內(nèi)想把這方面的知識(shí)學(xué)得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對(duì)于像我這樣沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買(mǎi)電腦的學(xué)員。在此之間，也有過(guò)抱怨當(dāng)時(shí)不該選擇做課件的論文。有時(shí)也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時(shí)我也得出了一點(diǎn)道理：一、無(wú)論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會(huì)半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達(dá)！三、在做一件事情以前必須有詳實(shí)可行的計(jì)劃，否則就會(huì)出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來(lái)的手忙腳亂的現(xiàn)象。

以上就是我們對(duì)制作本課件的一些體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)課件有兩大特點(diǎn):一是人機(jī)的交互性,這能夠充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng),大大提高了學(xué)習(xí)的效率;另一個(gè)是可重復(fù)性.當(dāng)你在操作過(guò)程中遇到了不理解的地方,計(jì)算機(jī)可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復(fù)學(xué)習(xí)你不理解的內(nèi)容直到學(xué)會(huì)為止.這無(wú)疑是電腦眾多優(yōu)點(diǎn)之一.

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體的教學(xué)將不僅僅局限在單機(jī)上,它可以在空間上擴(kuò)展,實(shí)現(xiàn)資源共享.我們可以設(shè)想,在未來(lái)的黨校里教師將變得非常少,甚至只需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理者便可以了.這樣便會(huì)將人類(lèi)從繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái),并將節(jié)約大量的資金.

篇(2)

1.1PPT課件是一門(mén)不分學(xué)科的通用制作技術(shù)

做為數(shù)學(xué)教師的筆者，總是把數(shù)學(xué)PPT課件制作學(xué)習(xí)掛在嘴邊，其實(shí)，這是站在學(xué)科本位的角度來(lái)狹隘的看待PPT課件，如果從大學(xué)科角度從整體教學(xué)思維出發(fā)，PPT課件是一門(mén)不分學(xué)科的課件制作技術(shù)，是一門(mén)通用的課件制作技術(shù)。從PPT軟件功能角度來(lái)說(shuō)，相對(duì)比f(wàn)lash、authorware、director、swishmax等軟件來(lái)說(shuō)，它簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大，可融合各種多媒體素材制作出功能強(qiáng)悍的交互課件來(lái)輔助教學(xué)，尤其是制作周期短、效果良好，深受廣大學(xué)科教師喜愛(ài)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)90%以上的學(xué)科教師都能應(yīng)用PPT制作出滿(mǎn)足日常教學(xué)的課件，可見(jiàn)其廣泛性和通用性。

1.2PPT軟件本身就是一個(gè)整合工廠，不是加工廠

有很多學(xué)科教師對(duì)PPT軟件的功能過(guò)于期待和夸大，其實(shí)，PPT軟件本身就是一個(gè)整合工廠，不是加工廠，對(duì)于數(shù)學(xué)PPT課件來(lái)說(shuō)，它就是把PPT課件相關(guān)的多媒體素材，如文字、聲音、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等按著課件框架結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)需求等有效地整合在一起，形成一個(gè)完整的PPT課件作品。從這個(gè)意義上說(shuō)，PPT就是一個(gè)課件整合工廠，不是純粹的加工廠，即使隨著PPT版本和功能的強(qiáng)大，增添了許多文字、圖片等主題樣式功能，但也不足替換第三方專(zhuān)業(yè)的素材處理軟件，數(shù)學(xué)教師只有明確這一點(diǎn)，才能更理智對(duì)待PPT軟件，理性開(kāi)發(fā)PPT課件，也能很好的規(guī)劃自己PPT課件的學(xué)習(xí)提高方向。

2合理利用網(wǎng)絡(luò)PPT課件資源，豐富數(shù)學(xué)課件素材資料庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)海量資源為小學(xué)數(shù)學(xué)PPT課件制作開(kāi)發(fā)提供了素材保障，大部分的課件素材都能查詢(xún)到，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改處理就能很好地輔助教學(xué)應(yīng)用。這里一定要精通百度查詢(xún)技巧，能高效地找到PPT課件資源，并合理下載應(yīng)用——個(gè)別數(shù)學(xué)教師經(jīng)常埋怨“巧婦難為無(wú)米之炊”，這就是苦于找不到適合的現(xiàn)成的課件素材而煩惱，在百度文庫(kù)只要本著分享共贏的理念，還是能查詢(xún)下載到90%以上的PPT課件，這樣下載修改再整合個(gè)性化教學(xué)理念，就快捷地完成一個(gè)精美的PPT課件。除此之外，做為數(shù)學(xué)科教師常年應(yīng)用PPT課件輔助教學(xué)，在PPT課件制作過(guò)程中就要注重積累、豐富數(shù)學(xué)課件素材資料庫(kù)，有條件的學(xué)校可能會(huì)提供一個(gè)課件資料存儲(chǔ)的服務(wù)器，全校教師的課件素材資源都可以共享存儲(chǔ)，隨用隨查詢(xún)調(diào)用。如果學(xué)校不具備這樣的硬件條件，那學(xué)科教師就做好課件素材備份留存工作，在當(dāng)今大硬盤(pán)大容量的背景下，教學(xué)應(yīng)用的課件素材應(yīng)該對(duì)容量需求量不會(huì)太大，幾十G的空間足夠了。實(shí)踐證明，只有創(chuàng)建一個(gè)滿(mǎn)足學(xué)科教學(xué)需求，包括各種圖片、影像、音樂(lè)、音效、字體、課件制作軟件源代碼等素材資源豐富的學(xué)科課件素材資源庫(kù)，才能便于教師快速、高效的制作課件，良好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3確保PPT課件制作的嚴(yán)謹(jǐn)性，PPT課件制作過(guò)程的科學(xué)性

PPT課件雖然簡(jiǎn)單易學(xué)、操作靈活，能快捷地開(kāi)發(fā)出輔助課堂教學(xué)的課件，但也要嚴(yán)格按著課件結(jié)構(gòu)和課件開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行PPT課件開(kāi)發(fā)，這樣才能確保PPT課件制作的嚴(yán)謹(jǐn)性，PPT課件制作過(guò)程的科學(xué)性。PPT課件的制作是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，一般包括制作前期、制作期和制作后期三個(gè)階段。制作前期應(yīng)從搜集PPT課件資料入手，科學(xué)地搜集資料、搜集科學(xué)的資料，這其中包括文字、圖片、聲音、音樂(lè)、視頻等資料。之后對(duì)這些PPT課件素材資料進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi)、整理、分析，篩選出合適所要表述內(nèi)容以及觀看使用這個(gè)PPT課件的學(xué)生的特點(diǎn)的資料。認(rèn)真設(shè)計(jì)PPT課件的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括片頭、主界面的每一部分以及結(jié)束部分想要達(dá)到的效果，盡量把PPT課件的每一部分內(nèi)容作用發(fā)揮到極至，制作占用空間小卻實(shí)用的課件，只有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕粗鳳PT課件制作流程開(kāi)發(fā)，才能提高PPT課件制作開(kāi)發(fā)效率，提升PPT課件教學(xué)輔助有效性。

4結(jié)語(yǔ)

篇(3)

[論文摘要] 多媒體課件教學(xué)在當(dāng)今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本文旨在從無(wú)意注意的角度探討多媒體課件制作過(guò)程中教師需要注意的兩個(gè)問(wèn)題:教師要把握好課件的可預(yù)測(cè)性和新奇性的關(guān)系，創(chuàng)造性地制作課件;教師應(yīng)注意在課件的制作過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生中心的地位。以期能從另一個(gè)視角審視大學(xué)英語(yǔ)課件制作，從而更好地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、引言

多媒體的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的硬件條件，由此而產(chǎn)生的多媒體課件教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式。事實(shí)上，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體課件教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，為探索新的英語(yǔ)教學(xué)模式、方法和手段提供了機(jī)會(huì)，促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息化、數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化。但是，有些教師在授課中盡可能多地使用課件，以此來(lái)體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，他們將課件設(shè)計(jì)得絢麗多彩，認(rèn)為課件使用得越多，設(shè)計(jì)得越花哨，學(xué)生的注意力就越容易被吸引，學(xué)生就越能夠參與到教學(xué)中來(lái)，教師所教授的教學(xué)內(nèi)容越容易讓學(xué)生掌握，因而教學(xué)效果也就越好。實(shí)際上，得到的效果適得其反。原因之一就是這些教師忽略了一個(gè)重要的心理學(xué)規(guī)律，即注意規(guī)律在課件制作中的重要作用。由于篇幅所限，本文主要從無(wú)意注意的角度探討多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

二、注意規(guī)律的內(nèi)涵與分類(lèi)

心理學(xué)中，“注意”(Attention)是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它具有一定的規(guī)律性。注意可分為有意注意(intentional attention)和無(wú)意注意(incidental attention)。有意注意是由人們有間接興趣的事物引起的，是人們自覺(jué)的、有預(yù)定目的、需要經(jīng)過(guò)意志努力、主動(dòng)發(fā)起的注意。無(wú)意注意是由刺激物的特點(diǎn)和人們有直接興趣的事物引起的，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物產(chǎn)生的注意。

三、無(wú)意注意對(duì)大學(xué)英語(yǔ)多媒體課件制作的指導(dǎo)意義

無(wú)意注意容易由兩種事物引發(fā):一是刺激物的特點(diǎn);二是人們對(duì)之有直接興趣的事物。無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的的，它也不需要意志努力，它是人們不由自主地對(duì)一定事物產(chǎn)生的注意。多媒體課件的一個(gè)最大的特點(diǎn)就在于它可以通過(guò)各種途徑有效地引發(fā)人們的無(wú)意注意。PowerPoint是Office的組件之一，它能夠幫助教師制作出集聲音、文字、圖形、圖像、和視頻剪輯等多種元素于一體的演示文稿，而這些都是課堂上教師利用課件吸引學(xué)生無(wú)意注意的關(guān)鍵因素。有了這些元素的參與，教師可以圖文并茂地組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。但是，正是由于多媒體課件的這個(gè)特點(diǎn)，教師更應(yīng)該在課件制作的過(guò)程中注意以下兩點(diǎn):

首先，把握好課件的可預(yù)測(cè)性和新奇性的關(guān)系，創(chuàng)造性地制作課件。

根據(jù)心理學(xué)的原理，刺激物的特點(diǎn)是引起人們無(wú)意注意的條件之一，而具有獨(dú)特新穎特征的事物容易引起人們的無(wú)意注意。試想如果教師所制作的每個(gè)課件都是以同樣的順序按教材內(nèi)容組織課堂活動(dòng)，學(xué)生完全可以預(yù)測(cè)，課件的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容毫無(wú)新奇性可言，學(xué)習(xí)者就會(huì)失去興趣，也就很難引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，學(xué)生注意力的分散和流失會(huì)造成學(xué)習(xí)效果的下降。相反，如果教師的整個(gè)課件中沒(méi)有學(xué)生可預(yù)測(cè)的內(nèi)容，完全是學(xué)生首次接觸的事物，這種新鮮的刺激又會(huì)太多，同樣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難。所以在課件制作過(guò)程中，教師能否在可預(yù)測(cè)性和新奇性之間制造出一定的信息差，是引發(fā)學(xué)生無(wú)意注意的關(guān)鍵。例如，教師可以用不同的課件形式開(kāi)課，可以通過(guò)播放一段視頻，講一個(gè)笑話(huà)，展示一句成語(yǔ)，聽(tīng)一段音樂(lè)等不同的方式引出話(huà)題，這樣做的好處在于學(xué)生可以不受固定模式的影響，從而能夠更好地引發(fā)他們的無(wú)意注意，很好地將學(xué)生的注意力集中到教師所要傳授的課程中來(lái)。

其次，課件制作應(yīng)該以學(xué)生為中心。

由于人們總是不自覺(jué)地對(duì)自己急需的或自己感興趣的事物產(chǎn)生注意，所以個(gè)體的需要和興趣會(huì)對(duì)無(wú)意注意產(chǎn)生很大的影響。多媒體課件所使用的對(duì)象是學(xué)生，由于學(xué)生處于求知階段，他們的好奇心很強(qiáng)，而且擁有自己獨(dú)特的興趣與愛(ài)好。因此在課件制作的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的興趣與愛(ài)好，而不能夠想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生會(huì)對(duì)什么感興趣。這就要求教師在制作課件前要做好調(diào)查研究，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，知道學(xué)生已經(jīng)熟知的知識(shí)是什么，他們的興趣愛(ài)好又是什么。另外，同一個(gè)課件不能不經(jīng)改動(dòng)地用于不同班的學(xué)生。我們知道一名教師可能教授同一個(gè)年級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生，他們雖然讀的教材相同，但他們的專(zhuān)業(yè)有可能存在很大的差異，他們的興趣愛(ài)好也就會(huì)大相徑庭。如果教師圖省事，不考慮兩班學(xué)生的差異，不經(jīng)刪改地使用同一課件，那就同樣沒(méi)有做到以學(xué)生為中心，他所制作的課件同樣不能收到很好地輔助教學(xué)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要掌握無(wú)意注意規(guī)律，充分發(fā)揮無(wú)意注意規(guī)律在課件制作上的作用。在多媒體課件制作過(guò)程中，要充分重視學(xué)生的無(wú)意注意，采取多種形式有效地控制學(xué)生的無(wú)意注意力，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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篇(4)

論文摘要：近年來(lái)，政治理論課多媒體課件制作和應(yīng)用取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和良好的發(fā)展，同時(shí)，也存在一些認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上的誤區(qū)。本文對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行了收集和剖析，并提出了改進(jìn)策略。

論文關(guān)鍵詞：政治理論；多媒體；課件

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，從上世紀(jì)90年代至今，多媒體課件在教學(xué)中扮演重要角色。在百度搜索上輸入“多媒體課件”，有10，700，000條符合條件的結(jié)果。在國(guó)內(nèi)，很多高校將它作為信息化和現(xiàn)代化教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)2010年《湖南省高校多媒體教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告》顯示，湖南高校教師上課時(shí)經(jīng)常使用多媒體教學(xué)的教師占76.1%，沒(méi)有使用的只占7%。最常用的課件制作工具是微軟公司設(shè)計(jì)的Powerpoint，據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上每天至少有3億人在使用它。但是，在政治理論課教學(xué)中，很多教師對(duì)于課件的應(yīng)用有不同的看法，甚至出現(xiàn)了一些否定性的觀點(diǎn)。作為在一線教學(xué)被廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段，為什么存在如此多的爭(zhēng)議，筆者對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了整理和分析，并提出一些改進(jìn)性的措施。

二、政治理論課多媒體課件現(xiàn)狀與分析

一些年青教員認(rèn)為課件應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)通過(guò)不斷的新技術(shù)培訓(xùn)提高課件質(zhì)量；部分人認(rèn)為多媒體課件主要是提示功能，強(qiáng)調(diào)清晰的文字和美觀的畫(huà)面是課件的關(guān)鍵；還有一些老教師認(rèn)為課件制作起來(lái)太麻煩，使用時(shí)可有可無(wú)，教學(xué)的優(yōu)劣主要和老師的講授有關(guān)；另外，少數(shù)老師認(rèn)為思想政治理論課與其它課程相比，注意意識(shí)形態(tài)宣傳，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的建立和鞏固。課件沒(méi)有復(fù)雜實(shí)物、場(chǎng)景或結(jié)構(gòu)需要去展示，不需收集媒體資源作展示。文字表達(dá)就可以了。

（一）從技術(shù)工具論出發(fā)，認(rèn)為課件只是實(shí)現(xiàn)目的的工具或手段，課件與老師的關(guān)系是偶然的、外在的。這種觀點(diǎn)可能導(dǎo)致課件制作者熱衷技術(shù)，積極參加對(duì)老師的技術(shù)培訓(xùn)，致力于更先進(jìn)、功能更完備的技術(shù)工具的使用。制作的課件經(jīng)常突出技術(shù)性，忽視了教師在日常教學(xué)實(shí)踐與技術(shù)的融合，缺乏教學(xué)內(nèi)容與課件的整合設(shè)計(jì)。

（二）斯金納“行為主義學(xué)習(xí)論”的產(chǎn)物。行為主義學(xué)習(xí)理論以行為主義心理學(xué)為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)就是“刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化”的過(guò)程.主張把不斷對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行刺激，使學(xué)習(xí)者的行為達(dá)到預(yù)期為目標(biāo)。早期的CAI軟件就是以行為主義為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的。持這種觀點(diǎn)的老師，重視課件的藝術(shù)性和媒體呈現(xiàn)力。關(guān)注從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)習(xí)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生教學(xué)參與性。

（三）一種赫爾巴特“教師中心論”的觀點(diǎn)，老師在教學(xué)中是絕對(duì)的權(quán)威，一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)都應(yīng)以教師為中心。持這種觀點(diǎn)的人非?？粗卣Z(yǔ)言在教學(xué)中的主體作用，忽視了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官同時(shí)接收信息時(shí)的效能，對(duì)課件在教學(xué)中的作用做了否定。這種觀念往往導(dǎo)致課件成為教師上課的內(nèi)容提示器。

（四）從學(xué)科角度出發(fā)，認(rèn)為思想政治教育屬于人文類(lèi)課程，是思想教育、政治教育和道德教育的總稱(chēng)。在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)在觀念的養(yǎng)成，重視主流歷史觀、方法論、心理學(xué)觀點(diǎn)的傳播和灌輸。與理工科教學(xué)相比，由于講授的內(nèi)容比較抽象，或者直接用言語(yǔ)更容易表達(dá)。這種觀念可能導(dǎo)致課件中媒體比較單一，相關(guān)性不強(qiáng)，形成電子提綱化的課件。

結(jié)合以上觀點(diǎn)，政治理論課多媒體課件存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容與課件結(jié)合不緊，課程整體上缺乏設(shè)計(jì)；沒(méi)有充分收集、利用相關(guān)的信息資源；課件突出了技術(shù)性和藝術(shù)性，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容；照搬書(shū)本，重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)不突出，課件的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

從實(shí)踐中來(lái)看，政治理論多媒體課件出現(xiàn)諸多問(wèn)題的原因，首先是老師主觀認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有將課件的制作納入到整個(gè)課程設(shè)計(jì)中來(lái)；其次，部分教師藝術(shù)、傳播和資源收集、處理方面的水平跟不上課件設(shè)計(jì)需要，服務(wù)保障部門(mén)也沒(méi)提供足夠的支持和培訓(xùn)；一些教師沒(méi)有抓住政治理論課的特點(diǎn)規(guī)律，缺乏此學(xué)科課件設(shè)計(jì)的有效方法，教學(xué)管理部門(mén)在這方面的引導(dǎo)和示范還不夠。

三、政治理論課多媒體課件的優(yōu)化對(duì)策

當(dāng)前，必須瞄準(zhǔn)課件存在的問(wèn)題，從提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)培訓(xùn)、典型示范、提升服務(wù)四個(gè)方面，提高政治理論課課件的設(shè)計(jì)制作水平。

（一）提高認(rèn)識(shí)

政治理論課是育人的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)的過(guò)程。從認(rèn)知的角度，按照梅里爾對(duì)于知識(shí)的描述性理論，可以把知識(shí)描述為三種對(duì)象：實(shí)體、行為、和過(guò)程。實(shí)體是設(shè)備、物體、人、動(dòng)物、場(chǎng)所、符號(hào)或東西，行為是學(xué)習(xí)者或其他實(shí)體進(jìn)行的動(dòng)作，過(guò)程是世界上發(fā)生的影響某些實(shí)體作為某一結(jié)果的事件。使用多媒體課件可以呈現(xiàn)實(shí)體、播放行為和陳述過(guò)程，使抽象的內(nèi)容具體化。同時(shí)，課件可以起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問(wèn)題、分解難點(diǎn)問(wèn)題，減輕學(xué)習(xí)者信息加工的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。從育人的角度，豐富的課件媒體信息可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，調(diào)整學(xué)習(xí)者的情緒，有利于人生觀、價(jià)值觀的建立和鞏固。因此，在政治理論課中使用課件是必要的。制作高質(zhì)量的多媒體課件，應(yīng)注重分析學(xué)生的特征，充分考慮他們的需求。比如對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷的學(xué)生，應(yīng)發(fā)揮課件的情景創(chuàng)設(shè)功能，多收集使用敘事性的視頻和音頻片斷。課件設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮教學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性。要將課件納入課程的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，不能片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)性和藝術(shù)性。教師要注意收集積累視音頻等媒體，為課件制作打下良好的資源基礎(chǔ)。在多媒體課件的學(xué)科適應(yīng)性這個(gè)問(wèn)題上，據(jù)我國(guó)學(xué)者2007年在多省市的多個(gè)類(lèi)型大學(xué)中作的問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，“只要教學(xué)課件在內(nèi)容上、形式上有創(chuàng)意，能滿(mǎn)足教學(xué)要求，便不存在所謂的文理科差異。”2008年針對(duì)學(xué)生的實(shí)證研究表明“學(xué)生認(rèn)為人文社科類(lèi)課程使用多媒體授課效果好，而理科類(lèi)課程效果較差”。 ?。ǘ┘訌?qiáng)培訓(xùn)

教師培訓(xùn)要根據(jù)老師需求和工作中存在的問(wèn)題開(kāi)展不定期培訓(xùn)，培訓(xùn)可以分為不同的年齡層次，著重解決不同的問(wèn)題。對(duì)于新教師，首先培訓(xùn)科學(xué)的課程設(shè)計(jì)方法。皮連生《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)指出，我國(guó)流行的是哲學(xué)和經(jīng)驗(yàn)取向的教學(xué)論，它存在一定的局限性。多媒體課件與課程兩張皮的深層次原因應(yīng)該在這里。其次，學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體手段，了解多媒體課件制作的標(biāo)準(zhǔn)要求；熟悉如何收集、處理和整合媒體資源；掌握多媒體課件頁(yè)面和色彩設(shè)計(jì)等。根據(jù)老教師的需求，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)；學(xué)習(xí)圖形圖像等媒體常用的收集、處理方法；掌握如何用課件展現(xiàn)本學(xué)科最新的研究方向和成果；了解如何更好的利用課件組織教學(xué)等。針對(duì)一些普遍性問(wèn)題，依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平”的要求。定期開(kāi)展教育技術(shù)能力培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：熟悉最新信息手段，提高媒體采集和編輯能力；強(qiáng)化對(duì)資源的判斷、選擇、整理、處理和傳遞能力；學(xué)習(xí)媒體的整合能力，能優(yōu)化組合不同的媒體，將媒體手段有機(jī)地融入課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮媒體對(duì)課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

（三）典型示范

積極開(kāi)展教學(xué)示范課活動(dòng)，從學(xué)科中選擇老、中、青教師，各自獨(dú)立講授一門(mén)政治理論課程。教學(xué)管理部門(mén)和教育技術(shù)中心安排人員與授課教師組織團(tuán)隊(duì)，參與備課、教學(xué)和討論的教學(xué)全過(guò)程。示范課以公開(kāi)課的形式，邀請(qǐng)全體教學(xué)人員參加。課程結(jié)束后，各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)介紹。我們以一位中年教員參與活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為例，他們團(tuán)隊(duì)針對(duì)政治理論課課件“提綱化”情況，總結(jié)了一套政治理論課課件的優(yōu)化方法。方法包括“劃教案、設(shè)畫(huà)面、精內(nèi)容和配講授”。第一步“劃教案”。標(biāo)注教案中需要學(xué)員理解、注意或難以組織的內(nèi)容。標(biāo)注的內(nèi)容包括章節(jié)標(biāo)題、較難理解的概念性?xún)?nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容、可以用圖表呈現(xiàn)的內(nèi)容、名言或詩(shī)詞、可以用其它媒體表示的內(nèi)容；第二步“設(shè)畫(huà)面”。開(kāi)始封面、封底、內(nèi)容頁(yè)及字體的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)要保持體例一致，色彩不宜太雜。對(duì)于字體的設(shè)計(jì)要采用標(biāo)準(zhǔn)字體，字號(hào)、字體各級(jí)標(biāo)題要保持一致。第三步“精內(nèi)容”。對(duì)劃好的內(nèi)容篩選和精簡(jiǎn)，和內(nèi)容相關(guān)的媒體要處理加工，不足的要繼續(xù)收集。然后，從整體上對(duì)課件進(jìn)行組織和整合。對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容要用流程圖和圖表來(lái)表示。第四步“配講授”。在教案中標(biāo)注課件的播放點(diǎn)，在備課時(shí)要反復(fù)練習(xí)磨合，能達(dá)到靈活、自由的調(diào)整講課順序。在示范課中，還有一些課件制作的細(xì)節(jié)和心得，這些通過(guò)教學(xué)示范探索出的政治理論課中應(yīng)用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)的方法，梳理出了此類(lèi)課件制作和應(yīng)用的基本規(guī)律。對(duì)其它老師的課件制作工作提供了幫助。

篇(5)

論文摘要:通過(guò)對(duì)貴州師范學(xué)院教師多媒體的選用情況和應(yīng)用程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在使用和制作多媒體課件及多媒體運(yùn)用方面存在一定問(wèn)題，并提出“重視傳統(tǒng)教學(xué)基本功的培養(yǎng)”、“教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)”、“促進(jìn)多媒體教學(xué)的相應(yīng)措施”等建議。

0引言

現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，給我們的教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，其顯著的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成發(fā)生了變化，即由傳統(tǒng)的“教師—學(xué)生—教學(xué)內(nèi)容”三要素，變革為現(xiàn)代的“教師—學(xué)生—教學(xué)內(nèi)容—現(xiàn)代教育技術(shù)”四要素。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，許多抽象的、難以理解的理論、概念等，變得生動(dòng)形象，易于理解和接受。它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果，因此，越來(lái)越多的傳統(tǒng)教學(xué)手段被多媒體教學(xué)所取代。為了解我校教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的狀況及出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)應(yīng)用多媒技術(shù)的水平，進(jìn)行此次調(diào)查研究。

1調(diào)查內(nèi)容及方法

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查。主要涉及教師對(duì)多媒體教學(xué)的看法、多媒體軟件的選用、多媒體課件制作情況、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)、教師的意見(jiàn)與建議等六個(gè)方面。調(diào)查對(duì)象為貴州師范學(xué)院文學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、歷史與社會(huì)學(xué)院、數(shù)計(jì)學(xué)院、物理電子學(xué)院、化學(xué)與生物學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)中心等7個(gè)教學(xué)單位部分教師。共發(fā)放問(wèn)卷130份，收回有效問(wèn)卷116份，問(wèn)卷回收率89.2% 。

2結(jié)果與分析

2. 1教師對(duì)多媒體教學(xué)的看法

在教師對(duì)多媒體的看法中，如表1。喜歡多媒體教學(xué)這種授課方式的教師比例最高，占58.6% ，而不接受多媒體教學(xué)這種授課方式的教師僅占7. 7%。說(shuō)明多媒體教學(xué)手段正逐漸被教師所喜愛(ài)，原因有:①多媒體教學(xué)能提供直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了以往口誅筆伐的說(shuō)課局面，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。②節(jié)約了教學(xué)中需要大量板書(shū)的時(shí)間，讓課堂上展示的內(nèi)容更加豐富，留給學(xué)生思考的時(shí)間也相應(yīng)增加(z70③雖然前期制作多媒體課件花費(fèi)的時(shí)間和精力比較大，但成型課件只要稍加修改和補(bǔ)充就可以反復(fù)使用，減輕了備課的負(fù)擔(dān)。④傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師都要攜帶講稿奔走于各教室之間，現(xiàn)在借助U盤(pán)等輕巧的存儲(chǔ)工具就可以輕松的完成教學(xué)工作。

在課程與應(yīng)用多媒體教學(xué)的關(guān)系調(diào)查中，37. 9%的教師認(rèn)為所有課程都應(yīng)采用多媒體方式，45. 6%的教師認(rèn)為大部分課程應(yīng)采用多媒體形式，10. 3%的教師認(rèn)為少部分課程應(yīng)采用多媒體形式，另外有6%教師認(rèn)為沒(méi)有必要采用多媒體形式。從表2調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示來(lái)看，貴州師范學(xué)院教師應(yīng)用多媒體的意愿較強(qiáng)，已有相當(dāng)一部分課程采取了多媒體教學(xué)，普及狀況良好。

2. 2多媒體軟件的選用

表3調(diào)查顯示，被調(diào)查者中曾進(jìn)行多媒體教學(xué)的占73.2%。反映出多媒體技術(shù)作為新的教學(xué)手段正在被越來(lái)越多的教師接受和使用。在使用多媒體的教師中，有91. 7%的教師選擇Power-point作為主要的應(yīng)用軟件，特別是文科類(lèi)教師選擇Powerpoint軟件的達(dá)到了94.5 %。鑒于Power-point軟件的易用性，教師在教學(xué)中多使用該軟件的基本功能傳達(dá)文字及圖片信息輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)中心在貴州師范學(xué)院主要承擔(dān)實(shí)用軟件的教學(xué)工作，所以較為專(zhuān)業(yè)的多媒體制作軟件如Author-ware和Flash主要出現(xiàn)在該中心的課堂教學(xué)中，同類(lèi)軟件理科類(lèi)學(xué)院也有使用。在專(zhuān)業(yè)課上出現(xiàn)了使用較少的Openoffice、易思多媒體制作、Chemd~等多媒體軟件。比如在電子信息工程、通信工程等專(zhuān)業(yè)課程中。這些專(zhuān)業(yè)課程涉及的電路和電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理及性能分析時(shí)的各種波形、矢量圖、特性曲線等很難用一般軟件或黑板上畫(huà)好。而利用一些較專(zhuān)業(yè)的軟件，制作多媒體課件即可簡(jiǎn)單地解決，幫助學(xué)生理解知識(shí)，加深印象，大大改善教學(xué)效果。

2. 3多媒體課件制作情況

針對(duì)多媒體課件的制作，表4顯示:25. 8%的教師直接使用教材配套的課件，45. 8%教師從網(wǎng)絡(luò)上下載，有28. 2%的教師自己制作。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)教師對(duì)多媒體課件使用不夠了解，習(xí)慣于采用現(xiàn)成的課件修改，有些配套的課件基本上都是文字教材的翻版，資料陳舊，無(wú)針對(duì)性，沒(méi)有進(jìn)行深入加工制作，使得多媒體課程成了“黑板搬家”。長(zhǎng)期的使用使得多媒體課件的優(yōu)勢(shì)不能充分地發(fā)揮，教師的教學(xué)創(chuàng)造性得不到應(yīng)有開(kāi)發(fā)，直接后果就是學(xué)生不愿看教學(xué)資源，抑制了教學(xué)的靈活性。值得一提的是，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了大量的教學(xué)研究資源和素材，也對(duì)教師提出了新的要求，如何在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)中篩選信息，使之為教學(xué)所用，充分發(fā)揮多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中需要思考的問(wèn)題。

2. 4多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)

表5的調(diào)查結(jié)果顯示:40%的教師認(rèn)為在課件設(shè)計(jì)中首要考慮的是學(xué)科的特性，38. 8%的教師認(rèn)為在課件設(shè)計(jì)中首要考慮的是學(xué)生的水平， 21. 1%的教師認(rèn)為在課件設(shè)計(jì)中首要考慮的是資源的性質(zhì)。另外，表6顯示，43. 5%的教師認(rèn)為要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，25. 8%教師認(rèn)為要在多媒體課堂教學(xué)上體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，媒體是工具”這一基本思路，27%的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)是不可缺少的。

從以上調(diào)查的結(jié)果可以得出，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)上影響教學(xué)效果主要有兩個(gè)方面:一是多媒體課件的制作上，要真正發(fā)揮多媒體內(nèi)在特性，決定在于教師是否認(rèn)真研究過(guò)教材，是否考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力。是否進(jìn)行合理的編排并運(yùn)用多媒體軟件制作出內(nèi)容完整、圖文并茂的多媒體課件。二是在多媒體課堂教學(xué)中，教師要特別注意多媒體教學(xué)和單一教學(xué)的不同，教學(xué)設(shè)計(jì)上不要為了追求大信息量而忽視教學(xué)節(jié)奏，要讓學(xué)生來(lái)的及看清，來(lái)得及思考，來(lái)得及接受。在突出的基本概念，基本方法，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中控制好步伐，合理選擇和應(yīng)用多媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，走下多媒體操作臺(tái)，組織學(xué)生一起討論問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、辯論問(wèn)題，以多種形式作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

3多媒體教學(xué)意見(jiàn)與建議

3.1重視傳統(tǒng)教學(xué)基本功的培養(yǎng)

面對(duì)多媒體給傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念帶來(lái)的沖擊，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，能上好多媒體課程的教師同時(shí)也具有豐富的傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。授課是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，在課堂上，教師展現(xiàn)出的語(yǔ)言藝術(shù)、表達(dá)能力、學(xué)術(shù)精髓和幽默感等對(duì)學(xué)生的影響是多媒體和任何教學(xué)手段都無(wú)法替代的，多媒體只是教師授課的手段之一，是表達(dá)信息的載體，不能代替教師的言傳身教，因此，要想充分發(fā)揮多媒體的效用，教師就必須在傳統(tǒng)的教學(xué)上下功夫，先練就好傳統(tǒng)教學(xué)，再過(guò)多媒體教學(xué)關(guān)。貴州師范學(xué)院辦學(xué)30年以來(lái)，教師隊(duì)伍不斷壯大，尤其是近幾年，教師數(shù)量成倍增加，特別是一些年輕教師，剛從高校畢業(yè)，缺乏傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一進(jìn)人課堂就開(kāi)始進(jìn)行多媒體教學(xué)，勢(shì)必對(duì)他今后的教學(xué)成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上來(lái)說(shuō)，相對(duì)于多媒體教學(xué)的鋪開(kāi)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的實(shí)踐才是最重要的基本功。

3. 2教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)

多媒體課件制作與多媒體操作能力已經(jīng)成為教師素質(zhì)不可或缺的重要組成部分。我們的調(diào)查顯示，我校教師的多媒體課件制作與操作能力均不高，教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)也有待加強(qiáng)。所以，建議學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括三個(gè)部分:一是多媒體教學(xué)理念與多媒體常識(shí)培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識(shí)到多媒體是教學(xué)的一種重要手段，要處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)教學(xué)存在的差異，在教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)等;二是要進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，包括常用多媒體課件制作軟件、一些基本的圖像處理、文字編排、視頻編輯、資料下載等使用培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師熟練地掌握的多媒體課件制作技術(shù)，并且能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、理解能力、課程特點(diǎn)、教材內(nèi)容等有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課件;三是要進(jìn)行多媒體設(shè)備的操作技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)多媒體硬件設(shè)備的操作能力，使教師能夠在課堂上熟練使用各種多媒體設(shè)備。

篇(6)

論文摘要：多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，本文對(duì)教師在使用多嫌體教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程體系的掌握、基本操作技能、課件的制作過(guò)程，以及課件設(shè)計(jì)所遵循的原則和如何避免常見(jiàn)的問(wèn)題做了詳細(xì)的分析和要求，為多媒體教學(xué)的規(guī)范提供了可行的建議。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)已越來(lái)越明顯，其在教學(xué)中發(fā)揮的作用已經(jīng)不可低估。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，而且能為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也為教師在授課過(guò)程中的各個(gè)方面提出了新的要求。

1、對(duì)課程體系的掌握要求

1.1對(duì)本門(mén)課程有完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)是在教師對(duì)所任課程充分熟悉的基礎(chǔ)上利用教學(xué)輔助工具對(duì)教學(xué)所做的進(jìn)一步優(yōu)化，只有對(duì)課程有完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)并充分熟悉教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

1.2應(yīng)用型課程要能夠熟練操作

有些課程需要教師利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作的演示，所以教師只寫(xiě)教案或進(jìn)行理論講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師不但要寫(xiě)教案或做課件，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行熟練操作，并結(jié)合工作當(dāng)中的典型例子，讓學(xué)生充分掌握課程內(nèi)容。

1.3掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

不論采用什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生以一種比較容易接受的方式去理解知識(shí)、掌握知識(shí)，所以教師的任務(wù)不但是要傳授知識(shí)，還要研究如何更好的傳授知識(shí)，以便符合學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，只有在充分了解學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上才能夠針對(duì)他們利用多媒體設(shè)計(jì)出更好的例子和情境，充分利用多媒體的功能。

2、教師制作多媒體課件所要具備的基本技能

要進(jìn)行多媒體課件制作，首先要了解多媒課件制作的工具。多媒體課件制作的工具，是指采集、編輯及處理音頻、視頻、靜圖及動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)信息素材的一系列應(yīng)用軟件，可分為多媒體素材的采集與制作軟件和多媒體素材編輯合成軟件兩大類(lèi)。“工欲善其事，必先利其器”，掌握這些常用制作軟件，并且恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的軟件，往往能在多媒體課件的制作中起到事半功倍的效果.

2.1操作文本輸人與處理軟件的技能

在多媒體課件教學(xué)中，文本是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的重要部分。實(shí)現(xiàn)文本輸人與處理的軟件有很多，最為流行的是Word和PowerPoint，兩者都能根據(jù)課件設(shè)計(jì)的需要制作出字形優(yōu)美、任意字號(hào)的教學(xué)文本素材，并且生成的文件格式也能被大部分多媒體集成軟件所支持。PowerPoint算不上課件制作系統(tǒng)，只能說(shuō)是一個(gè)演示稿編輯軟件。但簡(jiǎn)單易上手的特點(diǎn)使廣大一線教師非常鐘愛(ài)。

2.2操作靜圖素材采集與制作軟件的技能

多媒體課件要美觀、形象必須有圖片搭配，這就要求教師掌握常用的圖像制作和處理工具。課件制作中常用的圖形處理軟件有AutoCAD,AdobeIllustrator及Core1DRAW等，Core1DRAW較為流行。圖像采集和制作軟件常用的有Photostudio和Photoshop等。Photostudio是最新流行的圖像采集與制作軟件，它采用簡(jiǎn)潔的中文界面，可以直接從數(shù)字相機(jī)、掃描儀等輸人設(shè)備獲得圖形，支持BMP,TIF,PCD,PCX,TCG和JPG等文件格式，而且操作簡(jiǎn)單。總之掌握必備的圖像處理工具對(duì)課件認(rèn)可程度的提高有很大的作用。

2.3操作音頻素材采集與制作軟件的技能

音頻即聲音。多媒體CAI課件中所用的音頻主要包括課件的背景音樂(lè)、課文范讀及音效三部分。采集與制作的聲音文件可在Windows系統(tǒng)的“錄音機(jī)”中進(jìn)行，也可以應(yīng)用CreativeWaveStudio,SoundSystem,GoldWave及SoundForge等音頻處理軟件。音頻的正確使用可以避免課件靜態(tài)的單調(diào)效果，使課件的信息容量得到擴(kuò)充。

2.4操作視頻素材采集與制作軟件的技能

視頻是CAI課件中的活動(dòng)畫(huà)面，大部分都是教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)，常用軟件主要有Premiere和PersonalAVIEditoroPremiere制作動(dòng)態(tài)視頻效果好，且功能強(qiáng)大，但操作較復(fù)雜，教師需經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)才能熟練運(yùn)用;PersonalAVIEditor則適合一般教師制作簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)視頻素材，不僅操作簡(jiǎn)單，且有多種圖像、文字和聲音的特效，將這些特效靈活搭配，即可輕松獲得教學(xué)動(dòng)態(tài)視頻素材。視頻的全理應(yīng)用可以還原真實(shí)場(chǎng)景，使演示更加真切有說(shuō)服力。

2.5操作動(dòng)畫(huà)素材采集與制作軟件的技能

在教學(xué)內(nèi)容中，有一些較抽象的概念和現(xiàn)象，僅憑學(xué)生的想像難以留下直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)可借助CAI課件的動(dòng)畫(huà)將其表現(xiàn)得生動(dòng)形象。多媒體CAI課件制作動(dòng)畫(huà)的常用軟件主要有3DMAX及Authorware,Flash等。

3、制作課件過(guò)程的要求

3.1總體規(guī)劃設(shè)計(jì)

3.1.1精選分析教材。并不是所有的教材都要制成課件，也并不是任何內(nèi)容都適合制作課件。課件主要選用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以展開(kāi)的教材內(nèi)容，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教學(xué)需要和課件制作軟件的特點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地分析教材內(nèi)容，劃分成若干知識(shí)塊，找出知識(shí)塊之間的聯(lián)系，并對(duì)此重新整合，以利于課件制作。

3.1.2選擇制作軟件。根據(jù)不同的教學(xué)需要，選擇合適的制作軟件，才能加快課件的制作進(jìn)程，節(jié)省人力物力，有利于課件的主體制作。知識(shí)傳授型課件應(yīng)選擇PowerPoint或Authorware制作，自學(xué)輔導(dǎo)型和復(fù)習(xí)檢測(cè)型應(yīng)選擇Authorware制作。

3.1.3構(gòu)思設(shè)計(jì)流程。像程序設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)流程一樣，根據(jù)制作要求，確定好教材內(nèi)容的制作順序和展示順序。制作時(shí)一定要注意程序模塊之間的轉(zhuǎn)換，如幻燈片的鏈接，頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)，程序的退出等。

3.1.4編寫(xiě)多媒體教案。根據(jù)以上三步，結(jié)合傳統(tǒng)備課的形式與要求，編寫(xiě)出多媒體教案。

3.2素材采集加工

3.2.1文本的準(zhǔn)備。多媒體課件要展示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)資料，課堂檢測(cè)等，這些素材主要從鍵盤(pán)輸人，如教學(xué)目標(biāo)展示，背景資料等。應(yīng)用前一定要保證其正確無(wú)誤。

3.2.2圖片的準(zhǔn)備，課件經(jīng)常會(huì)用到背景圖案、按鈕等，這些圖片可以來(lái)源于制作軟件本身，也可以用Windows的畫(huà)圖工具或軟件Photoshop自制。而絕大部分圖片是為教材內(nèi)容服務(wù)的，可以直接用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)取自教材或其他直觀教具，如插圖等。

3.2.3動(dòng)畫(huà)的準(zhǔn)備。動(dòng)畫(huà)有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以大大豐富和充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容。用Authorware,Flash,PowerPoint,AnimatorStudio,Cool3D,3DMax都可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)。

3.2.4聲音的準(zhǔn)備。多媒體課件的聲音素材主要包括背景音樂(lè)和講解。背景音樂(lè)主要來(lái)自于一些聲音文件，它可以烘托課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。講解要靠自己錄制。CreativeWaveStudio、SoundSystem、GoldWave及SoundForge等音頻處理軟件都可以派上用場(chǎng)。

要用選定的多媒體制作軟件進(jìn)行編輯，制作出滿(mǎn)意的多媒體課件，在教材選用得當(dāng)，素材準(zhǔn)備充分后，接下來(lái)便是課件主體部分的精心制作。優(yōu)秀的多媒體課件要有非常友好的人機(jī)交互界面。因此，制作課件時(shí)，要設(shè)計(jì)出新穎便捷的交互界面，或者播放按鈕，必要時(shí)還要有操作提示和防錯(cuò)功能，以增強(qiáng)課件的可控性和可移植性。

3.4組織播放調(diào)試

經(jīng)過(guò)主體編輯制作，課件基本成型。為了增強(qiáng)課件的實(shí)用性和通用性，需要在打包之前，對(duì)課件進(jìn)行全面的組織播放和反復(fù)調(diào)試。比如:點(diǎn)擊按鈕是否放在同一位置;頁(yè)面導(dǎo)航和超鏈?zhǔn)欠窈?jiǎn)潔明了;課件演示時(shí)間是否適當(dāng)

4、多媒體課件在課堂應(yīng)用中的要求

在實(shí)際應(yīng)用中，盡管多媒體技術(shù)正逐步走進(jìn)課堂，進(jìn)而將課堂教學(xué)引到全新的境界，許多教師的多媒體教學(xué)實(shí)踐存在一些誤區(qū)，如何避免這些誤區(qū)已成為多媒體教學(xué)的亞待解決的問(wèn)題。

4.1根據(jù)講課實(shí)際需要制作和應(yīng)用多媒體課件

在多媒體教學(xué)初步開(kāi)展的學(xué)校，普遍有這樣的現(xiàn)象:為了一節(jié)公開(kāi)課，多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才“精制”出一個(gè)課件，而在平時(shí)教學(xué)中則被束之高閣了。

我們應(yīng)該注意到，多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件數(shù)量不足外，最重要的因素是相關(guān)課件的醫(yī)乏以及制作的困難。那這樣的話(huà)可以另辟蹊徑嗎?首先可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強(qiáng)大的Authorware,Director等多媒體制作軟件，輔以專(zhuān)門(mén)的圖形圖像、音頻及動(dòng)畫(huà)軟件制作完成。而一般的課件不妨試試易學(xué)易用的PowerPoint。二是可以給課件“減肥”。設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一兩個(gè)難點(diǎn)足矣，不必面面俱到。三是采取“拿來(lái)主義”，對(duì)原有的課件.可利用抓圖、動(dòng)畫(huà)等軟件截取其中所需部分，重新組合加工，使制作過(guò)程更輕松。雖然當(dāng)前多媒體教學(xué)還受多種條件的制約，但倘若能將現(xiàn)有硬件設(shè)備和課件資源充分利用起來(lái)，還是大有潛力的。

4.2避免單純的課件演示，加強(qiáng)多媒體授課的交互性

在使用多媒體課件的教師中，常有一些人為圖方便，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去。這樣的課件便是“流水課”，此類(lèi)現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”演變成了“電腦十教師”為中心，更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。

篇(7)

論文摘 要 優(yōu)秀的多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)課件適當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)設(shè)特定的教學(xué)情境，從而有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。本文結(jié)合多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、方法以及本人自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w課件制作中應(yīng)該注意的幾個(gè)方面。

教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007）提出了“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式”，隨著這種新的教學(xué)模式的推廣，外語(yǔ)教師的教學(xué)環(huán)境由單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向多媒體網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)相結(jié)合，這就要求教師不僅具有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課堂講授方法，同時(shí)還要能夠嫻熟地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體教學(xué)課件的制作是外語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)最重要的方面之一?，F(xiàn)結(jié)合多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、方法以及本人自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w課件制作中應(yīng)該注意的幾個(gè)方面。

多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)并非多種媒體的隨機(jī)湊合，它必須在教學(xué)設(shè)計(jì)原理的指導(dǎo)下，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇、安排和組織運(yùn)用各種教學(xué)媒體及教學(xué)資源，形成優(yōu)化的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法

1.分析教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步就是要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的目的是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，并通過(guò)教案、教科書(shū)和教學(xué)媒體的作用而貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，還揭示了學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)的順序展開(kāi)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的本身是極其復(fù)雜多樣的活動(dòng)，心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)有多種多樣。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)和學(xué)生的智能活動(dòng)特點(diǎn)，我們可以將提給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為事實(shí)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、原理學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)等五種類(lèi)型。根據(jù)外語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，其中還應(yīng)包括雙語(yǔ)比較與跨文化意識(shí)等。

2.確定教學(xué)策略，即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，打算如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是選擇要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)所需要的資源、程序和方法。

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)包括：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧設(shè)計(jì)、信息反饋調(diào)整。

3.進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即及時(shí)獲取反饋信息，檢查是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

在教學(xué)的具體組織、實(shí)施、管理中，必須重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的安排，要設(shè)計(jì)各種輸出反應(yīng)的測(cè)量工具，確立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以獲得反饋信息，控制和調(diào)整教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。

二、多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)課件開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的具體要求

多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)課件開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)必須遵循教學(xué)原則，符合科學(xué)性、藝術(shù)性要求，因此應(yīng)關(guān)注多媒體課件制作中以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)現(xiàn)有課件加以合理利用

現(xiàn)在大多數(shù)外語(yǔ)教材出版社在出版教材時(shí)都同時(shí)提供助教課件，這些課件中包含了許多課堂教學(xué)過(guò)程中教師可能用到的語(yǔ)言教學(xué)資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行必要的修改，使其適用自己的需要。此外，我們也可以從網(wǎng)上查找相關(guān)課件，對(duì)其進(jìn)行加工，或使用下載演示文稿的模板。

2.課件中內(nèi)容信息應(yīng)有合理的取舍

良好的外語(yǔ)教學(xué)課件應(yīng)該把課堂上要講授的內(nèi)容宏觀框架展示出來(lái)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的具體實(shí)際，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，解決一些教學(xué)問(wèn)題。在課件制作上，不能“眉毛胡子一把抓”，把全部教學(xué)內(nèi)容都照搬到屏幕上，要根據(jù)教情、學(xué)情大膽取舍，把那些最需要用多媒體展示的知識(shí)放映出來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容切換時(shí)，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入思考，鞏固知識(shí)。

3.合理使用音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片

在課件中合理地加入一些音樂(lè)和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。一段舒緩的背景音樂(lè)，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。在課件中，圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像占較大比重，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會(huì)起到負(fù)作用。圖的內(nèi)容要便于觀察。圖形、圖像等畫(huà)面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺(jué)中心，便于學(xué)生觀察。對(duì)于動(dòng)畫(huà)和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際重復(fù)播放。但實(shí)際上，在課件制作中插入多種音效或太多的動(dòng)畫(huà)、圖片是一種“為了使用多媒體而使用多媒體”的做法，因?yàn)椴槐匾囊纛l、視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等雖然可以豐富課件的頁(yè)面，但也可能干擾課堂教學(xué)。正確的做法是：只有在我們無(wú)法或很難通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，或者在使用媒體可以極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果時(shí)，才應(yīng)該借助于音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等媒體。其原則是：讓學(xué)生專(zhuān)注于應(yīng)該專(zhuān)注的內(nèi)容，盡可能少地使用可能產(chǎn)生干擾的媒體，因此，頁(yè)面中應(yīng)該突出的內(nèi)容一定要凸顯出來(lái)，而不應(yīng)該凸顯的內(nèi)容訣不可凸顯。

4、合理使用文字和色彩設(shè)置

文字和背景的顏色搭配要合理。文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長(zhǎng)時(shí)間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主，形成較好視覺(jué)效果的顏色搭配方案。注意色彩的合理應(yīng)用。色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意為原則。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實(shí)，動(dòng)、靜物體物體顏色要分開(kāi)，前景、背景顏色要分開(kāi)，每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行特殊設(shè)計(jì)，或用特殊字體表示、或用特殊顏色展示、或用制作特效強(qiáng)化，讓學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和把握。需要注意的是，要強(qiáng)化的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)不宜太多，要少而精，否則就起不到重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的作用。

總而言之，多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，還有許多技術(shù)上的具體問(wèn)題需要討論，但始終要以增強(qiáng)教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的。至于在使用中如何規(guī)避誤區(qū)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使課件在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，更需要通過(guò)大量的實(shí)踐和研究加以解決。

參考文獻(xiàn)

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