序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的知識(shí)重點(diǎn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 會(huì)計(jì)工作 會(huì)計(jì)發(fā)展

一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作內(nèi)容

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的基礎(chǔ)性工作，任何企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者都必須高度重視企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)工作中重要的組成部分，它一般指不包括核算與稽查的相關(guān)內(nèi)容，多為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)內(nèi)容。通俗來講，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作經(jīng)常包涵以下內(nèi)容：即填寫整理會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿的制作、日常財(cái)務(wù)報(bào)表的匯總等。在更大范圍上來講，總量考核、定員定制管理、量化管理等企業(yè)管理中涉及到的概念也可被認(rèn)為是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的內(nèi)容，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的內(nèi)容十分寬泛。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，其工作內(nèi)容也在發(fā)生著相應(yīng)變化，工作具體內(nèi)容會(huì)做調(diào)整，各個(gè)企業(yè)也應(yīng)根據(jù)自身企業(yè)所處的發(fā)展階段與經(jīng)營(yíng)水平不斷完善會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容，加強(qiáng)本企業(yè)的會(huì)計(jì)規(guī)范管理。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性

（一）向企業(yè)內(nèi)、外部報(bào)表使用者提供會(huì)計(jì)信息

數(shù)據(jù)是最有說服力的，對(duì)會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避需要會(huì)計(jì)報(bào)表人員掌握準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息，企業(yè)面臨的問題越復(fù)雜，需要做出決策的地方越多，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的重要性就越強(qiáng)，只有憑借可靠的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)提供正確依據(jù)，才能最大限度地避免主觀臆斷帶來的風(fēng)險(xiǎn)性高的決策。這些翔實(shí)的數(shù)據(jù)需要給企業(yè)管理層提供科學(xué)的決策依據(jù)。

這些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的掌握者應(yīng)當(dāng)是企業(yè)的管理層。企業(yè)的會(huì)計(jì)人員只有具備良好的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，并且對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)有深入透徹的分析，才能給決策者提供更好的依據(jù)，以便于他們做出符合企業(yè)發(fā)展實(shí)際的決策。這樣的決策應(yīng)當(dāng)是充分建立在企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的充分掌握上，可以說，企業(yè)的會(huì)計(jì)人員為企業(yè)的決策提供了科學(xué)高效的數(shù)據(jù)支持。

此外，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作還可以向企業(yè)外部使用企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表的人員提供^為客觀的信息。企業(yè)的股東及債權(quán)人、政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)等可以根據(jù)企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)報(bào)表對(duì)企業(yè)的業(yè)績(jī)及風(fēng)險(xiǎn)狀況作出判斷，從而對(duì)企業(yè)有較為正確科學(xué)的判斷，也有助于政府監(jiān)管部門對(duì)企業(yè)的監(jiān)管。

（二）優(yōu)化企業(yè)資源配置

企業(yè)要想良性發(fā)展，必須對(duì)企業(yè)掌握的各種資源進(jìn)行優(yōu)化配置，以確保資源的作用可以達(dá)到最大化，這時(shí)候資源的優(yōu)化配置的重要性凸顯出來了。對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行配置的很重要的依據(jù)就是企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，這是對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最為直觀和精確的信息的展示。通過對(duì)企業(yè)的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，可以以幫助企業(yè)管理者對(duì)企業(yè)的資源進(jìn)行優(yōu)化配置，提升企業(yè)的管理效率，從而更好地服務(wù)于企業(yè)的會(huì)計(jì)工作。

（三）反映職業(yè)經(jīng)理人的責(zé)任履行情況

許多企業(yè)的投資者對(duì)企業(yè)并不直接參與管理，而是聘請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作成為了企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人能力的直觀呈現(xiàn)方式。因?yàn)槠髽I(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表可以反映企業(yè)運(yùn)營(yíng)的成本和利潤(rùn)等情況，從而反映出職業(yè)經(jīng)理人的履職情況。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作反映企業(yè)的狀況，保護(hù)投資者的利益，在一定程度上對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)起到了監(jiān)督的作用。

（四）實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展價(jià)值最大化

企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作進(jìn)行管理的目的，是對(duì)企業(yè)的資金使用情況和以往的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行梳理，通過對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作信息的研判，為企業(yè)下一步的投資和發(fā)展方向提供科學(xué)的決策依據(jù)。企業(yè)的管理層和決策者，都希望企業(yè)的價(jià)值能最大化，通過對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作等分析企業(yè)下一步需要的資金規(guī)模、發(fā)展方向、資金利用重點(diǎn)等，通過科學(xué)的決策讓企業(yè)的利潤(rùn)最大化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值最大化。

三、強(qiáng)化企業(yè)發(fā)展的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作

（一）規(guī)范企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)機(jī)制

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是企業(yè)發(fā)展過程中的重中之重，所以應(yīng)予以重視，要達(dá)到這一目的必須先規(guī)范企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)機(jī)制，以公平公正的態(tài)度去進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的處理，并主動(dòng)向社會(huì)披露真實(shí)的會(huì)計(jì)信息。著力自身會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的整體水平，不僅有利于提升自己企業(yè)形象，而且對(duì)于提升自身企業(yè)的會(huì)計(jì)水平同樣具有重要意義。企業(yè)要嚴(yán)格控制會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)過程中出現(xiàn)的違規(guī)操作，合理分配會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容：做到每個(gè)崗位的工作內(nèi)容、職責(zé)必須明確；不相容崗位絕對(duì)不能出現(xiàn)兼職的情況；責(zé)任必須要落實(shí)到每個(gè)工作人員身上；為不同資歷的財(cái)務(wù)人員設(shè)立不同的權(quán)限。審批企業(yè)的每一筆財(cái)務(wù)流動(dòng)，嚴(yán)禁不合理的支出和無審批的支出。確定會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的基本要求以及內(nèi)容，設(shè)立企業(yè)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)處理程序，對(duì)改善財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、掌握財(cái)務(wù)活動(dòng)的規(guī)律性有很大的促進(jìn)作用。

（二）強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的應(yīng)用意識(shí)

企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是由專門的財(cái)務(wù)人員來負(fù)責(zé)執(zhí)行，因此首先要使員工轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的應(yīng)用意識(shí)。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，這樣才能從上至下的推動(dòng)企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)體系建設(shè)，企業(yè)會(huì)計(jì)人員也要轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)只記賬的觀念，要把會(huì)計(jì)基礎(chǔ)作為重要職責(zé)之一來對(duì)待，主動(dòng)出擊，從而使企業(yè)員工都樹立起正確的會(huì)計(jì)觀。會(huì)計(jì)人員從事的是一門專業(yè)性要求極高的行業(yè)，企業(yè)必須提高財(cái)務(wù)人員的專業(yè)技能，處理好財(cái)務(wù)人員之間的工作對(duì)接。迫切需要會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作在企業(yè)中得到貫徹落實(shí)，正確認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)對(duì)于企業(yè)發(fā)展的作用。企業(yè)應(yīng)主動(dòng)建立會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范化理念，并將其貫穿于企業(yè)所有部門，讓企業(yè)內(nèi)所有職工都認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的重要性，并配合會(huì)計(jì)工作的實(shí)施。

四、結(jié)束語

綜述所述，很多企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作處于混亂的狀態(tài)。會(huì)計(jì)信息傳遞不夠迅速準(zhǔn)確，影響了企業(yè)管理者決策的科學(xué)性和靈敏度。所以，研究新形勢(shì)下的加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，是非常迫切的需要。明確會(huì)計(jì)規(guī)則，對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境與企業(yè)效益規(guī)模都在變化，這就要求企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作需要不斷地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。

篇(2)

關(guān)鍵詞: 《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》 優(yōu)化教學(xué) 教學(xué)成效

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,是從事會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程。既是會(huì)計(jì)“基本技能、基本理論、基本知識(shí)”的載體,又是會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)同、基本會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練的載體。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來講是一門入學(xué)課程、基礎(chǔ)課程,是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。如何讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、樂學(xué),學(xué)以致用,我認(rèn)為,關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué),提高課程教學(xué)成效,可從以下幾個(gè)方面入手。

一、緊跟一項(xiàng)政策:國(guó)家政策

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)更新快,加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展期,會(huì)計(jì)業(yè)也處于與國(guó)際接軌中,會(huì)計(jì)法規(guī)處于不斷更新中,我國(guó)的制度從原來的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》發(fā)展到《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《金融企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》,落實(shí)到現(xiàn)在的利用會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則――《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和38個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用指南來指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐,加上調(diào)整我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中會(huì)計(jì)法律關(guān)系的總規(guī)范、權(quán)威性最高、指導(dǎo)和規(guī)范會(huì)計(jì)工作的最高法規(guī)――《會(huì)計(jì)法》,會(huì)計(jì)行政法規(guī)――《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》來指導(dǎo)會(huì)計(jì)核算工作。因此,形成了《會(huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)起綱領(lǐng)性作用,《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》對(duì)會(huì)計(jì)理論起指導(dǎo)性作用,《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)核算起到規(guī)范化、操作具體化的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

加強(qiáng)稅收制度的接軌,《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程涉及的稅種主要是增值稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、所得稅的計(jì)算和處理。其中增值稅要從原來的生產(chǎn)型增值稅轉(zhuǎn)向消費(fèi)型增值稅過渡,具體應(yīng)用2009年的《增值稅暫行條例》,體現(xiàn)在固定資產(chǎn)等核算中的變化。所得稅要將應(yīng)納稅所得額的計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活中企業(yè)計(jì)算繳納所得稅的納稅調(diào)整結(jié)合,做好稅收計(jì)算嚴(yán)格按照國(guó)家稅收制度執(zhí)行。將會(huì)計(jì)與稅收緊跟會(huì)計(jì)、稅收政策的變動(dòng)而適時(shí)調(diào)整,讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)始終與國(guó)家政策相一致。

二、明確兩項(xiàng)任務(wù):理論教學(xué)、實(shí)踐操作

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相獨(dú)立的,這樣相孤立的教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到索然無味,學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)無興趣,對(duì)實(shí)踐動(dòng)手操作無從下手,造成時(shí)間上的浪費(fèi)、效率上的低下。在會(huì)計(jì)教學(xué)中明確理論教學(xué)和實(shí)踐操作,將二者的教學(xué)徹底融合,真正做到學(xué)中做,做中學(xué);邊做邊學(xué),邊學(xué)邊做。

找準(zhǔn)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的最佳切入點(diǎn),即實(shí)際會(huì)計(jì)工作任務(wù),突出過程,對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行徹底改造,打破以知識(shí)的內(nèi)在完整與邏輯關(guān)系為主線的教學(xué)模式,以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景,按實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程,采用真實(shí)的賬證資料,指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成一個(gè)完整會(huì)計(jì)工作過程的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作,讓學(xué)生在做的過程中掌握操作方法和技能,并在操作過程中產(chǎn)生知識(shí)需求時(shí)引入相關(guān)的理論知識(shí)。具體而言:要想從事具體的會(huì)計(jì)工作,必須對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有一個(gè)全面基本的認(rèn)識(shí),掌握會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式等基礎(chǔ)知識(shí)。我們以此為起點(diǎn),首先對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行了概述,讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式等最基本的專業(yè)知識(shí)。

無論從事哪一個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位,必須會(huì)使用借貸復(fù)式記賬法,因此,我們?cè)谡n程中接著介紹借貸復(fù)式記賬法,并通過其在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用,一方面培養(yǎng)學(xué)生各崗位的基本賬務(wù)處理能力,另一方面讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的整體思路和全過程,為學(xué)生的全盤賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

在學(xué)生具備了實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位所必需的基本知識(shí)和賬務(wù)處理能力后,以一個(gè)模擬工業(yè)企業(yè)的相關(guān)資料為背景,要求學(xué)生采用真實(shí)的賬證單表,按實(shí)際會(huì)計(jì)工作的步驟,依次完成從建賬到日常處理、期末處理、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一個(gè)完整會(huì)計(jì)期間的全部會(huì)計(jì)工作,在學(xué)生實(shí)際操作的過程中,根據(jù)各階段具體工作的需要,提供必要的操作指導(dǎo),引入相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生在做的過程中掌握操作方法和技能,培養(yǎng)相關(guān)崗位能力,同時(shí)以操作過程中產(chǎn)生知識(shí)需求時(shí)引入相關(guān)的知識(shí)。從而在真實(shí)的會(huì)計(jì)工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,為學(xué)生搭建會(huì)計(jì)工作整體框架,并在此框架中注入主要會(huì)計(jì)崗位需要的基本操作技能和方法,達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,形成一個(gè)貫穿于課程全過程的工作任務(wù)。

三、遵循三個(gè)核算環(huán)節(jié):憑證、賬簿、報(bào)表

會(huì)計(jì)核算方法有設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、進(jìn)行成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查和編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表等專門方法。其中填制會(huì)計(jì)憑證是起始環(huán)節(jié),登記會(huì)計(jì)賬簿是中心環(huán)節(jié),編制會(huì)計(jì)報(bào)表是最終環(huán)節(jié)。

會(huì)計(jì)核算的三個(gè)核心環(huán)節(jié)中,由原始憑證到編制記賬憑證、登記明細(xì)分類賬和總分類賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的工作程序和方法,是會(huì)計(jì)主體每個(gè)會(huì)計(jì)期間必須進(jìn)行的會(huì)計(jì)工作。三個(gè)環(huán)節(jié)的正確核算和監(jiān)督,有利于保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的真實(shí)性、完整性,從而共同構(gòu)成一個(gè)完整的會(huì)計(jì)方法體系。

四、運(yùn)用四種教學(xué)方法和手段

1.案例教學(xué)

對(duì)于剛接觸經(jīng)濟(jì)生活實(shí)例的學(xué)生,我們采用學(xué)生周邊地區(qū)會(huì)計(jì)人員數(shù)量差異的生動(dòng)的“案例”證明“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要”,明確會(huì)計(jì)在現(xiàn)代生活中的地位,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣、愛好,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。我們盡量用一些接近生活的案例,案例中的“趣味篇”來激情引趣,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣;“知識(shí)篇”將抽象知識(shí)淺顯化、系列化、條理化,來啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握;“警示篇”將“做會(huì)計(jì)人”的道德教育常態(tài)化,將愛國(guó)主義、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法律教育融入其中,寓教與樂。形式多樣,生動(dòng)貼近生活的案例在教學(xué)中的引用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到融會(huì)貫通。

2.啟發(fā)式教學(xué)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程是財(cái)經(jīng)類學(xué)生入校的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門入門課程。雖然課程內(nèi)容不難,但要讓學(xué)生真正入門卻不容易。在教學(xué)中著重采用啟發(fā)式教學(xué)法。教師上課循循善誘,深入淺出,重點(diǎn)知識(shí)精講,難點(diǎn)內(nèi)容細(xì)化,生活知識(shí)常識(shí)化,理論知識(shí)實(shí)踐化。盡量使學(xué)生邊聽課,邊思索,邊掌握,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力;邊教學(xué),邊練習(xí),邊分析,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力;教會(huì)學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3.多媒體輔助教學(xué)

注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)手段提升教學(xué)水平。采用多媒體教學(xué),課程條理清楚,信息量大,學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)多,互動(dòng)效果好。課件制作力爭(zhēng)做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確。特別是“會(huì)計(jì)憑證”“會(huì)計(jì)賬簿”這兩項(xiàng)目,理論教學(xué)既抽象又枯燥,通過多媒體教學(xué),可以把實(shí)際工作中的憑證、賬簿真實(shí)地搬到課堂上來,對(duì)憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生,教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑,教學(xué)效果良好。“企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算”這一項(xiàng)目主要是講解“多個(gè)賬戶的設(shè)置和運(yùn)用”,借助多媒體手段,充分發(fā)揮聲、光、電作用,使教學(xué)變得直觀、生動(dòng),一目了然。

4.仿真實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)踐要應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)技術(shù),建立虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))等教學(xué)環(huán)境。對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》要考慮的是如何將會(huì)計(jì)實(shí)踐資料融入到日常會(huì)計(jì)教學(xué)中來,實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)和模擬做賬,乃至進(jìn)行真賬實(shí)操。在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中,要實(shí)現(xiàn)雙互雙層體系,“雙互”體系即:理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相融合、理論模塊和技能模塊互相結(jié)合。“雙層”體系即:在理實(shí)一體化的教學(xué)模式中,講練結(jié)合,完成各項(xiàng)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練為第一層次,各項(xiàng)學(xué)完后,集中進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的綜合實(shí)訓(xùn)為第二層次。同時(shí),經(jīng)過仿真實(shí)訓(xùn),形成了實(shí)訓(xùn)過程經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能、綜合技能三個(gè)階段;會(huì)計(jì)手工處理能力和電算化能力雙軌并行;培養(yǎng)學(xué)生做賬、查賬和用賬的會(huì)計(jì)專業(yè)能力的“三階雙軌、培養(yǎng)三能力”的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。

總之,會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)在于讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有興趣,對(duì)專業(yè)理論有掌握,對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力有提高,為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)技能的提高奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]財(cái)政部.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》,2009.

[2]會(huì)計(jì)基礎(chǔ).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2009.

[3]會(huì)計(jì)基礎(chǔ).人民出版社,2009.

篇(3)

摘 要 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是財(cái)會(huì)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，從根本上決定和制約著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的水平和會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，隨著企業(yè)發(fā)展不斷壯大，企業(yè)需要更為先進(jìn)的管理體系。ERP在企業(yè)中的應(yīng)用極大的提高了企業(yè)工作效率及生產(chǎn)成果。ERP的組織結(jié)構(gòu)模式在企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，提高了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，增強(qiáng)了企業(yè)內(nèi)部的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)發(fā)展帶來新的契機(jī)。本文將針對(duì)ERP環(huán)境下企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的構(gòu)建，和工作中出現(xiàn)的問題及解決措施進(jìn)行重點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞 ERP 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作

一、企業(yè)在ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，先進(jìn)的管理模式不斷更新。企業(yè)內(nèi)部的各項(xiàng)工作在信息化的管理系統(tǒng)和辦公軟件促使下聯(lián)系日益緊密。企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作在ERP環(huán)境下不僅成為企業(yè)管理工作的重要元素，也對(duì)其他工作的運(yùn)行產(chǎn)生重要影響。ERP環(huán)境下的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作具有全員參與、引導(dǎo)財(cái)務(wù)工作及成為企業(yè)管理重要組成元素的特點(diǎn)。

1. 全員參與。ERP系統(tǒng)在企業(yè)中的應(yīng)用改變了企業(yè)原有的工作流程，企業(yè)日常工作從業(yè)務(wù)部門開始。任何工作都要以會(huì)計(jì)工作順序?yàn)榍疤嵴归_，只有對(duì)企業(yè)內(nèi)部各部門進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、高效率的管理，才能確保會(huì)計(jì)工作的真實(shí)性、完整性、時(shí)效性及可靠性，以便提高會(huì)計(jì)工作的工作質(zhì)量，為企業(yè)管理者做正確決策提供重要信息。

2. 引導(dǎo)財(cái)務(wù)工作。由于舊的管理體制下的會(huì)計(jì)工作管理規(guī)范不能滿足ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的需要，其時(shí)效性及工作范圍的劃定成為正常工作的阻礙。在尚未解決這一問題之前，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的構(gòu)建尤為重要。只有建設(shè)牢固的會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)，才能保障財(cái)務(wù)工作的科學(xué)性及完整性，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，及時(shí)、真實(shí)的反映企業(yè)現(xiàn)階段企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和管理水平，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供及時(shí)、高效的分析數(shù)據(jù)。

3. 成為企業(yè)管理重要組成元素。在ERP環(huán)境下，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的地位在企業(yè)管理中產(chǎn)生了很大變化，成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。由于扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作能夠加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，完善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)，真實(shí)反映企業(yè)現(xiàn)狀，為企業(yè)管理者做投資決策提供有效依據(jù)、提高風(fēng)險(xiǎn)防范系統(tǒng)工作效率，在企業(yè)日常工作中起到積極作用。

二、ERP環(huán)境下企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的構(gòu)建

1. 會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及職責(zé)。我國(guó)會(huì)計(jì)管理?xiàng)l例中，關(guān)于會(huì)計(jì)崗位的規(guī)定是基于工作過程性質(zhì)及會(huì)計(jì)工作管理流程設(shè)計(jì)的。而在ERP環(huán)境下，會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)的設(shè)置及人員配置進(jìn)行了拓展，將會(huì)計(jì)知識(shí)擴(kuò)散到管理部門，會(huì)計(jì)工作者不在局限于會(huì)計(jì)部門。ERP將企業(yè)工作各個(gè)系統(tǒng)整合起來，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物的集約化統(tǒng)一管理。為確保會(huì)計(jì)信息的完整性、安全性、準(zhǔn)確性和及時(shí)性，企業(yè)應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)工作流程和會(huì)計(jì)工作流程的具體需要建立崗位和職責(zé)。在ERP環(huán)境下，按照核算來設(shè)置會(huì)計(jì)崗位已經(jīng)不能滿足企業(yè)管理的需要，應(yīng)該結(jié)合業(yè)務(wù)工作流程重新定位，通過權(quán)限控制，在材料入庫(kù)、領(lǐng)用和資產(chǎn)轉(zhuǎn)結(jié)等階段上設(shè)置必要的工作崗位。因此，建議企業(yè)按照會(huì)計(jì)信息運(yùn)轉(zhuǎn)的流向進(jìn)行崗位增設(shè)，并根據(jù)權(quán)限設(shè)置制度及內(nèi)部監(jiān)督制度來規(guī)范工作人員的相應(yīng)職責(zé)，以便相互制約，促使ERP環(huán)境下業(yè)務(wù)流程與崗位職責(zé)完美融合。

2. 會(huì)計(jì)工作的交接。在我國(guó)現(xiàn)行的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》中，關(guān)于工作交接制度的重點(diǎn)放在具體資料的傳遞和崗位職責(zé)的劃分上。然而，在ERP環(huán)境下，交接的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移在信息資源及系統(tǒng)職責(zé)上，除了具體的會(huì)計(jì)資料要交接外，還要交接用戶崗位、權(quán)限、業(yè)務(wù)流程重點(diǎn)、電子檔案、操作日志等。由此可見，在ERP環(huán)境下，企業(yè)的會(huì)計(jì)部門要完成交接過程，在完成常規(guī)交接手續(xù)的同時(shí)還要完成業(yè)務(wù)流程交接和賬號(hào)權(quán)限交接。

3. 會(huì)計(jì)憑證類型。在ERP環(huán)境下，財(cái)務(wù)系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)協(xié)作運(yùn)行，數(shù)量龐大的會(huì)計(jì)憑證應(yīng)用在業(yè)務(wù)部門的每個(gè)崗位，傳統(tǒng)的付款、收款、轉(zhuǎn)賬憑證及通用憑證已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要。目前，企業(yè)的常用記賬憑證多達(dá)20多種，新增了收貨、發(fā)貨、清帳、發(fā)票校驗(yàn)、銷售開票等新型憑證。

4. 會(huì)計(jì)憑證簽章制度。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作規(guī)范中，要求填寫會(huì)計(jì)憑證中的填制日期、編號(hào)、摘要、金額、會(huì)計(jì)科目、附帶原始憑證張數(shù)等，同時(shí)還需要制單人、審核人、記賬人、會(huì)計(jì)部門負(fù)責(zé)人及會(huì)計(jì)主管簽字、蓋章，當(dāng)憑證為收款憑證或付款憑證時(shí)需由出納簽章。在ERP環(huán)境下，會(huì)計(jì)憑證簽章制度是在原有制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行電子信息化。新的制度中，通過計(jì)算機(jī)信息化系統(tǒng)嚴(yán)格的簽章制度和權(quán)限設(shè)置體系，促使專人專崗，并且系統(tǒng)管理日志中詳細(xì)記錄每一個(gè)操作步驟的責(zé)任人、處理意見、處理時(shí)間、處理順序，責(zé)任明晰，互無推諉。

5. 附加原始憑證。會(huì)計(jì)原始憑證在企業(yè)會(huì)計(jì)流程和經(jīng)營(yíng)管理中起到重要作用，其重要性不言而喻。會(huì)計(jì)記賬憑證必須附帶原始憑證。在ERP環(huán)境下，要執(zhí)行這一做法對(duì)于有些業(yè)務(wù)是不必要的，且很難做到。企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合特殊情況，從自身實(shí)際管理需要，將原始憑證集中分類歸檔，便于使用時(shí)能夠快速查詢，在實(shí)質(zhì)上起到了記賬憑證附帶原始憑證的作用，保證經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具有真實(shí)有力的支撐材料來證明。

6. 會(huì)計(jì)檔案。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》中規(guī)定所有會(huì)計(jì)賬簿必須裝訂成冊(cè)并歸檔。但是，ERP內(nèi)的管理思想是系統(tǒng)內(nèi)部會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)更為精準(zhǔn)。在ERP環(huán)境下，企業(yè)應(yīng)該依據(jù)本企業(yè)實(shí)際需要來明確會(huì)計(jì)檔案的內(nèi)容及歸檔類別，用電子數(shù)據(jù)替換傳統(tǒng)紙質(zhì)文件，通過電子備份和權(quán)限安全措施管理來保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性、合法性、完整性和準(zhǔn)確性。

三、ERP環(huán)境下企業(yè)會(huì)計(jì)在工作中存在的問題及解決措施

1. 現(xiàn)階段我國(guó)ERP環(huán)境下企業(yè)會(huì)計(jì)工作中存在的問題

篇(4)

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) 課程改革 實(shí)訓(xùn) 措施

1 會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的目的

目前，許多高職高專院校的財(cái)會(huì)專業(yè)所開設(shè)的“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程（注：“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程在不同的院校，其名稱會(huì)有所不同，如“會(huì)計(jì)學(xué)原理”、“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”、“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”等）主要是采用理論課程與實(shí)踐課程分開設(shè)置的方式，具體來講，即：分別開設(shè)“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程與“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)”課程（注：“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)”課程在不同院校，其名稱會(huì)有所不同，如“會(huì)計(jì)基本技能”、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”等，但其內(nèi)容幾乎都是一致的，即為會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)）。在此，會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的目的是：培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用手工來進(jìn)行會(huì)計(jì)基本賬務(wù)處理的方法和技能，而設(shè)置這門手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的理由主要基于以下三點(diǎn)：

1.1 便于學(xué)生學(xué)習(xí)和充分理解會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論 “會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程主要是講解關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)原理的基礎(chǔ)課程，是其他財(cái)會(huì)專業(yè)課程的先導(dǎo)課程。但是，由于會(huì)計(jì)學(xué)原理本來就是很抽象的理論，當(dāng)初學(xué)者剛剛接觸時(shí)，由于沒有感性的認(rèn)識(shí)，常常會(huì)感到較難理解，特別當(dāng)講解到“記賬憑證的編制”和“會(huì)計(jì)賬薄的登記”等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果仍然停留在課本而不進(jìn)行紙質(zhì)憑證和賬薄的手工操作的話，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果往往就是似懂非懂。因此，有必要開設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，以便使學(xué)生將會(huì)計(jì)學(xué)理論與會(huì)計(jì)實(shí)際工作相結(jié)合，同時(shí)也為后續(xù)的專業(yè)理論課和實(shí)踐課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 為“會(huì)計(jì)電算化”和財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 盡管現(xiàn)在許多企業(yè)已經(jīng)采用會(huì)計(jì)電算化（財(cái)務(wù)軟件）取代了手工會(huì)計(jì)，但是會(huì)計(jì)電算化畢竟是以手工會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)的，如果學(xué)生學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論就直接學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)電算化”課程，即便能掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一般賬務(wù)處理的方法和技能，但是對(duì)于其中的原理是不會(huì)很明白的，特別對(duì)于手工處理賬務(wù)和計(jì)算機(jī)處理賬務(wù)的異同點(diǎn)是不可能有清晰的認(rèn)識(shí)，必定是模糊的、抽象的。因此在課程的編排上，必須將手工會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的模擬實(shí)訓(xùn)課程放在“會(huì)計(jì)電算化”課程之前開設(shè)。

1.3 掌握手工會(huì)計(jì)的基本方法和技能的必需性 目前仍有不少小企業(yè)還是采用手工會(huì)計(jì)來做賬的，總會(huì)有學(xué)生去到這樣的企業(yè)工作，因此，學(xué)生必須學(xué)會(huì)并掌握手工會(huì)計(jì)的基本方法和技能。

2 將“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程與“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)”課程分開設(shè)置的弊端

鑒于以上三點(diǎn)，會(huì)計(jì)是一門原理很抽象但其實(shí)踐性、操作性又很強(qiáng)的學(xué)科，而“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)”課程主要教授學(xué)生采用手工來進(jìn)行原始憑證的填制、記賬憑證的編制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等會(huì)計(jì)的基本方法和技能的實(shí)訓(xùn)課程，因此，財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)置這門實(shí)訓(xùn)課程的必要性是不容質(zhì)疑的。但是，目前將“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程與“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)”課程分開設(shè)置（即理論課程與實(shí)踐課程分開設(shè)置）的方法是存在弊病的，主要有以下三點(diǎn)：①不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論，如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程中關(guān)于“記賬憑證的編制”和“會(huì)計(jì)賬薄的登記”等章節(jié)的內(nèi)容時(shí)會(huì)感到很抽象，此時(shí)，難免學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己的想象力來吸收這部分的知識(shí)，這樣就有可能與實(shí)際工作產(chǎn)生偏差、甚至是錯(cuò)誤，那么，如果等到以后學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)”課程時(shí)再進(jìn)行糾正就不大容易了。②分別設(shè)置“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”與“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)”兩門課程所花費(fèi)的學(xué)時(shí)數(shù)肯定要比將兩門課程合并所花費(fèi)的學(xué)時(shí)數(shù)多，這樣就造成了資源的浪費(fèi)。③高職教育的理念是“突出職業(yè)技能和應(yīng)用技能的的培養(yǎng)”，顯然，將理論課程與實(shí)踐課程分開設(shè)置的做法是不符合高職教育的理念的。

3 會(huì)計(jì)理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)手段和方法

簡(jiǎn)而言之，目前多數(shù)院校開設(shè)的“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程是需要進(jìn)行改革的，而本人對(duì)于此門課程改革的思路是：將“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程與“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)”（此實(shí)訓(xùn)專指手工會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，以下同）課程合并為一門課程，即采用真正將會(huì)計(jì)理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)手段和方法。具體措施如下：

3.1 教學(xué)內(nèi)容分模塊（或分項(xiàng)）。在每個(gè)模塊的教學(xué)中先講解會(huì)計(jì)學(xué)原理，然后立即進(jìn)行該模塊的實(shí)訓(xùn)，采用教師講解與學(xué)生實(shí)操相穿插的辦法；當(dāng)所有單項(xiàng)模塊的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，安排一個(gè)模擬企業(yè)連續(xù)兩個(gè)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理的實(shí)訓(xùn)。具體章節(jié)可以做如下編排：

第一章，總論；第二章，會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)方程式；第三章，賬戶和復(fù)式記賬；第四章，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中對(duì)文字、數(shù)字書寫的要求及實(shí)訓(xùn)；第五章，會(huì)計(jì)憑證（會(huì)計(jì)憑證的種類；原始憑證的填制方法及實(shí)訓(xùn)；通用記賬憑證和收款、付款、轉(zhuǎn)賬憑證和的填制方法及實(shí)訓(xùn)；原始憑證的黏貼方法及實(shí)訓(xùn)）；第六章，工業(yè)企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理（包括月末結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)的業(yè)務(wù)）（注：本章要求理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，邊學(xué)邊做，包括相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證的填制和記賬憑證的編制等）；第七章，會(huì)計(jì)賬薄（會(huì)計(jì)賬薄的種類；建立和啟用會(huì)計(jì)賬簿及實(shí)訓(xùn)﹝包括現(xiàn)金和銀行存款日記賬、各種賬頁格式的明細(xì)分類賬、總分類賬﹞；會(huì)計(jì)賬簿的登記及實(shí)訓(xùn)；更正錯(cuò)賬的正確方法及實(shí)訓(xùn)）；第八章，賬務(wù)處理程序（重點(diǎn)：科目匯總表賬務(wù)處理程序）及實(shí)訓(xùn)；第九章，對(duì)賬、結(jié)賬方法及實(shí)訓(xùn)；第十章，存貨的盤存制度和財(cái)產(chǎn)清查（銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制實(shí)訓(xùn)）；第十一章，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制（重點(diǎn)：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表）及實(shí)訓(xùn)；第十二章，裝訂記賬憑證實(shí)訓(xùn)；第十三章，模擬企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（某模擬企業(yè)兩個(gè)月的全盤賬務(wù)處理，包括從原始憑證的填制到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)資料的裝訂等全部會(huì)計(jì)處理程序）。

以上所指的每一項(xiàng)“實(shí)訓(xùn)”在實(shí)際的教學(xué)中，都應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷從學(xué)習(xí)、練習(xí)到熟練掌握的過程，同時(shí)，教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生平時(shí)的出勤情況、對(duì)待理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的態(tài)度以及學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的作品等給予其該門課程的成績(jī)，要注意分值設(shè)置的合理性。

3.2 在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，采用真實(shí)或高度仿真的票據(jù)、單據(jù)等原始憑證以及記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，即要求所采用的模擬原始憑證的內(nèi)容、格式、大小等與真實(shí)的原始憑證相差無幾。在目前的許多會(huì)計(jì)理論教材中，舉例時(shí)通常采用對(duì)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容進(jìn)行文字描述的做法，這顯然與實(shí)際工作不相符合，因此，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的資料必須采用與真實(shí)原始憑證相差無幾的票據(jù)、單據(jù)等，這些原始憑證還必須印制有與實(shí)際相差無幾的業(yè)務(wù)印章和會(huì)計(jì)核算印章。不過，由于目前市場(chǎng)上出售的可供會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)使用的高度仿真模擬資料非常之少，因此，可以根據(jù)教學(xué)的需要組織教師自行編寫實(shí)訓(xùn)教材，教材中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)難度可稍微簡(jiǎn)單些，以幫助初學(xué)者盡快理解和掌握會(huì)計(jì)學(xué)原理和會(huì)計(jì)賬務(wù)的實(shí)操方法與技能。記賬憑證、賬薄和報(bào)表等資料可以在文具店購(gòu)買或自行印刷。

3.3 財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》對(duì)于會(huì)計(jì)憑證的編制、會(huì)計(jì)資料中文字、數(shù)字的書寫、會(huì)計(jì)賬薄的登記、結(jié)賬的具體操作方法等等都有詳細(xì)的規(guī)定和要求，因此，在教學(xué)過程中必須組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》，并在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中加以嚴(yán)格要求。比如：有些學(xué)生在填制憑證和登記會(huì)計(jì)賬薄時(shí)害怕寫錯(cuò)，于是用鉛筆寫，或者先用鉛筆寫，然后用水筆描一遍，教師一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)予以制止，要讓學(xué)生明白：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的目的就是要讓他們掌握并熟練會(huì)計(jì)工作實(shí)際操作的方法和技能，不要害怕寫錯(cuò)，如果寫錯(cuò)了，就采用正確的方法來進(jìn)行更正（如劃線更正法、紅字更正法和補(bǔ)充登記法），這樣，學(xué)生從一開始就會(huì)按照規(guī)范來進(jìn)行會(huì)計(jì)操作，將來畢業(yè)后一工作就能夠得心應(yīng)手。

3.4 在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，教師必須經(jīng)常強(qiáng)化學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)操過程中的審核和監(jiān)督意識(shí)，比如在不分崗實(shí)訓(xùn)（注：分崗實(shí)訓(xùn)將安排在后續(xù)課程“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”里），即學(xué)生一人承擔(dān)不同工作職責(zé)和崗位（如出納、記賬、制單、復(fù)核等）的情況下，教師可以讓學(xué)生在編制完記賬憑證后互相審核憑證，并在記賬憑證上簽上復(fù)核人的名字，還要以此作為課程成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容之一；當(dāng)學(xué)生登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬時(shí)，必須提醒學(xué)生現(xiàn)在是以“出納”的身份來登賬的，讓他們意識(shí)到身份的轉(zhuǎn)換。

3.5 在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，教師還需要針對(duì)實(shí)訓(xùn)的某些具體細(xì)節(jié)予以指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié)，幫助學(xué)生將理論與實(shí)際融會(huì)貫通起來，學(xué)生才能更好地鞏固所學(xué)到的知識(shí)和技能。

3.6 在相關(guān)模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些錯(cuò)誤的實(shí)訓(xùn)資料，如不合法、不合理的原始憑證，或者填制錯(cuò)誤的記賬憑證，以及登記錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)賬簿等，讓學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤，這樣不僅能使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，還能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的審核和監(jiān)督意識(shí)。

3.7 本課程設(shè)置為144-180學(xué)時(shí)，安排在一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，或者分兩個(gè)學(xué)期完成，即一年級(jí)的第一和第二個(gè)學(xué)期。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；改革

一、影響教學(xué)效果的因素分析

根據(jù)我們的調(diào)查了解，不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，目前《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》普遍使用的還是傳統(tǒng)“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)。它主要以老師為主角，以說課形式將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)方法在我國(guó)歷史淵源，很多老師也是按這種教學(xué)方式接受教育的，它對(duì)老師的影響深，容易被老師掌握和使用。但它最大的問題是教學(xué)過程中缺少必要的師生互動(dòng)，老師只顧照本宣科，不考慮學(xué)生的感受，老師對(duì)學(xué)生既沒有進(jìn)行必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，也沒有必要的提問和練習(xí)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，課堂上教師教學(xué)方法單一、簡(jiǎn)單，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容不作對(duì)比分析，理論脫離實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)流于形式，考試方式方法陳舊落后。這些主觀原因直接影響了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)效果。

二、改革教學(xué)方法，提高《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)效果的對(duì)策

1.要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)開課之前學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和會(huì)計(jì)的實(shí)際工作不了解的情況，提高教學(xué)效果最根本的方法就是在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的興趣。那么如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣呢？根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)，我覺得一定要改變由老師唱主角、單一傳授的“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)方式。不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都要由師生雙方共同完成教學(xué)任務(wù)，采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)、師生互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成活躍的課堂氣氛；要理論結(jié)合實(shí)際，突出會(huì)計(jì)理論知識(shí)的有用性。比如在講授會(huì)計(jì)的任務(wù)時(shí)，如果采用平鋪直述、照本宣科方式去講解會(huì)計(jì)的任務(wù)的話，那學(xué)生聽課肯定枯燥無味、沒精打彩的，但如果你能結(jié)合會(huì)計(jì)工作的實(shí)際去講解會(huì)計(jì)在這些公司是如何維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律、加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理和參與經(jīng)營(yíng)決策，以及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效果；在講會(huì)計(jì)的作用時(shí)，如果能請(qǐng)來當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)去講解會(huì)計(jì)在公司理財(cái)、生財(cái)和聚財(cái)中的作用，其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感染力，吸引力是不可估量的。

2.充分利用圖表對(duì)比歸納教學(xué)法

針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論強(qiáng)、概念多、核算方法多、賬戶結(jié)轉(zhuǎn)程序復(fù)雜且初學(xué)者極容易混淆的特點(diǎn)，在教學(xué)中如果能充分利用圖表對(duì)比歸納法教學(xué)，那么就能取得滿意的教學(xué)效果。這種方法是教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，通過對(duì)比、分析和歸納，將一系列抽象的概念、方法和賬務(wù)處理程序概括為圖表形式，利用圖表進(jìn)行教學(xué)。比如在講解第一章總論時(shí)，如何去講解好權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制這兩個(gè)概念？如果采用傳統(tǒng)的方法去講解，你用了九牛二虎之力氣，學(xué)生也可能沒有真正理解這兩個(gè)概念，這很讓老師著急。但，如果能借助圖表對(duì)比歸納法，用一張表格對(duì)比歸納兩者在確認(rèn)收入、費(fèi)用的基礎(chǔ)、應(yīng)用條件、對(duì)財(cái)務(wù)的影響以及使用范圍等方面的不同，并結(jié)合數(shù)筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)計(jì)算在兩種不同會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)下各自的收入、費(fèi)用和利潤(rùn)的情況進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，學(xué)生就能較好的理解和掌握權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制這兩個(gè)重要的概念了。再如，錯(cuò)賬更正法有多種，不同的方法它們的使用范圍、錯(cuò)賬的更正方法也是不同的，學(xué)生很容易混淆不清。如果這部分內(nèi)容講授完以后，與學(xué)生共同用二維圖表集中歸納劃線更正法、紅字更正法和補(bǔ)充登記法三者的定義、錯(cuò)誤類型、更正方法等方面不同的內(nèi)容，并舉例加以說明，學(xué)生對(duì)錯(cuò)賬更正法就一定會(huì)很清楚了。在課程復(fù)習(xí)時(shí)，如果利用圖表對(duì)比歸納法進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更好。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)和改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程具有理論性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，老師要切實(shí)加強(qiáng)和改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生真正理解和掌握會(huì)計(jì)基本概念和方法。如何加強(qiáng)和改善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)呢？第一，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與會(huì)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)過程中要二次到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去參觀、學(xué)習(xí)。在進(jìn)行單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)前要安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀一次，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程、辦事程序、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的分工有一初步認(rèn)識(shí)，這樣在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生才有感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐效果才能體現(xiàn)出來。第二，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與會(huì)計(jì)理論課教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。目前各學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是完全分開進(jìn)行的。我覺得這種教學(xué)效果不太好。我認(rèn)為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)要隨理論課一同進(jìn)行，綜合實(shí)驗(yàn)在課程結(jié)束后再集中進(jìn)行。每一章理論課講完后要及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，甚至每堂理論課講完后都有必要安排時(shí)間進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)。第三，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要多種教學(xué)手段相結(jié)合。要利用媒體情景教學(xué)片段和投影將會(huì)計(jì)賬務(wù)處理過程展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生模仿以增強(qiáng)教學(xué)效果。第四，實(shí)踐教學(xué)與技能比賽相結(jié)合。課程結(jié)束后舉行一次會(huì)計(jì)操作技能比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的積極性。實(shí)踐課和技能比賽計(jì)入學(xué)生考試成績(jī)，占基礎(chǔ)學(xué)會(huì)計(jì)總分的40%為宜。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；非會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)

一、課程的目標(biāo)定位

非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)本課程的目的是使學(xué)生較系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)的基本概念、基本理論和基本方法，為建立會(huì)計(jì)的基本理論框架，打下堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)；掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和會(huì)計(jì)信息的收集、整理分類、匯總和披露的全過程；具備簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算能力；掌握三個(gè)方面的應(yīng)用技能：（1）會(huì)計(jì)憑證的填制和審核；（2）賬簿的設(shè)置和登記；（3）會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。

二、非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容不合理

對(duì)非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)一般設(shè)置在大二下學(xué)期或者大三上學(xué)期，在學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)之前一般只有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為支撐，沒有學(xué)過經(jīng)濟(jì)法或稅法等法律課程，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來了難處。此外非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的課時(shí)一般是40或者48個(gè)理論課時(shí)，沒有實(shí)踐課時(shí)，學(xué)生幾乎接觸不到上機(jī)操作和沙盤實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的老師基本上也只有理論基礎(chǔ)，缺乏企、事業(yè)單位的工作經(jīng)驗(yàn)，再加上非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門課程重視度不夠，教學(xué)效果差。此外，在教學(xué)內(nèi)容方面也不盡合理，《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程作為會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)課程更多側(cè)重于會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和核算，而學(xué)生日后工作當(dāng)中最有可能用到的會(huì)計(jì)報(bào)表的分析課時(shí)很少。

（二）教學(xué)方法和手段單一

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)許多老師是”教材+課件”的形式，重理論，輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容往往側(cè)重于借貸記賬法經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，涉及到很多抽象的名詞和概念，理論性較強(qiáng)，教學(xué)過程中，老師們主要以傳統(tǒng)講授為主，課堂練習(xí)為輔，理論知識(shí)抽象，學(xué)生們尤其是非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生上課缺乏積極性，知識(shí)掌握情況較差，造成學(xué)生對(duì)這門課程不感興趣。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

根據(jù)筆者任教的專業(yè)來看，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，該門課程和其他專業(yè)課程的結(jié)合不很緊密，學(xué)生們認(rèn)為這門課程和所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，所以積極性不高，比如工程管理專業(yè)的學(xué)生更感興趣的是如何做好工程項(xiàng)目管理和招投標(biāo)工作，認(rèn)為會(huì)計(jì)與他們相差甚遠(yuǎn)；電子商務(wù)的學(xué)生更重視計(jì)算機(jī)軟件及應(yīng)用，而對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)則不夠重視。

三、非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容上采用會(huì)計(jì)核算流程項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

會(huì)計(jì)核算流程項(xiàng)目化教學(xué)是指以會(huì)計(jì)核算為主線，按會(huì)計(jì)的職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在邏輯順序?qū)⒄n程內(nèi)容進(jìn)行模塊化，在教學(xué)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力，最終由師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

會(huì)計(jì)核算流程項(xiàng)目化教學(xué)其實(shí)質(zhì)是搭建了一座理論與實(shí)務(wù)之間的橋梁，主要是以會(huì)計(jì)核算工作過程為主線，把枯燥、抽象的理論知識(shí)拆解融合到各項(xiàng)目中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程必須和一個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)或問題相結(jié)合，這樣學(xué)生既能感受到會(huì)計(jì)核算工作崗位的真實(shí)感覺，又能提高操作能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍和工作環(huán)境，通過適時(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題的能力。

（二）采用多樣化教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效率

針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生較為活躍，同時(shí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程既有原理方法又有實(shí)操分析的特點(diǎn)，要促進(jìn)學(xué)生理論水平、操作技能、綜合能力等多方面的培養(yǎng)提高，教師可靈活采用案例教學(xué)、聯(lián)想啟發(fā)、互動(dòng)討論、情境教學(xué)等多種行之有效的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)技能點(diǎn)，靈活配合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“學(xué)教做一體化”。多樣的教學(xué)方法可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也是保證課程教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，圖文并茂，高效、快速的展示案例資料，憑證、賬簿實(shí)物，報(bào)表信息數(shù)據(jù)，把抽象的會(huì)計(jì)理論、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)融入課件，使課堂教學(xué)變得直觀易理解，確保課堂信息量的充實(shí)，最終達(dá)到提高本課程教學(xué)效率和改善教學(xué)效果的目的。

（三）教學(xué)內(nèi)容分模塊化教學(xué)

把會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的10章內(nèi)容進(jìn)行整合，共設(shè)計(jì)3個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。

模塊1：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論包括前面三章的內(nèi)容，主要包括會(huì)計(jì)四大假設(shè)、信息質(zhì)量要求、六大會(huì)計(jì)要素、六大類會(huì)計(jì)科目、借貸記賬法等，幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基本原理，為后面會(huì)計(jì)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。此外，為了讓非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生意識(shí)到會(huì)計(jì)這門商業(yè)語言的重要性，筆本文建議增加專業(yè)崗位重要性的介紹，進(jìn)而提高非會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

模塊2：選擇針對(duì)性、典型性的案例進(jìn)行案例教學(xué)

一般來講，引用到課程教學(xué)中的案例需要具備以下幾個(gè)基本條件：（1）所用的案例要源于真實(shí)生活，具有客觀存在性和一定的現(xiàn)實(shí)意義；（2）案例盡可能形象生動(dòng)，具有客觀存在性；（3）案例需要經(jīng)過適當(dāng)改編，與教學(xué)理論巧妙結(jié)合起來。教學(xué)順序按照：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告（說明會(huì)計(jì)信息的有用性）—會(huì)計(jì)報(bào)表要素（理解會(huì)計(jì)報(bào)表的構(gòu)成）—會(huì)計(jì)科目與賬戶（理解會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目數(shù)字來源）—復(fù)式記賬（理解會(huì)計(jì)科目的運(yùn)用）—會(huì)計(jì)憑證（復(fù)式記賬的依據(jù)）—會(huì)計(jì)賬簿（會(huì)計(jì)憑證的匯總）。

模塊3：財(cái)務(wù)報(bào)表的理解和分析

除了讓學(xué)生知曉財(cái)務(wù)報(bào)告的編制以外，增加財(cái)務(wù)分析，報(bào)表分析等相關(guān)內(nèi)容。并且，在講解會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，重點(diǎn)說明會(huì)計(jì)報(bào)表的結(jié)構(gòu)與會(huì)計(jì)報(bào)表分析之間的關(guān)系，解釋如何計(jì)算和分析財(cái)務(wù)指標(biāo)，以及如何利用附表和附錄閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和技巧。

參考文獻(xiàn)： 

[1]張璐.應(yīng)用型民辦本科院校非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析[J]農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和科技，2017（2） 

[2]張冰.案例教學(xué)模式在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].考索，2017（41） 

篇(7)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；會(huì)計(jì)；應(yīng)用；教學(xué)模式

會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。尤其是對(duì)于我國(guó)一些中職、高職會(huì)計(jì)教學(xué)來說，提高實(shí)踐能力是其畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。另外，目前企業(yè)改革也在進(jìn)行，企業(yè)管理方式和觀念的變化使其人才需求方式發(fā)生變化，企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求更高。因此培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生是教學(xué)的主要任務(wù)。多數(shù)企業(yè)不愿意招聘無經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，這與高校忽視實(shí)踐教學(xué)有關(guān)系。面對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的這一重要問題，下文將做出重點(diǎn)分析，以提高我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不深

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在很多高校并沒有關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，而將完成教學(xué)大綱的規(guī)定為主要任務(wù)。一些高校雖然開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)，但專業(yè)的實(shí)踐教師較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)。受校方經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，實(shí)踐設(shè)備不足導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，一些高校則直接取消學(xué)生的實(shí)習(xí)過程。這導(dǎo)致教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中不再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中逐漸被忽略。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏深度

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在目前學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響了我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和改革，降低了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使理論與實(shí)踐之間的距離拉大。實(shí)驗(yàn)同會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)之間存在明顯的差異，很多高校實(shí)驗(yàn)設(shè)置的靈活性不足，學(xué)生無法獨(dú)自選擇會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，那么就不能實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效率的提高。另外，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)案例研究上技術(shù)較為落后且缺乏深度，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)材料缺失、模式落后

首先：實(shí)踐教學(xué)教材不同于基礎(chǔ)教材，需要根據(jù)企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行編制。但問題是編撰的人專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)、編撰內(nèi)容不全甚至不符合教學(xué)實(shí)際的問題廣泛存在。而正版的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材則大量缺乏。同時(shí)缺乏安全的財(cái)務(wù)規(guī)范體系，教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的缺乏也導(dǎo)致教師在材料提供以及教育工作者在材料編撰上缺乏信心，實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)材料較少。

其次：傳統(tǒng)教育對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，它使得企業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法單一，考核方式單一，實(shí)踐缺乏層次性、對(duì)學(xué)生的考核依舊停留在成績(jī)單上，考核模式的落后導(dǎo)致學(xué)生興趣降低。實(shí)際上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)公平的評(píng)價(jià)，需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。但目前很多高校忽視了這一問題，創(chuàng)新意識(shí)較差。因此導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率不高，能夠適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐人才較少，使很多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)失去信心，改變這一現(xiàn)狀迫在眉睫。

二、實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

會(huì)計(jì)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這主要體現(xiàn)在其對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算技能是會(huì)計(jì)從業(yè)的基礎(chǔ)，下文我們將從這兩個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)的作用進(jìn)行具體分析，并提出相關(guān)案例進(jìn)行例證。

（一）實(shí)踐教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用

會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容多樣，其中包含會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)單據(jù)及憑證的制作以及基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)問題處理等。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系，了解會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容和流程，了解會(huì)計(jì)憑證與賬簿結(jié)構(gòu)、填寫規(guī)則。同時(shí)，要求學(xué)習(xí)者能夠了解會(huì)計(jì)對(duì)象經(jīng)濟(jì)信息的傳遞方式，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作緊密相連。如會(huì)計(jì)工作中涉及的憑證的分類、借貸記賬方式以及會(huì)計(jì)表格的填寫都是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的重要內(nèi)容。也就是說，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)必不可少，它能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的效率。目前，多數(shù)高校在教學(xué)中很少?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的作用，因此增加實(shí)踐內(nèi)容是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的重要策略之一。以會(huì)計(jì)授借貸記賬法為例，實(shí)踐教學(xué)方式的應(yīng)用如下：

首先：展示會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)所涉及的銀行進(jìn)賬單、入庫(kù)與出庫(kù)單、業(yè)務(wù)合同以及其它原始憑證；原始憑證能夠幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行為進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，并了解賬務(wù)登記的重要性。

其次：結(jié)合實(shí)際判斷所涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)、科目以及金額：使學(xué)生了解會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)記賬中的成本核算；

再次：使學(xué)生了解和學(xué)會(huì)記賬原則，包括會(huì)計(jì)行為成本計(jì)算、所有者權(quán)益、負(fù)債以及收入類會(huì)計(jì)科目貸方增加或貸方減少等問題。教師應(yīng)為學(xué)生具體演示學(xué)生的登記過程，并為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中真正了解和體會(huì)會(huì)計(jì)記賬的基本流程，學(xué)會(huì)其在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)處理方式，因此其主要課程分為會(huì)計(jì)要素的分析，核算方法和內(nèi)容等。學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，便可通過其能力和對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握進(jìn)行具體的會(huì)計(jì)核算。但此時(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)較為薄弱，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)最重要的意義。

實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生解決更加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，幫助學(xué)生更加完整的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)核算。學(xué)生完整會(huì)計(jì)知識(shí)鏈條的形成源于其在實(shí)踐中對(duì)會(huì)計(jì)流程的了解。以增值稅明細(xì)賬核算為例，其中，增值稅的二級(jí)科目包括應(yīng)交增值稅與未交直接稅。但由于這一課程涉及過多的明細(xì)科目，涉及借貸雙方以及多種核算方式，因此單純的課堂講解不能夠滿足學(xué)生的需求，不能夠使學(xué)生了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算。根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)涉及的多個(gè)項(xiàng)目，教師應(yīng)一一與實(shí)踐聯(lián)系進(jìn)行講解，其中包括企業(yè)采購(gòu)、銷售以及財(cái)務(wù)增值稅的繳納等多個(gè)方面。實(shí)踐操作使學(xué)生更加清晰的了解財(cái)務(wù)掌握的填寫和登記方式。使財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生增加了自身對(duì)增值稅明細(xì)賬處理方式的了解，使其處理方式更加細(xì)膩。從而最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的目的，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力，使其在企業(yè)會(huì)計(jì)核算中的技術(shù)更加?jì)故臁?/p>

（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐實(shí)例――校企合作

目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)實(shí)踐的重視程度提高，在高校建立了會(huì)計(jì)實(shí)踐基地。但一定程度上增加了學(xué)校的壓力，教學(xué)效率較低。基于此，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行合作，縮小會(huì)計(jì)教學(xué)理論和實(shí)踐之間的距離。加大校企之間的合作，能夠使學(xué)生進(jìn)入真正的會(huì)計(jì)核算環(huán)境中，其參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多，并且能在親手操作中了解會(huì)計(jì)核算的一些細(xì)節(jié)。同時(shí)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力較為雄厚，校企合作降低了企業(yè)的人才壓力和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。并且學(xué)生實(shí)踐能力的提高為其日后找工作提供了條件。但目前我國(guó)校企合作進(jìn)行中存在一定的問題，如學(xué)生動(dòng)手能力較差，企業(yè)對(duì)學(xué)生的信任的程度低等問題，相關(guān)政府以及管理部門應(yīng)出臺(tái)必要的政策，加速校企之間的合作，使學(xué)生能夠真正獲得會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。另外，學(xué)校應(yīng)致力于與企業(yè)打好關(guān)系，與相關(guān)企業(yè)尤其是中小企業(yè)之間建立起長(zhǎng)期的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)接軌。在學(xué)校內(nèi)部建立完善的科研基地，為會(huì)計(jì)專業(yè)師生提供長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)例――網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式發(fā)生了一定的變化。重要表現(xiàn)之一就是綜合性實(shí)驗(yàn)增加而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)減少。會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，通過多媒體課件，可將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容從保險(xiǎn)、稅收等行業(yè)擴(kuò)展到綜合貿(mào)易，將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從單純的記賬擴(kuò)展到會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)方法的掌握。當(dāng)然，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐還應(yīng)在實(shí)踐中設(shè)置會(huì)計(jì)出納、核算等職業(yè)崗位。最后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)還體現(xiàn)在高校會(huì)計(jì)課堂多媒體實(shí)驗(yàn)室的建立。信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐無疑是提高教學(xué)效率的最佳手段。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)逐漸開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上檢索資源庫(kù)等。會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息共享。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐的作用還體現(xiàn)在其使學(xué)生了解了更詳細(xì)的企業(yè)規(guī)則，會(huì)計(jì)知識(shí)的獲取途徑更加豐富，有利于學(xué)生專業(yè)能力的提高。

三、總結(jié)

目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生逐漸增加，但企業(yè)還是存在人才缺乏的現(xiàn)象。這與高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式具有很大的關(guān)系，高校會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)效率低下是學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力以及企業(yè)適應(yīng)能力較差，影響其工作和生活。總之，高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有積極作用，而其在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校與相關(guān)部門共同努力。（作者單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 李姝娟.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革之我見[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（29）.

[2] 郭銘芝，郭澤沛.以人才需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式[J].管理信息化，2010（17）.

[3] 丁玲玲.中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的反思[J].考試周刊，2012（53）.