《Interdisciplinary Journal Of Problem-based Learning》國際標準刊號?ISSN：1541-5015。
出版語言：English
國際簡稱：INTERDIS J PROBL-BAS
研究方向：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
期刊定位與內(nèi)容：
問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)跨學(xué)科期刊(Interdisciplinary Journal Of Problem-based Learning)是一本由Purdue University Press出版的學(xué)術(shù)刊物，主要報道EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH相關(guān)領(lǐng)域研究成果與實踐。本刊已入選來源期刊，
《問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)跨學(xué)科期刊》是一本專注于問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究的學(xué)術(shù)期刊。該雜志發(fā)表的研究內(nèi)容涵蓋了PBL的理論探討、實證研究、案例分析、教學(xué)實踐和評價方法等多個方面。期刊的目標是促進不同學(xué)科間的交叉融合，以及PBL在高等教育和職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用和發(fā)展。
雜志強調(diào)PBL作為一種學(xué)生中心的教學(xué)方法，它鼓勵學(xué)生通過解決復(fù)雜的、開放式的問題來構(gòu)建知識和發(fā)展關(guān)鍵技能。通過發(fā)表相關(guān)研究，期刊旨在為教育工作者、研究人員和政策制定者提供證據(jù)支持的教學(xué)策略和課程設(shè)計理念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、批判性思維能力和終身學(xué)習(xí)能力。雜志采用同行評審過程，確保發(fā)表的研究具有高學(xué)術(shù)標準和實踐價值。期刊的讀者群體包括高等教育教師、教育研究人員、研究生、教育政策制定者以及對PBL感興趣的教育實踐者。
發(fā)文量：
近年來，該期刊的年發(fā)文量約為7篇。
學(xué)術(shù)影響力：
2021-2022年最新版WOS分區(qū)等級：Q3，2023年發(fā)布的影響因子為0.6，CiteScore指數(shù)4.4，SJR指數(shù)0.439。本刊為開放獲取期刊。
Cite Score（2024年最新版）
- CiteScore：4.4
- SJR：0.439
- SNIP：1.267
| 學(xué)科類別 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 大類：Social Sciences 小類：Education | Q1 | 331 / 1543 |
78%
|
CiteScore：該指標由Elsevier于2016年提出，指期刊發(fā)表的單篇文章平均被引用次數(shù)。CiteScorer的計算方式是：例如，某期刊2022年CiteScore的計算方法是該期刊在2019年、2020年和2021年發(fā)表的文章在2022年獲得的被引次數(shù)，除以該期刊2019年、2020年和2021發(fā)表并收錄于Scopus中的文章數(shù)量總和。
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