序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

職業(yè)規(guī)劃可以幫助中職學(xué)生加強(qiáng)對自我的分析，使他們更加了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢，讓他們能夠明確自己未來的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有極其重大的意義。教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，必須要將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容引入會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，要科學(xué)引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生規(guī)劃他們的未來，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會(huì)計(jì)教學(xué)有效地結(jié)合起來，這樣才能促進(jìn)中職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)水平的提高。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于會(huì)計(jì)專業(yè)具有一定的技術(shù)要求，實(shí)用性也比較強(qiáng)，而且相對比較容易就業(yè)，因此，越來越多的中職院校學(xué)生傾向于選擇會(huì)計(jì)專業(yè)。而隨著我國會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生數(shù)量在逐年增長，我國對會(huì)計(jì)人才的需求也逐漸趨于飽和狀態(tài)，這對于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說是一個(gè)很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對未來感到十分迷茫。

（一）中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生盲目選擇專業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職院校學(xué)生大多數(shù)在初中學(xué)習(xí)中，文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有很強(qiáng)的求知欲，因此，他們在進(jìn)入中職院校選擇專業(yè)的時(shí)候具有盲目性。中職院校學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的原因很多，有一部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)比較容易就業(yè)，有一些學(xué)生是遵從父母的安排選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，個(gè)別學(xué)生是不明白自己的喜好隨便選擇這個(gè)專業(yè)。在他們進(jìn)入中職院校之后，他們對這個(gè)專業(yè)有了一定的了解之后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)并沒有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學(xué)習(xí)上就缺乏積極性和主動(dòng)性，而且必須要在教師的監(jiān)督之下才能完成學(xué)習(xí)。

（二）中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對未來沒有規(guī)劃

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對自己未來沒有規(guī)劃，缺乏明確的目標(biāo)和方向，在專業(yè)的學(xué)習(xí)上十分被動(dòng)，無心向?qū)W，為了混一張畢業(yè)文憑采用的是應(yīng)付式學(xué)習(xí)，使得中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果不高。

三、職業(yè)規(guī)劃對中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

（一）職業(yè)規(guī)劃有利于加強(qiáng)學(xué)生對自我的分析和認(rèn)識(shí)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，有利于他們更好地了解和認(rèn)識(shí)自我，只有了解和認(rèn)識(shí)自我，學(xué)生才能夠制定出明確的奮斗目標(biāo)，針對自身知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)校開設(shè)的各項(xiàng)課程中，促進(jìn)學(xué)生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，不僅會(huì)主動(dòng)采取各種手段去了解當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢，不斷地積累相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且他們還會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去，以便能從課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，對自我認(rèn)識(shí)更加清晰，并且會(huì)想方設(shè)法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標(biāo)更快實(shí)現(xiàn)。

（二）職業(yè)規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力

對于部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一個(gè)十分沉重的負(fù)擔(dān)，他們不愿意花心思在學(xué)習(xí)上，還有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了家長和教師，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，嚴(yán)重影響了中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果。而做好職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生清楚地知道自己是為誰在學(xué)習(xí)，就能夠在目標(biāo)的驅(qū)使之下，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，盡管在學(xué)習(xí)中遇到困難，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)他們也會(huì)想盡辦法去克服戰(zhàn)勝這些困難。

（三）職業(yè)規(guī)劃有利于學(xué)生提高核心競爭力

當(dāng)前社會(huì)的競爭已經(jīng)進(jìn)入白熱化狀態(tài)，我國對會(huì)計(jì)人才的要求也在不斷拔高，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生如果想要在激烈的競爭中脫穎而出，就必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的目標(biāo)制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且認(rèn)真實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競爭力，才能不被激烈的競爭機(jī)制所淘汰。

（四）職業(yè)規(guī)劃能夠增強(qiáng)學(xué)生的考證意識(shí)

做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生都會(huì)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)和方向，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)和證實(shí)自身實(shí)力，學(xué)生就會(huì)積極考取會(huì)計(jì)證書，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的考證意識(shí)，使他們能夠積極配合教師的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)致力于提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平，通過考取不同等級的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，使得自己在激烈的就業(yè)競爭中具有更大的優(yōu)勢。

（五）職業(yè)規(guī)劃能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高

將職業(yè)生涯規(guī)劃引入中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，能夠改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中教師填鴨式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生清楚自身會(huì)計(jì)技能跟企業(yè)的實(shí)際要求是存在一定的差距的，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和提高自身的動(dòng)手操作能力，親自解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些相關(guān)問題，這樣才能有效地促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提高，使得中職院校培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才更加符合社會(huì)發(fā)展的需求。

四、中職會(huì)計(jì)教學(xué)如何幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

（一）教師要幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)

清晰地認(rèn)識(shí)自我是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，教師在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)學(xué)生對自我的認(rèn)識(shí)，這樣才能讓學(xué)生制定出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，教師要幫助學(xué)生了解自己的長處和短處，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短；其次教師要對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生制定出適合他們個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃；最后，教師還要幫助和鼓勵(lì)學(xué)生掌握當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢，讓學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候能夠根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整。

（二）教師要幫助學(xué)生制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)

短期目標(biāo)和長期目標(biāo)是科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必備的兩個(gè)內(nèi)容。學(xué)生初入中職院校的時(shí)候?qū)ξ磥矶紩?huì)感覺很迷茫，找不到前進(jìn)的方向和目標(biāo)，這就需要教師有效地利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫，幫助他們制定合理的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。首先，教師要幫助學(xué)生制定短期目標(biāo)，如鼓勵(lì)學(xué)生積極考取各類會(huì)計(jì)證書，為長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好扎實(shí)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備；其次，教師還要幫助學(xué)生制定一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，要讓他們明確畢業(yè)之后自己要往哪個(gè)方向前進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生在長期目標(biāo)的指引下不斷努力奮斗。

（三）中職院校要設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心

要做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，首先學(xué)校就必須設(shè)立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在迷茫時(shí)能夠有專門的求助機(jī)構(gòu)；其次，學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師資建設(shè)，為學(xué)生提高更加準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃建議；最后，學(xué)校還要開設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將職業(yè)規(guī)劃工作有計(jì)劃、有條理、有系統(tǒng)地開展，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)更加規(guī)范。

五、總結(jié)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)目標(biāo)；職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

羅伯斯大學(xué)（OralRobertsUniversity）是美國的一所私立大學(xué)。該校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，學(xué)生就業(yè)形勢一直保持良好勢頭。該校對會(huì)計(jì)專業(yè)本科生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中有許多值得我國高等會(huì)計(jì)教育借鑒的方面。

一、羅伯斯大學(xué)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)概況

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位與課程設(shè)置緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)環(huán)境

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)模式取決于培養(yǎng)目標(biāo)定位。羅伯斯大學(xué)在對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，突出體現(xiàn)了緊密結(jié)合本國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的特點(diǎn)，充分反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才職業(yè)素質(zhì)的需求。在美國的商業(yè)經(jīng)濟(jì)體系中，有75%的企業(yè)屬于中小企業(yè)，因此，該校商學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于：致力于培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家精英或管理人員。作為體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置則充分體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的會(huì)計(jì)管理職業(yè)素質(zhì)與能力。如在專業(yè)應(yīng)修課程中，通過管理類課程培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于中小企業(yè)經(jīng)營管理的能力。在實(shí)踐教學(xué)課程中，著重培養(yǎng)學(xué)生對商業(yè)案例進(jìn)行實(shí)地分析考察的能力以及為中小企業(yè)提供商業(yè)咨詢的能力。正是這種具有特色并緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)環(huán)境特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)定位及其課程設(shè)置，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）教師在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中發(fā)揮重要的作用

這種作用主要體現(xiàn)在，第一，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的初步設(shè)立。商學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)時(shí)并不劃分專業(yè)，但每一名學(xué)生從入學(xué)開始就會(huì)有專業(yè)老師提供專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。導(dǎo)師在學(xué)生第一年上公共課的過程中，就會(huì)為學(xué)生介紹專業(yè)前景、學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)體系和選修的課程結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生填寫大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書及學(xué)習(xí)進(jìn)度表。第二，跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生修正職業(yè)目標(biāo)。在每學(xué)期開學(xué)注冊課程之前，指導(dǎo)老師都要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和課程選擇。學(xué)生按要求填寫選課表格并得到指導(dǎo)老師簽字后才能到教務(wù)管理部門進(jìn)行注冊。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣改變或某門課程學(xué)習(xí)有困難乃至職業(yè)發(fā)展傾向有變化，老師便會(huì)及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，直至學(xué)生按照職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)修完所有課業(yè)，走上職業(yè)道路。第三，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)入高年級后，教師對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)便進(jìn)入了指導(dǎo)學(xué)生寫簡歷并不斷進(jìn)行修改的階段。由于專業(yè)課老師在社會(huì)中具有一定影響力，與企業(yè)具有廣泛的聯(lián)系，因而也能為學(xué)生提供公司招聘的各類信息，學(xué)生上課的積極性也很高。由此可見，專業(yè)教師在學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與修正、知識(shí)體系的架構(gòu)與積累、學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成以及職業(yè)素質(zhì)的積累等方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的引路人作用。

（三）案例分析是學(xué)生訓(xùn)練職業(yè)能力的有效方式

案例教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的重要手段。案例來源或取材一般有兩類：一類是上市公司公開的財(cái)務(wù)報(bào)告，可用于財(cái)務(wù)分析、戰(zhàn)略管理等課程所需的案例；另一類是教師自己編寫的將課程知識(shí)點(diǎn)融合起來的案例，如成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)課程所需的案例。案例教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，培養(yǎng)學(xué)生作為未來會(huì)計(jì)管理人員應(yīng)具備的分析和預(yù)測能力。以上市公司公開的財(cái)務(wù)報(bào)告為案例進(jìn)行的分析，既要求學(xué)生從宏觀上對國內(nèi)外該行業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀分析入手，還要求從微觀層面對該公司的財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上對該行業(yè)的走勢進(jìn)行判斷并對該公司的未來發(fā)展進(jìn)行預(yù)測。這種案例取材真實(shí)，沒有也不需要進(jìn)行任何修正或調(diào)整，學(xué)生不僅得到了作為未來會(huì)計(jì)管理人員應(yīng)具備的分析和預(yù)測能力訓(xùn)練，而且對案例企業(yè)有了全面、深入的了解，為畢業(yè)后進(jìn)入該行業(yè)甚至該企業(yè)提供了充分的職業(yè)準(zhǔn)備。第二，搭建了學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的平臺(tái)。在案例分析中，從團(tuán)隊(duì)形成、選題、分析直至撰寫報(bào)告整個(gè)過程都是由學(xué)生自主完成。在團(tuán)隊(duì)形成階段主要靠學(xué)生自主結(jié)合；選題由團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)課程內(nèi)容及要求共同研究確定，從查找資料、分析數(shù)據(jù)、建立模型一直到撰寫分析報(bào)告，既有明確的分工，又有密切配合與協(xié)作。在這一過程中，不僅是對學(xué)生們提出問題、分析問題、解決問題能力的訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，使其懂得了如何與團(tuán)隊(duì)成員溝通、合作。第三，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生撰寫的案例分析報(bào)告，通常要符合MLA（現(xiàn)代語言學(xué)會(huì)）格式及APA（美國心理學(xué)會(huì)）格式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的注釋、標(biāo)注、腳注及索引，引用超過7個(gè)字以上就應(yīng)在文章中表明出處并進(jìn)行標(biāo)注。這不但體現(xiàn)了對知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，而且培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)。

值得注意的是，學(xué)生在大學(xué)期間職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定以及自身職業(yè)素質(zhì)的鍛煉，完全是在積極主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行的。在大學(xué)期間，學(xué)生都具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)。學(xué)生們一入學(xué)，便開始主動(dòng)尋找社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地按照職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。因?yàn)樗麄兌己芮宄髮W(xué)期間沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)時(shí)很難找到工作。在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們通過做一些基礎(chǔ)性的工作了解會(huì)計(jì)工作的規(guī)范和要求，了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作的整體運(yùn)作，形成一個(gè)對會(huì)計(jì)系統(tǒng)的初步認(rèn)識(shí)，為日后步入會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。二、我國會(huì)計(jì)教育中對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的反思與改進(jìn)

盡管我國大學(xué)中對學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育的外部環(huán)境與羅伯斯大學(xué)相比有很大差異，如學(xué)校的師資力量、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、公司對待大學(xué)生實(shí)習(xí)的重視程度以及為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等等，但撇開這些客觀因素，對我國高等會(huì)計(jì)教育而言，在對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)方面，仍有許多值得借鑒的。

（一）高等會(huì)計(jì)教育者應(yīng)認(rèn)真研究培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代高等教育提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)校對會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位看，一些高校將其定位于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的中高級會(huì)計(jì)管理人才。從學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同來看，有學(xué)者調(diào)查表明：“通才+專才”的組合是大多數(shù)學(xué)生公認(rèn)的最佳選擇。作為提供教育資源的學(xué)校對培養(yǎng)目標(biāo)的定位，與作為受教育主體的學(xué)生對培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同，兩者之間是否相互吻合，以及如何在課程設(shè)置上科學(xué)合理的體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的訓(xùn)練，都需要認(rèn)真思考。無論是教育者還是接受教育者，對培養(yǎng)目標(biāo)的理解是否能夠滿足經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求，最終都要接受社會(huì)和用人單位的檢驗(yàn)。因此，我國高等會(huì)計(jì)教育者應(yīng)對我國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境特點(diǎn)、社會(huì)和用人單位對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能的要求等問題進(jìn)行深入研究，在此基礎(chǔ)上確立高校具有自身特色的培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系，才能使培養(yǎng)出的學(xué)生受到用人單位的青睞。

（二）建立專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的激勵(lì)機(jī)制

在我國，很多高校都配備有班主任，而且大多數(shù)班主任都是專業(yè)教師。許多班主任不僅在引導(dǎo)學(xué)生思想健康成長方面傾注了心血，同時(shí)也在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)以及幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題等方面發(fā)揮了引路人的作用。但是，這些作用的發(fā)揮都只源自于教師的自覺行為，并沒有形成一個(gè)機(jī)制或建立起一種制度，因此難以調(diào)動(dòng)所有專業(yè)教師關(guān)心學(xué)生職業(yè)發(fā)展的積極性；而一些學(xué)生也往往由于缺乏指導(dǎo)，無法形成對專業(yè)的充分認(rèn)識(shí)，最終因目標(biāo)缺失逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。雖然許多高校也建立了導(dǎo)師制，但對導(dǎo)師作用的認(rèn)識(shí)大都局限在對課程學(xué)習(xí)尤其是畢業(yè)論文的指導(dǎo)。應(yīng)借鑒羅伯斯大學(xué)的導(dǎo)師制，將教師對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的幫助和指導(dǎo)作為一種制度確立下來，在制度中明確導(dǎo)師對學(xué)生大學(xué)期間提供包括職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、課程學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)的全程職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，并建立相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)勵(lì)措施。確保每一名學(xué)生在一入學(xué)就能得到專業(yè)教師的指導(dǎo)，并在學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)積極實(shí)踐的過程中跟蹤服務(wù)。

（三）探索富有成效的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)和能力應(yīng)從以下幾方面著手：第一，學(xué)校應(yīng)在政策上和資金上鼓勵(lì)教師走出學(xué)校，建立與企業(yè)的密切聯(lián)系，為編寫高水平案例積累素材。第二，高校通過為企業(yè)提供專業(yè)咨詢或服務(wù)，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校外實(shí)踐環(huán)境。對此，我國的企業(yè)迫切需要轉(zhuǎn)變觀念：接受實(shí)習(xí)生不再是增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，而是企業(yè)及早瞄準(zhǔn)人才、選拔人才、與其他企業(yè)競爭人才、為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才的難得機(jī)遇。企業(yè)為提升自身競爭力，必將日益重視科學(xué)規(guī)范的管理。2007年1月1日實(shí)施的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》對企業(yè)會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化和科學(xué)化提出了更高的要求，這一要求必然促進(jìn)企業(yè)對具有較高會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)人才的需求和競爭。企業(yè)應(yīng)抓住這一機(jī)遇，重視人才的早期培養(yǎng)與選拔，并主動(dòng)與高校合作，將高校培養(yǎng)人才與企業(yè)儲(chǔ)備人才緊密相連，實(shí)現(xiàn)企業(yè)支持高校，高校為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的多贏局面。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先是培養(yǎng)學(xué)生對個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、課程學(xué)習(xí)的自主完成等各方面形成積極主動(dòng)的自我負(fù)責(zé)態(tài)度。其次，自主學(xué)習(xí)并不是僅局限于課堂內(nèi)或校內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該既包括對書本知識(shí)的獲取，也包括案例分析過程中的知識(shí)積累，更包括走向社會(huì)主動(dòng)尋找職業(yè)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生從一入學(xué)開始直至大學(xué)畢業(yè)能夠一直得到教師在職業(yè)規(guī)劃方面的跟蹤服務(wù)和悉心指導(dǎo)，學(xué)生不僅會(huì)積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)實(shí)踐，而且更重要的是能有意識(shí)地按照職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行自我職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，為日后的職業(yè)發(fā)展積累資本。

篇(3)

關(guān)鍵詞：西方會(huì)計(jì)教育發(fā)展；我國會(huì)計(jì)教育；影響

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）005-000-01

引言

從國外發(fā)展會(huì)計(jì)教育的歷程中，我們可以看到許多成就，對我國會(huì)計(jì)教育可以起到有利的影響。我國高等院校在培育會(huì)計(jì)人才方面，需要學(xué)習(xí)西方的會(huì)計(jì)教育有益經(jīng)驗(yàn)，包括重視基礎(chǔ)教育，關(guān)注案例教學(xué)，以及提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而逐漸拉近會(huì)計(jì)教育與實(shí)際工作之間的距離。通過國外的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的實(shí)際情況，提出有效的辦法，來促進(jìn)我國在會(huì)計(jì)教育方面的改革進(jìn)一步成功。特別是對于高等院校在會(huì)計(jì)教育方面的發(fā)展，更需要學(xué)習(xí)西方精華，為我國培育出水平更高的會(huì)計(jì)人才。

一、西方會(huì)計(jì)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況

在外國許多國家，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才主要是從高等院校走出來的。在會(huì)計(jì)就業(yè)市場中，高等教育為用人單位提供人才，如果高等教育希望自己培育出來的人才能夠在激烈的會(huì)計(jì)市場競爭中脫穎而出，就應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注會(huì)計(jì)市場對人才的需要和要求，并且按照這些不斷變化的需要和要求來培育適合的人才。所以，外國許多高等院校在會(huì)計(jì)專業(yè)的高等教育方面做了不少努力，制定完整的教學(xué)方案，科學(xué)安排會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和理論，通過動(dòng)手操作學(xué)習(xí)相應(yīng)的會(huì)計(jì)技術(shù)，并且在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的實(shí)際運(yùn)用能力。

1.西方會(huì)計(jì)教育發(fā)展分析

具體說來，外國在發(fā)展會(huì)計(jì)教育時(shí)，重視加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置逐漸從實(shí)際操作向著基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)變得越來越重視。基礎(chǔ)課程在所有課程中的比例越來越大，甚至可以把技術(shù)課程替換為基礎(chǔ)課程，從而鞏固學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。關(guān)于人文、自然科學(xué)的課程可以由學(xué)生自由選擇，增加學(xué)生在相關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，西方還注重培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的非會(huì)計(jì)能力和素養(yǎng)，也就是說在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與會(huì)計(jì)專業(yè)不直接掛鉤的知識(shí)。雖然金融、投資等方面的經(jīng)濟(jì)知識(shí)并不是會(huì)計(jì)專業(yè)課程，但是作為選修課程，同樣可以為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供更為廣闊的思考空間，從而在今后的會(huì)計(jì)崗位上更加勝任自己的工作。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作不僅僅是只關(guān)于會(huì)計(jì)知識(shí)的工作，而是要運(yùn)用到金融、投資、會(huì)計(jì)、市場等多個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。除此之外，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程包括會(huì)計(jì)方面的歷史、世界會(huì)計(jì)發(fā)展等課程都應(yīng)該列為基礎(chǔ)課程，教授于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。這種轉(zhuǎn)變主要是為了讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)通過學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)科的知識(shí)來使得自己的視野變得更加寬闊。

2.西方教育注重改變教學(xué)方法

西方教育還注重改變教學(xué)的方法，來提供會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生各個(gè)方面的能力。學(xué)生不再是接收會(huì)計(jì)知識(shí)的機(jī)器，而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。通過給學(xué)生提供一些案例來讓學(xué)生分析案例中的問題，并且提出解決方法。許多案例都是會(huì)計(jì)實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，或者是不常出現(xiàn)但難度較大、不易解決的情況，學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)能夠掌握解決實(shí)際問題的方法，從而在今后的會(huì)計(jì)崗位上不會(huì)因?yàn)闆]有遇到過的問題而變得不知所措。最后，西方教育非常注重學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，國外大學(xué)往往通過實(shí)地訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以與企業(yè)工廠或事業(yè)單位的合作，在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際開展過程中，與會(huì)計(jì)工作者一起努力，增加會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位不再是新手，而是具有會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的好手。

二、西方會(huì)計(jì)教育發(fā)展對中國會(huì)計(jì)教育的作用

通過西方會(huì)計(jì)教育方面的發(fā)展情況來看，對我國的會(huì)計(jì)教育獲得了一些啟示，并且起到了積極的影響。通過建立會(huì)計(jì)教育方面的雜志，對會(huì)計(jì)教育方面的問題進(jìn)行探討和研究，比如教學(xué)方法、教學(xué)材料的編制等。一些會(huì)計(jì)方面的雜志提供了一些優(yōu)秀的案例，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教育提供教學(xué)案例。其他雜志也可以學(xué)習(xí)這種方法，通過提供一些從實(shí)際工作中采集到案例，為會(huì)計(jì)教學(xué)做有益的貢獻(xiàn)。因?yàn)闀?huì)計(jì)教師不可能跑到每個(gè)會(huì)計(jì)崗位上去了解和收集案例，主要就是通過其他途徑來獲得，而會(huì)計(jì)方面的雜志則是一個(gè)非常快捷而方便的途徑。我國的會(huì)計(jì)教育方面的研究才剛剛開始，如何使其更加規(guī)范，并且具有創(chuàng)新性，從國外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來說，我國需要?jiǎng)?chuàng)立會(huì)計(jì)教育方面的雜志。但是我國不能直接把這種模式搬過來就用，而是需要結(jié)合本國的特色，創(chuàng)立符合我國情況的雜志。

其次，我國的會(huì)計(jì)教育缺乏案例教學(xué)，教師總是給學(xué)生教授基礎(chǔ)知識(shí)、理論和技能，但是卻很少用案例來鍛煉學(xué)生的分析、判斷和解決能力。案例教學(xué)中所用到的案例應(yīng)該包括財(cái)務(wù)、審計(jì)等多個(gè)方面的內(nèi)容。而如何收集到優(yōu)秀的案例，并且從案例中發(fā)掘?qū)W生的潛力，就需要會(huì)計(jì)教師做出不少的努力。除此之外，我國會(huì)計(jì)教育需要重視多媒體教學(xué)，充分利用多媒體來提供會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代各個(gè)學(xué)科教育常常使用的教學(xué)手段，使得教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。當(dāng)然，我國會(huì)計(jì)教育在使用多媒體時(shí)，需要考慮到是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，是否有效結(jié)合了案例，并且通過反饋來了解教學(xué)的效果怎么樣。

三、結(jié)語

我國越來越關(guān)注教育，而在會(huì)計(jì)界，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)教育的重要性。會(huì)計(jì)教育遇到了難得的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也會(huì)遇到很多挫折，以及急需克服的困難。隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，市場對會(huì)計(jì)人才的要求也變得越來越高。從國外在會(huì)計(jì)教育的發(fā)展方面來看，他們擁有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。因此，我國會(huì)計(jì)教育在融合西方元素的基礎(chǔ)上，不斷提高教育水平，培育出符合市場要求的會(huì)計(jì)人才，從而為我國的經(jīng)濟(jì)事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永澤，孫光國.我國會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究的現(xiàn)狀與對策[J].會(huì)計(jì)研究，2004（02）：75-76.

[2]許華麗，劉毅.美國會(huì)計(jì)教育改革對我國會(huì)計(jì)教育改革的啟示[J].北方經(jīng)貿(mào)，2006（04）：127-128.

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職教育 會(huì)計(jì)專業(yè) 全程導(dǎo)師制 個(gè)性化培養(yǎng)

一、引言

近年來，高職會(huì)計(jì)專業(yè)一直是高職院校報(bào)考的熱門專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一半以上的高職院校都開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)。2010年財(cái)政部的《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》明確提出了在著力培養(yǎng)高級會(huì)計(jì)人才的同時(shí)，重視會(huì)計(jì)從業(yè)人員、會(huì)計(jì)初中級人才的培養(yǎng)，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、努力打造一支職業(yè)道德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)嫻熟、技能綜合、職業(yè)判斷能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)以中小企業(yè)人才需求為定位，立足培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)急需的初中級復(fù)合型的會(huì)計(jì)專門人才。要實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的目標(biāo)，需要高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)一批具有良好的職業(yè)道德，具備一定創(chuàng)新能力，能熟練掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的知識(shí)和技能，滿足會(huì)計(jì)第一線崗位需要的技能型應(yīng)用人才。而導(dǎo)師制的核心思想正是基于具體過程的個(gè)性化能力訓(xùn)練和素質(zhì)提升。對于高職會(huì)計(jì)專業(yè)而言，導(dǎo)師制無疑是一種有益的嘗試。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)推行全程導(dǎo)師制的個(gè)性化培養(yǎng)方案，對于改革高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)方式，提升高職會(huì)計(jì)學(xué)生綜合職業(yè)能力具有重要的意義。

二、相關(guān)文獻(xiàn)回顧

目前專門研究高職會(huì)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師制的文章僅有兩篇：裴清華（2012）描述了“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”在該校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中的改革方案；郭長平（2011）給出了高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制的意義，分析了導(dǎo)師制的實(shí)施成效并提出了建議。而更多探討高職教育導(dǎo)師制的文獻(xiàn)主要集中在以下兩個(gè)方面：一是研究導(dǎo)師制在高職院校的推廣應(yīng)用現(xiàn)狀。杜鋼清（2013）指出了導(dǎo)師制在高職教育中的實(shí)施遇到許多不可避免的問題并給出建議；趙振洲（2013）提出了適合工科類尤其是信息技術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，即“導(dǎo)師引領(lǐng)、技能打包、因材施教、分流培養(yǎng)”高職人才培養(yǎng)模式；張學(xué)林等（2013）指出了在民辦高職院校建立“2+1”人才培養(yǎng)模式下的“三導(dǎo)師制”；張新科等（2013）構(gòu)建了一種全新的“PFPT”人才培養(yǎng)模式，并提出了該模式的實(shí)施途徑和需重點(diǎn)解決的關(guān)鍵問題。二是研究導(dǎo)師制在高職院校其他某專業(yè)中的應(yīng)用。李小敬等（2013）分析了高職院校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制的必要性和可行性；彭遠(yuǎn)芳等（2013）結(jié)合上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開展專業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制試點(diǎn)實(shí)際情況，闡述團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的實(shí)施策略，并介紹了實(shí)施效果；童玉芹（2013）結(jié)合輪機(jī)專業(yè)的具體情況，闡述了導(dǎo)師制運(yùn)作模式、實(shí)踐效果、存在的問題及解決的策略。

以上分析可以看出，目前對于高職院校導(dǎo)師制的研究多停留在理論方面的定性分析，尚缺乏系統(tǒng)可行的論證和實(shí)施方案，而對于會(huì)計(jì)專業(yè)的導(dǎo)師制研究更是屈指可數(shù)。因此，建立一套適合于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的導(dǎo)師培育制度，找到適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)師制實(shí)施方法及評價(jià)體系，是全面提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)，并向高職院校其他專業(yè)全面推行導(dǎo)師制急需解決的問題。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)全程導(dǎo)師制的構(gòu)建

本文的總體研究思路是根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位、學(xué)生管理特點(diǎn)，從新形勢下國家對高職教育發(fā)展的要求和高素質(zhì)專門技能人才的培養(yǎng)需要出發(fā)，基于已有的院系會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和管理平臺(tái)，在部分感興趣的教師和學(xué)生中有針對性地試點(diǎn)特色導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組建、學(xué)生遴選和貫穿三年全過程的個(gè)性化培養(yǎng)等全程導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐，通過因材施教促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其人生發(fā)展規(guī)劃、知識(shí)技能積累與職業(yè)生涯起航無縫對接，使高職教育更加貼近國家定位和學(xué)生的發(fā)展需求。在此基礎(chǔ)上全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，初步建立適合于高職院校其他專業(yè)的全程導(dǎo)師培養(yǎng)制度、實(shí)施方案和評價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建縱向銜接、橫向貫通的立體化的學(xué)生培養(yǎng)方案，構(gòu)建立體化的高職教育培養(yǎng)平臺(tái)，形成“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)異”的全程導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制。以下是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施全程導(dǎo)師制的具體方案：

（一）構(gòu)建綜合指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及其績效評價(jià)體系。

1.確定嚴(yán)格的導(dǎo)師選拔標(biāo)準(zhǔn)和選拔程序。從政治思想素質(zhì)、師德師風(fēng)表現(xiàn)、專業(yè)學(xué)術(shù)素養(yǎng)、教育教學(xué)水平和學(xué)生威信等方面綜合考量，不片面追求學(xué)歷、職稱等顯性因素；選拔師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的會(huì)計(jì)教師擔(dān)任導(dǎo)師，克服“教師”即“導(dǎo)師”的現(xiàn)象。

2.試點(diǎn)組建職責(zé)明確的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。擬組建的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為“3+1”結(jié)構(gòu)，由3名校內(nèi)導(dǎo)師（2名教師負(fù)責(zé)課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目指導(dǎo)，1名輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行日常管理）、1名企業(yè)導(dǎo)師（提供實(shí)訓(xùn)幫助和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)）組成。首先對大一新生進(jìn)行基本素質(zhì)摸底，從中選取20到30名同學(xué)，對其從專業(yè)教育、課程指導(dǎo)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)、競賽等方面進(jìn)行全程導(dǎo)師制培養(yǎng)。具體來說，導(dǎo)師將組建成兩個(gè)特色團(tuán)隊(duì)（分別由1名企業(yè)導(dǎo)師、2名會(huì)計(jì)專業(yè)教師、1名輔導(dǎo)員組成），每個(gè)團(tuán)隊(duì)各帶領(lǐng)10到15名學(xué)生。其中導(dǎo)師側(cè)重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、項(xiàng)目指導(dǎo)、職業(yè)競賽指導(dǎo)等，其職責(zé)有：指導(dǎo)學(xué)生全面了解會(huì)計(jì)專業(yè)；根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和未來職業(yè)生涯計(jì)劃；負(fù)責(zé)對學(xué)生選課、拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行指導(dǎo)；在學(xué)生校內(nèi)外學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，原則上應(yīng)該承擔(dān)所指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作；指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，如學(xué)生技能大賽，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，參與實(shí)施過程。輔導(dǎo)員主要側(cè)重于日常管理學(xué)生。

3.建立健全評價(jià)體系、激勵(lì)和約束機(jī)制。側(cè)重過程考核，把導(dǎo)學(xué)雙方的目標(biāo)預(yù)期、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)、導(dǎo)學(xué)步驟、導(dǎo)學(xué)效果等分項(xiàng)量化，通過學(xué)生評價(jià)、小組評價(jià)、導(dǎo)師自評、導(dǎo)師組綜合考核等方式，對導(dǎo)師的工作效果量化，作為后續(xù)選導(dǎo)師的重要參考數(shù)據(jù)。把導(dǎo)師工作計(jì)入正常的教學(xué)工作量，對完成效果好的導(dǎo)師按評價(jià)指標(biāo)體系在年度評優(yōu)、在職進(jìn)修、職稱晉升、專業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)W科帶頭人選拔等方面予以傾斜，提高導(dǎo)師工作積極性。

（二）構(gòu)建信息對稱的全程導(dǎo)師制交互式信息溝通平臺(tái)。由會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)站作為主要信息溝通平臺(tái)，此平臺(tái)將專門設(shè)有導(dǎo)師制交互論壇、qq群、資料庫等多種功能，完成三個(gè)方面的信息交互：導(dǎo)師制和具體導(dǎo)師的介紹及學(xué)生興趣的激發(fā)、運(yùn)行過程中的信息交互與階段性成果匯報(bào)、導(dǎo)師制的實(shí)施效果展示等。

（三）初步建立會(huì)計(jì)專業(yè)特色全程導(dǎo)師制實(shí)施方案。根據(jù)導(dǎo)師組特色，分別設(shè)立其培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施方案，下面是以項(xiàng)目競賽實(shí)訓(xùn)為主要抓手，以職業(yè)技能提升為目標(biāo)的全程導(dǎo)師制實(shí)施方案具體思路。

1.激發(fā)學(xué)生興趣。會(huì)計(jì)新生入學(xué)時(shí)對會(huì)計(jì)專業(yè)缺少認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，而會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)對所從事的職業(yè)沒有充分了解，盲目就業(yè)，不愿從基層做起，嫌待遇差，頻繁地?fù)Q工作等。針對上述情況，在第1-2學(xué)期開設(shè)大學(xué)基礎(chǔ)與會(huì)計(jì)職業(yè)生涯導(dǎo)航課程，組建“3+1”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以企業(yè)導(dǎo)師為主，在校內(nèi)導(dǎo)師協(xié)助下，帶領(lǐng)新生到相關(guān)企業(yè)參觀調(diào)研。使新生剛?cè)胄＞湍軌驅(qū)I(yè)以及畢業(yè)后可能從事的職業(yè)崗位有所了解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師分別從職業(yè)與專業(yè)的角度為會(huì)計(jì)學(xué)生解讀專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課程間的關(guān)系有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生“導(dǎo)學(xué)”效果，同時(shí)新生對指導(dǎo)教師在心理上也會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感和依賴感，有助于他們迅速融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力。在第2-4學(xué)期，對學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)構(gòu)建和會(huì)計(jì)專業(yè)技能初訓(xùn)。校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)側(cè)重給予學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，使得學(xué)生構(gòu)建理論適度、實(shí)踐可用的會(huì)計(jì)專業(yè)背景知識(shí)體系。

3.項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)或大賽訓(xùn)練。在第3-5學(xué)期，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提升。此階段應(yīng)是方案的重點(diǎn)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)通過指導(dǎo)學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)的各種技能競賽、實(shí)訓(xùn)及拓展訓(xùn)練等，能夠提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展專業(yè)技能，全面提升學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)能力和綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽能夠很好地鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，而各類手工及電子仿真模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程為學(xué)生提供了一線崗位實(shí)踐的平臺(tái)。

4.企業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)。在第5-6學(xué)期，是職業(yè)能力形成與就業(yè)完成時(shí)期。由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)，即依托企業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)資源和人力資源，為會(huì)計(jì)學(xué)生制定寒暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃，定期提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。企業(yè)導(dǎo)師針對每一個(gè)參與實(shí)習(xí)的學(xué)生特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)技能。實(shí)習(xí)使學(xué)生加深了對會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，更加明確了學(xué)習(xí)目的。一些優(yōu)秀的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生會(huì)被實(shí)習(xí)公司留用，繼而形成了實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的良性循環(huán)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力的融合。

（四）以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范作用，逐步推廣。全程導(dǎo)師制是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要先行試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范作用，逐步推廣。先在部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中開始試點(diǎn)，以他們的實(shí)際成果感染周圍的人，同時(shí)加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷進(jìn)行量的積累，逐步將這項(xiàng)制度推廣至絕大多數(shù)會(huì)計(jì)學(xué)生，最終目標(biāo)是使所有會(huì)計(jì)學(xué)生都能受益。

四、實(shí)施保證

要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)全程導(dǎo)師制的構(gòu)建，必須在學(xué)校院系管理層面和導(dǎo)師學(xué)生實(shí)施層面分別落實(shí)。

（一）在學(xué)校院系管理層面。研究制定一套切實(shí)可行的實(shí)施方案，從實(shí)施方案到考核辦法要經(jīng)過充分調(diào)研論證，做好頂層設(shè)計(jì)；會(huì)計(jì)專業(yè)結(jié)合實(shí)際情況，制定具體實(shí)施細(xì)則，重點(diǎn)做好具體落實(shí)；做到思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，制度層層落實(shí)，有效保證導(dǎo)師制的順利開展。

（二）在導(dǎo)師學(xué)生實(shí)施層面。會(huì)計(jì)學(xué)生從一年級到三年級都要有導(dǎo)師指導(dǎo)，在總體目標(biāo)的前提下，不同的階段又有階段性目標(biāo)。為此，本文擬采用三種措施，以確保全程導(dǎo)師制的實(shí)現(xiàn)。

1.導(dǎo)師為主，全員配合。為了有效利用教育資源，原則上學(xué)院機(jī)關(guān)各行政部門、教學(xué)各系部的教師都可以依照導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)聘學(xué)生導(dǎo)師，全員參與學(xué)生的培養(yǎng)工作。會(huì)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師可在學(xué)生大一階段不定期的介紹自己的科研情況、教學(xué)內(nèi)容及業(yè)務(wù)專長，而輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就開始宣傳這種導(dǎo)師制度，培養(yǎng)學(xué)生對導(dǎo)師科研和教學(xué)內(nèi)容的興趣，動(dòng)員學(xué)生自主選擇導(dǎo)師。

2.接力指導(dǎo)，無縫對接。導(dǎo)師制在運(yùn)行過程中，如果一個(gè)學(xué)生的最初導(dǎo)師不是專業(yè)教師，他對學(xué)生專業(yè)不能實(shí)施具體指導(dǎo)，當(dāng)該學(xué)生需要接受會(huì)計(jì)專業(yè)和實(shí)踐能力指導(dǎo)時(shí)，最初導(dǎo)師就將此時(shí)的指導(dǎo)接力棒傳給專業(yè)教師去指導(dǎo)，由專業(yè)教師做學(xué)生在這一時(shí)段的導(dǎo)師，具體指導(dǎo)學(xué)生提升會(huì)計(jì)專業(yè)水平和能力。雖然導(dǎo)師換了，但是對學(xué)生的指導(dǎo)沒有中斷。

3.合力指導(dǎo)，全程互動(dòng)。以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的形式指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中具有不同專長的導(dǎo)師，可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生某一方面的發(fā)展，并解決相應(yīng)的問題，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，使多名導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)形成合力，有力地促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，全程導(dǎo)師制有利于對高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供全面的指導(dǎo)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)；有利于對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育保持整體性和一貫性，有利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。當(dāng)然導(dǎo)師制的實(shí)施是一項(xiàng)艱巨的工作，可以先根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，在部分會(huì)計(jì)學(xué)生中先實(shí)行一段時(shí)間的導(dǎo)師制，在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，再向更大范圍推廣。S

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篇(5)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是我將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的最好機(jī)會(huì)，所以我在實(shí)習(xí)期間十分努力，我希望通過實(shí)踐可以檢驗(yàn)我在學(xué)習(xí)中的不足，在今后能夠確定更適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

通過3個(gè)月來實(shí)習(xí),不僅鍛煉了我實(shí)際的動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的過程有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而且充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。會(huì)計(jì)本來就是一項(xiàng)非常煩瑣的工作，所以在實(shí)際操作過程中需百倍用心、細(xì)心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時(shí)才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。

大量的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)到了社會(huì)知識(shí)，對我今后的就業(yè)有極大的幫助。通過這次實(shí)習(xí)我對出納、會(huì)計(jì)崗位有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。我找到了專業(yè)知識(shí)的漏洞，對好多基礎(chǔ)性知識(shí)還不是很肯定，需要重新回顧學(xué)習(xí)。

對會(huì)計(jì)崗位人員要求的細(xì)致、耐心有了切實(shí)的體會(huì)，明確自己需要努力的方向。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作過程中企業(yè)的財(cái)會(huì)人員均認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記帳憑證的編制，嚴(yán)格對原始憑證的合理性、合法性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的保管工作.

這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中,對我可說是受益匪淺，它為我步入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，我會(huì)繼續(xù)以朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，努力發(fā)揮聰明才智，為單位的發(fā)展建設(shè)盡一份力量。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 教學(xué) 改革

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程比較全面地闡述了會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法和基本技能，為會(huì)計(jì)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對專業(yè)會(huì)計(jì)有一定了解，培養(yǎng)學(xué)生具有一定思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。該課程理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性比較強(qiáng)，會(huì)給初學(xué)者造成一定的障礙，往往使人感到乏味無趣，不易入門，其教學(xué)效果的好壞關(guān)系到以后一系列專業(yè)課程教學(xué)的成敗。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門，讓學(xué)生充分了解和掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程的基本理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，并為專業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，應(yīng)成為該課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

一、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想學(xué)好一門課程，首先要對它感興趣，興趣是最好的老師。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門入門課，對學(xué)生來講什么都是全新的。因此，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)之前，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到相關(guān)知識(shí)的重要性，并能很快地熟悉這門課程，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)作好知識(shí)鋪墊。

（一）做好學(xué)前的專業(yè)教育工作。

在新生入學(xué)后的第一堂課，教師要充分利用學(xué)生對新學(xué)科的新奇感，不失時(shí)機(jī)地將會(huì)計(jì)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的地位和功能向?qū)W生一一說明，變好奇心為求知欲，變畏懼為興趣。一方面可由教師對會(huì)計(jì)工作的重要性，目前市場對會(huì)計(jì)人才的需求現(xiàn)狀，學(xué)生畢業(yè)的發(fā)展方向，以及學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特點(diǎn)和師資力量等情況進(jìn)行介紹和分析。另一方面可針對學(xué)生的實(shí)際情況，指出作為未來會(huì)計(jì)職業(yè)的從業(yè)者需要掌握哪些專業(yè)技能，具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上將會(huì)計(jì)職業(yè)與自身發(fā)展聯(lián)系起來，樹立自信心，并鼓勵(lì)他們成為一名專業(yè)能手，激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

（二）公開教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

公開教學(xué)計(jì)劃，是指任課教師在講課前組織學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，知曉在校學(xué)習(xí)期間所開設(shè)的課程及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程，明白通過三年的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生做出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確奮斗目標(biāo)。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，使其對會(huì)計(jì)環(huán)境形成感性認(rèn)識(shí)。

在開課前可由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)的財(cái)會(huì)部門進(jìn)行參觀，了解實(shí)際單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置及會(huì)計(jì)核算借助的工具――憑證、賬簿、報(bào)表等資料，觀摩實(shí)際單位會(huì)計(jì)核算處理程序，增強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

通過一系列課前的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)有了一個(gè)粗略的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也就為學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、采用制度版，教案寫成活頁式

基于實(shí)用的指導(dǎo)思想，必須改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，教材無需采用固定版本，教案不必重復(fù)轉(zhuǎn)抄教材。把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本會(huì)計(jì)原理、基礎(chǔ)知識(shí)講明白后，不應(yīng)全用教材的教學(xué)案例。教師應(yīng)先把有關(guān)企業(yè)會(huì)計(jì)制度、小規(guī)模企業(yè)會(huì)計(jì)制度學(xué)精吃透，以現(xiàn)行制度為藍(lán)本，以企業(yè)、事業(yè)單位實(shí)際業(yè)務(wù)為例題，寫成活頁式教案。如把一個(gè)小商店、小超市，一個(gè)手工小作坊、飲食服務(wù)店，一個(gè)家政服務(wù)社團(tuán)或敬老院可能有的業(yè)務(wù)歸納出來，以此為依據(jù)編寫教案，編制作業(yè)題，一個(gè)行當(dāng)作為一個(gè)案例，從建賬體系到憑證處理，一一寫成講義式教案，通過精心組織課堂教學(xué)，合理安排練習(xí)時(shí)間和作業(yè)布置，既傳道解惑又進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異，教師的教學(xué)形式要靈活多樣，要不厭其煩，無愧于人類靈魂工程師的稱謂，敬業(yè)、愛崗，以高度的責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)，對自己的前程負(fù)責(zé)，積極配合，極盡所能；管理者應(yīng)充分相信教師的能量和品質(zhì)。這樣組織會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，就使會(huì)計(jì)教學(xué)從死套教材的大工商業(yè)中解放出來，轉(zhuǎn)向?qū)W生就業(yè)的實(shí)用軌道上，既豐富多彩，又中看中用。

三、改革教學(xué)方法與手段，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，化被動(dòng)為主動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，以教科書為依據(jù)。在這種模式下，教師按部就班地講授課本知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接受，主觀能動(dòng)性得不到應(yīng)有的發(fā)揮，求知欲和好奇心就會(huì)蕩然無存。為此，教師要注意啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，通過設(shè)置疑難問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)其探求知識(shí)的好奇心。啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，可以打破平鋪直敘的授課方式，使課堂教學(xué)動(dòng)靜相生、起伏有致，使學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力。

在操作性教學(xué)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師手把手地教，輔以相應(yīng)的指導(dǎo)，并及時(shí)將優(yōu)秀成果展示給大家，恰到好處地表揚(yáng)贊許、鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后。這樣有利于建立平等民主、融洽合作的人際關(guān)系，讓學(xué)生在歡快、輕松、舒適的氣氛中愉快地接受教育，體驗(yàn)到成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)大大提高。

（二）巧妙點(diǎn)撥，化難為易。

會(huì)計(jì)教學(xué)要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓會(huì)計(jì)知識(shí)貼近生活，感受到會(huì)計(jì)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到會(huì)計(jì)的魅力，引起一種學(xué)習(xí)的需要。對于一些不易理解的抽象概念，多舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的簡單易懂的例子來加以說明，效果會(huì)比復(fù)述課本好得多。例如，筆者在講授借貸記賬法的具體應(yīng)用時(shí)，把全班分成資金籌集業(yè)務(wù)組、生產(chǎn)準(zhǔn)備業(yè)務(wù)組、產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)組、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)組及財(cái)務(wù)成果業(yè)務(wù)組，每一組的成員有不同的職務(wù)，在每一個(gè)階段每類不同身份的人的業(yè)務(wù)不同，如編會(huì)計(jì)分錄，登記賬憑證，通過身臨其境的感受學(xué)生有茅塞頓開的感覺。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，多媒體教學(xué)在學(xué)校教育中已經(jīng)普遍被使用，多媒體教學(xué)有著顯而易見的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象生動(dòng)直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。例如利用多媒體展示帳戶之間的對應(yīng)關(guān)系，顯示報(bào)表的編制過程，會(huì)使課程變得生動(dòng)詳細(xì)、簡單易懂、擺脫乏味，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。

四、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)比重

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的比重，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，目前已經(jīng)成為大家的共識(shí)。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)的內(nèi)容相配套，形成完整的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)際操作加深對理論的理解的效果。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容主要包括識(shí)別原始憑證，認(rèn)識(shí)理解分析經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為會(huì)計(jì)語言――科目、賬戶與復(fù)式記賬、填制憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的方法主要有：實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相配套同步的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和課程結(jié)束時(shí)的全面模擬實(shí)習(xí)。

平時(shí)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合，即在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授完畢之后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用基本理論去處理具體的問題。比如在講會(huì)計(jì)憑證、賬簿時(shí)，應(yīng)把學(xué)生帶到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室看看什么是原始憑證、記賬憑證及賬簿，并讓學(xué)生親自動(dòng)手填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿，以此來鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)生把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

篇(7)

論文摘要:隨著高校教育改革和發(fā)展的不斷深入，高校的會(huì)計(jì)工作也面臨著新的任務(wù)，從而對從事高校會(huì)計(jì)工作的人員的專業(yè)知識(shí)和技能水平提出了新的要求。因此，高校財(cái)會(huì)人員應(yīng)提升職業(yè)榮譽(yù)感，熱愛所從事的會(huì)計(jì)工作;努力鉆研業(yè)務(wù)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能水平。同時(shí)，各高校應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)繼續(xù)教育，提升單位會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

會(huì)計(jì)是隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展而產(chǎn)生的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)顯得越來越重要。隨著我國高等教育改革的深入，高校會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容發(fā)生了深刻變化，會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越來越高，客觀上對從事高校會(huì)計(jì)工作的人員的專業(yè)知識(shí)和技能水平提出了新的要求。他們必須通過豐富的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)地把握新形勢下高校會(huì)計(jì)工作的基本范疇與運(yùn)行規(guī)程，通過嫻熟的專業(yè)技能，準(zhǔn)確、高效地處理會(huì)計(jì)工作的各項(xiàng)具體環(huán)節(jié)，以保證會(huì)計(jì)工作職責(zé)的圓滿完成。

一、會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和技能水平對會(huì)計(jì)工作的影響

高校會(huì)計(jì)工作質(zhì)量如何，直接受會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的影響。要保證高校會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，需要會(huì)計(jì)人員具備豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的技能水平。

(1)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是開展會(huì)計(jì)工作的重要基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性很強(qiáng)，涉及面很廣的工作。這就要求會(huì)計(jì)人員必須具備必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具備過硬的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和高超的業(yè)務(wù)技能水平，這樣才能適應(yīng)會(huì)計(jì)工作發(fā)展的要求，才能促進(jìn)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的提高，同時(shí)會(huì)計(jì)人員還要準(zhǔn)確把握財(cái)經(jīng)法規(guī)的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。國家的許多法律、法規(guī)，特別是財(cái)經(jīng)方面的法律、法規(guī)的貫徹執(zhí)行，都要通過會(huì)計(jì)人員辦理會(huì)計(jì)事項(xiàng)來落實(shí)完成，通過會(huì)計(jì)工作來體現(xiàn)，會(huì)計(jì)人員的政策水平和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)直接或間接地影響會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。

(2)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是構(gòu)建新型會(huì)計(jì)工作模式的重要條件。隨著高等教育改革的不斷深入，會(huì)計(jì)工作在改革發(fā)展中面臨著許多新的課題，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)也以前所未有的速度更新，如:財(cái)經(jīng)法規(guī)不斷修訂完善、行業(yè)會(huì)計(jì)制度的制定、會(huì)計(jì)電算化的普及等等。隨著高校的改革發(fā)展，高校的會(huì)計(jì)工作也面臨著新的任務(wù)。一是資金管理幅度不斷擴(kuò)大，多渠道籌措資金是高校財(cái)務(wù)的重要工作，特別是部分高校的校產(chǎn)置換使高校自行籌措和管理資金的幅度增大、助學(xué)貸款的開展以及學(xué)雜費(fèi)管理核算的不斷規(guī)范等等;二是隨著高校基本建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，建設(shè)貸款是高校基本建設(shè)的主要資金渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)截止2006年底，我省高校貸款額度為91億元，如何合理控制貸款規(guī)模，規(guī)避貸款風(fēng)險(xiǎn)是一個(gè)重要的問題;三是高校基本建設(shè)投入使用后，固定資產(chǎn)金額和數(shù)量大幅度增加，與之配套的大量的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購隨之增加，這都有待于采購行為的規(guī)范，采購制度和招標(biāo)制度的完善落實(shí)，以達(dá)到節(jié)約經(jīng)費(fèi)的目的;四是高校的財(cái)務(wù)信息和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)有待完善提高，以便充分發(fā)揮財(cái)務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)的作用，實(shí)現(xiàn)核算和管理的時(shí)效性，提高工作效率和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量;五是高校后勤社會(huì)化使后勤的財(cái)務(wù)核算管理的模式、機(jī)制需進(jìn)一步完善和確立。這些情況客觀上對高校財(cái)務(wù)工作提出新的要求，也對高校的會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能提出更高的要求。面對新形勢，要有積極的態(tài)度，正視變化的工作范圍、任務(wù)，要采取有效措施拓寬渠道，不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，以適應(yīng)新的工作需要。

(3)提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高會(huì)計(jì)工作整體水平的重要保證。會(huì)計(jì)工作是由專業(yè)的會(huì)計(jì)人員來完成，每一個(gè)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)和技能都在不同程度上影響單位的整體會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，單位的會(huì)計(jì)人員具有較高的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的技能水平，是單位做好會(huì)計(jì)工作的重要保證。如果業(yè)務(wù)不熟，技術(shù)不新，就失去了干好工作的基礎(chǔ)。單位的會(huì)計(jì)工作根據(jù)工作量的不同設(shè)置若干個(gè)會(huì)計(jì)崗位，各崗位即有相對的獨(dú)立性，又有內(nèi)在的制約性和聯(lián)系。會(huì)計(jì)事項(xiàng)從發(fā)生到結(jié)束，要經(jīng)過若干程序，并經(jīng)所涉及到的會(huì)計(jì)崗位人員的業(yè)務(wù)處理，這是個(gè)嚴(yán)密有序的工作流程。每一個(gè)會(huì)計(jì)人員的工作質(zhì)量都影響著單位整體會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，每一個(gè)會(huì)計(jì)人員的工作效率都對單位整體會(huì)計(jì)工作效率有所影響。

二、會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)和技能水平需要引起重視的問題

對于高校會(huì)計(jì)工作范圍、任務(wù)的變化，有些會(huì)計(jì)人員認(rèn)識(shí)不到位，產(chǎn)生一些模糊認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)為:

(1)一些會(huì)計(jì)人員對提高專業(yè)知識(shí)和技能水平的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，提高自身素質(zhì)的欲望不強(qiáng)，熱愛會(huì)計(jì)工作的觀念不牢，缺乏做好會(huì)計(jì)工作的激情。他們認(rèn)為高校的會(huì)計(jì)工作比較簡單，主要是算賬、記賬、報(bào)賬，只要記清賬目，按時(shí)報(bào)表，就算完成了工作任務(wù)。這些認(rèn)識(shí)在很大程度上限制了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能水平的提高。

(2)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、熟悉新法規(guī)、掌握新制度的自覺性不強(qiáng)，缺乏對高校會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)內(nèi)容變化的適應(yīng)性，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究高校會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中所出現(xiàn)的新情況的自覺性。有些人學(xué)習(xí)的動(dòng)力是來自于會(huì)計(jì)專業(yè)職稱考試的需要，存在著把職稱的取得看成是稱職標(biāo)準(zhǔn)的想法，存在著憑經(jīng)驗(yàn)認(rèn)定和處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)的做法。

(3)由于專業(yè)知識(shí)和技能的局限，在會(huì)計(jì)工作中，很可能出現(xiàn)工作的漏洞和差錯(cuò)。如科目使用不正確，賬務(wù)處理不及時(shí)，政策法規(guī)運(yùn)用不準(zhǔn)確，從而影響了會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，影響了會(huì)計(jì)信息使用者的決策。

三、提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和技能水平，確保會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。

會(huì)計(jì)人員不斷提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是做好會(huì)計(jì)工作的前提和基礎(chǔ)，是成長進(jìn)步的必備條件，是生存競爭的優(yōu)勢所在。為提高高校會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和技能水平，應(yīng)采取有效的措施。

(1)熱愛會(huì)計(jì)工作，提升職業(yè)榮譽(yù)感。會(huì)計(jì)崗位是根據(jù)會(huì)計(jì)工作的需要設(shè)置的，是會(huì)計(jì)工作的重要組成部分。愛崗敬業(yè)是會(huì)計(jì)人員干好本職工作的基本條件。因此，會(huì)計(jì)人員應(yīng)樹立熱愛會(huì)計(jì)工作、敬重職業(yè)的精神，保持良好的職業(yè)素質(zhì)，不斷激發(fā)工作熱情，珍惜自己獲得的工作權(quán)力，正確對待崗位與權(quán)力的關(guān)系，處理好思想與行為的統(tǒng)一性問題，從內(nèi)心珍惜會(huì)計(jì)職業(yè)，以從事會(huì)計(jì)工作為榮，把會(huì)計(jì)工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去做，并從中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的樂趣;把積極向上的精神狀態(tài)融入會(huì)計(jì)工作中，以積極的心態(tài)應(yīng)對工作中的困難，以滿腔的熱情應(yīng)對工作的任務(wù);以平和的心態(tài)應(yīng)對工作權(quán)力，從而形成干好工作的一種巨大的力量和不斷進(jìn)步的動(dòng)力，保持良好的職業(yè)道德，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，更新專業(yè)知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)和技能，全身心投入會(huì)計(jì)事務(wù)中，出色完成自己所承擔(dān)的工作任務(wù)。

(2)努力鉆研業(yè)務(wù)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能水平。首先要提高認(rèn)識(shí)，重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能水平的提高。要制定自身學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)，主動(dòng)從書本中學(xué)，從國家制定的會(huì)計(jì)制度、政策中學(xué)，從工作實(shí)踐中學(xué)。要把學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)與崗位職責(zé)結(jié)合起來。要堅(jiān)持不懈，持之以恒，逐漸積累，不斷創(chuàng)新，從而熟悉國家財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)制度，為能按照會(huì)計(jì)法律、會(huì)計(jì)制度規(guī)定的程序和要求進(jìn)行會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而保證所涉及的會(huì)計(jì)信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠。其次要了解熟悉本崗位涉及的工作業(yè)務(wù)情況，運(yùn)用所掌握的會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)方法，為加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算，規(guī)范財(cái)務(wù)行為，改善單位內(nèi)部財(cái)務(wù)管理，提高資金使用效益服務(wù)，提出加強(qiáng)管理的建議。