序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇如何上好第一堂課范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、堂堂的儀表

“愛美之心，人皆有之。”這是人性，是不需要任何理由的。那“美”從何來？從學(xué)生一眼就能看見的外表上來。因?yàn)樗鼜囊粋€(gè)側(cè)面反映出一個(gè)人的整體形象，對學(xué)生將形成一種定勢影響。為此，每學(xué)年上第一堂課，我總要挑選一套大家都欣賞的衣服在臺(tái)上亮相。讓學(xué)生從端莊、大方的衣著中感受到老師是一位和藹可親、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕Ｒ轮⒋虬缡且婚T藝術(shù)，需老師們根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。

二、感人的陳述

眾所皆知：外在美只有和內(nèi)在美結(jié)合在一起，才是真正的完美。也就是說：班主任除了要有堂堂的儀表外，更要有服人的謀略。這一點(diǎn)從感人的陳述中就可體現(xiàn)。我是從以下幾方面努力的：

①自我介紹

自我介紹時(shí)不僅要有熱情，更要有令人耳目一新的內(nèi)容和清新雋永的語言。在第一堂課上我是這樣介紹自己的：我姓張，名叫繪標(biāo)。大家知道這個(gè)名字的意義嗎？對于它的意義，我也是在高考填報(bào)志愿時(shí)才明白的。記得當(dāng)時(shí)，我向父親征求填報(bào)什么志愿，他意味深長地說出了起我名字的用意：就是希望我報(bào)考師范類美術(shù)專業(yè)來實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，有益于社會(huì)。從那一刻起，我才清楚地明白父母對我的期望是那么高、那么大，才第一次感覺到自己應(yīng)該長大了，應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任了。在父親的指引下，我明白了天底下教師這一職業(yè)是最光輝，最神圣的，并在短短的時(shí)間里立下了要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力的志向，而且毫不猶豫地報(bào)考了師范學(xué)院，后被分配到你們這里當(dāng)教師。經(jīng)過十幾年的工作，我深深地愛上了這一行，對農(nóng)家子弟，歸僑子女情有獨(dú)鐘……這充滿情趣的語言猶如一股沁人心脾的芳香，使全班同學(xué)的精神為之一振。

②表露真情

為了拉近與學(xué)生之間的距離，班主任要懂得表露真情。表露對學(xué)生的深情，將使學(xué)生感到溫暖。作為我，是這樣對學(xué)生說的：從年齡上看，我是你們的兄長，天下的哥哥都是愛孩子的，所以當(dāng)你們遇到困難時(shí)，不妨告訴我，我一定盡力幫助，把你們從不愉快中解脫出來是我最高興做的事。從職業(yè)上看，我是你們的老師，希望同學(xué)們遇到難題時(shí)，不妨告訴我，幫你們解決難題是我最樂意做的事。這段熱情洋溢的話如一股暖流緩緩流入全班同學(xué)的心田。

③ 表明作風(fēng)

班級雖是一個(gè)小集體，但學(xué)生的素質(zhì)和心態(tài)各有差異。為了使每個(gè)學(xué)生都雄心勃勃，我是這樣向?qū)W生表明自己的工作作風(fēng)的：我看人，主要看他的現(xiàn)在和將來。以前表現(xiàn)好的學(xué)生要再接再厲，力戒自滿情緒，為樹立良好的班風(fēng)作奉獻(xiàn)；以前表現(xiàn)不夠好的學(xué)生不用擔(dān)心我會(huì)把你看死，只要你今后有進(jìn)步，你就是我心目中有出息的學(xué)生。同時(shí)，名副其實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，我不欣賞那種不關(guān)心班集體的學(xué)習(xí)尖子，期末評三好學(xué)生，一定離不開全面發(fā)展這一條。簡單有力的幾句話不但消除了學(xué)生的顧慮，而且大大激發(fā)了他們的斗志。這一環(huán)節(jié)是最為重要的，因?yàn)樽晕医榻B能沁人心脾，表露真情能感人肺腑，表明作風(fēng)能動(dòng)人心弦、令人神往。

三、激烈的討論

“滿堂灌”的模式是學(xué)生最不欣賞的，有經(jīng)驗(yàn)的老師總會(huì)留機(jī)會(huì)給學(xué)生表現(xiàn)表現(xiàn)。在這一課的后半階段，我是這樣組織學(xué)生討論的：我十分認(rèn)真地查閱了在座各位的材料，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在你們中間，有學(xué)習(xí)尖子，有組織管理能力都很強(qiáng)的班干部，有體育健將、文藝愛好者等等。我想有這么好的班集體，再通過大家的努力，應(yīng)該會(huì)把它建設(shè)成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都一流的先進(jìn)班級。雖然我們班的總體學(xué)習(xí)成績還不理想，但是我們要堅(jiān)信：團(tuán)結(jié)就是力量，勤奮出天才，只要大家發(fā)奮努力，我深信我們班的成績一定會(huì)更上一層樓，我們班的很多同學(xué)一定會(huì)為社會(huì)作出重大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在就讓我們?yōu)榱私ㄔO(shè)一個(gè)先進(jìn)的班集體和全面提高大家的成績而出謀獻(xiàn)策吧。一眨眼工夫，同學(xué)們就你一言我一語地展開了激烈的討論，這樣不但使學(xué)生看到了一幅幅希望的藍(lán)圖，而且找到了努力方向，其作用是不言而喻的。

篇(2)

一、關(guān)于高校教師上好第一堂課的重要性

好的開端是成功的一半，上好第一堂課對于一門課程的授課有著重要的意義。為了更好地研究高校教師在第一堂課中的教學(xué)表現(xiàn)和學(xué)生對于授課情況的評價(jià)，我們面向在校的本科生及研究生以選擇題和主觀題的形式發(fā)放近200份紙質(zhì)調(diào)查問卷，并進(jìn)行了相關(guān)問題的統(tǒng)計(jì)分析，對于第一堂課中，教師對教學(xué)所采取的授課形式、導(dǎo)入方式、是否對學(xué)生做出常規(guī)要求、課堂交流互動(dòng)情況、課堂教學(xué)態(tài)度以及不同學(xué)生對于第一堂課中任課教師的教學(xué)評價(jià)等問題進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果表明，90%以上的學(xué)生對于每門課程的第一堂課是非常重視和認(rèn)真對待的。85.8%的學(xué)生認(rèn)為第一堂課老師的講解和課程介紹，對自己能否對課程產(chǎn)生興趣有著非常重要的影響和作用。在課程導(dǎo)入的方式上，有近6成的老師會(huì)以課程背景介紹和實(shí)例解讀的方式導(dǎo)入，也仍有11.1%的老師選擇照本宣科的進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的方式對學(xué)生興趣和共鳴的啟迪往往會(huì)產(chǎn)生消極的作用。在對教師的教學(xué)態(tài)度的評價(jià)中92.3%的學(xué)生認(rèn)為非常滿意，而對課堂的好評度評價(jià)中，只有不到7成的學(xué)生認(rèn)為非常滿意，這表明教師的教學(xué)態(tài)度并不完全和課堂效果劃等號(hào)，科學(xué)的合理的教學(xué)安排和授課內(nèi)容也是至關(guān)重要的。

第一堂課與其他課不同，教師應(yīng)該抓住學(xué)生對第一堂課非常重視的契機(jī)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢上活上好這堂課，用能夠給引發(fā)學(xué)生求知欲和興趣的方法正確地開啟課程，使學(xué)生留下正面的深刻的印象。同時(shí)，第一堂課作為一門課程的開端，教師應(yīng)該將課程的整體安排和課程特點(diǎn)等進(jìn)行有效的傳授，讓學(xué)生在一開始就對課程有專業(yè)角度的認(rèn)識(shí)，并有意識(shí)能夠以合理的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該把握第一堂課給學(xué)生創(chuàng)造第一次接觸和認(rèn)知的機(jī)會(huì)，提出自己課堂教學(xué)的規(guī)矩和要求，把第一堂課作為一個(gè)師生默契開啟的雙向交流，這些都是十分必要和重要的。

二、高校教師上好第一堂課應(yīng)把握的環(huán)節(jié)

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

一般來講，好的一節(jié)課需要前期充分的準(zhǔn)備才能有的放矢的開展，而第一堂課的準(zhǔn)備主要從兩個(gè)方面，一是做好充足的備課，二是了解授課對象的基本情況。準(zhǔn)備工作如果做得充分，教師就能夠有更多的精力和發(fā)揮空間來駕馭整個(gè)課堂，對授課對象這個(gè)學(xué)習(xí)的主體加以關(guān)注和了解，才能有的放矢的實(shí)施專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好的進(jìn)行因材施教，使教師在第一堂課上發(fā)揮更多的主導(dǎo)作用。

在備課的過程中，首先應(yīng)該重視理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，充分研究教學(xué)大綱，準(zhǔn)確的把握課程的性質(zhì)、地位和作用，明確課程的體系結(jié)構(gòu)以及課程的重點(diǎn)難點(diǎn)。然后要重點(diǎn)研究教材，把教材內(nèi)容準(zhǔn)確透徹的理解，廣泛閱讀參考書并搜集相關(guān)資料，使授課內(nèi)容詳實(shí)豐富。另外要對整體課程的授課計(jì)劃做好內(nèi)容和時(shí)間的分配，把握課程安排的節(jié)奏。最后就是編寫教案，這也是將授課內(nèi)容落于實(shí)踐的關(guān)鍵一步，高校教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從教學(xué)思路到層次條理，從重點(diǎn)難點(diǎn)到前后銜接，從內(nèi)容的完整到詳略有序，這些都需要在編寫教案的過程中用心琢磨和不斷積累，這也是青年教師需要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教和學(xué)習(xí)的地方。此外，為了上好第一堂課，把第一堂課的效果發(fā)揮到最佳，教師還應(yīng)反復(fù)模擬練習(xí)，掌握教學(xué)節(jié)奏，熟練授課內(nèi)容。

（二）把握好第一堂課的課堂教學(xué)

第一堂課的教學(xué)目標(biāo)中首先應(yīng)該是對本門課程的一個(gè)總體介紹，其中包括課程的內(nèi)容安排、授課方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用前景等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在第一堂課就明確本門課程的學(xué)習(xí)目的，能從專業(yè)的角度更進(jìn)一步地認(rèn)知該課程學(xué)習(xí)對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有哪些幫助，在未來的應(yīng)用中有哪些作用，自己應(yīng)該以怎樣的恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行學(xué)習(xí)等等。在調(diào)查中，96.3%的學(xué)生認(rèn)為教師在第一堂課上需要進(jìn)行總體的課程介紹，可見學(xué)生對于課程的第一堂課也能有客觀的認(rèn)識(shí)和需求。

其次，在課程的導(dǎo)入方式和對教材內(nèi)容的引入上，教師應(yīng)該注重更能激發(fā)學(xué)生興趣的方法，在第一堂課中，教師應(yīng)盡量從喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，精心安排實(shí)例。在調(diào)查中，50%以上的教師會(huì)以經(jīng)驗(yàn)實(shí)例結(jié)合背景介紹來導(dǎo)入課程目標(biāo)和內(nèi)容。此外，教師應(yīng)該利用好第一堂課學(xué)生高度重視的有效契機(jī)，將適合的學(xué)習(xí)方法、課堂授課要求以及考核方式等在第一次課上就認(rèn)真地講明，在調(diào)查中，95.6%的教師會(huì)在第一堂課上對課程提出常規(guī)要求。

三、高校教師上好第一堂課應(yīng)注意的問題

（一）加強(qiáng)師生有效互動(dòng)

重視課堂上與授課對象的互動(dòng)交流，有助于引導(dǎo)思考、形成和諧的溝通氛圍，同時(shí)幫助他們更好地了解和掌握知識(shí)。這其中，提問作為首要的教學(xué)手段，一方面能促進(jìn)教師加深對課程內(nèi)容的理解，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能夠順著教師提出問題的思路去解決問題，從而加深理解并領(lǐng)會(huì)含義。此外，課后交流作為師生深入溝通課堂內(nèi)容的方式，可以使教師更具體深入地了解學(xué)生的理解程度，這種直觀的反饋有助于及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)方案，能夠很好的提高教學(xué)效果。在第一堂課的授課中，良好的師生互動(dòng)更是可以為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生愿意在理解知識(shí)的同時(shí)有效地參與到課堂中，促進(jìn)對課程的有效認(rèn)知并愿意繼續(xù)投入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和探索。在調(diào)查中，有86.3%的學(xué)生也十分認(rèn)同，在第一堂課上如果老師加強(qiáng)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)和比例，會(huì)更專注于該課程的學(xué)習(xí)。

（二）合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段

在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用的教學(xué)手段有很多，教師應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)和授課情境靈活地選擇和調(diào)整。一方面重視多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，另一方面也要適度地使用，因?yàn)橛行┱n程并不是越“活??”，授課效果就越佳，應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容將多媒體和板書有機(jī)的結(jié)合起來，既發(fā)揮多媒體形象直觀、易于理解的優(yōu)勢，也結(jié)合教學(xué)過程和授課內(nèi)容，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段融合進(jìn)來。在使用多媒體的過程中，應(yīng)該做到貼合教學(xué)實(shí)際，不必為了增強(qiáng)互動(dòng)效果就使用大量和課程無關(guān)的影像資料，ppt的制作要做到易于觀看和理解，充分利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在運(yùn)用板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段的過程中，應(yīng)該注重板書的層次分明、條理清楚、字跡清晰等方面，避免教學(xué)手段的運(yùn)用非但沒有助力課程講授，反而影響了學(xué)生們第一堂課對課程的良好印象。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】第一堂課 高等數(shù)學(xué) 思考

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0167-02

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，高等數(shù)學(xué)是大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)后接觸的第一門數(shù)學(xué)課。如何上好第一堂高等數(shù)課，將關(guān)系學(xué)生對本門課的學(xué)習(xí)興趣以及日后教學(xué)工作能否順利開展，是廣大數(shù)學(xué)教師值得研究的一個(gè)課題。

一、介紹“高等數(shù)學(xué)”的基本內(nèi)容，消除學(xué)習(xí)顧慮

剛步入大學(xué)校門的新生，對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活和高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容往往一無所知。一些學(xué)生從其它途徑得知《高等數(shù)學(xué)》是非常難的一門課。譬如網(wǎng)上曾流傳這樣的帖子：“從前有棵樹，叫高數(shù)，樹上掛了很多人……”，因此，很多還沒接觸高等數(shù)學(xué)課程的大一新生，先對這門課產(chǎn)生了恐懼心理，這對日后教學(xué)工作的開張產(chǎn)生了不良的影響。學(xué)生因?yàn)椴涣私飧叩葦?shù)學(xué)的內(nèi)容，所以才會(huì)害怕以致恐懼。為了消除這種恐懼心理，數(shù)學(xué)教師有必要在第一堂課上，簡要介紹一下高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容、高等數(shù)學(xué)都學(xué)些什么？以及它與初等數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別。給學(xué)生解釋高等數(shù)學(xué)并不神秘，它產(chǎn)生于日常生活解決實(shí)際生活中的問題。同時(shí)可以舉幾個(gè)用高等數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的事例，來展現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的威力，以消除學(xué)生的恐懼心理。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。面對大一的新生如何讓他們對高等數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣呢？首先應(yīng)讓學(xué)生對教師產(chǎn)生興趣，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的主體、是教學(xué)的組織者和實(shí)踐者，只有學(xué)生對教師產(chǎn)生興趣，才會(huì)對其講授的內(nèi)容感興趣。因此第一堂課，第一印象非常重要。教師在著裝上必須注意，不要求時(shí)髦，但一定要端莊得體，同時(shí)要精神飽滿、有氣質(zhì)、有魅力。使學(xué)生第一眼就喜歡你，喜歡聽你講課。自我介紹必也必不可少，面對一群彼此陌生的面孔，盡量以風(fēng)趣幽默的方式介紹自己的姓名、專業(yè)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，讓學(xué)生感受到你非常平易近人、積極進(jìn)取，時(shí)刻傳遞著一股正能量。從而引起學(xué)生對教師的興趣，拉近彼此的距離，取得學(xué)生的信任。

信任是教學(xué)的基礎(chǔ)，在信任的基礎(chǔ)上教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)這門課的興趣。教師可以介紹一些數(shù)學(xué)文化，譬如：數(shù)學(xué)的發(fā)展史、一些著名數(shù)學(xué)家的成長故事、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系、以及國際上著名的數(shù)學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)等。讓學(xué)生從重體會(huì)到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要性和意義，從而激發(fā)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、介紹高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

古語說：“授人以魚，不如授人以漁”。教師在第一堂高等數(shù)學(xué)課上，還應(yīng)重點(diǎn)介紹一下高等數(shù)學(xué)這門課的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。高等數(shù)學(xué)課是理、工、經(jīng)、農(nóng)等專業(yè)大一學(xué)生第一學(xué)期的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)好后續(xù)數(shù)學(xué)課以及專業(yè)課的基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好其它課。

首先要讓學(xué)生明白學(xué)好高等數(shù)學(xué)并不是一件容易的事，應(yīng)從思想上得到重視。轉(zhuǎn)變以前那種被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，雖然大學(xué)沒有了升學(xué)的壓力、沒有了頻繁的考試、沒有了家長老師的外在壓力，但學(xué)習(xí)的壓力依然存在。大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容多課時(shí)少，不可能像中學(xué)數(shù)學(xué)課那樣面面俱到，在課堂上做大量的練習(xí)，一些課堂上沒有明白的內(nèi)容和老師沒有詳細(xì)講解的內(nèi)容，需要學(xué)生課后自學(xué)和消化。積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的角色，從而尋找新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。

其次，高等數(shù)學(xué)深度和難度不同于初等數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上也應(yīng)作相應(yīng)得調(diào)整：（1）做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。由于高等數(shù)學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少，一般老師上課講解的都比較快，課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生了解上課的內(nèi)容，集中精力聽預(yù)習(xí)時(shí)沒有明白的部分。及時(shí)的復(fù)習(xí)也是有必要的，它可以鞏固消化一天所學(xué)的內(nèi)容。（2）注重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想和思維方式是大學(xué)數(shù)學(xué)的魂，是數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化處理實(shí)際問題的關(guān)鍵。（3）善于思考，勤于總結(jié)。在學(xué)習(xí)中善于思考，勤于總結(jié)可以將高等數(shù)學(xué)許多看似不相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，從中看到本質(zhì)。如：微分、不定積分、定積分之間可以通過原函數(shù)聯(lián)系。

四、制定學(xué)習(xí)要求

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，教師在第一堂課上應(yīng)對學(xué)生制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求。如：要按時(shí)到教室、上課不能講話、按時(shí)間交作業(yè)以及遲到曠課等懲罰措施。用制度去管學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣。這些規(guī)章制度能否順利實(shí)施需要教師公平、公正的對待每一位學(xué)生，同時(shí)做到身體力行，以我為表率。只有這樣才能確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

綜上所述，教師應(yīng)在第一堂高等數(shù)學(xué)課上消除學(xué)生學(xué)習(xí)的顧慮，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)快地讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]靳寶霞.關(guān)于大學(xué)教師如何上好高等數(shù)學(xué)第一堂課的幾點(diǎn)看法[J].數(shù)學(xué)教學(xué)與研究，2013（66）.

[2]張麗麗.如何上好高等數(shù)學(xué)的第一堂課[J].科教文匯，2006（2）.

篇(4)

興趣是最好的老師，教師如何上好會(huì)計(jì)專業(yè)第一堂課，對會(huì)計(jì)專業(yè)今后的

知識(shí)傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果都起到至關(guān)重要的作用。教師上好第一堂課，讓學(xué)生從一開始就能對會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，為更好學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)技能作好充分準(zhǔn)備。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，《走進(jìn)會(huì)計(jì)》是中職會(huì)計(jì)專業(yè)課改新課程的專業(yè)必修課，筆者在第一堂課將從不同角度進(jìn)行教學(xué)嘗試。

一、了解“錢途”，展望會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)前景

本著第一次與學(xué)生接觸就要讓他們對這門課產(chǎn)生興趣的思想，筆者嘗試在開學(xué)第一節(jié)課，先不急著講課本內(nèi)容，而是先讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)專業(yè)是很有“錢途”的，分別從會(huì)計(jì)工作的重要性、目前企業(yè)對財(cái)務(wù)人員的需求狀況，中職學(xué)生畢業(yè)今后的發(fā)展方向做分析，同時(shí)還例舉了身邊成功校友的例子，如大家熟悉的溫州市工商銀行營業(yè)部個(gè)人理財(cái)室主任金穎穎，在校期間苦練技能的故事。榜樣的力量是偉大的，也有說服力。同時(shí)告訴學(xué)生世界五百強(qiáng)企業(yè)中的首席執(zhí)行官（CEO）中大約有29%的教育背景是會(huì)計(jì)專業(yè)，有35%的人是由財(cái)務(wù)執(zhí)行官（CFO）升任的。說明會(huì)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理中的地位，特別強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)行業(yè)誘人的發(fā)展前景。根據(jù)某網(wǎng)站調(diào)查指數(shù)，在2015年中財(cái)務(wù)人員的平均每月收入起薪在2500元至3999元之間。這對于剛剛從初中畢業(yè)走向職業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，也許已是一個(gè)誘人的薪金。通過這一系列的榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生美好的憧憬，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的直接興趣。為學(xué)生以后職業(yè)生涯規(guī)劃立下明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

二、數(shù)字書寫，體驗(yàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的規(guī)范要求

寫字是人人都會(huì)的一項(xiàng)最基本的技能，可是會(huì)計(jì)要寫的數(shù)字與我們平時(shí)寫的有所不同，它有著嚴(yán)格的規(guī)定。不僅每個(gè)字都要傾斜一定的度數(shù)，字的大小也有著嚴(yán)格規(guī)定。為此，筆者在開學(xué)第一課并沒有急于組織教學(xué)，而是嘗試在會(huì)計(jì)專業(yè)第一堂課做了一次成功的嘗試。

課堂上給每個(gè)學(xué)生下發(fā)賬頁一張，然后請學(xué)生用事先已準(zhǔn)備好的中性水筆在第一行的金額欄內(nèi)認(rèn)真書寫一遍0到9的阿拉伯?dāng)?shù)字。對于這個(gè)簡單的任務(wù)，所有的學(xué)生都很認(rèn)真地參與了，這些已經(jīng)寫了10來年字的中學(xué)生第一次在專業(yè)的會(huì)計(jì)賬頁上寫出了阿拉伯?dāng)?shù)字，除了一部分學(xué)生寫得“工工整整”，還有些寫得 “歪瓜裂棗”。這時(shí)不急著做點(diǎn)評，而是通過實(shí)物投影儀出示以前幾屆學(xué)生經(jīng)過練習(xí)后而書寫的會(huì)計(jì)數(shù)字，他們看了之后發(fā)出了驚嘆聲。接著，筆者又出示這幾位學(xué)生以前入學(xué)時(shí)寫得歪歪扭扭的阿拉伯?dāng)?shù)字，告訴學(xué)生只要按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)去反復(fù)練習(xí)，他們也同樣能做到。那到底會(huì)計(jì)數(shù)字應(yīng)該如何書寫呢？接著筆者在黑板上一一做示范，學(xué)生們都認(rèn)真地邊聽邊試著寫，逐漸地從最初的歪曲不一變成了標(biāo)準(zhǔn)的整齊一致，只是還需要后續(xù)不斷地練習(xí)。像這樣的會(huì)計(jì)第一堂課，既起到了一定的過渡作用，又能讓學(xué)生們從入學(xué)開始就養(yǎng)成規(guī)范書寫會(huì)計(jì)數(shù)字的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)必備的職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、觀摩視頻，了解會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)技能

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才， 也就是單位的會(huì)計(jì)、出納， 甚至是收銀員， 這就要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。 同時(shí)為了能讓在就業(yè)競爭中本就處于弱勢的中職學(xué)生有一技之長，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，在校期間會(huì)計(jì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)更突顯其重要性和價(jià)值性。

筆者曾采訪部分報(bào)讀我校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們中大部分并不知道會(huì)計(jì)包括哪些專業(yè)技能。為此，筆者曾在會(huì)計(jì)課堂第一節(jié)課做過這樣的嘗試：讓學(xué)生觀看我校“校園創(chuàng)紀(jì)錄”所拍的微視頻，內(nèi)容包括珠算、點(diǎn)鈔、小鍵盤、傳票翻打、模擬做賬等等。珠算有“人機(jī)比賽”、“蒙眼盲打”等，點(diǎn)鈔有“單指單張”、“多指多張”等，這些都讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)專業(yè)原來也有很多生動(dòng)有趣的一面。當(dāng)然，第一堂課不能簡單地成為觀看影像課，筆者還給學(xué)生準(zhǔn)備了算盤和練功券，在學(xué)生每看完一種技能視頻后，再親自動(dòng)手進(jìn)行嘗試。他們嘗試中都自嘆不如，這時(shí)便借機(jī)在一旁鼓勵(lì)引導(dǎo)，盡管我們現(xiàn)在和視頻中展示的水平還相差甚遠(yuǎn)，但只要大家下功夫也一樣能達(dá)到這種水平，于是學(xué)生的積極性也隨之被調(diào)動(dòng)。從“觀摩視頻”開始上好第一堂課，能讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)技能，為今后學(xué)生努力的方向明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、模擬游戲，培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

篇(5)

[關(guān)鍵詞]程序設(shè)計(jì) 第一堂課 C語言

[中圖分類號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

C語言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。在該課程中主要講授程序設(shè)計(jì)的基本方法和基本技能，學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的效果直接影響對本專業(yè)技能掌握程度，也影響到他們后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)影響到學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)可度。因此如何提高C語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的編程水平，是廣大C語言教師最關(guān)心的課題。

我校C語言課程組總結(jié)了C語言教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)C語言過程中出現(xiàn)的問題。秉著從程序設(shè)計(jì)的規(guī)律出發(fā)，從第一堂的授課內(nèi)容開始，對課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

一、C語言的第一堂課的重要性

在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，許多課程對學(xué)生來說都是一個(gè)全新、陌生領(lǐng)域的開放，這其中學(xué)生需要接受新的知識(shí)，新的思維方法，新的學(xué)習(xí)方法等等。正如C語言程序設(shè)計(jì)，是學(xué)生第一次接觸計(jì)算機(jī)編程，第一次需要按照計(jì)算機(jī)思維方式思考問題，第一次使用形式化的語言進(jìn)行設(shè)計(jì)。

正是因?yàn)檫@樣，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)C語言程序時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：在課堂上、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生“感覺”教師所講授的內(nèi)容都聽明白了，看書時(shí)對書中所介紹的語法好像也是清楚了。但是合上書本卻就感覺大腦一片“空白”，編寫程序時(shí)不知如何下手。許多時(shí)候，教師在總結(jié)的原因是都?xì)w結(jié)為學(xué)生應(yīng)該多加強(qiáng)練習(xí)，多編寫程序。當(dāng)然這是一個(gè)非常重要而且也是非常好的學(xué)習(xí)編寫程序的方法。筆者認(rèn)為，教師可以從另一個(gè)角度去分析其中的問題。

學(xué)生對于剛開始接觸的新事物是非常陌生的，對于它究竟是“什么”是不清楚的。尤其對于剛接觸編程的學(xué)生來說，C語言程序是什么，很多同學(xué)都是一個(gè)“模糊”的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師在授課過程中如果一味只講解一些C語言的語法規(guī)則，而沒有從本質(zhì)上解決C語言程序設(shè)計(jì)是什么的問題時(shí)，學(xué)生對課程的理解是片面的。而這些問題的解決需要教師在第一堂課上，使學(xué)生對C語言程序設(shè)計(jì)有一個(gè)本質(zhì)上的、清楚的認(rèn)識(shí)。并通過這種認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用C語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。

因此，俗話說“好的開始等于成功的一半”，如果開了一個(gè)好頭，那么對以后的教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是大有裨益的。如果從他們的第一堂開始，能夠正確引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)C語言的方法，可以收到“事半功倍”的效率。

二、C語言的第一堂課的教學(xué)現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多C語言的教師在對待的第一堂課時(shí)都沒有足夠的重視，大多都是先簡單的自我介紹和學(xué)習(xí)C語言的重要性的介紹，以及課程內(nèi)容的安排等；然后接著就是介紹C語言的程序的例子；再次就是引入C語言的語法規(guī)則，對語法規(guī)則進(jìn)行講解等。

這樣的授課方式開門見山，可以直接使學(xué)生了解C語言的知識(shí)，但是如果掌握不好，可能會(huì)使學(xué)生陷入一個(gè)“語法旋渦”。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，可能都是為了學(xué)語法而去學(xué)語法，不知道這些語法規(guī)則如何用，應(yīng)該用到什么地方。隨著學(xué)習(xí)的深入，甚至可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對程序產(chǎn)生恐懼感，令他們失去學(xué)習(xí)本課程的興趣和信心。

三、第一堂課應(yīng)該講什么

第一堂課應(yīng)該講什么？如何講？應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的目的？筆者認(rèn)為應(yīng)該從授課內(nèi)容的本質(zhì)入手，使學(xué)生在第一堂課就清楚的認(rèn)識(shí)到“程序”是什么，“程序設(shè)計(jì)語言”是的什么。為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明一個(gè)方向，使他們能了解，在接下來的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該怎么學(xué)。

C語言程序課程的主要目的是要傳授學(xué)生如何使用C語言編寫程序，因此在C第一堂課應(yīng)該使學(xué)生了解程序、程序設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語言的本質(zhì)。通過第一堂的講解使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到編寫程序、運(yùn)行程序的過程，并消除對程序的陌生感。

（一）程序的本質(zhì)的講解

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)時(shí)所出現(xiàn)的問題，都是可以歸結(jié)為對程序的本質(zhì)不了解。

但是，程序的概念對于學(xué)生來說又是一個(gè)非常熟悉的概念，在現(xiàn)實(shí)生活中處處都充斥著程序的例子，并且計(jì)算機(jī)程序的本質(zhì)與生活中他們所碰到的“程序”的本質(zhì)是一致的。因此，教師首先應(yīng)該通過這些現(xiàn)實(shí)生活中例子，例如，“新生報(bào)到程序”、“請假程序”等，引導(dǎo)學(xué)生對程序的本質(zhì)特征進(jìn)行總結(jié)、分析，找出其中的特征。從而指出程序是“指為解決某一問題而既定處理步驟”、“程序是為了解決問題而存在的”、“存在一個(gè)‘程序的執(zhí)行主體’來按照其規(guī)定的步驟進(jìn)行”、……。從而引出“C語言程序”的概念，并將其與生活中的程序?qū)嵗M(jìn)行對比，使學(xué)生能找到二者之間的“交點(diǎn)”，消除學(xué)生對“C語言程序”的神秘感。

（二）程序設(shè)計(jì)本質(zhì)的講解

雖然同學(xué)們在生活中都會(huì)接觸到許多程序?qū)嵗窃S多同學(xué)平時(shí)都沒注意“程序設(shè)計(jì)”的概念，認(rèn)為程序設(shè)計(jì)似乎很神秘、很抽象的過程，尤其是把程序設(shè)計(jì)引入到計(jì)算機(jī)中之后。

因此在學(xué)生了解了程序的概念后，應(yīng)該指出程序設(shè)計(jì)本質(zhì)就是“設(shè)計(jì)程序”，即“為解決某一問題”而設(shè)計(jì)如何處理的一系列步驟。并且也需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中設(shè)計(jì)程序的例子，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)。例如可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)程序，從一堆球中找出最重的球。

同時(shí)應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)的到：程序是指導(dǎo)、限定“程序的執(zhí)行主體”如何執(zhí)行過程的“藍(lán)本”。為了能使“程序的執(zhí)行主體”能按照程序正確的解決問題，設(shè)計(jì)程序者應(yīng)該需要按照“程序的執(zhí)行主體”的思維方式去思考問題。接著再指出計(jì)算機(jī)思維的特點(diǎn)，通過具體實(shí)例，明確告訴學(xué)生在編寫C語言程序時(shí)，應(yīng)該按照計(jì)算機(jī)的思維方式去設(shè)計(jì)解題步驟、編寫代碼等。這是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言時(shí)經(jīng)常忽略了的，他們在編寫程序時(shí)通常按照人類的思維習(xí)慣去看待問題，結(jié)果編寫程序時(shí)自然處處“卡殼”，認(rèn)為自己C語言總學(xué)不好，時(shí)間一長就對編寫程序失去了信心。

（三）程序執(zhí)行過程本質(zhì)的講解

計(jì)算機(jī)程序的執(zhí)行歸根到底是計(jì)算機(jī)按照指令序列中規(guī)定的操作對內(nèi)存中數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。這部分內(nèi)容屬于計(jì)算機(jī)組成原理等硬件類課程的范疇，對于C語言的初學(xué)者來說很難認(rèn)識(shí)、也很難理解的。教師應(yīng)該在學(xué)生清楚了程序的概念后，拋出“馮.諾依曼原理”，并指出計(jì)算機(jī)的工作方式；深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)程序中指令的概念以及指令執(zhí)行的過程。

在這一部分內(nèi)容的講解過程中，應(yīng)該將計(jì)算機(jī)執(zhí)行程序代碼的過程和人類執(zhí)行程序的過程結(jié)合起來講解。例如，可以使用計(jì)算機(jī)“計(jì)算兩數(shù)相加”的例子，分析人類是如何其求和過程和計(jì)算機(jī)是如何完成求和的過程。在基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出“內(nèi)存”的概念，以及內(nèi)存在計(jì)算機(jī)處理過程的作用，為后面“變量”、以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的講解做好鋪墊。

如果能使學(xué)生接受計(jì)算機(jī)執(zhí)行程序的本質(zhì)過程，對學(xué)生理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和程序都是非常有好處的。因此，為了能幫助學(xué)生比較好的理解，對于課件中要求有生動(dòng)的動(dòng)畫是必須的。通過動(dòng)畫的演示，展示計(jì)算機(jī)工作的過程，使學(xué)生可以有一個(gè)好的“感性認(rèn)識(shí)”。

（四）程序語言本質(zhì)的講解

在學(xué)生了解了程序的概念后，應(yīng)該指出“程序設(shè)計(jì)語言”的本質(zhì)是“人”與“計(jì)算機(jī)”交流的工具。人們需要使用這樣的工具將自己設(shè)計(jì)好的、限定計(jì)算機(jī)如何操作的想法與意圖“告訴”計(jì)算機(jī)。其本質(zhì)上C語言與學(xué)生熟悉的漢語、英語一樣，其作用都是人們用來描述思維活動(dòng)，向外界展示自己的意圖。

同時(shí)通過與學(xué)習(xí)漢語、英語的方法作對比，指出C語言與其他語言一樣，都有著嚴(yán)格的語法規(guī)則。人們必須按照這樣語法規(guī)則，構(gòu)建相應(yīng)的“語句”，組成符合邏輯的“文章”。正式因?yàn)椤拔恼隆敝械摹罢Z句”，程序運(yùn)行時(shí)可以向計(jì)算機(jī)發(fā)出相應(yīng)的“指令”，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)如何執(zhí)行，最終得到問題的解。

并且通過和自然語言的對比，可以指出學(xué)習(xí)C語言的目的和自然語言一樣，也是如何將自己的想法傳達(dá)給她的“受眾”―計(jì)算機(jī)，編寫程序的過程也是按照C語言的語法規(guī)則，表達(dá)自己思維的過程。同時(shí)也可以指出學(xué)生學(xué)習(xí)C語言和學(xué)習(xí)這些自然語言的方法是一樣的，C語言的學(xué)習(xí)不能只是“語法”規(guī)則的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該在掌握了“語法”規(guī)則后，必須使用這個(gè)語言工具，表達(dá)自己的意圖，解決實(shí)際問題。而熟練的掌握這一過程，只有在不斷的“實(shí)踐”中才能完成。

（五）程序結(jié)構(gòu)本質(zhì)的講解

在通過前面一系列的有關(guān)程序和程序設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)后，需要列舉一些簡單的C語言程序，分析這些程序?qū)嵗慕Y(jié)構(gòu)。指出一個(gè)C語言程序的基本結(jié)構(gòu)是什么樣的，程序結(jié)構(gòu)的本質(zhì)也是語法規(guī)則的一種。通過這些具體的程序?qū)嵗岢鰳?gòu)成C語言程序最簡單的“模板”，構(gòu)建一個(gè)“填空”式的程序編寫模式。使學(xué)生可以在課余按照這樣的“模板”可以模仿編寫一些簡單的程序；也使學(xué)生可以按照這樣的“模板”去閱讀程序。

通過“填空”式的程序，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，規(guī)范學(xué)生編程習(xí)慣，降低學(xué)生的編程難度，同時(shí)也不自覺提高了學(xué)生編寫C語言程序的能力。

四、需要注意的問題

在第一堂課中需要時(shí)刻注意到學(xué)生的接受能力的問題。因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生是一個(gè)剛剛接觸程序的初學(xué)者，并且關(guān)于概念的講解是一個(gè)比較抽象的過程。如果在開始時(shí)只是從理論上，將一些抽象的概念灌輸給學(xué)生，而不注意學(xué)生接受能力，可能就會(huì)把學(xué)生堵在這些抽象概念的門外。甚至?xí)斐善浞吹男Ч档土藢W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在授課時(shí)，需要能緊密結(jié)合學(xué)生身邊的問題，使學(xué)生可以切身感受到這些概念，以一種他們非常熟悉的方式，去引導(dǎo)學(xué)生感知這些概念的內(nèi)涵和本質(zhì)，這一點(diǎn)教師上課時(shí)要注意的。

五、與后續(xù)課堂的銜接

第一堂課不能只是課程的開始，它應(yīng)該是整個(gè)課程教學(xué)的“綱”，是整個(gè)課程教學(xué)的一個(gè)“指揮棒”。不能簡單的把這些知識(shí)內(nèi)容講完了就可以了，應(yīng)該把第一堂課的內(nèi)容“輻射”到整個(gè)C語言課程的教學(xué)中。在后續(xù)的課堂教學(xué)時(shí)，需要時(shí)時(shí)緊密的結(jié)合這些本質(zhì)概念，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)將知識(shí)點(diǎn)落腳到這些本質(zhì)概念上來。引導(dǎo)學(xué)生使用這些本質(zhì)概念去編寫程序；使學(xué)生在編寫程序時(shí)又能進(jìn)一步體會(huì)其中的概念，以達(dá)到提高編程能力的目的。

例如，在講解“變量”，緊密“內(nèi)存”的概念，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)“變量存儲(chǔ)數(shù)據(jù)”在程序中的意義。例如在講解“選擇”、“循環(huán)”結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)，緊密圍繞計(jì)算機(jī)工作過程和程序體現(xiàn)人類的思維過程進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)流程控制的含義。在設(shè)計(jì)、編寫程序時(shí)，圍繞“C語言程序是指導(dǎo)計(jì)算機(jī)解決問題的步驟”，引導(dǎo)使用計(jì)算機(jī)的思維方式思考問題、分析問題、解決問題。

六、結(jié)束語

在第一堂課中，通過給學(xué)生傳授程序設(shè)計(jì)過程中的各種本質(zhì)概念，可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對本課程的認(rèn)識(shí)度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生編程能力的提高。同時(shí)也給學(xué)生的在后面的學(xué)習(xí)中，搭建了一個(gè)理論框架，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他的語言，使學(xué)生做到“一通百通”，打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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篇(6)

耐克為什么這么火，因?yàn)樗泄廨x的形象。

麥當(dāng)勞為什么有魔力，因?yàn)樗泄廨x的形象。

教學(xué)和企管，有些方面是相通的；課堂和市場，有些層面上是相同的。

所以，上好第一堂音樂課，將學(xué)科品牌的形象魅力充分展示給我們的客戶――既聰穎又挑剔的孩子們，就顯得非常重要。

人們對事物的第一印象往往是最深刻的，心理學(xué)家艾賓浩斯曾指出：“保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次時(shí)注意和興趣的程度。”“先入為主”是人們普遍的一種心理傾向，這在教學(xué)中也不例外――對于剛剛接觸音樂課的小學(xué)生來說，上好新學(xué)期第一堂課是非常重要的。

站在新學(xué)期第一堂課的講臺(tái)上，孩子們好奇的目光打量著他們的新老師，內(nèi)心充滿了無限的期待，期待著新老師帶給他們親切的問候、美妙的歌聲，期待著和老師一起在音樂的世界中暢游。

作為新時(shí)代的音樂教師，我們是否思考過第一堂音樂課該怎樣做才不辜負(fù)學(xué)生期待的眼神呢？第一堂音樂課如何開展才能讓學(xué)生對老師的形象和音樂學(xué)科的魅力過目不忘、持久回味？

筆者有以下感悟：

一、端正思想，常規(guī)訓(xùn)練

在與學(xué)生長期共同相處的過程中，樹立規(guī)范化的課堂紀(jì)律顯得尤為重要。不能說所有的孩子都缺乏自覺性，但是缺乏自覺性的孩子占了大多數(shù)。雖然音樂學(xué)習(xí)是在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的，但是，嚴(yán)明的課堂紀(jì)律才是一切活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保證。如果在課堂教學(xué)中教師無法及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生有效新奇的信息，那么他們就會(huì)迅速地去尋找自己感興趣的方面，導(dǎo)致課堂陷入混亂，最終形成無法控制的場面，一旦這種情形成為音樂課的主流，那么想要挽回就困難很多。

因此，在課堂狀態(tài)的把握上，教師要有主動(dòng)權(quán)和責(zé)任心。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是一朝一夕的事情，需要教師不斷地強(qiáng)調(diào)不斷地糾正，也需要教師的毅力與耐心。

新學(xué)期的第一堂音樂課，我都會(huì)明確提出音樂課的常規(guī)，但不會(huì)機(jī)械而又嚴(yán)厲地重復(fù)所謂的“規(guī)矩”。以進(jìn)教室為例，上課鈴打響后，學(xué)生在音樂教室外的場地排隊(duì)等候，一方面可以平復(fù)課間玩耍帶來的過于興奮的情緒，一方面在心理上做好上課的準(zhǔn)備。之后伴隨著輕松愉快的音樂有序地進(jìn)入教室，音樂的選擇可以是本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的新歌，也可以是已經(jīng)學(xué)過的歌曲。低年級學(xué)生可以選擇歡快的音樂律動(dòng)進(jìn)教室，或者在老師的要求下像“小貓咪”一樣隨著柔和的音樂輕手輕腳地進(jìn)教室。在這一過程中，學(xué)生的注意力都集中到音樂上來，在心理上首先為接下來的音樂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

即使是像進(jìn)教室這樣一個(gè)簡單的活動(dòng)，也體現(xiàn)了音樂課有趣又有序的常規(guī)，其他像看指揮手勢演唱、聽琴聲做動(dòng)作等簡單的常規(guī)也是非常有效的。我相信從細(xì)節(jié)入手點(diǎn)滴滲透并且做到循序漸進(jìn)，慢慢地形成良好的音樂課堂教學(xué)紀(jì)律，對提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效能起到事半功倍的作用，使我們的音樂課堂教學(xué)活而不亂，變得更加民主、有序、和諧。

二、崇拜教師，熱愛音樂

除了訓(xùn)練有素的課堂紀(jì)律和常規(guī)，學(xué)生對教師的情感導(dǎo)向在長期的音樂學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在第一節(jié)音樂課上所展現(xiàn)出的個(gè)人魅力和專業(yè)修養(yǎng)是學(xué)生對教師崇拜和對音樂向往的內(nèi)在動(dòng)力。

優(yōu)美動(dòng)聽、聲情并茂的演唱，嫻熟自信的演奏，富有個(gè)性的教學(xué)方式，親切隨和的教學(xué)氛圍，負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度都可以成為學(xué)生喜愛音樂課的原因。

基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，天真活潑、模仿力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的向師性，這對教師來說是一個(gè)非常有利的條件。在學(xué)生的心目中，教師的形象異常高大，他們對教師懷有特殊的信賴。

所以，教師在第一節(jié)音樂課上的儀容姿勢、言談舉止、風(fēng)度態(tài)度、歌舞彈唱所傳達(dá)出的信息，無疑是學(xué)生衡量教師學(xué)識(shí)修養(yǎng)、人格魅力、品德涵養(yǎng)、專業(yè)水準(zhǔn)的一把尺子。作為美的傳播者，音樂教師除了注意靈活的教育教學(xué)方法之外，還應(yīng)盡可能講究自己的儀態(tài)及服飾，不僅要求整潔大方，還應(yīng)兼具時(shí)尚色彩。課堂上表情親切、動(dòng)作端莊自然，語言規(guī)范、富有感染力和激情，為學(xué)生視覺和聽覺多重感官帶來強(qiáng)烈的愉悅感，繼而在精神上獲得美的熏陶，并深化對教師的信任感。

三、精心設(shè)計(jì)，出奇制勝

如何上好第一堂音樂課，還是需要音樂教師做足功夫的，備教案、備學(xué)具自不必說，最重要的是要對音樂課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，安排學(xué)生感興趣的音樂活動(dòng)，給他們足夠的展示自己的機(jī)會(huì)，巧妙設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之間的銜接，甚至組織一些新鮮有趣的交流話題，給學(xué)生留下深刻印象的第一堂課，必定是成功的第一堂課。

篇(7)

終于和曾老師約定了訪談的時(shí)間。訪談那天，細(xì)雨霏霏，三帆中學(xué)的校園精巧雅致，雨中的校園十分清新。來到學(xué)校北樓的物理教研組，一位女教師從里面走出來：“你們是來采訪的吧？”溫和的語氣中帶著客氣的味道。等我作了自我介紹后，曾老師說：“我從事初中物理教學(xué)34年，可談的內(nèi)容太多了。我們就談?wù)勎锢斫虒W(xué)方面的內(nèi)容吧。”

生命不息，追求不止

曾路：前段時(shí)間，學(xué)校開了一個(gè)骨干教師專業(yè)發(fā)展的啟動(dòng)會(huì)。我在會(huì)上作了一個(gè)演講，題目是《終身備好一堂課》。

王永紅：這個(gè)題目不錯(cuò)。記得蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》一書中提到一位歷史教師，他也曾說過這樣一句話，給人印象深刻，影響深遠(yuǎn)。不知您用這個(gè)題目演講的時(shí)候，是如何闡釋的？

曾路：雖然，“備好一堂課，上好一節(jié)課”是一個(gè)老生常談的話題，但我還是覺得很有話說。一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展是多方面的，而我們教師自身發(fā)展的目的是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的、高素質(zhì)的學(xué)生。教師的教學(xué)要能夠滿足學(xué)生的“求知需求、情感需求、升學(xué)需求”。在我看來，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主渠道，因此，教師能否上好一堂課直接關(guān)系到學(xué)生的成長。所以，課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的主要平臺(tái)，值得你為它付出終生。

王永紅：那您講的“終身備好一堂課”，具體意義是什么？

曾路：在我看來，終身備好一堂課的含義主要有兩個(gè)方面：“終身”不是指用一生的時(shí)間備一堂課，而是指用一生的時(shí)間積累、學(xué)習(xí)，提高自己的講課水平；“備好一堂課”是一個(gè)備好課、上好課、輔導(dǎo)好學(xué)生的完整過程，不能片面理解為只要提前備好課就能上好課。在上述過程中，備課是前提，它的一個(gè)重要內(nèi)容就是搜集素材，思考在你所教的學(xué)生身上如何利用好這些資源。隨著教學(xué)年限的增加，積累的資源也會(huì)越來越豐富。

王永紅：蘇霍姆林斯基非常重視讀書。他認(rèn)為教師可以每天不間斷地讀書，通過讀書來為備好每一節(jié)課作準(zhǔn)備。您這里說的“積累”，也主要指讀書這條途徑嗎？

曾路：不僅如此。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了四條，即“堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不停追求、潛心研究、勇于創(chuàng)新”。

在我看來，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，要采取多種方式學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展，以及學(xué)生需求的變化，教師必然要在教育觀念和知識(shí)方面進(jìn)行更新，因此，要不斷學(xué)習(xí)。譬如我自己，從1978年至1988年，多次在北京師范大學(xué)和北京教育學(xué)院學(xué)習(xí)物理專業(yè)知識(shí)。被評為北京市骨干教師后，在2004年到2007年期間，我利用課余時(shí)間和寒暑假，多次參加骨干教師的培訓(xùn)、聽專家講座等，大大提高了自身的專業(yè)水平和教育素養(yǎng)。

王永紅：近年來，有關(guān)部門組織的針對教師的培訓(xùn)非常多，令一些教師對培訓(xùn)產(chǎn)生了消極情緒。您怎么看這個(gè)問題？

曾路：我認(rèn)為，明確學(xué)習(xí)的目的非常關(guān)鍵。如果一個(gè)教師認(rèn)為自己教初中生只要掌握好初中課本的知識(shí)內(nèi)容就行了、教物理只要知道物理方面的知識(shí)就行了，那么，這樣的教師對不斷學(xué)習(xí)就失去了興趣。作為一名教師，不僅要具備本學(xué)科的知識(shí)，還要不斷提高教育能力和水平。例如，教初中知識(shí)，你要把握初中和高中之間知識(shí)如何銜接，對于同樣的物理概念，你要知道初中和高中各自要求到什么程度。初中知識(shí)受到限制，概念給出受到限制時(shí)，必須講明概念或定律的條件。上課時(shí)你要組織教學(xué)，學(xué)生水平各不相同，你如何把握課堂？學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，你怎么辦？總之，學(xué)生的頭腦總是在不斷思考不同的問題，你能幫助解決嗎？教師不學(xué)習(xí)怎么行？

當(dāng)然，學(xué)習(xí)的途徑可以是多方面的，除了聽專家講座，還應(yīng)該和同教研組的教師和外校的同行互相切磋，提高解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的能力。通過聽課、評課，與一線教師交流教學(xué)心得、分享教研成果。

另外，教師要不斷反思，要有敏銳的目光，知道自己需要什么。例如，2003年，我們教研組就和北師大物理系郭玉英教授及研究生合作進(jìn)行課題研究。他們在科研和跟蹤國際教育前沿方面非常有優(yōu)勢，經(jīng)常給我們提供一些國外先進(jìn)的教材和教育方面的新理念；同時(shí)，研究生通過聽我們的課，和我們一起探究教法、學(xué)法，從而共同提高。總之，堅(jiān)持學(xué)習(xí)就是要經(jīng)常保持一種不滿足的狀態(tài)。

王永紅：那您一生“不停追求”的究竟是什么呢？

曾路：當(dāng)一名優(yōu)秀的教師是我一生的追求。我非常希望看到我的學(xué)生取得優(yōu)異的成績，成為有理想、有追求、高素質(zhì)的人才。我認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校的中心工作。盡管2003年以后，學(xué)校安排我擔(dān)任了教科室主任等職務(wù)，但是我始終工作在教學(xué)第一線。在我看來，離開了教學(xué)崗位和學(xué)生，教師的工作也就失去了生命力。

我在學(xué)校工作有三十多年了。在每一個(gè)階段，我都有很明確的奮斗目標(biāo)。1978年，我國開始改革開放，人們非常重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，對各種各樣的競賽和考試成績都很看重。學(xué)生們一門心思學(xué)習(xí)，目標(biāo)就是考出好分?jǐn)?shù)，考上好大學(xué)。我的目標(biāo)就是把課教好，讓我教的學(xué)生在考試中取得高分。我不斷向老教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。1994年被破格評為高級教師之后，我又對自己提出更高的要求，爭取在教法上有所創(chuàng)新，并且在班級中形成物理學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生團(tuán)隊(duì)。20世紀(jì)90年代，物理競賽比較火。學(xué)校搞了一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，其中部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好，對物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，我就堅(jiān)持給他們進(jìn)行物理競賽方面的訓(xùn)練。連續(xù)十幾年，學(xué)生在物理競賽方面取得了突出成績，我所教的學(xué)生有幾十人次在全國物理知識(shí)競賽、北京市物理競賽中取得了一、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。2003年，我校實(shí)施課改以來，我又和教研組的其他教師共同和北師大物理系研究生及教授合作，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究、科學(xué)素養(yǎng)，問題意識(shí)、獨(dú)立思考方面進(jìn)行了研究，并為自己制訂了目標(biāo)，向北京市優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教師、北京市特級教師的方向努力。

王永紅：明確的目標(biāo)讓您每一步都走得非常扎實(shí)，成績也很顯著。能不能說說您這些年研究的一些問題和取得的成果？

曾路：因?yàn)槲锢砀拍畹慕⑹窃趯?shí)驗(yàn)和探究的基礎(chǔ)上完成的，所謂“百聞不如一見”，物理就是百聽不如動(dòng)手做。在怎么培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論方面我進(jìn)行了多次實(shí)踐探索。從1996年至2000年，我和西城區(qū)物理教研組的同行及教研員共同研究課堂教法和學(xué)法，突破一言堂的授課方式，把觀察、提出問題、探究問題、學(xué)生實(shí)踐、解決問題的方案引入課堂，并堅(jiān)持進(jìn)行課題研究和上公開課。

在2003年，我校物理組和北師大物理系合作，提前進(jìn)入課程改革探索階段，并設(shè)立了課題研究，如“科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式探索”“學(xué)生前概念對認(rèn)知的影響” “學(xué)生問題對教學(xué)方案設(shè)計(jì)的影響”“在物理學(xué)史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”等。在教法上，勇于創(chuàng)新，及時(shí)反思，改進(jìn)提高。我們把教學(xué)方式和學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力進(jìn)一步結(jié)合，用數(shù)據(jù)檢測學(xué)生在上課前知道些什么、不知道什么，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案和學(xué)案。課后，研究生又和我們共同反思課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問題，從而進(jìn)行下一次的教學(xué)設(shè)計(jì)。

和北師大的課題合作一直堅(jiān)持至今，學(xué)生收益很大，教師能力也得到了提高。從1990年至今，我?guī)缀趺磕甓甲珜懻撐模袔资趨^(qū)、市、全國獲獎(jiǎng)，還多次獲北京基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文獎(jiǎng)。2006年獲中國基礎(chǔ)教育研究成果一等獎(jiǎng)。2009年2月，我參加了人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理教材習(xí)題的改編工作。2008年10月，我參加了人教社在寧波組織的全國課改研討大會(huì)，在大會(huì)上代表北京市作了“物理課堂教學(xué)中的科學(xué)探究”的發(fā)言，相應(yīng)的論文被中國教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)評為全國中學(xué)物理優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

面向?qū)W生，扎根課堂

王永紅：在學(xué)校里，課堂仍然是教學(xué)的主陣地。把每一堂課上好是教師的責(zé)任。請問曾老師，怎樣才能上好一堂課呢？

曾路：在學(xué)校演講的時(shí)候，我曾引用了朱棣文（諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主，第五位獲諾貝爾獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家）的一段話：“我想，好的教育應(yīng)該是讓你自由尋找那些對你有意義的事情，而不是把人腦當(dāng)成一個(gè)容器，往里填東西。”

在我看來，判斷一堂課是不是好課，主要看三個(gè)方面：一、你是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；三、是否使學(xué)生取得了好成績，讓學(xué)生有成就感和滿足感。

王永紅：這要是落實(shí)到課堂上該怎么做呢？

曾路：課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其注意要突出學(xué)科特色，像物理、化學(xué)、生物要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如在“大氣壓”的教學(xué)中，在測定大氣壓大小時(shí)我有個(gè)設(shè)計(jì)，利用大氣壓能托住管子中的水柱這個(gè)現(xiàn)象，先讓學(xué)生自己體驗(yàn)：大氣壓可以托住量筒中的水柱。然后觀察：大氣壓可以托住50cm長管子中的水柱。繼而提出問題：大氣壓能托住1m高的水柱嗎？再問：到底大氣壓可以托住多高的水柱？然后給學(xué)生展示三帆中學(xué)的教師用10m長的管子抽真空的實(shí)驗(yàn)錄像。然后再帶著問題看錄像：如果換用水銀做實(shí)驗(yàn)，大氣壓能拖住多高的水銀柱？學(xué)生在學(xué)習(xí)中，始終興趣濃厚，問題不斷。

教學(xué)手段要多樣化。例如學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對性時(shí)，我利用了小汽車和積木搭建的建筑物來創(chuàng)設(shè)情境。在分析“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的知識(shí)時(shí)，我就唱了一段，增加了氣氛，活躍了課堂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以穿插講些小故事，講到“慣性”知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)給他們講了個(gè)公交車上的笑話：一個(gè)剎車，一位男同志踩了一位女同志的腳，然后女同志說，“瞧你這德性”。男同志馬上回應(yīng)“我這不是德性，是慣性”。

一視同仁地對待學(xué)生。我從教三十幾年，可以說教過的學(xué)生各不相同。我總是多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，朝積極方面看。不管什么樣的學(xué)生，成績落后的還是優(yōu)秀的，我都能平等地去看待，不會(huì)去諷刺學(xué)生或拿學(xué)生的問題向家長告狀。

2006年，我教過一個(gè)學(xué)生，他的自學(xué)能力比較強(qiáng)，課本上的東西很快就能掌握。初三下學(xué)期，面臨中考復(fù)習(xí)。如果僅讓他復(fù)習(xí)課本知識(shí)，也許他的中考成績會(huì)更突出，但是會(huì)花費(fèi)不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間。這時(shí)，我就借給他一些高中物理的小冊子讓他自學(xué)，還聘請了高中的一位物理特級教師提前給他輔導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)。我的父親是1980年的資深院士，當(dāng)時(shí)寫了一本科普書叫《探索地球的奧秘》。我也借給這個(gè)學(xué)生看，他看了就會(huì)提一些問題，我不懂時(shí)，就讓父親給他解答。這位同學(xué)剛上高一就參加了高三的物理競賽，還在全國競賽中拿了二等獎(jiǎng)的第一名。最后他被保送上了北京大學(xué)的物理系。

王永紅：這些心得體會(huì)凝聚了您多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考。對年輕教師來說，要領(lǐng)會(huì)其中的深意可能需要一段時(shí)間。您能不能就如何備好、上好一堂課給年輕教師提點(diǎn)具體建議？

曾路：首先是基本功要過硬。這些基本功主要包括講、寫、問（練）、演。

其次是要發(fā)揮自己的特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。譬如我自己的教學(xué)，就非常重視科普與物理課堂的結(jié)合、生活與物理的結(jié)合、多樣化的教學(xué)手段、人性化的反饋和評價(jià)；關(guān)注對物理學(xué)習(xí)興致高的學(xué)生，組織他們形成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；做實(shí)驗(yàn)講究趣味性；教學(xué)語言追求輕松幽默等。

年輕教師要多上公開課，增加實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過上課、反饋、反思，達(dá)到提高的目的。上課的時(shí)候還要注意細(xì)節(jié)。比如板書字體的大小、演示實(shí)驗(yàn)的清晰度、按時(shí)下課不拖堂等。

青年教師備課時(shí)不應(yīng)只寫PPT，因?yàn)镻PT側(cè)重知識(shí)的要點(diǎn)，缺乏對教學(xué)活動(dòng)的安排，忽視教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡與銜接。青年教師如果只準(zhǔn)備PPT，是不能備好一節(jié)課的。除了準(zhǔn)備PPT，還要寫出每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接，寫出教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的解決方法，要關(guān)注學(xué)生，精心設(shè)計(jì)提問。

王永紅：作為一名經(jīng)歷了改革開放以來多次教學(xué)改革的老教師，您對物理教學(xué)的一些變化肯定感受很深。最后，能不能請您談?wù)勎锢斫虒W(xué)上發(fā)生的一些變化？

曾路：首先是教材的變化。物理課本圖片多了，知識(shí)講解少了，不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性了。課本的變化迫使課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因?yàn)閷W(xué)生看課本不能馬上把知識(shí)學(xué)懂，必須要通過聽講、查資料、獨(dú)立思考才能學(xué)習(xí)。

物理實(shí)驗(yàn)也發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器材全了，多媒體手段多了，不少演示實(shí)驗(yàn)可以改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的方式也發(fā)生了變化。過去的實(shí)驗(yàn)都是在課本上寫好實(shí)驗(yàn)步驟，第一步做什么，第二步做什么，第三步做什么，做完把數(shù)一填就行了。現(xiàn)在呢，在一個(gè)題目之下，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)步驟。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力有利。