摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生的認(rèn)知基點(diǎn),遵循學(xué)生的心理發(fā)展機(jī)制和個(gè)性化學(xué)習(xí)差異,因材施教,循序漸進(jìn).這正是學(xué)習(xí)進(jìn)階理論所倡導(dǎo)的序列化、精致化、高階化的思維教學(xué)愿景.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)及數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值,精心搭建引領(lǐng)學(xué)生從低層次思維向高階思維演進(jìn)的“腳手架”,合理把控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的演進(jìn)序、學(xué)生認(rèn)知心理的思維序、教學(xué)時(shí)空拓展的推進(jìn)序,真正還原數(shù)學(xué)教學(xué)的本真價(jià)值:讓學(xué)生獲取生存、生活和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的智慧.這樣才是回歸“人本”的,才是“育化生命”的,才是對(duì)教育價(jià)值的最高領(lǐng)悟.